Unit6 How do you feel PartB read and write
Unit 6 How do you feel(单元解读)六年级英语上册(人教版PEP版)
六年级上册Unit 6 How do you feel?单元解读一、单元内容体现的课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“情绪及心理状态”以及“如何疏导情绪给与他人建议”展开教学。
本单元学习的主题主要是学习有关情绪的词汇以及如何舒缓情绪的词汇句型。
二、单元信息三、单元内容分析单元分为Main Scene、Part A、Part B和Part C四部分组成。
主要学习“讨论情绪以及如何疏导”这个话题。
在教学上，对本单元内容进行整合以及重组，主要对Part A 以及Part B的内容进行教授。
1.Main Scene，是主情景图，是本单元的知识总体预览，是本单元需要学生感知、理解并掌握的的核心语言点。
2.Part A主要包含Let's try, Let's talk, Let 's learn, Write and say四个环节。
在授课时，分为Let's learn & Write and say和Let's try& Let's talk两个课时。
①Let's learn & Write and say主要学习“angry, afraid, sad, worried, happy”等表示情绪的单词及关于表达情绪的句型“主语+be+表示情绪的形容词”。
①Let's try& Let's talk是一节听说课，Let's try让学生听听力圈出正确的答案，主要训练学生们的听力能力。
Let's talk 是一个对话，Sam和Sarah在讨论一个动画片，综合训练学生的口语表达以及听说读写的能力。
3.Part B部分主要包含Let's try, Let's talk, Let's learn, Play card games, Read and write, Let's check, Let's wrap it up七个环节。
人教版(PEP)六年级英语上册Unit 6 How do you feel B read and write课件
see a vet
wear warm clothes
Presentation
Know more
Good things come in small packages.
勿以善小而不为
Bye bye！
1. Listen and repeat 听音跟读。 2.Read the story.合作朗读。 3. Role play the story.
含有表情、语气、动作角色扮演故事。
Practice
Role play in four.
四人一组，表演故事
Presentation
Fill in the blanks and retell the story. afraid The ant is _______. worried Robin is stuck and _______. The ants are strong. They
Read and finish the chart.
Ages Reasons(原因）How do I feel? angry
What should it do ?
3 months tears up the sofa old
take a deep breath do more exrcise
7 months so fat and can't jump afraid old 1year old eats too much food worried and feel sick 1.5 years feels cold happy old
Presentation
The third reading
Find the new words and learn them with your partner. 找出本课新单词或短语，和同伴一起学习。
最新人教版PEP英语六年级上册Unit6 How do you feel PartB read an
玩游戏：“I didn’t hear you!”
1. You should see a doctor.
What should I do?
2. You should do mo do?
3. You should wear warm clothes.
What should I do? 4. You should take a deep breath and count to ten.
What should I do?
I can read and write !
1. 一个晴朗的早晨 2. 坐在草地上 3. 一只小蚂蚁 4. 将来某一天 5. 不要担心
6. 第二天 7.在公园里 8. 陷在泥中 9. 他的所有朋友
10.把罗宾从泥中拉出
a sunny morning sit on the grass
3) Nobody is (be) there. 4) Everything is (be) all right. 4) Something is (be) wrong with the compurter.
Let’s sing:
How does mom feel? How does mom feel? She is tired ， She is tired ， Work hard every day， Work hard every day ， That’s for me ， That’s for me . How does dad feel? How does dad feel? He is angry ， he is angry ， I got 59, I got 59, 乒乒乓——，乒乒乓——！
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16、业余生活要有意义，不要越轨。 2021/5/102 021/5/10May 10, 2021
人教PEP版六年级上册英语Unit 6 How do you feel Part B 说课(教案)
小学英语人教PEP版六年级上册Unit 6 How do you feel?Part B Read and write 说课稿一、说教材教学内容：今天我所执教的这节课是pep 小学英语六年级上册Unit 6 How do you feel? Part B Read and write。
本节课是一节阅读课，通过机器人 Robin 和蚂蚁互相帮助，讲述助人为乐会给别人和自己都带来快乐的故事。
其中渗透的情感教育是让学生明白团结的力量，以及应当乐于助人的道理。
《英语课程标准》对小学英语阅读教学目的提出了明确的要求，使阅读在听说读写四项技能中占有很重要的地位。
作为一名小学英语教师，我们的任务就是激发学生的阅读兴趣，交给阅读的方法，训练学生阅读的技能，使学生形成一定的阅读策略。
本节课教学以整体输入为原则，以歌曲热身自然导入本课话题，进而呈现文本。
学生通过不同层次，不同方法的阅读学习，在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，并完成练习题目。
通过合作阅读进行语音、单词、短语和句子处理：通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。
使学生在学习的过程中，不断巩固所学新知，融会贯通地运用已知，达到综合运用的目的。
二、说学情我从两个方面说起：（1）学生的生活经验：六年级的学生好奇心强，有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲。
(2）学生已有的知识储备：学生们经过三个学年的英语学习，有一定的词汇积累。
三、说教法、学法根据以上对教材的分析，我采用歌曲导入法，情境创设法及多媒体辅助法，坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课的教学，让学生在真实的语言氛围中，掌握知识。
四、说目标《新课程标准》中要求学生能够在图片的提示和教师的帮助下理解对话大意，回答问题。
因此我确立了如下教学目标：1、能够在话题中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意。
2、能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述，能正确朗读语篇。
PEP人教版小学英语六年级上册《Unit 6 How do you feel B Read and write》教学设计
PEP人教版小学英语六年级上册Unit 6 How do you feel? BRead and write教学目标：（一）知识目标：1.能够读懂Read and write部分的短文，能完成文后回答问题的练习。
2.能够在合作中理解：Robin is going to sit on the grass when he hears,“Wait!”. Please don’t sit on me. One day I can help you. He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud .（二）能力目标：1.能够通过推理获取教材提供的阅读理解题，能够通过阅读在语篇中捕捉不同信息，并根据信息写出文章梗概。
2.能够在讨论中理解文本具体信息。
3.在小组合作学习中锻炼合作学习能力，能够对文本进行简单复述。
（三）情感目标：在合作学习交流中逐步养成Be nice to each other.养成团结友爱、关心他人、互帮互助、与别人分享快乐的良好品质。
教学重难点1.能够阅读Read and write中的语篇。
2.能完成教材所提供的读写活动。
3.能够写出文本的梗概教学方法情境教学法、任务型教学法、思维导图、骨架文本教学过程一、Pre-reading1.Greetings2.Free talkT: How are you? What’s the weather like today?Ss: It's Sunny.T: Yes, It’s Sunny and warm. It’s spring now. I want to be stronger.What Should I do ?S1: You should do more exercise .T: Thank you,I should do more exercise, if you want to be strong,You should do more exercise. well, Spring is good or exercise. I like spring and the Sunny weather. It makes me happy. Let’s enjoy a happy song, You try to find the words of feelings.3.播放“If you’re happy ”指生回答:happy, angry.T: Do you know the other words of feelings?指生回答：sad，worried，afraid，（适时贴脸在黑板上）4.T：Can you draw the faces? 指一生到黑板画，对其余学生说：Now open your book,draw the faces on your book.T: Look at the board,well done!How funny!5.T:Let’s see,read the words as quickly as you can .思维导图。
六年级英语Unit6How do you feel《B read and write》
版本科目年级课时教学设计教学反思在热身部分，我采取了联系学生生活实际的方法，说说今天的心情怎样，以及原因。
本届六年级英语两级分化严重，实在说不出的，我就鼓励他们用中文表达。
这样学生的畏难情绪一下子就得以缓减。
当一个学生被我被问及：“How do you feel today?”在我的鼓励下，他用中文说出了原因。
原来是今天中午他被老师批评了，所以感到sad。
我顺势引出今天的生词fail的教学。
没过多时，另一位男同学也举手了，他非常骄傲地说：”I am excited. I am the winner.”同学们笑声不断。
为了稳定课堂秩序，我故意告诉学生：“Tomorrow we are going to have a picnic.How do you feel about thenews ?”当学生信以为真，喊着：Oh ,I’m soexcited.时，我却宣布：“I’m sorry .It’s not true .”大家失望极了，嘴里嘟哝着：OhOh,I’m so sad.在巩固阶段，我安排了一个小组合作，结合实际创编新对话的活动。
最后，布置作业的时候，我宣布：We won’t have homework today.学生喜出望外，我随即问一名女生：“How are you?You look so happy.”自此结束本堂课。
本节课学生们感觉非常的愉快，我也感觉到很舒畅。
但是，在读写环节上，学生们读的相对较少，教学要靠持续不断的语言知识，否则光靠“玩”学生的兴趣很快就会随之下降，所以在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的，还要真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，必然难收到实效但。
因此，我还要不断学习，努力提高自己的业务能力，争取认认真真上好每一节课，用我的真心去灌溉希望的田野。
人教版PEP六年级上册英语Unit6HowdoyoufeelPartB
教
学
反
思
6.教师领读对话、学生模仿。
7.将学生分为三人小组,分角色朗读课文,小组表演。
三、Practice
Role-play
以小组为单位,一人说出自己情绪感受,一人提出适当建议,并评出优胜组。
四、Add-activities
1.听录音并背诵对话。
2.完成课堂检测中的相关习题。
课
堂
检
测
一、连线.
［ ］1.go to the zoo A.深吸一口气
I.［1］A:I am ill.You shouldsee a doctor.
［2］ A:I am so fat.I amworried about my health.
B:You should do more exercise.
［3］ A:I feel cold. You shouldwear more clothes.
1.做活动手册的相关练习听录音并复述故事。
2.完成课堂检测中的练习题。
课
堂
检
测
一、连词成句.
1.are you how 2.doing what are you
3.how feel do you 4. Is wrong What
二、根据上下文,补充句子.
A: Hi, Lily. ___________________? B: It’s sunny today.
2. Learn the story“Robin and the Ant”.
(1)观察图片,了解故事主要角色：Robin and the Ant。
［2］听录音,让学生初步感知故事,并尝试说出自己听到的单词,然后根据每个人的单词编出一个故事同时思考问题,完成第二题。
教学设计 六上 U6 How do you feel Read and write
人教版《英语》六年级上册Unit 6 How do you feel?Part B Read and write 教学设计一、教学内容本课教学内容为人教版《英语》六年级上册Unit 6 How do you feel中Part B read and write板块。
Robin去公园散步，差点要误伤小蚂蚁，善良的Robin保护蚂蚁之后，第二天又陷入泥坑中，小蚂蚁带着她的朋友们一起救出了Robin。
通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，讲述助人为乐会给别人和自己都带来快乐的故事。
二、教学目标1.学生能够理解故事大意，能用正确的语音、语调按意群朗读故事；2.能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题；3.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述；4.能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，正确朗读句子和语篇。
三、教学重点和难点教学重点：学生能够理解故事内容，能用正确的语音、语调按意群朗读对话；能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
教学难点：能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
四、教学过程Step 1: Warming up1.师生齐唱英文歌曲教师播放英文歌曲“If you happy and you know clap your hands”,并与学生齐唱歌曲。
歌词如下：If you happy happy happy , clap your hands;If you angry angry angry, stomp your feet;If you scared scared scared, say OH NO![设计意图]: 轻松愉快的视频激发学生学习英语的兴趣，歌曲中的情绪类单词及相关应对措施激发了学生已有的知识图式，师生问候拉近距离，同时为为谈论本课话题----情绪及建议做好了铺垫。
2.Free talk教师呈现感觉单词，随机与学生讨论当下感受。
PEP·六年级Unit 6 How do you feelPart B Read and write
He is _a_n_g_ry__. He should _t_a_ke__a__d_ee_p__b_r_ea_t_h_.
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He is _i_ll_. He should _s_e_e_a__d_o_ct_o_r_.
What is the story about? A. Robin helps the ant. B. The ant helps Robin. C. Robin and the ant help each other.
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Read para.1&2, then answer:
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New
words
sit
坐
Please sit on this chair.
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六年级上册英语学案Unit6HowdoyoufeelBreadandwrite∣人教PEP
Unit 6 How do you feel? Part(B) Read and write【学习目标】1.能听、说、认读单词或词组：sit，grass，hear，ant，worry，stuck，mud，pull，everyone。
2.能听懂、会说句子：Please don't sit on me. One day I can help you. He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud.3.能正确读出单词末尾的t.【学习过程】1.旧知复习。
1)表示情感的单词：angry,happy,worried,sad,afraid.2)Free talk:How do you feel? I’m happy…2.新知探究1)教师让学生先看课文，理解课文内容，画出不理解的词或句子。
2)让学生说说他们不理解的句子，教师板书这些句子。
3)请一些学生试着联系上下文来解释这些句子。
4)播放教学视频，学生看视频，进一步理解课文内容。
5)教师再次播放视频，每句后暂停，全班跟读。
3.自主探究。
1)你能正确读出下面的句子吗？你能正确翻译它们吗？一个阳光明媚的早上第二天让我来帮助你不要担心。
蚂蚁是强壮的我们不应该伤害蚂蚁不要（变得）数到…………2)Read and write读写【达标练习】一、将下列词组译成英语。
1．多练习________________ 2．深吸一口气________________3．看病________________ 4．穿一件夹克________________5．数到十________________ 6．一个警察________________二、连词成句1. take, I , a, deep, sho uld, breath. ( . )_____________________________________2. worried, the, are, Amy, and, dog. ( . )_____________________________________3.what, if, angry, feel, I, should, do, I( ? )____________________________________4.I, should, what, do. ( ? )____________________________________【课后反思】通过本课学习，你还有那些不懂之处？________________________________________________________________ _。
Unit6HowdoyoufeelPartB(课件)人教PEP版英语六年级上册
count to ten
Read and chant
I am ill. What should I do? You should see a doctor; I am weak(虚弱的). What should I do? You should do more exercise; I am cold. What should I do? You should wear warm clothes; I am angry. What should I do? You should take a deep breath aI am very hungry. What should I do? I should _____________.
2. I am very thirsty. What should I do? I should ______________.
3. I am unhealthy. What should I do? I should _______________.
4. The light is red. What should I do?
I should ____________.
stop and wait
do more exercise
eat some food
drink some water
Let’s choose
In English, colours have many other meanings (意义). If you are
Try to give suggestions
What should Mike do? He should_____.
wear warm clothes
Unit 6 How do you feel Part B read and write(教案)人教
Unit 6 How do you feel Part B read and write教学目标1.学生能够听懂、认读、拼写和理解一个与情绪和健康有关的生词库。
2.学生能够运用所学的生词库自如地表达自己的情绪和健康状况。
教学重点1.生词库：–happy, sad, angry, tired, excited, worried, hungry, thirsty, sick, healthy2.运用生词库描述自己的情绪和健康状况。
教学难点1.初步掌握生词库的运用，尤其是表达健康状况的相关词汇。
2.培养学生正确表达情绪和健康状况的习惯。
教学准备1.PPT课件。
2.活动卡片（Recording sheet）。
3.课堂教具（如白板、标记笔等）。
教学步骤步骤一：引入新词汇（1）出示生词图片，并分组呈现和让学生讨论其中的情绪和健康状况名称。
（2）现场大屏幕呈现各种情况的图片，示范学生可以用英语表达该情况。
步骤二：个别呈现练习（1）以一个已学的生词组合为例，让学生进行练习。
（2）第一轮练习：学习并口头理解每一个单词，并复述意思。
（3）第二轮练习：学生向左右或对面的同桌介绍自己的名字和一种情况，比如“你好，我叫xx,我很高兴。
” （4）第三轮练习：学生用英文和其他同学聊天练习。
步骤三：小组活动（1）学生分组，每组得到一张活动卡片，根据卡片提示用所学的词汇描述4-5种情况，例如：Jenny is happy. She got a new toy.（Jenny 很高兴。
她得到了一个新玩具。
）（2）每个小组的学生在记录单上录音并写下他们每个人的名字，以便在团队分享时可以提及他们的名字。
（3）小组共同分享他们的表述。
介绍了每个人的都会得到点赞和鼓励。
步骤四：小结（1）复习课程重点，确认是否确实领会了词汇的用法。
（2）总结学生们的英语表达，在学科性的同时，也能以开放的方式鼓励学生学习和理解英语的各种可能性。
课后作业1.复习本节所学的词汇。
PEP六年级英语上册U6 How do you feel B Read and write 教案
一、语篇研读本课内容为人教版《英语》小学六年级上册Unit 6 How do you feel? Part B Read and write. 主题属于“人与自然”和“人与自我”的范畴，话题为“表达情绪与感受”。
本课时Read and Write 板块是在单元学习基础上在情境中学习语言，实践语言，迁移语言。
What：Robin and the ant讲述的是Ronin和ant互相帮助的故事。
一个晴朗的上午， Robin在公园里差一点坐在一只小蚂蚁身上，小蚂蚁恳求Robin不要坐在他身上，并许下诺言以后有机会就帮助Robin。
第二天下雨了，Robin被困在公园的泥地里动弹不了，他十分焦急。
这时小蚂蚁和他的朋友们过来帮忙，齐心协力把Robin拉出泥潭，Robin终于得救了。
Why：在深入品读故事之后会发现，语篇文本背后向学生传递着“互相帮助、善待他人”等美好意蕴，传递人与自然和他人和谐相处的价值观。
How：该语篇的文本类型是一个叙述性故事，有描述有对话，故事情节发展的过程中滚动复现了本单元谈论情感的核心语言。
全文由明暗两条线贯穿始终，明线是故事发展的情节线，暗线是人物情感变化和故事背后的深层道理。
师生将围绕“Be nice to each other.”开展主题意义的探究，通过阅读活动来发展阅读素养，掌握阅读策略，实现语言与意义的协同发展。
二、教学目标1. 能在图片、课件、板书等帮助下，获取和梳理故事的信息。
（学习理解）2.解码文本，归纳本故事的信息，并能根据思维导图复述故事。
（应用实践）3.能表演故事，并体会人物情感，辩证看待人与自然的关系。
（应用实践）4.通过小组讨论、交流分享，理解“Be nice to each other.”的主题意义，辩证看待人与自然和他人的相处之道。
（迁移创新）三、教学过程1. Let's sing教师通过歌曲，激发学生的学习兴趣，感知和注意关于情绪的单词。
2.Free talkWho is the man?What does he do?How does he feel?教师通过自己的生活实际，初步呈现问题链，帮助学生搭建语言支架。
六年级英语上册Unit6HowdoyoufeelPartB第3课时教学课件人教PEP
“Please don‘t sit on me.
2.What is Robin going to
One day I can help you." do?
“Don‘t worry, little ant. I 3.How does the ant feel?
is happy.
Retell the story
It is a _s_u_n_n_y morning. Robin is going to s_i_t o_n_ _th_e_ _g_ra_s_s. But he hears _a_ _li_tt_le_ _a_n_t ask him not to sit. The little ant is _a_f_ra_i_d . Robin doesn't sit. The next day, it is _r_a_in_y_. Robin is _s_t_u_c_k in the _m__u_dand he is __w_o_r_r_ie_d_. The little ant and _a_ll_ _o_f _h_is_ _f_ri_e_n_d_s_ help Robin. They are strong. They _p_u_ll him _o_u_t _o_f the mud. Everyone is _h_a_p_p_y_.
They pull Robin out of the mud. 把… 拉出…
Everyone is happy.
Number the pictures
3.
2.
1.
4.
Read and fill in the blanks
afraid worried pull Robin out of the mud.
人教PEP六年级上册英语《Unit 6 How do you feel PB Read and write》教案
Unit6 B Read and write 教案参赛教学设计基本信息授课教师单位授课内容人教PEP六年级上册Unit6 How do you feel? B Read and write一、教学目标知识目标：1. 学生通过阅读能够听、说、认读sit, grass, hear, ant, worried, be stuck in the mud, pull … out of the mud等单词（词组）的含义，扫除阅读障碍；2. 通过理解故事，抓住故事的情绪主线，读懂故事，完成排序题。
能力目标：1. 能够进行语篇阅读，掌握阅读策略，通过快读把握文章框架和主旨大意，通过细读捕捉不同类型的信息；2. 能够联系上下文猜测生词含义，并进行推理判断；3. 能够根据阅读所获取的信息选择恰当的词组完成书写活动，并做到复述故事。
情感目标：通过阅读故事，让学生认识到善待他人，互相帮助是一种美德。
小蚂蚁团结合作救出Robin又体现出团结力量大的道理。
通过情感渗透，让学生边读故事边体会人物情感。
二、学习者分析六年级学生已经有三年多的英语学习基础，对于趣味性强的阅读文本充满兴趣。
可是，由于英语作为第二语言在学生生活中使用较少，当出现生词等阅读障碍的时候，他们的学习积极性就会容易削减，产生畏难情绪，部分学生毅力不足，没有克服困难的勇气，在面对较长文本时容易打退堂鼓。
所以，在本节课中，学生每克服一次阅读障碍，我都会加以鼓励和肯定。
此外，在平时英语学习中，我会经常让学生做网络作业，通过网上作业来预习和复习。
本节课也部分还原了学生在移动终端使用英语学习软件来跟读故事的语言学习场景，更好地体现了多媒体以及现代信息技术为英语课堂带来的改变，让英语学习更轻松更高效。
三、教学重难点分析及解决措施教学重点：1. 学生能够联系上下文，理解并认读重点单词、词组sit, grass, hear, ant, worried, be stuckin the mud, pull … out of the mud的含义。
人教PEP版六年级上册英语Unit6PartBReadandwrite教案
Unit 6 « How do you feel?》教案第五课时(Part B Read and write)教学目标1.能听、说、读、写单词与短语：sunny, Dont worry. the next day, pull… out of …2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型Please don ’t sit on me! Theypull Robin out of the mud.教学重点1.能听、说、读、写单词与短语：sunny, Dorit worry. the next day, pull… out of …2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型Please don ’t sit on me! Theypull Robin out of the mud.教学难点能在创设的实际情景中灵活运用句型Please don’ t sit on me! They pullRobin out of the mud.教学工具ppt教学过程一、Warm-up1.Play a game火眼金睛Read quickly. 能快速读出出现的单词。
2. Revision⑴.T出示图片问How does she feel引导学生回答She is angry.(2). T出示图片问How does he feel?H导学生回答He is afraid.(3). T出示图片问How does she feel引导学生回答She is happy.(4). T出示图片问How does she feel引导学生回答She is sad.(5). T出示图片问How does she feel引导学生回答She is cold.然后教师说She should wear warm clothes.(6). T出示图片问How does she feel引导学生回答She is ill.然后教师说She should see a doctor.(7). T出示图片问How does she feel?弓I导学生回答She is angry.然后教师说She should take a deep breath and count to ten.二、Read and write1.根据所给的词添加相应的表情。
Unit6HowdoyoufeelPartBReadandwrite(课件)人教PEP版英语六年级上
Helping others is helping yourself. 帮助别人就是帮助自己
中华民族传统美德：助人为乐
Listen and repeat.
It is a sunny morning. Robin is going to sit on the grass when he hears, “Wait!” It is a little ant. He is afraid. “Please don’t sit on me. One day I can help you.” “Don’t worry, little ant. I won’t sit on you,” says Robin.
They are on the grass.
Let’s predict
2. How do they feel?
Fast-reading
Read and circle the words about feelings.
Howamfraaniyd parts can we separate?
worried
worried
自主阅读，完成任务单
Careful-reading
Read and tick
_R_o_b_in__/_T_h_e__a_n_t_ is worried. Because_h_e__is__st_u_c_k_/__h_e_i_s_s_i_tt_in_g__o_n_t_h_e_g_r_a_s_s. The ants and his friends are strong.
the grass … The ant is afraid. Robin won’t sit it.
Let’s retell
When Where Who What
Unit6HowdoyoufeelBreadandwrite新课标原创优课单元整体教学设计素材
（3）听力理解：学生需要能够听懂并理解日常对话中关于情感表达的内容。
（4）书写能力：学生需要能够正确书写本节课的生词和重点句子。
2.教学难点：
（1）情感词汇的理解与运用：学生可能对某些情感词汇的含义和用法不够理解，如"worried"表示担忧，"annoyed"表示生气等，需要通过具体情境进行引导和区分。
课程基本信息
1.课程名称：英语读写课《Unit6 How do you feel》
2.教学年级和班级：小学三年级一班
3.授课时间：2022年10月12日
4.教学时数：45分钟
二、教学内容
1.教材内容：人教版（新课标）英语三年级上册Unit6 How do you feel，B read and write部分。
（4）引导学生参加情感表达实践活动，如情感日记、情感绘画、情感戏剧等，让学生在实践中提升情感表达能力。
（5）建议学生利用网络资源，如学术文章、在线课程等，进行情感表达相关领域的深入学习，提高知识储备和理论素养。
（6）鼓励学生参加与社会情感相关的志愿服务，如关爱老年人、留守儿童等，让学生在实践中体验情感表达的重要性，培养社会责任感。
2.教学目标：学生能够听、说、读、写本节课的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
三、教学资源
1.教学PPT
2.单词卡片
3.句子卡片
4.教学挂图
四、教学过程
1.热身（5分钟）：通入本课的主题。
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3.I can help you.
(一般疑问句)
Can you help me ? 4. Robin is in the park.(划线部分提问） Where is Robin ?
按要求写句子
5. He is afraid. .(划线部分提问） How does he feel ? How is he?
I can read and write !
1. 一个晴朗的早晨 2. 坐在草地上 3. 一只小蚂蚁 4. 将来某一天 5. 不要担心
6. 第二天 7.在公园里 8. 陷在泥中 9. 他的所有朋友
10.把罗宾从泥中拉出
a sunny morning sit on the grass a little ant one day Don’t worry. Don’t be worried. the next day in the park stuck in the mud all of his friends
新人教版六年级上册
Unit6 How do you feel?
Part B Read and write
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Let’s chant sad, angry, worried, sad, angry, worried,
6. You should always be nice to each other.
What should we do? 7. I will sit on you.(否定句） I won’t sit on you. 8.They pull Robin out of the mud.
(一般疑问句)
Do they pull Robin out of the mud ?
4) Everything
4) Something
is
is
(be) all right.
(be) wrong with the compurter.
Let’s sing:
How does mom feel? How does mom feel?
She is tired ， She is tired ，
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1. sun(形容词) _ 2. hear(三单形式) __ 3. little(反义词)___ 4. worry(形容词)___ 5. will not(缩写) __ 6. next(反义词) ____ 7. us(主格) ____ 8. strong(反义词)__ 9. raining(原形) ____ 10.story(复数）_ 11.they(宾格） __ 12.his(人称代词） __
Work hard every day， Work hard every day ，
That’s for me ， That’s for me .
How does dad feel? How does dad feel?
He is angry ， he is angry ， I got 59, I got 59, 乒乒乓——，乒乒乓——！
What should I do?
4. You should take a deep breath and count to ten. What should I do?
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Homework 1.read after the tape three times. 2.please try to recite the text.
(要配合动作哟!）
you are very sad. I’m angry. Tom is worried.
afraid,
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afraid,
happy,
she’s afraid.
happy every day!
happy,
玩游戏：“I didn’t hear you!”
1. You should see a doctor.
What should I do?
2. You should do more exercise.
What should I do?
3. You should wear warm clothes.
P62
sunny hears big worried won’t last we thin rain stories them he
按要求写句子
1. It is a sunny morning.
Is it a sunny morning?
（一般疑问句）
2. Sit on the grass.(否定句)
pull Robin out of the mud
Robin is going to sit on the grass.
Please don’t sit on me. I won’t sit on you. Don’t be worried. = Don’t worry. It is rane is happy.
Everyone someone, somebody, everybody , nobody, everything, something 等不定代词作主语时,是第三人称单数.
1) Everyone
is ( be )happy. is
(be) there.
2) Someone is singing ( sing )in the room. 3) Nobody