文明礼貌伴我成长——如何引导小班幼儿使用礼貌用语初探已改好
幼儿园小班教案《礼貌》(四篇)
教学资料参考范本
幼儿园小班教案《礼貌》(四篇)
目录
幼儿园小班教案《礼貌》一
幼儿园小班教案《礼貌用语》含反思二幼儿园小班教案《社会与礼仪》含反思三幼儿园小班教案《神奇的变色花》四
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幼儿园小班教案《礼貌》一
小班教案《礼貌》适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿初步养成文明礼貌行为和意识，学习日常礼貌用语（请、谢谢、对不起、没关系），并在适当的场合用，让幼儿体验如何学说礼貌用语，与小伙伴交流，快来看看幼儿园小班《礼貌》教案吧。
活动目标：
1、学习日常礼貌用语（请、谢谢、对不起、没关系），并在适当的场合用。
2、初步养成文明礼貌行为和意识。
3、让幼儿体验如何学说礼貌用语，与小伙伴交流。
4、培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
活动准备：
小兔子和小狗玩具、幼儿用书
活动过程：
一、教师出示小兔和小狗玩具，引出活动主题。
教师：今天来了两个小动物，大家知道它们是谁吗？（鼓励幼儿积极回答。
）
二、让幼儿根据故事中的情景学说礼貌用语。
1、教师一边演示玩具，一边说故事：小兔和小狗是好朋友，它们经常在一起玩。
有一天，它们在家里一起搭积木，小兔想用一块方形的积木搭屋顶，可是小兔没有，它看见小狗那里正好有一块。
它该怎样向小狗借玩具呢？
教师小结：当需要别人帮忙的时候说“请”，现在让我们一起来学一滴水穿石小兔说的话吧。
2、教师继续讲故事：小兔对小狗这么一说，小狗就把方形积木借给它了。
这时，小兔应该说什么呢？
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如何对小班幼儿进行礼貌教育
如何对小班幼儿进行礼貌教育当今社会，独生子女占绝大部分，家长把孩子看成宝，尽量满足孩子们的各种需求。
在这种有行兼无形的“疼爱”中，很多孩子的言行都失去了基本的礼貌用语和礼貌行为。
3—4岁幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。
根据这一特点，针对刚入园的幼儿不懂礼貌，不会使用礼貌用语，遇到熟人不愿主动打招呼的不良习惯，我们首先召开了家长会一起分析存在的问题，做了一个深入的了解。
那么在这一年龄阶段如何实施礼貌教育？通过一年的观察、访谈及教学实践，我认为应从以下几方面入手进行教育。
一、对幼儿进行礼貌教育的重要性。
什么是“礼貌”？礼貌是指人与人交往中，需要有一定的行为规范，并从语言和动作表先出来。
其核心是有爱心会关心和尊敬他人。
为什么要对孩子进行文明礼貌教育呢？清初思想家颜元有句名言：“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身修，心尚礼则心泰。
”注重对孩子进行文明礼貌教育，无论对国家、家庭还是孩子自身来说，都具有十分重要的意义。
1．礼貌教育是幼儿学会做人的必修课。
文明礼貌是社会主义道德的基础，是培养孩子高尚道德品质和理想情操的起点。
孩子从呱呱落地起本身就处在社会中，模仿是孩子学习的手段，3—4岁幼儿由为突出，他们通过在社会中模仿好的、正确的礼貌用语及行为形成初步的礼貌意识。
原国家教委和全国妇联颁布的《家长教育行为规范》指出：家庭教育“重在教子做人”。
而讲文明懂礼貌，则是学会做人的首要解决的问题。
一个人小时侯养成的习惯是非常稳固的，终生都会起作用。
知识需要道德的引导，幼儿良好品格的养成对孩子一生的发展有着重大的影响作用。
2．幼儿进行礼貌教育，是实现家庭和睦幸福的必要条件。
见到孩子对长辈们尊敬爱戴，家长们的心里总是乐滋滋的，长幼之间的关系也会变得特别亲密，反之，如果不注重文明礼貌教育，孩子满口粗话、脏话顶撞老人，却视为“小事”，或在公共场合中不遵守公共秩序也不给予适当教育，如此愈演愈烈，孩子们的不良行为在家中必然要激起矛盾和冲突，除了给家庭带来不安定的因素外，还会给长辈们带来心理上的烦恼。
幼儿园小班礼仪礼貌教案（精选11篇）
幼儿园小班礼仪礼貌教案幼儿园小班礼仪礼貌教案（精选11篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的幼儿园小班礼仪礼貌教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园小班礼仪礼貌教案篇1活动设计背景：小班的孩子刚刚入托不久，对一些基本的常用礼貌用语，运用的不是很好。
故此设计了本节课。
希望通过本节课的学习能够对幼儿起到一定的帮助和进步。
活动目标：1、让幼儿在游戏和环境创设的过程中体验并学会使用礼貌用语，谢谢，不客气。
2、复习基本的礼仪问好。
3、让幼儿体验到帮助别人的快乐。
教学重点、难点：重点、难点：幼儿会说、会用谢谢，同时会说不客气。
活动过程：一、创设情境，学习礼貌用语：1、看表演，出示木偶小鸡，叽叽叽，我的名字叫小鸡，你们好。
（小鸭上场）小鸡：我一个人玩真没劲，我要找个好朋友去玩。
2、前面来了一只小鸭子，让我向它问个好：你好，你好。
鸡：我们做好朋友好吗？鸭：好。
小鸡听了真高兴。
鸡：小鸭我请你吃虫子好吗？鸭：谢谢。
鸡：不客气。
小结：小鸡和小鸭都是有礼貌的好孩子，他们不光会问好。
你好，你好而且得到帮助的时候也要说：“谢谢和不客气”。
宝宝你们学会了吗？3、学习礼仪儿歌：人帮我谢谢你我帮人不客气谢谢你不客气常用起更知礼3、看小熊过生日了，它的朋友都来为它庆祝，而且还送给它礼物呢！你们知道小熊是怎样说的吗？朋友们又是怎样回答的？小结：对了，别人送给你东西时，也要说谢谢和不客气。
二、创设情境：1、小朋友摔倒了，引导幼儿来帮忙。
并会说谢谢，不客气。
2、书掉了怎么办？谁来帮帮我。
3、发书：请每位小朋友看书，巩固复习谢谢，不客气。
三、送礼物：小朋友把礼物送给客人吃，并用客人你好，我请您吃糖，复习用谢谢，不客气。
幼儿园小班礼仪礼貌教案篇2活动设计背景我们国家是一个具有悠久历史的文明古国，中华民族有勤劳，勇敢，诚实，文明礼貌的美德。
然而在教育环节中，家庭教育也占有很重要的位置。
班主任教你幼儿园小班礼貌教案,让孩子变得更懂礼貌
尊敬的家长：作为一名幼儿园班主任，我深知礼貌教育的重要性，这关系到孩子成长过程中的品德和性格形成。
在日常生活中，我们经常会看到孩子们缺乏礼貌，不尊重长辈，动不动就发脾气，这些都是因为家庭环境和周围环境的影响。
在幼儿园里，我们必须加强礼貌教学，让孩子们从小明白什么是尊重、什么是礼貌、什么是感恩，并能够落实到实际生活中。
我将分享一些针对小班幼儿园的礼貌教案，希望能对您有所帮助。
第一部分：基本礼仪教育1、问候礼节：我们从小就要告诉孩子问候的方式，只有懂得问候，才能增进人际交往。
我们可以示范孩子们与人见面时的问候，比如：“老师好！”、“同学好！”。
教师可以指导孩子正确的问候语，让孩子们在问候他人时更加得体入微。
2、感谢礼仪：幼儿园的老师常会让孩子们掌握一些生活小常识，提示这些知识能够让孩子更注意卫生和生活习惯。
但是，很多孩子都不知道说“谢谢”，这就需要我们教育。
老师们可以通过平时的生活操练，让孩子们清晰地描述家中自己做的事情，并以“谢谢”结束，以此来强化孩子们的感恩意识。
3、礼节性行为：礼节性行为是涵盖范围最广的礼貌形式之一。
我们需要指导孩子们正人可以做到的礼貌行为，比如在吃饭时不大声喧哗，在场合中不吹口哨，在饭桌上不乱扔垃圾等等。
不仅如此，教师还可以通过亲身示范，让孩子们注意一些不易觉察的细节，比如前面的车辆必须先通过路口，自己不可以插队等等。
第二部分：社交礼仪教育1、与人交往：孩子很小就要教给他们如何与他人交往。
我们可以模拟某些场合，让孩子们先通过模仿去学习。
例如，交朋友、参加生日派对等。
过程中，孩子们可以学习到许多新词和概念，并通过学习其他人的行为和言辞，了解到彼此之间的相互支持、尊重、信赖对于彼此长期相处的重要性。
2、反应机动性教育：孩子们的性格特点并不总是稳定的，都可能存在一些反应缓慢的行为，反应机动性低以及情绪波动程度大的情况。
在这个阶段，教师可以通过喊话或试探等方式，向孩子发送一些“抢救信号”，引导孩子在迷失自己时尽快恢复正常。
教研小班幼儿礼貌教育(3篇)
第1篇一、引言礼貌是中华民族的传统美德，也是现代社会的基本素养。
在幼儿园教育中，培养幼儿的礼貌行为具有重要意义。
小班幼儿正处于行为习惯养成的关键时期，因此，开展小班幼儿礼貌教育，有助于他们形成良好的社会交往能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。
本文将探讨小班幼儿礼貌教育的策略和方法。
二、小班幼儿礼貌教育的重要性1. 培养幼儿良好的社会交往能力礼貌行为是幼儿与他人交往的基础，通过礼貌教育，幼儿可以学会尊重他人、关心他人，从而在人际交往中更加得体、融洽。
2. 促进幼儿心理健康发展礼貌教育有助于幼儿形成积极向上、乐观开朗的心态，有利于他们克服自卑、焦虑等心理问题，促进心理健康发展。
3. 培养幼儿良好的道德品质礼貌行为是道德品质的重要体现，通过礼貌教育，幼儿可以养成良好的道德品质，为今后的成长奠定基础。
三、小班幼儿礼貌教育的策略1. 家庭与幼儿园共同培养家庭是幼儿礼貌行为养成的第一课堂，家长应与幼儿园密切配合，共同培养幼儿的礼貌行为。
（1）家长以身作则，为幼儿树立良好的榜样。
家长在日常生活中，要注重自己的言行举止，为孩子树立良好的榜样。
（2）家长与幼儿共同制定礼貌行为规范。
家长可以与幼儿一起讨论、制定家庭礼貌行为规范，让幼儿明确自己在家庭中的行为要求。
（3）家长关注幼儿礼貌行为的变化，及时给予表扬或指导。
家长要关注幼儿在家庭中的礼貌行为，对表现好的幼儿给予表扬，对表现不好的幼儿给予耐心指导。
2. 教师在幼儿园教育中发挥主导作用（1）创设良好的教育环境。
教师要在幼儿园创设一个充满关爱、尊重的氛围，让幼儿在潜移默化中学会礼貌。
（2）开展丰富多彩的活动。
教师可以通过开展角色扮演、情景模拟等活动，让幼儿在游戏中学习礼貌。
（3）强化礼貌行为训练。
教师可以通过反复训练、强化，让幼儿形成良好的礼貌行为习惯。
3. 社会资源的充分利用（1）社区资源。
幼儿园可以与社区合作，开展亲子活动、社区公益活动等，让幼儿在活动中学习礼貌。
教师如何引导幼儿园小班讲礼貌教案
教师在幼儿园教学活动中面临的一个主要问题是如何引导小班幼儿讲礼貌。
由于幼儿园小班幼儿的年龄较小，他们的语言表达能力、认知能力和行为控制能力都还比较弱，需要耐心和细心的引导。
本文将从幼儿园小班幼儿的特点入手，结合现实情况，为教师提供一些实用的、易于操作的幼儿园小班讲礼貌教案。
一、幼儿园小班幼儿的发展特点（一）语言表达能力幼儿园小班幼儿的语言表达能力较弱，他们的语言是非常简单的，一般只会说一两个词语的短语或句子。
幼儿的口齿不清，表达不完整，不知道如何使用语言来表达自己的意思。
（二）认知能力幼儿园小班幼儿的认知能力较弱，他们对外界事物的认知主要依靠感官来完成。
由于幼儿的认知能力还比较弱，不能准确理解成人的话语，也不知道自己的行为会对别人产生何种影响。
（三）行为控制能力幼儿园小班幼儿的行为控制能力较弱，他们的自我控制能力非常有限，很难按照成人的要求行事。
如果不得到引导和教育，他们难以意识到自己的错误，更不知道如何改正。
二、引导幼儿园小班讲礼貌的教案（一）教育目的通过本教案的实施，能够使幼儿园小班幼儿有一个基本的礼貌意识，知道什么是礼貌，懂得一些基本的礼貌规范，从而养成良好的行为习惯。
（二）教育方法1.榜样示范法让老师充当一个榜样，给幼儿树立一个良好的行为示范，从而帮助幼儿逐渐养成良好的习惯。
2.游戏体验法游戏是幼儿喜欢的活动，可以帮助幼儿通过感性体验，逐步理解什么是“礼貌”，从而知道何时行为是礼貌的。
3.互动交流法老师应当与幼儿进行互动交流，通过与幼儿沟通，让幼儿参与其中，让幼儿感受到老师的关心和关注，帮助幼儿逐渐养成良好的礼貌行为和语言。
（三）教学内容1.为幼儿介绍什么是礼貌，告诉幼儿“有礼貌”的人是被大家喜欢的。
例如，当幼儿在教师的指引下完成某项任务时，给予及时的表扬和鼓励，让幼儿感受到自己的劳动获得了成果，在获得成功的同时也培养了幼儿的自信心。
2.让幼儿了解礼貌的基本规范，例如：说话时要说“请”、“谢谢”，遇到别人时要问候等。
幼儿园家长如何教育孩子文明用语
幼儿园家长如何教育孩子文明用语幼儿园是孩子们最初接触社交和语言的场所，家长在幼儿园期间应该教育孩子如何使用文明用语。
这不仅有助于孩子的社交能力和语言表达能力的提高，同时也有助于孩子在社会中更加自信地表达自己，正确地表达自己的想法和感受。
以下是一些家长可以采取的方法：1. 以身作则家长应该在日常生活中身体力行，让孩子从家长身上学到使用文明用语的正确方式。
家长应该使用尊重和礼貌的用语，如“请”“谢谢”“对不起”等。
同时，在处理问题时，家长应该表现出理性和耐心，给孩子一个正确表达想法的方式。
2. 向孩子灌输正确的价值观家长应该向孩子灌输正确的价值观，如尊重不同的文化和种族，避免歧视和侮辱。
家长应该鼓励孩子尽可能地使用正式的用语、礼貌用语和正确的语法。
同时，家长也可以给孩子提供一些说话技巧，比如如何用恰当的方式表达，如何在讲话过程中使用节奏和声音的变化来引导其他人的注意力。
3. 与孩子交流家长应该与孩子交流，开放式地询问他们的感受和想法，并以平等、理智、尊重的方式与他们交流。
这样可以让孩子明白，不管是语言还是行为，都要尊重别人，所以不用嘲弄他人，更不应该进行人身攻击。
4. 建立良好的家庭氛围建立良好的家庭氛围对孩子使用文明语言语有很大的帮助，这种家庭氛围包括耐心倾听他们的话，鼓励和表扬孩子的好言行，着重表彰孩子的进步，从而激励孩子。
鼓励孩子在日常生活中和社交活动中使用礼貌且预认同群众的语言，使孩子明白语言是一种能力的体现，正确地使用语言能提高人的素质、表现力和说服力。
5. 激发孩子的自信心孩子在学习和实践新的语言技能和社交能力时，家长应该注重对孩子的鼓励和认同，让孩子在语言交流方面的表现得到重视和追认，激发他们的自信心和学习的热情。
这一点对幼儿园阶段的孩子来说尤为重要，因为他们的语言表达和社交能力还需要大量地锻炼。
总之，幼儿园家长应该在日常生活中注重教育孩子使用文明用语，培养良好的语言习惯，从而让孩子更好地和他人交流，增强自信心和说服力，从而为以后的生活和学习打下坚实基础。
幼儿教师文明礼仪教案：如何用语言引导孩子们的行为？
幼儿教师文明礼仪教案：如何用语言引导孩子们的行为？在幼儿教育中，文明礼仪一直是非常重要的一环。
幼儿园作为孩子们学习成长的地方，老师能够尤为重视孩子们在言行举止上的规范，培养孩子们良好的文明礼仪习惯，还能够为孩子们的将来奠定稳定的发展基础。
在教育幼儿时，老师们应该如何用语言引导孩子们的行为呢？下面我们就来探讨一下。
1、语言与示范相结合在幼儿教育过程中，老师最好能够将语言与示范结合起来。
比如对于一些常见的文明礼仪行为，老师能够事先通过课堂演示或者其他方式进行示范。
在日常教育中，老师能够采取引导的方式，要求孩子们模仿自己的动作或者语言，从而培养孩子们良好的行为习惯。
在规范孩子们行为的时候，老师可以通过生动的语言和行为示范来强调孩子们应该遵守的规则和礼仪，从而有效地引导孩子们的行为。
2、尽可能的避免使用消极语言在幼儿教育过程中，老师最好尽可能避免使用消极的语言，比如“不可以这样做”、“不要那样做”等。
这样的语言容易产生负面情绪，对孩子们的主观能动性和积极性存在一定的影响。
相反，老师应该采用积极的语言引导孩子们行为，比如“我们应该这样做”、“我们一起来做这件事”等。
这样的语言能够有效地激发孩子们的积极性和主动性，引导他们通过自己的行为习惯来培养良好的文明礼仪习惯。
3、借助情境来引导孩子们行为在幼儿教育中，老师可以通过生动的情境来引导孩子们的行为。
比如，老师可以设计一些情境剧来让孩子们模拟，并在其中加入文明礼仪的规范，从而让孩子们在游戏和学习中培养良好的行为习惯。
在日常教育中，老师还可以通过小组讨论和游戏等方式来引导孩子们的行为，集体活动、游戏、讨论等都可以为孩子们提供行为习惯训练的好机会。
4、在教育中关注孩子的情感需求在幼儿教育中，老师最好能够关注孩子的情感需求，尤其是在引导孩子们行为的时候。
比如，老师可以多给孩子们几次机会去表达自己的想法和意见，让孩子们在参与中建立自己的信心，同时也请注意孩子们的表情和情感变化，这也是规范孩子们的行为的一项重要工作。
幼儿园教师引导幼儿学会礼貌用语的有效方法
幼儿园教师引导幼儿学会礼貌用语的有效方法在幼儿园教育中，培养幼儿良好的礼貌习惯是非常重要的一环。
幼儿园教师需要以恰当的方式引导幼儿学会使用礼貌用语，这对于他们的社交能力和人际关系的建立有着至关重要的意义。
在这篇文章中，我们将探讨幼儿园教师引导幼儿学会礼貌用语的一些有效方法。
1. 以身作则幼儿园教师在教育幼儿学习礼貌用语的过程中，首先要以身作则。
教师应该时刻注意自己的言行举止，用语言和行为为幼儿树立良好的榜样。
只有教师自己能够做到言谈举止文明有礼，才能够有效地影响和引导幼儿学会礼貌用语。
2. 创设情境通过创设适当的情境和场景，可以有效地引导幼儿学会使用礼貌用语。
在日常的游戏和活动中，教师可以设计一些情景，让幼儿在交流中使用礼貌用语，比如“请”、“谢谢”等。
在情境中的实际运用中，幼儿更容易理解和接受这些用语的重要性。
3. 正面激励在幼儿园教育中，正面激励是非常有效的教育方法。
教师可以通过赞扬、鼓励和奖励的方式，来加强幼儿使用礼貌用语的积极性。
当幼儿在交流中主动使用礼貌用语时，教师可以及时给予肯定和表扬，以此来强化幼儿的良好习惯。
4. 启发式提问教师还可以通过启发式提问的方式，激发幼儿对礼貌用语的思考和理解。
教师可以提出一些问题，引导幼儿思考为什么要使用礼貌用语、在什么场合应该使用等，促使幼儿自主地去思考和接受这些礼貌习惯。
5. 合作交流幼儿园教师可以通过合作交流的方式，让幼儿在互动中学会使用礼貌用语。
教师可以组织一些小组活动，让幼儿在合作中运用礼貌用语，比如“请”、“谢谢”等，从而在实际的交往中得到实践和锻炼。
在引导幼儿学会礼貌用语的过程中，除了以上几种方法，教师还可以根据幼儿的个性特点和兴趣爱好，灵活地采用不同的方法和手段。
通过以身作则、创设情境、正面激励、启发式提问和合作交流等多种方法的综合运用，幼儿园教师能够有效地引导幼儿学会并养成良好的礼貌用语习惯。
作为我的文章写手，您可能会有不同的观点和理解，欢迎您在文章中进行共享。
小班幼儿礼貌用语的培养
小班幼儿礼貌用语的培养作者：徐丽玲来源：《速读·下旬》2018年第08期新《纲要》指出：“在共同的生活和活动中，引导幼儿认识、体验、并理解基本的社会行为规则，将为幼儿一生的发展打好基础。
”小班幼儿刚从家庭进入一个陌生的集体，对于礼貌用语的使用会产生前所未有的经验冲突和矛盾需求。
同时小班幼儿可塑性大、模仿力强，是学说礼貌用语的敏感期。
在幼儿园的一日活动中，不管是学习活动、生活活动、游戏活动还是户外活动，孩子的语言交流无处不在，“对不起，没关系”看似再简单不过的礼貌用语了，幼儿学说这句话也许只要几分钟就会了，使用这句话也不难，可如何将这句话渗透到幼儿的心灵深处，使之成为一种好习惯就没有那么容易了。
如何使孩子从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯？一、在生活游戏中理解礼貌用语新《纲要》明确指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点。
幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的语言说教。
”如：幼儿在一起玩耍、打球、游戏等活动中，提供与他人礼貌交往的机会。
我们可以创设一些情景，让孩子们共同解决问题和冲突。
比如，当小朋友不小心撞到时，引导孩子沟通交流、礼貌协商，去帮他站起来，帮他揉一揉。
角色游戏中阿姨的钱包掉地上了，让他去捡起来还给她。
这样不仅增加游戏活动的氛围，还理解了礼貌用语的真正含义。
二、在教育活动中使用礼貌用语幼儿的学习以具体形象为主，要对幼儿进行礼貌教育，空洞的说教是行不通的，我们就在教育活动中通过故事、谈话、情景表演等形式对幼儿进行礼貌教育。
例如，《学做小客人》教学活动中，我们设计了几个环节：①小朋友去别人家做客，怎样有礼貌地问候主人？轻轻把门敲并学习礼貌用语“你好”。
见了不同的人会使用合适的称谓；②学习有礼貌地与人交往。
对于主人的招待，如请客人坐，请客人喝茶，请客人吃东西，客人都要有礼貌地说“谢谢”。
幼儿园如何引导幼儿学习礼貌用语案例
幼儿园如何引导幼儿学习礼貌用语案例引言在幼儿园教育中，培养幼儿良好的礼貌习惯非常重要。
学习和使用礼貌用语有助于幼儿建立良好的人际关系，增强与他人的互动能力，并培养他们的社交技巧。
本文将介绍幼儿园如何引导幼儿学习和使用礼貌用语，并给出相应案例。
1. 建立良好的师生关系幼儿园教师作为幼儿第一位重要的陪伴者和引导者，对于培养幼儿的礼貌习惯起着关键作用。
教师应以身作则，与幼儿建立良好的师生关系，树立榜样，引导幼儿学习和使用礼貌用语。
案例：教师示范教师在与幼儿交流时，应使用礼貌用语，例如说“请”、“谢谢”、“对不起”等，并且关心、尊重和倾听幼儿的意见和需求。
比如，当幼儿请求借玩具时，教师可以回答：“请等一下，我帮你找一下。
”或者“谢谢你的合作和理解。
”通过教师的示范，幼儿可以模仿和学习使用礼貌用语。
2. 开展情景活动和角色扮演为了帮助幼儿更好地理解和应用礼貌用语，并将其融入日常生活中，幼儿园可以开展情景活动和角色扮演。
案例：绘本故事演绎教师可以选择一些有关礼貌习惯的绘本，如《小熊学礼貌》、《乖乖小兔》等，通过讲故事和细致解读引导幼儿学习礼貌用语。
接下来，教师可以安排幼儿分角色表演这些绘本，并辅导幼儿在角色扮演中使用礼貌用语。
通过这样的情景活动，幼儿可以深入理解和运用礼貌用语。
3. 创造礼貌用语的学习环境幼儿园应创造积极的学习环境，鼓励幼儿学习和使用礼貌用语，给予肯定和奖励。
案例：学习墙和奖励机制幼儿园可以在墙上设置“礼貌用语学习墙”，贴上各种礼貌用语的图片和例句，帮助幼儿学习和记忆。
此外，可以设置奖励机制，比如每周评选“最有礼貌的幼儿”，并给予奖励和表彰。
这些措施可以激励幼儿们主动学习和使用礼貌用语。
4. 家园共育幼儿园和家庭之间的紧密合作可以加强幼儿的礼貌习惯培养。
案例：家庭作业和亲子活动幼儿园可以布置一些和礼貌有关的家庭作业，鼓励幼儿与家人一起完成。
比如，可以要求幼儿记录自己在家使用礼貌用语的场景和感受，与家人分享，并鼓励家长给予正面评价和激励。
幼儿园教师如何引导幼儿学会礼貌用语
幼儿园教师如何引导幼儿学会礼貌用语一、引言在幼儿园阶段，教师肩负着培养孩子良好行为习惯的重要任务，其中礼貌用语作为社交交往的基础技能，更是需要教师引导和培养的重点之一。
二、培养孩子的礼貌意识1. 从身边小事开始在幼儿园教学中，可以通过日常生活中的小事情来引导幼儿学会礼貌用语。
在教室里的互动中，引导幼儿使用“请”、“谢谢”等词语，以示尊重和感激。
教师要注重示范，自己在与幼儿交流时也要使用礼貌用语，让孩子在日常生活中模仿学习。
2. 制定规范行为标准教师可以通过制定班级规范行为标准的方式来引导幼儿学会礼貌用语。
在班级规范行为中加入“和谐相处，彼此尊重”等内容，同时加强对礼貌用语的示范和强调，在孩子和家长共同遵守的情况下，加深孩子的礼貌意识。
三、培养幼儿对礼貌用语的理解和运用1. 组织相关活动在教学生活中，可以通过游戏、角色扮演等形式的活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中感知和掌握礼貌用语。
组织“礼貌小达人”比赛、角色扮演“假装餐厅”等活动，让孩子在游戏中自然而然地运用礼貌用语。
2. 多角度引导教师可以通过多种方式对幼儿进行引导，从角度多元化的方法来让幼儿更好地理解和运用礼貌用语。
可以结合故事、情景模拟、绘本、音乐等多种形式进行教学，让幼儿在多种感知和理解途径中全面学会礼貌用语。
四、总结回顾在培养幼儿学会礼貌用语的过程中，教师需要通过日常生活的点滴、规范行为标准、相关活动等多种方式对幼儿进行引导和培养，让幼儿在愉快的氛围中理解和运用礼貌用语。
家长也应积极配合，与教师形成合力，共同培养孩子良好的行为习惯。
五、个人观点作为一名幼儿园教师，我深切感受到培养孩子良好行为习惯的重要性。
引导幼儿学会礼貌用语，不仅是教育工作的一部分，更是对孩子日后社会生活的重要铺垫。
只有在幼儿园阶段就给予适当的引导和培养，才能让孩子真正掌握礼貌用语，并在日后的生活中自如地运用。
在知识文章中，以序号标注的方式对幼儿园教师如何引导幼儿学会礼貌用语进行了全面评估和深度探讨。
幼儿园教师如何引导幼儿学会礼貌用语
幼儿园教师如何引导幼儿学会礼貌用语作为幼儿园教师，教导幼儿学会礼貌用语是我们的一项重要工作。
在现代社会，礼貌是人际交往中不可或缺的一环。
学会礼貌用语，可以帮助幼儿更好地与人沟通，增进人际关系，提高幼儿的生活品质。
为了帮助幼儿学会礼貌用语，我们需要从以下几方面入手。
一、以身作则幼儿园教师是幼儿的榜样，我们需要以身作则，做出示范。
我们需要在幼儿面前经常使用礼貌用语，例如请谢对幼儿说“谢谢”、“请”、“对不起”等词语。
同时，我们要注意我们的行为举止，例如在开会时，我们需要先问候大家，等大家离开时再告别。
通过这些具体的行动，幼儿能够更好地理解什么是礼貌和怎样用礼貌的方式来对待身边的人。
二、创建良好的环境幼儿处在一个不断学习和成长的环境里，我们需要让他们在安全，愉快的氛围中学习。
在这种环境里，我们需要创建一些良好的礼貌行为的条件和机会，例如在开会前，我们可以和孩子们共同创造一些礼貌用语，让他们在日常生活中更容易自然地使用这些词语。
此外，我们可以为孩子们提供一些角色扮演的机会，例如在一些游戏中，要求孩子们按照一定的规则进行游戏，玩具中心中可以有一些小标牌，上面写着用玩具的过程中应该使用的礼貌用语。
三、用“因材施教”的方式引导孩子我们要注意不同孩子之间的差异。
每个孩子都有自己的特点，例如某些孩子语言表达能力不好，需要花更多时间解释礼貌用语的含义；另一些孩子可能需要更多的模仿和练习，才能真正掌握礼貌用语。
要使学习有针对性，教师需要根据不同的孩子决定使用哪些方法，使每个孩子的能力尽量得到发挥。
如果太过苛求孩子们在学习礼貌用语方面得到立竿见影的结果，则很可能会让孩子对学习礼貌用语产生抵触情绪，反而不利于孩子们学习此类技能。
四、尽可能丰富的体验我们要注意让孩子们通过多种体验更好地获得礼貌用语的经验。
例如，在派对、外出、参观等场合，以及在幼儿园内的各种活动中，都可以通过口头和行为的演示来教授礼貌用语。
这些体验会给孩子留下深刻的印象，让他们知道，学习礼貌语言和行为并不是一项单调的任务，而是在日常交往中可以给人带来实实在在的好处的。
幼儿园教师如何引导幼儿学会礼貌用语
幼儿园教师如何引导幼儿学会礼貌用语引言在幼儿园教育中，教师应该注重培养幼儿的各方面素质，其中包括学会使用礼貌用语。
礼貌用语是幼儿为了展示尊重和关心他人而使用的语言表达方式。
通过引导幼儿学会礼貌用语，可以帮助他们培养良好的社交习惯，并提升他们与他人的交流能力。
本文将提供一些具体的方法和策略，帮助幼儿园教师引导幼儿学会礼貌用语。
1. 以身作则幼儿是模仿学习的阶段，他们会模仿身边成年人的行为。
作为幼儿园教师，首先要自己做到礼貌用语的正确使用，并成为幼儿学习的榜样。
教师应该用礼貌用语与幼儿沟通，如请、谢谢、对不起等，并在日常生活中注重礼貌的表达。
通过教师的示范，幼儿会更容易接受并模仿正确的礼貌用语。
2. 温暖关怀教师要建立温暖关怀的教育氛围，让幼儿感受到教师的爱和关心。
幼儿在学会了礼貌用语后，要得到及时而积极的肯定，这将增强他们的自信心。
例如，当幼儿说出礼貌用语时，教师可以给予表扬和鼓励，以激励幼儿更多地使用礼貌用语，并认识到使用礼貌用语的好处。
3. 游戏与活动通过游戏和活动的方式，可以增加幼儿对礼貌用语的兴趣，让他们在游戏中学会正确的礼貌用语。
例如，教师可以设计角色扮演的活动，让幼儿根据情景进行对话，并正确使用礼貌用语。
在游戏中，幼儿可以体验到使用礼貌用语的好处，并在实践中逐渐掌握正确的表达方式。
4. 图书与故事图书和故事是培养幼儿兴趣和表达能力的重要工具。
教师可以选择一些关于礼貌用语的图书和故事，向幼儿展示正确的语言表达方式，并通过阅读和讨论的方式帮助幼儿理解和掌握礼貌用语。
例如，教师可以读给幼儿听一本关于如何说“请”、“谢谢”、“对不起”等的绘本，然后与幼儿共同探讨其中的故事情节和角色使用礼貌用语的原因。
5. 规则与制度制定一套明确的礼貌用语规则和制度，让幼儿在学习礼貌用语的同时也能养成良好的行为习惯。
教师可以和幼儿一起制定一份“礼貌用语守则”，明确规定在什么场合下应该使用哪些礼貌用语，以及不礼貌用语的替代方式。
幼儿园教师如何引导幼儿学会礼貌用语
幼儿园教师如何引导幼儿学会礼貌用语1. 了解幼儿心理特点在幼儿园教师引导幼儿学会礼貌用语之前，首先需要了解幼儿的心理特点。
幼儿处于身心发展的关键阶段，他们的认知能力和语言能力正在逐渐形成，因此在引导幼儿学会礼貌用语时，需要采取温和、耐心的方式，注重情感沟通，并且要给予积极的激励和肯定。
2. 营造良好的学习环境幼儿园教师应该营造一个积极向上、和谐温馨的学习环境，鼓励幼儿尊重他人、乐于共享和合作。
在这样的氛围中，幼儿更容易接受并学会礼貌用语，因为他们能够身临其境地感受到礼貌用语所带来的积极影响。
3. 制定具体的学习计划针对不同芳龄段的幼儿，教师可以制定具体的学习计划，通过游戏、故事、角色扮演等形式，引导幼儿学会使用请、谢谢、对不起等礼貌用语。
在这个过程中，教师可以通过互动和示范，激发幼儿的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握礼貌用语。
4. 褒奖和表扬当幼儿在日常交往中能够主动使用礼貌用语时，教师需要及时给予褒奖和表扬，让幼儿感受到自己的努力和进步得到了认可。
这种积极的反馈可以增强幼儿使用礼貌用语的积极性和主动性，帮助他们养成良好的交往习惯。
5. 家校合作家长是幼儿学习礼貌用语的重要参与者，幼儿园教师需要与家长密切合作，共同关注幼儿的言行举止，让家长在家庭教育中也能够引导和督促幼儿学会使用礼貌用语。
通过家园共育，使幼儿在不同环境中都能够认识到礼貌用语的重要性，形成良好的交往习惯。
6. 总结回顾在引导幼儿学会礼貌用语的过程中，幼儿园教师需要定期进行总结回顾，让幼儿认识到自己在使用礼貌用语方面的进步，并不断激励他们继续保持并提升。
教师也要不断反思自己的教育方法和策略，不断完善和改进，以更好地引导幼儿学会礼貌用语。
我的观点和理解：引导幼儿学会礼貌用语是幼儿园教育工作中非常重要的一项内容。
通过上述步骤，幼儿园教师可以有效地引导幼儿学会礼貌用语，培养他们良好的交往习惯和情商，为他们的成长打下良好的基础。
教师在教育过程中也要注重因材施教，因势利导，使教育更有针对性和有效性。
小班教研幼儿礼貌用语(3篇)
第1篇一、引言礼貌用语是人际交往中不可或缺的元素，它体现了一个人的修养和素质。
对于幼儿来说，学习礼貌用语不仅有助于他们养成良好的行为习惯，还能促进他们的人际交往能力。
因此，在小班教育中，教授幼儿礼貌用语显得尤为重要。
本文将从幼儿礼貌用语的重要性、现状分析以及教学策略三个方面进行探讨。
二、幼儿礼貌用语的重要性1. 培养良好的道德品质礼貌用语是道德品质的体现，通过教授幼儿礼貌用语，可以使他们在日常生活中养成良好的行为习惯，如尊敬师长、关爱同伴等。
2. 促进人际交往能力礼貌用语是人际交往的桥梁，通过使用礼貌用语，幼儿可以更好地与家人、老师、同伴等建立和谐的关系，提高人际交往能力。
3. 增强自信心学会礼貌用语，幼儿在与人交往时能够更加自信，有利于他们在集体中树立良好的形象。
4. 传承中华民族优秀传统文化礼貌用语是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，通过教授幼儿礼貌用语，有助于传承和弘扬中华民族的优秀文化。
三、幼儿礼貌用语现状分析1. 家庭教育缺失部分家长对幼儿礼貌用语的重视程度不够，导致幼儿在家庭中缺乏良好的礼貌氛围。
2. 幼儿园教育不足部分幼儿园对幼儿礼貌用语的教学重视程度不够，教学方法单一，难以激发幼儿学习礼貌用语的兴趣。
3. 社会环境影响部分社会环境对幼儿礼貌用语的传承产生负面影响，如网络用语、街头用语等。
四、幼儿礼貌用语教学策略1. 创设良好的学习氛围（1）家庭方面：家长应关注幼儿礼貌用语的学习，营造良好的家庭氛围，引导幼儿在生活中运用礼貌用语。
（2）幼儿园方面：幼儿园应将礼貌用语教学纳入课程体系，创设丰富的教学活动，激发幼儿学习兴趣。
2. 丰富教学形式（1）游戏化教学：通过角色扮演、情景模拟等形式，让幼儿在游戏中学习礼貌用语。
（2）故事教学：通过讲述关于礼貌用语的故事，让幼儿在故事中感受礼貌用语的重要性。
（3）音乐教学：利用儿歌、童谣等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习礼貌用语。
3. 强化实践运用（1）日常生活实践：鼓励幼儿在家庭、幼儿园等日常生活中运用礼貌用语。
如何培养小班幼儿文明礼貌
如何培养小班幼儿文明礼貌有时在公众场合会看到一些小朋友不太礼貌的表现，想想现在的孩子都是家中的宝贝，往往是众星捧月。
家长们都围着一个小朋友，关于孩子一些不太文明、没有礼貌的行为，有时会认为没什么大不了的，因而没有及时指正。
以下是我为您整理的如何培养小班幼儿文明礼貌的相关内容。
如何培养小班幼儿文明礼貌让孩子学会说各种文明用语父母应该在孩子懂事的时候，就利用各种场合教孩子学说各种文明礼貌用语，并且在使用的过程中，对孩子进行强化记忆，让孩子养成使用文明用语的习惯，这样的孩子走到哪里都会受人欢迎。
强化孩子的自尊意识一个人如果没有自尊意识就会我行我素，无动于衷于别人对自己的评价。
父母要教孩子学会尊重别人，从而达到自尊，明白一些不文明的行为会遭到别人的厌恶。
只有使孩子建立了自尊心，并且不断地强化它，孩子就会在意自己的形象，从而改正自己的不良言语和行为。
激励孩子的礼貌言行家长看到孩子的礼貌言行后，要及时地给予激励。
我们可以在每次孩子作客或待客后，对他的表现做一个小结，让孩子熟悉到自己哪些言行是有礼貌的，哪些言行还必须要改善。
这样，孩子关于礼貌的熟悉会更加具体、明白。
同时，家长要结合具体情境，让孩子知道礼貌不只是一种形式，礼貌可以使自己和别人都愉快。
如何培养孩子的交际能力不要拒绝孩子交朋友。
孩子喜爱与同龄人玩耍，与同龄人之间〔沟通〕兴趣爱好，交流知识、谈心、合作等，好朋友能让孩子有亲切感，不会孤独恐慌。
有些家长总是带着有色眼镜看待孩子交朋友，担心孩子放学不回家跟朋友出去玩?担心孩子的朋友学习没孩子好影响学习成绩等等阻止孩子交朋友，其实孩子与同龄人之间有更多的共同语言。
尊重孩子的朋友。
家长要善于与孩子沟通、善于观察，了解孩子身边几个要好的小伙伴，并且尊重孩子的这些朋友，否则孩子在朋友面前很没有面子，自尊心就会受创，内心就会叛逆。
加入家长尊重孩子朋友，那么孩子在朋友面前也是相当自信的，也会被朋友认可，更好的与朋友和睦相处。
幼儿园教师引导幼儿学礼貌用语的方法
幼儿园教师引导幼儿学礼貌用语的方法幼儿园教师引导幼儿学礼貌用语的方法1. 引言幼儿时期是人生中最重要的成长阶段之一，而幼儿园教师则扮演着塑造孩子良好行为习惯和社交能力的重要角色。
在培养幼儿的礼貌用语方面，教师的引导起着至关重要的作用。
本文将探讨一些有效的方法，帮助幼儿园教师引导幼儿学习和运用礼貌用语。
2. 深度探讨礼貌用语的含义与重要性礼貌用语是人们在日常生活中表达友善、尊重和关心的方式。
对幼儿来说，学习和运用礼貌用语不仅能帮助他们建立良好的人际关系，还能培养他们的自信心和社交技能。
幼儿园教师可以通过以下方法来引导幼儿学习礼貌用语。
3. 从示范开始幼儿园教师应以身作则成为孩子们学习礼貌用语的榜样。
通过在日常交流中展示礼貌用语的正确运用，教师能够给幼儿树立良好的行为示范，并激发他们模仿的欲望。
4. 创设情境引导教师可以创设不同情境，例如角色扮演或小组活动，来引导幼儿学习和运用礼貌用语。
通过给予真实的案例、模拟情境或角色扮演活动，幼儿能够更好地理解并应用礼貌用语。
教师可以提供情境，让幼儿发表自己的观点和经历，并借此机会引导他们使用礼貌用语来表达自己的愿望或需求。
5. 角色模型与反馈教师可以选择一些有能力运用礼貌用语的幼儿作为角色模型，鼓励他们在全班面前展示他们的能力。
这种方式既可以激励其他幼儿模仿，也能够帮助角色模型更加自信地表达自己。
及时给予幼儿正面反馈和肯定是培养他们积极社交能力的重要环节。
6. 综合课堂教育无论是进行团体活动、手工制作还是语言游戏，都是教师引导幼儿学习礼貌用语的宝贵机会。
在这些综合课堂教育中，教师可以引导幼儿团队合作，鼓励他们使用礼貌用语，如道谢、请问、对不起等等，以促进他们良好的人际关系和沟通能力的培养。
7. 家校合作幼儿园教师需要与家长建立密切联系，共同合作引导幼儿学习和应用礼貌用语。
教师可以向家长提供一些简单的习惯养成活动，如家庭角色扮演、小组合作任务等，以便家庭中继续强化幼儿对礼貌用语的学习和运用。
小班幼儿文明礼貌习惯的培养
小班幼儿文明礼貌习惯的培养在幼儿园阶段，培养幼儿文明礼貌习惯是非常重要的，因为这是他们养成良好行为习惯的关键时期。
下面我将介绍一些方法，帮助小班幼儿培养文明礼貌习惯。
老师在幼儿园要以身作则，成为幼儿良好习惯的榜样。
老师应该言行举止得体，与孩子们保持和蔼亲切的态度。
他们应该主动与幼儿交流，用礼貌的语言来回答问题或指导幼儿。
通过观察老师的行为，幼儿能够模仿学习到适当的礼貌行为。
建立一个积极正面的奖励系统，激励幼儿培养文明礼貌习惯。
当幼儿表现出礼貌的行为，可以给予他们表扬、鼓励或小奖励。
这样会增强幼儿的自尊心和成就感，进一步推动他们养成良好习惯。
通过游戏和角色扮演活动，以有趣的方式教育幼儿。
可以通过“模范幼儿”评选或“文明小队”的竞争来推动幼儿养成良好的行为习惯。
这样的活动可以让幼儿们感到参与和快乐，从而更容易接受并践行文明礼貌习惯。
与家长的紧密配合也是培养幼儿文明礼貌习惯的关键。
家长们需要与幼儿园老师保持良好的沟通，互相了解孩子的表现和进展。
家长在家中也要给予孩子明确的指导和模仿，告诉他们什么是正确的和有礼貌的行为。
幼儿园可以进行相关活动和教育，让幼儿们深入了解和感受文明礼貌的重要性。
可以邀请专家来幼儿园做讲座，或者组织参观社会机构，让幼儿们亲身体验到文明礼貌行为对社会生活的影响。
这样的活动将有助于幼儿们树立正确的价值观和行为信念。
幼儿园阶段是培养文明礼貌习惯的关键时期。
通过老师的榜样、积极正面的奖励系统、有趣的游戏和活动、与家长的配合以及专门的教育活动，幼儿们可以逐渐养成良好的行为习惯。
文明礼貌的行为将有助于他们更好地适应社会环境，与他人和谐相处。
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文明礼貌伴我成长——引导小班幼儿使用礼貌用语初探【摘要】幼儿礼貌教育,是幼儿园思想品德教育的重要内容。
世界最著名的教育家蒙台梭利指出:儿童良好行为习惯的养成期在3岁—6岁。
可见,幼儿期是形成良好文明礼仪的起步和关键。
对于小班幼儿来说，我认为学习礼仪先要从学会使用礼貌用语开始。
因为小班是语言学习与发展的重要时期，他们未必会懂得很多大道理，但他们肯定能听懂基本的文明礼貌用语，让孩子自小养成文明用语的习惯。
【关键词】小班幼儿礼貌用语中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，号称"礼仪之邦"。
孔夫子曾说过："不学礼，无以立。
"就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始，学习礼仪是一种道德修养，是健全人格的教育。
幼儿礼仪教育,是幼儿园思想品德教育的重要内容。
世界最著名的教育家蒙台梭利博士指出:儿童良好行为习惯的养成期在2.5岁—6岁。
可见,幼儿期是形成良好文明礼仪的起步和关键。
对于小班幼儿来说，我认为学习礼仪先要从学会使用礼貌用语开始。
因为小班是语言学习与发展的重要时期，他们未必会懂得很多大道理，但他们肯定能听懂基本的文明礼貌用语，让孩子自小养成文明用语的习惯。
《指南》指出：“幼儿期是幼儿语言发展，特别是口语发展的重要时期”、也是习惯的养成期，指出：“幼儿应具有文明的语言习惯，要求3-4岁幼儿能在成人提醒下使用恰当的礼貌用语”。
所以抓住语言发展关键期的有利时机，促进幼儿礼貌用语的养成。
幼儿园里把培养孩子的文明礼貌作为基本要求，老师也每天都在教育孩子要做个懂礼貌的好孩子，可是扪心自问，当自己的孩子遇到陌生人时，是我们要求孩子打招呼，还是孩子自己主动打招呼呢？就好比班里来了客人老师，如果我们老师不提醒、不示范，会有多少孩子能主动的发自内心的问好呢？如果只是为了模仿老师或者是为了完成某种任务，对幼儿自身的成长又有多大的意义呢? 所以我们要从小培养孩子讲礼貌，不单单是让孩子被动接受，更要使之成为孩子的自觉行为与习惯。
那么，如何为小班孩子这一习惯的养成创造条件呢？一、学习礼貌用语，萌发文明意识所谓“知其然更知其所以然”，在小班幼儿文明用语学习的过程中，我们还要让孩子了解、体会到有礼貌说话的重要性，从内心认可这样的要求与行为。
小班幼儿喜欢模仿，老师及同伴的一言一行都会成为孩子模仿的范本，我们抓住这个教育契机，从榜样入手帮助幼儿学说礼貌用语。
（一）教师的榜样示范。
幼儿最喜欢模仿的就是老师的行为举止，班级老师之间的文明礼貌，会带给幼儿潜移默化的影响。
因此时时、处处、事事要给幼儿做出好的示范，让幼儿随时都能得到礼貌用语的感染。
比如每天早上来园时，我主动大声地和同伴、幼儿问早、问好。
希望能在每天的坚持和潜移默化中给幼儿以示范的榜样。
平时，只要我帮助孩子们做了事情，比如说，孩子们运动之后我帮他们穿好衣服后，每天放学前帮幼儿检查好裤子后，如果他们没有主动和我道谢，我就会马上问他，“我帮你穿衣服、检查裤子，你要跟我说什么呢？”。
在第一次的示范后，基本上每次我问这句话后，孩子们都会说“谢谢老师”。
而对于能主动和老师道谢的，我就会马上在全体孩子面前给予肯定和表扬“真是个有礼貌的好宝宝”。
在我的语言暗示下，其他宝宝也会在我帮他们穿好衣服、检查好裤子后主动向我道谢。
所有良好的习惯都不是一生下来就有的，对幼儿来讲，这些习惯将会影响到他们未来的发展。
作为教师，更应该坚持对孩子礼貌用语习惯的养成。
（二）故事形象的影响故事是幼儿喜爱的文学形式，通过文学作品渗透学说礼貌用语的教育，可以达到事半功倍的效果。
我们根据小班孩子的年龄特点，选取及设计了一些简单易懂、有一定趣味性的故事进行体验式学习。
比如故事《讲礼貌的好孩子》，老师可以请几名大班的幼儿来帮助表演，让幼儿更直观的了解使用礼貌用语的重要性。
讲完故事后老师可以与幼儿交流：哪些动物去兔妈妈家做客了，你觉得哪些小动物有礼貌，为什么？兔妈妈和小动物们都说了哪些礼貌用语请你们来学一学。
在故事中孩子们知道了有人敲门时要说“请进”，请你吃东西时要说“谢谢”，不小心撞到别人要说“对不起”等等……（三）同伴的积极带动。
在幼儿园，幼儿观察同伴行为的好坏，比评定自己行为的好坏要快。
因此我们可以充分利用同伴的影响，让孩子产生模仿行为。
当身边的孩子产生了礼貌行为，我就会告诉其他小朋友，“多多不小心撞了依依，但马上说了‘对不起’，真有礼貌！”、“琪琪帮恬恬拉拉链，恬恬对琪琪说了‘谢谢’，真有礼貌。
”孩子们会意识到老师是很喜欢这样有礼貌的孩子的，于是他们也会努力让自己成为有礼貌的孩子，在自己碰到这样的情况时也会学着说一说，从而得到老师的喜爱。
与此同时，孩子学会的礼貌用语也越来越多了。
二、学用礼貌用语，形成文明习惯礼貌用语光学不用就如纸上谈兵，所以幼儿在掌握一定礼貌用语后，我们对其的要求也会随之升高，他们需要会在日常生活中使用礼貌用语，我们教师这时就可以帮助幼儿将所掌握的礼貌用语应用到日常生活中去。
（一）日常运用，形成常规。
孩子学说礼貌用语不是一朝一夕就能完成的，需要在日常生活中渗透引导。
在来园时能主动与同伴和老师说“早上好”离园时说“再见”；能在与同伴游戏时使用“谢谢”、“请”、“对不起”等常用的礼貌用语。
每天早上来园的时候和放学的时候我都站在班级门口，看见有小朋友来了或走了就大声地和他们打招呼，听见我的招呼声，小朋友们也都跟我打招呼，随着时间的积累，孩子们每天早上来园都会主动和我们打招呼。
通过平时日常活动中运用礼貌用语，让我们的班的小朋友在使用礼貌用语时更加得心应手。
（二）借助游戏，趣味练习喜欢游戏是孩子的天性，他们在游戏中容易投入，所以我们借助一些游戏活动，让孩子的礼貌用语有练习的机会。
1、角色游戏角色游戏是模拟社会情境的游戏，在游戏过程中孩子与同伴进行社会性交往，此时，礼貌用语有了真实的练习情境。
如在小厨房游戏中，店主见到客人要说欢迎光临，请坐，介绍菜谱，客人走时还要送到门口，并说欢迎下次再来，理发店也一样，店主在招待顾客的时候先要问客人：请问你想剪一个什么样的发型，给客人洗头时可以问这样的温度合适吗？等等一系列的生活中的情景，都可以帮助幼儿练习和巩固。
在游戏过程中，老师除了要关注孩子活动的状况，还要注意倾听孩子语言的运用情况，适时指导，及时提醒。
比如，一天我请幼儿玩小厨师游戏，店里来了个人，可是厨师还只顾着烧饭、烧菜，都没有发现客人，于是我马上以一名“客人”的身份加入到游戏中，我进店后询问厨师：“你们这里都有些什么菜啊？”这时候厨师马上给我介绍起菜谱来，有汉堡包、烤玉米、红烧鱼等等，我点了一个汉堡包，厨师也马上给我制作了起来，并请我耐心等一等。
通过老师的适时引导幼儿更能了解这些礼貌用语使用的场合和时机。
2、语言游戏语言游戏其实是幼儿最喜欢的游戏之一，通过游戏不仅可以使幼儿获得快乐，还可以让幼儿在更宽松的环境中学习礼貌用语。
比如网络上流行的汤姆猫游戏，以一只模仿说话的小猫征服了万千小朋友。
于是我把这个游戏引用过来，老师先扮演游戏者，请幼儿扮演汤姆猫，老师说一句礼貌用语，幼儿模仿一句礼貌用语。
等幼儿熟悉规则后，也可请一名幼儿扮演游戏者，另一幼儿扮演汤姆猫。
通过这样的模仿语言游戏不但巩固了礼貌行为，更能理解其行为背后的意义。
（三）利用冲突，巩固运用在平时的一日活动中我们总会遇到这样那样的情况：幼儿在玩玩具的时候，有的幼儿因为喜欢别人的东西而争抢；在教学活动中个别孩子总喜欢插嘴，甚至还有些小朋友未经他人同意就吃了别人的零食等等。
老师作为一个引导者，可以抓住这些矛盾契机，与幼儿一起分析并讨论，知道该怎么做才不会有这种情况发生。
佳玲是我们班热于助人的孩子，每次她看见谁有什么地方做的不够好就马上去帮忙了。
前两天我们在画画，她早早的完成了自己的作品，可是边上的思涵还没有画完，她看到了问也不问就帮思涵涂起了颜色。
这时思涵不乐意了，立马哇哇大哭起来，我听见声音走过来一看，发现佳玲又在“帮倒忙”了，我蹲下来和佳玲说，“佳玲，你有没有问思涵她这里想不想涂这个颜色呢？”佳玲摇了摇头说“没有”我说“下次你要先问一问人家在帮忙好吗？”通过这样的生活场景让幼儿更直观的了解使用礼貌用语的重要性。
三、坚持礼貌用语，巩固文明行为1、鼓励支持当发现孩子有礼貌的语言行为，老师应及时肯定并给予表扬。
我们每周会评选“文明宝宝”，是这样做的：每当老师发现了孩子的礼貌行为，就在他的头像边上就会出现一颗五角星，谁的五角星多就评委“文明宝宝”，并给他颁发自制的奖牌来鼓励幼儿多多使用礼貌用语。
直观形象的奖励，使孩子们每天都会结伴徘徊在墙面前，互相比较自己的五角星。
孩子之间良性的竞争，坚定了孩子坚持的信念，孩子们对于学说礼貌用语的热情日益高涨。
2、关注个别班里总有几个小朋友是特别没有礼貌的，他们总是脾气很暴躁，不愿意和其他小朋友一起做游戏，我们班的陈羽就是这样一位小朋友，每次遇到自己喜欢的玩具就冲上去玩起来，不管其他的小朋友也在玩，就好比这玩具是他自己一个人，边上的幼儿老是来告状，说陈羽又抢他们的玩具了。
遇到这样的情况，我都单独把他叫到身边，耐心的问：“如果你的玩具被别人抢走了，你开心吗？”他想了一会说：“我不会他们抢的，他们来抢我就打他们”我说：“那还有谁愿意和你做朋友啊？”他想了想不说话了，我告诉他，对人要有礼貌，如果你想玩别的小朋友的玩具，应该先问他：“你的玩具能不能让我玩一玩”等对方同意了你再玩，这样其他的小朋友都愿意和你做朋友的。
而不是想现在这样大家都不愿意和你一起玩。
经过几次的谈话后，现在的陈羽变得很有礼貌了，玩玩具时很少听见小朋友再来告状了。
对个别特别不礼貌或不太自觉的孩子，我们要有耐心，慢慢的引导他们，不能急在一时。
只要他有一点点的进步我们就要表扬他，让他更加的3、家长支持家庭教育是幼儿园教育的基础，二者相辅相成，缺一不可，发挥着各自的不可代替的作用。
在幼儿进行礼貌教育时，如果家庭没有以同样的礼貌要求，那二者之间就会出现教育断层。
所以幼儿园和家庭携起手来，内外结合，共同参与到幼儿的文明礼貌教育中来。
为此，我一方面宣传我们的教育主张和对幼儿礼貌教育的要求，促使家长能按照幼儿园的教育要求幼儿，如在家里，家长可适当带幼儿进入自己交往的社交圈，如外出作客时，让幼儿观察成人的交往，家里来了客人，让幼儿参与接待、问候等，让家长带幼儿去超市购物、亲子游等，使幼儿身临其境，在真实自然的氛围中巩固简单的礼貌用语及行为。
另一方面我也通过每周填写的“家园练习册”，家园始终保持联系，了解幼儿在家庭中的礼貌表现，掌握幼儿在家庭中变化的情况，在全班幼儿面前大力表扬那些在家也讲礼貌的幼儿，给他们发五角星，以此来强化他们的礼貌习惯。
文明礼貌习惯是中华民族的美德，也是民族文明、进步的表现。
心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。