(新人教版)最新七年级地理下册 8.3《撒哈拉以南的非洲》教案1 (新版)新人教版【必做练习】

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人教版地理七年级下册8.3《撒哈拉以南非洲》说课稿1

人教版地理七年级下册8.3《撒哈拉以南非洲》说课稿1一. 教材分析撒哈拉以南非洲是人教版地理七年级下册第八章第三节的内容。

这一节主要介绍了撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。

通过学习本节内容，学生可以了解到非洲大陆的历史、文化、地理和经济发展等方面的知识，培养学生的地理素养和跨文化交际能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经了解了世界地理的基本知识，对非洲有一定的认识。

但学生对撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况的了解还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生深入探究撒哈拉以南非洲的特点和问题。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况，提高学生的地理素养。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的地理观察、思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对撒哈拉以南非洲的了解和关注，提高学生的跨文化交际能力。

四. 说教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。

2.难点：如何引导学生深入理解撒哈拉以南非洲的特点和问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、案例分析等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的地理观察、思考和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，生动形象地展示撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示非洲地图，引导学生回顾已学的非洲地理知识，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。

3.合作探讨：学生分组讨论，分析撒哈拉以南非洲的特点和问题，分享自己的观点。

4.案例分析：教师展示相关案例，引导学生分析撒哈拉以南非洲的经济发展状况，培养学生的地理观察、思考和解决问题的能力。

七年级地理下册8.3撒哈拉以南的非洲教案(新版)湘教版

- 提供拓展资源：提供与撒哈拉以南的非洲相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
七年级地理下册 8.3 撒哈拉以南的非洲教案（新版）湘教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为湘教版七年级地理下册第8.3节“撒哈拉以南的非洲”。本节内容主要包括以下几个方面：
1. 地理位置：撒哈拉以南的非洲位于非洲大陆的南部，北邻撒哈拉沙漠，西临大西洋，东临印度洋。
2. 课程平台：班级学习群、学校教学平台。
3. 信息化资源：湘教版七年级地理下册电子教材、相关视频资料、网络图片、在线地图。
4. 教学手段：讲授法、问答法、案例分析法、小组讨论法、实践活动法。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解撒哈拉以南非洲的知识点，掌握地理分析技能。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据撒哈拉以南的非洲，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

人教版地理七年级下册《第三节撒哈拉以南非洲》教学设计1

人教版地理七年级下册《第三节撒哈拉以南非洲》教学设计1一. 教材分析撒哈拉以南非洲是人教版地理七年级下册的一个重要章节，主要介绍了非洲大陆的自然环境、地理位置、人文特点和经济现状。

本节内容旨在让学生了解非洲大陆的基本情况，掌握其地理、气候、资源和人文特点，培养学生的区域认知能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对非洲大陆有一定的认识。

但针对撒哈拉以南非洲的详细情况，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要教师通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立起对撒哈拉以南非洲的整体认识。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握撒哈拉以南非洲的地理位置、自然环境、人文特点和经济现状。

2.过程与方法：通过地图观察、数据分析、小组讨论等方法，培养学生的区域认知能力和地理思维。

3.情感态度与价值观：培养学生对非洲大陆的兴趣，增强其关爱地球、珍惜资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特点和经济现状。

2.难点：非洲大陆的地理位置和资源分布。

五. 教学方法1.地图观察：通过观察地图，让学生了解非洲大陆的地理位置和撒哈拉以南非洲的范围。

2.数据分析：通过数据表格，让学生了解非洲大陆的人口、经济增长等情况。

3.小组讨论：分组讨论非洲大陆的自然环境、人文特点和经济现状，培养学生的合作意识和地理思维。

4.案例分析：通过分析非洲大陆的典型国家，让学生深入了解其地理、气候、资源和人文特点。

六. 教学准备1.教学地图：准备非洲大陆地图、撒哈拉以南非洲地图等。

2.数据表格：准备非洲大陆的人口、经济增长等数据表格。

3.案例资料：准备非洲大陆典型国家的地理、气候、资源和人文特点资料。

4.教学多媒体：准备相关的教学课件、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示非洲大陆的图片，引导学生关注非洲大陆的自然风光，激发学生的学习兴趣。

教师提问：“你们对非洲大陆有哪些了解？”让学生自由发言，从而引出本节内容。

七年级地理下册《8.3 撒哈拉以南的非洲(第1课时)》教案新人教版

8.3 撒哈拉以南的非洲知识目标1.通过阅读各类地图和图片，了解本区的地理位置、范围和主要国家。

2.知道本区是以黑色人种为主的地区，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境外来移民的关系。

3.初步了解非洲黑人的文化和风俗习惯，以及政治地图的变化。

4.了解本区丰富的自然资源。

5.了解以生产初级产品为主的经济的形成和后果。

6.通过具体实例及图片，认识本区人口和粮食、干旱和荒漠化问题的严重性。

能力目标1.通过本区大量的人文与自然景观图像、地理分布图、气候图的阅读分析，培养学生运用地理图像获取知识和记忆知识的能力。

2.通过比较分析本区的主要进出口产品示意图、本区某些国家的主要出口商品统计表、热带草原气候干湿季变化与自然灾害的关系示意图，以及人口、粮食问题、环境问题的综合分析，培养理解、分析地理知识的能力。

3.通过非洲黑人原始居住地与外来移民长期殖民统治问题、初级产品为主的单一经济问题、人口粮食环境与贫穷问题及如何解决的讨论，培养学生综合分析问题、辩证思维的能力。

德育目标1.通过综合分析，理解本区人口和粮食、干旱和荒漠化等环境问题产生的原因和解决的途径，培养正确的人地观。

2.通过对非洲黑色人种文化、风俗、艺术和非洲民族解放运动蓬勃发展的知识讲解，进行种族平等、维护世界和平发展的国际主义教育。

3.通过本区关于初级产品为主的经济和一些国家经济发展案例的讲解，培养学生树立国家之间不仅需要平等互利、相互合作，而且还要独立自主、因地制宜发展民族经济的观点。

教学重点1.以生产初级产品为主的经济区。

2.黑人原始居住地分布与自然地理环境的关系。

3.本区人口、粮食与环境三者之间的内在联系。

4.热带草原气候的特征教学难点1.干旱和土地荒漠化问题的形成原因。

2.如何协调人口、粮食与环境三者之间的关系。

3.单一商品经济的形成。

教学方法读图分析为主的教学方法。

课时安排三课时第一课时教学过程［导入新课］播放一段录像《走进非洲》，让学生用眼用心去感受一下非洲这片神奇而又充满生机的土地。

人教版地理七年级下册《8.3撒哈拉以南非洲》教学设计

人教版地理七年级下册《8.3撒哈拉以南非洲》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《8.3撒哈拉以南非洲》一课，主要介绍了撒哈拉以南非洲的自然环境、自然资源、人口、城市、经济发展以及面临的问题和挑战。

通过本节课的学习，使学生了解撒哈拉以南非洲的基本情况，培养学生对非洲地区的认知和理解。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了非洲的大致情况，对于撒哈拉以南非洲的自然环境和资源有一定的了解。

但针对该地区的人口、城市、经济发展以及面临的问题和挑战等方面，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层面去思考和分析问题，提高学生的认知水平。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解撒哈拉以南非洲的自然环境、自然资源、人口、城市、经济发展以及面临的问题和挑战。

2.过程与方法：通过地图、图片、数据等资料，培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对非洲地区的认知和理解，提高学生关爱非洲、关注全球的责任感。

四. 教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、自然资源、人口、城市、经济发展以及面临的问题和挑战。

2.难点：如何引导学生从多角度、多层面去思考和分析撒哈拉以南非洲的问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片、数据等资料，创设情境，引导学生参与课堂。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和分析，培养学生解决问题的能力。

3.分组合作法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学素材：地图、图片、数据等资料。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示撒哈拉以南非洲的自然风光、动物等图片，引导学生关注非洲，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过多媒体展示撒哈拉以南非洲的自然环境、自然资源、人口、城市、经济发展等方面的资料，让学生对非洲有一个全面的了解。

3.操练（10分钟）针对呈现的资料，提出问题，引导学生思考和分析。

七年级地理下册 8.3 撒哈拉以南的非洲教案1 新人教版

读图了解该地区的地理位置的特点。
导学过程：
二次备课
导： 3分钟
学生纠错
（红色）
学一、黑种人的故乡（自学课本67.68页，结合课本图8.29）完成下列任务。
1、本区有人口，主要的居民属于人种？占总人口的本区有“黑种人的故乡”称号。黑人创造了哪些文化。
2、思考讨论：为什么本区会成为“黑种人的故乡”称号？
说明撒哈拉以南非洲的地形特点。
总结地势特点。4、读下图思考：本区地形、位置对气候有什么影响？
。
三、撒哈拉以南的非洲的气候读非洲气候类型图，回答下列问题：
1、本区主要以气候为主，有大陆之称。本区气候分布特点
2、主要的气候类型有：
、、、、。
分布最广的，为什么？。
3、读课本72页图8.33，分析热带草原气候的特点
第三节撒哈拉以南的非洲
初备：备课组长：__________包科领导：__________教导处：__________
上节作业反馈：
教学目标：1、在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，
读图了解该地区的地理位置的特点
2、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡。
重点： 1、在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，
3、下列野生动物生活在该种气候区的是（）
A、企鹅 B、袋鼠 C、考拉 D、斑马
４、从五带看，该主要位于（）
A、热带 B、亚热带 C、北温带 D、南温带
５、洋洋在地图上查找出四个地形区名称，属于撒哈拉以南地区的是（）
①刚果盆地 ②东非裂谷 ③德干高原 ④乞力马扎罗山
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②
气温特点;降水特点：
4、结合图8.33、描述：不同季节，热带草原气候区的景观有什么差异？表现现在干季，湿季。

人教版地理七年级下册第八章第三节《撒哈拉以南非洲》教案

人教版地理七年级下册第八章第三节《撒哈拉以南非洲》教案一. 教材分析撒哈拉以南非洲是人教版地理七年级下册第八章第三节的内容。

本节课主要介绍了撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。

通过本节课的学习，使学生了解非洲大陆的历史、地理和文化，提高学生对非洲的认识和了解。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了世界地理的基本知识，对于非洲有一定的认识。

但学生对于撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况的了解还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图、图片等资料，深入探究非洲大陆的各个方面。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况，提高学生对非洲的认识和了解。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对非洲大陆的热爱和尊重，提高学生对不同文化的包容性。

四. 教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。

2.难点：非洲大陆的地理位置、气候特点以及自然资源的分布。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片等资料，创设情境，引导学生深入探究非洲大陆的各个方面。

2.互动教学法：通过小组讨论、问题解答等方式，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。

3.案例教学法：通过分析具体的非洲国家案例，使学生了解非洲大陆的实际情况。

六. 教学准备1.教学素材：地图、图片、视频等。

2.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示非洲大陆的地图，引导学生回顾已学的非洲地理知识，为新课的学习做好准备。

2.呈现（15分钟）展示撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况的图片和视频，引导学生观察和分析，提出问题，引发学生的思考。

3.操练（20分钟）学生分组讨论，针对展示的图片和视频，分析非洲大陆的地理位置、气候特点以及自然资源的分布。

2024-2025学年七年级地理下册8.3《撒哈拉以南的非洲》教案1(新版)新人教版

经济发展：阐述撒哈拉以南非洲的经济发展状况，如农业、畜牧业、旅游业等，并分析存在的问题。
文化特点：展示撒哈拉以南非洲的文化特点，如语言、宗教、传统习俗等，并引导学生了解文化多样性。
人口分布：讲解撒哈拉以南非洲的人口分布规律，如城市化进程、人口迁移等。
3. 巩固练习（5分钟）
练习题：布置针对本节课内容的练习题，要求学生独立完成，巩固对新知识的理解和掌握。
（1）阅读材料：《非洲的野生动物》、《非洲的历史与文化》、《非洲的经济发展》等，这些材料可以帮助学生更深入地了解非洲的自然环境、历史文化、经济发展等方面的内容。
（2）视频资源：《非洲之旅》、《非洲野生动物园》等纪录片，通过影像资料，展示了非洲大陆的美丽风光、野生动物的生活以及当地的文化习俗，有助于学生直观地了解非洲的风土人情。
④ 撒哈拉以南非洲的自然资源：金、钻石、石油等。
⑤ 撒哈拉以南非洲的经济发展状况：农业、畜牧业、旅游业等。
⑥ 撒哈拉以南非洲的文化特点：语言、宗教、传统习俗等。
⑦ 撒哈拉以南非洲的人口分布：城市化进程、人口迁移等。
在板书设计中，可以使用简洁的关键词、图表和图片等元素，以突出重点，帮助学生理解和记忆。同时，可以采用艺术性和趣味性的设计，如使用色彩鲜艳的粉笔、有趣的图形和图案等，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在介绍撒哈拉以南非洲的地形时，可以使用一个多彩的地形图，让学生一目了然地了解不同地形的特点；在介绍撒哈拉以南非洲的气候时，可以使用一个有趣的气候图标，让学生轻松掌握不同气候类型的特点。通过这样的板书设计，学生可以更加直观地了解撒哈拉以南非洲的特点，提高他们的学习兴趣和主动性。
3. 撒哈拉以南非洲的文化特点、人口分布。
4. 撒哈拉以南非洲的主要农作物、畜牧业发展。

七年级地理下册 8.3 撒哈拉以南的非洲教案1 新人教版(2021年整理)

山东省郯城县七年级地理下册8.3 撒哈拉以南的非洲教案1 新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（山东省郯城县七年级地理下册8.3 撒哈拉以南的非洲教案1 新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为山东省郯城县七年级地理下册8.3 撒哈拉以南的非洲教案1 新人教版的全部内容。

撒哈拉以南的非洲时间第周第课时课题撒哈拉以南的非洲课型新授教学目标1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡.2、理解单一产品经济形成的原因。

教学重点1、在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围,读图了解该地区的地理位置的特点。

2、利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况.教学难点教学设计教师活动学生活动[导入]出示一张“黑人小朋友的照片"[提问]首先请同学们端详一下这个小朋友和我们在外貌上有什么不同？[学生]肤色黝黑、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少等。

［教师]之所以我们和这个小朋友在外貌上表现出明显的差异,是因为我们属于黄色人种，而他们属于黑色人种。

他们的家在哪？他们的生活环境怎么样?今天我们就去了解他们的故乡——撒哈拉以南的非洲。

［板书]第三节撒哈拉以南的非洲［显示]地图“非洲大陆轮廓及撒哈拉以南的非洲与北非分界线”.［讲解］撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分. [提问]请作图标出赤道、北回归线、南回归线分别穿过撒哈拉以南的非洲的是什么地区？撒哈拉以南的非洲维度位置的特点是什么？［提问］请在板图中注明撒哈拉以南的非洲的一个半岛、一个大岛、一个海湾，说明撒哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的特点？[提问］请在板图中注名撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原和刚果盆地，说明撒哈拉以南的非［学生填图］赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部，北回归线穿过撒哈拉以南的非洲的北部,南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部。

七年级地理下册8.3《撒哈拉以南非洲》教学设计(新版)新人教版

-城市与交通的认知：学生可能对撒哈拉以南非洲的城市分布、交通网络及交通方式不熟悉，需要通过地图、图片等资料进行说明。
-文化特点的把握：学生可能对撒哈拉以南非洲的语言、宗教、传统节日、艺术、风俗习惯等方面的特点难以掌握，需要通过文化案例、视频资料等方式进行展示和讲解。
教学资源
1.软硬件资源：
-教室内的多媒体投影仪和屏幕。
-非洲经济发展报告，分析撒哈拉以南非洲的经济发展状况、挑战和机遇。
-非洲教育现状调研，了解撒哈拉以南非洲的教育体系、教育改革和发展趋势。
2.拓展建议：
-组织学生参观非洲主题的展览或博物馆，让学生亲身体验非洲的文化与艺术。
-邀请非洲问题的专家或学者进行讲座，让学生听取专业人士的分析与见解。
-引导学生进行非洲国家的研究项目，深入探索某个非洲国家的地理、经济、文化等方面。
-气候类型的识别：学生可能对热带雨林气候、热带沙漠气候、热带草原气候和地中海气候的特点及分布混淆，需要通过气候图、实例分析等方式加深理解。
-自然资源的分布及利用：学生可能对撒哈拉以南非洲丰富的自然资源及其分布和利用方式不清晰，需要通过案例分析、图表展示等方式讲解。
-人口与经济的理解：学生可能对撒哈拉以南非洲的人口增长特点、经济发展水平及主要产业难以理解，需要通过数据统计、图表分析等方法进行讲解。
-在线地图服务，如Google地图、地图等，用于查看城市和交通网络。4.教学手段：
-小组讨论，让学生合作探究地理问题。
-角色扮演，让学生体验不同文化背景下的生活。
-地图绘制，让学生动手标注地理位置和地形特点。
-案例分析，让学生通过实际案例理解地理概念。
-互动提问，让学生积极参与课堂讨论和思考。
教学过程设计
核心素养目标分析

七年级地理下册第八章东半球其他的国家和地区第三节撒哈拉以南非洲教案(新版)新人教版

（1）对撒哈拉以南非洲的自然环境、经济发展和人口分布等方面的知识较为陌生，需要通过地图和资料来加强理解。
（2）了解撒哈拉以南非洲的历史背景、文化特点和社会问题，需要深入挖掘和分析资料，提出自己的见解。
（3）在小组讨论和汇报过程中，如何有效地表达自己的观点和与他人进行合作交流，提高实践能力。
（4）认识到撒哈拉以南非洲在世界地理格局中的地位和作用，树立全球观念和地理学科的综合素养。
七年级地理下册第八章东半球其他的国家和地区第三节撒哈拉以南非洲教案（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级地理下册第八章东半球其他的国家和地区第三节撒哈拉以南非洲教案（新版）新人教版
课程基本信息
1.课程名称：七年级地理下册第八章东半球其他的国家和地区第三节撒哈拉以南非洲
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
七年级的学生对地理学科充满好奇，特别是涉及到不同国家和地区的话题。他们具有较强的观察力和分析能力，喜欢通过地图、图表等资料来了解地理信息。在学习风格上，学生们更倾向于通过实践活动、小组讨论和合作交流来完成学习任务。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习撒哈拉以南非洲的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：
4.撒哈拉以南非洲的人口分布与哪些因素有关？
5.撒哈拉以南非洲的文化特点对其社会发展有何影响？
6.撒哈拉以南非洲面临哪些主要社会问题？
7.撒哈拉以南非洲与国际关系中，最具代表性的合作组织是哪个？
请同学们认真思考以上问题，并参考教材内容进行作答。希望通过这份当堂检测，能够帮助大家巩固本节课所学的知识点。

七年级地理下册 8.3 撒哈拉以南非洲教案1 新人教版(2021年整理)

阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为吉林省桦甸市七年级地理下册8.3 撒哈拉以南非洲教案1 （新版）新人教版的全部内容。

学科地理年级七年课题撒哈拉以南非洲授课时间月日教学媒介地图册出缺席情况教学目标过程与方法：七步导学法知识与技能：1、在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，读图了解该地区的地理位置的特点2、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡。

重点难点关键重点：在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围难点:为什么本区会成为“黑种人的故乡”称号？关键：读图教学环节时间分配知识回顾出示目标自主学习以学定教展示巩固教学环节设计意图内容一 :知识回顾设计意图：了解学生的感受，导入本节课要学习的内容。

二：出示目标设计意图:使学生对本节要掌握的内容做到心中有数。

能在学习中有所侧重。

三: 自主学习设计意图：四：以学定教设计意图：让学生通过自学或小组讨论来学习，使学生能熟悉本节课内容.调动学生的学习积极性。

五: 展示巩固设计意图：强调本节课重点,使学生掌握本节课的学习目标。

并养成及时巩固的习惯。

撒哈拉以南非洲六：当堂检测设计意图:考查学生对本节知识的掌握情况,有利于及时改进教法和学法。

七：及时反馈设计意图:了解学生对知识的掌握情况,便于及时整改。

以学定教内容个性化修改以教定学：为什么本区会成为“黑种人的故乡”称号？板书一、人口与人种主要以黑种人为主被称为“”二、、概况1、位置范围和组成撒哈拉沙漠以南的非洲部分2、地形：以高原为主3、气候 : 热带气候类型为主教学反思教学内容反思：测试结果反思：学生评价小组一组二组三组四组五组六组平均分检测成绩优异课堂表现积极进步幅度较主备人。

七年级地理下册第八章第三节撒哈拉以南的非洲教案1新版新人教版20180828253

撒哈拉以南的非洲知识目标：1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡。

2、理解单一产品经济形成的原因。

能力目标：1、在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，读图了解该地区的地理位置的特点。

2、利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况。

3、在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。

课时安排：2课时教学设计：本节课力求让学生对所学的区域有较强的亲近感，尽量调动学生学习、思考的积极性，主动用自己所学到的知识去解决问题。

教学过程：[导入]出示一张“黑人小朋友的照片”[提问]首先请同学们端详一下这个小朋友和我们在外貌上有什么不同？[学生]肤色黝黑、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少等。

[教师]之所以我们和这个小朋友在外貌上表现出明显的差异，是因为我们属于黄色人种，而他们属于黑色人种。

他们的家在哪？他们的生活环境怎么样？今天我们就去了解他们的故乡——撒哈拉以南的非洲。

[板书]第三节撒哈拉以南的非洲[显示]地图“非洲大陆轮廓及撒哈拉以南的非洲与北非分界线”。

[讲解]撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。

[提问]请作图标出赤道、北回归线、南回归线分别穿过撒哈拉以南的非洲的是什么地区？撒哈拉以南的非洲维度位置的特点是什么？[学生填图]赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部，北回归线穿过撒哈拉以南的非洲的北部，南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部。

撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于热带。

[提问]请在板图中注明撒哈拉以南的非洲的一个半岛、一个大岛、一个海湾，说明撒哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的特点？[学生填图]一个半岛是索马里半岛、一个大岛是马拉加斯加岛、一个海湾是几内亚湾。

[提问]请在板图中注名撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原和刚果盆地，说明撒哈拉以南的非洲的地形特点。

[学生填图]在板图中填注撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原和刚果盆地。

【人教版】地理7年级下册8.3《撒哈拉以南非洲》教学设计1

【同课异构】《撒哈拉以南非洲》教学设计1 课标内容●在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。

●运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。

●运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。

●运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。

课标分解目标与策略重点与难点重点：撒哈拉以南非洲的位置、范围、主要国家及其首都及地理位置的特点。

撒哈拉以南非洲主要矿产，及矿产对该地区及世界经济发展的作用，理解撒哈拉以南非洲经济发展中的问题及解决途径。

撒哈拉以南非洲的主要气候特点，该特点对当地农业生产和生活的影响，理解自然环境与人文环境的影响。

难点：理解撒哈拉以南非洲矿产对本地区及世界经济发展的影响。

撒哈拉以南非洲的气候对农业生产和生活的影响，以及如何解决人与环境和谐相处的问题。

过程与方法根据对课标的理解和对教材的整合，在充分考虑学情的基础上，结合目标与策略，计划分五个板块组织学生进行学习——“图片导入”“图说非洲”“问题非洲”“和谐非洲”“拓展延伸”。

具体设计如下：教学板块一：图片导入提供一组黑人名人的图片，并介绍他们的国籍和祖籍。

设计意图：通过一组学生熟悉的黑人名人图片，激发学生的学习欲望，并通过一个简单的活动题，让学生知道撒哈拉以南非洲是黑种人的故乡，世界其他地区的黑种人也都是非洲黑种人的后裔。

既导入了新课，又引出了该地区人种构成这一问题。

问题引领：1．你熟悉这些名人吗？这些名人在肤色上有什么共同点？2．阅读他们的简介，你能在世界地图上找出他们的国籍所在国和原籍所在国的位置吗？3．在图中找到的非洲国家，都分布在非洲什么位置？4．你能大胆推测一下，其他地区的黑种人跟非洲黑种人有什么关系？教学评价：通过学生对以上问题的探究，教师可以了解学生发现问题、归纳问题的能力，训练了学生的读图能力。

解决了撒哈拉以南非洲是“黑种人的故乡”这一问题，并可以适时了解黑奴贸易问题。

初中七年级地理下册第八章第三节撒哈拉以南非洲教案1 (新人教版).doc

《撒哈拉以南非洲》教学目标：（一）知识与能力目标：1、运用地图说出撒哈拉以南非洲的地理位置特点、范围、地形特点。

2、运用气候类型分布图，说出并记住非洲气候类型分布的特征。

运用气温曲线图和降水量柱状图，说出并记住非洲热带草原气候和热带雨林气候的特征。

3、运用地图和资料，说出撒哈拉以南非洲主要的自然资源及其分布，理解单一商品经济的成因及其后果。

4、通过了解人口——资源——环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析，初步形成可持续发展的观念和全球意识。

（二）过程与方法目标：掌握全面分析问题的能力，读图获取信息的能力，独立思考问题及合作探究能力。

通过本区大量的人文与自然景观图像、地理分布图、气候图的阅读分析，培养学生运用地理图像获取和记忆知识的能力。

（三）情感态度与价值观目标：通过对非洲黑人文化的了解，学会尊重不同地区的文化和传统。

教学重点：1、撒哈拉以南的非洲的地形以及其气候类型2、撒哈拉以南非洲的经济发展特征教学难点：理解人口、粮食与环境问题的内容、产生原因、解决途径。

教学方法：读图法、自主学习法教学准备：多媒体课件教学过程：【导入新课】出示图片—“黑人小朋友”，提问：他们的家乡在哪里？非洲，特别是撒哈拉以南的非洲，是一片神奇而又充满生机的土地，今天就让我们一起去认识它吧。

课件一出示学习目标学生活动一：自学并完成学习目标。

【新课学习】课件二非洲大陆轮廓图学生活动二：1、在非洲大陆轮廓图中，圈出以下内容：（1）大西洋、印度洋、几内亚湾、好望角、马达加斯加岛、索马里半岛（2）穿过非洲的重要地理纬线：赤道、南北回归线请学生小结《撒哈拉以南的非洲》的地理位置。

2、出示《撒哈拉以南的非洲》与《欧洲西部》图，对比两区域的海岸线状况。

得出撒哈拉以南的非洲海岸线平直的特点。

课件三撒哈拉以南非洲地形图学生活动三：1、在图中找出主要的地形区的名称：埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、东非大裂谷、乞力马扎罗山。