第5单元 第3课《中东问题的由来与发展》(含详解)
历史人教选修3学案：第五单元第3课中东问题的由来与发展 Word版含答案
第3课中东问题的由来与发展问题导学中东地区纷争的由来和动荡的原因活动与探究材料一第一次世界大战以后，英国取得了对巴勒斯坦地区的“委任统治权”。
犹太复国主义组织乘机大规模向巴勒斯坦移民，1917～1939年，巴勒斯坦的犹太居民从5万人增加到44.6万人，1941年达到60万人，占当地居民的30%。
——《世界近代现代史教学参考书》材料二根据这一决议的规定[第二届联合国大会关于巴勒斯坦将来治理（分治计划）问题的决议（1947年11月）]，在巴勒斯坦的总面积中，阿拉伯国占2/5有余，犹太国占3/5不到，耶路撒冷及其附近郊区村镇占58平方千米。
当时，在巴勒斯坦的犹太人不到巴勒斯坦人口的1/3，犹太复国主义组织很快就宣布接受这一决议，阿拉伯国家联盟则宣布：“阿拉伯人决心为反对联合国分裂巴勒斯坦的决议而战。
”——《高中历史》上海版（1）结合材料一、材料二，说明巴以冲突的最初由来。
（2）根据材料和所学知识分析中东地区战争频仍的原因。
（3）依据材料，说明巴以长期冲突的关键因素。
一、阿拉伯国家在第一次中东战争中失败的原因1．军事上没有形成统一的部署和指挥，战场上缺乏协同与配合，各国领导人互不透露各自计划，阿拉伯联盟军事委员会对任何一国军队都没有指挥权。
2．以色列利用停火的有利时机，紧急抢运武器，招募军队，短期内集结了近十万人的武装力量。
3．以色列采用灵活机动的战术，分别击溃了各个对手。
二、苏伊士运河战争中各方立场不同的原因1．英法：维护在中东地区的利益，尤其是对苏伊士运河的控制权。
2．以色列：一直把埃及视为自己在中东地区的直接威胁。
3．埃及：维护民族利益，扫清英法殖民统治的残余。
4．美苏：要求英法停战，以排挤英法势力，扩大在中东地区的势力，最终控制中东地区。
当堂检测1．自“贝尔福宣言”发表以来，中东地区阿以冲突就不时发生，那么，导致中东地区动荡不安的关键是（）A．不同的宗教信仰B．地区恐怖主义C．排他性的主权要求D．英国的殖民统治2．大国插手中东事务造成中东地区矛盾复杂。
课件3：第3课 中东问题的由来与发展
增添了许多复杂性
2.过程 (1)“分而治之” ①背景：一战期间，英国允诺奥斯曼帝国境内的 _阿__拉__伯__人___单独建国，其领土可以包括__巴__勒___斯__坦__地__区___。 ② 概 况 ： 1917 年 发 表 “__贝__尔__福__宣__言__” ， 支 持 ___犹__太__人___在巴勒斯坦复国。 ③ 影 响 ： 犹 太 人 开 始 移 居 _巴__勒__斯__坦___ ， 与 当 地 的 __阿__拉__伯__人__的摩擦日益激烈。
3．埃及进行战争主要是为了维护自己的民族利益，扫 清英法殖民统治的残余。
4．在战争中美苏双方要求英法停战，其主要目的是排 挤英法，扩大自己在中东地区的势力，以便控制中东地区。 为以后中东地区的动荡埋下了新的隐患。
课堂练习
1．在巴勒斯坦地区，宗教信仰比较复杂，这也是矛盾 特别激烈的原因之一，这一地区汇集了哪些宗教文化( )
2．影响 (1)日趋激化的阿、犹民族矛盾，新老殖民主义、帝国主 义、霸权主义国家对这一地区的争夺，是引发战争的主要原 因。 (2)在一定程度上，中东地区战争频繁是美苏“冷战”对 峙、争夺世界霸权的产物。为保证自己在中东地区的实力， 美苏一度制造“不战不和”的局面，从而阻碍了中东问题的 解决。
二、苏伊士运河战争中各方立场的原因 1．苏伊士运河战争中英法之所以参与战争，主要是为 了维护它们在中东地区的利益，尤其是埃及政府要求驻守在 苏伊士运河的英军撤走，并于 1956 年宣布把苏伊士运河收 归国有。 2．以色列之所以参战是因为它一直把埃及作为自己在 中东地区的直接威胁。
A．佛教、道教、伊斯兰教 B．佛教、伊斯兰教、基督教 C．犹太教、佛教、天主教 D．基督教、犹太教、伊斯兰教 解析：选 D 本题考查中东地区的宗教信仰与文化传统， 耶路撒冷被称为“三教圣地”，是基督教、犹太教和伊斯兰 教三大宗教的共同圣地。故选 D 项。
人教版高中历史选修三第5单元第3课 中东问题的由来与发展(课件1) (共36张PPT)
大部 肥沃 的沿 海地 区
当代的中东问题，主要指 阿拉伯和以色列的矛盾。 中东问题的核心是巴勒斯 坦问题。 耶路撒冷问题。
“世界若有十分美，九分在耶路撒冷。”——《塔木德》
犹太教徒认为大卫王曾把耶
路撒冷作为统一的以色列王 国首都，历史上是犹太人的 政治和宗教中心。
基督教徒认为耶稣是在耶路
撒冷被钉死在十字架上的。
阿以冲突长期存在的关键 人口 占 领 占
——两个民族对同一块土地
阿 120 > 11 42. 大部 提出的排他性的主权要求 拉 多万 2/ 20 8% 丘陵 伯 国 家 3 3 平 方 公 里 及贫 瘠地 总数 比 土 例 面 积 比 例
人口状 况
领土规 定
领土 质量
犹 太 人 国 家
60万
< 14 56. 1/ 94 47 3 5 % 平 方 公 里
——[美]塞缪尔· 亨廷顿：《文明的冲突与世界秩序的重建》 ……不同的文明本可多元共处，但当它们的终端性存在近距离 碰撞时，却会产生悲剧。耶路撒冷的不幸，在于它被迫收纳了 太多的终端。 ——余秋雨《千年一叹》 →★
“我带着橄榄枝和自由战士的枪，不要让 橄榄枝从我的手中失落。” ——阿拉法特
阿拉法特
谈一谈
中东和平之路的艰难性表现在哪里?
1.耶路撒冷问题;阿拉伯人和犹太人之间由于历史的
和宗教的原因，缺乏信任和沟通;
2.不同政治派别的分歧； 3.大国插手中东事务； 4.巴勒斯坦内部“以暴抗暴”的活动和以色列“ 以暴制暴”的军事镇压,造成双方仇视; ……
影响
苏伊士运 河战争
六日战争
第四次
十月战争
四 次 苏伊士运河战争 中 东 六日战争 战 十月战争 争
第5单元第3课《中东问题的由来与发展》课件(人教版历史选修3)
1、巴勒斯坦战争
1.战争的第一个阶段
1948年5月14日，英国结束了对巴勒斯坦的委任统治，同日，犹太 复国主义者宣布成立以色列国。巴勒斯坦的阿拉伯人和阿拉伯国 家坚决反对以色列国的成立，15日，阿拉伯联盟国家埃及、外约 旦、伊拉克、叙利亚和黎巴嫩的军队相继进入巴勒斯坦，与以色 列军队交战，从而爆发了阿以第一次中东战争，巴勒斯坦战争正 式开始。初期阿拉伯联军迅速掌握主动，以色列暂时处于劣势。5 月17日，开战的第三天，美国代表向联合国安理会递交了一份议 案，建议安理会命令战争双方在36小时内停火。6月11日，阿以双 方同意停火四周。停火给以色列喘息之机，它最大限度的利用四 周停火，为尔后的战争做准备。
权有限”和“主权是过时概念”的旗号进行当今世界下的“新干 涉主义”，这是霸权主义和强权政治新的表现。这是为干涉他国 内政、侵犯他国主权提供理论依据。在民族、宗教矛盾和边界、 领土争端导致的局部冲突此起彼伏的地区，单边主义和大国干涉 只能引发一系列的新的矛盾，不仅无助于问题的解决，反而会导 致矛盾的进一步激化。事实表明，单边主义和强权政治不能解决 问题，而且会引发和激化更多的矛盾。当今世界，大部分国家都 主张多极化，反对单极化，赞成加强多边合作，维护联合国作用， 和平解决争端。
中东问题的由来与发展
【课程标准】 1、了解中东战争发展过程 2、认识中东问题的复杂性
【教材内容分析】
本课教材由三个部分组成，分别从历史渊源、20世纪40年代阿以 最初的冲突和20世纪50年代的苏伊士运河战争等角度，介绍了中 东问题的由来和发展。
中东地区是一个特定的政治地理概念，这里蕴藏极为丰富的石油 和天然气资源，历史上民族关系错综复杂，民族的、宗教的和领 土的矛盾相互交叉在一起，加之外部势力和大国的插手与介入， 使这一地区自二战以来，成为当今世界上矛盾集中，冲突频发， 动荡多变的热点地区之一，至今仍然备受世人的关注。历史上， 造成中东地区情况复杂的有诸多因素：主要是不同的民族在不同 时期都统治过此地、宗教信仰之间的差异、领土纠纷以及殖民统 治者实行的“分而治之”的政策，这些因素导致两个主要矛盾： 一是阿以之间的矛盾，二是阿拉伯国家与宗主国和战后世界大国 之间的矛盾。前一个矛盾主要围绕领土和重要文化遺产的归属展 开，后一个矛盾主要围绕自然资源和战略资源的主权所属和控制 展开。
原创2：第3课 中东问题的由来与发展
曲折的中东和平进程 ——冲突焦点
1、耶路撒冷问题 2、犹太定居点问题 3、水资源之争 ……
长期以来，以色列在它所占领 的阿拉伯领土上大量兴建犹太移 民定居点。在约旦河西岸和加沙 地带，以色列已建立200个定居点， 犹太移民达10.4万。以色列的犹 太移民政策是谋求通过改变其占 领的阿拉伯领土上的人口结构， 建立一个从约旦河直至地中海的 大以色列国。
第五单元 烽火连绵的局部战争
第3课 中东问题的由来与发展
一、中东问题的由来
材料一：据不完全统计，战后50多年来，全球共爆发160 多次局部战争和较大规模的武装冲突，其中40余起发生 在中东，占总数的四分之一。 材料二：中东地区几乎毗邻接壤的国家都有边界领土纠 纷。除这些之外，还有宗教和教派的斗争，各国对石油 资源、水源、交通要道的争夺。冷战期间，两个超级大 国对中东国家的争夺，促使中东各国之间旧矛盾激化和 新矛盾丛生。所以战乱频繁。其中最有突出影响的是阿 以冲突。
两个民族对同一块土地提出排他性的主权要求， 该地区战火不断，巴勒斯坦人和犹太人之间的冤仇越 积越深，巴以争端成为世界上持续时间最长、最为复 杂的争端。
由于以色列统治集团坚持其扩张政策，由于美、英、 苏等大国出于不同利益在此进行的干涉，使得问题至 今没有得到解决，终于酿成了四次中东战争的发 生… …
美苏两国开始走上了中东角逐场的前台
六日战争
背景： • 以色列受到埃及、叙利亚联合的威胁 • 巴解组织成立，开始有组织、有统一领导的反以斗争 • 超级大国的卷入
十月战争
1973年10月6日，埃及、叙利亚为收复失地，经过周密 准备之后，向以色列发动突然袭击，开始了第四次中东战 争，又称“赎罪日战争”、“十月战争”、“斋月战争”。
5.3《中东问题的由来与发展》教案(新人教选修3)
普通高中课程标准实验教科书——选修历史第三册[人教版]第五单元烽火连绵的局部战争第三节中东问题的由来与发展（第3课时）【教学目标】【教材结构及重点难点】一、纷争的由来1. 历史因素2. 地理因素3.“贝尔福宣言”4.联大决议二、巴勒斯坦战争1.战争的第一个阶段2.战争的第二个阶段三、苏伊士运河战争1.第二次中东战争的起因2. 第二次中东战争的结果重点：了解中东战争发展过程，认识中东问题的复杂性和曲折性难点：解决中东问题的艰难性【教学方法】本节课主要采用问题导入和讲述法进行，同时配合提问、史实叙述等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。
努力实现师生教与学的有机互动。
在教材的处理上，应突出重点、难点内容，点拨思路，启导分析，给学生留下较多思考的时间和空间，借以逐步培养学生独立思考、自主学习、探究性学习的习惯。
【导入新课】提问：“中东战争”指的是什么？学生思考后回答：中东，是西方国家对西亚和北非的埃及等离欧洲较近的东方国家的习惯称呼。
所谓“中东战争”是指1948~1982年间，阿拉伯国家与以色列在中东地区进行的大规模战争。
“中东战争”是第二次世界大战后持续时间最长的战争。
阿拉伯国家是指阿拉伯民族占大多数的国家，主要分布在亚洲和非洲北部的中东地区。
以色列是犹太人建立的国家。
阿拉伯世界和以色列的争端是如何由来的呢？由此导入新课。
【讲述内容】一、纷争的由来1. 历史因素阿拉伯世界和以色列的争端由来已久。
西亚的巴勒斯坦是阿拉伯人和犹太人的祖先都曾共同生活的地区。
古代希伯莱人(即犹太人)曾于公元前1025年在此建立国家，但不久被灭。
后来，犹太人陆续迁离，该地区长期为阿拉伯人的居住地。
19世纪末，犹太复国主义运动兴起。
一次大战期间，英国为了与法、俄争夺中东霸权，企图依靠犹太人控制巴勒斯坦地区，因而积极支持犹太复国主义运动；战后，美国为了插手该地区，亦支持犹太复国运动，这样，犹太人从世界各地陆续大量迁往巴勒斯坦，原居住在这里的阿拉伯人则被大批赶出家园，沦为难民，阿拉伯、犹太民族矛盾由此激化。
课件4：第3课 中东问题的由来与发展
5.各方态度: 联合国：要求双方立即停火，禁止把军火运入交战区； 美国：扩大自己在中东地区的势力，以便控制中东地区(为以 后中东地区的动荡埋下了新的隐患)，要求英国停火； 苏联：也对英法表示不满。
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更多精彩内容请登录及新政府(纳赛尔)收回苏伊士运河主权的行动与 英法产生冲突。 （2）以色列一直视埃及为直接威胁，试图消灭埃及。
第二次中东战争中苏伊士运河上的英法军舰
以色列军事行动主要策 划者：总参谋长达扬将 军(前排右)，及后来任国 防部长的沙龙(前排左)
英国军队在塞得港进入阵地 冒着枪火躬身前进的英军士兵
世界若有十分美, 九分在耶路撒冷； 世界若有十分愁, 九分在耶路撒冷。 ——《塔木德》
耶路撒冷城区宗教遗址——哭墙（犹） 和萨赫莱清真寺（伊） 基督教的圣地——苦路盘旋期间
先后有迦南人、犹太人、巴比伦人、波斯 人、希腊人、罗马人、拜占庭人、埃及人、 阿拉伯人、中世纪十字军、土耳其人和英 国人占领过这座城市。先后37次被征服,18 次被夷为平地 ,但始终得以奇迹般地重建, 根本原因就在于这是一座世界公认的宗教 圣地。
5.结果： （1）签订停战协定,阿拉伯国家的失败，以色列获胜而告终； （2）没有解决原有的矛盾，反而造成了新的领土问题和难民 问题，给中东地区埋下了新的隐患。
6.以色列为什么能在巴勒斯坦战争中取胜？ (1)紧急动员，迅速壮大力量。 (2)能集中、统一使用力量，战术灵活机动，各个击破敌人。 (3)有联合国决议支持，得到国际社会一定程度同情。
大批犹太人回到巴勒斯坦地区
3.一战期间，英国允诺奥斯曼帝国境内的阿拉伯人单独建国， 其领土可以包括巴勒斯坦地区。1917年，英国“分而治之” 的政策，发表贝尔福宣言，支持犹太人建国。 影响:犹太人开始大量移居巴勒斯坦，与当地的阿拉伯人的摩 擦日益激烈。
人教版历史选修三第五单元第3课《中东问题的由来与发展》
第3课中东问题的由来与发展一、纷争的由来——中东问题1、历史上的“中东”这地区诞生过三大教，而且他们都把耶路撒冷都作为自己的“圣城”。
矛盾由此产生。
2、“中东”的战略地位中东石油资源丰富，且处于欧亚非三大洲交汇点，战略位置重要。
历来是大国强国看重并倾力争夺的地区。
，二、中东战争爆发的背景：1、由于历史因素，犹太人和阿拉伯人之间因宗教信仰、领土纷争和重要文化遗产归属问题引发的民族矛盾由来已久。
2、石油资源丰富，战略位置重要。
长期以来，大国插手该地区，阿拉伯、犹太民族矛盾更加复杂3、1917年，托管巴勒斯坦英国采取“分而治之”的政策，发表贝尔福宣言，支持犹太人建国。
犹太人源源不断移入，造成犹阿人的摩擦日益激烈4、1947年11月“联大”通过了巴勒斯坦分治决议。
规定英国对巴勒斯坦的委任统治于1948年8月结束，其后在巴勒斯坦建立阿拉伯国和犹太国；阿拉伯人反对分治。
矛盾空前尖锐。
5、两个民族对同一块土地提出的排他性的主权要求，是阿以冲突长期存在的关键三、中东战争1、巴勒斯坦战争：⑴原因：①联大分治决议，两个民族对一块土地提出的排他性的主权要求，是阿以冲突长期存在的关键。
②西方大国的插足与支持以色列。
⑵爆发：1948年5月15日以色列军←→阿拉伯联军⑶战争结果：1949年7月，以色列与阿拉伯国家分别签署了停战协议：①在巴勒斯坦没有建立起阿拉伯人的国家；相反，巴勒斯坦领土被以色列、约旦和埃及三国瓜分。
②美国通过援助以色列插手中东事务，开始对巴以冲突发挥更大影响。
美以关系越来越成为中东政治风云的一条主要线索。
2、苏伊士运河战争：⑴背景：埃及收回苏伊士运河主权与英法等国产生的冲突，是引发这场战争的直接导火索。
⑵战争经过：埃以激战西奈半岛；英法与埃激战运河区（塞得港登陆）；阿拉伯断油援埃；联大通过决议立即停火。
⑶战争的影响：①对埃及：埃及实现了对苏伊士运河的国有化，捍卫了民族的独立；②对英法：英法殖民主义遭到沉重打击，其在中东地区数百年殖民统治的传统势力丧失殆尽。
第五单元第3课 中东问题的由来与发展
使耶路撒冷市成为一个在国际政权下的独 立主体，由联合国管理。
按 照 联 合 国 大 会 决 议 制 定 的 分 治 方 案
一位阿拉伯人惊恐地、迷惑不解地说：“我 不懂他们的语言；我不懂他们的习惯； 他们使我 觉得我在自己的国家里就像一个外国人一样。”
两个民族对同一块土地提出排他性的主 权要求，该地区战火不断，巴勒斯坦人和犹 太人之间的冤仇越积越深，巴以争端成为世 界上持续时间最长、最为复杂的争端。由于 以色列统治集团坚持其扩张政策，由于美、 英、苏等大国出于不同利益在此进行的干涉， 使得问题至今没有得到解决，终于酿成了四 次中东战争的发生… …
起因
埃及新政府宣布由英法控制 的苏伊士运河公司收归国有
1956年10月底，以色列军队侵入埃及领土， 随后英法派出大批舰艇和飞机参战.
经过
埃及军民进行了顽强抵抗 国际社会对英法以予以遣责 1956年12月英法军队撤出埃及，以色列 也于1957年3月撤军。
战争
战局
第一阶段 爆发
原因
影响
第二 次 中东 战争
爆发 和 经过
1948年5月埃及等5国组成阿拉伯联军对以 色列不宣而战。初期阿拉伯联军掌握战争 主动权，但不够团结；以色列分别击溃了 各个对手。 以色列实际控制了巴勒斯坦地区约1/5的土地
战争 结果
没有解决以色列和阿拉伯各国的矛盾，反而引 起了新的领土纷争。 为以后中东地区的动荡埋下了隐患
三、苏伊士运河战争
罗马帝国
中东地区先后受 到过哪些国家的 统治?这对这一 地区有何影响?
阿拉伯帝国(AD700-850)
犹太教徒认为耶路撒冷是他们的圣城，大卫王曾把耶 路撒冷作为统一的以色列王国的首都，历史上是犹太 人的政治和宗教中心。 基督教徒认为耶路撒冷是他们的圣地，耶稣是在耶路 撒冷被钉死在十字架上的。 伊斯兰教徒则认为，伊斯兰教的创始人穆罕默德曾在 耶路撒冷"登宵"(遨游七重天，见过先知和天堂)。耶路 撒冷是除了沙特阿拉伯境内的麦加和麦地那以外的穆 斯林第三个圣地。
高中历史选修3第五单元第3课 中东问题的由来与发展
第五单元烽火连绵的局部战争
第3课中东问题的由来与发展
一．纷争的由来
1. 中东: 位于欧、亚、非三大洲的交汇点上：埃及，叙利亚，黎巴嫩，伊拉克，约旦，科威特，巴拉斯坦，以色列
2.巴勒斯坦纷争
●一战期间，英国允诺阿拉伯人单独建国，领土包括巴勒斯坦
●1917年，英国又支持犹太人在巴勒斯坦建国，犹太人大量移居巴勒斯坦，与阿拉伯人摩擦激烈
●1948年8月1日，英国结束在巴勒斯坦的委任统治，巴勒斯坦地区分别成立犹太国家和阿拉伯国家
●阿以冲突: 两个民族对同一块土地提出的排他性的主权要求
二．巴勒斯坦战争
1.1948年5月14日，以色列成立，阿拉伯联军对以色列宣战，占领了巴勒斯坦大部分地区
2.1949年7月，以色列与阿拉伯国家停战，以色列占领了巴勒斯坦大部分地区，引起了新的领土纷争
三．苏伊士运河战争
1. 1952年，纳塞尔推翻埃及封建王朝，建立共和国，1956年宣布将英法控制的苏伊士运河收归国有
2.1956年，英法联合以色列，向埃及发动进攻，阿拉伯国家站在埃及一边
3.1956年12月，在美苏干涉下，英法和以色列撤军
4.苏伊士运河战争的影响：
●埃及维护了民族利益，扫清了英法殖民统治的残余
●埃及人民的胜利推动了中东地区的民族解放运动
●严重削弱了英法的国际地位，美苏走上前台
第一次中东战争：1948.5—1949.7 阿拉伯国家对以色列不宣而战，以色列胜
第二次中东战争（苏伊士运河战争）：1956.10 —1956.12 英法和以色列对战埃及。
选修三第五单元第3课 中东问题的由来与发展
第三课中东问题的由来与发展一、教学目标：知识与目标：1、识记：中东的地理概念;1917年的“贝尔福宣言”;1947年联大决议；1948年5月14日英国结束在巴的委任统治；第一次中东战争开始与实际结果；1956年埃及把苏伊士运河收归国有；同年10月苏伊士战争爆发。
2、理解：了解中东战争发展过程，认识中东问题的复杂性和曲折性，解决中东问题的艰难性。
3、运用：了解中东战争发展的起因、过程，提高观察、分析历史问题的能力。
过程与方法：1、问题探究：通过对中东战争的教学，深刻剖析和探究阿以之间、阿拉伯之间、阿拉伯与西方国家之间错综复杂的矛盾根源，从而认识巴以冲突长期存在的关键问题。
2、综合分析：中东问题由来已久，培养学生从地理、宗教、历史、现实等方面分析中东战争爆发的原因及中东问题的复杂性。
3、历史比较：通过两次中东战争的学习，对巴勒斯坦战争和苏伊士运河战争作一比较，培养学生分析问题的能力。
情感态度与价值观：1、历史问题的复杂性；殖民统治者埋下的祸根；维护国家主权和民族利益的正义性。
2、认识国际势力的插手是造成中东地区纷争复杂性的重要原因之一。
3、了解中东问题，进一步认识战争的根源和现实危险性，树立忧患意识与和平意识。
二、教学重点与难点：重点：两次中东战争的起因及结果。
难点：阿以之间、阿拉伯国家之间、阿拉伯国家和西方殖民者之间、英法和美苏之间错综复杂的矛盾。
三、教学方法：情景再现法，探究法，小组讨论法四、教学课时及课型：新课，1课时五、教学手段：多媒体、黑板、粉笔六、教学过程：导入：利用教材引言导入。
教师在多媒体上打出图片。
教师解说：他是一生充满传奇色彩的巴勒斯坦骄子，从小就是孩子王。
1959年，他组建“巴勒斯坦民族解放运动”； 1969年，任巴勒斯坦解放组织执委会主席；1989年，当选巴勒斯坦国总统；1991年9月28日，他蝉联总统。
他亲身经历过四次中东战争的洗礼，毕生致力于争取恢复巴勒斯坦人民合法民族权利的正义事业。
2019-2020人教版历史选修3 第5单元 第3课 中东问题的由来与发展
第3课 中东问题的由来与发展一、纷争的由来1．中东概况(1)地理概念：“中东”是欧洲人以欧洲为中心提出的一个地理概念，位于欧、亚、非三大洲交汇点上。
(2)历史特点：宗教、民族文化的多样性及历史演进的复杂性。
(3)战略地位：石油资源丰富，历来是大国、强国看重并倾力争夺的地区。
2．纷争由来(1)历史变迁：从公元1世纪起，罗马帝国、阿拉伯帝国和奥斯曼帝国先后统治该地区。
(2)“分而治之”①联合国决议：英国于1948年8月1日前结束在巴勒斯坦的委任统治，在该地区分别成立犹太国家和阿拉伯国家。
②阿以冲突：阿拉伯人对联合国决议极为不满，阿以之间就该地区主权问题展开了长期争夺。
[深度点拨]中东地区成为世界冲突热点地区的原因①地理位置的特殊性：连接两洋三洲五海。
②民族关系的复杂性：“阿拉伯世界”。
③耶路撒冷的独特性：三教圣地。
④石油地位的重要性：“石油海洋”。
⑤大国力量的对抗性：战略利益的需要。
二、巴勒斯坦战争1．爆发：1948年5月15日，由埃及等5国组成的阿拉伯联军对以色列不宣而战。
2．经过(1)第一阶段：阿拉伯联军兵力、装备占优势，迅速掌握主动权，以色列暂时处于劣势。
(2)第二阶段：以色列利用停火之机，迅速强大；利用阿拉伯国家的内部分歧，各个击破。
3．结果(1)1949年7月，以色列和阿拉伯国家分别签署停战协议。
(2)以色列实际控制了巴勒斯坦地区4/5的土地。
4．影响：这次战争没有解决以色列和阿拉伯各国的矛盾，反而引起了新的领土纷争，为以后中东地区的动荡埋下了隐患。
三、苏伊士运河战争1．原因(1)1956年，埃及新政府宣布把苏伊士运河收归国有，遭到了英法的拒绝。
(2)以色列一直把埃及视为直接威胁。
2．战况(1)1956年10月底，以色列军队侵入埃及领土，战争爆发。
(2)英法派出大批舰艇和飞机参战，并出动军队在埃及塞得港登陆。
3．各方态度(1)阿拉伯国家站在埃及一边，切断了英法的石油供应。
(2)英法国内反战呼声日渐高涨。
高二历史人教版选修3课件：第五单元 第3课 中东问题的由来与发展
这次战争 没有解决 以色列和 阿拉伯各
第二阶段
美苏等国要求，
国的矛盾，
停火
联合国安理会停火令
反而引起
了新的领
阿军：军事上没有形成统一部署 土纷争，
和指挥，战场上缺乏协同与配合。 为以后中
第三阶段 各国分歧增加、各自为战、缺乏 东地区都
以胜 协调。
动荡埋下
以军：抢运武器，招募志愿兵， 了隐患。
采用灵活机动的战术。
1956年,纳赛尔宣布把苏伊士运河 收归国有。由此,引来英、法、以 NASA所拍摄的苏伊士运河卫星 色列的入侵。
照片
三、苏伊士运河战争
起因 经过
埃及新政府宣布由英法控制 的苏伊士运河公司收归国有
1956年10月底，以色列军队侵入埃及领 土，随后英法派出大批舰艇和飞机参战.
埃及军民进行了顽强抵抗
国际社会对英法以予以遣责
1956年12月英法军队撤出埃及， 以色列也于1957年3月撤军。
苏联在给英法以三国领导人的信中 说：“如果拥有各种现代化毁灭性武器 的更强大的国家向英国和法国进攻的话， 那么英法会出于什么样的境地呢？”“我 们有决心用武力来歼灭侵略者和恢复东 方的和平。” “苏联不想开玩笑，导弹 已经进入阵地，随时可以发射。”
前一矛盾围绕着领土和 重要文化遗产的归属展开； 后一矛盾主要围绕着自然资 源和战略资源的主权所属和 控制展开。
中东问题的核心是巴勒 斯坦问题。
“联大”关于巴勒斯坦分治决议（联大181号决议）
决议规定英国对巴勒斯坦的委任统治于 1948年8月结束，其后在巴勒斯坦建立阿拉伯 国和犹太国；
阿拉伯面积11000多平方公里，包括北部 的加利利、约旦河以西地区和加沙地区；
材料一：据不完全统计，战后50多年来，全球 共爆发160多次局部战争和较大规模的武装冲 突，其中40余起发生在中东，占总数的四分之 一。 材料二：中东地区几乎毗邻接壤的国家都有边 界领土纠纷。除些之外，还有宗教和教派的斗 争，各国对石油资源、水源、交通要道的争夺。 冷战期间，两个超级大国对中东国家的争夺， 促使中东各国之间旧矛盾激化和新矛盾丛生。 所以战乱频繁。其中最有突出影响的是阿以冲 突。
第5单元 第3课 中东问题的由来与发展
(2)历史特点：宗教、民族文化的多样性及历史演进的复杂性。
力争夺的地区。
第3课 中东问题的由来与发展
4
2.纷争由来
(1)英国的“分而治之”
(1)对埃及：维护了 民族利益 ，扫清了英法殖民统治的
残余。
(2) 对中东：推动了中东地区的民族解放运动，民族独
立和 自决运动 呈现高潮。 (3)对英法：国际地位受到严重削弱。
(4)对美苏：开始了对 中东 的争夺。
第3 中东问题引发了20世纪40年代的巴勒斯坦战争
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(2)各方的态度 ①英法国内反战呼声日益高涨。 ②联合国大会要求双方立即停火。 ③美国乘机排挤英法在中东的势力，要求英国停火。
④苏联也对 英法 表示了强烈的不满。
3.结果
(1)1956年12月，英法军队撤出埃及。
(2)1957年3月，以色列军队撤出埃及。
第3课 中东问题的由来与发展
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4.影响
的委任统治，在该地区分别成立犹太国家和阿拉伯国家。
隐患：两个民族对同一块土地提出的排他性的主权要求，
是阿以冲突长期存在的关键。
第3课 中东问题的由来与发展
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(3)犹太人和阿拉伯人之间有哪些矛盾？ 答案 犹太人与阿拉伯人之间因宗教信仰、领土纠纷
和重要文化遗产归属等问题而引发民族矛盾。
第3课 中东问题的由来与发展
第五单元——
第3 课
课标要求
中东问题的由来与发展
了解中东战争发展过程，认识中东问题的复
杂性和解决中东问题的艰难性。
历史人教版选修3导学案第五单元第3课 中东问题的由来与发展 Word版含答案
课堂探究探究点巴勒斯坦问题史料导入阿拉伯联盟会员国（埃及、伊拉克、叙利亚、黎巴嫩、外约旦、沙特阿拉伯和也门）的总理和外交部长于1947年12月8日至17日在开罗召开了一次会议，发布了一项声明说：阿拉伯人“决心为反对联合国分裂巴勒斯坦的决议而战，并且遵照真主的意旨，决战至最后胜利”。
——《中东的周期性动荡和战争成因》互动探究上述声明发表的背景是什么？这一声明的发表导致了什么后果？提示：1947年，联合国大会通过了关于巴勒斯坦分治的决议，规定在巴勒斯坦地区建立独立的阿拉伯国家和犹太国家。
后果：巴勒斯坦地区的归属问题成为阿拉伯国家与以色列冲突的焦点，阿拉伯与以色列之间矛盾激化，导致双方战争不断。
名师精讲巴勒斯坦问题形成的主要原因1．历史因素：巴勒斯坦在上千年的历史变迁中，形成了复杂的民族关系。
其中，耶路撒冷是犹太教、基督教和伊斯兰教三大宗教的共同圣地。
2．地理因素：巴勒斯坦和西奈半岛地处亚、欧、非三大洲交界处，是扼三洲、两洋的交通要道，战略地位非常重要，苏伊士运河是波斯湾各主要产油国通往欧美各国的主要通道。
加上该地区富产石油，引起各大国对该地区的争夺。
3．大国插手：英国采取“分而治之”及英美为控制巴勒斯坦地区和苏伊士运河，竭力支持犹太复国运动。
1947年，在英美操纵下，联合国通过决议，决定在巴勒斯坦分别建立阿拉伯国和犹太国，增加了该地区的矛盾。
4．矛盾激化（1）日趋激化的阿、犹民族矛盾，新老殖民主义、帝国主义、霸权主义国家对这一地区的争夺，是导致该地区不稳定并引发战争的主要原因。
（2）美苏冷战对峙、争夺世界霸权，为了保证自己在中东地区的势力，美苏一度制造“不战不和”的局面，插手中东事务，增加了中东问题解决的难度。
【例题】自“贝尔福宣言”发表以来，中东地区阿以冲突就不断发生。
导致中东地区动荡不安的关键是（）A．民族矛盾的复杂性B．联合国的决议C．排他性的主权要求D．英国的殖民统治题目立意：本题考查对历史事件的认识分析能力。
第5单元 第3课《中东问题的由来与发展》(含详解)
[高中历史]绪论：许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。
的确如此，学好历史的基础就是记忆。
人的智力系统包括观察力、想象力、思维力、记忆力等等。
其中，记忆力是基础，思维力是核心。
法国著名思想家伏尔泰曾经说过:“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。
”日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。
”记忆的东西越多，观察就越敏捷，思维推理就越缜密，判断就越准确，就越富有创造力。
因此，发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的，是发展智力的基础和纽带。
对于历史学科的记忆来说，有以下一些具体的方法:(1) 顺序记忆法:按照事件本身的发展的顺序依次记忆。
(2) 特征记忆法:对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。
(3) 规律记忆法:在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。
(4) 隔年记忆法:将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。
(5) 重复记忆法:通过反复阅读来巩固记忆。
(6) 回忆记忆法:将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。
(7) 谐音记忆法:将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子，使之便于记忆。
(8) 形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。
(9) 讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论就比较容易记住。
(10)口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。
(11)词头记忆法:将要记忆材料的词头连成句子。
(12)练习记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验，增强记忆效果。
(13)联想记忆法:利用联想是促进记忆的有效方法之一。
(14)多种感官参与记忆法:多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆的水平。
(15)信息压缩记忆法:先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。
课件1：第3课 中东问题的由来与发展
要点一 巴勒斯坦问题形成的原因
1．历史因素：巴勒斯坦在上千年的历史变迁中，形成了复杂 的民族关系。其中，耶路撒冷是犹太教、基督教和伊斯兰教三 大宗教的共同圣地。
2．地理因素：巴勒斯坦和西奈半岛地处亚、欧、非三大洲交 界处，是扼三洲、两洋、四海的交通要道，战略地位非常重要， 苏伊士运河是波斯湾各主要产油国通往欧美各国的主要通道。 加上该地区富产石油，引起各大国对该地区的争夺。 3．大国插手：英国采取“分而治之”，英美为控制巴勒斯坦 地区和苏伊士运河，竭力支持犹太复国运动。1947 年，在英美 操纵下，联合国通过决议，决定在巴勒斯坦分别建立阿拉伯国 和犹太国，增加了该地区的矛盾。
2．纷争的由来 (1)历史变迁：公元 1 世纪起，罗马帝国和阿拉伯帝国、奥斯曼 帝国先后统治该地区。 (2)“分而治之” ①背景：一战期间，英国允诺奥斯曼帝国境内的阿拉伯人单独 建国，其领土可以包括巴勒斯坦地区。 ②概况：英国外交大臣贝尔福 1917 年发表“贝__尔__福__宣__言____”， 支持犹太人在巴勒斯坦复国。 ③影响：犹太人开始移居巴勒斯坦，与当地的阿拉伯人摩擦日 益激烈。
[探究思路] 本题主要考查学生迁移知识、组织答案的能力。第(1)问是要提 炼材料的有效信息，从“赞成……达到此目的”及所学教材知 识归纳总结；第(2)问主要是读图提炼信息；第(3)问要迁移教 材知识回答。
[尝试答题] (1)“分而治之”政策。委任统治政策。实质：殖民统治。 (2)决议：1947 年 11 月，联合国大会通过了巴勒斯坦分治决议。 关系：决议很快导致了巴勒斯坦战争。 (3)原因：中东地区在美国全球战略中具有重要地位；美国在中 东地区有重要的经济利益(石油)。做法：支持以色列，在以色 列和阿拉伯国家间维持力量平衡。
探究贝尔福宣言及其历史影响 材料一 “贝尔福宣言”(1917 年 11 月 2 日)指出：(英国政府) 赞成在巴勒斯坦为犹太人民建立一个民族家园，并尽最大的努 力来达到此目的。
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第3课中东问题的由来与发展
(时间：25分钟分值：50分)
基础达标(36分)
1．自“贝尔福宣言”发表以来，中东地区阿以冲突就不时发生，那么导致中东地区动荡不安的关键是()。
A．不同的宗教信仰B．地区恐怖主义
C．排他性的主权要求D．英国的殖民统治
解析本题考查的是中东地区阿以冲突根源。
就其原因来说，既有宗教信仰方面的分歧，也有大国的插手，其问题的关键是领土与主权的争执。
答案 C
2．“英国对巴勒斯坦地区的委任统治于1948年8月1日前结束，并撤出军队；
两个月后在巴勒斯坦地区建立阿拉伯国、犹太独立国和耶路撒冷国际特别政权。
”上述第二届联合国大会决议没有实现的是()。
①英国结束委任统治②建立阿拉伯独立国③建立犹太独立国④建立耶
路撒冷国际特别政权
A．①②③B．②③④
C．①③D．②④
答案 D
3．以色列建国后，第一次中东战争发生，也就是巴勒斯坦战争。
在战争初期，阿拉伯国家占据优势，但停火后，以色列却控制了战争主动权，其原因是
()。
A．阿拉伯国家无心战争B．西方大国的直接参战
C．以色列总体实力强大D．阿拉伯国家分歧过大
解析本题考查的是巴勒斯坦战争形势的发展变化过程，初期以色列处于劣势，但后来却掌握了战争主动权，其原因就是以色列抓住停火机会迅速武装自己，但更为重要的原因是阿拉伯国家各自为战，缺乏统一指挥，最后败下阵来。
答案 D
4．第一次世界大战期间，英国允诺奥斯曼帝国境内的阿拉伯人建国，后又在“贝尔福宣言”中表示支持犹太人复国，其主要目的是()。
A．维护中东地区的和平与发展
B．支持落后地区的民族主义
C．为了维护自己在中东地区的利益
D．为了削弱奥斯曼帝国的势力
解析本题考查的是一个国家政策的变化是由其国家利益所决定的，虽然有时称维护世界和平，但从根本上来说，维护自身的利益才是其考虑问题的关键。
答案 C
5．下列关于巴勒斯坦问题的说法，正确的是()。
①主要来源于以色列和阿拉伯国家的冲突②世界大国插手该问题使之复杂
化③在多次武装冲突中，以色列占据了优势④联合国在该问题的解决中发挥了主导作用
A．①②B．②③
C．①②③D．①②③④
解析巴勒斯坦问题是指围绕巴勒斯坦这个地区的领土等问题，相关阿拉伯国家和以色列之间产生了错综复杂的关系。
世界大国为了自己的战略利益，干预巴勒斯坦问题，使之复杂化。
围绕巴勒斯坦问题，阿拉伯国家和以色列先后发动过四次中东战争，基本上是以色列取胜。
联合国在巴勒斯坦问题上作为不大。
答案 C
6．对苏伊士运河战争的结束没有起作用的是()。
A．埃及军民的英勇抗击B．阿拉伯国家的支持
C．英法国内人民支持战争D．美苏大国的干预
解析本题考查对苏伊士运河战争的认识。
注意结合战争时期相关各方的态
度展开分析。
战争中英法国内人民对战争持反对态度。
答案 C
7．20世纪中期以来，一些大国纷纷插手中东地区的争夺，使这一地区的形势更加紧张。
这些国家参与中东地区的竞争，是为了控制这一重要的战略要地，更主要的是为了()。
A．控制中东地区的油气资源
B．帮助阿拉伯重建家园
C．支持以色列统一巴勒斯坦
D．将自己的意识形态推广
解析本题考查的是对大国参与中东地区争夺的原因的分析。
超级大国的全球争夺决定了它们不会放过每一个地区的控制与争夺，对中东地区而言，更是为了争夺对油气资源的控制，因为石油越来越成为继煤炭之后的重要能源。
答案 A
8．二战后，中东地区的战争不断发生，其主要因素是()。
A．宗教矛盾进一步激化B．以色列的复国运动高涨
C．美苏两极冷战的影响D．边界争端不断出现
解析本题旨在考查二战后中东地区问题日趋严重的原因，当然这一地区矛盾的升级与多种原因有关，尤其美苏两国为了争夺世界领导权所进行的全球争夺是矛盾进一步升级的主要原因。
答案 C
9．中东战争及巴勒斯坦地区问题的核心是()。
A．犹太民族和阿拉伯民族的矛盾
B．联合国关于巴勒斯坦分治方案的合理性
C．恢复巴勒斯坦人民家园的权利问题
D．犹太教与伊斯兰教的矛盾
解析本题旨在考查学生分析历史问题的能力。
阿以冲突是巴勒斯坦地区乃
至整个中东地区矛盾冲突的核心。
答案 A
能力提升(14分)
10．阅读材料，回答问题。
(英国政府)赞成在巴勒斯坦为犹太人民建立一个民族家园，并尽最大的努力来达到此目的。
——“贝尔福宣言”(1917年11月2日) 有人说这是民族主义的宣言，也有人说这是战争的开端。
你是怎样认为的？
(14分)
解析这是一个开放性问题，可以从不同的角度解答，进行大胆的假设，但必须以史实为依据，用史实证明自己的观点。
答案就第一种观点来说，侧重的是对民族主义的支持，从犹太人的角度来看是应该肯定的。
因为历史上由于多种原因，犹太人背井离乡，过着流离失所的生活，有着强烈的民族情结；就道义来说，能够重返自己的家园，并建立自己的国家是合理的要求。
这一宣言支持犹太人复国并划定相应的领土，应该说是尊重了犹太人的民族意志，体现了民族主义的思想。
对第二种观点来说，则是更多地关注这一地区发展的前景，提供了一个不容乐观的假设。
因为巴勒斯坦地区是阿拉伯人长期居住的家园，而且在一战期间英国许诺阿拉伯人单独建国，但本宣言又将土地划归犹太人，这样的结果使民族与种族摩擦不断，带来的不是和平而是战争。