论高校思政课传播社会主义核心价值体系的主渠道作用
充分发挥思想政治课德育的主渠道作用
充分发挥思想政治课德育的主渠道作用1. 引言思想政治课是培养学生社会主义核心价值观、塑造正确世界观、人生观、价值观的重要课程之一。
充分发挥思想政治课德育的主渠道作用，对于培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人具有重要意义。
2. 思想政治课德育的重要性2.1 学习党的理论知识思想政治课德育应当是学生学习党的理论知识的主渠道。
通过学习党的基本理论、方针政策和核心价值观，学生可以深刻理解中国共产党的正确领导地位以及其对社会主义事业的重要作用。
2.2 培养正确世界观、人生观、价值观思想政治课德育应当培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
通过学习党的理论和国家政策，学生可以树立正确的人生目标，明确自己的责任和使命，形成积极向上、为人民服务的意识和行为。
2.3 提高思辩能力与社会责任感思想政治课德育应当培养学生的思辩能力与社会责任感。
通过课堂的辩论讨论和实践活动，学生可以提高自己的思辩能力，了解社会现象背后的本质问题，并树立正确的社会责任感。
3. 充分发挥思想政治课德育的主要途径3.1 完善课程内容充分发挥思想政治课德育的主渠道作用，需要完善课程内容。
课程内容应当以党的基本理论、方针政策为主线，涵盖社会主义核心价值观、国家政策等内容，既有思想性与理论性，又有实践性与可操作性。
3.2 注重师资培养充分发挥思想政治课德育的主渠道作用，需要注重师资培养。
教师应具备较高的政治素质和专业水平，熟悉党的理论和国家政策，能够将理论与实践相结合，启发学生的思考和探索。
3.3 创新教学方法充分发挥思想政治课德育的主渠道作用，需要采用创新的教学方法。
教师可以运用案例分析、小组讨论、实践活动等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思辩能力和社会责任感。
4. 充分发挥思想政治课德育的意义与价值思想政治课德育作为培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的主渠道，具有重要意义和价值。
4.1 培养合格建设者通过思想政治课德育，可以培养学生的社会主义核心价值观，使其成为具有忠诚、担当、进取精神的合格建设者，为实现国家繁荣和人民幸福做出贡献。
课程思政_有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择
课程思政_有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择课程思政:有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择自古以来，教育一直被视为国家的根本大计。
而如今，随着时代的变迁，教育的形式与内容也在不断发展与改变。
在这个信息爆炸的时代，人们对于教育的要求也在不断提高。
作为一项集育人、教学、培养综合素质为一体的重要任务，课程思政在我国已经被提上日程，并逐渐成为有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择。
课程思政，即把马克思主义思想体系作为主要理论工具，在各类学科教学中系统渗透、融入、展示马克思主义的基本原理、立场、方法，培育学生的追求真理、树立正确世界观、人生观、价值观的重要尝试。
课程思政要求党委政府每个领域的领导干部要找准学科的基本定位，明确边界，找准责任人，明确职责，强化组织领导，确保落地落实。
要善于利用多种方式，使课程思政走进每个教育领域和各个学科，普及应用马克思主义的基本原理，引导各个环节都要进行有理性的科学论证，引领学生践行社会主义核心价值观，通过必修课程设置课堂，形成有核心素养特别是有社会主义核心价值观的价值引领。
通过课程思政教育，可以提升学生的思想道德水平，培养他们独立思考、辨别是非的能力，增强他们的社会责任感和使命感，塑造他们为国家和社会发展作出贡献的信念和决心。
我们都知道，课堂是学生获取知识和培养能力的重要场所。
在传统的教学模式下，课堂更注重知识的灌输，而课程思政则强调思想的引领。
它要求教师在掌握学科知识的同时，注重学生的思想教育，引导学生思考问题、讨论问题，并树立正确的世界观、人生观和价值观。
课程思政要求教师要注重针对性，根据学生的特点和需求布置教学任务，通过精心设计的案例分析、小组讨论、情境模拟等多种教学方法，培养学生的思考能力和创新能力，使其在掌握学科知识的同时，也能理解马克思主义的基本原理，形成正确的世界观、人生观和价值观。
只有在课堂中真正发挥课堂育人主渠道的作用，才能使课程思政发挥其应有的教育功能。
论高校思想政治理论课的价值导向功能
＊ 本 文 系教 育部 人 文社 会 科 学一 般 项 目 （ 项 目编 号 ： １ ３ Ｙ Ｊ Ｃ ７ １ ０ ０ ５ ２ ） 、 天 津 市教 委 大 学 生 思 想政 治 教 育 专 项 课 题 （ 项 目编 号 ：２ ０ １ ２ Ｓ Ｚ Ｋ０ ４ ） 及 天 津 城 建 大 学教 育 教 学 改革 与 研 究项 目 （ 项 目编 号 ：Ｊ Ｇ一１ ２ ２ ９ ）的阶段性成果 。
放 和 社 会 主 义现 代 化 建设 的信 心 ， 必 须 高度 重 视 高 校 思 想政 治 理 论 课 的 教 育 引 导 、 社 会 规 范 、认 知 评 判 、
自我 激 励 等 功 能 ， 充分 发 挥 其 社 会 主 义核 心 价 值 观 教 育 的 主 渠道 和 主 阵地 作 用 。教 育 教 学 活 动 中 ，应 以 践 行 社 会 主 义核 心 价值 观 为 基 本 着 力 点 ，积极 实现 其 内化 ，使 其 成 为 规 范 大 学 生 日常行 为 的 基本 准 则 。 ［ 关 键 词 ］ 社 会 主 义核 心 价 值 观 高校 思 想政 治理 论 课 价值 导 向
高 教 研 究
现 代 教 育 科 学 Ｍ ｏＤＥＲＮ ＥＤＵ ＣＡＴＩ ＯＮ Ｓ ＣＩ ＥＮＣＥ
２ ０ １ ３年 第 ６期
论高校思想政治理论课的价值导向功能
王 永 志
［ 摘 要 ］ 新 形 势 下要 引 导 大 学 生 坚 定 对 马 克 思 主 义 的信 仰 ，对 中 国特 色社 会 主 义 的 信 念 ，对 改 革 开
一
步加 强和 改进 高校 思 想 政 治 理论 课 的客 观 需要 。
因此 ，在高 校思想 政治 理论 课 的教学 过程 中 ，必 须 将 社会 主义 核心 价值 观教育 作 为衡量 高校思 想政 治 理 论课 教学 效果 的重要 指标 ，注重培 育大学 生 的社 会 主义 核心 价值 观 ，真正将 “ 三个 倡 导” 的精神 实 质 内化 为大 学生 的价 值认 同 ，进 而外 化为 大学 生 的
社会主义核心价值体系教育在高校思政工作的重要性解析
面来说 明其 对高校 思政 工作 的重要性 ，希望 能引起 高校思政教 育者的重视 ，以加强对 学生的社 会主义核 心价值体 系教 育。
【 关键词 】 社会主义核心价值体 系教育 ；高校 ；思想政治工作 ；重要性 社会主义核心价值体系理论是我 国立党立 国的最新理论
成果 ，它对 中国思想界和意识形态领域 的发展起着重大 的 用 。高校肩 负着为国家培养高素质复合型人才 的重任 ，高校 的思想 政治工作不仅关系到师生 的素质 ，还关系着高校如何 办 学 、怎样教学 、培养什么样接班人 的问题 。因此 ，用社会 主义核 心价值体 系统领高校工作尤 为重要 。 是做好高校大学生思想政治工作的重要任务 （ 一 ）是 高校全贯彻党 的教育方针 的需要 。社会 主义核 心价值 体 系是在新 形势 下 引领 了社 会思 潮 ，凝 聚 了社 会共 识 ，激发了创造活力 ，是我们党的重大战略部署 。高校 只有 始 终坚持以社会主义核心价值体系指导高校建设 ，引领学 生 思 想政治工作按照社会主义核心价值体 系的要求不断发展 和 创 新 ，才能全面贯彻党的教育方针 ，落实育人为本 、德育 为 先的教 学理 念。 （ 二 ）是 高校提升 形象 、塑造精 神的需要 。社 会主义核
青年与社会
２ ０ １ ４ 年３ 月上
第７ 期总 第５ ５ ３ 期
社会主义核心价值体系教育在高校思来自工作的重要性解析 赵 建华
（ 武汉体育学院 体育科技 学院 ，湖北 武汉 ４ ３ ０ ０ ２ ０）
【 摘
要】 用社 会主义核心价值 体 系统领 高校 工作 意义重大 ，文章从社会 主义核心价值 体 系的任务 、 内容和途径三个 方
显 得 更 为 突 出和 重要 。
三、是做好 高校 思想政治工作 的重要途径 思想政 治教 育具有 多种 多样 的方式方法 ，在 高校 开展 的 社会主义核心价值体 系教育就是多种方式方法 的延伸 和具体
课程思政有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择
课程思政有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择一、本文概述随着教育改革的不断深化，课程思政在高等教育中的地位日益凸显。
作为课堂育人的主渠道，课程思政在培养学生正确世界观、人生观和价值观方面发挥着不可替代的作用。
本文旨在探讨课程思政有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择，分析当前课程思政面临的机遇与挑战，并提出相应的对策与建议。
文章首先对课程思政的内涵进行界定，明确其在高等教育中的地位和作用；分析当前课程思政面临的形势与任务，指出存在的问题与不足；结合实际案例，探讨如何有效发挥课程思政的课堂育人主渠道作用，为高等教育质量提升和人才培养提供有力支撑。
二、课程思政与课堂育人主渠道的关系课程思政与课堂育人主渠道之间存在着密不可分的关系。
课堂育人主渠道是指通过课堂教学活动，对学生进行思想教育、价值引领和人格塑造的主要路径。
在这一过程中，课程思政扮演着至关重要的角色。
课程思政是课堂育人主渠道的重要组成部分。
在各类课程中融入思想政治教育元素，不仅可以丰富课程内容，提升课程的深度和广度，还能够使学生在学习专业知识的同时，接受正确的价值观引导，形成健全的人格和良好的道德品质。
课程思政是实现课堂育人目标的重要手段。
通过课程思政的开展，教师可以结合课程内容，有针对性地对学生进行思想政治教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
课程思政还能够促进课堂育人效果的提升。
通过将思想政治教育与专业知识教育相结合，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果。
课程思政还能够增强学生的综合素质和竞争力，为学生的全面发展提供有力支持。
课程思政与课堂育人主渠道之间存在着相互促进、相互依存的关系。
只有充分发挥课程思政的作用，才能够更好地实现课堂育人的目标，培养出既有专业知识，又有高尚品德的新时代人才。
三、课程思政发挥课堂育人主渠道作用的必要性在当今社会，随着科技的快速发展和全球化的深入推进，我国的教育事业面临着前所未有的挑战和机遇。
协调社会主义核心价值体系教育主渠道与主阵地的机制设计初探
Vol.33No.4Apr.2012第33卷第4期2012年4月赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）Journal of Chifeng University （Soc.Sci ）高等院校作为先进信仰、思想、观念传播和创新的重要机构，大学生作为引领社会思想文化的重要群体，在社会主义核心价值体系建设中具有特殊的地位，并发挥着重要的作用。
因此，社会主义核心价值体系在大学生中真正入脑、入心并践履是有着重大意义的。
作为大学生思想政治教育主渠道的高校思想政治理论课与作为主阵地的大学生日常思想政治教育，就其目标和任务而言是一致的，当前二者的首要任务就是加强社会主义核心价值体系在大学生中的传播和践履。
而二者就其结构功能而言，则分别实现着不同的功能。
社会主义核心价值体系从认知到践履的过程，其规律与思想品德形成过程基本相同。
在我国，高校思想政治理论课目前更多的是承担着知识教学的任务，根据当代大学生思想成长特点及教学手段的丰富，思想政治理论课对大学生内在情感体验的关注日益增多，但对社会主义核心价值体系实践层面的关注以及对认知、情感的践履却受时空的限制而无法实现。
而目前，我国高校日常思想政治教育则多是关注实践层面，而对认知基础却不十分了解。
社会主义核心价值体系为大学生所认知、接受，并践履到行动当中，则是一个知、情、意、行协调发展的过程，只有重视它们之间相互的联系和作用，才能真正实现思想政治教育的目标。
因此，本文着重就社会主义核心价值体系知、情、意、行协调统一的机制建立及完善等方面进行一定的探讨，主要就主渠道与主阵地协调统一形成整体，促进社会主义核心价值体系教育目标实现的一点实践探索。
一、达成两个教育主导群体的认知共识，强化社会主义核心价值体系教育效果大学生思想政治教育工作就其内部功能分工而言，思想政治理论课承担着向大学生系统地传授马克思主义理论的艰巨任务，是向大学生澄清社会主义核心价值体系的理论内涵、基本知识的主要任务，其教学目标的完成对社会主义核心价值体系入脑、入心具有知识储备的奠基性意义。
高校思政课教学与社会主义核心价值体系教育基于思政课各课程联动作用的分析
云南社会主义学院学报 2012年第3期 NO.3,2012 云南社会主义学院学报JO UR NA L OF YU N NA NI N ST I TU T E OFS O CI A L I S M 74高校思政课教学与社会主义核心价值体系教育 ——基于思政课各课程联动作用的分析 徐燕兰 （肇庆学院 思政部，广东 肇庆 526061） 摘 要：思想政治理论课教学作为对大学生进行社会主义核心价值体系教育的主渠道、主阵地，必须根据理论体系内容的层次性，大学生不同阶段认知水平的层次性和反复性、思想政治理论课各具体课程思想教育的不同任务和侧重点，通过各课程联动来构建社会主义核心价值体系教育的完善体系，使社会主义核心价值体系由理论体系向课程体系转化和由课程体系向教学体系转化。
关键词：思想政治理论课教学；社会主义核心价值体系；课程体系 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1671-2811（2012）03-0074-3 高校思想政治理论课教学作为对大学生进行系统的马克思主义理论教育的主渠道、主阵地，自然也是对大学生进行社会主义核心价值体系教育的主渠道、主阵地。
为此，必须改变以往思想政治理论课教学中各自为政开展社会主义核心价值体系教育，忽视同其他课程的整合及联动的做法，把社会主义核心价值体系融入课程教学全过程。
本文正是基于这样的认识，探索如何把思想政治理论课各门课程作为一个联动整体，使社会主义核心价值体系由理论体系向课程体系转化和由课程体系向教学体系转化的教育模式，使之融入到整个大学思想政治理论课教学中，并最终转化为大学生的素质体系，增强教育的实效性。
一、思想政治理论课教学在社会主义核心价值体系教育中的作用 思政课教学具有促进大学生认同社会主义核心价值体系的价值，从而也决定了它必须把马克思主义基本立场、观点和方法作为教学的灵魂，把中国特色社会主义共同理想作为教学的主题，把民族精神和时代精神作为教学的精髓，把社会主义荣辱观作为教学的重要基础。
充分发挥高校思政课主渠道作用,努力建设社会主义核心价值体系
能否 得 到 充分 发 挥 ， 对 培 育 大学 生 社 会 主 义核 心 价 值 观 至
关 重要 ， 对 形成 全 党全 国人 民 共 同奋 斗 的 思想 道 德 基 础 意
义 深远 。
一
、
充 分巩 固思政 课教 师的 主体地 位
是 社会 主 义意 识形 态 的本质 体 现 ，决定 着 中 国特 色社 会 主
课教 师 必须 坚持 正确 的 政治 方 向 ．热爱 马克 思 主义 理论 教 育事 业 ， 具 有 良好 的思 想 品德 ， 有 扎实 的马克 思 主义 理论基 础 和相 应 的教学 水 平 、 科研 能 力 。在 事关 政治 原则 、 政治 立 场 和政 治方 向问题上 不 能与 党 中央 保持 一 致 的 ．不 得从 事
课 教 育 教 学更 是 大学 生 思想 政 治 教 育 的主 渠道 。 它 的作 用
其次 ， 要切 实做好 思政 课教 师 的培训 培养工作 。实践 在
发展 ， 理论 在创 新 ， 必 须 与时俱 进 地 加强 在 岗教 师 的内涵 建
设， 树 立坚 定 的政 治立 场 和政 治 责任 。除 了岗前 培训 、 社 会 实践 和 学 习考察 ，在 职攻 读 马克 思 主义 理论 相关 学 科 的博 士 硕士 学位 ， 省级 或 中宣 部 、 教育 部 组织 的示 范 培训 或课 程 培训 或 骨 干研 修外 ，更要 把 脱产 或 半脱 产 的专业 进 修落 到 实处， 努力 提 高教 师 的理 论素 养 、 教 学水 平 和科 研能 力 。要
充 分 发 高 校 思 政 课 主 渠 道 作 用 ，努 力 建 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系
发挥主渠道作用,坚持用社会主义核心价值体系引领高职学院学生思想政治教育
职教 与成教
发挥主渠 厘作用 ， 坚持用ｊ 金主义核心价值傩系 ｉ 让 引领 高职学院学生思想政治教胄
昆明 工业职 业技 术 学院 杜 荚琼
［ 摘 要］ 社会主义核 心价值体 系是社会主义主流意识 形态， 是构建社会主义和谐 社会 的思想基础。是我们党在 思想文化建设上的重 大理论创新 ， 党的十七 大提 出的一项重要战略任务 。在 大学生中牢 固 立社会 主义核心价值体 系， 系 中国特 色社会主义事 也是 树 关 到 业 的长远发展 。作为肩 负着培养社会主义建设者和接班人 的崇高使命的高职学院来说 ， 必须 坚持用社会主义核心价值体 系为引领 ， 加 强对学生的思想政 治教育 ， 把他们培养成为适应 建设全 面小康和社会主义和谐社会 的一代新人。 ［ 关键词］ 社会主 义核心价值体 系 高职学院 学生 思想政治教 育
义
（ ） 一 大学生是 十分宝贵 的人 才资 源 ， 民族 的希望 ， 是 是祖 国的未 来。 随着我国的高等教育 由精英阶段迈向大众化 阶段 ， 大学生群体的规 模、 结构 、 素质及社会地位都发生 了深刻 的变化 。从 高职院校招 生的实 际情况来看 ， 一是招 收普通高考最后一批 录取 的高中毕业 生 ， 二是招收 “ 三校” 生。这在一定程度上决定 了高职院校所招收学生的在层次上 、 生 源质量上 、 学生素质上参差不齐 。尽管高 职学生 的思想 主流是积极 的 、 进步的 ，但是在人生观和价值观方 面高职学生受各种 消极倾 向的影响 还是 比较严重的。社会主义 的核心价值体系是我们有效解决这一 问题 的强大思想武 器和正确 的方法论指导 。用社会主义核心价值体 系统领 大学生思想政 治教育 ， 提高他们 的思想政治素质 ， 把他们培养成 中国特 色社会主义事业 的建设者和接班人 ，对于全 面实施科教兴 国和人 才强 国战略 ， 确保我国在激烈 的国际竞争 中始终立于不败之地 ， 确保 实现全 面建设 小康社会 、 加快推进社会主义现代化的宏伟 目标 ， 确保 中国特色 社会主义事业后继有人 ， 都具有重大而深远的战略意义。 （ ） 二 国际 国内形 势的深刻变化 ， 高职学院学生思想政 治教育既 使 面临有利条件 ， 也面临严峻挑战 。一方面 ， 当代大学生思想政治状况 的 主流积极、 健康 、 向上。 他们热爱党 ， 热爱祖 国， 热爱社会主义 ， 坚决拥护 党的路线 方针政策 ， 高度认同邓小平理 论和“ 三个代表” 重要思想 ， 充分 信赖以胡锦涛 同志为总书记的党中央 ，对坚持走中 国特色社会主义道 路、 实现全面建设小康社 会的宏伟 目 标充满信心。 另一方 面国际敌对势 力与我争夺下一代的斗争更 加尖锐复杂 ，大学生面临着大量西方文化 思潮和价值观念的冲击 ， 某些 腐朽没落的生活方式对大学生的影响不 可低估 。随着对外开放不断扩 大、 社会 主义市场经济深入发展 ， 国社 我 会经济成分 、 组织形式 、 就业方式 、 利益关 系和分 配方式 日益多样化 ， 人 们思想活动的独立性 、 选择性 、 多变性 和差异性 日益增强。一方面有利 于大学生树立 自强意识 、 创新意识 、 才意识 、 意识 ， 成 创业 但同时也带来 些不容忽视的负面影 响。 一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫念体 系， 在这个体 系中居 于核心地位 、 发挥主 导和统领作用的就是其核心价值体 系。任何社 会都有 自己的核心价值 体系。党的十六届六中全会把社会 主义核 心价值 体系的基本内容概括 为四个方面 ， 即马克思 主义 指导思想 ， 中国特 色社会主义共 同理想 ， 以 爱 国主义为核心的民族精神 和以改革创新 为核 心的时代精神 ，社会主 义荣辱观。 四个方面 的基本 内容 ， 这 都是社会主义意识形态最重要的部 分， 是从我们党领导人民在长期 实践 中形成的丰富思想文化成果中提炼 和概括出来的精华 ， 是对社会主义核心价值体系深刻内涵 的科学揭示 。 建设社会 主义核心价值体系 ，是我们党在思想文化建设上 的重 大 理论创新 ， 也是党 的十七大提 出的一项重要战略任务 ， 它鲜 明地 回答 了 在新的历史条件下 ，我们党用什么样的精神旗帜 团结带领全体人 民开 拓前进 、中华 民族 以什么样的精神风貌屹立于世界 民族之林 的重大 问 题。 建设社会主义核心价值体 系， 是构建社会主义和谐社会的一个重大 课题 ， 是一项长期 的战略任务。 在大学生 中牢固树立社会 主义核 心价值 体系 ， 系到中国特色社会主义事业的长远发展。青年强则 国家强 ， 关 青 年进步则国家进步。作为肩负着培养社会主义建设者和接班人 的崇高 使命 的高校来说 ，必须以高度的责任心做好社会 主义核心价值体系建 设工作 ， 使社会主义核心价值体 系成为当代大学生的共识 ， 成为他们在 行为选择上 的准则。 二、 用社会主义核心价值体 系引领高职学院学生思想政治教育的意
思想政治理论课中加强社会主义核心价值体系教育的思考
一
思想 道德 素 质 ， 导 大学 生践 行 社会 主义 荣 辱 观 。 四门课 引
程 相 互衔 接 、 互 贯通 ， 高等 教育 体 系 中 ， 成 了进行 社 相 在 构
会 主 义核 心 价值 体 系教 育 的教 学体 系 ， 奠定 了思政 课 教学
在 建设 社会 主义 核心 价值体 系 中的基 础性 地位 。 从 社 会 功能 说 ， 政课 教 学 在社 会 主义 核 心价 值 体 系 思 教 育 中具 有 普 及传 播 、 育 引 导 、 教 理论 建 构 和 价值 实 践 的 功能 。 普及 传 播 是 思 政课 首 要 的社 会 功 能 。充 分 发挥 高校
中图分 类号 ： ６ ２ Ｇ ４
文献标 识码 ： Ａ
文 章编 号 ：０ ７ ５ ６ （ ０ １ ０ — ０ ４ ０ １０ — ９８２ １）８ ０６ — ３
加 强社 会 主义 核 心价 值 体 系教 育 ， 强 社会 主 义意 识 增 形 态 的 吸 引力 和凝 聚 力 ， 高 校思 想 政 治 理 论课 （ 是 以下 简 称“ 思政 课 ” 的基 本 内容 和重 要 目标 。在思 政课 中加强 社 ）
统 地 阐释 了社 会 主义 核心 价 值体 系 的基 本 内容 ， 体现 了党 和 政府 关 于人 才 目标 、 内容 、 模式 等 方 面的 具体 要求 ， 整 为 个 大学 教 育 提供 了具 体 的发 展标 准 与价 值 指 向 ， 具有 明显 的导 向性 。在 当 前 经 济 体 制 深 刻 变 革 、 会 结 构 深 刻 变 社 动 、 益 格 局 深刻 调 整 、 想 观念 深 刻 变 化 的 新 的 时代 背 利 思
建 构和 价值 实践 功 能 ， 于社会 主 义核 心价 值体 系建设具 有 重要 意 义。在教 学 中要 遵循 社会 主 义核 心价 值体 系 对
推动社会主义核心价值体系融入高校思想政治理论课教学的思考
治信仰迷茫 、 理想信念模糊 、 取 向扭 曲、 价值 诚信 意识淡 薄、 社会责任感 缺失 、 心理 素质 欠佳 等 问题 。在这种 情 形下 ， 必须加强 以社会主义核心价值体 系为 中心 内容 的
思政政治理论 教育 ， 以大 学生 全面发 展为 目标 ， 努力 将
坚定 的新一 代 ； 品德 高 尚、 志顽 强 的新 一 代 ； 野宽 意 视 阔、 知识丰 富的新一代 ； 开拓进取 、 艰苦创业 的新一代” 。 二、 准确把握思想政治理论课进行社 会主义核心价值体 系教育的切入点 高校 思想政治理论课教 学过程 ， 实质上 是“ 进行 一 社会主义 核 心 价值 体 系 为 内容 的先 进 文化 的教 学 过 程” 。因此 ， 必须把 社会 主义核心 价值体 系作 为指导 思 想 和主要 内容贯穿于思想政治理论课教 学的整个过程 。 １ 以马克思主义指导思想为行 动指南 ， ． 始终坚持思 想政治理论课教学 的正确方向 。 马克思主义指 导思想 是社会 主义 核心 价值体 系 的 灵魂 ， 也是 高校思想政治理论课 的主要 内容。高校作为 思想文化生产和传播的重 要阵地 ， 须通过思 想政 治理 必 论课程体系的各门课 程进行 马克思 主义 指导思想 教育。 其 中“ 马克思基 本原理 概论 ” 以下简称 “ 理” 课 ， （ 原 ） 应 着力引导学生充分 领会什么是 马克思主义 、 为什 么要坚 持马克思主义 ， 中国为什么要始终坚 持马克思 主义在 在 意识形态领域的指导 地位 而不搞 指导思 想 多元 化 以及 如何坚持 和发展 马克思主义等基本 理论问题 。“ 毛泽东 思想 和中国特色社会主义理论体系概论” 以下简称“ （ 概 论 ” 课 ， 着力 引 导学生 从 马克思 基本 原理 与 中 国革 ） 应 命、 建设和改革 的实践相结合 的角度充分认识 什么是 马 克思主义 中国化 、 为什么要实现 马克思 主义 中国化什么 是 马克思主义 中国化的最新成果 ， 以及 中国特色社会 主 义理论体系对于指导我国改革和建设 、 实现 中华 民族伟 大复兴 的极端重要性。“ 中国近现代史纲要 ” 以下简称 （ “ 纲要 ” 课 ， ） 应着力 引导学生充分 认识 中国人 民为什么 选择和怎样选择了马克思 主义 ， 帮助学 生 了解马 克思主 义在中国人民争取 民族独立 和解 放 的艰 苦卓 绝 的斗争 中所发挥 的巨大 指 导作用 。“ 想 道德 修 养与 法律 基 思 础” 以下简称“ （ 基础” 课 ， 着力引导学 生运用 马克思 ） 要 主义的基 本立 场、 点和 方法认 识人 生本 质 ， 立理 想 观 树 信念 ， 创造人生价值。 ２ 以中国特色社会主义共 同理想 为核心 内容 ， ． 准确 把握思想政治理论课教学的主题。 当代 中国， 中 国共 产 党的领 导下 ， 中国特 色社 在 走 会主义道路 ， 现 中华 民族伟 大 复兴 ， 实 就是社 会 主义初 级 阶段全 国各族 人 民的共 同理想 。当代大 学生肩 负着 全面建设 小康 社会 、 中华 民族 的伟 大复兴 的历史使 实现 命， 因而引导他们树 立 中 国特 色社会 主义 理想 ， 必须 成 为高校思想政治理 论课 的核 心 内容 。对 大学 生进行 中 国特色社会 主义共 同理想教育 ， 下转第 ３页） （
社会主义核心价值观教育融入高校思政课教学体系的思考
２ ０ １ ３ 年１ ２月
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｃｈ ￣
长春理 工大学 学报 （ 社会科学版 ）
ｈ ｕ ｎ ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ 时 ｏ ｆ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ￣ｇ ｙ（ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
成 为德智体美劳全面发展 的合格建设 者和可靠接班人 ， 是我 国社会 主义现代化建设对大学生人 才素质的要求 ， 是党 和人 民的殷 切希望 ， 也是大 学生 需要确立 的成才 目标 。当代 大学生 思想 活跃 ， 视野开 阔 ， 同时又 比较感性 ， 很容易受到周
围及外界 的不 良影响 ， 迷失方 向。近年来 在大学生群体 中出 现 的诸 如诚信 缺失 、 性格偏执 、 心 理危机 、 行为失 范等现象 ， 已引起 学校和社 会的高度 重视 。价值 观对人 生历程起 着导 向作用 ， 要 提高大学生 的思想道 德素质 ， 促进大 学生全 面发 展、 成长成 才 ， 首先应加强价值 观教 育 ， 重点是对大学生进行
化强国建设 的质量。
在社会主义市场经济条件下 ， 随着 中国全球化进 程的进
一
在这个 物欲横流 、 价值 观念多 元化 的时代 ， 当代大 学生
步加快和社会利益格局 的深刻 调整 ， 人们 的思想观 念发 生
要 明辨 是非 ， 积极宣扬 社会主 义核心价值 观 ， 认 清 自己所担
负的责任和崇高历史使命 ， 为社会传递更多 的“ 正能量” 。一 方面 ， 当代 大学生要在 日常学 习及 生活 中以身作则 ， 为 他人 树立榜样 ， 用 自己的先 进行为影 响周边 的人 ， 带动 良好 社会 风气 的形 成和发展 ； 另 一方面 ， 作 为互 联 网使用 的最大群 体
发挥高职思想政治理论课教学的主渠道主阵地作用
发挥高职思想政治理论课教学的主渠道主阵地作用［摘要］文章论述了面对新形势、新任务，高校思想政治理论课必须深入改革；培养一大批真信、真懂、真用的专职马克思主义理论教学队伍是改革的第一要务和决定因素；坚持解放思想、实事求是的思想原则是改革的根本前提和条件；从“学习理论——信服理论”的目的指向向“理解问题——信服理论”的目的指向转移，实施课程内容编写改革和考核方式突破是改革的基本途径和关键；不断拓展和延伸思想政治理论课教学的领域和阵地是增强思想政治理论课“双主”作用的有效手段。
［关键词］高职教育思想政治理论课教学改革思想政治理论课教学是向青年大学生传播马克思主义中国化成果理论，特别是传播中国特色社会主义理论体系，承担大学生世界观、人生观、价值观教育，传播党的路线方针政策，激发青年大学生热爱祖国、热爱人民、树立远大理想、投身改革开放的伟大实践的主渠道、主阵地（以下简称“双主”）。
如何提高高职思想政治理论课教学效果，发挥“双主”作用，充分体现课程的自身价值是教育教学工作者要思考和实践的课题。
一、新时期高职思想政治理论课教学面临的形势与任务2005年以来，以《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政［2005］5号）为标志，高校思想政治理论课教学得到了党和国家空前的关注和重视。
中共中央宣传部和教育部先后在北京、东北等地专门召开了加强和改进高校思想政治理论课的工作会议，中共中央政治局常委李长春和中共中央政治局委员、国务委员刘延东与会并发表了重要讲话，讲话强调高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，对大学生世界观、人生观、价值观的形成有着不可替代的作用，是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要途径，是社会主义大学的本质体现，并且指出当前高校思想政治理论课工作站在一个新的起点上，面对十七大提出的新要求和国内外形势的新变化，针对高校改革发展的新情况和青年学生成长成才的新特点，高校思想政治理论课使命更加崇高，责任更加重大，任务更加艰巨。
大学生思想政治教育有效途径论文
浅论大学生思想政治教育的有效途径摘要本文在阐述在大学生思政教育中融入社会主义核心价值体系的重要意义的基础，对当前大学生社会主义核心价值体系建设工作中存在的突出问题进行了思考和探讨，积极探索破解当前问题的有效途径。
关键字大学生思政教育有效途径一、将社会主义核心价值体系融入大学生思政教育的重要性高校是培养适应社会主义现代化建设需要的高素质人才的园地，当代大学生能否树立起正确的社会主义核心价值观，将直接影响到我国社会主义建设事业的成败和中华民族的兴衰。
（一）社会主义核心价值体系是大学生思政教育的方向指引当前，我国提出社会主义核心价值体系的四个方面直接或间接地凝合了大学生思想政治教育的本质、任务、内容、和目标。
其在大学生思想政治教育内容上的指导和引领表现在以下几个方面：马克思主义指导思想是整个高校思想政治教育的灵魂；中国特色社会主义共同理想是高校思想政治教育所具有的当代性主题和归宿；以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是新时期高校思想政治教育对大学生所提出的深具民族性和时代性的要求；社会主义荣辱观是高校思想政治教育对大学生内在的善恶美丑的价值评判尺度，也是高校思想政治教育旨在培育的一个重要向度。
（二）社会主义核心价值体系有利于促进高校思政教育改革大学生思想政治教育体系应该与时俱进，体现时代性，既要有稳定的、连续性的内容，又要紧跟时代的发展和大学生自身思想实际的发展。
我们原来的老一套思想政治教育方法和体系已越来越不适应时代的需求。
社会主义核心价值体系明确了大学生的成才方向、成才目标、精神动力和行为准则，有力地推动了大学生思想政治教育体系的创新，促进高校思政教育的改革。
二、社会主义核心价值体系融入大学生思政教育的现状分析（一）大学生对社会主义核心价值体系的认知存在局限性根据目前我国高校的实际情况，绝大多数的大学生能够对社会主义核心价值体系有正确的理解、认识和把握，在情感上对社会主义核心价值体系是支持、赞成和拥护的，可是在具体的实践中却往往不能真正的内化为价值观念，从而外化为自觉行动。
高校思政课加强社会主义核心价值体系认同教育的思考
“ 值” 价 就是 人类 建构 的“ 我而存 在 的关 系” 也 即 为 ， 是 主体 从 自身需要 和利益 出发 ．反映客体 及其属性 对于
主体所具有 的意义。“ 同” 认 概念最早 是由威廉 ・ 詹姆斯和 弗洛伊 德提 出，主要是 指个体潜 意识 地 向别 人模仿。因此 ， 高校思政课 这 一 教 书 育 人 的 主 渠 道 其 实 质 就 是 要 担 负起 提 升 大 学 生 价值认 同教育这一不可推卸的职责 。
关 键 词 ： 校 思 政 课 ； 会 主 义核 心 价 值 体 系 ； 同教 育 高 社 认
中图 分 类 号 ： ０ Ｇ４
文 献标 识码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６ ２—４ ２ ２ ｌ ）３—０ ５ １７ ０ Ｘ（Ｏ １０ ０ ７—０ ３
一
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社 会 主 义核 心 价 值 体 系认 同教 育 是 高校 思 政课 教 育 的 重 中之 重
广东 技术 师范 学 院学报 （ 会科 学 ） 社 ２１ ０ １年第 ３期
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高校思政 课加 强社 会主义核心
价值体 系认 同教 育的思考
唐 晓 燕
（ 东 女 子 职 业 技 术学 院 ， 东 广州 ５ １５ ） 广 广 １４ ０
摘 要 ： 的 十 七 大 明确 要 求 ． “ 实 把 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系融 入 国 民教 育 和 精 神 文 明建 设 全 过程 ． 化 为 人 民 党 要 切 转 的 自觉 追 求” 。高校 思 想政 治理 论 课 应 当成 为 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系认 同教 育 的主 渠 道 ， 负起 认 同教 育 的主 要 职 责 。本 担 文根 据 作 者 自身 的 教 育 教 学 实 践 和体 会提 出 加 强 社会 主 义核 心 价 值 体 系认 同教 育 的 着 力 点 ． 并依 据价 值 认 同教 育 的 本 质 内容 、 里 认 同 规 律及 教 育教 学规 律 探 讨 提 升 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系认 同教 育 的有 效 对 策 。 心
新时代高校思想政治理论课建设的意义途径和关键
新时代高校思想政治理论课建设的意义途径和关键1. 引言1.1 为何要建设新时代高校思想政治理论课新时代高校思想政治理论课的建设是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的需要。
作为社会主义核心价值观的传承和弘扬者，新时代大学生应具备正确的历史观、价值观和世界观，树立正确的为民服务、勤俭节约、诚信守法、和谐宽容、平等互助、民族团结的社会主义核心价值观，具备国际视野和文化自信。
建设新时代高校思想政治理论课可以培养大学生的爱国主义精神和社会责任感。
通过学习马克思主义基本原理、思想政治理论等内容，学生可以深刻理解中国特色社会主义理论体系的科学内涵和实践要求，自觉践行社会主义核心价值观，树立正确的爱国主义观念和社会责任感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
建设新时代高校思想政治理论课有助于培养大学生的创新精神和批判精神。
通过思想政治理论课的学习，学生可以不断拓展自己的思维边界，增强批判能力和创新意识，培养独立思考和辩证思维，提高综合素质和综合能力。
这些都是未来社会发展和个人成长所必需的重要素质。
1.2 建设新时代高校思想政治理论课的背景随着时代的发展和社会的变化，高校思想政治理论课在新时代面临着许多新的挑战和机遇。
随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，人们对思想政治理论课的需求也在不断提高。
传统的思想政治理论课已经不能完全满足人们的需求，因此有必要对其进行深入的建设和改革。
新时代高校思想政治理论课建设的背景还包括国际环境的变化。
随着全球化的深入发展，我国在国际舞台上的地位和影响力也在不断上升。
这就要求我们的思想政治理论课要与国际接轨，不断吸收和借鉴国际先进理论和经验，提升我国的软实力和文化影响力。
建设新时代高校思想政治理论课的背景是多方面的，既有国内的需求，也有国际的挑战。
只有充分认识到这些背景，我们才能更好地开展新时代高校思想政治理论课的建设工作，为培养社会主义建设者和接班人做出更大贡献。
谈谈你对社会主义核心价值观的认识和理解
谈谈你对社会主义核心价值观的认识和理解一个人为人处世，总要受一定价值观的影响和支配，它就好象是行动的指南针，不可或缺。
同样，我们国家和社会，也需要有一种社会成员普遍认同的价值体系来维系和支撑，在这个体系中居核心地位、起主导作用的就是核心价值体系，它是维系社会团结和睦的精神纽带、推动社会全面发展的精神动力、指引社会前进方向的精神旗帜。
作为世界上最重要的社会主义国家，我国社会的核心价值体系就是社会主义核心价值体系，它体现在社会成员的具体行为中，体现在现实生活里，和我们每个人都息息相关。
它概括起来主要包括四个方面的基本内容，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。
社会主义核心价值体系蕴涵的“富强、民主、文明、和谐”的价值理念，是同中国特色社会主义实践紧密联系的，具有鲜明的实践指向。
也可以说，“富强、民主、文明、和谐”是社会主义核心价值体系的现实价值目标。
怎样避免不正确的看待社会主义核心价值观在我们的社会主义社会里，是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆，坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么，都必须旗帜鲜明。
”荣辱观是世界观、人生观、价值观的重要内容，树立正确的荣辱观是形成良好社会风气的重要基础。
只有分清荣辱，明辨善恶美丑，一个人才能形成正确的价值判断，一个社会才能形成良好的道德风尚，更好地抵制西方资产阶级腐朽思想的侵蚀，清除拜金主义、享乐主义和极端个人主义的影响。
大学生如何践行社会主义核心价值观1.发挥高校思想政治课的主阵地作用思想政治理论课是培养大学生核心价值观的主渠道和主阵地，所以要认的内容贯穿于教学的各个环节。
要善于理论联系实际，不回避社会的各种矛盾，引导学生主动投入到社会主义核心价值体系的学习中去，并要善于将理论联系实际。
2.必须牢固树立社会主义荣辱观荣辱观是世界观、人生观、价值观的重要内容，树立正确的荣辱观是形成良好社会风气的重要基础。
新时代高校思想政治理论课建设的意义途径和关键
新时代高校思想政治理论课建设的意义途径和关键1. 引言1.1 新时代高校思想政治理论课建设的背景意义新时代高校思想政治理论课建设的背景意义在于适应新时代的需求，满足大众对精神文化建设的迫切需求。
随着社会的发展，高校作为培养人才的重要阵地，其思想政治理论课教育具有重要意义。
思想政治理论课的建设能够引导学生正确树立核心价值观，增强爱国主义精神、社会主义意识和法治观念，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，有利于学生成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的有益社会人。
思想政治理论课的建设有助于提高学生的思想政治觉悟，增强学生的政治意识、思想觉悟和道德情操，有利于学生继承和发扬中华民族传统美德，增强民族自豪感和自信心。
新时代高校思想政治理论课建设的背景意义还体现在提升国家凝聚力、培养社会主义建设者和接班人以及创新教育手段和方法等方面。
通过对思想政治理论课的积极建设，可以推动学生全面发展、培养具有社会责任感和使命感的现代青年。
1.2 新时代高校思想政治理论课建设的必要性在新时代高校思想政治理论课建设中，必须加强核心价值观教育。
核心价值观是社会主义核心价值体系的重要组成部分，是引领时代潮流，维系社会稳定的价值准则。
通过思想政治理论课的教育，可以让学生深刻理解和内化核心价值观，树立正确的人生观、价值观和世界观，增强对社会主义核心价值观的信仰和坚守。
新时代高校思想政治理论课建设也要致力于增强学生的思想政治觉悟。
思想政治觉悟是指学生对党的思想路线方针政策的理解和认同程度，对国家、社会和自身责任的认识和担当能力。
加强思想政治觉悟的培养，可以使学生自觉践行社会主义核心价值观，主动关心国家大局，积极参与社会实践，增强自身的社会责任感和使命感。
在新时代高校思想政治理论课建设中，加强核心价值观教育和增强学生思想政治觉悟是至关重要的，这不仅关系到学生的个人发展，更关乎国家和社会的长远发展。
只有通过思想政治理论课的建设，才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，促进国家的长治久安和繁荣发展。
坚持思想引领 守正创新 切实发挥思政课主渠道主阵地作用
河北26策 划主持人：魏冰心Wbx137087357 ◎甘 玲切实发挥思政课主渠道主阵地作用坚持思想引领 守正创新河北科技大学马克思主义学院坚持发挥思政课主渠道主阵地作用，凝聚高校思想政治教学资源，坚持“守正、创新、融入”原则，改善传统工作理念和方式方法，持续提升思政课的吸引力、亲和力和感染力，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。
在守正上下功夫，做习近平新时代中国特色社会主义思想的认真学习者。
树立“责任意识”。
思政课教师须认真学习研究和科学传播马克思主义理论特别是马克思主义中国化的最新理论成果，不断提高自身的理论水平和教学能力，提高思政课的吸引力和抬头率。
确立“阵地意识”。
“热点问题半月谈”是上个世纪90年代初河北科技大学形势与政策教育教学的一种创新模式。
26年来，“半月谈”团队始终以鲜明的主题、丰富的内容教育引导大学生聚焦国际国内热点，正确认识世界和中国发展大势，理性思考社会人生。
培养“问题意识”。
面对教学中的热点难点疑点问题，敢于回应，不避重就轻，不回避矛盾。
在创新上下功夫，做习近平新时代中国特色社会主义思想的优秀传播者。
拓展教学阵地。
以传统的理论课堂为主阵地，打通了第一课堂与第二课堂、线上教学与线下教学，创设了网络课堂、实践课堂、拓展课堂，构建了思政课“一主三辅”教学模式。
其中，“红色导航”党课公开课通过“心向党旗”“永跟党走”等模块，连续35期宣讲习近平新时代中国特色社会主义思想，引导学生立志扎根人民，奉献国家，受益学生达8000余人。
创新实践模式。
从2013年开始，把实践引入5门思政课堂，实施5门思政课实践和暑期社会实践于一体的“5+1”主题实践教学。
教师从学生需求出发，结合理论教学设计主题，引导学生在实践中加深对理论的理解和感悟。
创新教学手段。
2017年3月以来，积极探索“互联网+思政课”教学模式和“线上+线下”“面对面+键对键”的教学方式，实现了三个率先：率先在河北省开设“形势与政策”慕课；率先在全国上线依据2018版新教材录制的慕课；率先将5门思政课慕课同时上线国家精品课展示平台——中国大学慕课。
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论高校 思政课传播社会主义核心价值体 系的主渠道作用
刘 晓 枫
（ 哈 尔滨职业技 术学院 思政部 ， 黑龙 江 哈 尔滨 １ ５ ０ ０ ８ １ ）
关键词 ： 高校 ；社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 ； 高校 思政 课
摘
要： 为 了更加有 效地利 用高校 思政课这 一德 育教 育的主阵地传播社会 主义核 心价值体 系， 需要从 以下几个
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Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ： ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ；ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｒ ｅ ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ ｉ ｓ ｔ ｖ ａ ｌ ｕ ｅ ｓ ；ｔ ｈ ｅ ｉ ｄ ｅ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ｌ ａ ａ ｎ ｄ ｐ ｏ ｌ ｉ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｉ ｎ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ｎｄ ａ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｔ ｈ ｅ ｉ ｄ ｅ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ｌ ａ ａ ｎ ｄ ｐ ｏ ｌ ｉ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｃ Ｏ Ｕ ｓｅ ｒ ｉ ｎ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｕ ｉｖ ｎ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｉ ｎ ｃ ｈ ａ ｎ ｎ ｅ ｌ ｔ ｏ ｓ ｐ ｒ ｅ ａ ｄ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｒ ｅ ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ ｉ ｓ ｔ ｖ ａ ｌ ｕ ｅ ｓ ．
方面入手 ： 教 师要加 强对社会 主义核 心价值ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ体 系的学 习和研 究， 真正领会 其精神 实质和 意义 ； 教 师要加 强对社
会主 义核 心价值体 系和 思政课教材 内在逻辑体 系的研 究； 教 师要 处理好 学生的知识衔 接 问题 ； 教师要 强化 “ 为
学 生服 务 ” 的职 业理 念 。
《 齐齐哈尔大学学报》 （ 哲学社会科 学版 ） Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｑ ｉ ｑ ｉ ｈ ａ ｒ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ （ Ｐ ｈ ｉ ＆Ｓ ｏ ｃ Ｓ ｃ ｉ ）
Ｎｏ ｖ ｅ ｍｂ ｅ ｒ ２ ０ １ ４
２ ０ １ ４年 １ １ 月
Ｉ ｎ ｏ ｒ ｄ ｅ ｒ ｔ ｏ ｕ ｓ ｅ ｔ ｈ ｉ ｓ ｍａ ｉ ｎ ｃ ｈ ｎｎ ａ ｅ ｌ ｍｏ ｒ ｅ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｌ ｙ ，ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ｎ ｅ ｅ ｄ ｔ ｏ ｓ ｔ ａ ｒ ｔ ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ ｗｏ ｒ ｋ ｆ ｒ ｏ ｍ ｔ ｈ ｅ￣Ｈ ｏ ｗｉ ｎ ｇ ａ ｓ ｐ ｅ ｃ ｔ ｓ ．Ｆ ｉ ｒ ｓ ｔ ｌ ｙ ，ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｒ ｅ ｏ ｆ ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ ｉ ｓ ｔ ｖ ｌｕ ａ ｅ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ｉ ｎ ｄ ｅ ｐ ｔ ｈ，ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｎ ｒ ｅ ｌｌ ａ ｙ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ｉ ｔ ｓ ｓ ｐ ｉ ｉｔ ｒ ｕ ａ ｌ ｅ ｓ ｓ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ ｓ ｉ ｇ ｎ ｉ ｉ ｆ ｃ ｎｃ ａ ｅ ．Ｓ ｅ ｃ ｏ ｎ ｄ ｌ ｙ ，ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ
中图 分 类 号 ： Ｇ ６ ４ １
文 献标 识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ８— ２ ６ ３ ８ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ６— ０ １ ６ ２— ０ ２
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