高中诗歌鉴赏 答题基本模式
高考诗歌鉴赏答题模板
王昌龄
流水通波接武冈，送君不觉送韦参军
严维
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
问题：两首唐诗都表达了送别友人的离情，试简要分析两首诗感情的不同之处。
这里要求比较赏析两诗不同的情感基调，扣住王昌龄诗歌中的“不觉”、“一道”、“何曾”等词细心品味，就会把握诗中表达了洒脱、乐观、豪爽的感情；扣住严维诗中的“秋”、“寒鸦”、“水悠悠”等词反复品味，就能理解到诗中表达的孤独、寂静、空虚的思念之情。
运用答题模式
1.对抒情形象的分析回答：身份＋性格＋思想。
鹧鸪天代人赋
辛弃疾
晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教眼底无离恨，不信人间有白头。
肠已断，泪难收，相思重上小红楼。情知已被山遮断，频倚阑干不自由。
分析：这首词描写了一位思妇，即一位内心充满“离恨”与“相思”的女性。她“眼底”充满了“离恨”，明知视线已被青山遮断，心上人是看不到的，但仍要情不自禁地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干（栏杆）远望，足见其情之痴绝。
高考诗歌鉴赏答题模板
1）根据赋分，确定答点，先总（概括知识点）后分（分析阐释），纲举目张。抓住古诗中的“景”和“情”，就抓住了一切。所有的古诗不管怎么设题，都要回到“景”和“情”上来，即：用什么景抒发了什么情（思想），景（意境）有什么特点，与情有什么内在关系（表现手法）。
（2）比较阅读类的解题：要把握作品的思想内容和主要的写作手法，结合题干中的比较角度（思想内容、情感、表达技巧）求同，析异；既要有总体分析，又要有具体分析。
诗词形象鉴赏重点突破
“形象”题型主要有“人物形象、景物形象、事物形象”三类。形象在诗歌中既灌注了诗人情感，又寄托了诗人志趣，可以说是诗人生活理想的生动、具体的体现物。因此，鉴赏诗歌却是要作为欣赏的重点的。
高中语文高考诗歌鉴赏答题模板(共六大题型)
高考语文诗歌鉴赏答题模板一、分析形象【提问方式式】⑴这首诗塑造了什么样的形象？⑵试说说这首诗中的形象特点？⑶通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？【解答分析】形象(意象)：A、人(诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公)；B、物(咏物诗或杂诗中的物象)；C、景(写景诗或杂诗中的景象)⑴懂得意象合成意境，意境凸现形象。
⑵形象蕴含诗人的思想和情感。
⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
【答题步骤】⑴概说塑造了什么形象。
⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
⑶揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。
【答题示例】早梅张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
问：诗人是如何借梅展示自我形象的？答：(步骤一)本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。
(步骤二)“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。
(步骤三)作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
二、分析意境型【提问方式】⑴这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的思想感情？⑵这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感情？⑶某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？【解答分析】这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
【答题步骤】⑴描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
⑵概括景物营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
⑶分析作者表达的思想感情。
诗歌鉴赏7种答题模式
诗歌观赏题的7种问问模式之阳早格格创做一、分解意境型1、提问办法：（1）那尾诗创制了一种何如的意境？（2）那尾诗描画了一幅何如的画里？表黑了诗人何如的思维感情？2、解问分解那是一种最罕睹的题型.所谓意境，便是指拜托诗人情感的物象（即意象）综合起去建坐的让人爆收设念的地步.它包罗景、情、境三个圆里.问题时三圆里缺一没有成.故凡是属景情闭系皆属于那类题型.3、问题步调第一步：描画诗中展现的图景画里.考死应注意抓住诗中的主要风景，用自己的道话再现画里.描画时一定要忠真于本诗，要用自己的偶像战设念加以再创制，道话力供柔好.第二步：综合风景所创制的氛围特性.普遍典型的表黑为二个单音节形容词汇.比圆：孤寂热浑、恬静柔好、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等.注意要能准确天体现风景的特性战情调.第三步：分解做家的思维感情.切忌空洞，要问简曲.比圆光问“表黑了做家伤感的情怀”是没有成的，应问出为什么而伤感.4、问题示例绝句二尾（其一）杜甫早日江山丽，秋风花草香.泥融飞燕子，沙温睡鸳鸯.注：此诗写于做家通过“一岁四止役”的奔闲流离之后，姑且定居杜甫草堂时.问：此诗描画了何如的风景？表黑诗人何如的感情？请简要分解.问：此诗描画了一派魅力的初秋光象（季节特性的归纳，之后加上冒号）：秋天阳光普照，四家青绿，江火映日，秋光支去花草的芳香，泥融土干，燕子正繁闲天衔泥筑巢，日丽沙温，鸳鸯正在沙洲上静睡没有动；（步调一）创制了一种明洁绮丽的秋光；（步调二）表示了诗人中断奔闲流离、死计安靖后愉悦闲适的心境.（步调三）5、训练坚韧题义公禅房孟浩然义公习禅寂，结宇依空林.户中依峰秀，阶前寡壑深.夕阳连雨脚，空翠降庭阳.瞅与莲花洁，圆知没有染心.注：义公是一位下僧，此诗写其禅房周围环境.问：义公禅房周围环境有何如的特性？写那样的环境有何效率？问：禅房空林环绕，秀峰迎门，幽谷临阶.夕阳雨霁之时，山峦格中浑洁，又有火汽飘降，更隐庭院阳凉；那一环境恰如莲花般纤尘没有染，脱雅绝世；衬托了义公的浑德下风，情调下雅，襟怀绝雅，进而拜托了诗人的隐劳情怀.二、分解本收型1、提问办法（1）那尾诗用了何如的表示脚法？（2）请分解那尾诗的表示本收（大概艺术脚法、建辞脚法），诗人是何如抒收自己的情感的？有何效验？2、解问分解表示脚法是诗人用以抒收感情的脚法、要收.要准确问题，必须流利掌握少用的表示脚法.它分为抒情脚法、形貌脚法、建辞脚法.抒情脚法有曲交抒情战间交抒情（借景抒情、托物止志、托物寓理、用典抒情等）二种，偏偏沉考查间交抒情脚法.形貌脚法主要有：衬托、真真、对于比、黑描、动静等.建辞脚法正在古诗中时常出现的有：比兴、比圆、拟人、夸弛、单闭、用典，其余也考查设问、反问、反语等.3、问题步调第一步：准确指出用了何种脚法.（注意周到思量，瞅面准确，考查时，偶尔为了降矮易度，题目中已经精确指出从某个角度加以观赏，则那一步便没有必了.）第二步：分离诗句阐释证明搞主是何如使用了那种脚法的.（那一步即是第一步的论证，必须分离本诗）第三步：此脚法怎么样灵验天传达出诗人何如的感情.（即返回中心，回问本收对于中心的效率）4、问题示例早止陈与义露侵驼褐晓热沉，星斗阑搞分中明.寥寂小巧战梦过，稻田深处草虫鸣.问：此诗主要使用了什么表示脚法？有何效验？问：那尾诗主要使用了反衬的脚法.（步调一）天已搁明，星斗纵横，分中明明，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静.（步调二）二处反衬皆超过了诗人出止之早，抒写了诗人心中由漂泊引起的孤独寥寂之情.（步调三）5、通联坚韧绝句二尾（其二）杜甫江碧鸟愈黑，山青花欲焚.今秋瞅又过，何日是归年.问：那尾诗是杜甫进蜀后，抒写的羁旅同乡的感触.尾二句进嵌正在镜框丽的风景画.请分解此诗使用的艺术脚法及其艺术效验.问：该诗使用了映衬的脚法.以江碧衬鸟黑，以山青衬花黑，色彩明丽，情形浑新.齐诗以乐景写哀情，极止秋光之明丽，更能反衬诗人乡思之深薄，别具情致.三、分解道话特性型1、提问办法（1）那尾诗正在道话上有何特性？（2）请分解那尾诗的道话风格.（大概道道此诗的道话艺术）2、解问分解那种题型没有是央供揣测各别自此使用的巧妙，而是要品味整尾诗表示出去的道话风格.能用去解问的词汇普遍有：（二个单音节形容词汇）浑新自然、华而不真、华好绮丽、明黑晓畅、多用心语、坦率含蓄、雄浑豪搁、笔调坦率、简练死动……3、问题步调第一步：用一二个词汇准确面明道话特性.第二步：用诗中有闭语句简曲分解那种特性.第三步：指出表示了做家何如的感情.4、问题示例秋怨盖嘉运托起黄莺女，莫喊枝上笑.笑时惊妾梦，没有得到辽西.问：请分解那尾诗的道话特性.问：此诗道话浑新自然，多用心语.（步调一）“黄莺女”是女化音，隐出女子的杂真娇憨；“笑时惊妾梦，没有得到辽西”用朴真的道话标明黑挨黄莺是果为它惊扰了自己思念丈妇的好梦.（步调二）那样非常自然天表示了女子对于丈妇的思念之情.（步调三）5、坚韧训练邯郸东至夜思家黑居易邯郸驿里遇东至，抱膝灯前影陪身.念得家中夜深坐，还应道着近止人.问：做家是何如写“思家”的？道话上又有什么特性？问：做家通过设念中的画里，即东至深夜，家里人围坐灯前，道论着自己那个近止之人，以此去表示思家之情的.诗的道话朴真无华、明黑晓畅.四、炼字型1、提问办法（1）X联中最死动传神的是什么字？为什么？（2）某字历去为人称道，为什么？（3）您认为X字佳正在哪里？2、解问分解沈德潜曾道：“昔人没有兴炼字法，然以意胜，而没有以字胜.故能仄字睹偶，常字睹险，陈字睹新，朴字睹色.”从诸多诗例去瞅，乐成的炼字便是战炼意稀切分离正在所有的.炼字，便是使“意”——做家主瞅的情思，战做品所表示的死计简曲化，死动化，纵深进与好教化.惟有炼出简曲死动的富于好教真量战开示性的字，才搞使“意”具备熏染人的力量.所炼之字有一定的顺序可循：五止炼第二字：“竹喧归浣女，莲动下渔舟.”五止炼第三字：“泉声吐危石，日色热青紧.”五止炼第五字：“草死公府静，花降讼庭闲.”五止炼二、五字：“潮仄二岸阔，风正一帆悬.”七止炼第二字：“山进黑楼沙苑暮，潮死沧海家塘秋.”七止炼第五字：“江间海浪兼天涌，塞上风云交天阳.”七止炼第七字：“秋火船如天上坐，老年花似雾中瞅.”七止炼第二、五字：“鱼含月影随云动，鸟吐花声寄树闲.”从词汇性的角度而止，古诗炼字普遍有：动词汇、形容词汇、数量词汇、真词汇等.（参瞅上一节：值得注意的词汇）3、问题步调第一步：阐明该字正在句中的含意.第二步：展开偶像把该字搁进本句中形貌情形.第三步：面明该字陪衬了何如的意境，大概者表黑了何如的感情.4、问题示例北浦别黑居易北浦凄凄别，西风袅袅秋.一瞅肠一断，佳去莫转头.问：前人认为，“瞅”字瞅似寻常，本量上非常传神，它能真切透暴露抒情仆人公的局里.您共意那种瞅法吗？为什么？问：共意.“瞅”字正在诗中指回视.（步调一）离人孤独的走了，还频频回视，每一次回视，皆令自己肝肠寸断.此字让咱们好像瞅到了抒情仆人公泪眼朦胧，念瞅又没有敢瞅的局里.（步调二）只一“瞅”字，便淋漓尽致天表示了离别的酸楚.（步调三）5、坚韧训练木兰花宋祁东乡渐觉风光佳，縠邹波纹迎客棹.绿杨烟中晓热沉，黑杏枝头秋意闹.浮死少恨欢娱少，肯爱千金沉一笑.为君持酒劝斜阳，且背花间留早照.问：词汇中“黑杏枝头秋意闹”的“闹”字历去为人称道，您认为用得佳短佳？为什么？问：做家用一“闹”字，没有但是使人感触杏花绽搁得热烈，以至还摄人偶像到花丛中蜂蝶飞翔，秋鸟战鸣，把一派秋意盎然，气愤振奋的景致表示得淋漓尽致，自是很妙.五、“一词汇收齐诗”型1、提问办法某词汇是齐诗的闭键，为什么？2、解问分解古诗非常道究构思，往往一个字大概一个词汇便形成齐诗的线索、齐诗的感情基调、齐诗的思维等.所以，抓住那个词汇命题，往往不妨以小睹大，考出考死对于齐诗的掌控程度.3、问题目标（1）该词汇正在诗歌结构上所起的效率.（2）该词汇对于超过主旨所起的效率.4、问题步调第一步：写了什么.第二步：所起的效率.5、问题示例与浩初上人共瞅山寄京华亲故柳宗元海畔尖山似剑芒，秋去到处割忧肠.若为化为身千亿，集背峰头视故乡.登崖州乡做李德裕独上下楼视帝京，鸟飞犹是半年程.青山似欲留人住，百砸千遭绕郡乡.问：二诗皆着一“视”字.李诗之“视”正在尾句，真写登楼，引收齐篇，既表黑了对于君国的怀念与背往，又蕴含了对于帝京遥没有成及的感慨.柳诗之“视”——————.问：正在终句，真写置身峰头，支束齐篇，既表示了对于故乡的思念，更表黑出对于“京华亲故”一为援脚的慢切期待.6、坚韧训练湖州歌（北宋）汪元量北视燕云没有尽头，大江东去火悠悠.夕阳一片热鸦中，目断物品四百州.问：简析“视”字正在诗中的效率.问：对于齐诗风景形貌起统收效率.六、瞅面分歧型1、提问办法（1）有人那样认为，有人那样认为，您感触呢？（2）有人热为某字用得佳，有人认为某字用得短佳，您认为呢？2、解问分解解问那类题，思索的目标主假如脚法、表情达意圆里的效验.最先，要决定一种瞅面，而后依据本诗词汇的真量分解找到闭键的几面缘由，分条做问.3、问题示例与夏十二登岳阳楼李黑楼瞅岳阳尽，川迥洞庭开.雁引忧心去，山衔佳月去.云间连下塌，天上交止杯.醒后凉风起，吹人舞袖回.问：“雁引忧心去”一句，有的版本做“雁别秋江去”.您认为哪一句更佳，为什么？问：“雁引忧心去”一句更佳.果为该句使用了拟人的建辞脚法，写出了李黑流搁遇赦的下兴心情.好像大雁蓄意为诗人戴走忧心，下句写君山多情，为诗人衔去佳月，忧去喜去，互为映衬.“引忧心”比“别秋江”更富裕感情色彩.（回问“雁别秋江去”，止之成理也不妨）4、坚韧训练渔翁柳宗元渔翁也傍西岩宿，晓汲浑湘焚楚竹.烟销日出没有睹人，欸乃一声山火绿.回瞅天涯下中流，岩上无心云相遇.问：诗的终二句，苏东坡认为“虽没有必亦可”，您是可共意他的瞅法？为什么？问：共意，删去二句仄浓闲近的尾巴，使诗以“欸乃一声山火绿”那以偶句做结，没有但是“余情没有尽”，而且“偶趣更隐”.大概问：分歧意.末端二句是齐诗的一段余香，惟有“无心”的“黑云”相逐，其孤独无陪才可知.删去后效率了孤独之情的表黑.七、对于比观赏型1、提问办法（1）二尾诗大概词汇出现举止真量与中心、脚法等圆里的对于比，也有与教过的课文诗句的对于比.（2）道出相共面大概分歧面.有的指氛围、情感，有的指风格、要收的对于比.2、解问分解依据本诗词汇做问，要从本诗中找缘由.3、问题步调先对于诗词汇相闭本句做一阐明，中欧啊到题眼；再列出几条做问.闭键是抓住其分歧面，让本句中的词汇语道话.4、问题示例夜游记记梦寄师伯浑陆游雪晓浑笳治起，梦游处，没有知何天.铁骑无声视似火.念闭河，雁门西，青海际.睡眠热灯里，漏声断，月斜窗纸.自许启侯正在万里，有谁知？鬓虽残，心已死.问：词汇中“自许启侯正在万里，有谁知？鬓虽残，心已死.”与陆游《书籍愤》中“塞上少乡空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，二处所表黑的思维感情有战同共？问：相共面：词汇句战诗句皆表示了诗人抗金报国、建功坐业的爱国之志战事与愿违、理念降空的伤感之情.分歧面：词汇句抒收了自己没有被明黑的感触，超过了烈士墓年，壮心没有已的心境；诗句着沉表黑诗人事与愿违却已年老鬓衰的悲忿情怀.。
高中语文诗歌鉴赏题型答题模板及鉴赏方法
高中语文诗歌鉴赏题型答题模板及鉴赏方法01分析意境型1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3.解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
4.答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
5.答题示例：绝句二首(其一) 杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。
这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
02分析技巧型1.提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？2.提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？3.解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。
表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
4.答题步骤：①准确指出用了何种手法。
②结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
③此手法有效传达出诗人怎样的感情。
5.答题示例：与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
诗歌鉴赏术语及答题模式
诗歌鉴赏常用术语及答题模式一复习备考要注意下面几个问题1、从表现方式分：有抒情诗，叙事诗。
所选题材分：有山水田园诗、军旅边塞诗、送别诗、闺怨诗、咏物诗、怀古诗、哲理诗等。
2．掌握一定术语，鉴赏时能说较规范的“内行话”。
（1）反映诗歌风格方面：雄奇、刚健、悲壮、旷达、洒脱、苍凉、恢宏、奔放；沉郁顿挫、缠绵悱恻、婉约清丽、明丽清新、含蓄有致、生动活泼、幽默恢谐等。
（2）反映诗歌结构方面：开门见山、逐层拓展、环环相扣、前后呼应等。
（3）反映诗歌表现手法方面：借景抒情、寓情于景、情景相生、托物言志、直抒胸臆、卒章显志、对比映村、以虚写实、虚实结合、以动衬静、动静结合、白描勾勒、浓墨重彩等。
（4）反映诗歌语言特色方面：质朴清新、句式整齐、音节和谐、对仗工整、有节奏感、声情并茂、凝练简洁、犀利老练等。
（5）反映诗人情感方面：愉悦、欢快、欣喜、郁闷、忧愁、孤独、凄清、悲观、失落、激昂、奔放、乐观、豁达、淡泊、闲适等。
（6）反映诗歌总体效果方面：真挚感人、耐人寻味、催人泪下、扣人心弦、发人深思、意境高远、即景生情、即景自况等。
二常见题型的问答模式就古诗词鉴赏题而言，大体上可归纳出六种问答模式。
1 分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
答题示例：读下面这首诗，并回答后面的问题。
高中语文高考古诗词鉴赏答题模板汇总(共8个)
高考语文古诗词鉴赏答题模板一、分析意境【提问方式】这首诗营造了一种怎样的意境?【提问变体】这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?【解答分析】这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
【答题步骤】①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
【答题示例1】春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。
”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
[参考答案]这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色(步骤一)。
但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融(步骤二)。
诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情(步骤三)。
【答题示例2】游月陂宋·程颢月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。
万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。
水心云影闲相照，林下泉声静自来。
世事无端何足计，但逢佳节约重陪。
(1)这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感?请结合诗歌内容分析。
(3分)[参考答案]诗人写了百尺高台、美丽的水光月色，树林和泉声，(1分)营造了宁静(或静谧、幽静等)(1分)的意境，表达了诗人闲适(或恬淡、自在)(1分)的心情。
(2)“林下泉声静自来”一句诗用什么表现手法?请简析其效果?(3分)[参考答案]反衬(以动写静，以有声衬无声)(1分)。
高考语文 诗歌鉴赏10种题型简要答题模式素材
高考诗歌鉴赏10种题型简要答题模式1.意境类：描绘画面〔忠于原诗，语言优美〕+概括氛围+分析思想感情2.手法类：揭示手法+结合诗句分析〔怎样用〕+思想感情+作用效果3.语言特色类：揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果4.炼字类：该字在句中的含义+技巧〔活用、倒装、手法〕+放入句中描述景象+意境感情〔作用效果〕5.关键词类：主旨作用+结构作用6.感情类：通过XX内容+抒发〔寄寓/揭露〕XX感情7.概括主旨类：诗歌定位+各句内容+通过XX手法+抒发XX感情+评价8.鉴赏类：写了什么+怎样写的〔技巧+语言风格+字句特色〕+表达效果〔感情〕9.形象类：找到诗句+分析基本含义+为何要写〔主旨〕+作用效果10.诗歌含义：表层含义+深层含义附录：诗歌鉴赏简答题设题目类型◆第一种类型：分析意象类〔意象即诗中描写的人、景、物〕常式问：这首诗歌营造了哪些意象？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？注意诗歌中有固定含义的意象：⒈离别类：双鲤、尺素〔远方来信〕，月亮〔思乡或团圆〕，鸿雁〔游子思乡怀亲或羁旅伤感〕，寒蝉〔悲凉〕，柳〔喻离别留念或代故乡〕，芳草〔离愁别恨〕，鹧鸪鸟〔叫声似“行不得也哥哥〞，指旅途艰辛或离愁别绪〕，南浦〔送别之地〕，芭蕉〔离情别绪〕，燕〔惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊〕，关山〔思家〕，长亭短亭〔送别〕，阳关曲〔送别的歌声〕。
⒉情爱类：莲〔音同“怜〞表达爱情〕，红豆〔男女爱情或友谊〕，红叶〔传情之物〕。
⒊人格类：菊花〔清高〕，梅花〔不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁〕,松〔傲霜斗雪坚守节操〕，⒋悲情类：梧桐〔象征悲凉〕，乌鸦〔衰败荒凉〕，杜鹃鸟或子规〔象征凄凉哀伤或思家思归〕，碧血〔蒙冤枉而死或忠心不泯灭〕，猿〔悲伤〕。
⒌其它类：某某玉〔人才〕，折桂〔科举及第〕，采薇〔隐居生活〕，南冠〔囚犯〕，柳营〔军营〕。
东篱〔高雅，洁身自好〕第二种类型：分析意境类〔意境＝意象＋情感〕常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？A. 意境〔氛围〕特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。
诗歌鉴赏题型技巧型答题模式
诗歌鉴赏题型技巧型答题模式诗歌鉴赏题型技巧型答题模式:分析技巧型题1．提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？2．提问变体：①请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。
②诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？3．解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法。
要准确答题，首先必须熟悉常用的一些表现手法；其次，要对诗句进行全面多角度分析。
4．表现手法表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
（一）抒情手法：有直抒胸臆和间接抒情两种。
①直抒胸臆：就是诗人在作品中袒露襟怀，不假掩饰地抒发积郁在心头的激情快意或愁绪，如鲠在喉，不吐不快，引人共鸣。
直抒豪情壮志：“三十功名尘与土，八千里路云和月，莫等闲，白了少年头，空悲切。
”（宋?岳飞《满江红》直抒愤世嫉俗之情：“两脚踏翻尘世路，一肩担尽古今愁。
而今不受嗟来食，村犬何须吠未休。
”（清?诗丐《绝命诗》）直抒悲思愁绪：“得即高歌失即休，多愁多恨亦悠悠。
今朝有酒今朝醉，明日愁来明日忧。
”（晚唐?罗隐《自遣》）直抒欢快喜悦之情：“久旱逢甘露，他乡遇故知。
洞房花烛夜，金榜题名时。
”（无名氏《四喜诗》）直抒对事理的见解和看法：明?文嘉《明日歌》。
②间接抒情（1）借物——咏物言志诗——托物言志诗——情在物之特点与人相通处。
托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上，融入作者的感情，寄托诗人的心志。
（2）借景——写景抒情诗——情景交融——情在景之特点与人相通处⊙对于诗词中的景，鉴赏时应主要注意的常见方法和技巧有：⊙留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。
⊙把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色。
⊙理解描写景物的技巧，如虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城”）；以动衬静（“月出惊山鸟，时鸣春涧中”）；明暗对比（“夜径云俱黑，江船火独明”）；以小见大（“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”）；粗笔勾勒和细部描绘相结合（“千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）；比兴手法的运用（“唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。
诗歌鉴赏答题模板
诗歌鉴赏答题模板
一、诗歌基本信息。
1. 诗歌名称：
2. 作者：
3. 朝代：
4. 体裁：
5. 题材：
6. 内容概要：
二、诗歌主题。
1. 诗歌主题是什么？
2. 诗人通过怎样的手法表达主题？
3. 诗歌中有哪些具体的描写和意象支撑主题？
三、诗歌语言特色。
1. 诗歌中有哪些典故、比喻、修辞手法？
2. 诗歌的语言特色如何体现了当时的社会文化风貌？
3. 诗歌语言的音韵、节奏和韵律有何特点？
四、诗歌艺术特色。
1. 诗歌的整体结构如何？
2. 诗歌的节奏、押韵、排比等修辞手法如何运用？
3. 诗歌的艺术特色给人留下了什么样的印象？
五、诗歌与当时社会背景。
1. 诗歌反映了当时的哪些社会现象和人文风貌？
2. 诗歌与当时的政治、经济、文化有何关联？
3. 诗歌对当时社会的影响和意义是什么？
六、诗歌鉴赏。
1. 你对这首诗的整体印象如何？
2. 诗歌中哪些地方让你印象深刻？
3. 你觉得诗歌的意境和情感表达如何？
七、诗歌赏析。
1. 你认为这首诗的价值和意义是什么？
2. 你觉得诗歌对当今社会还有何启示和警示？
3. 你对这首诗的最终评价是什么？
以上是诗歌鉴赏答题模板，希望对你的诗歌鉴赏有所帮助。
诗歌鉴赏答题格式
• “为何写”方面：抒发……的思想感情， 反映……的社会现实，表现……的情趣， 寄托……的情怀(爱慕、愁绪、惆怅、苦闷 等)，表达……的追求，流露……的倾向， 发出……的感慨，袒露……的心迹，造 就……的情致。
这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表 现手法)技法，写出了(意象)的(某某) 特点，表现了(突出了)(某某)思想 (感情)，起到了(某某)作用。
• 诗歌赏析的一般的步骤是叙析评。 “叙” 即概括地引述原句； “析” 就是写作过程的简析； “评” 就是旗帜鲜明的亮出观
点。
诗歌鉴赏答题格式例析
• 第一种类型：
提问方式：这首诗歌采用了何种表现手法？ 提问变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手 法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的 情感的？
正确解答：诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术 技巧（直接抒情、 间接抒情、变换抒情角度、 描写手法等）＋作用（主旨情感）
诗歌鉴赏题答题格式
解答技巧
(一)、解题入格
1、诗歌意象、含义：表层含义+深层 含义(即解释诗句) 2、体会意境：客观形象+主观感 受+交融了什么意境 3、诗歌形象：身份+性格 4、所抒感情：通过什么内容+抒发 (寄寓/揭露)什么感情
5、品味关键词句：含义+手法+表达作用 (句意+文意+主旨情感) 6、赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用 (句意+文意+主旨情感) 7、赏析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描 写)什么+抒什么情 8、赏析表现手法：手法+表达作用(句 意+文意+主旨情感)
9、体会诗歌情感：忧国忧民之感慨、国破 家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之 幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建 功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之 热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑 暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之 恨、时光易逝韶光不再之感慨等。
高考语文诗歌鉴赏8大题型答题模板
高考语文诗歌鉴赏八大题型答题模板一、分析意象、意境型诗歌鉴赏答题模板提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
二、分析技巧型诗歌鉴赏答题模板提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？三、分析语言特色诗歌鉴赏答题模板提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
四、炼字型诗歌鉴赏答题模板提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
五、中心词引领全诗型诗歌鉴赏答题模板提问方式：某词是全诗的关键，为什么？解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
六、情感、主旨型诗歌鉴赏答题模板提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。
七、评价题型诗歌鉴赏答题模板提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。
这种题型酷似政史考试中的判断说理题。
其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。
八、比较评价题型诗歌鉴赏答题模板提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。
高中语文诗歌鉴赏答题技巧
高中语文诗歌鉴赏答题技巧2023高中语文诗歌鉴赏答题技巧一、炼字型1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?3、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
4、答题模式：①肯定“好”或肯定哪一个更好;②解释该字在句中的语表义和语里义;③展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象;④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。
二、分析意境型1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?2、提问变体：①这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。
3、解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。
4、答题模式：①找出诗中的物象、意象;②展开联想和想像，用自己的语言再现画面;③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等;④表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。
三、分析句意型1、提问方式：这句诗好在哪里?2、提问变体：这句诗有什么含义和作用?表达上有什么特点?3、解答分析：一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。
写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。
理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。
4、答题模式：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思;②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。
③简要说明艺术效果。
四、分析语言特色型1、提问方式：这首诗在语言上有何特色?2、提问变体：①请分析这首诗的语言风格。
②谈谈此诗的语言艺术。
3、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
诗歌鉴赏答题模式
㈠关注动词：
在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词。动词的提炼 是古诗炼字的主要内容。诗歌中的动词，一是一 般动词，二是活用动词，即由其他词性的词活用 过来的动词。
1. 一般动词 例1:陶潜“悠然见南山 ” “见”，看见，在此属无意识行为，描写 出作者采摘菊花时，不经意间看到了远处的南山； 表现出作者自然而然的悠闲及心中的恬适情怀。
例1：周邦彦“风老莺雏，雨肥梅子” “老”，意使成长、成熟；“肥”，使肥 大；雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。 既写出了其形态，又见出其动态。
例2：常健“山光悦鸟性，潭影空人心。” （《破山寺后禅院》） 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此俱寂，惟闻钟磬音。
绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：词始写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后， 暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情? 请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照, 四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿， 燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不 动（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。 表现诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步 骤三）。
例2：云破月来花弄影 (张先《天仙子》) “弄”字，捣弄、舞动之意；运用拟人手法， 使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞动， 描绘出一幅影随花动的和谐画面。 例3：红杏枝头春意闹 (宋祁《玉楼春》) “闹”字，摇荡、旺盛意；运用拟人手法， 把无声的姿态描摹得好像有声音，写尽一派盎 然的春意，蓬勃的生机。
2.活用动词 中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常 常将诗词中某些词语的词性活用为动词来写景 抒情，丰富意蕴，强化情感。这些词，往往就 是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。 最典型的如：春风又绿江南岸。 这里是将“绿”作动词来用，从视角带出无
诗歌鉴赏题万能答题模式例说
诗歌鉴赏题万能答题模式例说一、炼字型1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？3、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
4、答题模式：①肯定“好”或肯定哪一个更好；②解释该字在句中的语表义和语里义；③展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境5、答题示例练习：（08全国I卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
（8分）江间作四首（其三）潘大临①西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。
形胜三分国，波流万世功。
沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。
最羡渔竿客，归船雨打篷。
〔注〕①潘大临（约1057一1106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。
曾随苏轼同游赤壁。
②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。
(l）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。
【答案】“拳”和“退”。
用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。
用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。
这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。
（08全国II卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
（8分）春日即事李弥逊①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。
因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。
②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
（1）请对首句中的“网”字进行赏析。
【答案】作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。
这个想象、比喻非常生动、新奇。
（08上海卷）阅读下面的诗歌。
完成第14－16题。
(8分)壬辰寒食①王安石客思似杨柳，春风千万条。
高中语文诗歌鉴赏的十三种答题模式
高中语文诗歌鉴赏的十三种答题模式古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏是历年高考的必考点，涉及形象、语言、表达技巧、思想感情等方面，其常考的题型有9种，下面就为大家具体分析一下各题型的答题技巧。
古代诗歌阅读：共2小题，9分。
（建议分配时间：10分钟）总原则古代诗歌鉴赏题涉及的考点众多，以形象意境、语言风格、炼字炼句、思想情感、表现手法、章法结构为主；随着新高考的推进，比较阅读、情境化阅读新题型也在出现。
备考阶段，一是要“求稳”，常规考点要力争高分拿下；二是要“求准”，套路题的答题套路要熟知，规范答题意识要浓；三是要“求变”，如对比阅读以生考熟、回归教材，情境化阅读理解要学会审题、找到突破口，这些新题型考前要认识并能掌握答题技巧，学会考场应变能力。
古代诗歌鉴赏题型汇总一、鉴赏人物形象1．找：找到描写人物形象的有关诗句（包括间接描写）。
2．析：分析人物形象的外在特点（以人物身份为主）和精神品质（以思想性格特征为主）。
3．联：结合诗歌主旨分析作者为什么要描绘这一人物形象。
4．明：指出人物形象的作用或效果，即分析人物形象中作者所寄寓的思想感情或蕴含的哲理。
具体答案组织形式为：点明特点＋分析例句＋指明作用。
【古代诗歌中常见的人物形象类型】①不慕权贵、豪放洒脱的形象；②心怀天下、忧国忧民的形象；③寄情山水、归隐田园的形象；④怀才不遇、壮志难酬的形象；⑤矢志报国、慷慨愤世的形象；⑥戍守边关、反对征战的形象；⑦思念故乡的游子形象；⑧怜才惜贤的形象；⑨儿女情长的形象。
二、鉴赏事物形象1．总结概括出诗歌中描绘歌咏的主要物象。
2．结合诗句分析所咏物象的特点（物象的形态、色泽等），关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。
3．结合艺术手法（托物言志、比喻、双关等）、诗人自身经历，剖析物象所寄托的情感（诗人的理想、追求、品性等）具体答案组织形式为：点明特点＋分析例句＋指明作用。
三、鉴赏景物形象1．概括诗歌中景物所营造的氛围特点。
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第一种模式：分析意境型
一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的 意境? 变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面? 表达了诗人怎样的思想感情?
答题步骤： (1)描绘诗中展现的图景画面。考生应 抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画 面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的 联想和想象加以再创造，语言力求优美。 (2)概括景物所营造的环境氛围特点。 一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、 恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、悲壮慷慨、 萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特 点和情调。 (3)分析作者的思想感情。切忌空洞， 要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情 怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
☆古诗中常用修辞手法：
(1)比兴，即先言它物引起7）对偶；(8)用典。
• 答题步骤：
• (1)准确指出用了何种手法； • (2)结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这 种手法的； • (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情
早 行
2．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 送李端 卢纶 故关衰草遍，离别自堪悲。 路出寒云外，人归暮雪时。 少孤为客早，多难识君迟。 掩泪空相向，风尘何处期? 前人在评论这首诗时认为，“悲”字是贯串全 篇的主线，你同意这一说法吗?为什么? 答案：同意。首联从衰草落笔，推出“悲”字， 为全诗奠定了基调；颔联写送别情景，仍紧随 “悲”字；颈联回忆往事，感叹身世，一直围绕 “悲”字展开；尾联收束全诗，仍归结到“悲” 字上。所以说“悲”字在诗中起着主线的作用。
直抒胸臆
抒情手法
间接抒情
借景抒情 融情于景 触景生情 情景交融 托物言志 托物寓理
☆表现手法主要： (1)衬托，分正衬和反衬； (2)联想和想象，又叫虚实结合； (3)对比； (4)白描；（5）渲染； （6）象征；（7）动静结合； （8）以动衬静；（9）以乐景抒哀情； （10）卒章显志；（11）欲扬先抑等。
陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法?有何效果?
答：主要用了反衬手法(步骤一)。 天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜 色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤 二)。 两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由 漂泊引起的孤独寂寞(步骤三)。
第四种模式；炼字型
提问方式： 这一联中最生动传神的是什么字?为什么?
提问变体： 1.某字历来为人称道，你认为它好在哪里? 2. 某词是全诗的关键，为什么? 3.有人认为某字用得好，有人认为改用某字更好， 你认为呢?
• 答题步骤：
• (1)解释该字在句中的含义； • (2)展开联想把该字放人原句中描述景象， • (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了 怎样的感情。
土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在 沙洲上静睡不动(步骤一)。 这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心 境(步骤三)。
第二种模式：分析技巧型
提问方式：这首诗用了怎样的艺术手法? 提问变体：请分析这 首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自 己的情感的?有何效果? 解答分析： 艺术手法分抒情手法、表现手法、修辞手法三大类。
答题示例： 1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常 答：同意。 传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同 “看”，在诗中指回望 (步骤一)。 意这种说法吗 ? 为什么 ? 离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望， 都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒 情主人公泪眼朦胧、想看又不愿看的形象(步 骤二)。 只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的 酸楚(步骤三)。
第三种模式：分析语言特色 提问方式： 这首诗在语言上有何特色? 提问变体；请分 析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 解答分析： 清新自然、朴实无华、古朴清纯、轻灵飘逸、 华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、 雄浑豪放、遒劲有力、活泼有趣、笔调婉约、 简练生动……
答题步骤： (1)用一两个词准确点明语言特色； (2)用诗中有关语句具体分析特色； (3)指出表现了作者怎样的感情。
答题示例 1．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 春 怨 盖嘉运 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。
答；此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)。 “黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊 妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为 它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。 这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情 (步骤三)。
答题示例 1 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 (8分) 绝句二首(其一) 杜 甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都 草堂时。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，
此诗描绘了怎样的景物 ?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。 四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融