五年级数学教案.doc

五年级数学教案

人教版小学数学教案

数学

SHUXUE

五年级上册

授课人姓名：热依汉古丽.阿布都瓦依提所在学校：阿拉甫乡吉勒尕小学

解简易方程

教学内容：方程的意义和解简易方程。（P.53页至P.63页的相关内容）

教学目标：使学生初步认识方程的意义，知道方程的解和解方程的区别以及解简易方程的一般步骤。

教学重点：掌握解方程的依据、步骤和书写格式。教学难点：方程的解和解方程两个概念间的联系及区别。

教学用具：简易天平，砝码（一两块），两个杯子，一点儿水，挂图。

教学过程：

一，激发

根据加法与减法、乘法与除法的关系，说出求下面各数的方法。

1．一个加数=( )

2．被减数=( )

3．减数=( )

4．一个因数=( )

5．被除数=( )

6．除数=( )

二，尝试

1．方程的意义

(1)出示简易天平，将天平、砝码摆在讲台上，这是一台天平，它是用来用来称物品的重量的。怎样用它来称物品的重量呢?在天平的左边盘内放置所称的物品，右边盘内放置砝码。当天平的指针在标尺中间时，表示天平平衡，即天平两端的重量相等。砝码上所标的重量就是所称物品的重量。

(2)师演示如何用天平称物品。（左边放置杯子，右边放置砝码）(称出的物品同P.53页上

图。)

(3)问：那么，使天平平衡的条件是什么呢?(天平左、右两边的重量相等。)天平的指针指在什么地方才能说明天平是平衡的?(指针必须指在刻度线的中央。)

(4) 教师强调说明：天平两边放上重量相等的物品时，天平就平衡。反过来说，天平保持着平衡，就说明天平两边所放的物品重量相等。（这时可以为了把天平平衡将杯子里到点儿水）

(5) 问：那么，我们能不能用式子来表示出这种平衡的情况呢?试试看!先让学生自由地说一说，根据学生的发言，教师写出算式（比如20+30=50。）

问：20+30=50是一个什么式子?(等式。)

(6)什么叫等式呢?(等式表示等号两边两个式子的相等关系，即等式是表示相等关系的式子。)

(7) 师改变天平上所放的物品和砝码（倒水或再放另一个杯子），使之与P.53页的中图相同。然后出示天平的挂图，引导学生观察、思考并回答下列问题:

①图中的天平是否平衡?说明了什么?(图

中的天平是平衡的，因为指针指在天平刻度线的中央。说明天平左、右两边的重量相等。)

②怎样用式子来表示这种平衡的情况呢?再试试看!

板书；20十?＝100。

③“?”是不是要求的未知数?我们以前学习过，一般用什么

字母表示未知数?（师生共同把等式“20＋?＝100改写成“20+x＝100）

④20+x＝100是一个什么式子?(也是一个等式。)

⑤这道等式与20+30＝50有什么不同?(这是一个含有未知数的等式。)

⑥左盘中这个标有“?”的方木块应该是多少克，才能使天平保持平衡呢?这就是这个等式中的x是多少才能使等式左、右两边正好相等呢?可以是一个随便的重量吗?

生自由说，师总结：这里的x所表示的未知重量不是随便确定的，它必须是使天平保持平衡的重量，也就是说未知数所代表的数值必须使等号左、右两边正好相等。

⑦同学们观察一下天平，想一想，x应该代

表什么数呢?(因为左边未知的方块重80克才能使天平平衡，所以x＝80。)

师在20+x=100的右边板书：x＝80。

(8)师出示挂图，引导学生观察，启发学生思考下列问题：

①这幅图的图意是什么?(这幅图告诉我们，每个篮球的价钱是x元，3个篮球的总价是234元。)

②每个篮球的价钱是x元，3个篮球的总价还可以怎样表示?(还可以表示为3x元。)

③谁能根据图意写出一个等式来?(3x=234。)

④想一想，这个等式有什么特点?(这也是一个含有未知数的等式。)

⑤当x等于多少时，这个等式中的等号左、右两边正好相等?(当x=78时，这个等式中的等号友、右两边正好相等。)

师在3x=234的右边板书：x=78。

(9)引导学生归纳总结出方程的意义及方程与等式之间的关系。师指出：像这样一些等式：20＋x=100、3x=234、x－8=5、x÷6=7叫做方程。

师再板书几个一般的等式，形成如下的板

书：

方程一般等式 20＋x＝100 20＋80＝100

3x＝234 3×78＝234

x－8＝5 13－8＝5

x÷6＝7 42÷6＝7

师引导学生观察上面的等式，思考并回答下面的问题。

①方程是不是一种等式?(是等式。)

②方程与一般的等式相同吗?你发现方程有什么特点?

③谁能说一说什么是方程? 先指名让学生说，然后师归纳总结。板书：含有未知数的等式，叫做方程。

方程与等式之间有什么关系呢?我们可以用这样的图来表示。师请学生观察这幅图，并说一说它的含义。

根据学生的发言，教师加以引导，使学生明确：等式包括方程，等式的范围比方程的范围大；一切方程都是等式，但等式不一定是方程。

(10)练一练：做一做。（P.53页）

2.解简易方程(一)。

(1)理解方程的解和解方程的含义。

①请学生阅读书上的内容，回答什么叫方程的解?什么叫做解方程。（P.57页）

②指名回答，这两个概念有什么区别？（师讲解：方程的解指的是一个数，它表示未知数等于的多少时使方程中等号的左右两边相等。例如，当x＝80时，20＋x＝100的等号左右两边相等。而方程的解是指求出这个未知数的演算过程。我们以前做过的一些求未知数的题目，实际上就是解方程。方程的解是解方程的过程中的一部分，它们既有联系，又有区别。）

(2)出示例1：解方程x+3＝9。

①x在这道加法算式中相当于什么数?(一个加数)

②根据四则运算各部分之间的关系，一个加数应该怎么求？

③解方程的步骤和书写格式是怎样的？

师讲解一：首先要写“解”字，然后根据四则运算之间各部分的关系及运算定律进行思考；x+3＝9, 根据一个加数等于和减去另一个加数，所以x＝9-3，x＝6。运算的“根据”可以不写，每个等式占一行，各行的等号要对齐。求出x的