【教育资料】三年级语文下册教案《神笔马良》教学设计之二
神笔马良 教案教学设计
神笔马良教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《神笔马良》的故事，使学生了解中国的民间故事，了解马良的善良和勇敢，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的独立思考能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习马良乐于助人、勤奋好学的精神，使学生形成正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 理解《神笔马良》的故事内容，了解马良的形象特点。
2. 学会通过细节描写来表现人物性格的方法。
三、教学难点1. 理解并体会马良的善良和勇敢品质。
2. 学会通过小组讨论来提高自己的阅读理解能力。
四、教学准备1. 教师准备《神笔马良》的故事讲义或教材。
2. 学生准备笔记本和阅读《神笔马良》的故事。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍《神笔马良》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读《神笔马良》的故事，教师提问检查学生的阅读理解情况。
3. 人物分析：教师引导学生分析马良的形象特点，如善良、勇敢等，学生通过细节描写来表现人物性格。
4. 小组讨论：学生分组讨论马良的品质对自己成长的启示，教师巡回指导。
六、教学拓展1. 引导学生了解《神笔马良》的故事在民间的流传和影响，了解其他民间故事中的英雄人物。
2. 鼓励学生创作以马良为主人公的小故事，发挥想象力，培养创新能力。
七、作业布置2. 选择一个民间故事，进行简要介绍，并分析其中的英雄人物品质。
八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了故事内容和人物分析方法，以及学生的参与度和兴趣等。
九、评价建议1. 对学生的阅读理解能力进行评价，看学生是否能理解故事内容和相关人物。
2. 对学生的人物分析能力进行评价，看学生是否能通过细节描写来表现人物性格。
3. 对学生的团队协作能力和独立思考能力进行评价，看学生在小组讨论中是否能积极参与和发表自己的观点。
十、教学改进重点和难点解析一、教学目标补充和说明：教学目标应具体、可操作，能够指导整个教学过程，确保教学内容的全面性和教学效果的评估。
《神笔马良》优秀教案设计 3篇
《神笔马良》优秀教案设计3篇一、课前谈话。
你喜欢故事吗?你读过或听过哪些故事?二、谈话导入这节课，老师就给你们带来了一个神奇的故事《神笔马良》，这个故事的作者是洪汛涛。
(读到一个好故事，最该感谢的就是作者了，以后读书可要关注一下)板书课题。
神笔马良齐读三、初读、整体感知(要不要默读)这篇课文很长，课前，大家都已认真地预习了课文，现在请同学们再快速地读一遍，读准生字，读通课文，感兴趣的地方可以多读读。
1.检查认读难读的词语：耕地往颈上一套干旱监牢桅杆咆哮拉着犁吆喝疙瘩衙门(小老师领读)衙门指哪里?旧时官员办公的机关。
2、能用自己的话简单地说说课文的主要内容吗?用心画画得到神笔帮助穷人惩治大官学生回答第一部分内容之后教师适时提醒：你刚才说的这么长长的一段话老师可以用这么四个字来概括，出示用心画画，谁能学着老师的样也用四个字概括着往下说。
词卡全部贴好后，告知学生作者就是按照这样的顺序把故事写清楚的。
副板书：有序能用上这几个词再来简单地说说吗?你们真能干，这么长的一篇课文你们用一句话就说清楚了主要内容。
(边说边大括号标注)四、神笔之神师：我们来看课题，顾名思义，神笔就是?神奇的，有灵性的笔。
师：马良的神笔神在哪儿呢?文中有一句关键的句子，就告诉了我们神笔的神奇，你找到了吗?1.找出总起句：要什么就画什么，画什么就有什么。
(你们可真厉害，一下子就找到了)指导朗读。
2.感受神笔画什么有什么之神：师：马良都用神笔画了些什么?请同学们快速地默读课文，用圆圈圈画出来。
(生圈画，师巡视，提醒：细心的同学把数量词也一起圈起来了)能用画就有的句式来回答吗?(师示范时神奇的语气强烈些)(学着老师的样读出神奇的感觉来)马良用神笔画了很多很多，出示，难怪课文里说是引读要什么就画什么，画什么就有什么。
这些神奇的画，给了穷人哪些帮助呢?请同学们迅速地浏览课文，用横线划出来。
画公鸡就有公鸡，公鸡喔喔地叫起来，给人们报晓。
课文没讲的的内容你做了补充。
小学语文课文《神笔马良》教案
小学语文课文《神笔马良》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《神笔马良》的故事情节和人物形象。
学生能够掌握生字词的正确书写和阅读。
学生能够运用课文中的句子进行造句练习。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和合作能力。
学生通过写作和表达，提高语言表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：第二章：教学内容2.1 课文《神笔马良》的内容简介：神笔马良是一篇关于一个善良聪明的少年马良的故事。
马良用一支神笔，能够画出任何东西，并给人们带来幸福。
他用自己的智慧和善良，帮助了许多人，最终也得到了自己的幸福。
2.2 生字词的学习和掌握：学生通过课文阅读，学习和掌握生字词的正确书写和阅读。
教师可以通过例句和练习题，帮助学生巩固生字词的记忆。
第三章：教学过程3.1 第一课时：导入新课，介绍课文《神笔马良》的内容和人物。
阅读课文，理解故事情节和人物关系。
学生进行生字词学习和造句练习。
3.2 第二课时：学生通过小组合作，讨论课文中的道德观念和价值观。
学生进行写作练习，运用课文中的句子和表达方式。
教师进行评价和指导，帮助学生提高写作能力。
第四章：教学评价4.1 学生通过阅读理解练习题，检测对课文内容的理解程度。
学生进行生字词书写和阅读测试，评估对生字词的掌握情况。
学生通过写作和表达，展示对课文中的句子和表达方式的运用能力。
第五章：教学资源5.1 课文《神笔马良》的文本和插图。
生字词的学习和练习题。
写作和表达的指导材料和参考例子。
教学评价的练习题和评分标准。
第六章：教学拓展6.1 相关故事：提供与《神笔马良》主题相关的其他故事，如《画蛇添足》、《杯弓蛇影》等，供学生课后阅读，丰富其文学素养。
通过对比分析，让学生了解不同故事中的道德寓意和人物形象。
6.2 创意活动：组织学生进行角色扮演，让学生选择课文中的角色，进行表演活动，增强对故事情节的理解和记忆。
鼓励学生在班级分享自己喜欢的民间故事，培养学生的表达能力和分享精神。
《神笔马良》语文教学教案
《神笔马良》语文教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解《神笔马良》的故事情节和人物形象。
2. 能够运用词汇描述故事中的事件和人物。
3. 能够分析故事中的寓意和道德观念。
1.2 过程与方法1. 通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力。
2. 通过写作和表达，培养学生的语言表达和思维能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
2. 培养学生正确的道德观念和价值观。
第二章：教学内容2.1 教学文本《神笔马良》是一部经典的民间故事，讲述了马良用神笔画画帮助穷苦百姓，惩罚贪婪官吏的故事。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：故事情节的理解和描述。
人物形象的分析。
故事中的寓意和道德观念的探讨。
2.2.2 教学难点：对故事中的传统文化元素的理解。
对故事中的道德观念的深入分析。
第三章：教学准备3.1 教学材料《神笔马良》的故事文本。
相关的历史和文化背景资料。
教学卡片或图片。
3.2 教学设备投影仪或白板。
教学多媒体材料。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示《神笔马良》的插图或视频，引起学生的兴趣。
引导学生思考：你们听说过《神笔马良》这个故事吗？对这个故事有什么了解？4.2 阅读理解分组阅读故事文本，让学生自主理解故事情节。
教师提问，检查学生的理解程度。
4.3 讨论与分析引导学生讨论故事中的人物形象和事件。
分析故事中的寓意和道德观念。
4.4 写作与表达让学生写一篇关于《神笔马良》的故事梗概。
让学生表达自己对故事中道德观念的理解和感受。
第五章：教学评价5.1 评价方式学生课堂参与度。
学生作业和写作表现。
学生对故事的理解和表达。
5.2 评价标准课堂参与度：积极回答问题，参与讨论。
作业和写作表现：内容完整，表达清晰，逻辑性强。
对故事的理解和表达：能够准确描述故事情节，对故事中的道德观念有深入的理解和表达。
第六章：教学拓展活动6.1 活动设计组织学生进行角色扮演，让学生扮演故事中的不同角色，进行对话表演。
《神笔马良》教学教案
《神笔马良》教学教案一、教学目标1. 让学生了解《神笔马良》的故事内容，理解故事中的善恶美丑，培养学生的道德观念。
2. 通过学习故事，提高学生的口语表达能力，培养学生的文学素养。
3. 使学生掌握故事中的关键词汇和句型，提高学生的英语水平。
4. 培养学生自主学习能力，激发学生对中华传统文化的兴趣。
二、教学内容1. 故事梗概：《神笔马良》是一部流传在我国的民间故事，讲述了马良用神笔为百姓画鸡、狗、猪等家畜，帮助他们解决问题的故事。
2. 故事主题：善良、勇敢、智慧、助人为乐。
3. 关键词汇：神笔、马良、百姓、善良、勇敢、智慧、助人为乐。
4. 句型结构：描述动作、表达目的。
三、教学重点与难点1. 教学重点：故事情节的理解，关键词汇和句型的运用。
2. 教学难点：故事主题的深入理解，学生自主学习能力的培养。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：布置课后任务，培养学生自主学习能力。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍《神笔马良》的故事背景，激发学生兴趣。
2. 讲述故事：详细讲述故事情节，引导学生关注故事中的善恶美丑。
4. 学习词汇：讲解故事中的关键词汇，让学生跟读、模仿，提高英语水平。
5. 句型练习：运用故事中的句型结构，进行口语练习，巩固所学内容。
6. 课后任务：布置相关课后任务，让学生自主学习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、回答问题等方面的积极性，评价学生的口语表达能力。
2. 课后作业：评估学生完成课后任务的质量和效率，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过测试学生的英语水平，了解学生对故事情节、关键词汇和句型结构的熟悉程度。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身参与到故事中，提高学生的表演能力和合作意识。
2. 邀请家长参与课堂，共同探讨故事主题，增进亲子关系，培养家庭氛围。
2024小学语文三年级人教版下册《神笔马良》教案
2024小学语文三年级人教版下册《神笔马良》教案【教案】一、教学目标1. 知识与技能目标：a. 理解并背诵《神笔马良》的主要内容；b. 掌握关键词汇及重要短语的拼写和读音；c. 能正确使用部分课文中的词语表达感受或发表简短见解；d. 通过听、说、读、写多种方式培养学生的综合语言能力。
2. 过程与方法目标：a. 培养学生的合作学习意识，强调学生之间的互动与合作；b. 倡导探究学习，激发学生的学习兴趣；c. 给学生创设真实、自然而有趣的学习环境，激发学生思维；d. 注重情感目标，培养学生对神话故事的喜爱和阅读兴趣。
3. 教育与教学目标：a. 培养学生对劳动创造的尊重和赞美；b. 培养学生独立思考和解决问题的能力；c. 提高学生对集体活动的参与意识；d. 培养学生的审美情趣，增强他们的想象力和创造力。
二、教学重难点1. 教学重点：a. 理解并背诵《神笔马良》的主要内容；b. 掌握关键词汇及重要短语的拼写和读音。
2. 教学难点：a. 能正确使用部分课文中的词语表达感受或发表简短见解；b. 通过听、说、读、写多种方式培养学生的综合语言能力。
三、教学过程1. 创设情境（激发学生学习兴趣，导入课文）a. 导入课题，引发学生对故事的好奇心；b. 利用图片、视频等多媒体资源呈现与“神笔马良”相关的素材。
2. 导读新课a. 教师用简单生动的语言引导学生进入故事情境；b. 学生观看故事动画片或由教师口头复述故事梗概。
3. 听读课文a. 教师读一段，学生跟读并理解；b. 分角色朗读，激发学生的合作学习意识；c. 学生小组互相巡读、比较朗读效果。
4. 分析语文（理解文本，学习关键词汇和短语）a. 解析生词，对关键词汇进行拼写和读音训练；b. 分析词语搭配、使用方法和表达技巧；c. 探究课文中的名词、形容词、动词等用法。
5. 拓展阅读（发展学生的综合语言能力）a. 学生自主阅读其他神话故事，比较异同；b. 学生结合自身经历，以“我的神笔故事”为题写一篇作文；c. 学生相互交流、展示自己的作文。
《神笔马良》的教案范文
《神笔马良》的教案范文第一章：课程引入1.1 教学目标：引起学生对《神笔马良》故事的兴趣。
让学生了解故事的基本情节。
1.2 教学方法：通过图片、视频等资源，引导学生对《神笔马良》故事产生好奇心。
教师讲述故事梗概，引发学生的思考和讨论。
1.3 教学内容：介绍《神笔马良》的作者和故事背景。
讲述马良得到神笔的经过和他用神笔帮助穷苦人民的故事。
1.4 教学活动：观看《神笔马良》的插图或视频，引发学生的好奇心。
教师讲述故事梗概，引导学生关注故事的主题和情节。
学生分享他们对故事的感受和理解。
第二章：分析故事主题2.1 教学目标：帮助学生理解《神笔马良》故事的主题。
培养学生的分析和思考能力。
2.2 教学方法：引导学生通过讨论和思考，发现故事的主题。
教师提供提示和指导，帮助学生深入理解故事的主题。
引导学生关注故事中马良的品质和他的行为。
分析马良用神笔帮助穷苦人民的行为背后的主题。
2.4 教学活动：学生分组讨论，分析故事中的主题。
每组选代表进行分享，总结故事的主题。
教师引导学生深入思考故事主题的内涵和意义。
第三章：角色分析3.1 教学目标：帮助学生理解故事中各个角色的特点和作用。
培养学生的观察和分析能力。
3.2 教学方法：引导学生观察故事中的角色，分析他们的特点和行为。
教师提供指导和提示，帮助学生深入理解角色的作用。
3.3 教学内容：分析故事中马良、皇帝、贪官等各个角色的特点和作用。
引导学生思考各个角色之间的关系和互动。
3.4 教学活动：学生分组讨论，分析故事中各个角色的特点和作用。
每组选代表进行分享，总结各个角色的特点和作用。
教师引导学生深入思考角色之间的关系和互动。
第四章：故事情节分析帮助学生理解故事的情节结构和转折点。
培养学生的分析和思考能力。
4.2 教学方法：引导学生通过讨论和思考，发现故事的情节结构和转折点。
教师提供提示和指导，帮助学生深入理解故事的情节。
4.3 教学内容：引导学生关注故事中的情节结构和转折点。
《神笔马良》语文教案
《神笔马良》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和复述故事《神笔马良》。
（2）理解故事中的主要角色、情节和寓意。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的情节和人物特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会创作类似的寓言故事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱民间故事，了解中国传统文化。
（2）培养学生善良、正义的品质，懂得关爱他人。
（3）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：重点：（1）能够流利地朗读和复述故事《神笔马良》。
（2）理解故事情节，分析人物性格特点。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
难点：（1）引导学生通过细节描写来表现人物性格和情感。
（2）培养学生创作类似寓言故事的能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 任务型教学法：设置相关任务，让学生在完成任务的过程中，自然地掌握知识。
4. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学准备：1. 教材：《神笔马良》故事文本。
2. 课件：故事图片、生字词卡片等。
3. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的民间故事，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍《神笔马良》的故事背景，引发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读故事文本，理解故事情节。
（2）学生通过查找资料，了解马良的性格特点和事迹。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论：学生分组讨论故事中的情节和人物特点。
（2）全班交流：每组选代表进行交流，分享讨论成果。
4. 字词学习：（1）学生自读故事文本，圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，学生跟读并巩固。
小学语文课文《神笔马良》教案
小学语文课文《神笔马良》教案教学目标：1.让学生掌握生字词，理解课文内容。
2.培养学生的阅读理解能力和想象力。
3.引导学生树立正确的价值观，学会关爱他人。
教学重点：1.生字词的学习与运用。
2.课文内容的理解与分析。
3.培养学生的阅读兴趣和想象力。
教学难点：1.课文中的难点句子理解。
2.如何引导学生树立正确的价值观。
教学准备：1.课文《神笔马良》2.生字词卡片3.教学课件教学过程：一、导入1.教师简要介绍《神笔马良》的作者和故事背景。
2.引导学生关注课文中的生字词，让学生自主拼读音节，理解词义。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文，理解故事内容。
2.教师通过提问检查学生对课文的理解程度。
三、课堂讨论1.教师引导学生讨论课文中的关键问题，如：马良为什么被称为神笔？他为什么能实现愿望？四、难点解析1.教师针对课文中的难点句子进行解析，帮助学生理解。
2.学生通过小组讨论，解决自己心中的疑惑。
五、写作训练1.教师布置写作任务：以《神笔马良》为题，写一篇想象作文。
2.学生进行课堂写作，教师巡回指导。
2.学生分享自己的学习心得，教师给予评价。
七、课后作业1.巩固生字词，熟读课文。
2.家长监督孩子完成课后作业，签字确认。
教学反思：本节课通过阅读《神笔马良》，让学生感受到了神笔的力量，引导学生树立正确的价值观。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和想象力，关注学生的个体差异。
通过课堂讨论、难点解析、写作训练等环节，使学生深入理解课文内容，提高学生的语文素养。
但教学过程中仍存在一些不足，如：部分学生对生字词掌握不够熟练，课堂氛围不够活跃等。
在今后的教学中，需要不断调整教学方法，提高教学效果。
重难点补充：一、教学过程补充：1.导入教师展示一幅画有神笔的图片，引发学生兴趣。
学生自由发言，猜测神笔可能有什么神奇之处。
对话示例：教师：“你们知道神笔是什么吗？”学生1：“神笔可能是会变魔术的笔。
”教师：“很好，那我们今天就来学习《神笔马良》，看看神笔究竟有什么神奇的地方。
三年级语文《神笔马良》教案
三年级语文《神笔马良》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解故事的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
学会通过课文内容进行推理和分析，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的创造力和想象力，鼓励他们勇于表达自己的想法。
学习马良的善良和乐于助人的品质，培养学生的道德观念和社会责任感。
第二章：教学内容2.1 课文概述：《神笔马良》是一篇关于一个善良和才华横溢的画家马良的故事。
马良用他的神笔给人们带来幸福和帮助，也经历了一系列的冒险和困难。
2.2 生字词学习：学生通过课文学习，掌握生字词的正确读音和意思。
教师引导学生通过词语的构成和语境来理解和记忆生字词。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过图片或视频引入《神笔马良》的故事，激发学生的兴趣。
引导学生思考他们对于画家的了解和印象。
3.2 课文朗读与理解：学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
教师提问，引导学生通过课文内容进行推理和分析，提高阅读理解能力。
3.3 生字词学习与运用：教师挑选几个重要的生字词，进行讲解和例句展示。
学生通过小组讨论，运用生字词编写小故事或对话。
第四章：教学评价4.1 学生朗读评价：学生分组朗读课文，教师评价其语音语调、表情和理解程度。
鼓励学生积极参与，给予积极的反馈和鼓励。
4.2 生字词运用评价：学生展示自己编写的小故事或对话，教师评价其生字词的运用准确性和创造性。
关注学生的表达能力和思维逻辑，给予具体的评价和建议。
第五章：教学延伸5.1 创意绘画活动：学生根据课文内容，选择一个场景或角色进行绘画创作。
鼓励学生发挥想象力，用画笔表达自己对故事的理解和感受。
5.2 角色扮演：学生分组选择故事中的角色，进行角色扮演活动。
鼓励学生用自己的语言和表情来表现角色的特点和情感，培养学生的表演能力和创造力。
第六章：教学设计6.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
《神笔马良》教案教学设计
《神笔马良》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《神笔马良》的故事情节和主要人物。
让学生掌握故事中的成语和俗语，并能够运用到实际生活中。
1.2 技能目标培养学生阅读理解和分析故事的能力。
培养学生口头表达和写作能力，能够复述故事内容并发表自己的看法。
1.3 情感目标培养学生对传统文化和民间传说的兴趣和热爱。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《神笔马良》是一部中国民间传说故事，讲述了一个善良聪明的少年马良，拥有一支能够使画物成真的神笔，他利用神笔帮助穷苦百姓，惩罚邪恶官员，最终成为民众心目中的英雄。
2.2 故事重点马良的善良和聪明才智。
神笔的功能和马良如何利用神笔帮助他人。
故事中出现的各种人物形象和他们的性格特点。
第三章：教学方法3.1 阅读理解让学生阅读《神笔马良》的故事，通过回答问题来检验学生对故事内容的理解。
引导学生分析故事中的情节和人物关系，提高学生的阅读分析能力。
3.2 口头表达组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受。
鼓励学生进行角色扮演，模仿故事中的对话，提高学生的口头表达能力。
3.3 写作练习让学生写一篇关于《神笔马良》的故事复述，培养学生的写作能力。
引导学生运用故事中的成语和俗语，丰富学生的词汇量。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括回答问题、讨论和角色扮演等，评估学生的学习积极性。
4.2 阅读理解测试通过回答问题的方式测试学生对故事内容的理解程度，评估学生的阅读理解能力。
4.3 写作评估评估学生的写作能力，包括故事复述的准确性、语言表达的清晰度和逻辑性等。
第五章：教学资源5.1 故事文本提供《神笔马良》的文本，包括故事的和插图，以便学生阅读和理解。
5.2 问题清单准备一系列问题，用于引导学生思考和讨论故事中的情节和人物。
5.3 角色扮演道具提供一些简单的道具，如帽子、披肩等，用于学生进行角色扮演活动。
第六章：教学活动6.1 导入活动通过展示《神笔马良》的插图或者动画片段，引起学生对故事的兴趣。
《神笔马良》教案范文
《神笔马良》教案范文第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《神笔马良》的故事背景和主要人物。
激发学生对故事情节的好奇心和阅读兴趣。
1.2 教学内容介绍《神笔马良》的作者和故事背景。
阅读故事的开头部分，引导学生关注主要人物和情节。
1.3 教学方法采用讲述和提问的方式，引导学生关注故事的重要信息。
通过图片或视频资料，展示故事背景和人物形象。
1.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和兴趣表现。
记录学生的提问和回答情况。
第二章：故事情节分析2.1 教学目标帮助学生理解《神笔马良》的故事情节和人物关系。
培养学生的分析和思考能力。
2.2 教学内容分析故事的主要情节和事件。
探讨人物之间的关系和动机。
2.3 教学方法通过讲述和讨论的方式，引导学生分析和理解故事情节。
使用图表或思维导图，帮助学生梳理故事结构和人物关系。
2.4 教学评估观察学生在课堂上的思考和讨论情况。
第三章：人物分析3.1 教学目标帮助学生深入理解《神笔马良》中的人物形象和性格特点。
培养学生的观察和分析能力。
3.2 教学内容分析故事中主要人物马良的性格特点和行为表现。
探讨其他重要人物的形象和作用。
3.3 教学方法通过讲述和讨论的方式，引导学生观察和分析人物形象。
使用角色扮演或小组讨论，让学生更深入地理解人物性格。
3.4 教学评估观察学生在课堂上的参与和讨论情况。
收集学生的分析和评价成果。
第四章：故事主题探讨4.1 教学目标帮助学生理解《神笔马良》的故事主题和寓意。
培养学生的思考和讨论能力。
4.2 教学内容探讨故事的主题和寓意，如善良与邪恶、正义与公平等。
引导学生联系现实生活，思考故事主题的relevance。
4.3 教学方法通过讲述和讨论的方式，引导学生理解和探讨故事主题。
使用案例分析或小组讨论，让学生联系现实生活进行思考。
4.4 教学评估观察学生在课堂上的思考和讨论情况。
5.1 教学目标激发学生的阅读兴趣和拓展思维。
5.2 教学内容推荐相关的阅读材料或activities，激发学生的阅读兴趣。
《神笔马良》语文教案
《神笔马良》语文教案第一章：课程目标1.1 知识与技能了解《神笔马良》的故事情节和主要人物。
学习生字词，并能正确书写和运用。
培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的语文思维能力。
学会通过描写和叙述来表达自己的观点和感受。
培养学生的合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
培养学生对文学作品的欣赏能力。
通过马良的善良和正义，培养学生的道德观念和社会责任感。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《神笔马良》是一部中国民间故事，讲述了一个名叫马良的穷孩子，他拥有一支神笔，能够画出真的东西。
马良用他的神笔帮助穷人，惩罚了贪婪的官绅和商人，最终成为了一个受人尊敬的英雄。
2.2 生字词教学中的生字词包括：穷、神笔、真的、帮助、惩罚、贪婪、尊敬等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点通过阅读和讨论，使学生理解和掌握故事的情节和人物的特点。
学会正确书写和运用故事中的生字词。
3.2 教学难点理解故事中的道德观念和社会责任感。
学会通过描写和叙述来表达自己的观点和感受。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用讲授法、提问法、讨论法等，激发学生的兴趣和思维能力。
通过小组合作和交流，培养学生的合作能力。
4.2 教学手段使用多媒体课件和教学资源，帮助学生更好地理解和感受故事内容。
提供生字词卡片，帮助学生巩固记忆和运用。
第五章：教学评价5.1 评价方法通过学生的阅读理解测试和写作练习来评价学生的知识和技能掌握情况。
通过观察学生的课堂参与和小组合作情况来评价过程与方法的掌握情况。
5.2 评价内容评价学生对故事情节和人物特点的理解程度。
评价学生对生字词的正确书写和运用情况。
第六章：教学计划与课时安排6.1 教学计划制定详细的教学计划，明确每个课时的教学目标和内容。
合理安排教学顺序，确保教学内容的连贯性和完整性。
6.2 课时安排本套教案共安排10个课时，具体分配如下：第1-2课时：介绍故事背景和人物关系第3-4课时：学习生字词和理解故事情节第5-6课时：分析人物形象和道德观念第7-8课时：进行写作练习和表达能力的培养第9-10课时：进行课堂讨论和总结第七章：教学活动设计7.1 导入活动通过展示神笔马良的插图或动画片段，引起学生兴趣，导入新课。
小学语文课文《神笔马良》教案
小学语文课文《神笔马良》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文《神笔马良》的故事情节和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
（3）通过课文分析，培养学生的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生正确的价值观，懂得善良、诚实、勇敢的品质。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析人物形象，理解故事中的道理。
难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对课文故事情节的理解和批判性思考。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或视频资料。
4. 小组讨论表格。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引起学生对《神笔马良》的兴趣。
（2）简介课文作者和背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词。
（2）教师通过卡片或板书，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 理解课文大意：（1）学生简述课文故事情节。
（2）教师引导学生分析故事中的矛盾和解决问题的方式。
5. 分析人物形象：（1）学生讨论马良、皇帝等人物形象的特点。
（2）教师引导学生从行为、语言等方面进行分析。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 绘制故事情节图，展示自己对故事的理解。
3. 写一篇关于《神笔马良》的读后感，表达自己的感受和启示。
六、教学过程（续）：6. 小组讨论：（1）将学生分成小组，讨论马良的行为给我们带来的启示。
（2）每组选择一个代表进行分享。
7. 课文拓展：（1）教师引导学生思考，如果他们是马良，会如何使用神笔。
人教版语文三年级《神笔马良》教学设计之二
（1）
教学环节内容
师生活动
修改意见
三、新授课：
四、总结中心：
五、布置作业
1、阅读课文：（1）提出问题：课文讲了一件什么事？
2、导读：（1）指名学生读课文，每人读一段。
（2）指名有感情的朗读。
3、默读课文讨论分段。
（1）默读课文思考分段。
（2）讨论分段并说出段意。
4、分析课文。
1、们这一节课学习了《神笔马良》它是一部优秀童话作品。1954年问世，80年荣获全国第二次少年儿童文艺创作一等奖。在国际电影中获奖。
2、小节：通过学习课文，了解了神笔马良聪明、机智、勇敢的惩治愚蠢的大官的事。反映了人民对欺压百姓的封建统治者的憎恨，对美好生活的向往，歌颂了马良用神笔为人民做好事的美德。
说说神笔马良“神”在哪里，马良用神笔做了哪些事，如果你有一支神笔，你会怎样用？
难点
说说神笔马良“神”在哪里，马良用神笔做了哪些事，如果你有一支神笔，你会怎样用？
教学仪器与媒体
录音机、录音磁带、教学挂图
板书设计
一心学画
得到神笔
25、神笔马良逃出监狱
惩治大官
教学过程
教学环节内容
师生活动
修改意见
一、导入新课：
（1）学习1—7自然段。
（2）指名读思考：马良想要干什么？
板书：一心学画
神笔马良
（3）自由读8—12自然段。
（4）读后思考：马良得到了什么？
板书：得到神笔
（5）默读13—15自然段。思考问题：马良是怎样逃出监狱的？
板书：逃出监狱
（6）16—28自然段思考：马良是怎样惩治大官的？
板书：惩治大官
5、小组讨论、交流、评议。
三年级语文《神笔马良》教案
三年级语文《神笔马良》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解故事《神笔马良》的基本内容，了解马良用神笔帮助人们的故事情节。
1.2 过程与方法：通过分角色朗读和讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
通过图片和文字的对比，培养学生的观察能力和思维能力。
1.3 情感态度与价值观：通过故事的学习，使学生懂得珍惜和感恩，明白帮助他人的重要性。
培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
第二章：教学内容2.1 教学重点：故事《神笔马良》的基本情节和主要角色。
马良用神笔帮助人们的善举和他们的感激之情。
2.2 教学难点：理解故事中的寓意和深层含义，培养学生的思考能力。
正确朗读和表达故事中的重要句子和段落。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用讲授法，讲解故事的情节和角色，引导学生理解故事的主题。
采用互动式教学法，通过提问和讨论，激发学生的思考和表达能力。
采用分组合作法，让学生分角色朗读和讨论，培养学生的合作意识。
3.2 教学手段：使用多媒体教学，展示故事中的图片和视频资料，帮助学生更好地理解故事内容。
使用教学卡片和挂图，辅助学生学习和记忆故事中的重要信息。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：通过展示神笔马良的图片，引起学生的兴趣，引出故事的主题。
向学生简单介绍故事的背景和主要角色。
4.2 讲解故事：分段讲解故事的情节，引导学生理解马良用神笔帮助人们的过程。
解释故事中的寓意和深层含义，培养学生的思考能力。
4.3 朗读与表达：让学生分角色朗读故事中的重要句子和段落，培养学生的朗读能力。
让学生表达自己对故事的理解和感受，培养学生的表达能力。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置：让学生回家后复述故事情节给家长听，培养学生的表达能力和记忆力。
让学生选择一个自己喜欢的角色，写一篇简短的角色介绍，培养学生的写作能力。
5.2 评价方式：通过学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，包括学生的朗读、讨论和写作能力。
神笔马良教学教案
神笔马良教学教案一、教学目标1. 让学生了解并熟悉《神笔马良》的故事内容，理解故事中的道德观念和价值观。
2. 培养学生的文学素养，提高阅读理解和口语表达能力。
3. 通过故事中的角色扮演和绘画活动，培养学生的创造力和想象力。
4. 培养学生对传统文化的认识和尊重，激发学生对中国传统文化的兴趣。
二、教学内容1. 故事梗概：介绍《神笔马良》的故事背景、主要角色和故事情节。
2. 故事解析：分析故事中的道德观念和价值观，引导学生正确理解和接受。
3. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过表演来熟悉故事内容和角色特点。
4. 绘画活动：学生根据故事情节进行绘画创作，培养学生的创造力和想象力。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解故事梗概和故事解析，引导学生理解和接受故事中的道德观念和价值观。
2. 互动法：教师与学生进行问答互动，引导学生主动思考和表达自己的观点。
3. 角色扮演法：学生分组扮演角色，通过表演来熟悉故事内容和角色特点。
4. 创作法：学生进行绘画创作，培养学生的创造力和想象力。
四、教学准备1. 教学PPT：制作故事梗概、故事解析、角色扮演和绘画活动的PPT。
2. 故事文本：准备《神笔马良》的文本材料，供学生阅读和理解。
3. 绘画材料：准备画纸、画笔等绘画材料，供学生进行绘画创作。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考，引出本节课的故事主题《神笔马良》。
2. 故事梗概：教师讲解《神笔马良》的故事梗概，让学生了解故事的基本情节。
3. 故事解析：教师引导学生分析故事中的道德观念和价值观，引导学生正确理解和接受。
4. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行表演，熟悉故事内容和角色特点。
5. 绘画活动：教师引导学生根据故事情节进行绘画创作，培养学生的创造力和想象力。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调故事中的道德观念和价值观。
7. 作业布置：布置学生阅读其他的中国传统故事，提高学生的文学素养。
神笔马良教学设计【《神笔马良》教学设计之二】
神笔马良教学设计【《神笔马良》教学设计之二】《神笔马良》教学设计之二教学目标：1．初步学会按照课后思考题，边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。
2．能根据问题回答课文的主要内容。
3．学会17个生字，理解18个词语的童思。
4．初步培养爱憎分明的感情．懂得学了本领要全心全意为人民服务。
教学重点与难点：教学重点：边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。
教学难点：课后第3题，比较两个句子有什么不同。
课时安排：4课时第1课时一、教学目标1．了解课文大意。
2．学会本课的17个生字。
3．初步理解带生字的词语的童思。
二、教学过程（一）、揭示课题，明确要求。
同学们，今天老师给你们介绍一个人，他的名字叫马良，他有一支神笔。
用神笔画出来的东西都是活的。
要什么就画什么，画什么就有什么。
你们想知道马良这支神笔是怎么得到的，马良用神笔做了些什么吗?请看课文。
出示课题：23 神笔马良。
这篇课文生字较多，同学们一边默读，一边划出带生字的词语，读准字音，想想这些词语的意思，也可以。
（二）、教学生字，理解新词。
1、先让学生找出生字所在的句于，读一读，再说说带生字词语的意思，教师纠正。
犁(lí)，犁地，犁字也可以作动词。
硬(yìng)，不读g，反义词为松、软。
恨(hèn)，心里恨，所以是竖心旁，右边是艮不是良。
监(jiān)，蓝字去掉草字头。
扇(shàn)，翘舌音。
一扇门，扇子。
旱(hàn)，太阳高挂天空，地上干巴巴。
浇( jiāo)，浇水要用水，左旁三点水。
杭(háng)，杭州，杭育杭育是吃力的叫喊声，一种劳动号子。
链(liàn)，第四声，铁链是铁做的，左边金宇旁。
套(tào)，套住。
注意大字头下面有三小横，最后一笔为点，不是捺。
绑(bǎng)，绑人用绳子，左边绞丝旁。
(三年级语文教案)31《神笔马良》教学设计之二
31《神笔马良》教学设计之二
三年级语文教案
教学目标：
1．初步学会按照课后思考题，边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。
2．能根据问题回答课文的主要内容。
3．学会17个生字，理解18个词语的童思。
4．初步培养爱憎分明的感情．懂得学了本领要全心全意为人民服务。
教学重点与难点：
教学重点：
边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。
教学难点：
课后第3题，比较两个句子有什么不同。
课时安排：
4课时
第1课时
●一、教学目标
1．了解课文大意。
2．学会本课的17个生字。
3．初步理解带生字的词语的童思。
●二、教学过程
（一）、揭示课题，明确要求。
同学们，今天老师给你们介绍一个人，他的名字叫马良，他有一支神笔。
用神笔画出来的东西都是活的。
要什么就画什么，画什么就有什么。
你们想知道马良这支神笔是怎么得到的，马良用神笔做了些什么吗?请看课文。
出示课题：23 神笔马良。
小学三年级语文《神笔马良》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《神笔马良》教案 教学⽬标 1、认识本课2个⽣字。
2、能正确、较快地阅读课⽂，⽤⾃⼰的话把故事讲绐别⼈听。
3、理解课⽂内容，了解马良⽤神笔为百姓做了哪些好事。
教学重点 抓住和理解课⽂中的重点词句，想象画⾯，体会马良对穷苦百姓的同情热爱，对贪官的憎恶的品质。
教学过程 ⼀、⾃由读书，读通读顺课⽂ 1、让学⽣⽤较快的速度⾃由读课⽂。
2、说⼀说课⽂主要讲了⼀个什么故事。
⼆、抓住问题，多读多想 1、根据“阅读提⽰”中的要求，将课⽂多读⼏遍，边读边想象画⾯，将⾃⼰感兴趣或不理解的地⽅写下来。
2、讨论：马良⽤神笔做了哪些事情？哪件事最让你感兴趣？ 3、讨论汇报。
结合理解句⼦“马良有了这⽀神笔，天天给村⾥的穷⼈画画。
要什么就画什么，画什么就有什么。
”“马良恨透了⼤官，站着⼀动不动，⼤声说，我不会画！”体会马良的思想品质。
4、再次读读你感兴趣的句、段。
三、拓展练习 1、分⼩组讨论“如果你得到了这⽀神笔，会做些什么”？ 2、动⼿把所说的⽤画笔画出来，并配⼘⼀段⽂字说明，⿎励学⽣⼤胆地有创造性地作画。
3、开“我⼿中的画笔”、“神笔画展”或“七彩画廊”画展。
4、⽤⾃⼰的话把“神笔马良”这个故事讲给家⼈听，也可说如果你有了神笔，会做些什么。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《神笔马良》教案 教学⽬标： 1、学习课⽂，知道马良⽤神笔做了哪些事情，并找出⾃⼰感兴趣的事情。
2、学习马良为穷⼈造福，为穷⼈除害的品质，教育学⽣要做⼀个善良的⼈。
3、把故事讲给别⼈听。
教学过程： ⼀、谈话导⼊，揭⽰课题 如果你有⼀⽀神奇的笔，你会做些什么？有⼀个叫马良的孩⼦，他就⽤神笔做出了他想做的事。
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【教育资料】三年级语文下册教案《神笔马良》教学设计之
二
1．初步学会按照课后思考题，边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。
2．能根据问题回答课文的主要内容。
3．学会17个生字，理解18个词语的童思。
4．初步培养爱憎分明的感情．懂得学了本领要全心全意为人民服务。
教学重点与难点：
教学重点：边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。
教学难点：课后第3题，比较两个句子有什么不同。
课时安排： 4课时
第1课时
一、教学目标
1．了解课文大意。
2．学会本课的17个生字。
3．初步理解带生字的词语的童思。
二、教学过程
（一）、揭示课题，明确要求。
同学们，今天老师给你们介绍一个人，他的名字叫马良，他有一支神笔。
用神笔画出来的东西都是活的。
要什么就画什么，画什么就有什么。
你们想知道马良这支神笔是怎么得到的，马良用神笔做了些什么吗?请看课文。
出示课题：23 神笔马良。
这篇课文生字较多，同学们一边默读，一边划出带生字的词语，读准字音，想想这些词语的意思，也可以查字典。
（二）、教学生字，理解新词。
1、先让学生找出生字所在的句于，读一读，再说说带生字词语的意思，教师纠正。
犁(l)，犁地，犁字也可以作动词。
硬(yng)，不读g，反义词为松、软。
恨(hn)，心里恨，所以是竖心旁，右边是艮不是良。
监(jiān)，蓝字去掉草字头。
扇(shn)，翘舌音。
一扇门，扇子。
旱(hn)，太阳高挂天空，地上干巴巴。
浇( jiāo)，浇水要用水，左旁三点水。
杭(hng)，杭州，杭育杭育是吃力的叫喊声，一种劳动号子。
链(lin)，第四声，铁链是铁做的，左边金宇旁。
套(to)，套住。
注意大字头下面有三小横，最后一笔为点，不是捺。
绑(bǎng)，绑人用绳子，左边绞丝旁。
粗(cū)，反义词细。
涌(yǒng)，大诲涌起波涛。
水一下子涌了出来。
人们争先恐后涌出大门。
斜(xi)，倾斜，不正的意思。
这里指船向一边歪斜。
咆哮(poxiāo)，形容海水奔腾轰鸣。
压(yā)，压下去要用大石头．一点不能忘记写。
衙门，旧时官员办公事的地方。
吆喝．大声地叫喊。
2、请学生提出不理解的词语，教师鼓励学生互相解答，教师补充修正。
（三）、课堂作业。
《作业本》第l、2、3题。
答案当堂反馈。
第3题答案：依然一仍然盼望一希望着急一焦急、紧张。
（四）、课外作业。
抄写生字3遍。
第2课时
一、教学目标：
1 、阅读课文第1--4自然段，知道马良这支神笔是怎样得到的。
2 、用因为，所以说说白胡子老爷爷送给马良神笔的原因。
3、读懂这部分出现的几个感叹句。
二、教学过程：
（一）、讲读课文第l--4自然段。
1、默读课文，思考为什么白胡子爷爷要送神笔给马良．
2、讨论，交流。
说说为什么白胡子爷爷要送神笔给马良，用上因为，所以的句式。
(因为马良有志气要学画画，而且又能刻苦学画，所以白胡子爷爷才肯把神笔给他。
)
3、分别找出描写马良有志气要学画画和刻苦学画的词句。
有志学画：看得出神，不知不觉地走了进去，气呼呼地说：。
刻苦学画：用树枝画，用草根画，见到什么就画什么。
4、自由读课文第1--4自然段，然后用自己的话简单地说说马良这支神笔是怎样得到的。
各自说，指名说，自愿站起来说。
5、找出第1---4自然段中带!的句子，想一想应该用什么样的语气读。
①我偏不信，穷娃子连画画也不能学!(气愤、坚决的语气)
②我才不呢!我专给咱穷人画!(坚定、轻视的语气)
③我多么盼望能有一支神笔啊!(急切、渴望的浯气)
④马良真高兴啊!(高兴的语气)
①奇怪，公鸡活了!(惊奇的语气)
完成课后第3题第(1)小题，答案做在(作业本)第4题第(1)小题上。
（二）、作业。
1、抄写生字3遍，
2、《作业本》第1题。
第3课时
一、教学目标：
1．理解全文内容。
2．带着课后第1题的３个小问题学习课文。
二、教学过程：
（一）、讨论马良学画画的目的。
上节课我们知道，白胡子爷爷之所以把神笔给马良，是因为马良下定决心要学画画，并且刻苦地学画。
老师认为还有一个很重要的原因，谁知道这个原因是什么?(马良专给穷人画。
)
（二）、讲读第5--14自然段。
1、默读第5--14自然段。
想一想马良怎样用神笔帮助穷人？
2、学生互相交流。
教师引导学生用'马良画(什么)，帮助(谁)(做什么)句式简单地把一件事说清楚。
3、教师总结交流结果。
参考答案如下：
①马良用神笔画了一头耕牛，帮助老农和小孩拉犁。
②马良在监牢里画了一扇门，帮助乡亲们选出监牢。
③马良画水车，帮助农民浇地。
④马良画海、画风，掀翻了大官们的船，为民除了害。
4、上述四件事，哪几件是写马良用神笔帮助穷人的?哪几件是写马良巧妙地用神笔惩罚大官的?
5、谁能把马良用神笔惩罚大官的经过说一说?(用上首先，然后，接着，最后，句式说一段话)
三）、课堂作业。
课后第3题第{2)、(3)小题，答案做在(作业本)第4题第(2)、第(3)小题上。
作业反馈：
第(2)题：想夺回神笔几个字表现了马良的机智，给你画一回是假，夺回神笔是真。
第(3)题：金光闪闪，满山是金子，表示金子非常多，非常诱惑人，实际上是为了表理大官的贪心，为下文巧妙惩罚大官作了准备。
指名把这几个句子读一读。
（四）、听写句子。
(1)找出描写大海的句子。
马良又加上粗粗的几笔风，大海涌起滚滚的波涛。
风更猛了，海咆哮起来，山一样的海浪不断地向大船压去。
(2)找出自己认为难写的字练一练。
(3)听写句子。
第4课时
一、教学目标：
1 熟读课文，把故事完整地说出来。
2．摘录描写马良和大官神态的句子。
3．体会文章的中心：学了本领要全心全意地为人民服务。
二、教学过程：
（一）、分段说故事。
(1)自由读课文，记住课文的主要内容。
(2)下列几件事中，你能清楚地说给别人听吗?
①马良向大官和画师要笔学画，却被赶了出来。
②马良用树枝和草根当画笔用心学画。
③马良得到了一支神笔。
④马良用神笔画了一头牛，帮助农民耕地。
⑤马良不肯用神笔为大官画金元宝，而用神笔帮助乡亲们逃出监牢。
⑥马良用神笔帮助农民浇水，又被官兵抓去了。
⑦马良用神笔惩治了大官。
（二）、故事能手大赛。
（三）、小组讨论。
主题：马良画画为了什么?这对我们有什么启发?
（四）、作业：完成《作业本》中的问题。
板书建议：
23、神笔马良
盼笔得笔用笔
（）（）（）
（对于长课文板书的设计主要与学生共同理清思路，剩下大量的空白让学生去自由发挥）
11 / 11。