我对初中物理新课改的认识

初中物理新课改后的思考

学生的主要精力用在自主探究学习上，利于学生创新有能力的培养。例如：速度的概念、声音的产生、的三要力
个富有个性化的创造过程。只有这样才能发挥学生的主体作用，才能培养学生的思维能力和创新能力。例如，在学习“ 摩擦力” 这一节时，当我提出了“ 响摩擦力影大小的因素有哪些” 这一问题时，各小组讨论非常热烈，提出了各自的猜想，与接触面的粗糙程度有关 ”“ 如“ 、与接触面所受的压力有关 ” “ 、与接触面面积大小有关 ” 、
学生的参与。教师过于重视教学行为的演示，教学只是教师的课堂控制和个人的表现：我讲，听；你我问，你答；
点体会，与同行探讨。
一
Байду номын сангаас
、
新教材的内容特点
新教材内容覆盖了中学物理课程标准的所有内容，
我写，你抄；我给，你做。学生完全任教师摆布，师是教控制者，处于居高临下的地位，这种教学关系使师生之
不疲地去探究、发现，正体验和领悟到的是科学研去真究的一般过程和方法，这是以往传统教学中不可能有的。这样使学生初步掌握科学的研究方法，形成终身学习的意识和能力，培养了学习兴趣。
３教师评价方式的转变．
所构筑的围城中，教师只要“ 照本宣科 ” 就算完成教学任
一
程改革的需要，教师必须接受新的课程观、知识观、学生观、人才观，用新的教育观念指导自己的教学工作。

新课改下的初中物理教学

新课改下的初中物理教学一、挖掘教材特点新教材增加了大量新颖的插图，使得教材的形式生动活泼，内容丰富有趣，可读性和启发性都大大增强了。

教师应挖掘新教材的特点，提高教学质量。

教师应不断用新理念充实自己的头脑，以适应教改形式发展的需要，提高物理教学的效率和质量。

教学中充分发挥插图的优势，可以激发学生的兴趣，培养他们的能力。

充分挖掘新教材栏目的变化，能促进新课程的实施。

二、重视教师备课新课程标准要把科学探究学习和科学内容学习放到同等甚至重要的位置，因此教师应做好多方面的教育教学准备。

由于探究教学的开放性，决定了教学具体过程不可预测，因此新课程的课堂教学对教师备课要求大大提高。

就备课而言，在上每一堂课之前，都要认真阅读教材，明确教学目标、总领教材的主要内容及重点、难点。

教师在教学中应与学生积极互动，共同发展。

应当明确：备课应该由教师和学生共同完成。

当然，教师是学习活动的组织者和引导者，在备课中占主导地位。

但学生在备课中的作用是不容忽视的，课前学生利用已有的知识和经验，主动探索知识的发生和发展，并进行联想和想象进行创造性思维，为课堂活动提供了坚实的知识基础。

同时通过备课，激发了学生学习的积极性、主动性和创造性，为教学活动提供了良好的心理基础。

备课时一定要做到“教材在我心中”、“学生在我心中”、“教学目标和思路在我心中”。

对教师而言，做到课前认真备课，课中用心教学，课下认真写课后小结，从而不断完善教学，发展自我。

对学生而言，可以提前布置预习，指导学生如何预习新章节，预习是学好物理的起点，首先通读全文找出重点，将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。

其次，寻找疑点也是预习的精华，是经过反复思考，依然寻找不到解答的知识点，将这些疑点都写在笔记本上，并用红笔勾画出，作为标记，上课要注意听。

再者，将预习到的知识和后面的小试验小制作联系起来，如果能做，自己做一做，锻炼自己的动手与动脑、逻辑思维、判断能力。

三、开展探究教学物理课程改革提倡“以学生发展为本”、“强调科学探究过程”的课程理念。

科学新课标解读心得(精选6篇)

科学新课标解读心得（精选6篇）初中物理新课标解读心得体会篇一新课程将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活，新课程可能会改变学生的一生，教师也将焕发出新的生命力。

课改的核心目标是实现课程功能的转变，就是要改变教学过于注重传授知识的倾向，强调积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形式正确价值观的过程。

那么要实现这样的课程理念，三维目标就必须融合在具体的教学过程中。

这就要求我们的课堂必须发生根本的转变，教师要随着学生学习方式的改变重新构建自己的教学方式。

培养学生良好的学生习惯是物理新课程要求的一项重要内容，学生获取知识的能力比掌握知识更重要。

教师在教学中要从“教会学生物理知识”转向“教会学生学习物理知识”。

要针对物理学科的特点——观察和实验，注重培养学生的观察和实验动手操作能力。

教师在做演示实验时，要引导学生有目的的观察，认真观察实验中物理现象，注意观察引起变化的原因和条件。

在学生自己做实验时，应要求他们弄清实验原理、目的，理清实验步骤，严格按实验规则操作，但不是对知识的复制，更应该创造性的解决实验问题，得出实验结果。

物理学是一门应用性很强的学科，教师在教学中应该引导学生应用所学物理知识解释和解决生产、生活中的一些简单实际问题；并联系学生日常生活中熟悉的现象、事例，帮助学生加深理解物理概念、规律，使学生在学习知识的过程中注重知识的应用，充分发挥自己的主观能动性、创造性。

教师除了使学生掌握物理学的基本知识外，还应该发展学生的基本技能，增强创造意识、创新能力。

“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。

新大纲规定的“必学”知识是物理学最核心、最基础的知识。

这些知识不但是物理学本身的基础，而且也是学习其它学科的基础。

因此，在教学中必须狠抓这些基础知识和基本技能的教学和训练。

2023初中物理新课标解读心得体会优秀七篇

2023初中物理新课标解读心得体会优秀七篇在物理新课准中指出，物理课程要注重学生的发展，以使学生获得学习的兴趣及良好习惯，因此，如何提高物理学习的有效方法，是其要注重的地方。

郑州物理辅导培训主任指出，物理的教学应贴近学生生活，通过生活中常见的现象来找出其物理规律，并运用到社会生活中，从生活走向物理，再从物理走向社会。

因此，新的物理教学方法，应强调以物理知识为载体，让学生经历其研究过程，逐渐培养出科学精神，使学生在思维、情感等多方面都得到发展。

郑州一对一辅导教学处主任指出，在注重学生全面发展同时，对教师教学也有要求，其实，在实际教学中，很多的教学理念和方式，还并不能适应社会发展，因此，这是教师们应该先解决的主要问题。

2023物理新课标解读学习心得体会(篇二)不管是传统教学还是新课程理念下的探究式教学，“课堂”都是教学的主阵地，与传统式教学比起来，“探究式教学”改变以往侧重对“知识和技能”的要求，更多地要求在老师的启发和引导下，通过学生亲自参与，去发现和获得物理知识。

这种教学方式强调学生获得知识的过程和方法，对老师备课提出了更高的要求。

要上好一堂课，需要老师精心打磨，以下浅谈本人实践中对课堂打磨的初浅认识。

首先，磨教学目标。

新课程背景下，教学目标不仅仅是教学知识，因此需要我们认真钻研课标和教材，充分理解一堂课所要达到的三维目标。

例如：《滑轮及滑轮组》这节课我确定的三维目标：知识与技能目标：1、知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用;2、能识别生产和生活中的滑轮;3、会根据要求使用和组装滑轮组。

过程与方法目标：经历探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用过程。

情感、态度与价值观目标：培养学生实验能力和合作能力。

这样，不仅要求学生学习一定的知识与技能，同样要求学生经历探究过程，培养能力其次，磨学情。

教学是“教”与“学”的有机结合。

教师的“教”目的在于更好地引导学生“学”。

因此，备课的时候要充分了解学情，包括学生已有的知识水平，技能水平，学习习惯，学习能力，心理特点，情感因素等等。

2024初中物理新课标心得体会

2024初中物理新课标心得体会2024初中物理新课标心得体会1正在进行的基础教育改革，无论从理念到方法都是全新的，老师转变观念是新课改的核心问题。

由于探究教学的开放性，决定了教学具体过程不可预测，因此新课程的课堂教学对教师备课的要求大幅度提高。

教师在设计教学方案时，针对教材和学生状况加以分析，对比新旧课程理念，尽可能多角度、大范围地预测学生可能的思维方向和教学过程中可能随机出现的问题及因应策略。

新课标还提出了跨学科的思想，以物理为主、其他学科为辅的课堂应如何设计成为各位老师的热门研究话题。

同时这样的课堂对学生也是一种挑战，需要真正的把所学的知识融会贯通，甚至应用于实践，才能真正领悟用物理解决实际问题的快乐。

2024初中物理新课标心得体会2版《初中物理新课标》新鲜出炉，怀着对教育事业的热爱，我认真地研读了课标内容，也观看了许多专家对课标的解读，感觉受益匪浅。

一、学习新课标1、版《义务教育物理课程标准》的基本理念主要概括为“面向全体学生，培养学生的核心素养；从生活走向物理，从物理走向社会；以主题为线索，构建课程结构；注重科学探究，倡导教学方式多样化；发挥评价的育人功能，促进学生核心素养发展”。

义务教育物理课程以学生发展为本，以提升全体学生核心素养为宗旨，为每个学生的学习和发展提供机会。

新课标中提出了将核心素养渗透到物理教学中，要求物理教师从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等方面培养学生核心素养，使学生在课堂上不只是要学到基础知识，而且要引导学生学会学习，学会合作，学会生活，为学生的终身发展奠定基础。

2、初中物理核心素养提出了四个维度，每个维度又细分了若干个要素，其中“物理观念”主要包括物质观、运动和相互作用观、能量观等要素，是从物理学角度形成的关于物质、运动和相互作用、能量等内容的总体认识。

它概括了初中物理的所有内容，是初中物理的三大领域，是从知识层面进行划分的，这样分对学生在学习过程中构建初中物理知识体系，有很大的帮助作用，是构建初中物理知识的主脉络；是物理概念和规律等在头脑中的提炼与升华，是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础，因此也可以将这三个要素归纳为物理观念的形成和物理观念的应用两大方面。

初中物理新课标的心得体会(16篇)

初中物理新课标的心得体会（16篇）初中物理新课标的心得体会（精选16篇）初中物理新课标的心得体会篇120__年的物理课程标准从内容上看突出了一个很重要的部分：跨学科实践。

看到“跨学科”这三个字，我脑子里冒出的第一个想法就是在物理的课上也要运用到其他学科的知识，可以是语文表达，数学计算，生物知识等。

在我仔细阅读新课标“跨学科实践”这部分后上面这个想法被我否定了，跨学科实践这一个一级主题下面分的二级主题是物理学与日常生活、工程实践和社会发展的结合。

跨学科实践不是简单的语文的诗词，数学的计算，生物的一些知识点放在课堂上就是跨学科，而是在课堂上呈现我们日常生活中的实际问题结合物理知识和其他学科知识来解决一些问题。

以上就是我对新课标的一点心得，还不够全面仍需仔细研读新课程标准。

初中物理新课标的心得体会篇2近期对《义务教育物理课程标准（20__版）》进行了学习，结合《义务教育课程标准（20__版）课例式解读》，我对课程性质与课程标准有了更深的理解。

1、课程性质物理学作为基础科学，有其独特的内容及研究范式，义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养。

相比于20__版课程标准，20__版的课程标准在与学生认知能力、学科课程要求相匹配的学习内容与研究方法等都进行了完善。

此外，20__年版课标在课程设置上强调了学段间的衔接和学科间的综合，凸显了课程的连续性和综合性。

20__年版课标课程性质有助于教师探讨物理学的内涵及功能，明确义务教育物理课程的定位、性质、特点及价值，从而引导学生从物理学视角分析认识世界，解决实际问题，形成良好的核心素养。

2、课程理念义务教育阶段的物理教育的目的是培养全体学生的科学素养，而非精英教育。

过分强调学科中心或学科本位，将课程设置的重点放在学科的完善上很容易导致学习内容难、繁、偏、旧等，并且物理教学也容易侧重于知识的灌输，这无疑会影响学生学习物理的兴趣，使学生对物理产生为难的情绪。

因此在课程设置时，将更多地关注学生的发展需求，适应学生的认知特点等。

初中物理新课改的几点看法

初中物理新课改的几点看法近两年，教育行业在全国范围内掀起的新课程改革活动，最近也普及到了地处祖国西北的新疆，本人作为年轻教师，既熟悉旧教材，又接触了新课改后的教材，对物理学科的教学和新课改的精神有些自己的认识。

首先，我学习并思考新课程改革精神之后，考虑新课标的意义，认为要正确认识就要做对比，所有的进步都是相比较而言的。

以往的物理课程中存在着一些问题，而新课程的改革注意到了这些问题。

一、“物理概念”教学的人性化设计几乎大多数初中学生会说，物理太难学了，每堂课讲的是什么都搞不清楚，或者有些学生感觉听的很懂，一下课之后大脑一片空白，当然就更谈不上会做题提高了。

究其原因，还是学生对基本的物理概念都没有弄清楚。

物理概念是从物理现象和生活实践中抽象出来的，是物理定律、公式和学说的基础，而学生学习概念的过程中最大的困难是无法把抽象和形象联系在一起，导致后面的学习步履维艰，所以物理概念的讲述就是非常重要的了。

尤其随着自然科学的飞速发展，我们处于知识更新极为迅速的新时代，而以往的教材只是干瘪的公式和概念的框架上陪衬的几个小实验、小知识，整齐划一的学术要求挫伤了学生对自然和科学技术的感情和兴趣。

由于物理知识较为严谨，而且有一个教学大纲在要求老师，老师只好由此来去评价学生了，所以，一般的初中学生就会觉得物理令人头疼，开始不知道物理是干什么的，有什么用，觉得物理越来越没有意思了，这时候老师又通过题目来巩固物理知识，这就更加没有意思了，怎么会给物理学习带来快乐。

我们考虑“学生的感受”太少了。

新课标注重把物理教学和学习从生活走向“物理”，从“物理”走向社会，提倡学生学习的多样化，关心科技的发展。

二、知识框架以人为本以往的教材，课程设计以知识为本，在自然科学的转型的初级阶段，由于经济水平、知识背景等因素的影响，这种简单的课程设计确实培养了一批一批的人材，但随着社会的发展，学生在课外掌握的知识占有了相当大的比重，更容易对书本知识产生疑问，但以往的课程安排，使教师很难既能解答学生又能传授完整的课程，这种以知识为本的教学设计限制了课程在情感、态度和价值观的领域和科学过程、科学方法领域的教育功能。

新课改背景下初中物理实验教学改革路径探讨

新课改背景下初中物理实验教学改革路径探讨1. 引言1.1 背景介绍随着新课程改革的不断深化，初中物理实验教学也面临着新的挑战和机遇。

传统的实验教学模式已经难以满足学生自主探究、实践操作的需求，而新课改的理念倡导以学生为中心、注重实践和创新能力的培养，这对初中物理实验教学提出了更高的要求。

在过去的实验教学中，学生往往只是被动地执行实验指导书中的步骤，缺乏自主思考和实践的机会。

而新课改要求学生通过实验探究问题、解决问题，培养他们的观察、分析、判断和实验设计能力。

现有的实验教学模式迫切需要改革和创新，以适应新的教育理念和要求。

为了更好地探讨新课改背景下初中物理实验教学的改革路径，本文将分析当前初中物理实验教学存在的问题，探讨新课改对初中物理实验教学的要求，介绍创新实验教学设计的方法和策略，探讨推动实验教学改革的途径，并探讨如何利用现代技术手段提升实验教学效果。

【内容结束】1.2 新课改的影响新课改是当前教育领域的重要政策之一，对初中物理实验教学产生了深远影响。

新课改强调学生的主体地位，倡导以学生为中心的教学模式，要求教育教学要贴近学生的实际需求和兴趣，培养学生的综合能力和创新精神。

在这样的大背景下，初中物理实验教学也需要进行改革，更加注重培养学生的实践能力、观察能力和探究精神，使学生能够通过实验探究和发现科学规律，培养批判性思维和创造性思维。

新课改的影响不仅体现在教学内容和教学方式上，还涉及到教学资源的整合和利用。

教师需要更加注重学生学习兴趣的引导和培养，将实验教学与生活实际结合起来，让学生在实践中感受科学的魅力和实用性。

教育部门和学校也需要提供更多的支持和资源，为实验教学改革提供保障和条件。

只有在全社会的共同努力下，新课改才能真正实现其教育目标，促进学生全面发展和科学素养的提升。

2. 正文2.1 当前初中物理实验教学存在的问题1. 实验内容与教材内容脱节：目前初中物理实验教学中存在着实验内容与教材内容之间的脱节现象。

对初中物理新课改的几点看法

格。然而在课后却常听老师们叫苦连连： “ 现在的学生真难教，学生在学习反思是听，计不从，甚至有的还敢顶撞教师，与教师作对 ” 。在这结果不断的监督、评价的具体表现，教师在关注学生全面发展种情况下，教师首先应该放下架子，放弃教师至上的尊严。还的同时，应对学生学习进行不断反思，从而达到掌握学生，实应着眼课堂教学改革，把学生放在主体地位，通过引导、点拨、现客观公正评价学生。新课程倡导终身学习，致力于学习方式讨论等多种形式，使学生从内心需要出发，忘我地参与到教学的改变，转变学习方式，就是要转变被动式的学习状态，把学活动中来。特别是要有意识地留出“ 时问空白” ，让学生以充分习变成主动、能动、独立地不断生成、张扬、发展、提升、创新的的思考、质疑等自主性活动去填补，形成师生相互交流、其乐过程，而学生学习方式的改变要以教师教学行为的转变为前融融、共享民主的现代型“ 师生课堂” 。提，最终使学生学会学习，学会交流，学的轻松、学的快乐为目
二、努力实现教学模式和教学方法的转变
性，使学生对物理学习充满兴趣，实现乐于学习，自主学习，自创造性的解决实验问题，得出实验结果。教师除了使学生掌握
觉学习的习惯，倡导主动学习、探究学习、合作学习，积极推进物理学的基本知识外，还应该发展学生的基本技能，增强创造协同教学，强调课程对学生终身学习和发展的价值，满足学生意识、创新能力。

新课改背景下初中物理教学现状及对策

新课改背景下初中物理教学现状及对策1. 引言1.1 新课改背景下初中物理教学现状及对策在新课改的背景下，初中物理教学也在经历着变革和调整。

新课程标准的出台和实施，为初中物理教学提出了更高的要求和更广阔的发展空间。

在这一背景下，初中物理教学不仅要注重学生的知识和技能培养，更要重视培养学生的实践能力、创新意识和综合素质。

随着社会的发展和教育理念的转变，传统的教学模式和方法已经不再适用于当今的初中物理教学。

教师需要更加注重学生的主体地位，通过多种教学手段和方法激发学生的学习兴趣和主动性。

也要不断改进教学内容和教学资源，确保教学的有效性和针对性。

本文将对新课改背景下初中物理教学的现状进行分析，找出存在的问题和挑战，提出改进策略和对策建议，并探讨创新教学方法和手段。

希望通过本文的研究和讨论，能够为初中物理教学的发展提供一些有益的启示和参考，促进初中物理教学的不断进步和提高。

2. 正文2.1 新课改对初中物理教学的影响新课改作为教育领域的一次重大变革，对初中物理教学产生了深远的影响。

新课改提倡以学生为中心的教学模式，注重培养学生的综合能力和创新精神。

这就要求教师在教学过程中要注重引导学生积极思考、自主学习，倡导合作学习和实验探究，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

新课改注重课程的整合和跨学科的融合，使得初中物理教学更加注重知识的联系和应用。

学生不再只是被passively 接受知识，而是通过各学科之间的连接，更好地理解知识的内在逻辑，提高知识的综合运用能力。

新课改还倡导教育教学的个性化和多样化，鼓励学生根据自身的兴趣和能力选择不同的学习路径，适应不同的学习节奏。

这有利于每个学生的全面发展，有利于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

新课改为初中物理教学注入了新的理念和方法，为教育教学带来了新的活力和动力。

但同时也需要我们认识到，在实际落实过程中还存在一些挑战和困难，需要不断的探讨和改进。

2.2 初中物理教学现状分析目前，初中物理教学在新课改的背景下在一定程度上取得了一些进步，但也存在着一些问题和挑战。

2022初中物理新课标解读心得体会

初中物理新课标解读心得体会2022初中物理新课标解读心得体会2022初中物理新课标解读心得体会1最近一段时间我在认真研读xx年版《义务教育物理课程标准》里的课程目标，从中深刻的意识到，xx年版物理课标在课程理念的基础上，将全面发展学生的核心素养作为物理课程的目标，并且分别从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面提出了具体课程目标，接下来我就从这四个方面阐述我对课程目标的理解。

一、物理观念在新课标中为了帮助学生树立物理观念，提出了两条要求：一是理论学习，教师帮助学生获得教材上的知识，帮助学生初步形成物质观念、运动和相互作用观念、能量观念；二是理论联系实际，注重培养学生应用物理观念解释有关现象和解决简单的实际问题，这就要求教师平时在讲授新课和布置作业时多设置以现实背景为依托的问题，让学生多去思考。

二、科学思维要想培养学生良好的科学思维，平时就要注重帮助学生构建模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新的思维模式，对此xx年版的义务教育物理课程标准提出了四条要求：一是在习题课中，多把同类型的习题拿出来让学生练习，从中帮助学生获得解决这些类型题的基本思路，也就是等同于帮助学生形成一种模型建构，这样能避免一些不必要的题海战术，能把有限的精力用到刀刃上；二是在做课本上的实验时，多让学生学会自己去探究，自己去思考实验的方案是什么，在这其中教师可以适当的提醒，帮助学生学会利用物理的实验方法，如控制变量法、转化法等去设计实验，从而能让学生具有初步的科学推理能力；三是在课堂上多让学生尝试去处理自己在实验中记录的数据，发现其中的规律，具备初步的科学论证能力；四是激励学生独立思考，在相关信息、方案和结论提出自己的见解，敢于质疑，提出新的方案，具有质疑创新的意识。

我觉得目前来看大部分的学生对于问题不懂得自己思考，缺乏主动性，总是依赖于别人，坐等答案，在教学过程中应先调动学生主动去思考问题的主动性和积极性，可以多设置一些学生比较感兴趣的场景作为背景。

新课改下初中物理教学几点体会

新课改下初中物理教学的几点体会新课改的实施为初中物理教学带来了生机和活力。

对教育工作者来说，这既是机遇，也是挑战。

在新课改背景下，要求教师不断改变教学方式，采取灵活多样的教学方法，调动学生的学习积极性，使学生在生动活泼的教学中得到进步和发展。

在此，谈一谈个人教学中的一些体会。

一、在教学中发挥情感教育的作用情感因素是影响教学质量的一个重要因素，由于教师在教学过程中起着主导作用，教师的情感肯定会成为课堂教学中一个极为重要的教育因素，当教师在讲解过程中带有了某种情感色彩时，就常常使学生记忆的映象更强烈和鲜明，此时教师的情感就成了学生记忆教师所讲内容的催化剂，其作用大大超越空洞的说教。

学生在教学中是学习知识的主体，教师则在学习中起着重要的主导作用：一方面控制着对学生的知识信息的输入量、输入时机、输入方式和消化过程，另一方面也对学生学习知识信息的态度、情感、兴趣和习惯有关键性的影响和控制作用，让学生在抽象的事物中感到直观和具体，淡化他们的抽象感。

教学是教师与学生共同活动的过程，学生获得知识离不开教师的正确引导，教师在学生的学习过程中起着主导性作用，但是学生才是学习的主体，没有学生的积极主动参与，教学将是一句空话。

二、注重学生的亲身体验物理是一门实用性较强的学科，教学活动应从学生的亲身体验出发，多为学生提供亲自实践的机会，让学生在体验和感悟中获得知识，这样学生才能理解的更深刻，掌握的更牢固。

新课改下的教材，涉及到很多让学生亲自参与体验的内容。

教师应以体验贯穿于教学的全过程，多让学生参与教学实践，让学生亲自体验和感悟探究过程，并从体验中得出物理规律，这样才可以收到良好的教学效果。

三、引导学生养成认真阅读课本和规范解题的习惯造成学生学习基础薄弱的原因是多方面的，据我个人教学中的调查和分析，一个直接的因素就是学生没有养成良好的学习习惯。

在平时的教学过程中，我们发现多数学生的课本无认真阅读过的痕迹，作业的完成潦草且及不规范。

对初中物理新课改的认识

生活中的实际应用，这不仅可以增加学生学习物理的乐趣，而且贴近生活，用物理规律去解释Ｅｌ常生活中遇到的现象，把物理规律同学生的生活经验对号入座。这样即可以加深学生对所学规
总之，初中物理新课改的目的在于引导学生主动学习，努力
代指南针、地动仪、火箭的发明，到现代的 “ 两弹一星” 和“ 神舟的蒸发现象，在教师的引导下归纳出蒸发的概念。最后再举出日
号” 成功收回。教师应善于挖掘利用这些辉煌的科学成就激发学常生活中最熟悉的晒衣服的例子。生民族自豪感和为科学而学习的责任感。用知识的魅力去影响
学生，提高学生学习科学知识的积极性。二、教学应贴近生活。切中脉博物理学研究的是自然界最基本的运动规律，而自然界中的
三、对学生进行情感教学
在初中物理教学中实施情感教学，一要面向全体学生，二要激发学生学习兴趣，注重教学艺术、改进教学方法、激发学生思维的积极性，还要设物理情境，激发学生学习兴趣，注重对学生
、
挖掘教材内容。对学生进行情感教育
物理教材中包含了许多可以对学生进行爱祖国，热爱科学
和献身科学教育内容。如：牛顿的忘我工作，安培的刻苦学习，欧国际市场，给国家带来了丰存的经济利益，接着问： “ 飘逸的酒香姆的坚持不懈，法拉第的高尚品质和致力于科学研究。从我国古怎么来的？” 引入所讲的内容。接着让学生举出日常生活中见到

新课改背景下初中物理教学现状及对策

新课改背景下初中物理教学现状及对策新课改是我国教育领域的一次重大改革，它在课程设置、教学方法、教育评价等方面都提出了新的要求，对初中物理教学的改革更是备受关注。

在新课改的背景下，初中物理教学的现状如何，存在哪些问题，又应该如何制定对策，成为了当前教育工作者共同关心的话题。

本文将围绕着这一话题展开讨论。

我们来分析一下新课改背景下初中物理教学的现状。

随着新课程标准和教学要求的实施，初中物理教学在一定程度上得到了提升。

教材内容更加贴近学生的生活和实际，注重培养学生的实践能力、创新精神和综合素质，同时也更加注重学生的自主学习和实践探究。

教学方法也更加多样化，注重启发式教学和问题解决的能力培养，使学生在学习中能够更加主动、积极参与。

但与此我们也必须清醒地意识到，新课改背景下初中物理教学依然存在不少问题。

教学质量参差不齐，有些教师仍然长期停留在传统的讲解式教学方法上，缺乏创新意识和实践能力，导致教学质量无法得到有效提升。

学生的学习兴趣不高，部分学生对物理学科产生抵触情绪，表现出学习动力不足，缺乏主动学习的态度。

学生的实践能力和创新精神有待进一步培养，缺乏动手能力和实验精神，使得课堂教学的效果大打折扣。

教师教育水平参差不齐，教师专业素养有待提高，教师队伍建设亟待加强。

针对新课改背景下初中物理教学的现状，我们应该制定哪些对策呢？我们要加强对教师的培训和引导，提高教师的教育水平和专业素养，引导教师转变观念，积极拥抱新课改，注重教学方法的创新和实践能力的培养。

我们要注重课程的设计和教学内容的选择，使之更加贴合学生的学习需求和实际生活，激发学生学习的兴趣和动力，提高物理教学的吸引力和感染力。

我们要注重学生的实践能力和创新精神的培养，提供更多的实践机会和创新空间，培养学生的动手能力和实验精神，使他们在学习中能够更加积极主动。

我们要加强学校的管理与领导，增加对物理教学的支持和投入，构建良好的教育环境和氛围，为新课改背景下初中物理教学的改革提供有力保障。

新课改背景下初中物理教学

新课改背景下的初中物理教学摘要：随着新课改的实施，作为物理课程的实施者，我们必须更新教育观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，努力学习，完善知识结构，在学习中反思，在反思中进步，做一个与时俱进的合格教师。

关键词：初中物理方式的转变探究教学新课程体系在课程功能、结构、内容实施、评价和管理方面较原来课程都有了重大创新和突破。

在新课改背景下，如何搞好物理教学，需要我们每一个教师不断探索和思考。

一、正确认识传统的物理教学观物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学，它由实验和理论组成。

旧教学大纲偏重于从物理学科本身出发，主张“选择基础的、学生能接受的物理知识”作为教学内容，重视的是知识的传承。

虽然有实验方面的教学要求，但没提及科学研究，也没提及科学过程。

初中物理教师关注的是学生如何得高分升学。

教材中的演示实验、分组实验实际变成了验证规律的手段，处于可有可无的地位。

教学实际上成了教师对学生单向的“培养”活动。

主要表现为：一是以教为中心，学围绕教转。

教师成了物理知识的先占有者，是“活教科书”，是课堂主宰者。

课堂上我讲你听，我问你答，我写你抄，做不做实验还是讲实验，都得服从掌握知识的需要。

而学生则变成了盛装知识的“容器”，课堂上师生的“双边活动”变成了“单边活动”，教代替了学。

学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学了。

二是以教为基础，先教后学，教控制着学，教学由师生共同体变成了单一体，从而忽视了学生的主观能动性，忽视了学生学习知识的应用价值及学生创造力的培养，窒息了学生的个性。

总之，传统的物理教学，只是教与学两方面机械叠加，学生的好奇心、求知欲得不到很好的满足，学习能力得不到很好的发展，教师费了劲，培养出的物理人才却不能适应当前社会的需要，做了许多”无用功”。

二、搞好教学方式和学生学习方式的转变。

新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

长期以来，物理课堂教学主要采用讲授方式，学习内容常以定论的形式呈现给学生。

新课改下关于初中物理教学的几点认识

物理概念是很有帮助的．能将抽象的物理概念形象化，便于理解和记忆。通过对正文的阅读．抓住中心。认真揣摩每一个定义和规律的内容、物理意义，明确公式和定律的适
用范围及条件。如牛顿第一定律，其内容是
用范围是一切物体．适用条件又是物体不受
的凋零。
然而．对这一切，我们是该惆怅，该惋惜，还是该享受．该珍惜？我们每个人。都应该尽情享受，我们如夏花般灿烂如何教好物理，这来自许多物理老师一直
探索研究的问题。新课程的实施如一股春风，
这些知识完全可以运用多媒体技术让学生看
到模拟的直观的情况，这不仅可以将内容讲
得生动活泼．激发学生的学习兴趣，还可以增长学生的见识。
上以教材为蓝本，创造性地使用教材，以适应学生学习、发展的需要。而教师使用信息技术手段进行辅助教学，能给教学带来很大便利．给教师的教学设计开拓更广阔的领域。物理学中会遇到学习宏观、微观世界的一些
文并茂．集知识性、趣味性于一体，教师在指
导学生读书时，要重视对插图理解，指导学
生结合教材上的文字叙述认真分析插图中的

物理新课标学习心得

20xx物理新课标学习心得20xx物理新课标学习心得「篇一」物理知识具有一定的神秘感，不利于理解，面对此种情况，教师在初中物理教学过程中，就需要紧跟新课程标准，合理开展初中物理实验，通过物理实验培养初中生物理思维能力，让初中生在课堂上可以集中注意力，认真思考。

例如，教师在讲解初中物理知识《大气压》时，由于内容难以理解，教师就可以在课堂上展开实验，提前准备玻璃杯、塑料卡片等试验道具，然后将玻璃杯内部装满水，等到玻璃杯内部水装满后，教师再使用一张塑料卡片将玻璃杯的杯口盖住，然后按压卡片将玻璃杯倒置，在此种情况下，教师将手移开之后，玻璃杯口的塑料卡片不会掉落，充分展现出大气压的存在，通过物理实验的观察，可以有效帮助初中生领会物理知识，提高初中生对物理知识的学习兴趣。

20xx物理新课标学习心得「篇二」从八月一号到十一号整整十天的时间，我参加了市教育局组织参加的省物理教师远程培训。

通过认真培训，无论是教师职业道德，新课程的理念还是学科培训，都使我获益良多。

下面我就这次培训学习谈谈自己的心得体会。

在培训学习期间，课程学习时间累计十天，完成作业11篇，完成评论近百篇，积极参加班级组织的交流，讨论，收获很大。

一、通过培训认识到教师要树立终身学习的理念并养成良好的读书习惯。

现代社会在经济、文化以及科学技术等方面的发展突飞猛进，人们的生活日新月异。

各种知识也不断地更新。

作为教师，只有加强学习才能够适应社会的发展，才能跟上时代的脚步。

在我国新一轮的课程改革中，我们教师更要认真学习才能适应新课程式的要求。

同时，众所周知，我们要通过读书学习从而认识更多的事物，让自己不断地成长并取得进步。

教师是一个教书育人的高尚职业，所以坚持读书就显得十分的重要了。

读书可让自己变得聪明，能让自己更为多才多艺，让自己的思想不断得到升华。

也就是讲读书是提高思想境界的一种最重要的途径。

人类几千年的教育历史中，创造和积累了许多宝贵的教育思想。

因此除了教材及专业书外，教师也要善于阅读经典，与过去的教育家对话，这是教师成长的基本条件，也是教育思想形成与发展的基础。

物理新课标学习心得体会3篇

物理新课标学习心得体会3篇物理,作为一门以实验为基础的课程,其教学必须建立在实验的基础上,才能有效地开展教学活动。

下面是店铺为大家准备的物理新课标学习心得体会，希望大家喜欢!物理新课标学习心得体会范文1通过这次学习,深有体会.初中物理课程新课改最大的困难是:第一,教师的观念要改变;第二,现有的教学资源要改变;第三,教学制度要改变。

培养学生的能力和创造性，首先应培养学生的学习能力和创新精神。

随着创新教育研究的深入，其研究重心已经由宏观的理论建构、机制探索转向微观的课堂教学、学生学习。

而我们的大部分学生，却没有这种思想。

例如:牛顿第一定律的应用,测定机械效律,教师应打破以往的教学方法,采用新课改的三维教学目标,激发学生自主学习物理的兴趣和激情,探究物理实验的原理.改变以往呆板的教学方式,为学生的个性发展提供空间. 尊重学生的需求发展特点，重视基础，为学生有个性发展提供空间。

课程标准提出“初中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求”。

其中一个很重突出的特点就是开展研究性学习。

我们现在初中物理知识的学习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的基础上了，更多的需要同学们自己去探索、研究和动手实验，才能再这一过程中学到知识，更能应用知识。

强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习欲望;体现时代性强调学科渗透。

通过以上的心得体会,我觉得在课堂探究性教学设计中，应以学生的推知规律，学生主动参与为前提。

物理新课标学习心得体会范文2新课程标准把以学生发展为本;作为新课程的基本理念，以提高学生科学素养，满足全体学生的终身发展需求为培养目的,现代课程目标，都是从知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观这三个维度提出来的，三个维度相互渗透，融为一体，具有很强的整体性和立体感，改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于思考,通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神，提高学生的物理素养。

对初中物理新课改的几点看法

对初中物理新课改的几点看法【摘要】在初中物理教学中，教师应树立以学生为本的意识，对学生进行情感教学，建立良好的师生关系，树立质量、效率意识。

物理新课改的目的在于引导学生主动学习，努力减轻学生的精神负担，激发学生的创新兴趣与创新精神。

教师的主要责任是使用各种不同的教学手段与方法，给学生创造最佳的学习状态和积极的学习气氛，充分调动学生学习的积极性，培养学生的主动参与意识，从而促进学生的智力发展和综合素质的提高以及创新潜能的开发。

【关键词】新课改；初中物理；教学看法一、挖掘教材内容，对学生进行情感教育物理教材中包含了许多可以对学生进行爱祖国，热爱科学和献身科学教育内容。

如：牛顿的忘我工作，安培的刻苦学习，欧姆的坚持不懈，法拉第的高尚品质和致力于科学研究。

从我国古代指南针、地动仪、火箭的发明，到现代的”两弹一星”和”祌舟号”成功收回。

教师应善于挖掘利用这些辉煌的科学成就激发学生民族自豪感和为科学而学习的责任感。

用知识的魅力去影响学生，提高学生学习科学知识的积极性。

二、初中物理新课改的作用在新课改后，老师如何根据新教材的内容要求，有效的提升学生学习物理的热情，培养他们的学习兴趣，需要初中物理老师进行努力的探索，根据我在对新课改教材的理解和平时的教学经验，认为提高学生学习兴趣应该从以下几个方面做起。

（一）设计情景教学，培养学生学习兴趣。

在初中物理教学中，老师要根据学生的兴趣取向，精心设计出一些情景，使学生充满兴趣，从而激发学生对物理学习的探究动机。

例如，在学习重力一课时，老师为了让学生更好的了解物体受重的作用和影响，重力是如何产生的，重力与质量的关系，可以在课堂上设计一个简单的情景，学生拿起手中的笔然后放手，之后老师再分别以平抛和上抛粉笔的现象，向学生提出以下问题：这三次以不同方向抛出去的粉笔和手中的笔运动去向有什么共同特点？产生这种现象是什么原因呢？这种方法可以让学生通过亲身经历，对问题的展开探讨，大大的增强了学生对新事物认知的热情，激发了学生的学习兴趣，通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，培养学生乐于探索物理原理的习惯。

八年级物理课改心得

八年级物理课改心得作为八年级物理教师，我对课堂教学进行了一些改革，在此分享一些心得体会。

首先，我注意到学生对抽象的物理概念理解困难，因此在课堂上尽量采用直观的实例和生活中的场景，将物理知识与学生的实际经验联系起来。

例如，当讲解电路时，我会用日常生活中的电灯、电扇等设备的示例来说明电路的组成和工作原理，让学生更容易理解。

其次，我尝试引入一些实验和观察活动，让学生亲自动手操作，观察现象并发现规律。

通过实际操作能够增强学生的实践能力和动手能力，并使他们更加深入地理解物理原理。

例如，在讲解光的反射时，我会组织学生进行一个小实验，让他们自己调整光线的角度，观察反射光的方向变化，从而体会到光的反射规律。

此外，我还积极运用多媒体技术，利用投影仪、电脑等设备展示动画、视频等多媒体资源。

通过图像和动画的呈现，可以生动形象地展示物理原理和实验过程，激发学生的学习兴趣并提高学习效果。

同时，通过调整多媒体资源的使用方式，如设置问题、让学生自主思考等，可以促进学生的思维和讨论，提高他们的自主学习能力。

课堂互动也是我的一个重点。

我鼓励学生提问、思考和发表自己的观点，不仅可以激发他们对物理的兴趣，还能培养他们的逻辑思维和表达能力。

我会设计一些小组活动和讨论，让学生通过合作交流来解决问题，锻炼他们的合作意识和团队精神。

这样的课堂互动不仅能够活跃气氛，还有助于学生主动参与，提高学习效果。

总的来说，通过以上的改革实践，我发现学生对物理的学习积极性得到了提高，他们的学习成绩也有了明显的提升。

同时，我也意识到教师的角色不再是传统的知识传授者，而是一个指导者和引导者，需要注重激发学生的学习兴趣和主动性。

我会继续探索更加适合学生的教学方法，不断创新和改进，为学生提供更好的学习体验和成果。