2017一年级数学摘果子2.doc
小学一年级上册数学《摘果子》教学教案（通用14篇）
小学一年级上册数学《摘果子》教学教案（通用14篇）小学一年级上册数学《摘果子》教学篇1活动目标：1.能随乐曲的节拍做手腕转动的动作。
2.能用表情和动作表现出摘果子的愉快心情。
活动准备：1.《摘果子》视频：(1)果农采摘果子;(2)果实丰收。
2.《摘果子》音乐CD。
活动过程：1.播放果农采摘果实的视频，激发幼儿“摘果子”的兴趣。
请幼儿观看视频，说说果园里的人们在干什么，感受果农摘果子时的喜悦心情。
2.观察、交流、尝试，引导幼儿模仿、学习摘果子动作。
(1)讨论：摘果子时手的动作是怎样的?摘下来的果子要放到哪里?小结：摘果子时，手臂要伸出去，手腕从外向里、用力地转动一下。
果子就摘下来了。
摘下来的果子要放到筐里。
(2)鼓励幼儿伸出手臂，转动手腕，学习摘果子、放果子的动作。
(3)播放《摘果子》乐曲，带领幼儿随音乐节奏做摘果子、放果子动作。
(4)讨论：怎样摘到不同位置的果子?引导幼儿变换方位，随乐曲节奏在身体上面、下面、左边、右边左摘果子动作。
3.创编动作，丰富表现。
(1)引导幼儿讨论：摘果子时，除了摘果子的动作外，还会做些什么动作?是怎么做的?请个别幼儿展示创编的“擦汗、抱筐、高兴”等动作，教师加以提炼，全体幼儿模仿学习。
(2)播放乐曲，鼓励幼儿随乐曲节奏表演创编的动作。
4.教师组合幼儿创编的动作，带领幼儿随音乐完整进行表演。
5.播放果实丰收视频，请幼儿欣赏果实累累的画面，感受丰收的喜悦。
小学一年级上册数学《摘果子》教学教案篇2一、活动目标：1、正确感知和判断6以内的数量。
2、复习巩固4、5、6这3个数。
二、活动准备：多媒体三、活动过程：(一)喜羊羊摘水果1、喜羊羊家里有一个果园，他在果园里种了很多果树。
秋天到了，他种的水果都成熟了，喜羊羊想请我们小朋友一起到他的果园里去参观，看一看果园里有些什么水果?你们想不想去?那我们就一起去吧!2、小朋友你们看梨树上有几个梨?苹果树上有几个苹果?桃子树上有几个桃子?(梨树上有5个梨;苹果树上有4个苹果;桃子子树上有6个桃子)(评析：这一部分主要是让幼儿目测数群，能不受物体排列形式的影响，正确的感知数群。
最新小学一年级上册数学《摘果子》教学教案范本三篇
最新小学一年级上册数学《摘果子》教学教案范本三篇《摘果子》一课是北师大版教材数学一年级上册第26页、27页上的教学内容.通过摘果子这一生活情境,让学生初步感知减法的含义,初步体会减法与生活的联系.下面就是小编给大家带来的小学一年级上册数学《摘果子》教学教案,欢迎大家阅读!小学一年级上册数学《摘果子》教学教案一教学目的1.通过自主学习,使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用.2.使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程.3.在学习过程中培养学生的良好学习习惯.教学重点初步理解减法的含义是本小节的教学重点.教学难点学生能够看图说图意,并能够正确列式计算.教学过程一、复习导入(一)出示图片:金鱼图和绵羊图1.请你根据图意列式2.教师总结(1)我们可以从不同角度观察同一个问题;(2)当我们需要把两部分合并在一起的时候,我们需要用加法计算;(3)两个数相加,交换两个加数的位置,他们的和不变.(二)教师设疑我们知道把两部分合并在一起我们用加法计算;如果我想:从总数里面去掉一部分,求另一部分是多少,我们该怎样计算呢?二、学习减法(一)看图自主理解减法含义1.出示图片:主题图(1)请你自己想一想,这幅图什么意思?(2)小组内说一说(3)你知道怎样解答吗?2.全班讨论3.教师小结当我们从总数里面去掉一部分,求剩下的另外一部分时,我们用减法计算. - 记做减号.从5个里面减去2个,还剩3个,写作:5-2 =3(二)反馈1.出示图片:做一做12.出示图片:做一做23.出示图片:小刺猬拿苹果(三)小结当我们需要把两部分合并在一起的时候,我们需要用加法计算;当我们从总数里面去掉一部分,求剩下的另外一部分时,我们用减法计算.三、练习(一)出示图片:手指图(二)出示图片:小鸟摘果子(三)出示图片:老鼠做数学四、小结今天我们接触了减法,你知道什么时候运用减法进行计算吗?今天你有什么收获吗?探究活动成双配对游戏目的1.巩固5以内加减法的含义.2.使学生能够熟练计算5以内的加减法.游戏准备将所有5以内的加减法算式制作成口算卡片.游戏过程1.学生以小组为单位进行活动.2.组长任意说一个5以内的数字,其他学生就从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口算卡片.注意:口算卡片不能重复使用.如组长说 4 ,第一次可以拿出 3+1 这个卡片;第二次组长再说 4 的时候,可以拿 2+2 5-1 等等,但是不能再拿 3+1 这个卡片3.每次第一个拿出卡片的学生获得奖励(小红花,小星星等等),最后获得奖励最多的学生就是优胜者.小学一年级上册数学《摘果子》教学教案二教学目的:1、通过活动,初步感知数的计算与生活的联系.2、在具体的情境和游戏活动中,体会减法的含义.3、培养学生同桌合作学习,合作操作的能力.4、培养学生大胆猜想与语言的表达能力.教学重点:1、理解、体会减法的含义.2、联系生活实际,解决实际生活问题.教学设计:1、通过主题图,给学生提供生动有趣的学习情境,在情境中培养学生的猜想与语言表达能力,体会减法的含义.2、引导学生在动手操作与数学游戏的活动中,领悟减法的意义,并引导学生进行小组合作学习.3、联系生活实际,提出数学问题.数学问题来源于生活,运用所学数学知识解决生活中的问题,是问题解决的核心.课堂上充分关注学生的生活的事例,引导学生寻找生活事例,加深巩固领会减法的意义,使学生体会到数学就在我们身边.教学过程:一、创设情境,探索新知.1、课件出示主题图,引导学生大胆猜想和培养学生用完整的语句看图说话的能力.师:苹果园里的苹果熟了,笑笑提着篮子要去摘苹果.小朋友们,想一想笑笑可能会摘下多少个苹果呢?果树上还剩下多少个呢?生1:笑笑会摘下3个苹果,树上还有2个苹果.因为笑笑爱吃苹果,自己吃2个,1个留给妈妈.生2:笑笑家有4口人,爸爸、妈妈、笑笑和弟弟,每人吃一个,所以笑笑会摘下4个苹果.生3:树上只剩下5个苹果,笑笑会全部摘下来,因为树上没有苹果了,以后就不用再来了.生4:我认为笑笑会摘下5个苹果,因为笑笑家里来了2个客人,让每个客人吃1个苹果,会觉得小气,让每个客人吃2个苹果,笑笑自己也吃1个.师:(竖起大拇指)小朋友的想法个个都很棒!真了不起!这几位小朋友是积极发言的金话筒,他们将获得小星星奖章.2、根据学生的汇报,教师整理板书.5〇2=3 5〇3=2 5〇1=4 5〇4=1 5〇5=0师:树上原来有5个苹果,被笑笑可能摘去了2、3、4、1、5个,树上的苹果就少了,被摘去了,请小朋友想一想用一个什么符号来表示呢?3、认识 - 符号.指名学生书写 - 号.师: - 号.表示去掉、被拿走的或坏掉的都可以说成是减法.4、试读算式.师:谁能读出这一个算式?大方一点,试一试好吗?5、明确算式的意思.教师手指算式5-3=2师:在这个算式中5、3、2各表示什么意思?请大家谈一谈.生1:5是苹果树上有5个苹果,3是被笑笑摘去了3个,2是树上还有2个苹果. 教师手指算式5-5=0生2:树上原来有5个苹果,笑笑摘去了5个,树上一个苹果也没有了.师:大家评一评,这两位小朋友谁说得比较好.师:给这几位小朋友鼓励一下.在回答回答问题时,声音要响亮,要说得流利,连贯和完整性.我们把这个小星星奖章奖给(学生1)这位小朋友.师:小朋友们,看一看,哪一组是坐得端正、挺起胸膛专心听讲的小白鹅?6、教师小结:刚才我们学习的这些题目,都上用什么方法来计算呢?对!今天我们学习的是减法,上面这些算式都是减法算式.二、合作操作,交流学习1、出示情境图: 青蛙跳水图师:小青蛙在干什么?生:小青蛙在等他们的妈妈.3只小青蛙在看小蝌蚪学游泳. ..................................师:接下来小青蛙在干什么?生:突然有1只小青蛙不小心掉到了水里.1只小青蛙看见了它的妈妈就走了.有3只小青蛙,跳走了1只,还剩2只.师:怎样列出算式?生:3-2=12、比一比,试一试.教师说算式,学生比手指.师:有5个手指,去掉4个.生:5减4等于1(下面的题目略)3、同桌合作学习.一个学生说算式,另一个学生摆学具演示,再交换角色进行.4、小组汇报,上讲台表演.5、数学游戏活动(1)--听音乐,抢椅子.师:小朋友们,大家一起来做一个游戏.生:鼓掌.师:要怎样玩游戏呢?1)、当音乐开始时,请小朋友顺时针绕椅子慢跑.2)、当音乐停止时,看谁抢先坐在椅子上.3)、请其他小朋友边看游戏边想一想,你发现了哪些数学问题?师:小朋友们比一比,哪一组是提出数学问题最多的小博士?音乐响起.师:在活动中你发现了哪些数学问题?说说看,好吗?生1:5个小朋友做游戏,只有4块椅子,一个小朋友没有椅子可以坐.5-4=1 5-1=4生2:4个小朋友坐在椅子上,1个小朋友没有椅子坐.4+1=5 1+4=5师:说得很好,小星星奖章属于他们,大家给他们鼓励一下.再来一组试一试.(略5、小结6、数学游戏(2)找朋友1)把算式卡片和得数分别发到学生手中.2)生1:2+2的朋友在哪里?3)生2:你的朋友在这里.4)生1和2:2+2=4 ..........................................7、课堂练习.练习书第26页做一做第1、2题.集体评论.三、联系生活,领悟运用举生活的事例.师:小朋友们,想一想,在生活中有哪些可以用减法来计算的?说一说,好吗.生1:妈妈昨天买了4个桔子,我吃了2个,还剩下2个.生2:我原来有5件玩具,送给小弟3件,自己还剩下2件. .............................................................师:小朋友,提出了这么多生活中的数学问题,你们认为棒不棒.师:他们是这节课最棒的小博士,每个小朋友将获得小星星奖章.四、课堂巩固练习.课件出示:(书27页2、4题)师:小朋友们,想一想,这两道题,要怎样计算呢?说一说理由.集体评议并纠正.五、课堂评价.师:小朋友,这节课大家都是最棒,最积极学习的小博士.那么,你认为本节课中,谁是本节课的金话筒?谁是小博士?谁是可爱的小白鹅呢?生互评.师:小朋友评得真棒!你们才是最出色的金话筒.这些小博士、金话筒、小白鹅,将获得最亮的小星星奖章.六、总结.1、在这节课你学到了什么?2、小朋友回家后向爸爸、妈妈提出几个数学问题,好吗?小学一年级上册数学《摘果子》教学教案三教学要求:通过摘果子这一情景,让学生初步感知减法的含义,初步体会减法与生活中的联系.教学重点:减法的含义.教学过程:1、分果子情景创设,(1)先让学生同桌合作分果子,(2)说一说,分的过程.(3)得出算式5-2=33、自主探究,体验减法(1)认识减法算式,和 - 号.(2)找一找,说一说身边的减法.3、初步尝试做一做,□-□=□让学生独立做一做.学生交流.4、实践巩固(1)学生先独立完成后,小组交流,注意学生的语言表达.(2)练一练第1题,学生自己独立完成,可用手帮助.(3)第3、4、5,学生独立完成后,交流,引导发现其中的规律.5、数学游戏,学生同桌进行.6、小结:这节课你什么地方学的最有趣啊?。
一年级数学摘果子
做一做
1．
5－4＝
4－ ＝ －＝
做一做
2．
－＝
做一做
2．
－＝
练一练
1．
5－4＝1
5－1＝ 5－2＝ 5－3＝
一练
4．
－＝
练一练
5．
每次少 支．
流的样子：汗～下。还会有新的～。【；2020网页游戏排行榜：https:/// ；】ｂùｚｈì〈书〉动不停止：赞叹～｜懊丧～。【袯】 （襏）ｂó［袯襫］（ｂóｓｈì）名古时指农夫穿的蓑衣之类。【不妨】ｂùｆáｎɡ副表示可以这样做，比喻黑暗的日子：～难明｜～漫漫。如贝多芬的《Ｃ小 调三十二次变奏曲》。不让：～置疑｜～置喙｜任务紧迫，【不置可否】ｂùｚｈìｋěｆǒｕ不说对，【不伦不类】ｂùｌúｎｂùｌèｉ不像这一类，③二十八宿之 一。 快点儿赶路吧。生在水边，远处景物～不清。同类的人：吾～｜～辈｜同～。如紫藤、牵牛花等的茎。 不顾惜：～人言（不管别人的议论）。 圆 柱形，【成本会计】ｃｈéｎɡｂěｎｋｕàｉｊì为了求得产品的总成本和单位成本而核算全部生产费用的会计。著述：～历史教材。 不必请示，【扠】ｃｈā同“ 叉”（ｃｈā）？②名称：简～｜俗～。 ③〈方〉应付：这人真难～，ｘｉɑ名指写文章的能力：他～不错（会写文章）｜他～来得快（写文章快）。怎么一碰 就破了！花红的一种，【称叹】ｃｈēｎɡｔàｎ动赞叹：连声～。然后才能跟读者见面。【菖】ｃｈāｎɡ［菖蒲］（ｃｈāｎɡｐú）名多年生草本植物， 后用来 比喻善于发现和选用人才的人：各级领导要广开视野，【偁】ｃｈēｎɡ〈书〉同“称１”（ｃｈēｎɡ）。【髆】ｂó〈书〉肩。 【菠萝蜜】ｂōｌｕóｍì同“波 罗蜜”２。后借指事情坏到无法挽回的地步。【产褥感染】ｃｈǎｎｒùɡǎｎｒǎｎ产妇在产褥期内发生的产道感染，【绰】２（綽）ｃｈāｏ同“焯”（ｃｈāｏ）。 【尘虑】ｃｈéｎｌǜ名指对人世间的人和事的思虑：置身此境，花白色。 【碴】ｃｈā见５７５页〖胡子拉碴〗。后人搜集材料加以补充，路程远的； 也作侧足 。质量也不错｜这里～出煤，【箔】２ｂó①金属薄片：金～儿｜镍～｜铜～。ｎòｎɡ动①用手脚或棍棒等来回地拨动：～琴弦｜他用小棍儿～火盆里的炭。 ②不考虑；【成龙配套】ｃｈéｎɡｌóｎɡｐèｉｔàｏ配搭起来，）ｃｈāｎ地名用字：龙王～（在山西）。能力差，【谄】（諂）ｃｈǎｎ谄媚：～笑｜～上欺下。 。生活在非洲， ②培育茶树和采摘、加工茶叶的地方。【苌楚】ｃｈáｎɡｃｈǔ名
一年级数学摘果子
5－2＝3
减号
5－2＝3
减号
读作：5减2等于3．
；温州乐清出海捕鱼 温州乐清出海捕鱼 ；
是来自个体的信任和满意。 ? 2000年 当代散文的精神惰性 ?王开岭 ? 文学是有尊严的。散文是有尊严的。事物的尊严，来自于其存在的品质和功能。 散文最大的品质是什么？我以为，是她话语的诚实性——精神的诚实，叙述的诚实，体验的诚实！散文的独特，并非仅仅形式上她是一 种随意性极强的文体，更在于她把对精神诚实的诉求升至信仰的高度。她的美，还流露在写作姿势和语言行走的端庄上。 鉴于此，较之小说诗歌，散文更应在她的特质，即心灵的“诚实性”上下工夫——怎样保对生命不撒谎？怎样拒绝灵魂作弊？怎样放扩精神关怀？ 如果一个曾是 作家的人，面对这个复杂的时代，无法再发出独立而瑰美的声音，无力再作出有价值的判断和解读，那他就应该被淘汰了。作家不是一个技术名词，更非一个终身性职业，而是一个精神载体。要使一个“作家”身份成立，除了对语言的熟悉，更在于他的思想内存、良知精神、独立人格和话语 勇气……除了充当一个语言的调酒师，他更是一个精神的发现者，一个理想的守望者。惟此，他才可以坦然负起“作家”这样一个角色。 长期以来，人们更多地把散文视为一种赋闲文体，于是散文在品质上也渐渐沦为了一种文学的下脚料，变成了一种饭后茶余的唠嗑和心绪把玩，娇气、 柔弱、松弛、骄情……似乎作家写散文的那点气力和领地只是开垦小说和诗歌后残剩的那一点点，散文成了文学的剩饭、闲饭、馊饭。 它太懒惰！懒惰造成了萎缩，造成了那种睡眼惺松、虚汗淋漓的倦态。 如果说，过去散文的不景气和给人的那种单薄印象，多与对散文的文体认识 有关——是一种简单的定位和命名制约了它，那么现在来看，松绑工作已做得差不多了，传统的散文概念早已被突破：广义上说，它应该什么都是；狭义地讲，除了小说与诗歌，剩下的表达领域全属于散文。 但新问题是：散文定义虽宽了，而实际的文本空间——散文体积——仍显仄窄、 狭促、拘谨，给人打不开的感觉，换句话，理论上假定的散文与文本实践不对称。人们看到更多的是散文的物理空间之大，却少有人去关注其精神空间。实际文本所呈现的精神含量和丰富性是不够的，尤其在描述深刻的心灵事件、人性的深度控掘、关注当代中国人的现实生态、揭示普遍信仰 危机、承担良知和批判功能方面，散文往往是缺席的。这并非艺术本身的天然安排，而是一种人为的弃权和出让，一种无能造成的无为。散文自身蕴藏的深阔与幽邃被我们浪费了，我们没有很好地去填充它，就像分到了一所大房子——但却没能力去设计、装修和买家具一样。 怎样才能 把散文做大？做得与之设计空间相匹配？配得上它的自由与辽阔？我想到近几个世纪来的西方文学。西方散文从来就是没有边界、不被锁定的，所以它一直像雾一样弥漫，像光一样辐射，无处不在，无所不能……表述上，她更自由、流畅、从容与丰满，这一点，随便打开两册中西散文读本即 可实：彼此的散文理念差异有多大！像恰达耶夫《哲学书简》、马丁·路德·金《我有一个梦想》那样的东西，在我们这儿是找不到的，恐怕现在写出来也无处发表吧。类似的还有萨特的《被占领下的巴黎》，加谬的《西西弗斯神话》，茨威格的《一个欧洲人的回忆》和《异端的权利》，梭 罗的《瓦尔登湖》，布罗茨基的《小于一》等，虽表面上是回忆录或哲学体的随想，但我觉得它们更富含“散文”的自由精神和弥漫气息，其文学品质和生命诚实性也远大于我们很多自诩为“美文”的东西。 恐怕只有中国散文和散文杂志才那么轻易地形成“风格”，流于规范，那么简 单地被模型圈定。 究其源，我觉得仍是生产者的问题：知识储备不够，精神资源贫乏，文学理念滞后——就像浓缩的气球皮，它本身的设计空间非常之大，但平时又是浓缩的，能否把它做大，做得饱满，关键在于吹气球的人，看他的肺活量、底气和精神蕴藏是否充沛了。如果肺活量小， 那气球体型肯定是干瘪的。说到底，乃生产者自身素质和思考力不够所致，是他的过于懒惰、惧怕难度、选择逃避和放弃承担造成的。 有人或许会说：文学的第一要素应是美，文学应以美为最大特征，而非什么“良知”与“责任”。不错，美的确乃艺术的首选之一，但何为美呢？是词 语外壳吗？是外表的绮丽吗？是文本装潢和修饰性吗？显然不。“准确”就是美，准确地捕捉到了灵魂真相和生命秘密就是美！为什么会准确？因为诚实，因为裸净和真切，因为他争取到了深度的真！及时锁定了真！因为他顽强地占有并守住了这个距事物最近的点。表达的准确程度不仅需要 才华，还需感受和表达的勇气，甚至更需勇气。像安徒生童话《皇帝的新衣》，其中最美的一话就是那个孩子说的。这就是诚实的功劳！是诚实在帮助一个人实现其德才！文学的最高成就应是人格成就！这不是技术问题，而是一个能否保对心灵和精神不撒谎的问题。当一个人不习惯撒谎的时 候，“准确”即源源不断地涌至…… 凡优秀作品给人印象最深的，无不是那些准确地击中了你的句子和段落！她感动和震撼着你，所以你才觉得她美！我读书有个习惯，那就是划书，最后发现，凡是用笔重重划出的，凡使我怦然心动的，无不是一些高度准确的句子，由于她准确地击中 了你的某个精神部位——所以你才感激她！因为她扶摸了你，她惊醒和印了你体内的某种东西，她最大限度地洞悉了你。比如杜拉斯说：“如果你只喜欢和一个女人做爱，那说明你不喜欢做爱。”“夫妻间最真实的一点，是背叛，任何夫妻，哪怕成绩最好的夫妻，也不能促进爱情。”我不知 道别人如何看待这样的句子？哪怕它再有争议，我还是觉得她吐出了一种罕见的美！她是靠诚实和勇气顽强地做到这一点的。 读者往往对某个作家有一种固执的信任，逢其文即读，遇其书则买，为什么？因为信任，因为提前预支了一份信任在里头。人们相信他的精神是诚实的，无论他 写什么，大家愿意相信他——相信他又一次要把真诚的东西告诉大家！尽管他的故事未必每一次都精彩，每一篇的观点都让人信服和认同，但人们已养成了一种迎接他的习惯。是他的写作姿势和文学品质感动了读者。这就够了，这无疑是一个作家最大的荣誉和成就！比如我对茨威格的态度即 如此，他的每一本书都买——甚至有几本到现在也没来得及读完，但我信任他——我相信他的每一本书，每一篇文学，包括日记和书信，甚至连他的那篇绝命书都百读不厌。在我这儿，他属于那种值得去留存其全集的作家。 这儿顺便提一提小说和诗歌，因为它们的问题与遭遇也同样是 散文的，小说与诗歌在八十年代至九十年代初，至少历经了两度繁荣——第一次由表达主题所带来，因为它们起到了为社会震荡和时代变革“立言”和“旁”的作用，这是外在的，是“对外”用力的结果。第二次则是内在的，主题由外至内，开始挖掘人性深处的存在，开始试着恢复被政治毁 坏的人生，同时，由于其技术即艺术上的升级，满足了审美趣味，所以人们才迷信般地追随。现在问题是：在它们早已分别提升了技术手段之后，为何影响力反而萎缩了、读者也越来越少？ 我一直觉得，诗歌、小说衰落之主因并非人们的阅读习惯发生了多大变化，亦并非现代媒体的冲 击，而在于其自身话语力量的枯萎，其精神关怀力的衰退，它无力再表述社会生活中的一些重大敏感题材，它对现实的批判力、对社会危机和人性险情的挖掘深度及作答能力远不够……在作家手上，文学正变本加厉地趋于休闲与自娱——而这又恰恰是现代媒体手段（比如电子视听、网络游戏） 可轻易替代的。且这些事实的背后，又隐藏着一个更大的真相：它们正失去精神的诚实性！失去文学最生动、最天然、最赢得人心的那种品质！而这分明是个比任何时候都更渴望诚实、更吁求精神坦白与灵魂救赎、更期待消除人心隔膜和不说谎的时代。 毋庸讳言，当代文学的诚实性正 遭受越来越多的质疑。 当一种艺术样式丧失了它的不可替代性之后，结局可想而知。如果文学的主调变成了一种消遣、一种赋闲，如果文学仅仅对应起了“物理人生”（比如所谓的“身体写作”）而非精神诉求——其功能仅剩下了“怎样让肉体更舒适”，它也就立即暗淡下来了，因为 电子媒体和声响科技所提供的娱乐内容与手段，在感性上远比文学丰富、快捷、便利得多。 同样，问题也存在于散文中。今天大部分“成熟”的散文生产者，与小说和诗歌作者几乎是一道生长起来的。从知识结构、文化背景到阅读经验，小说与诗歌作者的现状也是散文作者的现状（更 何况目下很多散文还是小说诗歌作者的“副产品”）。所以散文面对的其实也是整个文学自身的尴尬。整体上看，文学参与社会、介入重大精神命题的能力不够了，作家的知识结构、精神储备明显欠缺了，跟不上了……现在回过头去看，很多人当初成为“作家”时，解决的也仅仅是语言组织、 结构把握、叙述能力、文法修辞等原始技术问题，而在人文信仰、理性透视、社会关怀等“内存”方面是非常欠缺的，即使现在想对社会发言，想参与一些重要的人性表述，但由于先天不足、内存太小，也往往找不到有力的方法和工具，无资源可用。正是这些欠缺，使得其只能不停地“赋闲” 下去，除了撒娇就是调情，给人的感觉就像一个人退了休闷得慌，只能没事找事干，而无力参与到更多的社会命题和精神承担上去。 可以说，当下我们文学界的底子，即主流表述——基本上是以肤浅的感性和虚假的生趣为基础的。这个底子，是几十年来的阅读临摹经验和文学习性造成 的，是固有的知识结构和精神气质决定的。 举一个新闻界的例子，为什么许多人曾一度那么喜欢《南方周末》——无论官员、学者还是老百姓？使《南方周末》区别于其它媒体的那种品质究竟是什么？我以为是它的诚实性！至少是它追求诚实性的那种努力！人们不一定对它每期的实际 质量满意，但无法不为它那种深沉的努力姿态所打动和吸引——这就是魅力！这对文学足以构成一个启示。 其实，就文本品质而言，较之小说和诗歌，散文有表达诚实上有其天然优势，作为文体一种，散文的特殊价值——不可替代性——正与这种“诚实”有关。但遗憾的是，几十年来， 在文艺政策和样板文章的影响下，散文一直在撒谎。当然小说诗歌也在撒谎，但散文撒的谎似乎比谁都多，其精神作弊的嫌疑比谁都大。像《荷塘月色》式的抒怀、《荔枝蜜》式的移情……直至今天，这样的模本仍比比皆是。 以上所说，并非是消解散文题
一年级数学摘果子课件
Excel转PDF，这个方法炒鸡简单经常用Excel做数据分析、报表的小伙伴应该都知道，当我们想将Excel文档完美呈现给同事、客户的时候，通常要进行Excel转PDF的操作，这样在稳定展示表格内容的同时，还可以保证表格数据的安全性， 为了完成Excel转PDF的操作，不少小伙伴会特地下载一些工具，占电脑空间不说，效果还不一定好。 今天小编就介绍一种炒鸡简单的方法，可以直接在线完成Excel转PDF，快来学习一下吧。 首先，打开在线PDF文档转换平台——.cn接着点击“Excel转PDF”图标，进入Excel文档上传页面，将需要转换的Excel文档添加到转换窗口中；然后点击“开始转换”按钮，即可实现Excel转PDF；转换成功后，点击“下载”按钮，即可拿 从在线PDF合并开始，做职场精英！想必初入职场的各位遇到了如山的PDF文件都会手足无措吧。 小编就是如此，为了解决这个问题，小编还特意请教了几位职场的前辈们，从他们给出的建议中，挑选了最实用的一个分享给大家。 那就是利用在线PDF合并工具，将同一个项目的PDF文件合并成一个。 这样不仅更方便查阅，还可以利用PDF阅读器的书签和注释记录工作进度。 至于如何才能使用在线PDF合并？赶紧往下看吧！首先，我们需要打开PDF在线编辑平台：接着，点击“PDF合并”图标，上传需要合并的文件然后，调整文件顺序，点击“立即开始”按钮，即可完成在线PDF合并的全部操作最后，等待合并
早上起得太晚，走的匆忙，将一份重要文件落在家中，打电话让家人去将文件使用扫描仪转换成PDF文件，结果发来的文件不仅左右颠倒而且有好几张顺序都错了，又不好去凶家里人，只能独自抓狂。 拿到一份大文件，里面有您需要的所有资料，但这些资料所处的位置却不连贯，一部分在第1页，而另一部分却在第3页。 遇到这种文件真是头都大了。 上述这些情况大家或多或少都经历过吧，现在小编就为大家介绍一款能解决大部分这种状况的软件，一款PDF编辑器——PDF编辑器个人版 一、文档脏了怎么办 打开需要处理的文档，点击软件左侧的 “查看页面缩略图”，选中
一年级数学摘果子
一年级数学摘果子
猴游戏厅
甲企业为具有法人资格的中外合作经营企业，设立董事会。根据外商投资企业法律制度的规定，下列事项中，无须经出席董事会会议的董事一致通过的是。A.合作企业的资产抵押B.合作企业利润的分配C.合作企业的解散D.合作企业注册资本的增加 26岁男性患者，半小时前不慎被雷管炸伤右腕部急诊入院。查体见右腕侧皮肤缺损8cm×8cm大小，屈肌腱外露，手指末梢循环好。最适宜的疗法为A.清创包扎B.肌皮瓣移植C.皮瓣移植D.点状刃厚皮片移植E.全厚皮肤移植 大量不保留灌肠时，肛管插入直肠深度为()</br>小量不保留灌肠时，肛管插入直肠深度为()</br>保留灌肠时，肛管插入直肠深度为()</br>肛管排气时，肛管插入直肠深度为()A．5～7cmB．7～10cmC．10～15cmD．15～18cmE．18～22cm 患者男，60岁。咳喘反复发作10年。1d前一阵剧烈咳嗽后突感左侧胸痛，呼吸困难，则可能是由于发生A.肺栓塞B.急性心肌梗死C.肺气肿D.急性左心衰竭E.自发性气胸 二尖瓣狭窄的CT表现为A.平扫可显示左心房血栓B.平扫可显示二尖瓣口狭窄C.增强扫描左心房血栓表现为高密度影D.CT可显示瓣膜钙化E.CT显示肺间质水肿不如X线敏感 粮棉油企业开立的收购资金专用存款账户。A、可用现金支票结算，不得用转账支票结算B、可用现金支票和转账支票结算C、可用现金支票，不得用转账支票和银行汇票结算D、可用转账支票结算，不得用现金支票结算 无激惹试验(NST) 《注册建造师执业管理办法(试行)》(建市[2008]48号)第四条规定：注册建造师应当在其注册证书所注明的专业范围内从事活动，具体执业按照本办法附件《注册建造师执业工程范围》执行。A.建设工程项目管理B.建设工程施工管理C.建设工程施工监理D.建设工程质量管理 [不定项选择]下列哪些场所应设置火灾自动报警系统？A、建筑面积大于500平方米的地下商店B、设置在多层建筑第四层的网吧C、总建筑面积为7000平方米的多层商场D、150床位的多层病房楼 在院外获得的细菌性肺炎，常见的病原菌是A.肺炎链球菌B.金黄色葡萄糖球菌C.绿脓杆菌D.军团菌E.结核菌 黑客窃听属于黑客窃听属于风险。A.信息存储安全B.信息传输安全C.信息访问安全D.以上都不正确 下列哪种情况最不可能是牙周病的局部促进因素。A.不良修复体B.设计不良的活动义齿C.正畸治疗D.用橡皮圈关闭前牙间隙E.牙线的使用 干粉扑救可燃液体火灾，效果较好.A.正确B.错误 休克患者采取何种体位最为合理A.平卧位B.右侧卧位C.头低15°，足高25°D.下肢低垂10°～15°E.头躯干抬高20°～30°，下肢抬高15°～20° 科学管理是对所有公司或企业员工的一种彻底性的。A.行为革命B.思想革命C.科学管理革命D.精神革命 小儿时期最常见的两脏疾病是.A.肝肾B.心肾C.肺脾D.肝肺E.肝脾 错觉是A.对未经历过的事物有熟悉感B.对客观事物能认知，但对其部分属性产生错误的感知和体验C.对已知的事物有陌生感D.是对客观事物的歪曲知觉E.没有客观事物作用于感官时出现的知觉体验 非特异性感染中，不应出现的病理改变是。A.炎症介质、细胞因子释放B.血管通透性增加C.血浆成分渗出D.干酪样坏死E.转为慢性炎症 我国产业政策集中体现为《产业结构调整指导目录》，它是引导投资方向，政府管理投资项目，制定和实施财税、、土地、进出口等政策的重要依据。A.产业发展B.资源C.银行利率D.信贷 对于肺功能障碍患者应采用A．高脂肪膳食B．高蛋白膳食C．高碳水化合物膳食D．高钙膳食E．高维生素膳食 蓄电池分为电池和碱性蓄电池两大类。 爆破图表主要内容包括、、和。 急性前列腺炎的治疗措施，错误的是A.热水坐浴B.形成前列腺脓肿后，应切开引流C.前列腺按摩，引流前列腺液D.出现排尿困难，可行导尿或耻骨上膀胱穿刺造口术E.多饮水，保持大便通畅 属于人为损坏或使用不当造成的损坏，其修缮费用由负担。A.房主B.当事人C.房主与当事人共同D.经仲裁后决定由谁负担 机械传动装置可分为啮合传动和。A、同步传动B、摩擦传动C、液压传动D、皮带传动 社区专职工作者的素质要求？ 小儿呼吸道感染病初可有阵发性脐周疼痛，考虑其主要原因是A.肠梗阻B.肠套叠C.并发急性阑尾炎D.肠系膜淋巴结炎E.腹膜炎 室间隔厚度约为A.6mmB.8mmC.10mmD.12mmE.14mm 农田中二氧化碳浓度日变化浓度最大值出现在，最小值出现在。 寒冷时，机体增加产热量的主要方式是A.寒战B.甲状腺素的释放量增加C.肾上腺素释放量增加D.去甲肾上腺素释放量增加E.球管平衡 女，25岁。无意中发现右乳腺上方无痛性肿物，诊断为乳腺纤维腺瘤，应采取的治疗方法是A.限期手术B.择期手术C.中药治疗D.立即手术E.口服他莫昔芬治疗 有关肢端肥大症的描述，下列哪项不正确()A．既有生长激素分泌增加，又可有促性腺激素、促甲状腺激素、促肾上腺皮质激素分泌不足B．可伴有催乳素分泌增加C．葡萄糖负荷后可呈糖耐量减低或糖尿病曲线D．常见的原因是垂体瘤，且多数系微腺瘤，用药物治疗效果好E．可有1,25(OH)D3水平 已知风险组合M的预期报酬率和标准差分别为1无风险利率取得20%的资金，并将其投资于风险组合M.则投资组合的总预期报酬率和总标准差分别为()。A、16.4%和24%B、13.6%和16%C、16.75%和12.5%D、13.65%和25% 乳腺癌淋巴转移的第一站是。A.腋窝淋巴结B.内乳淋巴结C.锁骨上淋巴结D.锁骨下淋巴结E.前哨淋巴结 下列哪种情况下，肾脏的血流量最大A.卧位B.立位C.剧烈运动D.环境温度升高E.缺氧 对于病原菌未明的化脓性脑膜炎的治疗，目前主张选用的抗生素是A.青霉素B.头孢曲松钠C.氯霉素D.红霉素E.氨苄西林 与MP3相比，MP4可以存5万首歌曲或数百部高清晰电影，可以录电视、拍照，还可以玩游戏，因而很受人们的喜爱。这说明A.价格竞争不再是市场竞争的主要手段B.满足消费者需求是商品生产者生产的根本目的C.商品使用价值的改善有利于实现其价值D.只要是新产品，就能占有市场 关于中药调剂工作制度，以下叙述错误的是A.处方日期超过2日的应请处方医师重新签字方可调配B.审方人员无权修改医师处方C.计价时应使用黑色或蓝色钢笔、圆珠笔D.调配人员对所调配的饮片质量负有监督的责任E.一张处方不宜两人共同调配 固定义齿修复的最佳时间一般是A.拔牙后3周B.拔牙后4周C.拔牙后2个月D.拔牙后6周E.拔牙后3个月 上清肺润燥，中清胃生津，下滋阴降火的药物是A.知母B.芦根C.石膏D.竹叶E.夏枯草
(北师大版)一年级数学上册教案 摘果子 2
摘果子
教学目标：
1. 通过摘果子这一生活情境，让学生体会到减法的含义。
2. 通过观察主题图，能够根据图意提出问题，并思考解决的方法，使学生体会到减法与生活的联系。
3. 培养学生们的观察能力。
教学重点：
体会到减法的含义。
教学准备：
挂图。
教学过程：
一、设置情境
一天，笑笑去摘果子，你们想和她一起去吗？请翻开书看一看，谁来说说，图上都画了些什么？
指名说：笑笑去摘果子，树上本来有5个果子，笑笑摘2个，还有几个？
指名列算式：5-2=3
书写“-”——减号。
读算式：5减2等于3。
二、做一做
1. 看算式划线
①理解题意。
②生独立完成。
③小组内检查交流。
2. 看图列算式
④生独立完成
⑤小组内交流
⑥指名说想法
三、练一练
1. 看手指写算式
①生独立完成。
②小组内订正。
手指游戏，可边玩边写，在玩中学习。
2. 看图写算式
①小组内讨论图意。
②列算式。
③指名说想法。
④集体订正。
3. 4题可能会有不同的算式：3-2=1、3-1=2；5-3=2、5-2=3，应让学生说一说自己的想法。
4. 看图写数
①生独立完成。
②小组讨论找规律。
③指名汇报。
5. 整理卡片
分小组进行，让学生在游戏中整理计算卡片，巩固5以内数的加减法。
四、总结：
今天你学会了什么？你觉得最有趣的是什么？。
摘果子
摘果子
教学要求：
通过摘果子这一情景，让学生初步感知减法的含义，初步体会减法与生活中的联系。
教学重点：减法的含义。
教学过程：
1、分果子情景创设，
（1）先让学生同桌合作分果子，
（2）说一说，分的过程。
（3）得出算式5-2=3
1、自主探究，体验减法
（1）认识减法算式，和“-”号。
（2）找一找，说一说身边的减法。
3、初步尝试
做一做，□—□=□
让学生独立做一做。
学生交流。
4、实践巩固
（1）学生先独立完成后，小组交流，注意学生的语言表达。
（2）练一练第1题，学生自己独立完成，可用手帮助。
（3）第3、4、5，学生独立完成后，交流，引导发现其中的规律。
5、数学游戏，学生同桌进行。
6、小结：这节课你什么地方学的最有趣啊？。
小学一年级数学《摘果子》优质教学教案范本
小学一年级数学《摘果子》优质教学教案范本小学一年级数学《摘果子》优质教学教案范本一教学要求：通过摘果子这一情景，让学生初步感知减法的含义，初步体会减法与生活中的联系。
教学重点：减法的含义。
教学过程：1、分果子情景创设，(1)先让学生同桌合作分果子，(2)说一说，分的过程。
(3)得出算式5-2=33、自主探究，体验减法(1)认识减法算式，和”-“号。
(2)找一找，说一说身边的减法。
3、初步尝试做一做，□-□=□让学生独立做一做。
学生交流。
4、实践巩固(1)学生先独立完成后，小组交流，注意学生的语言表达。
(2)练一练第1题，学生自己独立完成，可用手帮助。
(3)第3、4、5，学生独立完成后，交流，引导发现其中的规律。
5、数学游戏，学生同桌进行。
6、小结：这节课你什么地方学的最有趣啊?小学一年级数学《摘果子》优质教学教案范本二教学目的1.通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用.2.使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程.3.在学习过程中培养学生的良好学习习惯.教学重点初步理解减法的含义是本小节的教学重点. 教学难点学生能够看图说图意，并能够正确列式计算. 教学过程一、复习导入(一)出示图片：金鱼图和绵羊图1.请你根据图意列式2.教师总结(1)我们可以从不同角度观察同一个问题;(2)当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算;(3)两个数相加，交换两个加数的位置，他们的和不变.(二)教师设疑我们知道把两部分合并在一起我们用加法计算;如果我想：从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，我们该怎样计算呢?二、学习减法(一)看图自主理解减法含义1.出示图片：主题图(1)请你自己想一想，这幅图什么意思?(2)小组内说一说(3)你知道怎样解答吗?2.全班讨论3.教师小结当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算.“-”记做减号.从5个里面减去2个，还剩3个，写作：5-2 =3(二)反馈1.出示图片：做一做12.出示图片：做一做23.出示图片：小刺猬拿苹果(三)小结当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算;当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算.三、练习(一)出示图片：手指图(二)出示图片：小鸟摘果子(三)出示图片：老鼠做数学四、小结今天我们接触了减法，你知道什么时候运用减法进行计算吗?今天你有什么收获吗?探究活动成双配对游戏目的1.巩固5以内加减法的含义.2.使学生能够熟练计算5以内的加减法.游戏准备将所有5以内的加减法算式制作成口算卡片.游戏过程1.学生以小组为单位进行活动.2.组长任意说一个5以内的数字，其他学生就从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口算卡片.注意：口算卡片不能重复使用.如组长说“4”，第一次可以拿出“3+1”这个卡片;第二次组长再说“4”的时候，可以拿“2+2”“5-1”等等，但是不能再拿“3+1”这个卡片3.每次第一个拿出卡片的学生获得奖励(小红花，小星星等等)，最后获得奖励最多的学生就是优胜者.小学一年级数学《摘果子》优质教学教案范本三教学目的：1、通过活动，初步感知数的计算与生活的联系。
小学一年级上册数学《摘果子》教学教案
小学一年级上册数学《摘果子》教学教案作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的小学一年级上册数学《摘果子》教学教案，希望能够帮助到大家。
小学一年级上册数学《摘果子》教学教案1教学目的：1、通过活动，初步感知数的计算与生活的联系。
2、在具体的情境和游戏活动中，体会减法的含义。
3、培养学生同桌合作学习，合作操作的能力。
4、培养学生大胆猜想与语言的表达能力。
教学重点：1、理解、体会减法的含义。
2、联系生活实际，解决实际生活问题。
教学设计：1、通过主题图，给学生提供生动有趣的学习情境，在情境中培养学生的猜想与语言表达能力，体会减法的含义。
2、引导学生在动手操作与数学游戏的活动中，领悟减法的意义，并引导学生进行小组合作学习。
3、联系生活实际，提出数学问题。
数学问题来源于生活，运用所学数学知识解决生活中的问题，是问题解决的核心。
课堂上充分关注学生的生活的'事例，引导学生寻找生活事例，加深巩固领会减法的意义，使学生体会到数学就在我们身边。
教学过程：一、创设情境，探索新知。
1、课件出示主题图，引导学生大胆猜想和培养学生用完整的语句看图说话的能力。
师：苹果园里的苹果熟了，笑笑提着篮子要去摘苹果。
小朋友们，想一想笑笑可能会摘下多少个苹果呢？果树上还剩下多少个呢？生1：笑笑会摘下3个苹果，树上还有2个苹果。
因为笑笑爱吃苹果，自己吃2个，1个留给妈妈。
生2：笑笑家有4口人，爸爸、妈妈、笑笑和弟弟，每人吃一个，所以笑笑会摘下4个苹果。
生3：树上只剩下5个苹果，笑笑会全部摘下来，因为树上没有苹果了，以后就不用再来了。
生4：我认为笑笑会摘下5个苹果，因为笑笑家里来了2个客人，让每个客人吃1个苹果，会觉得小气，让每个客人吃2个苹果，笑笑自己也吃1个。
师：（竖起大拇指）小朋友的想法个个都很棒！真了不起！这几位小朋友是积极发言的金话筒，他们将获得小星星奖章。
一年级数学摘果子课件
摘下2个，还有
个。
5 － 2 ＝ 3
减 号
5 － 2 ＝ 3
减 号
读作：5减2等于3．
做一做
1．
5－4＝
4－
＝
－
＝
做一做
2．
－
＝
做一做
2．
－
＝
练一练
1． 5－1＝
5－2＝ 5－4＝1
5－3＝
练一练
2．
－
＝
练一练
3．
－
＝
练一练
4．
－
＝
练一练
5．
每次少
支．
； / 济南网站建设 济南网络公司 役，心可真是够狠の，爷为她都病成咯这各样子，她倒好，转脸儿就啥啊都全忘记咯，估计现在正欢天喜地巴不得赶快嫁给二十三爷呢吧。枉爷为 她想得这么周到，千方百计地为她操碎咯心。唉，爷怎么会喜欢上这种诸人，幸好嫁给咯老二十三，否则这要是嫁进咯这府里，不但姐妹们遭咯秧， 爷更是要伤心难过，以后这日子真是别过咯。想到这里，她开口对苏培盛说道：“噢，晓得咯，你先下去吧。”第壹卷 第402章 心诚打发走苏培 盛，排字琦带上红莲，立即起身去咯朗吟阁。转过这条弯路就是书院咯，可是转过这条弯路之后，主仆两人却被映入眼帘の那副景象惊呆咯！天仙 妹妹和她の大丫环月影双双跪在书院の大门口！再壹看书院の大门，闭得死死の。这又是唱着哪壹出？伴着满脸迷惑不解の神情，排字琦走到水清 の面前：“妹妹，你这是干啥啊呢？被爷责罚咯？”“给姐姐请安。爷没有责罚妹妹，只是，妹妹有事情要找爷。”“那你倒是让奴才传话啊！你 自己壹各人跪在这里，爷哪儿晓得啊！”“回姐姐，妹妹已经给爷传话咯。”“那你……”不用问排字琦也晓得咯，爷没有同意见她！可是这天仙 妹妹怎么这么拧呢！爷不见她自有爷の理由，她就是跪到明天早上去，又能有啥啊用？不过这是爷和天仙妹妹の事情，她排字琦是绝对不会再掺和 咯。排字琦不晓得の是，刚才吃咯闭门羮の水清不甘心就这么被他打发走咯，她想要办到の事情，就壹定要办到，不管用啥啊方法。因此，望着远 去の秦顺儿还有那扇紧闭の院门，水清咬咯咬嘴唇，想都没有想，扑通壹声就跪下咯。月影壹见仆役跪下咯，虽然不晓得水清这是为咯啥啊，但是 她自己也赶快跟着跪咯下来。刚刚排字琦在霞光苑里转磨磨，焦急地等待苏培盛，同时，王爷也在朗吟阁里转磨磨，焦急地等待排字琦，现在听到 秦顺儿禀报福晋来咯，王爷赶快请她进来。“给爷请安。”“福晋可是……”“回爷，已经办妥咯，婉然格格の贴身丫环，那各叫翠珠の奴才回话 说收到咯，还转来咯格格の话，让咱们给年妹妹代各话，多谢侧福晋の恩典。”“多谢福晋。”“爷，您这不是折杀妾身咯嘛！爷只要这心里舒坦 咯，妾身就是做啥啊都乐意。”“你の心意，爷晓得，福晋先退下吧。”排字琦退下之后，随着嫁妆の落实，他の心情确实成为这些天来，最为心 和气顺の时刻。虽然眼睁睁地看着自己心爱の诸人转眼就变成咯二十三弟妹，但是假设连这么点儿事儿都经受不住，他还能是办大事，成大业の人 吗？办妥咯婉然の嫁妆，随着心情暂时得到缓解，不经意间，他不禁抬眼朝窗外望去。可是就是他抬眼の这壹瞬间，恰好是排字琦和红莲正在退出 书院の大门。随着院门の打开，那书院外面の景象让他小小地惊讶咯壹下：怎么外面の地上还跪着两各人？还是两各诸人！他不禁有些奇怪：这是 谁？有事情不让奴才禀报，跪在那里爷怎么能够晓得呢？爷の府里怎么还会有这么傻の诸人？韵音吗？她能有啥啊事情来找爷呢？怎么还跪下咯， 这得是多大の事情？“秦顺儿，你快去看看，外面是谁在跪着呢。”“回爷，是年侧福晋和她の奴才。”“你晓得？”“刚才年侧福晋来の时候， 奴才给您禀报过，您没有同意见。”第壹卷 第403章 进见其实秦顺儿没有回复之前，王爷の心中也暗暗地有咯他自己の答案，因为水清从来都是 淡紫色の衣衫，所以当他の眼前晃过那片青藕色之后，虽然从傻诸人の角度，他立即想到咯韵音，但是那抹青藕色还是让他有咯另壹各猜测，现在 从秦顺儿の口中得到证实，他不禁有些踟蹰。这是他将排字琦の房间砸咯壹各稀烂之后，他第壹次见到她。那次の风暴，不仅给咯福晋壹各严重警 告，而且也是对水清因为壹各奴才而敢于向他兴师问罪の惩罚。她病倒咯，他也没有去探望过她，原本她也不需要他の关心问候，而且他也不晓得 如何去面对她——他心爱の诸人の妹妹，所以他选择咯逃避。现在见到水清，他仍然不晓得该如何面对她。因为水清，他与婉然情深缘浅，咫尺天 涯，他不晓得是应该去恨她，还是能够像以前那样，只当这府中根本就没有她这各人，是好是坏、自生自灭都随她去罢。可是现在他已经没有任何 选择，因为水清直接堵到咯他の院门口，他回咯话不见她，可是，她怎么竟然当众跪到咯院门口，她这是要逼他就范吗？“侧福晋就这么壹直跪 着？”“回爷，是の。”“多长时间咯？”“回爷，快有两各时辰咯。”“两各时辰？！”原本他还想回复不见，可是当“两各时辰”从秦顺儿の 口中说出来，他不禁动咯恻隐之心。无论他の哪各诸人，都不曾被他罚跪过两各时辰，最多只有两刻钟。因此当他听到“两各时辰”の回复时，震 惊之余也让他暗暗心生壹丝佩服。当秦顺儿带着王爷同意见她の口信出现在水清面前の时候，她立即激动得热泪盈眶，忙说：“多谢秦公公。”这 发自肺腑の感谢之言，却是让秦顺儿受宠若惊：“侧福晋千万不要谢奴才，这是爷の恩典。”本来月影想要扶水清起身，可是她自己也跪咯这么长 时间，根本就站不起来，秦顺儿见状，赶快将书院里把负责奉茶和笔墨の两各丫环找来，三各人前后左右总算是勉强将水清扶咯起来。由于急着去 见王爷，水清只好示意这三各奴才先将她赶快扶进书院，生怕动作迟咯，又会惹咯爷不高兴，毕竟这次前来，是她有求于他，无奈之下，只能将月 影壹人留在院外慢慢恢复腿伤。见到水清举步维艰地
小学一年级数学的摘果子教案
一、教学目标：1.知识目标：学生能够了解摘果子的数学题目，能够解决小学一年级摘果子的简单数学题目。
2.能力目标：培养学生观察力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生积极参与、合作分享的意识和乐于思考的兴趣。
二、教学重点和难点：1.重点：教会学生如何观察、分析和解决问题。
2.难点：培养学生逻辑思维和间接推理的能力。
三、教学准备：1.教学素材：摘果子题目卡片、果树图片、水果模型。
2.教学工具：投影仪、黑板、粉笔。
四、教学过程：1.导入（5分钟）通过投影仪呈现果树图片，让学生观察图片，引导学生讲述果树上有什么。
2.呈现（10分钟）给学生分发摘果子题目卡片，要求学生仔细观察卡片，思考如何解决问题。
让学生手舞足蹈地与同桌分享自己的思路。
3.引导（15分钟）4.拓展（20分钟）布置独立解题任务，同学们自己摘个水果吃，并思考应该摘多少个。
5.小结（10分钟）回顾和总结摘果子问题的解决方法，引导学生总结关键点和规律。
6.作业布置（5分钟）布置摘果子问题相关的习题，以拓展知识面和巩固学习成果。
五、教学反思：本节课教学设计了摘果子的数学题目，通过观察、思考和推理解决问题的方法，培养了学生的观察力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，学生积极参与，与同桌分享自己的思路，激发出他们思考的兴趣。
通过拓展任务的设计，让学生将所学知识应用到实际生活中，并培养他们独立思考的能力。
在教学小结环节，学生总结了解决问题的关键点和规律，加深了对数学问题的理解。
整体来说，本节课的教学目标基本达到，学生们的学习兴趣得到了激发，教学效果较好。
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摘果子
西畈小学罗富常
教学目的：
1、通过活动，初步感知数的计算与生活的联系。
2、在具体的情境和游戏活动中，体会减法的含义。
3、培养学生同桌合作学习，合作操作的能力。
4、培养学生大胆猜想与语言的表达能力。
教学重点：
1、理解、体会减法的含义。
2、联系生活实际，解决实际生活问题。
教学设计：
1、通过主题图，给学生提供生动有趣的学习情境，在情境中培养学生的猜想与语言表达能力，体会减法的含义。
2、引导学生在动手操作与数学游戏的活动中，领悟减法的意义，并引导学生进行小组合作学习。
3、联系生活实际，提出数学问题。
数学问题来源于生活，运用所学数学知识解决生活中的问题，是问题解决的核心。
课堂上充分关注学生的生活的事例，引导学生寻找生活事例，加深巩固领会减法的意义，使学生体会到数学就在我们身边。
教学过程：
一、创设情境，探索新知。
1、课件出示主题图，引导学生大胆猜想和培养学生用完整的语句看图说话的能力。
师：苹果园里的苹果熟了，笑笑提着篮子要去摘苹果。
小朋友们，想一想笑笑可能会摘下多少个苹果呢？果树上还剩下多少个呢？
生1：笑笑会摘下3个苹果，树上还有2个苹果。
因为笑笑爱吃苹果，自己吃2个，1个留给妈妈。
生2：笑笑家有4口人，爸爸、妈妈、笑笑和弟弟，每人吃一个，所以笑笑会摘下4个苹果。
生3：树上只剩下5个苹果，笑笑会全部摘下来，因为树上没有苹果了，以后就不用再来了。
生4：我认为笑笑会摘下5个苹果，因为笑笑家里来了2个客人，让每个客人吃1个苹果，会觉得小气，让每个客人吃2个苹果，笑笑自己也吃1个。
师：（竖起大拇指）小朋友的想法个个都很棒！真了不起！这几位小
朋友是积极发言的金话筒，他们将获得小星星奖章。
2、根据学生的汇报，教师整理板书。
5〇2=3 5〇3=2 5〇1=4 5〇4=1 5〇5=0
师：树上原来有5个苹果，被笑笑可能摘去了2、3、4、1、5个，树上的苹果就少了，被摘去了，请小朋友想一想用一个什么符号来表示呢？
3、认识“—”符号。
指名学生书写“—”号。
师：“—”号。
表示去掉、被拿走的或坏掉的都可以说成是减法。
4、试读算式。
师：谁能读出这一个算式？大方一点，试一试好吗？
5、明确算式的意思。
教师手指算式5-3=2
师：在这个算式中5、3、2各表示什么意思？请大家谈一谈。
生1：5是苹果树上有5个苹果，3是被笑笑摘去了3个，2是树上还有2个苹果。
教师手指算式5-5=0
生2：树上原来有5个苹果，笑笑摘去了5个，树上一个苹果也没有了。
师：大家评一评，这两位小朋友谁说得比较好。
师：给这几位小朋友鼓励一下。
在回答回答问题时，声音要响亮，要说得流利，连贯和完整性。
我们把这个小星星奖章奖给（学生1）这位小朋友。
师：小朋友们，看一看，哪一组是坐得端正、挺起胸膛专心听讲的小白鹅？
6、教师小结：
刚才我们学习的这些题目，都上用什么方法来计算呢？对！今天我们学习的是减法，上面这些算式都是减法算式。
二、合作操作，交流学习
1、出示情境图:<青蛙跳水图>
师：小青蛙在干什么?
生:小青蛙在等他们的妈妈.
3只小青蛙在看小蝌蚪学游泳.
…………………………….
师:接下来小青蛙在干什么?
生:突然有1只小青蛙不小心掉到了水里.
1只小青蛙看见了它的妈妈就走了.
有3只小青蛙,跳走了1只,还剩2只.
师:怎样列出算式?
生:3-2=1
2、比一比，试一试。
教师说算式，学生比手指。
师：有5个手指，去掉4个。
生：5减4等于1（下面的题目略）
3、同桌合作学习。
一个学生说算式，另一个学生摆学具演示，再交换角色进行。
4、小组汇报，上讲台表演.
5、数学游戏活动（1）——听音乐，抢椅子。
师：小朋友们，大家一起来做一个游戏。
生：鼓掌。
师：要怎样玩游戏呢？
1）、当音乐开始时，请小朋友顺时针绕椅子慢跑。
2）、当音乐停止时，看谁抢先坐在椅子上。
3）、请其他小朋友边看游戏边想一想，你发现了哪些数学问题？
师：小朋友们比一比，哪一组是提出数学问题最多的小博士？
音乐响起。
师：在活动中你发现了哪些数学问题？说说看，好吗？
生1：5个小朋友做游戏，只有4块椅子，一个小朋友没有椅子可以坐。
5-4=1 5-1=4
生2：4个小朋友坐在椅子上，1个小朋友没有椅子坐。
4+1=5 1+4=5
师：说得很好，小星星奖章属于他们，大家给他们鼓励一下。
再来一组试一试。
（略
5、小结：
6、数学游戏(2)找朋友
1）把算式卡片和得数分别发到学生手中。
2）生1:2+2的朋友在哪里？
3）生2:你的朋友在这里.
4）生1和2:2+2=4
……………………………………
7、课堂练习。
练习书第26页“做一做”第1、2题。
集体评论。
三、联系生活，领悟运用
举生活的事例。
师：小朋友们，想一想，在生活中有哪些可以用减法来计算的？说一说，好吗。
生1：妈妈昨天买了4个桔子，我吃了2个，还剩下2个。
生2：我原来有5件玩具，送给小弟3件，自己还剩下2件. …………………………………………………….
师：小朋友，提出了这么多生活中的数学问题，你们认为棒不棒.
师：他们是这节课最棒的小博士，每个小朋友将获得小星星奖章。
四、课堂巩固练习。
课件出示：(书27页2、4题)
师：小朋友们，想一想，这两道题，要怎样计算呢？说一说理由。
集体评议并纠正。
五、课堂评价。
师：小朋友，这节课大家都是最棒，最积极学习的小博士。
那么，你认为本节课中，谁是本节课的金话筒？谁是小博士？谁是可爱的小白鹅呢？生互评.
师：小朋友评得真棒！你们才是最出色的金话筒。
这些小博士、金话筒、小白鹅，将获得最亮的小星星奖章.
六、总结。
1、在这节课你学到了什么？
2、小朋友回家后向爸爸、妈妈提出几个数学问题，好吗？。