第17课 空前严重的资本主义世界经济危机(上课用)
6.1 空前严重的资本主义世界经济危机【教学案2】(人教必修二)
第17课空前严重的资本主义世界经济危机【课标要求】了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。
【学习要求】1.了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响。
2.认识罗斯福新政的历史背景。
【重点】1929-1933年经济危机爆发的原因和影响【难点】1929-1933年经济危机爆发的原因，“自由放任”政策【课前学习】1、资本主义经济危机的含义是资本主义经济发展过程中周期性爆发的生产过剩的危机(相对过剩)2、自主构建知识结构【探究学习】探究一：镜头一：美国10月的夜晚凉风习习，在福特汽车公司工作的罗克和他的工友们走在纽约宽敞的大街上，各种各样的汽车销售广告和赊购住房的广告在霓虹灯的映照下绚丽多彩。
为了按时完成公司的扩产计划，他们已经连续几天加班到这么晚了，这几年公司由于注重技术革新和开展生产合理化运动有了很大发展，在全国许多地方新建了工厂，公司的老板也上了美国富豪榜，罗克的工资也涨了，虽然不是很多，罗克也挺满足。
在选举总统的时候罗克投了胡佛的票，因为他答应当选后将使“美国人家家锅里有两只鸡，家家有两辆汽车”。
看到身边许多人都贷款买了住房和汽车，罗克也不甘落后，不仅贷款买了住房，还多贷了一部分钱买了股票。
让罗克幸运的是他买的股票近来价格一路飙升，已经翻了几翻，这样他就可以很轻松的去偿还第二期的住房贷款了，他庆幸自己赶上了大好时光。
请依据上述镜头结合课本P80导言、正文和图片思考：罗克所赶上的“大好时光”是怎样形成的？有哪些表现？1、原因：(1)美国在第一次世界大战中大发横财，扩张了经济实力，为美国经济的繁荣提供了物质基础。
(2)第二次工业革命是美国经济繁荣的最基本、最重要的原因。
(3)广阔的国内外市场刺激了美国经济的发展。
2、表现：1894年工业总产值跃居世界第一位，一战后由战前的债务国变成债权国；纽约成为世界金融中心之一。
（伦敦不再是唯一的金融中心）探究二：镜头二：10月24日这天罗克休班，听说昨天股票指数涨到363点的历史新高，他心里很高兴，吃过早饭后便早早的来到股票交易所，准备再买一些股票，按目前的涨势过不了多久就可以买一辆小轿车了，罗克在心里盘算着，圣诞节这一天也正好是女儿罗莎的生日，到时买一辆自己亲手生产的“福特牌”轿车送给女儿做圣诞礼物，想象着女儿高兴的样子，罗克的脸也成了一朵花。
第17课空前严重的资本主义世界经济危机(人教版).
经济危机？
是资本主义生产相对过剩的危机。
1929 — 1933年资本主义世界经济危机
1、爆发原因
（1）根本原因：资本主义制度的基本矛盾 -----生产的社会化和生产资料私人占有制的矛盾。 （2）具体原因:贫富差距、分期付款、股票投机。 （3）直接原因：生产和销售之间的矛盾。 （4）政策原因：自由放任政策恶性发展的产物。
根本原因：生产的社会化和 生产资料私人占有制的矛盾 贫富差距过大 分期付款膨胀 股票投机过度
市 场 供 需 矛 盾
经济 危机
2、爆发标志：1929年10月，美国华尔街股票市场崩溃。
3、表现: 4、特点： （1）范围特别广 ---- 从经济领域看，由金融业扩展到工业、农业领域； 从地域范围看，由美国扩展到整个资本主义世界。 ★思考：发生于美国的经济危机为什么很快涉及到全世 界？ 原因：①资本主义世界市场形成，世界各国之间的联系 紧密（最主要原因）； ②美国是资本主义世界的头号经济强国，影响大 。
第六单元 世界资本主义经济政策的调整
资本主义经济理论和经济政策的调整与变化： 自由主义 --- 自由放任经济政策
（第一次工业革命—1933年）源自凯恩斯主义 --- 国家干预经济政策
（1933年－20世纪70年代初期）
适当减少国家对经济的干预
（20世纪70年代初以后 “混合经济”）
第17课
空前严重的资本主义世界经济危机
生产相对过剩
美国农场主将牛奶倒进密西西比河
股市崩溃
经 济 危 工人失业
银行破产
机 的
企业倒闭
饥民遍地
表
高一历史必修217课空前严重的资本主义世界经济危机优秀教学案例及反思
（二）过程与方法
本节课采用多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高分析问题和解决问题的能力。具体包括：
1.图片展示：通过展示危机时期的历史图片，让学生直观地感受危机的严重性；
2.文献分析：引导学生阅读相关文献，深入了解危机的背景和影响；
3.小组讨论：设置小组讨论环节，让学生在讨论中提出不同观点，培养合作精神；
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，如学习态度、合作精神等；
2.组织学生对课堂内容进行评价，了解他们对知识点的掌握程度；
3.鼓励学生提出建议和意见，改进教学方法和策略；
4.教师给出评价和反馈，鼓励学生的优点，指出不足之处，帮助他们提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课以一段生动的历史短片导入，展示1929年至1933年资本主义世界经济危机的恶劣环境。短片内容包括：
1.设计具有启发性的问题，如“危机爆发的根源是什么？”、“危机对当时社会产生了哪些影响？”等；
2.引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，自主寻找答案；
3.组织课堂讨论，让学生分享自己的观点，培养他们的批判性思维；
4.教师总结问题，给出权威答案，加深学生对知识点的理解。
（三）小组合作
本节课通过小组合作，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。具体包括：
1.划分学习小组，确保每个学生都能参与讨论和实践活动；
2.设计具有挑战性的任务，如分析某一国家的危机应对政策，让学生在实践中学习；
3.鼓励小组成员相互尊重、包容，培养良好的团队氛围；
4.组织小组汇报，让学生展示自己的成果，锻炼表达能力和思维敏捷性。
（四）反思与评价
本节课通过反思与评价，让学生总结经验，提高自己的学习能力和综合素质。具体包括：
人教版必修二 第17课空前严重的资本主义世界经济危机-说课讲稿 18PPT
第17课空前严重的资本主义世界经济危机（说课）我们历史组的展示课的主题是世界资本主义经济政策的调整，主要分为两大部分进行，分别由我和曲老师进行展示，我负责第一部分，即美国对经济政策进行调整的大背景——1929年的经济大危机。
我负责的部分主要以一张门诊病历为切入点，从“病”——“药”——“效”三方面入手，分别介绍美国经济危机爆发的原因、特点、表现、影响以及美国的应对措施和结果，逐步引导学生针对当时美国的病情进行合作，共同诊治。
导入部分：主要采用图片加音乐的方式进行导入，激发学生的兴趣，从而导入本课主题经济危机。
危机前的广告词和危机后的歌曲所反映的美国民众对待生活的态度形成鲜明的反差，使学生能够快速的融入到历史情境中，带着疑问开始本部分的学习。
一、“病”（经济危机的表现、特点、原因）以一张门诊病历为切入点，创设情境，让学生充当医生的角色给当时的美国看病，通过向学生提供《大国崛起》中有关美国大萧条的视频片段以及相关的图片和数据，引导学生分小组诊断美国“病”的临床表现及并发症状，并在此基础上为美国“病”找出病因。
二、“药”（胡佛的药方是什么）这部分内容主要采用合作探究的形式进行。
让学生假设自己是美国当时在位的总统，面对国内经济状况日益恶化的情况，应采取哪些举措来挽救国家经济？以此引发学生讨论救国之策。
在学生进行充分讨论并进言献策的情况下，进一步发问，作为当时的美国总统，胡佛为大萧条开出的药方是什么？疗效如何？为什么没有起作用？通过引导学生通过阅读课本及相关史料，认识到美国胡佛政府信奉自由放任的思想，对经济采取不干预政策，认为危机很快就会过去。
但事与愿违，大萧条日益加剧。
三、“效”（危机更加恶化）胡佛的药方不对，不能对症下药，危机不但没有克服，反而不断恶化了。
胡佛的声望也随之一落千丈，被人们称为“饥饿总统”。
美国的情况表明，在经济危机的社会背景下，传统的自由放任政策已经不能发挥其经济调节的作用。
美国将采取什么办法应付呢？抛出疑问，在引发学生思考的同时，带着疑问开始下一部分的学习-罗斯福新政。
第17课空前严重的资本主义世界经济危机(上课用)
③股票投机过度，造成金融市场不稳定。
(2)直接原因：资本主义存在生产和销售的矛盾
寒冷的北风呼啸着，一个穿着单衣的小女孩蜷缩 在屋子的角落里。 “妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？” 企业破产 煤太多了 小女孩在瑟瑟发抖。 解雇工人 （产品积压） 妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤。你 爸爸失业了，我们没有钱买煤。” “妈妈，爸爸为什么失业呢？” 工人失业 “因为煤太多了。” 无力购买 这是发生在本世纪三十年代初、一个美国煤矿工 人家的场景 【合作探究】4：以上现象表明了资本主义存 在什么问题？
“真正让我们恐惧的是‘恐惧’本身──那种 无缘无故、毫无道理和毫无根据的恐慌 。”
1933年，罗斯福宣誓就任总统.
有的学者认为：“罗斯福之 所以取得了令人瞩目的成就， 重要的原因就在于他拥有一个 美国历史上独一无二的的‘智 囊团’并能充分地发挥它的作 用。”他的智囊团里有大学教 授、社会工作者、工人活动家、 律师、金融家等，正是这批智 囊人物，成为罗斯福作出决策 时的主要思想来源。 角色扮演：假如在座的同学们 是罗斯福的“智囊团”成员， 请你们为罗斯福总统出谋划策。
需要一个强而有力的政府！
1932年罗斯福高票击败胡佛出任美国总统 • “WE ONLY FEAR IS FEAR ITSELF” • 开创了国家干预经济的新模式
胡佛的反危机措施 没有克服，更加恶化
呼唤资本主义运行机制的调节
自由放任政策
政府干预政策
罗斯福新政应运而生
昔日光芒 光芒下的阴影 积聚爆发 初步应对的失败 经济政策的调整
2、“大萧条”的表现：
（1）银行倒闭，企业破产，市场萧条，生产 锐减；
当时的美国幽默小品说： ‚在旅馆你必须排队才能 挤到窗口跳出去。‛‚旅 店的招待员总要先问旅客： ‘您是要一个房间睡觉， 还是跳楼？’‛
人教版高中历史必修二_第17课 空前严重的资本主义世界经济危机(课件) (共26张PPT)
美国危机爆发
从美国爆发的危机，迅速扩展 到其他主要资本主义国家，演 变为世界性资本主义经济危机 为什么会出现这种情况？ ①美国是资本主义世界的头号 经济大国，对其他国家会产生 很大的影响 ②资本主义世界市场的确立和
第六单元 世界资本主义经济 政策的调整
第17课 空前严重的资本主义世 界经济危机
导言
由两次工业革命给资本主义世界带 来影响导入，第二次工业革命后，美 国经济迅速发展，逐渐跃升为世界头 号经济强国，20世纪20年代，刚刚 经过大战洗礼后的经济正在逐步的发 展繁荣，但一场新的危机又悄悄拉开 了序幕。
一 经济危机爆发的原因
四 经济危机的影响
1、经济方面： 资本主义世界经济遭到空前严重的破坏。
美国
德国
英国
法国
日本
资本主义 世界
工业 下降
外贸 缩减
失业 人数
46.2% 70% 1700万
40.2% 20% 31.9% 37.4% 69.1% 50% 48% 50% 800万 400万 85万 300万
1/3以上
2/3 3000万
股票投机影响金融市场稳定
材料四：股票投机成风，人们不但把自己的 积蓄全部投入，甚至向银行贷款购买股票。 事实上一个只有500美元投资的联合创办人 公司，到1929年其名义资产达到686165000 美元。
材料五：美使国生政产府继与续消奉费行的传矛统盾的自得由不放任 经济政策，到对缓市解场不加干预
资 本
自由放任主义
市场经济 反对政府干预经济
“管的最少的政府就是管的最好的政府。”
高中历史必修二：第17课+空前严重的资本主义世界经济危机+教案+.doc
第六单元世界资本主义经济政策的调整第17课空前严重的资本主义世界经济危机【教学目标】【教学重点】：重点：罗斯福新政的内容和作用。
教学难点：经济大危机的影响和罗斯福新政的特点。
【教学过程】：【讲授新课】：一、虚假“繁荣”的幻灭：1、20世纪20年代美国经济的虚假“繁荣”：（1）原因：①一战中美国利用中立，大发战争横财②20年代对经济的“自由放任”政策在一定程度上促进了经济的繁荣③国内的技术革新和生产的合理化运动促进了经济的迅速发展④分期付款的消费模式刺激了消费市场的活跃【合作探究】1、仔细观察课本的两幅图片：《福特汽车公司广告》、《繁荣时期的汽车长龙和《学思之窗》：思考20世纪20年代美国工业发展的支柱产业是什么?分期付款的方式对美国经济产生了什么影响?(2)表现:(P80)(3)结果:虚假繁荣,危机爆发.2、经济危机的爆发：（1）原因：①资本主义制度的基本矛盾：生产的社会化与生产资料的私人占有之间的固有矛盾②生产与销售之间的矛盾③分期付款和银行贷款烘托了市场的繁荣假象④股票的投机活动造成了金融市场的稳定性（2）表现：银行倒闭，企业破产，市场萧条，生产锐减，失业人数激增，人民生活水平骤降，农产品价格下跌，农民收入减少，很多人濒临破产。
【合作探究】2、读图说历史信息：（P81）二、危机席卷资本主义世界：1、危机特点：①持续时间特别长：1929-1933年②波及范围特别广：整个资本主义世界③破坏性特别大：工业产量下降三分之一，贸易总额下降三分之二，失业人数超三千万④影响深远：2、危机的影响：（1）加深了各资本主义国家的社会危机：A、示威游行、工人罢工、社会动荡B、法西斯势力趁势抬头（以德、日为最突出）（2）加剧了世界紧张局势：A、各主要资本主义国家加强对经济的干预，B、在国际市场上争夺，矛盾尖锐。
三、“自由放任”政策的失败：1、自由放任政策的含义2、胡佛的反危机措施：固守“自由放任”政策3、结果：没有克服危机，反而使矛盾更加尖锐，美国民众期盼新的有力政府。
高中历史必修2教学设计8：第17课 空前严重的资本主义世界经济危机教案
第17课空前严重的资本主义世界经济危机【教材分析】1．了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。
2．本课内容的组成：本课主要从经济危机爆发的原因、危机的特点、危机产生的影响以及美国在经济危机初期应对政策的失败等四个方面讲述1929～1933年的空前严重的资本主义世界经济危机。
这场危机的发生，是资本主义制度下的社会化大生产和生产资料私人占有制之间固有矛盾的结果。
经济危机从美国开始，迅速扩展到其他主要资本主义国家。
面对经济危机，各国处理方式不同，加剧了世界紧张局势。
在经济危机初期，美国总统胡佛固守“自由放任”政策，不但没有消除危机，反而使危机恶化。
3．本课内容在教材中的地位和作用：本单元内容是“世界资本主义经济政策的调整”，第17课“空前严重的资本主义世界经济危机”在本单元中属于资本主义政策调整的背景或原因，后面的第18课、第19课分别属于调整的具体措施（模式）和带来的深远影响；学好本节课是理解这一单元内容的基础，它对我们探究资本主义经济从垄断资本主义到国家垄断资本主义的变迁过渡有很大帮助。
（1）调整的背景——空前严重的资本主义世界经济危机（2）调整的措施——罗斯福新政（3）调整的影响——战后资本主义的新变化【学情分析】学生为高一年级下学期的学生，他们通过对历史必修一的学习，已经对资本主义制度有了一定程度的了解，以此为基础能够更加深刻的认识资本主义的经济制度。
他们有一定的自学和表达能力，也积累了一定的历史知识，思维活跃；但在思维的独立性、批判性等方面还不够成熟。
【教学目标】1．知识与能力：（1）识记1929——1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、表现与特点，培养学生归纳、概括历史问题的能力；（2）分析本次经济危机的原因、特点和影响，培养学生从文字资料、图片中提取有效信息、综合分析的能力。
2．过程与方法：（1）运用历史资料（文字资料、图片等），加强学生对历史知识的理解；（2）运用分析与讨论，拓展学生思维，引导学生理解历史概念和本质，提高学生探究分析历史问题的能力。
人教版高中历史必修二第六单元第17课空前严重的资本主义世界经济危机优秀教学案例
五、案例亮点
1.亮点一：情境创设
本节课通过播放1929年美国股市崩盘的视频资料，让学生直观地感受到经济危机的严重性。这种情境创设的方式，使学生能够更加深入地理解历史事件，增强了学生的学习兴趣和主动性。
2.亮点二：问题导向
在本节课的教学过程中，教师设计了一系列关于经济危机的问题，引导学生深入思考危机的起因、过程、影响等。这种问题导向的教学方法，培养了学生的问题意识和批判性思维，使学生在思考和探讨中掌握了知识。
人教版高中历史必修二第六单元第17课空前严重的资本主义世界经济危机优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版高中历史必修二第六单元第17课“空前严重的资本主义世界经济危机”，旨在通过分析1929-1933年资本主义世界经济大危机的起因、过程和影响，使学生了解资本主义经济制度的脆弱性以及经济危机对人类社会造成的巨大灾难。结合学科特点和课程内容，本节课的教学案例将从以下几个方面展开：
3.组织课堂讨论，让学生针对问题展开辩论，锻炼学生的表达能力和逻辑思维能力。
4.结合现实生活中的经济问题，引导学生运用所学知识进行分析，提高学生的实践能力。
（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生相互合作、共同探讨，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2.分配研究任务，让学生分组调查经济危机对不同国家的影响及各国应对措施，提高学生的实践能力。
7.课后作业：布置一道关于经济危机的调研报告，让学生结合所学知识，调查分析我国改革开放以来应对经济危机的策略及其成效，培养学生的实践能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握1929-1933年资本主义世界经济大危机的起因、过程和影响，了解这次危机对世界经济和政治格局产生的深远影响。
人教版必修二 第17课 空前严重的资本主义世界经济危机(教案)
第17课空前严重的资本主义世界经济危机【教学设计】本课以一张门诊病历为切入点，激发学生的兴趣，从而导入本课主题经济危机。
对于本课内容，学生们初中学习过有一定的基础，因此在教学上要打破传统说教的课堂模式，采用“情境——发展”的教学模式，让学生充当医生的角色给当时的美国看病，既调动了学生的兴趣，又活跃了课堂，让学生真正成为课堂的主体。
本课内容分三部分，从“病”——“药”——“效”，分别介绍经济危机爆发的原因、特点、表现、影响以及美国的应对措施和结果，逐步引导学生针对当时美国的病情进行合作共同诊治。
本课的重点是美国经济危机的影响，在授课中主要利用图片、图画等生动再现当时的情景；设计具有针对性、启发性的问题展开互动式讨论，让学生共同分析归纳得出结论。
难点是经济危机的原因分析，主要是以材料和情景对话，让学生通过独立思考、合作交流进一步认识经济危机对美国和整个资本主义世界的打击，揭示资本主义制度的弊端。
【导入新课】福特广告图与音乐歌词对比导入先向学生展示福特公司的汽车广告图片，让学生尝试着翻译广告词“Cancel Distance &Conquer Weather”（缩短距离，克服天气），并让学生观察图片中的人物，美国人画满是一个典型的美国家庭在冰天雪地里自如地在郊外玩耍的情景，以此让学生感受在1929年经济危机爆发前美国的繁荣景象，体会当时美国民众的乐观情绪。
接下来向学生呈现“Brother,Can You Spare a Dime ?”歌曲的歌词，并播放歌曲音频，在音乐中体会经济危机爆发后视野人员的悲观情绪。
这样，前面的广告词和后面的歌曲形成鲜明的反差，进而向学生抛出问题：“这一时期的美国经济发生了什么大事？”“为何美国民众对待生活的态度会发生如此大的转变？”在学生回答出美国爆发了严重的经济危机的基础上，做进一步引导，20世纪20年代末，美国发生了有史以来最严重的经济危机，短促的“繁荣”一夜化为乌有，取而代之的是一派大萧条景象。
第17课 空前严重的资本主义世界经济危机(教师版)
第17课空前严重的资本主义世界经济危机【课程标准】了解1929年——1933年资本主义世界经济危机，认识罗斯福新政的历史背景。
【知识梳理】一、虚假“繁荣”的幻灭1.原因：根本原因：资本主义制度的基本矛盾，即生产的社会化与生产资料私人占有的矛盾。
直接原因：生产与销售的矛盾，生产相对过剩①贫富差距扩大→→限制实际消费能力增长。
②分期付款银行信贷→→市场虚假繁荣。
③股票投机过度→→金融市场不稳定。
2.表现：（1）金融危机：银行纷纷倒闭（2）工业危机：企业大量破产，市场萧条；（3）社会危机：失业人数激增，人民生活水平下降；（4）农业危机：农产品价格猛跌，农民濒临破产。
二、危机席卷资本主义世界1.标志：1929年纽约华尔街股市崩溃。
2.特点：（1）范围特别广：资本主义世界市场（2）时间特别长：1929——1933年（3）破坏性特别大：工业下降1/3以上，失业工人超过三千万，被成为大萧条、大危机（4）来势特别猛：（5）影响特别深远：3.影响：⑴加深资国社会危机：①游行示威、罢工频繁，阶级矛盾空前尖锐。
②法西斯分子乘机兴风作浪，社会动荡不安。
③政府信誉扫地⑵加剧世界局势紧张：①加紧对国际市场的争夺，彼此矛盾日趋尖锐。
②加强对殖半殖的掠夺，激起当地更激烈反抗。
4.教训：危机与繁荣密切相关，应该居安思危；贸易保护主义损人又不利己，应加强国际合作。
三、“自由放任"政策的失败1、特点：反对政府通过强制手段直接干预经济。
2、政策：自由放任的经济政策。
3、措施：联邦政府与私人企业合作；扶持私人企业4、结果：经济危机非但没有克服，反而不断恶化。
【随堂训练】1.(2013·新课标全国卷Ⅰ)有些学者认为，美国总统胡佛并不是自由放任政策的典型代表，他也对经济进行了有限的干预，且为后来的罗斯福新政提供了借鉴。
胡佛采取的干预措施是( ) A．斡旋劳资双方达成保持工资水平和不罢工的协议B．通过霍利—斯穆特法以提高关税和保护国内市场C．发起自愿减少耕地运动以维持农产品价格D. 成立复兴金融公司向一些银行和公共工程贷款2. (2013·海南高考)美国在先进的科技和管理的推动下，劳动生产率大大提高，国民收入从第一次世界大战爆发时的340亿美元增加到1929年的830亿美元。
课件7：第17课 空前严重的资本主义世界经济危机
银行前的挤兑人群
一、虚假繁荣的幻灭
(一) 20年代繁荣的景象 (二) 大危机爆发的原因 (三) 经济大危机的表现
股市崩溃，银行倒闭 企业破产，产品积压 市场萧条，生产锐减 失业激增，生活困苦 价格下跌，收入锐减
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资本主义经济危机是指资本主义经济发展过程中周期 性爆发的社会经济大混乱，其基本特征是生产的相对 过剩。
一、虚假繁荣的幻灭
(一) 20年代繁荣的景象 1、繁荣的表现： (1)由战前的债务国变成债权国; (2)纽约成为世界金融中心; (3)汽车,电器,建筑等工业部门蓬勃发展; (4)商品丰富,物国家为了摆 脱危机……
三、“自由放任”政策的失败
1、胡佛反危机的措施 固守传统的“自由放任”政 策，被迫采取一些小规模政 府直接干预经济的措施
2、胡佛反危机的结果 危机反而恶化，社会矛盾更 加尖锐，社会动荡不已
3、教训：
资本主义经济自我调整是有限 度的，政府必须适当干预
一、虚假繁荣的幻灭
(一) 20年代繁荣的景象 (二) 大危机爆发的原因
1、根本原因：资本主义制度的基本矛盾; 2、直接原因：生产与销售之间的矛盾； 3、催 化 剂：
1920年到1929年，美国工业生产增长了55%，而工人 工贫资富仅差增距长扩2%大。，19财29富年集，中占在美少国数人人口手2%里的，富限人制的了收社入 相会实当际于消美费国能全力部的国增民长收，入供的过3/于5，求而；全年收入大约在 2000美元左右的贫困户占家庭总数的60%，还有21%的 家庭年收入不到1000美元。
一、虚假繁荣的幻灭
(一) 20年代繁荣的景象 (二) 大危机爆发的原因
(教师用)第17课 空前严重的世界经济危机
历史必修二导学案第17课空前严重的世界经济危机【学习目标】了解1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的原因，能够分析和掌握大危机的特点和影响，从而较为全面的理解罗斯福“新政”的历史背景。
【自主学习】（一）虚假“繁荣”的幻灭1、美国“繁荣”的表现⑴由第一次世界大战前债务国变为债权国，纽约成为世界金融中心之一。
⑵20世纪20年代，汽车工业、电器业和建筑业等工业部门显示出蓬勃生机。
⑶商品丰富、物资充足。
2、经济危机爆发的原因⑴根本原因：资本主义制度的基本矛盾⑵具体原因：①国民贫富差距拉大。
②生产与销售矛盾突出。
③毫无顾忌的分期付款银行贷款。
⑶直接原因：股票投机过度，信贷消费过度，金融市场的稳定性受到严重冲击。
3、经济危机爆发⑴标志：爆发： 1929年10月下旬，美国股市崩溃，“大萧条”时代来临了⑵表现：①股市崩溃，银行倒闭；②企业破产，失业人数激增；③农产品价格下跌，很多农民濒临破产。
学会了吗？引发本世纪20年代末美国经济危机的原因有①纽约作为世界金融中心地位发生动摇②经济繁荣集中表现在工业生产高涨上，但消费不足③市场上普遍推行分期付款④股票投机空前活跃（ D ）A．①③ B．①④ C．①②③ D．②③④（二）危机席卷资本主义世界学什么？请同学们阅读第二子目，归纳经济危机的特点和影响1、经济危机的特点：波及范围广持续时间长破坏性极大2、经济危机的影响：⑴加深了各主要资本主义国家的社会危机：①示威游行、罢工等抗议活动不断。
满，乘机造势而扩大政治影响；日本军国主义势力趁机抬头。
⑵世界局势动荡不安：①各资本主义国家之间：为摆脱经济危机，各国纷纷加强对经济的干预，加紧在国际市场上的争夺，使彼此之间的矛盾更加尖锐。
②资本主义国家与被侵略地区：各资本主义国家加紧对殖民地和半殖民地的掠夺，激起当地人民更为强烈的反抗。
[合作探究]：美国爆发的经济危机迅速波及整个资本主义世界的原因？答：①第一次世界大战后，美国成为资本主义世界头号经济强国，在资本主义世界中处于支配地位。
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相关国际会议：1919年巴黎和会《凡尔赛和约》1921-1922年华盛顿会 议《四国条约》《五国海军条约》《九国公约》1923年《洛迦诺公约》
生产增长
消费增加
股价上扬
20年代 生产增长
消费增加
股价上扬 的背后……
“从1920 年到1929 年，（美国）工人每小时的工资只上升了2%，而工
厂中工人的生产率却猛增了55%。1910 年，每个农场工人的收入还不到
非农场工人收入的40%，而到1930 年时，这一比例已低于
30%。”
——《全球通史》
分期付款膨胀
分期付款
含义:是一种提前消费的形式,用句时髦话来说，就是所谓 “花明天的钱，办今天的事”。
20年代的美国盛行分期付款，用这种方法来刺激消费市场。 汽车、收音机、电冰箱、洗衣机、钢琴、电唱机以至结婚戒指 都可以按月分期付款。有的农场主的分期付款拖拉机已经用坏， 还没付清购买拖拉机的钱。有的家具店对年青的新婚夫妇说： “分期付款，你负责打扮姑娘，我们来布置新房。”后来殡仪 馆也登起广告：“分期付款，人死了，我们来负责料理后事。”
会有。股市崩溃是导火线。是种种危机的集中体现，矛盾的激化点。 具体原因：市场消费赶不上生产的增长；
信贷消费过度造成市场的虚假繁荣， 股票的疯涨又掩盖了供需间的矛盾。 实质问题：供需之间的不平衡。 启示：（1）关注百姓生活，一定程度调节贫富差距。 （2）加强金融监管，防范金融风险。
阅读材料思考，繁荣的背后潜伏着怎样的危机？
1923年美国共卖出350万辆汽车，大约80%是通过分期付款的方 式销售的。1927年的美国人消费中，85%家具，80%留声机，75%洗 衣机，65%吸尘器等都是以信贷消费的形式购买的。
——张建华主编《世界现代史：1900-2000》
问题三：为支撑美国持续的繁荣，社会在倡导什么消费观？ 消费增加的背后潜伏着怎样的危机？ 可能会导致什么后果？
• 1825年，英国经济危机，最早的资本主义经济危机； • 1857年经济危机在资本主义历史上是第一次具有世界性特点
的普遍生产过剩危机。从美国开始。
片段1：
观繁荣——疯狂敛财的背后
核心问题：1929年美国爆发经济危机的原因
一战后美国经济的繁荣
汽车制造
机器制造
建筑业
1922～1929年美国经济繁荣（“柯立芝繁荣”）
情境创设一
1929年10月24日这天，福特汽车公司工作员 工Mark听说昨天股票指数涨到363点的历史新 高，他心里很高兴，就早早来到股票交易所， 准备再买一些股票……终于等到了开盘，但是 让人意想不到的是，开盘后股价便一路狂跌。 随着股价的下跌，Mark开始嘴唇发干,两腿发 软……他怎么也想不明白，昨天还好好的，今 天怎么会这样？
20年代
1919年，美国行驶的小汽车有677.1万辆，到了1929年，就多达
2312.1万辆。这可能是那个时代最有》
图1 20 年代美国工业生产指数 美国股票市场行情
图2 1929 年夏季
问题一：从材料来看，危—机—爆数发据前来的源美：斯国塔经夫济里发阿展诺如斯《何全？球通史》
——艾伦《仅仅是昨天》
一只股票票价为10元，其每股平均收益为一元，市盈率为10÷1=10
倍。投资理论认为，市盈率在20倍以内的股票才有投资价值。而在
1929年很多美国股票的市盈率高达1000倍以上，明显呈现泡沫化的状
况。
——陈火金《股民基民常备手册》
问题四：美国民众对股市的态度？ 股价暴涨的背后潜伏着怎样的危机？可能会导致什么后果？
材料1：1920～1929年，美国工人的工资增长2％，而工厂中生产率
却增长55％。农业工人的工资还不到非农业工人的40％,到1929年，美
国国家财富的三分之一由只占人口总数的1%的人拥有。 GDP中53%由16
家大财阀控制。
贫富差距扩大
材料2：当时美国的流行说法是：“一美元首付，一美元月供。” 人们纷纷贷款购物。据统计，1924—1929年，美国分期付款的销售额， 从20亿美元增加到35亿美元。汽车、收音机、电冰箱、洗衣机、钢琴、 电唱机以至结婚戒指都可以按月分期付款。后来殡仪馆也登起广告： “分期付款，人死了，我们来负责料理后事。”
态度：醉心股票投机，渴望一夜暴富。危机：股票价格虚高，加重供需 不平衡，股市呈现泡沫化，金融市场不稳。后果：崩溃，泡沫破灭
问题五：有人说“如果股市没有崩溃就不会有金融危机” 你怎么看？ 综合问题二、三、四，你认为1929年美国爆发经济危机的 具体原因是什么？
这些原因背后的实质问题是什么？ 以上分析带给你哪些启示？
1929年，年收入超过1万美元的人口数量占总人口数的2.3%，但他们拥有 的存款……占全部储蓄额的2/3。 ——《美国通史.第四卷》
问题二：生产增长的背后潜伏着怎样的危机？
生产商品的能力大大超过了购买力。 贫富差距日益扩大。
20年代 生产增长
消费增加
股价上扬
的背后……
在市场最活跃时，赊账票据额高达60亿美元。有的农场主赊账 的拖拉机已经坏了还没有付清赊购的钱。有的家具店对年轻的新 婚夫妇说：“你负责打扮姑娘，我们来布置家庭”。
消费观：鼓励信贷消费，超前消费。危机：信贷消费过度，市场虚假 繁荣。后果：促使资本家盲目扩大生产，加剧供需不平衡。
20年代 生产增长
消费增加
股价上扬
的背后……
清洁工停下了手中的活，两眼紧盯着自动报价机……一个能说会道
的股市评论员正在讲述“一名护士用病人给的小费赚了3万，一个牧场
主每天买卖数千股股票。”
经济危机爆发的标志：1929年10月24日，纽约华尔街 股票市场崩溃。
什么是资本主义经济危机
• 资本主义经济危机是指资本主义经济发展过程中周期性爆发 的社会经济大混乱，其基本特征是生产相对过剩。
• 其中以1929年—1933年由美国席卷资本主义世界的经济危机 破坏力最大、影响最深远，这场危机也称为“大萧条”。