三年级上册数学《笔算乘法(不进位)》教案设计
新人教版三年级数学上册《笔算乘法不进位》教案
新人教版三年级数学上册《笔算乘法不进位》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数乘以一位数的笔算乘法法则，能够熟练地进行不进位乘法的计算。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。
二、教学重难点重点：掌握两位数乘以一位数的笔算乘法法则，能够熟练地进行不进位乘法的计算。
难点：理解并运用笔算乘法法则，正确处理不进位乘法的计算过程。
三、教学过程1.导入新课（1）教师与学生一起回顾已学的乘法口诀，如2×3、3×4等。
（2）教师提问：“同学们，我们已经学会了乘法口诀，那么当乘数是两位数时，我们应该如何进行计算呢？今天我们就来学习两位数乘以一位数的笔算乘法。
”2.探索新知（1）教师展示例题，如：24×3（2）教师引导学生观察例题，提问：“同学们，你们能看懂这个算式吗？谁来说说这个算式表示的意义？”（3）教师引导学生尝试用学过的乘法口诀来计算这个算式，并让学生分享自己的计算过程。
3.实践练习（1）教师布置一些两位数乘以一位数的笔算乘法题目，让学生独立完成。
（2）教师巡视课堂，指导学生的计算过程，纠正错误。
（3）教师邀请部分学生展示自己的计算过程，并进行点评。
（2）教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们学会了什么？在计算过程中遇到了什么困难？是如何解决的？”5.课后作业（1）教师布置一些两位数乘以一位数的笔算乘法题目，让学生回家后独立完成。
（2）教师提醒学生，在完成作业时，要注意检查自己的计算过程，确保计算正确。
四、教学反思2.在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生的独立思考能力和合作交流能力。
3.在课后作业环节，教师提醒学生注意检查自己的计算过程，有助于提高学生的计算正确率。
4.教师在课堂教学中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）通过具体操作，让学生理解两位数乘以一位数时，每一位乘积的意义和位置。
（2）通过实例演示和练习，让学生掌握如何将乘法口诀应用于两位数乘以一位数的计算中。
人教版数学三年级上册第6单元2 笔算乘法(不进位)(教案)
第2课时笔算乘法（不进位）（教案）教学内容教材第60页例1及相关内容。
教学目标1. 理解多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的算理，经历竖式的形成过程，理解竖式中每一步的含义。
2. 经历自主探究多位数乘一位数的笔算方法的过程，培养学生的迁移类推能力。
3. 使学生会用已学的知识解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的价值。
教学重点掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法及乘法竖式的书写格式，并能正确计算。
教学难点理解多位数乘一位数（不进位）的算理。
教学方法教法：讲授法、演示法等学法：自主探究法、练习巩固法教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入课件出示：12×4= 21×3= 30×2=60×4= 100×5= 200×7=师：直接说出得数，并说一说你是怎样算的。
（学生自由发言）设计意图复习口算乘法，重点是明确算理，为学生学习笔算乘法打下基础。
二、探究新知探究点多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法1. 看图获取信息。
（课件出示教材第60页例1情境图）一共有多少支彩笔？师：仔细看一看这幅图，你知道了什么？预设：有3盒彩笔，每盒里有12支彩笔，问题是一共有多少支彩笔。
师：怎样列式呢？预设：要求“一共有多少支彩笔”，就是求3个12是多少，用乘法计算，列式为12×3或3×12。
2. 探究12×3的计算方法。
师：应该怎样计算呢？（学生独立思考，自主探究，教师巡视指导）预设1：可以看成3个12相加，12+12+12=36。
预设2：将12拆成10和2，10×3=30，2×3=6，30+6=36。
师：还有其他计算方法吗？可不可以用竖式来解决呢？引导学生列竖式计算并讲解清楚过程：第二个乘数要与第一个乘数的个位对齐，从个位乘起；先算2乘3，得数6写在个位上；再算10乘3，得数中的3写在十位上，得数中的0写在个位上；最后把两次乘得的积加起来，结果就是36。
三年级上册数学教案-6.2 笔算乘法(不进位)-人教版
三年级上册数学教案-6.2 笔算乘法（不进位）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。
2. 教学难点：理解乘法的运算规律，熟练进行笔算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾一位数乘以一位数的乘法运算，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习（1）教师引导学生观察两位数乘以一位数（不进位）的乘法算式，让学生发现乘法运算的规律。
（2）教师讲解两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法，并举例说明。
（3）学生分组讨论，总结两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示一些两位数乘以一位数（不进位）的乘法算式，让学生独立完成。
（2）学生互相批改，交流解题心得。
4. 应用拓展（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用乘法解决问题。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深对两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法的理解。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题。
2. 请学生预习下一节课的内容。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师应注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生互相帮助、共同进步。
本节课通过引导学生观察、讨论、实践，让学生掌握了两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法，并能够运用乘法解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察、思考、动手操作能力，以及团队合作精神，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节是“新课学习”环节中的“教师讲解两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法，并举例说明”。
这个环节是学生掌握新知识的关键步骤，教师的教学方法和对例题的选取将直接影响学生对笔算乘法（不进位）的理解和运用。
三年级上册数学笔算乘法不进位教案设计
一、教学内容教材内容：人教版三年级上册数学第六单元《笔算乘法》不进位部分。
教学目标：1. 学生能够理解不进位乘法的概念，掌握不进位乘法的计算方法。
2. 学生能够运用不进位乘法解决实际问题。
3. 学生能够培养逻辑思维能力，提高笔算能力。
二、教学重点与难点重点：不进位乘法的计算方法。
难点：如何引导学生理解不进位乘法的原理，以及如何运用不进位乘法解决实际问题。
三、教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，提高学生动手操作和解决问题的能力。
四、教学准备教师准备：不进位乘法教学课件、练习题、教学卡片等。
学生准备：笔记本、铅笔、尺子等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课教师通过创设情境，如购物场景，引导学生发现问题，引出笔算乘法不进位的概念。
2. 探究新知（1）教师讲解不进位乘法的含义和计算方法，引导学生通过观察、思考、讨论，总结不进位乘法的计算规律。
（2）学生进行笔算练习，教师巡回指导，纠正错误。
3. 巩固练习学生完成练习题，教师及时批改，对错误进行讲解和指导。
4. 应用拓展学生运用不进位乘法解决实际问题，如计算购物时的总价等。
5. 总结反思学生总结本节课所学内容，分享学习心得。
教师对学生的表现进行评价和鼓励。
6. 布置作业教师布置课后练习题，巩固所学知识。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的不进位乘法计算能力。
关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六、评价与反思1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作学习中的表现，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对不进位乘法计算方法的掌握程度。
3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让学生在评价中认识到自己的优点和不足，激发学习动力。
七、教学拓展1. 开展数学游戏：设计有关不进位乘法的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。
三年级上册数学笔算乘法不进位教案设计
三年级上册数学笔算乘法不进位教案设计第一章：乘法的基本概念1.1 理解乘法：通过实物或图片，让学生理解乘法的意义，即求几个相同加数的和。
1.2 乘法算式：介绍乘法算式的组成部分，包括乘数、被乘数和积。
1.3 乘法口诀：引导学生记忆基本的乘法口诀，如一一得一，二二得四等。
第二章：笔算乘法不进位2.1 一位数乘一位数：通过实际操作，让学生掌握一位数乘一位数的笔算方法，注意不进位。
2.2 两位数乘一位数：引导学生运用一位数乘一位数的方法，迁移到两位数乘一位数的笔算，同样注意不进位。
2.3 两位数乘两位数：通过分步骤的教学，让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，特别强调不进位的处理。
第三章：乘法的应用3.1 求几个相同加数的和：让学生运用乘法解决实际问题，如计算3个2的和，5个5的和等。
3.2 求几个相同加数和的简便计算：引导学生运用乘法口诀，简化计算过程。
3.3 乘法在生活中的应用：举例说明乘法在生活中的实际运用，如计算购物时的总价等。
第四章：乘法表的学习4.1 乘法表的构成：让学生了解乘法表的排列规律，如1×1=1，1×2=2等。
4.2 乘法表的背诵：引导学生记忆乘法表，注意从1×1开始，顺序背诵到12×12。
4.3 乘法表的应用：运用乘法表解决实际问题，如计算3×4=12等。
第五章：巩固与拓展5.1 笔算乘法不进位的练习：设计一些笔算乘法不进位的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.2 乘法游戏的开展：组织学生进行乘法游戏，如“乘法接龙”、“乘法抢答”等，提高学生的学习兴趣。
5.3 乘法在生活中的实践：鼓励学生在生活中运用乘法，如计算购物时的折扣等，培养学生的实际应用能力。
第六章：乘法与除法的联系6.1 乘除法的互逆关系：向学生介绍乘除法之间的互逆关系，即乘法和除法可以相互转化。
6.2 利用除法验证乘法：通过具体的例子，让学生学会如何利用除法来验证乘法的结果。
优质教学资源：笔算乘法(不进位)教案
优质教学资源：笔算乘法（不进位）教案教案教学资源是指帮助教师进行教学活动的具体物质或非物质工具，其具有实用、可重复和传承性等特点，对学生的学习效果有着至关重要的作用。
笔算乘法（不进位）教案是一份高质量的数学教学资源，多年来被广泛应用于基础教育的核心课程中，对提高学生的数学素养和思维能力具有不容忽视的促进作用。
一、教学目标1.学习掌握笔算乘法（不进位）的基本方法和技巧；2.培养学生的数学思维和观察能力；3.提高学生的计算能力和解题能力。
二、教学重点1.学生能够正确理解笔算乘法（不进位）的基本概念和运算过程；2.学生掌握笔算乘法（不进位）的基本方法和技巧；3.学生能够独立完成乘法（不进位）的计算，提高计算速度和准确度。
三、教学难点1.提高学生的数学思维和观察能力，使得学生能够灵活应用笔算乘法（不进位）的方法；2.加强学生对于笔算乘法（不进位）的应用和实践，培养学生的计算能力和解题能力。
四、教学准备1.准备白板、草稿纸和笔；2.准备笔算乘法（不进位）的案例和练习题；3.准备课堂互动环节，调动学生的学习积极性。
五、教学方法1.听课方式，做案例分析，帮助学生理解笔算乘法（不进位）的基本概念和运算过程；2.带领学生进行教师讲解笔算乘法（不进位）的基本方法和技巧，进行实战练习；3.布置课后作业，加强学生对笔算乘法（不进位）应用的实践。
六、课堂过程1.引入教师要引导学生回忆笔算加法的运算过程，然后介绍笔算乘法（不进位）的基本概念和运算过程，让学生感受笔算乘法（不进位）和笔算加法的异同之处。
2.讲解设计针对性的案例，对笔算乘法（不进位）的运算过程进行深入剖析，详细讲解乘法（不进位）的基本方法和技巧，重点让学生掌握笔算乘法（不进位）的计算步骤和技巧。
3.实战演练教师带领学生完成笔算乘法（不进位）的实战演练，根据学生们的不同需求，逐步调整难度，引导学生进行逐步演练，直至独立完成。
4.课后作业布置课后作业，让学生继续针对性的练习笔算乘法（不进位），巩固学习成果，提高计算准确度和速度。
《笔算乘法（不进位）》教学设计
《笔算乘法（不进位）》教学设计《笔算乘法（不进位）》教学设计作为一名教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《笔算乘法（不进位）》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《笔算乘法不进位》教学设计篇1教学目标：1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3、学会两位数乘两位数的笔算方法。
教学过程：一、创设情境，提出问题出示插图：今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。
板书课题。
二、探索尝试，寻找方法1、独立思考，尝试解决问题：你能想办法算出得数吗？试试看2、组内交流，整理方法3、全班汇报，根据学生的回答进行板书4、方法归类：连加，连乘，拆数5、学生分组讨论：哪种方法比较简便？6、研究笔算的方法在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三种不一样的`方法，就是竖式计算。
你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流24 24×12 ×1248……2×24的积48……2×24的积24 ……10×24的积你发现了什么？（拆数）7、教师讲解笔算方法：是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？计算时要注意什么？（数位）三、巩固法则，实践应用1、游戏：智闯马虎宫，找找开门密码（P63页“做一做”）23×13 41×21 23×31 32×12 43×12 22×142、口算比赛：P64页第1、2题。
最新三年级数学上册笔算乘法教案(优秀3篇)
最新三年级数学上册笔算乘法教案(优秀3篇)三年级数学上册笔算乘法教案篇一教学内容：63页例1、做一做，练习十五1、2题。
让同学经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
：学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。
出现例1的画面，让同学观察用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。
请同学说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式24×12。
请把想出的计算方法写在纸上。
各组展示本组的算法。
不容易说清楚的，就写在黑板上。
24×10 = 24024×2 = 48240 + 48 = 2882 4× 1 248 ……24×2的积2 4 ……24×10的积（个位的0不写）2 8 8。
（1）请同学说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对同学发表的意见作以肯定或补充。
（3）重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。
用竖式计算63页“做一做”的8道题。
请几名同学上黑板板演，讲评。
2、独立完成练习十六第1题。
1、请同学讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。
2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。
还要注意记住进位数，正确处置进位问题。
三年级数学上册笔算乘法教案篇二本节课教学的是多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法，学生将首次在竖式计算时遇到进位的情况。
因此，引导学生理解算理，掌握正确的书写格式是本节课应重视的问题，为了突出重点，突破难点，本节课的教案设计做到了以下几点：1、通过多元表征间的转换，理解算理，掌握算法。
在教学过程中，注重引导学生一边操作，一边叙述过程，同时用竖式记录操作过程。
通过操作，将动作表征（操作）与符号表征（竖式）紧密结合起来，突破“满几十进几”的教学难点。
2、让学生自主探索，迁移类推新知。
在教学三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法时，放手让学生自己探索，仿照例1写出完整的分步演算过程，说一说每一步计算的是什么，理解竖式中每一个数位上数的含义，最后简化中间过程，使学生进一步理解算理，迁移类推所学新知。
三年级上册数学教案《笔算乘法 多位数乘一位数(不进位)》教案 人教版
三年级上册数学教案《笔算乘法多位数乘一位数（不进位）》教案人教版一. 教材分析《人教版三年级上册数学》中“笔算乘法多位数乘一位数（不进位）”这一节，主要让学生掌握笔算多位数乘一位数的计算法则，能够正确进行计算，并理解不进位的含义。
本节内容是学生已经学习了两位数乘一位数的笔算方法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，为学生后面学习多位数乘多位数打下了基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于笔算乘法有一定的了解。
但是，多位数乘一位数的计算法则较为复杂，需要学生进行深入的理解和掌握。
同时，不进位的概念也需要学生能够清晰地理解和运用。
在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平和学习兴趣，设计生动有趣的教学活动，帮助学生理解和掌握多位数乘一位数的笔算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解多位数乘一位数的计算法则，能够正确进行笔算，并理解不进位的含义。
2.过程与方法目标：通过实例演示和练习，让学生掌握笔算多位数乘一位数的计算方法，提高学生的计算能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：多位数乘一位数的计算法则，不进位的理解。
2.教学难点：多位数乘一位数的笔算过程，不进位的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、实例演示法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、思考、实践、交流等方式，掌握多位数乘一位数的计算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，包括实例演示、练习题等。
2.教学素材：准备一些多位数乘一位数的计算题，用于课堂练习和巩固。
3.教学工具：准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的例子，比如“妈妈买了34个苹果，每个苹果的价格是2元，一共需要多少钱？”来引导学生思考和引入多位数乘一位数的概念。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，呈现多个实例，展示多位数乘一位数的笔算过程，并讲解不进位的含义。
《笔算乘法不进位》(教案)人教版三年级数学上册
《笔算乘法不进位》（教案）人教版三年级数学上册我今天要分享的教案是关于人教版三年级数学上册的《笔算乘法不进位》。
一、教学内容我在这一节课中，选择了教材第三单元的第5课时，主要内容是让学生掌握笔算乘法不进位的计算方法。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够正确地进行笔算乘法不进位的计算，并理解其计算原理。
三、教学难点与重点笔算乘法不进位的计算方法是本节课的重点，而理解乘法计算的原理则是难点。
四、教具与学具准备我准备了对数板、计算器和一些练习题。
五、教学过程六、板书设计我在黑板上写下：“笔算乘法不进位”的计算方法，包括每一步的计算公式和示例。
七、作业设计我设计了一些作业题目，比如：“33乘以4等于多少？”让学生在回家后进行练习。
同时，我也给出了答案，方便学生自检。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学效果，发现大部分学生都能够掌握笔算乘法不进位的计算方法，但也有一些学生对乘法计算的原理理解不够深入。
因此，我计划在下一节课中，进一步加强乘法计算原理的教学，并给出更多的练习题，帮助学生更好地掌握这个知识点。
同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，比如尝试解决更难的乘法题目，提高他们的计算能力。
这就是我关于《笔算乘法不进位》的教案，希望能够对大家有所帮助。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、实践情景引入在引入新课时，我使用了实践情景，比如小明有3个书包，每个书包里有4本书，请问小明一共有多少本书。
这个情景的引入可以激发学生的兴趣，让他们更加投入课堂。
二、笔算乘法不进位的计算方法在教学过程中，我详细解释了笔算乘法不进位的计算方法。
我强调了从个位数开始相乘，不进位的原则，并且通过示例进行了演示。
我还强调了在计算过程中要仔细观察每一位的计算结果，确保没有进位错误。
三、例题讲解和随堂练习我给出了一些例题，比如23乘以5等于多少，让学生试着计算。
在讲解例题时，我详细解释了每一步的计算方法，并且强调了乘法计算的原理。
《笔算乘法(不进位)》教案
3.在解决实际问题时，能够灵活运用不进位乘法进行计算，培养学以致用的数学应用意识；
4.增强对数学计算的兴趣和信心，培养良好的学习习惯和合作精神，为后续数学学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-两位数乘一位数的不进位乘法计算法则：学生需掌握如何将两位数分解为十位数和个位数，分别与一位数相乘，然后将结Байду номын сангаас相加得到最终答案。
2.不进位乘法的运算步骤；
3.通过乘法口诀表，帮助学生快速记忆乘法结果；
4.解决实际问题时，运用不进位乘法进行计算。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标旨在通过笔算乘法（不进位）的学习，提升学生的数学运算能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。学生能够：
1.理解并掌握两位数乘一位数的不进位乘法计算法则，形成严谨的数学运算思维；
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我计划在下次课堂上尝试采用一些互动性强的小游戏或者角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中展开讨论，激发他们的思考潜能。
在讲解重点难点时，我发现有些学生对不进位乘法的运算步骤和乘法口诀的应用还不够熟练。针对这个问题，我打算在接下来的课程中增加一些练习环节，让学生通过大量的计算练习，熟练掌握不进位乘法的运算技巧。同时，加强对乘法口诀的巩固，让学生能够熟练运用口诀提高计算速度。
在总结回顾环节，我觉得可以让学生更多地参与到总结中来，让他们谈谈自己在学习过程中的收获和感悟。这样既能检验学生对知识点的掌握程度，又能培养他们的表达能力。
-乘法口诀的记忆与运用：对于部分学生来说，记忆乘法口诀表可能存在困难，影响计算速度和准确性。
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿(优秀15篇)
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿（优秀15篇）《笔算乘法》教案1教学目标：1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。
3、培养学生初步的逻辑思维能力。
教学重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
教学难点：理解两、三位数乘一位数的笔算算理。
教具准备：课件或挂图、小棒、口算看片。
教学过程：一、创设情境，激趣导入出示口算卡片。
6×24×220×340×2300×220×450+76+40看谁做得又对又快。
二、探究体验，经历过程。
1、出示教学例1师：观察图片，请同学们说出图意，并且提出一个用乘法解决的数学问题，（课件出示第60页例1情境图）生：图中小红、小丽和小明在一起画画儿，他们三人用的是同样的彩笔，已知每盒装12支彩笔，求3盒一共有多少支。
师：怎样列式呢？为什么要这样列式呢？生：12×3，也就是求3个12是多少。
请同学们先估计一下3盒大约共有多少支？生：把12看成10，用10×3=30，3盒大约共30支。
师：要计算出精确的结果该怎样算呢？先在小组里交流。
组织学生以小组为单位讨论，可以摆小棒，也可以画图等。
独立思考后与小组内同学交流，教师巡视了解情况。
师：现在我们一起来听听同学的解题策略，说说你的想法吧。
学生可能会说：方法一：摆小棒，因为一个因数是12。
所以一行摆1捆零2�方法二：画图3个长条共30个方格，再加上单个的6个共36个。
方法三：连加。
12+12+12=36。
方法四：分解组合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36。
方法五：拆数。
①9×3=27，3×3=9，27+9=36②8×3=24，4×3=12，24+12=36③7×3=21，5×3=15，21+15=36④6×3=18，6×3=18，18+18=36师：组织学生讨论这几种方法的适用范围。
多位数乘一位数笔算乘法(不进位)(教案)-三年级上册数学人教版
多位数乘一位数笔算乘法（不进位）（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法运算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣和自信心，培养学生的团队合作意识和创新精神。
二、教学内容1. 多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法运算方法。
2. 通过实例讲解和练习，使学生掌握多位数乘一位数（不进位）的计算方法。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法运算方法。
2. 教学难点：理解并掌握多位数乘一位数（不进位）的计算法则。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解实例，引导学生回顾多位数乘一位数（不进位）的乘法运算方法。
2. 基本概念：讲解多位数乘一位数（不进位）的乘法运算方法，强调计算法则。
3. 实例讲解：通过实例，详细讲解多位数乘一位数（不进位）的乘法运算方法，使学生理解并掌握计算法则。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论练习中的问题，相互交流解题方法，提高计算速度和准确性。
六、板书设计1. 多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法2. 内容：多位数乘一位数（不进位）的乘法运算方法、计算法则、实例讲解、练习巩固。
七、作业设计1. 基础练习：布置多位数乘一位数（不进位）的乘法运算题目，要求学生独立完成。
2. 提高练习：布置一些稍微复杂的多位数乘一位数（不进位）的乘法运算题目，要求学生独立完成。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师要关注学生的学习进度，对学生的学习情况进行及时反馈，帮助学生提高计算速度和准确性。
笔算乘法(不进位) (教案)
笔算乘法（不进位） (教案）教案一、教学亮点：本节课将会教授小学生笔算乘法（不进位）的方法，是小学数学学习中的重要技能，有利于培养学生的算术能力，增强他们的自信心和计算技巧。
二、教学内容：1、乘法基本概念及一些基础知识；2、笔算乘法（不进位）的方法。
三、教学目标：1、学生应掌握乘法基本概念、基础知识和笔算乘法（不进位）的方法；2、学生将能够通过自主思考和小组探讨、练习等形式，逐步提高其算术能力、计算技巧和自信心。
四、教学步骤：1、导入：通过数学问题或带图案的乘法表，让学生探究乘法及其基本概念。
2、引入谈话：通过对于乘法的基础知识的回顾，使学生对乘法有更深刻的理解，并为笔算乘法做铺垫。
3、演示和讲解：通过教师向学生演示乘法的一系列操作过程，使学生了解每个步骤的含义，并为他们理解笔算乘法的方法提供帮助。
4、示范演练：让学生跟着教师的示范进行乘法的演练，即：笔算乘法（不进位）。
五、实践练习：1、教师提供一些数学问题，让学生进行笔算乘法（不进位）的练习，如：32×12，24×16等。
2、学生以小组形式进行乘法练习，在小组内进行讨论和交流，加深对笔算乘法的理解和运用。
六、反馈及总结：1、让学生汇报和展示他们在练习过程中笔算乘法（不进位）的方法和体会，加深其对乘法知识的理解和掌握。
2、学生们对于笔算乘法（不进位）的掌握程度进行检测和评价，相互之间交流和沟通，加强对所学知识的应用及理解。
七、家庭作业：1、在家中进行笔算乘法（不进位）的练习，熟记基本乘法口诀；2、分享你在学习笔算乘法（不进位）时的心得和感受，加深对所学知识的理解和运用。
八、教学反思：本节课主要教授小学生笔算乘法（不进位）的方法，旨在帮助学生提高他们的算术能力并增强他们的自信心。
通过针对性的实践练习及反馈，让学生更加深入地理解乘法基本概念及方法。
本节课不仅注重学生的理论学习，而且更注重实践练习的机会，旨在培养学生的实际操作能力和创新思维。
小学生易错点：笔算乘法(不进位)教案
小学生易错点：笔算乘法（不进位）教案教案一、教学目标通过本次课程的学习，学生应该能够掌握笔算乘法（不进位）的基本方法，提高其数学计算的准确性和速度，避免因计算错误而影响整体学习。
二、课程内容1、技能训练（1）基本概念笔算乘法（不进位）即为不考虑进位的乘法运算方法。
在进行乘法运算时，只需将两数各位数字相乘，再求和即可得到答案，不再考虑进位的情况。
（2）基本步骤在进行笔算乘法（不进位）时，需要遵循以下基本步骤：①将被乘数的个位数依次与乘数的各位数相乘，并将结果写在个位上；②将被乘数的十位数依次与乘数的各位数相乘，并将结果写在十位上；③如此类推，直到被乘数的最高位与乘数的个位数相乘并将结果写在最高位上；④将所有位数的结果相加，即可得到最终答案。
（3）注意事项在进行笔算乘法（不进位）时，需要注意以下事项：①在计算过程中，应认真核对每一步的结果，避免出现错误；②在计算时应尽量减少漏乘、重复计算等错误的出现；③如需加强记忆，可以进行多次的练习和实践。
2、实例演练通过实例演练，让学生更好地掌握笔算乘法（不进位）的基本方法。
例1：15×13解：1×3=35×3=151×1=15×1=5将结果依次写在个位、十位、最高位上，然后相加，即可得到最终答案：195。
例2：32×23解：2×3=63×3=92×2=43×2=6将结果依次写在个位、十位、最高位上，然后相加，即可得到最终答案：736。
例3：48×56解：8×6=484×6=248×5=404×5=20将结果依次写在个位、十位、最高位上，然后相加，即可得到最终答案：2688。
三、教学方法本次课程采用“示范-讲解-练习”相结合的教学方式。
首先由教师给出乘法的基本概念，并进行示范和讲解，然后让学生独立完成练习和实践。
在实践过程中，教师应根据学生的情况，及时给出指导和帮助，帮助学生更好地掌握笔算乘法（不进位）的基本方法。
人教版三年级数学上册《笔算乘法(不进位)》教案
新人教版三年级数学上册《笔算乘法（不进位）》教案教学目标：1. 知识目标：使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程。
2. 能力目标：初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
3. 情感目标：培养学生思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
教学重点：理解竖式每一步计算的含义。
教学难点：乘法笔算的格式。
教学过程：一、创设情境，提出问题师：同学们正在用蜡笔画画。
看这幅图，你能提出什么数学学问题？那你能列出算式吗？这个算式表示什么意思？你们能不能把这个算式算出来呢？（学生计算）师：来看看同学们是怎么算的呢？生：我是先把12分成10和2，然后算2乘3等于6，再算10乘3等于30，30再加上6等于36。
师：你们看懂了这位同学的算法吗？生：他是先用第二个因数先去乘第一个因数个位上的数字，然后再用第二个因数去乘第一个因数十位上的数字，再把两个得数加起来。
师：有不是这么算的吗？生：我是用连加的方法算出来的；我先用10乘3等于30，然后算2乘3等于6，最后算30加6等于36；我是通过摆小棒摆出来的。
师：同学们得出了这么多的算法，那我们能不能像加法竖式那样合并成一个竖式呢？（教师根据学生的描述板书）二、探讨交流，优化算法师：用竖式计算乘法可以帮我们解决许多问题。
生：我先算“1”乘3等于3，先不写上去，记在脑子里，再算“2”乘3等于6。
师：你们听明白了吗？师：他是从十位开始算起的，如果从个位算起呢？你们觉得从哪一位开始算起会比较简便呢？根据数的组成，列出乘法竖式，并介绍乘法竖式各部分名称。
三、巩固练习1. 改编书本P75页第2小题，小组比赛“青蛙过河”学生完成——集体订正时，说一说每题的计算顺序。
12×433×211×521×341×213×343×214×211×432×223×342×212 ……因数× 3 ……因数——36 ……积12× 3——6 2×3=630 10×3=30——36 6+30=361 / 22. 实践应用：书本P75页第1、3小题。
笔算乘法(不进位)(教学设计)人教版三年级上册数学
教学内容：人教版三年级上册第六单元内容，教材第60 页例1。
教学目标：1.初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确地进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。
2.在自主探索、交流学习中，体验计算方法的多样化。
3.会用已学的知识解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的联系。
教学重点探索并掌握多位数乘一位数的笔算方法（不进位）及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。
教学难点理解多位数乘一位数的算理。
教学课时：1 课时教学准备：课件、作业单教学过程：一、激趣导入1.谈话，同学们，老师给大家播放一个生活中的小视频，认真观看，你知道什么？2.播放视频（卖西瓜），指名汇报。
3.揭示课题，板书：笔算乘法二、探究新知，提出问题1.获取信息，提出问题。
（课件出示例 1 的主题图）12 支12 支12 支(1)认真观察，你知道什么信息?(指名回答）有3 盒彩笔，一盒有12 支（2 ）你能提出什么数学问题？（指名回答）一共有多少支彩笔？（3）你想用什么方法计算，怎样写算式？说一说。
（指名回答）12×3=2. 探究算法。
小组合作：四人为 1 个小组（1）先独立思考，想想可以用哪些方法计算。
（2）在小组内交流自己的想法。
（3）交流汇报。
方法一：连加方法二：分解组合12+12+12= 2×3＝61 2 10×3＝301 2 30＋6＝36+ 1 2方法三：列竖式计算1 2× 33. 探究算理。
（1）根据方法一和方法二的计算思路，推理方法三的计算方法。
1 2 先算3×2=6，再算3×1=3 （先乘个位，再乘十位）个思考：3×2后，为什么还要算3×1。
× 3（2）探究竖式的书写。
1 2 先算3×2=6，写在个位。
再算3×10=30，30 表示3 个十，个个位的0 可以省略不写，所以3 直接写在十位上。
× 33 6三、自我检测：1.计算，并说说乘的顺序。
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三年级上册数学《笔算乘法（不进位）》
教案设计
教学内容：人教版三年级上册69页例1。
教学目标：
、知识与技能目标：使学生理解多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的算理，经历竖式的形成过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2、过程与方法目标：让学生经历独立思考和合作交流的学习过程，体验计算方法的多样化，在多样化的算法中能最优化，培养学生的合作意识和体会成功的快乐。
3、情感态度价值观目标：让学生经历提出问题、归纳问题、探索问题、解决问题的过程，体验数学学习的过程，感受学习数学的成功感。
教学重点：多位数乘一位数的计算，教学竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
教学难点：引导学生经历笔算乘法策略的形成过程。
教具、学具准备：有关的多媒体。
教学过程：
一、
激情导：
、复习
播放：口算（说出想法）
20X3=
20X=
800X7=
3000X3=
过渡：今天我们继续学习有关乘法的计算，希望同学们今天学的更好。
二、
民主导学：
任务一：探索乘法竖式的书写格式
、出示例1情境图
说明:师：请同学们仔细观察图片，你发现了什么数学信息？
师：通过你发现的信息，你能提出哪些数学问题呢？
师：把数学信息和问题完整的表述一遍。
师：要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗？（板书：3×12或12×3）
师：你能算出一共有多少支彩笔吗？请同学们先独立的思考一下。
然后在小组内交流一下你的算法。
咱们比一比哪个小组的算法多？
［设计意图］利用实际的生活情境导入新，既能够很好的集中学生的注意力，也能引起学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性。
2、小组活动：
（1）学生先独立思考，然后分小组讨论研究
（2）小组长归纳一下本小组一共想出了哪几种算法。
这时教师巡回了解各组的情况，尤其要鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。
（3）学生汇报：
（1）可以利用摆小棒的方法。
（2）利用画图的方法。
（3）连加的方法。
（4）口算的方法。
［设计意图］让学生利用已经学过的知识解决没有学过的内容这本身就使学生有了成功的体验，让学生感觉到成就感。
增强学生学好数学的信心。
同时，让学生体验算法的多样化，体会数学题做法的多样性，以及数学知识的迁移。
在评价中应该根据不同的学生不同的回答给出不同的评价，提高学生学习的积极性。
3、优化算法：
（1）小组讨论：每种方法的优点和不足。
（2）小组汇报：
4、共同学习乘法竖式。
（1）老师：从刚才议论的结果来看，各种方法各有优势和不足，但他们都有共同的地方：分别算出个位和十位，
再把他们加起来，那么我们能不能把这三个算式像加法，减法竖式那样合并成一个竖式呢？下面就请大家打开本第60页看看小英是怎样列出乘法竖式的？
（2）学生先自己说一说，写一写。
（3）然后师生共同板书一步一步展示竖式的书写过程，突出书写的步骤和书写的位置，边写边说明。
重点强调在以后的练习中要用竖式进行计算。
（先板书有部分积相加的竖式，再板书简便竖式，并说明为什么可以写成简便竖式。
）师强调竖式的书写格式和计算方法。
师：乘法算式中，各部分都有自己的名称，我们把这两个相乘的数都叫做乘数，最后的得数叫做积。
［设计意图］让学生充分利用教材，既可以培养学生利用教材的能力，又可以培养学生自己学习的能力。
老师再给与适当的讲解，能够夯实基础知识，提高学生的对重点和难点的掌握。
任务二：探索笔算乘法的算理。
播放小练笔：（加深理解，体会乘的顺序）
3
23
23
221×2
×
×
2
×
4
、
观察：笔算乘法应该注意什么？
（1）一般情况下：位数多的因数写在第一行，位数少的因数写在第二行。
（2）相同数位要对齐；
（3）从个位乘起；
（4）乘到那一位就把积写在那一位的下面。
三、
检测导结：
、出示检测题：
（1）、我会改错
得星：
姓名：
21×4=2
32×3=396
312×2=24
21
312
×4
×3
×
2
2
396
24
（2）、我会笔算
得星：
姓名：
2×4=
211×4=
（3）、我会解决问题
得星：
一年级有2个班，每个班有32人，一年级一共有多少人？
2、学生独立完成集体订正。
3、巧填妙答：
2
×
3
9
4、反思总结：
这节我们学习了什么知识？笔算乘法应该注意什么？。