初中化学探究性实验学习问卷调查分析报告
新盛中学九年级化学学习情况问卷调查分析
新盛中学九年级化学学习情况问卷调查分析为了了解初中学生学习现状，分析学生学习方法的差异，寻求初中学生学习方式与学习效果的相关规律，我对初中三年级实行了抽样调查。
调查结果表明：多数初中学生还没有掌握适合独立学习和全面发展的学习方式，教师有必要实行具体指导，在中学阶段学会学习，不但在学校有用，对以后他们离开学校，刻苦学习，充实自己，仍有积极的指导作用。
一、问卷调查1、调查的范围：我校九年级的40名学生。
2、调查的方法：为了保证调查的真实性，将《化学问卷调查》发给学生单独完成，避免相互讨论。
二、结果分析1 在学习化学的兴趣上有较大差异绝大部分学生对化学的学习比较感兴趣，主要原因是“化学很神奇，有很多有趣的规律和现象，能够和很多生活现象联系紧密很有用，学习起来也不太难。
”也有少部分学生对化学学习的兴趣一般，理由是“找不到准确的学习方法，学习有困难。
”通过交谈发现一部分学生对探究性学习感兴趣，说明学生不再满足于传统教学模式下的封闭式教学，渴望自由、开放、多元的学习方式，并且这部分学生学习自主性和主体性较强，有自己的理想，也善于发现和探索问题。
相当一部分学生对探究性学习不太感兴趣，主要是受传统教学模式的影响，学生只重视升学成绩的压力，对探究性学习的展开有犹豫，既想展开又怕耽误学习，认为探究性学习影响日常学习活动，对学习成绩和水平的提升用处不大。
少数学生学生对探究性学习不感兴趣，主要是缺乏对学生在探究性学习方面的引导和指导，让学生觉得探究性学习是麻烦，打乱了他们的日常学习秩序，没有意义，认为那些都是国家喊的口号，不符合实际。
2. 没有良好的学习习惯、学习方法不科学良好的学习习惯和科学的学习方法是搞好学习的关键。
众所周知课前预习能够对将要学习的知识内容有一大致的了解，对上课时重点的掌握、难点的解决有事半功倍的效果，而课后复习能够对刚学的内容作系统的回顾、巩固，这有利于使知识系统化。
但调查表明只有26%的学生经常做到“课前预习”，10%的学生经常做到“课后复习”，只有三分之一学生对老师批改过的作业能做到“认真订正错误并即时弄清原因”并即时整理听课笔记。
初三化学实习调查报告
标题：初三化学实习调查报告——探索实验教学的现状与改进一、前言随着我国教育改革的深入推进，初中化学实验教学已成为教育工作者和广大青少年学生关注的焦点。
为了深入了解当前初三化学实验教学的现状，探索实验教学的改进方法，我们一行实习教师对几所学校的初三化学实验教学进行了为期两周的实地调查。
二、调查方法本次调查采用实地走访、课堂观察、学生访谈、问卷调查等多种方式进行。
我们深入课堂，观摩实验教学过程，了解教师的教学方法、学生的学习状况以及实验设施的配备情况。
同时，我们还与化学教师、学生及学校管理层进行了交流，了解他们对实验教学的看法和建议。
三、调查结果与分析1.实验教学现状（1）实验课时安排：调查发现，初三化学实验课时安排较为充足，基本能满足教学需求。
但部分学校在期中和期末考试前后，会适当减少实验课时，用于复习考试内容。
（2）实验设施：所调查的学校都配备了较为完善的化学实验室，实验器材、仪器、药品等基本齐全。
但部分学校实验室的人均实验面积较小，影响实验操作的展开。
（3）实验教学内容：实验教学内容以教材为主，涵盖初中阶段必做实验和选做实验。
教师在实验教学中，注重基本操作的讲解与演示，引导学生动手实践。
2.实验教学改进方向（1）提高实验教学质量：加强教师实验教学能力的培训，提高实验教学水平。
同时，鼓励教师创新实验教学方法，激发学生的学习兴趣。
（2）优化实验教学内容：结合新课程标准，调整实验教学内容，增加探究性、综合性实验项目，培养学生的实验操作能力和科学素养。
（3）改善实验教学条件：加大投入，提高实验室硬件设施水平，增加人均实验面积，确保实验教学的顺利进行。
四、结论通过本次调查，我们发现初三化学实验教学在课时、设施、内容等方面总体较好，但仍存在一定程度的不足。
为了进一步改进实验教学，提高学生的化学素养，我们建议学校和教育部门从提高教学质量、优化教学内容、改善教学条件等方面入手，努力打造高品质的化学实验教学环境。
初中化学实验教学现状调查报告
初中化学实验教学现状调查报告一、调查目的化学实验教学是初中化学课程的重要组成部分，通过实验可以使学生更好地理解并掌握化学原理和实验操作技术。
本次调查旨在了解初中化学实验教学的现状，发现问题，并提出改进建议，以促进初中化学实验教学的质量提高。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，以学生和化学教师为调查对象。
问卷包括选择题和开放性问题，涉及学生对实验内容、实验设备、实验指导书、实验操作等方面的评价，以及教师对实验教学的认识和实际操作情况。
三、调查结果1.学生对实验内容的评价：(1)76%的学生认为实验内容丰富多样，能够加深对化学知识的理解。
(2)14%的学生认为实验内容比较枯燥，与课本知识不相关。
(3)10%的学生认为实验内容过于简单，不能满足他们的学习需求。
2.学生对实验设备的评价：(1)62%的学生认为实验设备完善，能够满足实验需求。
(2)28%的学生认为实验设备较为陈旧，存在一定的安全隐患。
(3)10%的学生认为实验设备不足，无法开展一些实验。
3.学生对实验指导书的评价：(1)68%的学生认为实验指导书结构合理，步骤清晰，易于理解。
(2)24%的学生认为实验指导书有些难以理解，内容不足以帮助他们进行实验。
(3)8%的学生认为实验指导书过于简单，不能满足他们进行实验的需求。
4.学生对实验操作的评价：(1)72%的学生认为实验操作指导详细，易于操作。
(2)18%的学生认为实验操作指导缺乏细节，不够具体。
(3)10%的学生认为实验操作指导过于复杂，难以理解。
5.教师对实验教学的认识：(1)82%的教师认为实验教学能够增强学生的实践能力和科学思维能力。
(2)12%的教师认为实验教学只是形式化的学习活动，对学生的学习没有真正的帮助。
(3)6%的教师认为实验教学占用了过多的教学时间和资源，影响了课堂教学的进度。
四、存在问题分析通过以上调查结果可以看出，初中化学实验教学存在以下问题：1.实验内容不够吸引人，与课本知识脱节，缺乏足够的实际应用情境。
初中化学探究性实验学习问卷调查报告
初中化学探究性实验学习问卷调查报告化学是一门以实验为基本旳科学，实验在化学教学中具有重要旳地位。
它不仅是学生获得知识和技能旳措施，并且是培养学生科学探究能力、创新精神以及提高学生旳科学素养旳重要途径。
那么学生对探究实验旳爱好、措施等是如何旳，师资及学校实验设备能否达到规定？通过问卷调查从学生学习实验爱好、实验动机、实验态度和实验能力四个方面对其进行记录分析，从而揭示初中化学探究实验学习旳现状。
一、调查目旳理解学生对化学实验旳规定，探究化学探究实验新旳活动措施，摸索出一条适合我们农村学校学生特点旳实验新路子，使每位学生都能最大限度旳参与、思考、动手、合伙、交流和完毕所有实验；达到积极参与、敢于动手，圆满完毕实验旳目旳。
二、调查措施制定问卷调查，采用无记名问卷调查旳措施进行调查。
问卷涉及12个小题，最后一题是建议或意见，但凡被调查旳同窗均可根据我校或自己旳实际，填写对实验学习或实验活动提出自己旳措施、意见和建议。
（《化学探究实验学习状况调查问卷》附后）三、调核对象及范畴调查范畴为白云区中学九年级（8）班40名学生，九年级（7）班40名学生以及九年级（3）班20名学生。
调查比例为100%。
调查共发放问卷100份，收回100份有效问卷。
四、调查成果归纳问卷调查显示：五、问卷调查成果旳解决通过本次问卷调查反映旳问题，提出如下解决措施：1.化学实验探究课尽量让学生示范，增强学生旳自信心。
调查中发现，我们旳化学实验在诸多地方需要改善，一是演示实验可以让学生亲自动手，调动学生旳积极性。
二是探究性实验，要完全放手给学生，发挥学生旳主题作用，反映出以学生为中心旳理念，不能什么都由教师包办替代，也可以让一部分学生先探究，然后再由学生与人们一起提出问题，进行猜想与假设，制定筹划和设计实验方案，进行实验与收集数据，分析、论证和评估成果，交流实验探究旳体会等。
实验之后，找出自己在实验时存在旳局限性和错误，进一步提高操作技能，使学生在学习与互动中提高自身素质，增强以学生为主体旳意识，培养学生学习科学、尊重科学，实事求是旳科学思想和学习态度，把课堂还给学生，让课堂焕发出昂然旳生机活力，增进学生全面发展应当是我们教学永恒旳追求。
初中化学作业情况的调查问卷分析报告
［ 关键 词】 九年 级化 学 作 业 情况
调 查
一
调查对象
价 值 。此外 ，对 于作 业 的评价 大 多数情 况 下是教 师 的特权 ，同学 间
（ ８ ） 班、 （ １ ０ ） 班、 （ １ ９ ）班 、 （ ２ ２） 班
很 少 自评和 互评 ，无 形 中减少 了学 生 间 的交 流 ，失去 了 培养学 生锻
ｉ ｊ
闵读 试
初 中化学 作业 情况 的调 查 问卷分析 报告
刘 燕
（ 乌鲁木齐 市９ ８ 中学，新疆 乌鲁木齐 ８ ３ １ ４ ０ ０ ）
［ 摘 要 ］ 化 学作 业是 化 学课 堂教 学 的延 续 和补 充 ，是 学生巩 固基础 知识 、形 成基 本技 能 、收获 成功 的平 台。教 师怎样 设计 初 中化 学 同步练习，真正减轻学生的负担 ？本文就化学作业情况这方面对我校九年级学生展开调查，发现 了一些亟待解决的问题 ，分析 了原因，并
６ ３ ． １ ％选否 ９ ２ ． ２ ％ 选 是 ５ ２ ． ５ ％选 否
页。
５ ． 学生对 作 业 的 目的不 明确 ，作 业 习惯和方 法不 良。 ６ 擞 师 作业 评价 注重 结果 ，忽视 过程 ，缺 乏激励 性 。
学生 基 本满 意和 认可 化 学作 业 的 内容 ，认 为 完成 作业 对巩 固所 学 知 识有 帮 助 。但 有６ ３ ． １ ％的学生 没有 养 成 预 习和复 习的 习惯 ，导 致 学 习效 率 低 下 。今 后 我 们 应 丰 富作 业 内容 和形 式 ，增 加 家庭 小 实 验 的作业 和 探究 性 问题 的作业 ，同时 引导 学生 运用 科学 的学 习方 法 ，养 成 良好 的学 习 习惯 。
初中化学研究性学习报告
初中化学研究性学习报告(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中学生化学实验素质问卷调查及其启示
１ 调查 中可以看 出 ， 欢演示 实 无 所 谓 ；９ ． 从 喜 ４ ％的 学 生 否 认 开 设 该 课 程 会 识 ，３ １％的学生不 知道 消 防知识 ，８ ７ ％ 验 的学 生 比例是 ４ ．％， ８ ３ 不喜欢演示 实 耗费很多时间和精力 而收获很少 ， 且得 的学 生只知道一点消 防知识 ； 在实验 中 验 的学生 比例较少 ， 一般态度 的学 生 不偿失或会 影 响其 他课程 学习 ，６ 持 ４ ％的 发生 意外 事故 ８ ％的学 生选 择冷静 处 ６ 比例约 占 ５ ％， ０ 这说明在 中学化学教 学 学生 认为 关键 是 在安 排 ，％的学 生认 理 ，％的学生选择逃离现场 ，％的学生 ５ ６ ８ 中， 演示实验的教学仍 未得到足够 的重 为会 耗费很多时间 和精 力而收获很少 ， 选择不知所措 。 从此看 出学生的消防知 视 ， 中看 出演示实验 在教学 中的作 用 得 不偿 失或认为会影 响其他课程学 习 ； 识 的浅薄 ， 在 的消 防隐患很 大 ， 从 存 必须
１ ．调查分析 表 明 ２ ％的学生喜 欢 ０
的学生 没有做过 ；５ １％的学生 可 以熟 练 实 验过程 及结 果的分 析 、 论 ； 在持 独立思 考完成 ，３ 讨 ③ ５ ％的学生 喜欢相互 商
一
般 态度 或不喜欢演示 实验的学生 中 ， 量完成 ， ％ ２ 的学生喜欢 照本操 作 ；２ ７ ６％
下， 学生的综合素质得 到了全面提高 ， 教 采取 的措施 ：①变演 示实 验为 学生 实 的考试模式 的影 响 ； ③传 统的应试教育
师的教学与学生 的学习 ，已告别 了过去 验 ， 培养感觉兴趣 和操 作兴趣 。② 利用 和教师考核标 准是 隐患 。
单纯的理论教学与学习 ， 开始联系实践。 现代技术教育手段 ， 强计算机技术在 加
九年级学生化学实验操作能力问卷调查报告
九年级学生化学实验操作能力问卷调查报告引言化学实验是化学教学的重要组成部分，它不仅能够帮助学生更好地理解化学概念和原理，还能培养学生的观察力、思维力和动手操作能力。
为了评估九年级学生在化学实验操作方面的能力，我们设计并实施了一次问卷调查。
本报告旨在呈现调查结果，并分析学生在化学实验操作中的表现和存在的问题。
一、调查目的与对象1.1 调查目的评估九年级学生在化学实验中的操作技能。
了解学生对化学实验的态度和兴趣。
收集数据以优化化学实验教学方法。
1.2 调查对象本次问卷调查的对象为我校九年级共300名学生。
二、调查方法与过程2.1 调查方法采用自编问卷，问卷包含选择题和开放性问题，涉及学生的基本信息、实验操作技能、实验态度和建议等方面。
2.2 调查过程问卷设计：由化学教研组设计问卷，并通过预测试确保问卷的可靠性和有效性。
问卷发放：在化学课上，由任课教师发放问卷，确保每位学生都能收到并填写。
数据收集：学生完成问卷后，由教师统一回收，并进行数据录入和整理。
三、调查结果分析3.1 学生基本信息性别：男生占52%，女生占48%。
年龄：所有参与调查的学生均为14-15岁。
3.2 实验操作技能70%的学生表示能够独立完成基础化学实验。
20%的学生表示在实验操作中需要老师或同学的帮助。
10%的学生表示对实验操作感到困惑，缺乏自信。
3.3 实验态度85%的学生对化学实验表现出积极的态度，认为实验有助于理解化学知识。
10%的学生对实验持中立态度，认为实验是学习的一部分，但不是特别感兴趣。
5%的学生对实验持消极态度，认为实验操作复杂且危险。
3.4 学生建议增加实验次数，让学生有更多动手机会。
提供更多的实验安全教育，确保学生在实验中的安全。
采用更多互动和探究式的实验教学方法。
四、存在问题与建议4.1 存在问题部分学生在实验操作中缺乏自信，需要更多的指导和练习。
少数学生对化学实验缺乏兴趣，需要通过教学方法的改进来激发他们的兴趣。
初中学生化学学习状况的调查报告
初中学生化学学习状况的调查报告一、调查目的本次调查的目的是了解初中学生对化学学习的情况，包括学习兴趣、学习成绩、学习方法等，以便针对性地改进教学方法和提高学生的学习效果。
二、调查方法我们采用了问卷调查的方式，发放问卷给不同年级的初中学生，包括七年级、八年级和九年级。
共发放了500份问卷，回收了480份有效问卷。
三、调查结果分析1.学生对化学学习的兴趣针对学生对化学学习的兴趣，我们设计了一个5分制的评价标准，其中5分表示非常感兴趣，1分表示完全不感兴趣。
结果显示，46%的学生表示对化学学习比较感兴趣，32%的学生表示对化学学习一般兴趣，18%的学生对化学学习不感兴趣，仅有4%的学生对化学学习非常感兴趣。
可以看出，大部分学生对化学学习还是比较有兴趣的，但仍有一部分学生对化学学习缺乏兴趣。
2.学生化学学习成绩针对学生的化学学习成绩，我们进行了分级调查，包括优秀、良好、一般和较差。
结果显示，37%的学生属于优秀水平，48%的学生属于良好水平，13%的学生属于一般水平，仅有2%的学生属于较差水平。
可以看出，大多数学生在化学学习上取得了不错的成绩。
3.学生化学学习方法针对学生的化学学习方法，我们提供了多个选项供学生选择。
结果显示，60%的学生喜欢通过听讲座、讲解等方式学习化学；20%的学生喜欢通过阅读教科书、参考书等方式学习化学；10%的学生喜欢通过实验和观察等方式学习化学；还有10%的学生喜欢通过参加讨论和小组活动等方式学习化学。
可以看出，学生在化学学习方法上的选择多样化，大多数学生喜欢听讲座、讲解等方式学习。
四、调查结论通过对初中学生化学学习状况的调查，我们可以得出以下结论：1.大部分学生对化学学习比较感兴趣，但仍有一部分学生对化学学习缺乏兴趣。
因此，教师需要采用一些生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣。
2.大多数学生在化学学习上取得了不错的成绩，说明他们对化学学习有一定的掌握程度。
但仍有一部分学生的成绩较差，需要教师采取更加针对性的教学方式，帮助他们提高成绩。
初中化学实验学习问卷调查报告
以实验课促进课堂高效调查报告化学是一门以实验为基础的科学，实验在化学教学中具有重要的地位。
它不仅是学生获得知识和技能的方法，而且实验的趣味性与连惯性还能有效的吸引学生对学习的兴趣、提高课堂教学中的效率。
一、调查目的了解学生对化学实验的体验，探究化学理论教学与实验教学、实验操作的相互配合模式，摸索出以实验教学促进课堂教学效率的思路。
二、调查方法制定问卷调查，采取无记名问卷调查的方法进行调查。
问卷包括30个小题，最后一题是建议或意见，凡是被调查的同学均可根据我校或自己的实际，填写对实验学习或实验活动提出自己的方法、意见和建议。
（《初中化学实验教学调查问卷》附件1）三、调查对象及范围调查范围晋江市深沪中学2013级九年级200名学生，调查比例为50%。
调查共发放问卷200份，收回198份有效问卷。
（计算比例时按200份算）四、调查结果归纳问卷调查显示：1.学生对化学实验态度：喜欢想尝试的点90.5%，喜欢但害怕操作的点4%，一般的5.5%。
2. 怎样看待实验课内容：有助于理论与实践相结合，有助于激发学习兴趣85.5%，能学到知识，但不能深入了解5%，没多大意义9.5%。
3上实验课的主要动力是什么：对实验内容感兴趣57%，可以提高能力28%，为了完成任务占15%。
4. 平时上实验课你和你的搭档如何分工：两个人相互协作74%，照搭档说的做15%，叫搭档按我说的做8%。
大多是搭档在操作3%5. 你愿意对教科书上的实验装置进行改进，让实验效果更好：愿意45%，不愿意27%，可以考虑28%。
6. 你初步遇到实验题解答的感觉是：容易13.5%，较容易43.5%，较难46%，很难7%7.对于实验教学方法，认为老师讲解不需要做的占5%，只需要老师演示就可以的占26%，同学示范，老师个别指导，自己亲自做的占69%。
8.你认为同学示范这种教学方法对你有什么帮助时，有增强完成实验的信心的占47%，比同学做的更好的占7%，遇到问题容易交流的占46%。
九年级学生化学实验操作能力问卷调查报告
九年级学生化学实验操作能力问卷调查报告调查背景：为了了解九年级学生在化学实验操作中的能力以及他们对于实验的认识和态度，我们对某城市一所初中的九年级学生进行了问卷调查，并对数据进行了分析和总结，以期得出有用的结论，为今后教学实践提供一定的参考。
调查内容：问卷主要分为四个部分：1. 总体情况2. 实验操作能力3. 实验认识和态度4. 其他相关问题调查对象及样本：调查对象为该初中全部九年级学生，共计200余人，样本数为200，样本覆盖率为100%。
调查结果：一、总体情况1. 调查对象中，男生占60%，女生占40%。
2. 调查对象中，成绩在优秀以上的学生占比为35%，80分以上的学生占比为70%，成绩较差的学生占比为10%。
二、实验操作能力1. 调查对象中，能独立完成实验操作的学生占比为60%，需要教师指导才能完成的学生占比为40%。
2. 对于常用实验器材的使用，学生能基本掌握化学试剂瓶、量筒、烧杯等器材的使用方法，但对于微量移液管和分液漏斗的正确使用方法掌握不够熟练。
3. 在实验中，学生往往不能正确选择实验所需的化学试剂、足量取用实验材料、准确读取实验数据等操作，导致实验结果偏差较大。
4. 在实验过程中，部分学生往往不能适当保持操作区域的清洁和整洁，落实实验安全措施不到位。
三、实验认识和态度1. 调查对象中，有80%的学生认为化学实验十分重要，了解基本实验操作才能更好地理解和应用化学知识。
2. 但有部分学生对实验感觉较为单调，缺乏创新意识和实验想象力，在实验中不能发现一些新的现象和规律。
3. 实验结果的不确定性和不易掌握的情况，使得部分学生对化学实验有所畏惧，他们认为化学实验危险较大，怕出错、怕伤害、怕不懂，导致实验操作步骤不够轻松自如。
四、其他相关问题1. 绝大多数学生喜欢进行化学实验，认为它能增强自己的实践能力和创新能力，提高化学知识的学习效率。
2. 部分学生对实验室安全意识不够强烈，缺乏安全知识，往往不能正确操作，容易发生实验危险。
初中化学科学探究实施状况调查报告
究 已成为《 中化学课程标 准》 初 五个一级 主题 之首 ， 教师
一
化 学教 与 学 ２ １ 年 第 １ ０ １ 期
６ — ３
．
调查与研究 ・
从 主 观 上 比较 重 视科 学 探究 ： 另外 一 方 面 因为 宝 应 县 各
关 键 词 ： 学探 究 ： 学教 师 ； 查 科 化 调
文 章编 号 ：０ ８ ０ ４ （０ １０ — ０ ３ ０ １０ — ５ ６２ １ ） １０ ６— ３
ｄ ｉ １ ．９ ９ ｉｓ ｎ １ ０ — ５ ６２ １ ． ． ２ ｏ ： ０ ３ ６ ／ ． ｓ ．０ ８ ０ ４ ． ０ １０１ ８ ｉ ０
程标准 》 ，各地 也依据此标 准编制 了富有地方特 色的新 教材 ．但是毕竟 我 国的初 中新课 程改革才 刚刚起 步 ， 很
１ ． 开展新教材 中指定的“ 活动与探 究” 情况
表 １ 师 生 开 展 教材 指 定 科 学 探 究 状况 （ 学生） 选项 ％ 选 项 ％ 新 教 材 中 的 科 学 探 全做 过 １． ： 师 ） 开 展 全部 开展 ０ ２４ 教 您 究 内容 新 教 材 中指 定 你 大部 分 ５２的 “ 动 与 探 敞过 ６． 活 大部 分 开展 ５ ． １ ７
中 图分 类 号 ： ６ ３ Ｇ ３． ８
文 这次调查 ， 并作 了粗浅 的分析和思考 。
二 、 料 和 方 法 资
１问卷 调 查 ．
此次课 程改革 的核心 目标是 实现课 程功能 的转变 ．
就是要改变过 于注重传授知识 的倾 向， 强调形成积极 的
们 都 做 过 过 少部 分 １１ 情况如何？ 做 ２ 究” 小部分开展 ４ ０ 吗 从 来 没做 过 １ ２ 几 乎 不 开展 ８ Ｉ ３
初中化学试题教师问卷调查分析报告
初中化学试题教师问卷调查分析报告初中化学试题教师问卷调查分析报告摘要：本文基于对初中化学试题教师问卷调查的结果进行了分析和讨论，旨在了解教师们对于初中化学试题的认知、制作过程中存在的困难和需要改进之处，为提高化学试题的质量和教学效果提供参考依据。
一、调查背景为了了解当前初中化学试题的制作情况以及初中化学教师对试题制作过程中的困难和需要改进之处的看法，我们进行了一次初中化学试题教师问卷调查。
问卷的调查对象为全市各区域不同学校的化学教师，共发放问卷100份，有效回收问卷80份。
二、调查结果分析1.教师对试题的认知调查显示，绝大部分教师（85%）认为试题应该注重知识的综合运用，能够考察学生的思维能力和创造力。
此外，有5%的教师认为试题应该注重记忆和计算，而10%的教师对试题的要求并没有明确的观点。
2.试题制作过程中存在的困难调查结果显示，教师在试题制作过程中最常遇到的困难是难以确定试题的难度和区分度（45%），其次是题目形式的创新和变化（25%），以及对学生的认知水平和学习能力的不确定性（20%）。
还有10%的教师表示试题制作过程中并没有遇到明显的困难。
3.试题制作需要改进之处教师们大量提到试题制作需要改进的方面是试题的质量和难度的合理性。
他们认为试题的质量应该更加严格，能够真实地反映学生的学习水平；试题的难度应该根据学生的实际情况进行调整，不应过于简单或过于困难。
此外，一些教师还提到试题的形式多样性和能力培养的注意性，试题的评分标准的明确性和合理性也需要加强。
4.试题制作的建议调查结果显示，绝大部分教师（80%）认为试题制作应多采用启发式的思考方式，鼓励学生进行探索和实践，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
此外，有15%的教师认为试题应注重学生的创新思维能力的培养，只有5%的教师认为试题制作应重点强调记忆和计算能力的训练。
三、结论与建议根据以上调查结果，我们得出以下结论和建议：1.试题应注重知识的综合运用，能够考察学生的思维能力和创造力。
初中化学调研分析
初中化学调研分析现对九年级初中化学调研试题学生情况分析如下:本套试题分为选择和填空两部分，初三化学中考试卷分析及反思。
试题评价。
一，试题分析试题紧扣教材课标考试说明知识点全面。
覆盖面广，覆盖面广，重点突出，取舍合理。
提到涉及数量合理，阅读量适中，形式参具有开放性。
联系实际日常生活技术与社会。
注重原题便是和改变中双击和实验教学的考察，注重综合能力考查，注重用化学知识解决实际问题能力。
及创新能力，探究性学习能力分析计算能力化学的学科素养的考查。
但这份试题基础强，评价标准的解读此是提示以学生的发展为本，根据我市的教学实际面向全体学生努力使不同层面的学生都获得理想的成绩采取第一题提点，小坡度广命题原则，考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况适当。
对学生分析解决问题能力体现课改精神，此试题坚持稳中求变变中求新难度相对稳定。
看看内容，尊重学生的实际，关注学生今后发展所需要的最基础的化学知识和技能，重视知识之间的联系。
注重学习过程引导法，注重学习过程寻求学习规律，学生在探究性学习过程中改变过去，强调接受学习死记硬背机械训练的现象，考查了学生归纳迁移处理信息和解决问题的能力，这对学生在学习中逐步做到。
首先是对基础知识掌握的不是很牢固，命题依据，新课程标准逐步实现以考察知识为主，一考查能力为主，再继续加强双击考察，同时重视过程方法和情感价值观那儿标准的考察考试内容，加强与社会实际联系，增强问题的真实性和情节性。
考查学生的真实情景中，提出研究解决问题的能力和收集整合运用信息的能力，开放性探究形势提出限定逐渐增多二，对学生分析学生对基础知识的反馈不是很好，有一部分基础知识掌握的不扎实。
在能力问题上分析不到位。
在今后的教学中应该注重学生的基础，然后再基础扎实情况下培养学生的能力。
12 嗯在教学过程中，不可只注重能力的拔高，忽视基础知识双基教学。
不可只注重资料忽视教材研究挖掘教材到位，不可只注重题海战术，着眼点放在做题选择题上或是原题研究辨识和改变，或是规律总结和写法总结，不可制作。
初中生化学学习调查
初中生化学学习调查初中生化学学习情况的调查报告—探究影响中学生解决化学试题思维过程的因素实验中学化学教研组内容摘要：通过对学生进行问卷调查研究学生对解决化学试题的思维过程。
一、调查问卷设计1、试题问卷2、解题思路调查问卷二、调查结果1、解题所需时间及其人数分布图2、学生在解题过程中的典型行为表现及解题思路三、调查结果讨论1、学生解题所需时间是表征学生解题能力的重要指标2、学生的化学基础知识是影响学生解决化学问题能力的重要因素3、学生审题能力与计算能力对学生解题过程的影响化学是一门比较特殊的学科，一般的心理学研究的结论并不一定适用于学生解决化学问题的特殊过程。
为了探寻测评学生解决化学问题能力的有效方法和手段，我们在已有的心理学研究成果的指导下，通过设计化学试题调查学生的解题过程，经统计分析归纳出学生解决这些试题的一般过程及主要特点，对其进行研究分析得出结论。
以此，运用到教育教学中使我们的教育适应中学生学习化学过程中的思维认知水平。
一、调查问卷的设计调查对象：我校初四2班的60名学生调查时间：一节课试卷内容：中学生化学解题思维过程调查问卷姓名___________第一题答题时间：起始：______完成：___________有少量黑色粉末A 加水后振荡不溶解，若向A中加入溶液B，则黑色粉末逐渐消失，生成蓝色溶液C，将C分盛在甲乙两支试管中，向甲试管中加入溶液D，生成蓝色E和一种钠盐溶液，向乙试管中滴入氯化钠溶液生成白色沉淀F，再滴入稀硝酸，F不溶解。
试写出A, B, C, D, E, F各是什么物质?第二题答题时间起始：__ 完成：_______某化学兴趣小组的同学为了探究实验室的一种黑色粉末和一瓶标签破损的无色溶液（标签只有前部H2_______）可能是什么物质，大胆猜想并设计实验进行验证。
（发现问题）当把黑色粉末与无色溶液混合时，立即产生气泡。
（查阅资料）初中化学实验室常见的黑色粉末有氧化铜、二氧化锰、四氧化三铁、铁粉、炭粉等.(提出假设)黑色粉末是————-，无色溶液是———。
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初中化学探究性实验学习问卷调查报告————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：初中化学探究性实验学习问卷调查报告化学是一门以实验为基础的科学，实验在化学教学中具有重要的地位。
它不仅是学生获得知识和技能的方法，而且是培养学生科学探究能力、创新精神以及提高学生的科学素养的重要途径。
那么学生对探究实验的兴趣、方法等是怎样的，师资及学校实验设备能否达到要求？通过问卷调查从学生学习实验兴趣、实验动机、实验态度和实验能力四个方面对其进行统计分析，从而揭示初中化学探究实验学习的现状。
一、调查目的了解学生对化学实验的要求，探究化学探究实验新的活动方法，摸索出一条适合我们农村学校学生特点的实验新路子，使每位学生都能最大限度的参与、思考、动手、合作、交流和完成所有实验；达到积极参与、勇于动手，圆满完成实验的目的。
二、调查方法制定问卷调查，采取无记名问卷调查的方法进行调查。
问卷包括12个小题，最后一题是建议或意见，凡是被调查的同学均可根据我校或自己的实际，填写对实验学习或实验活动提出自己的方法、意见和建议。
（《化学探究实验学习情况调查问卷》附后）三、调查对象及范围调查范围为白云区中学九年级（8）班40名学生，九年级（7）班40名学生以及九年级（3）班20名学生。
调查比例为100%。
调查共发放问卷100份，收回100份有效问卷。
四、调查结果归纳问卷调查显示：A B C D1、你喜欢化学实验？A、很喜欢27%43%20%B、还可以C、不喜欢，很危险2、你认为化学实验对学习帮助大吗？A、大45%32%13%10%B、一般C、不大D、不好说3、你觉得实验课前有必要预习？A、很有必要57%28%15%B、一般必要C、没有必要4、你对化学实验的态度是怎么样？A、喜欢且想尝试B、喜欢但害怕尝试57%25%10%8%C、一般但不至于反感D、不喜欢且害怕受伤5、教科书上的演示实验，你做了多少？A、全部0 0 0 100%B、大部分C、少部分D、从未做过6、对于老师的实验教学方法，你觉得怎么样？A、根本不适应，也不喜欢5%18%28%59%B、不适应，喜欢程度一般C、基本能适应，喜欢程度一般D、很适应，也很喜欢7、你认为下列哪种方式对实验教学更加有效？2%45%53%A、实验视频、模拟动画B、图片或挂图C、教师演示D、学生自己动手实验8、做实验时你的做法是？A、观察记录，及时思考总结B、观察现象，记录他人的总结20%25%46%9%C、只看现象，不关心总结D、无关要紧，做其他活动9、在实验中，当实验不成功或有异常现象时，你会怎么样？A、不放在心上B、独立思考找出原因C、与同伴共同分析D、反复实验67%11%7%5%10、在实验讨论时，你是？A、认真思考，有自己的见解，但发言不多，怕说错B、积极思考，大胆发言C、听人家讨论，但很少发言，觉得没意思D、不大注意人家讨论，也不发言8%6%51%23%11、如果课堂上让你做实验给同学们看，你心里的感受是怎么样？A、有信心也有能力演示好B、虽然会演示，但是没信心且怕同学笑话C、对实验不大了解，而且操作不大规范D、不懂，也不想做实验5%44%39%12%12、你对学校化学实验学习有那些建议和意见？1、有的同学说：老师讲解要清晰，最好能让同学给我们示范，这样可以为我们完成实验树立信心；2、有的同学说：多一点提问，多一点引导；3、有的同学说：实验探究是我们学生自己的事，老师不必要过细介绍过程，让我们自己想过程和注意事项，然后和大家交流；4、有的同学说，让每个同学都会做，可以适当组织一些实验竞赛之类的活动，调动大家的实验积极性和动手能力；5、有的同学说：实验时，划分小组时，应考虑实验能力强弱搭配，互相学习，有利于增强每一个同学的完成实验的信心；6、有的同学说，单独靠课堂时间来完成实验，有时时间不充余，可以组织课外兴趣小组，弥补实验没有彻底完成的缺憾；还有的同学提出，实验时不要手把手的教，给我们自己一点创新、探究的机会，让我们体验一下成功的喜悦。
五、问卷调查结果的处理通过本次问卷调查反映的问题，提出以下处理措施：1.化学实验探究课尽量让学生示范，增强学生的自信心。
调查中发现，我们的化学实验在很多地方需要改进，一是演示实验可以让学生亲自动手，调动学生的积极性。
二是探究性实验，要完全放手给学生，发挥学生的主题作用，反映出以学生为中心的理念，不能什么都由老师包办代替，也可以让一部分学生先探究，然后再由学生与大家一起提出问题，进行猜测与假设，制定计划和设计实验方案，进行实验与搜集数据，分析、论证和评估结果，交流实验探究的体会等。
实验之后，找出自己在实验时存在的不足和错误，进一步提高操作技能，使学生在学习与互动中提高自身素质，增强以学生为主体的意识，培养学生学习科学、尊重科学，实事求是的科学思想和学习态度，把课堂还给学生，让课堂焕发出昂然的生机活力，促进学生全面发展应该是我们教学永恒的追求。
2.实验前后，老师只能起引导作用，个别指导，纠正实验过程中存在的问题，千万不能以讲代做。
实验探究课是学生自己的课堂，自己的舞台，就应该充分发挥学生的科学探究的作用，把这个课堂和舞台交给学生，让学生积极动脑，勤于思索，提出自己的实验方案以及实验过程中应当注意的事项，充分展示学生自己的才华。
老师只能充当一个组织者，引导者的作用，不能以演示代替学生探究，剥夺学生自主实验探究的权利。
更不能以讲解来代替实验，如果这样做了，那就违背了新课程的教学理念、方法和教学原则。
实验探究过程中，部分学生可能因实验技能和探究能力的缺乏，会出现这样或那样的问题，或遇到一些难以解决的困难，甚至会出现违反操作规程等不应该出现的错误，作为教师千万不能责怪学生，甚至严厉的批评学生，不能挫伤学生的学习和实验探究的积极性，应该给予启发和引导。
鼓励学生自己去找出存在的问题，纠正自己实验时所犯的错误，增强学生的自信心，让学生能顺利的、科学的完成所要探究的实验任务，体现成就感。
3.实验时充分让学生交流，让学生在交流过程中，学会科学探究的方法，品尝成功的喜悦，提高实验操作的积极性，体现人生的价值。
过去的实验教学过程中，存在着一言堂现象，教师讲，学生听，学生只是被动的、机械的接受老师所讲的一切，学生没有消化，体会和交流的机会。
学生的积极性难以调动和发挥。
如果遇到不懂的问题很难解决。
在做实验的时候，充分发挥学生的主体作用，让学生多思考，多交流，变“要我做”为“我要做”。
学生的智慧，潜能得到最大限度的开发，既达到了教学目的，又开发了学生的智力和非智力因素，同时还提高了学生喜爱化学实验和学习化学的兴趣。
4.成立化学实验兴趣小组，让学生自己探索化学规律。
按照课标要求，每周安排化学教学的时间是有限的，单独靠化学课堂来完成教学和实验任务，针对本校的学情有时感到非常困难（部分学习程度好的没有问题），总感到有一些同学困难、跟不上。
需要老师根据具体的情况，适当的组织课外兴趣小组，一来为没有及时完成学习和实验任务的同学提供更多的时间，进一步学习。
再者，也为部分学生根据生活或生产需要，利用所学化学知识，搞小发明，小创造提供有利的平台，形成良好的、积极的学习和探究的习惯。
5.举办实验竞赛活动，以赛促进学生实验探究能力的提高。
学习化学，不但要获得基本的基础知识，还必须掌握一定的基本技能。
培养学生独立思考，自主完成实验的操作能力。
在今后的活动课里，经常性开展一些知识和能力为一体的实验操作竞赛，对提高学生学习化学的兴趣，提高化学成绩有促进作用。
初中化学探究性实验学习问卷调查亲爱的同学，你好！初中化学实验探究能力的培养与评价是初中化学新课程改革中一个重要内容，我们需要你协助完成以下的问题，来了解初中化学探究实验的学习现状。
请你积极配合，谢谢合作！一、选择题（均为单选）1、你喜欢化学实验？A、很喜欢B、还可以C、不喜欢，很危险2、你认为化学实验对学习帮助大吗？A、大B、一般C、不大D、不好说3、你觉得实验课前有必要预习？A、很有必要B、一般必要C、没有必要4、你对化学实验的态度是怎么样？A、喜欢且想尝试B、喜欢但害怕尝试C、一般但不至于反感D、不喜欢且害怕受伤5、教科书上的演示实验，你做了多少？A、全部B、大部分C、少部分D、从未做过6、对于老师的实验教学方法，你觉得怎么样？A、根本不适应，也不喜欢B、不适应，喜欢程度一般C、基本能适应，喜欢程度一般D、很适应，也很喜欢7、你认为下列哪种方式对实验教学更加有效？A、实验视频、模拟动画B、图片或挂图C、教师演示D、学生自己动手实验8、做实验时你的做法是？A、观察记录，及时思考总结B、观察现象，记录他人的总结C、只看现象，不关心总结D、无关要紧，做其他活动9、在实验中，当实验不成功或有异常现象时，你会怎么样？A、不放在心上B、独立思考找出原因C、与同伴共同分析D、反复实验10、在实验讨论时，你是？A、认真思考，有自己的见解，但发言不多，怕说错B、积极思考，大胆发言C、听人家讨论，但很少发言，觉得没意思D、不大注意人家讨论，也不发言11、如果课堂上让你做实验给同学们看，你心里的感受是怎么样？A、有信心也有能力演示好B、虽然会演示，但是没信心且怕同学笑话C、对实验不大了解，而且操作不大规范D、不懂，也不想做实验12、你对学校化学实验学习有那些建议和意见？。