问题1：结合课堂的学习与自己的课堂教学实际-撰写一篇《我的课堂教学和反思文章》
语文课堂教学实践的反思(3篇)
第1篇一、引言语文教学是培养学生语文素养的重要途径，也是提高学生综合素质的关键环节。
作为一名语文教师，我深知自己在教学过程中的不足，因此，我对自己的课堂教学实践进行了反思，以期在今后的教学中不断提高自己的教学水平。
二、教学实践中的不足1. 课堂氛围不够活跃在我的课堂上，学生往往表现得比较被动，课堂氛围不够活跃。
这主要是因为我过于注重知识的传授，而忽视了学生的主体地位。
在今后的教学中，我将努力营造一个轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法单一在教学过程中，我常常采用传统的讲授法，使得课堂变得枯燥乏味。
为了提高教学质量，我需要在教学方法上进行创新，运用多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3. 评价方式单一在评价学生的过程中，我主要关注学生的考试成绩，而忽视了学生的综合素质。
为了全面评价学生的语文素养，我需要在评价方式上进行改革，采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实践活动等。
4. 课堂管理不够严格在我的课堂上，学生有时会出现纪律松散、注意力不集中的现象。
这主要是因为我对课堂管理不够严格。
为了提高课堂效果，我需要在课堂管理上下功夫，加强对学生的纪律教育，确保课堂秩序井然。
三、改进措施1. 优化课堂氛围为了营造一个轻松、愉快的学习氛围，我将从以下几个方面入手：（1）关注学生的心理需求，尊重学生的个性，让学生在课堂上感受到关爱。
（2）运用幽默、风趣的语言，激发学生的学习兴趣。
（3）鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神。
2. 创新教学方法为了提高课堂效果，我将尝试以下教学方法：（1）运用多媒体技术，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
（2）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
（3）组织角色扮演、辩论等活动，提高学生的口语表达能力。
3. 改革评价方式为了全面评价学生的语文素养，我将采用以下评价方式：（1）关注学生的课堂表现，如参与度、发言质量等。
结合自己课堂教学谈心得体会(通用9篇)
结合自己课堂教学谈心得体会（通用9篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，可以寻思将其写进心得体会中，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么要如何写呢？下面是小编帮大家整理的结合自己课堂教学谈心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
结合自己课堂教学谈心得体会篇1所谓课堂教学“实效”，是从课堂教学任务的完成度来评价或诊断教学行为。
过去常对课堂教学采用“合格”、“优质”等综合性、概述性的评价，虽然也包括目标任务的达标度——“结果”评价，但评价视角的着眼点却更多的关注师生教学活动——“过程”，因此，许多公开课才变成了“表演课”。
为了“演好”一堂课，有时师生还要“排练”好几次。
“实效课堂”从“结果”的角度，关注教学预设目标的达成、关注学生获得的生成与发展，凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现预期的教学结果的教学活动都可以称之为实效性教学。
新课程要求“师生共同参与、相互作用，创造性地实现教学目标”。
因此，课堂教学的实效性应是高质量完成教学任务的教学，是动态生成教学智慧的教学，是关注师生双方生命健康发展的教学。
实效性课堂，是从课堂教学目标任务的完成度来评价教学行为，重点关注的是课堂目标的达成、学生获得的发展。
课堂教学中常中“低效”现象，牵制了课程改革的推进，影响力教学质量的提高。
要改变这些低效课堂，需要教师准确把握教材和领会课标要求，确定好课堂教学的三维目标、预设好主要的教法学法；需要教师积极创设主体性课堂教学模式，充分发挥学生在课堂教学活动中的积极性、主动性和创造性；需要教师在课堂教学中，既要努力做到精讲、善导，努力教给学生学习的方法，还要懂得让学生即及时练习巩固，保证课堂教学取得实效的重要性和必要性。
一、课堂教学中常见的几种“低效”现象。
1、放羊式课堂。
教师放弃对课堂教学活动的主导，放手自主变成了放任自流，非教学活动过多、教学秩序混乱，教学目标形同虚设，导致教学的低效。
课堂教学的实效性首先是目标明确的教学，教师必须按照课程要求和学生发展需要提出合理的教学目标，在教学过程中当好学习的组织者、引导者，并不断培养学生学习兴趣、挖掘学生潜能，努力促成教学目标的达成。
教师课堂教学思考与反省范文
教师课堂教学思考与反省范文教师是社会的工作者，他们肩负着培养下一代的责任和使命。
课堂教学是教师工作的重要组成部分，它影响着学生的学习效果和未来发展。
因此，教师在进行课堂教学时，需时刻反思自己的教学思考与实践，以不断提高教学质量。
一、明确教学目标教师在进行课堂教学之前，应明确教学目标，即希望学生在课堂上能够达到什么样的学习效果。
这样有助于教师对自己的教学思考进行总结和规划，从而更好地进行教学实践。
二、激发学生的学习兴趣教师应通过精心设计的教学内容和方法，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解某一知识点时，可以通过生动的故事、案例等方式引起学生的兴趣，让他们主动参与到学习中来。
三、注重学生的参与与互动在课堂教学中，教师应注重学生的参与与互动。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，鼓励学生积极思考和表达自己的观点，培养学生的思辨能力和合作意识。
四、借助多媒体教学手段随着科技的发展，多媒体教学手段的应用越来越广泛。
教师可以利用多媒体教学手段，如投影仪、电脑等，丰富课堂教学的内容和形式，使学生更加直观地理解和掌握知识。
五、课堂教学方式的多样化教师应灵活运用不同的课堂教学方式，以满足学生的不同需求。
例如，通过讲授、实验、案例分析等多种方式，使学生在不同的教学环节中能够全面、深入地掌握知识。
六、及时调整教学策略在课堂教学中，教师需要时刻关注学生的反应和学习情况，及时调整教学策略。
教师可以通过观察学生的表现、听取学生的意见等方式，了解学生的实际情况，从而更好地指导和辅导学生。
七、鼓励学生的创新思维教师应鼓励学生的创新思维，培养他们的创造力和创新能力。
教师可以在课堂上提出开放性问题，引导学生进行思考和探究，激发他们的创新潜力。
八、关注学生的全面发展教师不仅要关注学生的学习成绩，还要关注他们的全面发展。
教师可以通过组织课外活动、鼓励学生参加社团等方式，促进学生的艺术、体育等方面的发展。
九、反思教学过程与效果教师在进行课堂教学后，应对教学过程与效果进行反思。
语文课堂教学实践反思(3篇)
第1篇一、引言作为一名语文教师，我深知语文课堂教学的重要性。
语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的语言表达能力、思维能力和审美能力。
在教学实践中，我不断反思自己的教学行为，努力提高教学质量。
以下是我对语文课堂教学实践的一些反思。
二、教学目标的设定1. 教学目标明确：在教学过程中，我始终坚持明确教学目标，围绕目标进行教学活动。
这有助于学生明确学习方向，提高学习效率。
2. 教学目标分层：针对不同学生的学习水平，我将教学目标分为基础目标、发展目标和拓展目标。
基础目标要求学生掌握基本知识，发展目标要求学生在掌握知识的基础上提高能力，拓展目标则要求学生进行创造性学习。
三、教学内容的选择1. 选取经典教材：我注重选取具有较高文学价值和教育意义的教材，如《语文课程标准》推荐的课文。
这些教材内容丰富，有助于培养学生的语文素养。
2. 注重跨学科融合：在教学内容上，我尝试将语文与其他学科相结合，如将语文与历史、地理、科学等学科相结合，拓宽学生的知识面。
四、教学方法的运用1. 互动式教学：在教学过程中，我注重与学生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论。
这有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 案例教学法：针对课文内容，我选取典型案例进行讲解，帮助学生更好地理解课文。
同时，我还鼓励学生自己寻找案例，培养他们的自主学习能力。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如PPT、视频等，丰富课堂教学内容，提高教学效果。
五、教学评价的反思1. 评价方式多样化：在教学评价中，我采用多种评价方式，如课堂提问、作业、考试等。
这有助于全面了解学生的学习情况。
2. 关注学生个体差异：在教学评价中，我关注学生的个体差异，尊重学生的个性，对学生的学习成果给予肯定。
3. 评价反馈及时：在教学过程中，我及时给予学生评价反馈，帮助学生发现问题，调整学习方法。
六、教学反思与改进1. 课堂管理：在教学过程中，我注重课堂管理，确保课堂教学有序进行。
针对课堂纪律问题，我采取个别谈话、小组合作等方式，提高学生的自律意识。
课堂教学反思范文
课堂教学反思范文在教育教学工作中，课堂教学是教师和学生之间进行教学活动的主要场所。
而作为一名教师，我深知课堂教学的重要性，因此经常会对自己的教学进行反思和总结，以不断提高教学质量。
下面我将就最近一次课堂教学进行反思，分享我对教学过程的一些思考和体会。
这节课是我为学生设计的一次小组讨论课。
在这节课上，我给学生们提出了一个问题，让他们分成小组进行讨论，并最后由每个小组派代表发表自己小组的讨论成果。
在这个过程中，我发现了一些问题，也得到了一些启示。
首先，我发现在小组讨论的过程中，有些学生表现得比较被动，他们并没有积极参与讨论，而是选择了听取其他同学的意见。
这让我意识到在平时的教学中，我需要更多地引导学生，激发他们的参与热情，让每个学生都有机会表达自己的观点和想法。
因此，我决定在以后的教学中，采取更多的互动教学方式，让学生们在思考和表达中得到更多的锻炼和成长。
其次，我也发现了一些学生在讨论中存在着一些错误的观点和偏见。
这让我意识到在教学中，除了要传授知识，还需要引导学生进行正确的思考和分析。
因此，我决定在以后的教学中，更加注重学生的思维能力培养，引导他们进行批判性思维和逻辑思维的训练，帮助他们建立正确的认知和观念。
最后，我也发现了一些学生在小组讨论中表现出了很好的团队合作精神，他们能够相互倾听，相互尊重，共同完成讨论任务。
这让我意识到在教学中，培养学生的团队合作精神同样是非常重要的。
因此，我决定在以后的教学中，更加注重学生的团队协作能力培养，让他们在合作中学会尊重他人，倾听他人，共同完成任务。
通过这次课堂教学的反思，我深刻地认识到了自己在教学中的不足之处，也得到了一些启示和思考。
我相信在今后的教学中，我会更加努力地改进自己的教学方法，提高教学质量，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
同时，我也希望学生们能够在我的教导下，不断成长和进步，成为有思想、有责任感、有团队精神的人才。
这也是我作为一名教师的最大愿望和责任。
教师课堂教学反思与改进范文
教师课堂教学反思与改进范文近年来，教育改革不断深化，对于教师的要求也越来越高。
作为一名教师，我一直将课堂教学工作视为自己的工作重点。
然而，在实际教学中，我也常常反思自己的教学方法和效果，并不断努力寻找改进的方法。
一、分析课堂互动情况进行反思在我的课堂中，我注重学生与教师之间的互动。
然而，我注意到学生在课堂上的参与度不高，很多情况下，我的问题只有少数学生回答，而大部分学生则默默地坐在座位上。
这让我反思自己的教学方法是否存在问题。
二、思考如何引导学生参与课堂互动为了改进这一问题，我开始积极探索如何引导学生参与课堂互动。
首先，我调整了提问的方式，采用开放性问题引导学生思考和表达。
接着，我在课堂上进行小组或讨论活动，让学生们互相交流和合作。
这样一来，学生们的参与度明显提高了。
三、通过反馈调整教学内容和步骤教学过程中，我以学生的学习为中心，并通过定期的反馈来调整教学内容和步骤。
通过学生的作业批改和课堂测试，我能够得知他们的学习情况和掌握程度。
基于这些反馈，我会针对性地进行教学内容的调整，提供更合适的学习资源，以确保每个学生都能够理解和掌握所学内容。
四、培养学生的自主学习和探究精神教师在课堂教学中的角色不仅仅是给予知识，更应该培养学生的自主学习和探究精神。
为了实现这一目标，我尝试让学生参与到自主学习中。
我布置课后作业，鼓励学生独立思考和探究问题，同时提供必要的指导和资源。
通过这种方式，我希望学生能够主动提升自己的学习能力和解决问题的能力。
五、运用多媒体技术提高教学效果在现代技术的支持下，我积极运用多媒体技术来提高课堂教学效果。
通过使用幻灯片、视频等多媒体资料，我可以直观地呈现知识，激发学生的学习兴趣，使他们更好地理解和记忆所学内容。
同时，多媒体技术也为学生提供了更多的参与机会，他们可以通过电脑、平板等设备进行互动学习。
六、引导学生批判性思维和创造性思维在传统的教学模式中，学生往往以被动接受知识为主。
为了培养学生的批判性思维和创造性思维，我鼓励学生质疑、思考和探索。
课堂教学的感受和反思（精选9篇）
课堂教学的感受和反思（精选9篇）课堂教学的感受和反思（精选9篇） 在充满活⼒，⽇益开放的今天，我们的任务之⼀就是课堂教学，所谓反思就是能够迅速从⼀个场景和事态中抽⾝出来，看⾃⼰在前⼀个场景和事态中⾃⼰的表现。
那么什么样的反思才是好的呢？下⾯是篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
⼩编精⼼整理的课堂教学的感受和反思（精选9 新课程的实施使教师的教学观念进⼀步得到转变。
同时，观念的转变还带动了教学⽅式和学习⽅式的转变。
以往“师讲⽣听，师问⽣答”的单⼀、被动的学习⽅式正在蜕变，已逐步建⽴和形成旨在充分调动、发挥学⽣主体性的多样化的学习⽅式，学⽣在教师指导下主动⽽富有个性的学习已成为课堂教学改⾰的努⼒⽅向。
我们看到，不管采取什么样的教学组织形式，教师总能⾛下讲台，⾛向学⽣、贴近学⽣，参与到学⽣的学习活动中，使⾃⼰的“教”真正为学⽣的“学”服务，使教学向着师⽣“互动交流，共同发展”靠拢。
不少教师的课，“民主性”逐步取代了“权威性”，教学氛围更加愉悦、和谐了，师⽣关系更加融洽、民主了。
教师注意了把读书、思考、探究的时间尽可能多的还给学⽣，学⽣在教师指导下，可以⽤⾃⼰喜欢的⽅式⽅法⾃主学习了。
同时，教学更加开放了，注意⾛出课堂和书本，重视对教学资源的开发和利⽤。
“课前搜集，课中交流，课后拓展”等这些对教学资源的利⽤形式已越来越多地被教师所重视。
但是，我们也看到，在实施新课程的过程中，还存在⼀些问题需要我们反思。
⼀、“个性张扬”得到了重视，学习⾏为的规范养成却被忽略。
课堂上不再是教师“⼀⾔堂”，开放、⾃主的“群⾔堂”使得学⽣有了“动”感。
学⽣想问就问，想怎么说就怎么说，甚⾄想摆出个什么姿势也随⼼所欲。
有些教师误以为对学⽣提出要求会束缚学⽣的个性张扬，于是便不对学⽣作任何的要求和约束，任学⽣尽情地张扬，没有了任何秩序和规范，这种“⽆规范状况”带来的只是表⾯上的课堂氛围的活跃，⽽导致的却是教学效率的低下。
如何做到“活⽽有序”还需要我们下⼀番⼤功夫。
教师个人课堂教学反思（3篇）
教师个人课堂教学反思在过去的一年里，我一直在不断努力提升我的教学能力，通过反思和总结，我发现我的课堂教学存在着一些问题和不足之处。
在接下来的____字中，我将对自己的教学进行深入思考和反思。
首先，我发现我在课堂上过于强调知识的讲解和传授，忽视了学生的主动参与和互动。
在我的课堂里，大部分时间都是我在讲解知识，而学生只是被动地接受。
我意识到这种单向的教学方式无法激发学生的学习兴趣和积极性。
因此，我需要改变我的教学方法，更注重学生的参与和互动。
其次，我在课堂中给学生布置的作业往往过于简单，缺乏挑战和创新。
这种作业往往只需要学生简单地重复课堂上所学的知识，没有让学生运用知识去解决实际问题的机会。
我意识到这样的作业无法培养学生的问题解决能力和创造力。
因此，我需要设计更具挑战性和创新性的作业，让学生能够主动思考和运用所学知识。
此外，我在课堂上的时间分配上存在问题。
有时候，我过于依赖课本内容，导致没有足够的时间去进行拓展和实践活动。
有时候，我又过于注重课堂活动，导致课堂时间不够，没有充分讲解和讨论重要知识点。
我意识到在时间分配上需要更加合理和灵活，结合不同的课堂情况来进行调整。
另外，我还发现我在课堂管理上存在不足。
有时候，我对学生的纪律要求不严格，容易放任他们玩耍和打闹，导致课堂秩序混乱。
有时候，我又过于严厉，对学生的错误行为进行严厉批评，导致学生产生抵触情绪。
我意识到在课堂管理上需要找到一个平衡点，既能够保持秩序，又能够保持和谐的教学氛围。
最后，我发现我在课堂评价上的方式单一，主要依赖于考试成绩和作业完成情况。
这种评价方式无法全面反映学生的学习情况和能力发展。
我意识到需要尝试和探索更多的评价方式，例如课堂讨论和小组作业的评价，以更好地了解学生的学习进展和问题。
综上所述，我在过去的一年里反思了自己的课堂教学，发现了一些问题和不足。
通过深入思考和总结，我意识到需要改变自己的教学方法，注重学生的参与和互动，在作业设计、课堂时间分配、课堂管理和课堂评价等方面进行改进。
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问题1:结合课堂的学习与自己的课堂教学实际，撰写一篇《我的课堂教学反思》文章。
我的课堂教学反思我是一名初中数学老师，刚开始教书前三年，因为自己的专业知识不够扎实，而且在上完课后很少对上课时学生的行为进行反思，所以教学成绩很一般。
最近的两三年中，我不断研究数学的教法和学生的学法，不断创新，终于取得了不错的教学成绩，以下是我的几点浅见：１、培养学生的数学阅读能力数学教育家斯托利亚尔说过，数学教学也就是数学语言的教学。
因此，在教学中，我们必须重视学生数学阅读能力的培养，数学阅读能促进学生语言水平及认知水平的发展，有助于学生自学能力的培养，有助于学生深刻地理解数学知识。
２、培养学生从文字语言转化成数学语言的能力实际问题的特点是语句冗长、数据多、变量多、数量关系隐蔽，问题提供的信息大都是“生活化”而非“数学化”的。
因此，在教学中一定要培养学生感悟信息的能力，从整体入手，抓住本质关系。
3、合理运用多媒体技术，提高教学效率利用多媒体技术，我们能按照数学知识间的相互关系，把相应的课本、练习、习题、解答以及相关的其他学习资源有机地组合在一起，再提供给学生，这对课堂教学和学生的课外自学都是非常有利的。
但是，目前多媒体计算机辅助教学存在着一定的问题。
主要体现在教师上课时完全按照课件既定程序进行，只需按动鼠标，课件便按顺序播放,无法根据学生的反应来调整教学过程，这样使得整个教学缺乏活力和灵活性。
学生也处于被动接受知识的状态。
因此，我认为运用多媒体教学应注意以下两点：（1）课件制尽可能生动形象，并能较好地突出重点、突破难点数学的教学内容与其它科目相比较抽象，所以某些内容对于学生而言比较难掌握，计算机辅助数学教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。
新课程理念要求“面向全体学生，特别是有差异的学生”,所以在教学中利用多媒体计算机重难点要突出，不要也没有必要和其他教学环节死死连在一起，否则会影响教学的灵活性。
（2）在运用多媒体教学时，不要忽视黑板的作用多媒体教学可以激发学生学习积极性，提高学习的兴趣，但全程用多媒体教学会令学生无所适从。
适时利用黑板板书一些重要知识点就显得尤为重要。
这样“双管齐下”发挥了“1+1＞2”的教学效果。
4、成立学生探究学习小组探究性学习的目的和意义在于：要实施素质教育，就必须积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高课堂教学质量。
要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获得新知识的能力、分析问题和解决问题的能力、语言文字表达文字以及团结协作和社会活动的能力。
因此，改革课堂教学，真正让课堂教学焕发出生命的活力，就成为素质教育的关键所在。
探究教学将切实改变课堂教学的现状，教师和学生之间的关系将是双方相互尊重、相互信任、真诚交往、共同探究真理、交流人生体验的一种平等关系。
教学不仅是传授知识，更重要的是建构师生双方的主体性，教师和学生都成为了真理的探索者和追求者。
探究性学习将促进教学规范的改变，将传统的模仿性、维持性学习转变为建构主义的创新性学习，强调以学生为中心、以探究为主的教学，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，把课堂变成一个创新的学习社区。
发挥学生自主学习的积极性，发掘学生个性的合理发展，促进学生知识与能力的结合，理论与实践的结合，养成学生勤于思考，善于钻研的良好学习品质，并在学习过程中培养愉快合作的精神，最终使学生成为一个具有可持续发展能力的创新性人才。
5、增设数学学习辅导专题课专题内容包括：（1）培养学生的自信心进入初中，随着知识拓宽和难度加深，很多学生对数学产生了畏难情绪。
教师除了对他们进行正面教育外，还应注意观察他们的思想动向和了解他们的学习情况。
，帮助他们明确学习目的，树立信心，发现他们的闪光点并及时进行表扬，使他们树立起学习的信心，提高了学习数学的积极性。
（2）培养学生严谨学风、克服骄傲情绪有不少学生向我表达了这样的困惑：为什么每到测验考试，很多题目都会做，但为什么偏偏就做错了呢？这与很多因素有关，有平时练习太少的原因；有发挥不好的原因；有粗心做错的原因，更有些学生为了表现自己，与时间赛跑，没有审清题意就下笔，做完又不检查，导致不该失的分却得不到分，为了解决这个问题，我从严要求每一个名学生，哪怕是一个错误的符号也不放过。
问题2:以一个教学单元为例，做一个创新教法的设计，并总结其利弊。
《多边形的内角和》教学设计及反思一、教学目标【认知目标】1 、知道多边形、正多边形的定义，能够在图形中识别它们的有关概念。
2 、解释并会验证n边形的内角和，会应用它进行简单的计算和说理。
3、理解正n边形的每一个内角与内角和的关系，并会用公式来表示。
【能力目标】1 、通过多边形定义及多边形内角和学习，增强类比理和发散思维能力。
2、通过将多边形问题转化为三角形问题解决，使学生体会化归思想的应用方法，从而提高分析问题和解决问题的能力。
【情感目标】通过三角形和多边形之间的联系与区别的分析研究，培养学生辩证唯物主义观点和激发学生学习几何的兴趣。
其中，以知识目标为主线，能力、情感目标渗透于知识目标中来体现。
确定此目标基于以下几点：新课程标准要求、教材编写意图，八年级学生实际、素质教育需要、布卢姆目标分类理论等。
为完成教学目标。
[素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，将素质教育的重点落实在教学目标中，是教师对数学教育有深入理解的体现。
]教学重点、难点：“多边形”在教材中起着承上启下的作用，它既是七年级及前面所学的“三角形”和“四边形”知识的应用，也是后面学习用正多边形拼图及以后学习立体几何的预备知识。
因此，本节课的教学重点是：多边形内角和。
另外培养学生主动探究新知识的方法也是本节课的一个重点。
因为八年级对化归思想认识较少，所以运用此方法推导多边形内角和定理是本节课的难点；另外，三角形的三个顶点确定一个平面，所以三个顶点总是共面的。
但多边形的四个顶点有不共面的情况，又限于我们现在研究的是平面图形，所以在多边形定义中有“在平面内”这个条件，学生对这一条件的理解也是难点。
突出重点、化解难点的措施是：（l）教师准备并操作演示；（2）引导学生分析，找出几何规律；（3）本节课各部分知识之间的联系密切，为了便于学生学习，教学中既注重各部分知识之间的联系，又注意保持各部分知识之间相对的独立性。
使其条理清楚，层次分明；（4）利用表格使所学知识形成网络；（ 5 ）设计有目的、有梯度、循序渐进的练习题组，强化训练。
6 教学过程立体几何我们将到高中系统学习。
我们初中所说的四边形都是平面图形。
所以，在四边形的定义中，“在平面内”这一条件必备。
同学们能给出五边形的定义吗？n边形（多边形）呢？（板书n边形的定义）我们知道：三角形可用ABC来表示，四边形可以用ABCD表示（多媒体出示图形）那五边形、六边形、n边形呢？（板演：在黑板上一个多边形，并用字母表示）大家都知道，四边形的内角和是360°，你能通过作辅助线的方法进行验证吗？处理复杂问题普遍实用的方法，就是把未知转化为已知，用已有知识研究新问题。
解决多边形的问题可将它转化为什么问题？在平面内，由不在同一条直线的n条线段首尾顺次相接组成的图形叫做n边形。
五边形ABCD、六边形ABCDE等。
学生画图、小组讨论。
呈现画法、证法。
有一条边相同的两个三角形可以拼成一个四边形，而这条相同的边就是这个四边形的对角线，所以我们所作的辅助线就以三角形的内角和是180°四边形的内角和是360°作为依据，引导学生推导多边形的反思：本文着重谈“多边形的内角和”一堂课的教材处理和教学法运用意见。
本节课的设计体现了以教师为主导、学生为主体，以知识为载体、以培养学生的思维能力为重点的教学思想。
教师以探究任务引导学生自学自悟的方式，提供了学生自主合作探究的舞台，营造了思维驰骋的空间，在经历知识的发现过程中，培养了学生合作、探究、归纳的能力。
课堂教学是教师、学生和教学媒体（教学内容和教学器具等）之间在教学目标指导下所发生的动态变化的过程，其中教材处理和教法运用体现着教师、学生和教学媒体三者之间的相互作用，是影响课堂教学这一动态变化过程效率的主要变量。
另外，教材处理和教法运用是教师主导作用的集中表现，而教师主导作用发挥的方向、方式和力度决定着学生的主体地位能否得到保障，主体作用能否得到较好的发挥。
因而课堂教学评价应当把教材处理和教学法运用作为主要内容。
“多边形的内角和”一堂课的教材处理和教学法的运用有许多优点：（一）确立的主要教学目标符合学生实际。
比如对多边形的有关概念不作过高要求，只要求能够在图形中识别，但对多边形内角和是360°要求较高，除了会解释说明外还要会进行应用。
另外还特别强调研究四边形的问题时常通过作辅助线的方法转化为三角形知识解决，并以此为载体强化数学化归的思想方法。
这样就体现了循序渐进的教学原则，符合八年级学生的学情。
（二）教学过程顺应素质教育的要求，体现了以学生为主体的原则，达到师生互动的效果。
1、对于多边形定义及有关概念，这不是本堂课的重点内容，而且学生对四边形、五边形、 n 边形的形状并不陌生，因而教师采用让学生类比三角形的知识学习，方法是可取的。
之后又让学生自己概括并叙述它们的定义，这可培养学生的概括能力和文字表达能力。
2、对于多边形内角和是(n-2)·180°，这是本堂课的重点。
课堂教学紧紧围绕结论的发现、解释说明、应用三个阶段展开，从学生的认知特点和教材特点出发分别采取不同方法。
（l）结论的发现考虑到学生已学习了三角形及四边形内角和定理，所以教师对结论的发现采取猜想的方法教师直接提出问题：“边形的内角和是360°，你能通过作辅助线的方法进行验证吗？”学生听后会有一种跃跃欲试的感觉，这样就可以培养学生的探究问题的意识和学习习惯。
(2)探求结论的推导思路在此之前，学生已经积累了不少说明几何问题的事实、方法和经验，为了帮助学生迅速找到新旧知识的结合点，教师可引导学生掌握处理复杂问题普遍实用的方法，就是把未知转化为已知，用已有知识研究新问题。
所以，研究四边形的问题可转化为已学过三角形的知识去解决。
这可引起学生的联想，有利于学生梳理知识，培养学生的发散思维能力。
教师没做更多的引导，只是提出问题。
这样，教师不仅为解决问题创造了一个好的情境，而且指导学生通过自己的努力按既定方向将已有知识、经验和方法进行重组从而解决了问题。
从课堂教学实际效果看，这个引导是符合多数学生的认知基础的，既没有超越学生的认知能力，又能促进学生积极探索。