让自主学习成为一种习惯--浅谈初中生英语自主学习能力的培养策略
浅谈中学生英语自主学习能力的培养
浅谈中学生英语自主学习能力的培养摘要：培养学生自主学习能力是当前英语课程改革的重点，是实施素质教育的有效手段。
本文以笔者多年从事英语教学中培养学生自主学习能力的实际经验为依据，运用理论联系实际的方法，就如何培养学生的自主学习能力展开探索。
关键词：英语自主学习能力培养长期以来，我们的学生从小学到中学的学习一直习惯依赖于我们教师，没有一点“学习独立”的意识。
它主要表现在：课堂上，学生习惯听命于老师，很少独立学习和思考，处于被动灌输的地位；课后，学生缺乏自主预习、复习以及钻研的意识，学习自觉性和主动性得不到发挥。
自主学习意识的缺乏导致教师的教学无法达到预期效果。
对于初中英语学科来说也是如此。
因此，我们初中英语教师也应该在英语教学中培养学生的自主学习能力。
一、什么是自主学习？所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的。
自主学习是一种独立性学习，独立性是自主学习的核心品质，是从“我要学”向“我能学”的强化。
它的特征由我国学者庞维国概括为“能学”、“想学”“会学”、“坚持学”，并概以下几个方面：（1）学习者参与确定对自己有意义的学习魔表的提出，自己自定学习进度，参与设计评价指标，既自主学习的构建性与主体性呈开放态势。
（2）学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习，既自主学习的开放性与选择性。
（3）学习者在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中积极的情感体验，既自主学习的主体性与互动性。
二、自主学习是时代的需要。
我国当代教育家刘佛年先生也曾说过：“有两种能力更重要：一种叫自学能力；一种叫独立工作能力”。
的确，当今时代是一个科技迅猛发展的时代，知识总量正以成倍的速度递增，人们在知识总量不断增长的前提下，要赶上信息时代的步伐，自主学习能力的培养是关键。
三、自主学习的意义。
任何学习都是一个积极主动的构建过程。
学习通过主动地认识活动，有选择地学习和获取新的认知方式，个体的创造力、潜能、天赋、审美能力、个性得到表征，对学生来说就是创新能力的获得。
浅谈初中生英语自主学习能力的培养
浅谈初中生英语自主学习能力的培养
初中英语是中学英语学习的第一个阶段，是为高中英语学习奠
定基础的重要阶段。
而自主学习能力则是中学生未来学习成功的关
键之一，因此初中生英语自主学习能力的培养非常重要。
以下是一些培养初中生英语自主学习能力的方法和建议：
1. 激发学生学习的兴趣和热情
学生对学习有兴趣和热情是自主学习的基础。
为了激发学生的
学习兴趣和热情，教师可以讲授富有生动性的课程，引导学生自主
学习，并及时给与肯定和奖励。
2. 培养学生的学习方法
教师需要为学生提供学习方法，教会学生如何学习。
通过多种
教学方法，如互动式讲解、演示操作、课外习题辅导等方式，提高
学生自主学习的能力。
3. 建立英语学习计划
教师可以与学生一起制定英语学习计划，让学生了解每周的学
习目标，让学生知道自己的学习进度，并对进度进行调整和评估。
4. 鼓励学生利用网络资源自主学习
网络是学生自主学习的重要工具，有非常丰富的英语学习资源。
教师可以鼓励学生通过网络查找相关学习材料，如教学视频、电子
教材等学习资源，并指导学生如何使用这些学习资源。
5. 提高学生的口语表达能力
在口语表达方面，教师可以在课堂上加强口语练习，让学生充
分运用所学知识，增强自信心。
同时，学生还可以通过线上口语练
习平台，看英文小说、听英文广播等方式提高口语表达能力。
总之，培养初中生的英语自主学习能力是一个长期而复杂的过程，需要教师、学生和家长的共同努力，只有这样才能真正提高学生的英语学习成绩和未来发展。
提高初中生英语自主学习能力的策略
提高初中生英语自主学习能力的策略随着全球化的进程，英语已经成为了世界上最为重要的语言之一。
提高初中生的英语自主学习能力变得尤为重要。
通过具体的策略和方法，帮助学生培养良好的学习习惯和自主学习能力，不仅可以提高他们的英语学习成绩，还可以培养他们的自学能力和终身学习的意识。
以下是提高初中生英语自主学习能力的一些策略。
一、激发学生学习英语的兴趣激发学生学习英语的兴趣是提高他们自主学习能力的第一步。
学习兴趣是学习的动力来源，如果学生对英语没有兴趣，那么他们就不会有动力去自主学习。
教师在教学中应该尽量通过多种途径激发学生对英语学习的兴趣，可以通过丰富多彩的教学活动、趣味性的教学内容、新颖的教学方法等手段来激发学生的学习兴趣。
鼓励学生多参加英语角、英语演讲比赛、英语读书会等活动，也可以有效地激发学生对英语学习的兴趣。
二、教师的示范教师是学生的榜样和引路人，教师在课堂教学中应该积极地示范和引导学生如何学习英语。
教师可以通过展示自己的英语学习方法和心得，让学生了解到自己是如何学习英语的，从而让学生学会模仿和借鉴。
教师可以组织学习小组，让学生之间相互分享学习经验和方法，帮助他们相互学习和进步。
三、培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是提高他们英语学习能力的关键。
通过培养自主学习能力，学生可以在课后独立地进行英语学习，不仅可以减轻教师的教学负担，还可以让学生有机会更深入地学习英语知识。
教师可以通过教学活动和作业设计来培养学生的自主学习能力，例如布置一些开放性的任务让学生自主探究、鼓励学生写读后感和学习笔记、鼓励学生进行英语口语练习等。
四、倡导多媒体学习随着科技的发展，多媒体学习已经成为了一种趋势和潮流。
多媒体学习不仅可以使学习更加生动、直观和有趣，还可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更有效地理解和记忆英语知识。
教师可以通过多媒体教学软件、教学视频、英语歌曲、英语电影等多种形式来进行英语教学，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的自主学习能力。
浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养
浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养在初中英语教学中，学生自主学习能力的培养对于孩子成绩的提高，自身素质的养成及学生的终身发展都起着至关重要的作用。
所以对于一名英语教师，必须要在平时的教学当中，注意对学生自主学习能力的培养，激发孩子的学习兴趣，提高学习效率和学习的主观能动性，让他们养成自主学习的好习惯。
标签：自主学习;终身发展;方法指导我们在不断推进素质教育和实施新课程标准的今天，构建以“学生为主体”的课堂教学理念至关重要。
那么，如何搭建以学生自主学习为主体的新型英语课堂教学模式呢？首先，教师要转变自己的教学观念和教学理念。
以前的“填鸭式”教育必须要彻底杜绝了。
很多教师已经习惯了多年的传统式教育方式，教师“慷慨激昂地讲”，“学生昏昏欲睡地听”，是他们一直惯用的课堂模式。
他们不介意学生在下边到底听没听进去，听懂了多少，学会了多少，他们只是在一味的灌输。
很多教师认为“我教了”，但却往往做不到他们想要达到的目标“我教会了”。
这种灌输式的教育方式，对于自律性特别强的孩子还是有效果的，但现实中这样的孩子往往特别少，大多的孩子看着安安静静的坐在那里，却习惯性溜号，心不在焉的听课，调皮的学生还会做一些小动作，不但自己不学习，还会去影响其他孩子。
教师口干舌燥、慷慨激昂讲的一节课往往是白费了功夫，这样不但学生的成绩不会提高，也会严重挫伤教师讲课的积极性。
这就要求教师是要改变自己的教学方式，课堂上密切关注每一名学生的动向，发现溜号的学生或者调皮、捣蛋的学生要及时地制止，教育他们认真听课，不搞小动作。
不能只顧着自己讲，不关注学生的动态，只有师生密切配合，才能做到学生的高成绩、课堂的高效率。
其次，教师要注意对学生学习兴趣的培养。
北宋教育家张载说过：人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。
爱因斯坦也曾说过：对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。
教师在平时的课堂教学当中，应时刻关注对学生兴趣的培养。
学生们在小学三年级就已经开设了英语课，初中英语教学对他们来说并不新鲜，初中英语动笔操作的疲累感和语法学习的枯燥性与小学英语侧重“听”、“说”、“读”“乐”的趣味性，形成了鲜明的对比。
浅谈中学生英语自主学习能力的培养
浅谈中学生英语自主学习能力的培养【摘要】中学生英语自主学习能力的培养对于他们未来的学习和发展至关重要。
本文旨在探讨如何培养中学生的自主学习能力，提高他们的学习效果。
要从培养学生的学习动机入手，激发他们学习的热情和积极性。
通过引导学生参与有趣的英语学习活动，激发他们的学习兴趣和好奇心。
接着，教导学生有效的学习方法和策略，帮助他们更高效地掌握知识。
营造良好的学习环境也是至关重要的，提供一个有利于学习的氛围。
加强学生的自我管理能力，培养他们独立思考和自主学习的能力。
中学生英语自主学习能力的培养是一项长期任务，需要学校、家长和社会多方合作，共同努力。
通过共同的努力，我们可以帮助中学生建立起良好的自主学习能力，为他们的未来发展奠定坚实基础。
【关键词】中学生、英语自主学习、培养、学习动机、学习兴趣、学习方法、学习策略、学习环境、自我管理能力、长久任务、合作、努力。
1. 引言1.1 中学生英语自主学习能力的重要性The importance of developing independent learning abilities in English for middle school students cannot be overstated. As students progress through their academic careers, the ability totake control of their own learning becomes increasingly crucial. Cultivating independent learning skills not only enhances students' academic performance but also prepares them for success in higher education and the workforce.1.2 本文目的及意义本文旨在探讨中学生英语自主学习能力的培养，强调其在学习和发展中的重要性。
初中生英语自主学习能力的培养策略
初中生英语自主学习能力的培养策略作者：徐玲玲来源：《广西教育·B版》2013年第09期【关键词】初中英语自主学习能力培养【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2013）09B-0019-02把学习的主动权交给学生，让学生有自主学习的机会，有充分思考的时间，是让学生的学习主动性得到充分发挥、自学能力得以培养的主要渠道。
现实中，教师应该如何以实际行动完成这个目标？本文中笔者结合译林版《牛津初中英语》八年级上册Unit4 Wild animals的教材内容，从师生互动、生生互动、教学与教材互动三个方面，就如何培养学生的自主学习能力谈谈自己的看法。
一、引导学生自主学习的原则1.整体性原则教师进行教学设计时首先应从整体着眼，遵循由易到难、循序渐进的原则，确保教学设计能够锻炼学生听、说、读、写的综合能力。
2.针对性原则培养学生自主学习的能力，需具体问题具体分析，根据教材内容以及学生情况的实际，制订出科学合理、环环相扣、活泼而不失控制的教学计划，要注重在分析初中生的认知心理的基础上进行教学设计。
3.重复性原则学生自主学习能力的提高呈螺旋式的上升趋势，教师需针对初中生的心理和特点，不断重复训练学生自主学习，培养其形成自主学习的好习惯，并在每一次训练中，加入新元素、新内容，不定时改变教学活动的形式。
二、自主学习能力的培养策略1.师生互动教学活动不仅是教师传授知识的过程，同时是学生不断向教师“索取”知识的过程，也是师生之间思想、情感交流的良好契机。
师生互动是英语教学始终坚持的一个大原则，优秀的教师善于通过观察学生在教学活动中的表现，预测出学生学习中存在的疑惑，再利用合适的时机，针对不同学生的疑窦，为学生一一答疑解惑，使师生获得“双向反馈”。
这样的教师也善于用爱心和耐心获得学生的信任，在师生关系和谐的基础上，获得英语教学的最佳教学效果。
在学生自主学习的过程中，教师应根据不同学生的实际水平，对学生的学习能力进行“摸底”，充分预测不同学习水平的学生可能存在的问题，适当引导学生，让每一个学生都能够充分地展示自己。
浅谈英语自主学习能力的培养
浅谈英语自主学习能力的培养英语作为全球通用的语言，在现代社会中扮演着非常重要的角色。
随着全球化的不断发展，人们对英语的需求也越来越大。
传统的英语学习方式往往存在一些问题，比如学习资源单一、教学内容难以满足个性化需求等。
如何培养学生的英语自主学习能力显得尤为重要。
本文将就英语自主学习能力的培养进行探讨，并提出一些培养英语自主学习能力的方法和建议。
一、培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生进行自主学习的重要动力。
在英语学习中，老师可以通过设计丰富多彩的课堂活动、引导学生进行趣味实践等方式，激发学生学习英语的兴趣。
老师还可以根据学生的兴趣爱好，引导他们选择适合自己的学习材料，比如喜欢音乐的学生可以通过学习英文歌曲来提高自己的英语水平，喜欢运动的学生可以通过学习英文体育新闻来增加自己的词汇量等。
通过培养学生的学习兴趣，可以让他们更加主动地进行英语学习，提高自主学习能力。
二、提高学生的学习能力提高学生的学习能力是培养英语自主学习能力的基础。
在课堂教学中，老师可以通过提供一些学习方法和技巧，教会学生如何高效地学习英语。
教会学生如何利用词根词缀进行词汇记忆、如何进行英语阅读理解等。
老师还可以引导学生进行学习计划的制定，教会他们如何进行自主学习，培养他们的学习能力和习惯。
这样可以让学生在学习时更加有效率，提高学习效果，同时也增强了学生的自主学习能力。
三、提供多样化的学习资源传统的英语学习方式常常以课本为主，学习资源单一。
为了培养学生的英语自主学习能力，学校可以通过多种渠道提供丰富多样的学习资源，比如图书馆、数字图书馆、在线学习平台等。
通过这些丰富的学习资源，学生可以自主选择适合自己水平和兴趣的学习材料，进行自主学习。
这样不仅可以满足学生的个性化需求，提高学习的针对性，还可以培养学生独立学习的能力和习惯。
四、鼓励学生多方面地运用英语鼓励学生多方面地运用英语，可以帮助他们更好地巩固所学的知识。
老师可以组织学生进行英语角的活动，鼓励学生进行口语交流，同时可以引导学生进行英语写作、英语演讲等活动，提高他们的英语表达能力。
浅谈初中英语学生自主学习能力的培养
新课程改革的今天，积极倡导新型的学习方式，其实就是让学生在已习惯了的接受性学习之外，学会自主学习。
作为一名新时代的英语教师，要注意培养学生学生自主发现问题、合作探究问题的能力，使学生成为学习的主人一、建立小组合作探究的课堂教学模式。
二、巧设问题、创造活跃的英语课堂气氛、激发学习热情三、注重将自主学习延伸到课下，使自主学习成为习惯。
通过英语中学生的自主学习，充分展现每个学生的个性特征，让学生真正地成为学习的主人。
浅谈初中英语学生自主学习能力的培养在新课程改革的今天，作为新一代的教师，我们要把学生传统的接受性学习方式转化为自主学习的学习方式，使学生真正成为学习的主人。
我们该如何培养学生的自主学习能力呢？在多年的英语教改实践中，我总结了一些经验:一、建立小组合作探究的课堂教学模式。
在多年来的在英语课堂中，我采用小组合作探究的教学模式，小组合作学习是课堂教学的一种非常有效的教学模式，为学生自主学习提供形式上的保证。
因此，在开学初，教师要对班内的同学进行小组的划分，可以按照座位，每四个同学或者六个同学一组。
但在划分小组时，教师要注意每组中的同学英语水平的大体平均，不能出现有的组综合水平高，有的组综合水平低的现象，为调动小组间的公平竞争做好铺垫。
为了调动每一个同学的积极性，每个小组的同学可以轮流担任组长，也可以安排组织能力强的同学担任。
小组合作探究式课堂教学模式可设计为：明确学习任务→开始自主学习→开展组内讨论→展示讨论成果→进行深化总结。
首先，每一堂课开始的时候，由教师展示教学目标，导入新课，然后教师可以根据不同的教学内容，为小组合作学习布置任务，布置任务时教师的语言一定要明确，让学生明确地知道自己要做什么，小组内要讨论什么。
如针对一段对话的教学，可安排阅读对话，回答和对话有关的几个问题；如针对课文教学，学生默读课文，找出课文中较难的句子，讨论翻译，或总结课文中的重点短语和句型；在开展语法教学时，教师可将较多的例句呈现给学生，小组讨论这些例句所涉及的句型或相关语法知识。
初中英语教学中学生自主学习能力的培养
初中英语教学中学生自主学习能力的培养初中英语教学中，学生自主学习能力的培养是非常重要的。
在学生的英语学习中，老师不能总是充当知识的传授者，而是应该引导学生自主学习，培养他们的学习能力和自主学习的习惯。
下面我们将详细分析初中英语教学中如何培养学生自主学习能力。
要培养学生的自主学习能力，就要建立良好的学习氛围。
学校和老师要重视学生的自主学习能力的培养，给予学生良好的学习环境和条件。
学校图书馆的建设应该得到重视，为学生提供各类英语学习资料和参考书籍。
学校应该鼓励学生参加各类英语角、英语俱乐部等活动，增强学生的英语学习兴趣和积极性。
老师在教学中也应该营造宽松和谐的氛围，鼓励学生提出问题、展示思维，让学生有机会参与课堂，提高学生的自主学习能力。
要培养学生自主学习能力，就要注重培养学生的学习方法。
学生的学习方法直接影响到学习效果，因此老师在教学中要注重培养学生的学习方法。
老师可以要求学生掌握一定的学习方法并在学习中实践，比如如何快速掌握生词、如何提高阅读速度等。
同时老师可以鼓励学生在学习中多问问题，多思考，并且在学习中不断总结经验，形成适合自己的学习方法。
通过这样的方法，学生能够养成自主学习的习惯，提高学习效果。
要培养学生的自主学习能力，就要注重培养学生的自我管理能力。
自我管理能力是学生自主学习能力的重要组成部分，也是学生高效学习的基础。
老师可以通过一些方法培养学生的自我管理能力，比如制定学习计划、合理安排时间、注意力集中等等。
老师可以在寒假期间布置一些作业，让学生有计划地进行自主学习，这样可以提高学生的学习自觉性和学习效果。
学生自主学习能力的培养，还需要老师在教学中注重培养学生的批判性思维和创新能力。
学生在学习中要善于思考，要敢于质疑，要有自己的见解，而不是机械地记住一些知识点。
因此老师在教学中可以引导学生多进行思考和讨论，多进行课外拓展，培养学生的批判性思维和创新能力。
学生自主学习能力的培养需要学校、老师和家长的共同努力。
培养初中生自主学习英语的能力
培养初中生自主学习英语的能力随着全球化的发展，英语作为世界上最广泛使用的语言之一，已经成为一种必备的能力，而初中阶段是培养学生英语自主学习能力的关键时期。
如何有效地培养初中生自主学习英语的能力成为学校和家庭教育的热门话题。
本文将围绕这一话题展开讨论，希望对相关人士有所帮助。
要培养初中生自主学习英语的能力，需要引导学生树立正确的学习态度。
学习英语需要持之以恒，需要不断地积累和学习。
学生要树立学习英语的信心和决心，不断鼓励自己，相信自己的能力，认真对待每一次学习的机会。
学生要克服学习英语时遇到的困难，保持乐观的态度，不断地尝试和学习。
这样的正确学习态度是培养学生自主学习能力的基础。
要培养初中生自主学习英语的能力，需要引导学生学会合理安排学习时间。
现代社会的学生压力大，学业繁重，合理规划学习时间是非常重要的。
学生要学会分清主次，有选择地安排时间，合理安排学习和娱乐的时间，让自己的生活有序，学习高效。
在培养学生自主学习能力的过程中，老师和家长要引导学生学会分配学习时间，制定合理的学习计划，培养良好的学习习惯和时间管理能力。
要培养初中生自主学习英语的能力，需要引导学生学会自主获取学习资源。
现在，学习资源丰富多样，学生可以通过各种途径获取所需的学习资料。
在培养学生自主学习能力的过程中，老师和家长要引导学生学会利用图书馆、互联网等各种资源，找到适合自己的学习渠道和资料，培养自主学习的能力。
在学校的课程设置中，要注重培养学生的信息获取能力和综合运用能力，引导学生学会主动获取和利用学习资源。
培养初中生自主学习英语的能力是一项长期而复杂的工程，需要学校和家庭的共同努力。
希望通过本文的介绍和讨论，能够引起大家的重视，促进学校和家庭共同关注学生的英语学习，让更多的学生掌握自主学习英语的能力。
【2000字】。
中学生英语自主学习能力的培养
中学生英语自主学习能力的培养随着全球化的到来，英语已经成为国际交流中最为重要的语言之一。
中学生的英语学习变得愈发重要。
而如何培养中学生的英语自主学习能力，成为了教育工作者和家长们共同面对的难题。
下面我们将探讨一下中学生英语自主学习能力的培养。
培养中学生的英语自主学习能力需要从学习方法上入手。
中学生在英语学习中，应逐渐养成自主学习的习惯，掌握一些有效的学习方法。
他们需要学会利用各种英语学习资源，如课本、网络、英语学习软件等，培养他们自主搜索和获取英语学习资料的能力。
也需要引导他们养成良好的学习习惯，如制定学习计划、定时复习、记录学习笔记等，从而提高自主学习的效率和质量。
老师和家长们也需要给予中学生更多的自主学习的空间和机会。
不应该一味地对学生进行指导和纠正，而是应该让他们有更多的自主学习的机会，培养他们独立思考和解决问题的能力。
这就需要老师们在教学中引导学生，而不是直接给予答案，引导他们分析问题，激发他们的兴趣和创造力。
家长们也需要给予孩子充分的支持和鼓励，让他们在学习中有更多的自主选择的权利，不要过分干涉孩子的学习，让他们有更多自主决策的机会。
提高中学生的英语自主学习能力还需要培养他们的自信心和勇气。
很多学生在学习英语时常常会遇到困难和挫折，这就需要老师和家长们传递积极的思想观念，鼓励他们勇敢面对挑战，不要轻易放弃。
也需要给予他们失败的容忍和理解，让他们从失败中吸取教训，增强自己的毅力和韧性。
要培养中学生的英语自主学习能力，还需要引导他们树立正确的学习目标和态度。
学生应该明确自己学习英语的目的和意义，这将有助于他们树立正确的学习动机和目标。
也需要让他们认识到学习的过程是需要不断努力和坚持的，要注重过程，而不只是关注结果。
只有通过持续的努力和不断的实践，才能提高自己的英语水平，形成自主学习的能力。
中学生英语自主学习能力的培养是一个综合性的过程，需要学校、老师、家长和学生共同努力。
我们应该注重培养学生的自主学习能力，让他们在未来的英语学习中能够更加自信、自主、有效地提高自己的英语水平，更好地适应未来的社会和职业发展。
初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施
初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施随着教育理念的不断更新和教学方法的不断探索，学生自主学习能力的培养已经成为教育教学中的重要任务之一。
而在初中英语教学中，培养学生自主学习能力更是至关重要。
下面将就初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施进行探讨。
一、激发学生学习英语的兴趣学生对于学习的积极性和主动性取决于他们对学习内容的兴趣程度。
教师应该通过多种途径，如课堂教学、课外活动等，激发学生学习英语的兴趣。
可以通过引入英语故事、英语歌曲、英语电影等方式让学生在欣赏中学习，从而增强他们的学习兴趣，使他们能够更加自主地去学习英语。
二、营造轻松、和谐的学习氛围学生在轻松、活泼的氛围中学习，更容易激发他们的自主学习能力。
教师应该在课堂上让学生感受到轻松、和谐的学习氛围，避免过分严肃和死板的教学方式。
可以采用小组合作、角色扮演、游戏竞赛等方式，让学生在参与中学习，激发他们的积极性和自主学习能力。
三、引导学生学会自主学习的方法和技巧学习方法和技巧对于学生的学习至关重要。
教师应该在课堂上引导学生学会自主学习的方法和技巧。
可以通过讲解、示范、引导等方式，教会学生如何制定学习计划、如何利用各种资源、如何进行有效的阅读和听力训练等，从而提高学生的自主学习能力。
四、提供多样化的学习资源和渠道学生的自主学习能力需要有足够的学习资源和渠道支持。
教师应该提供多样化的学习资源和渠道，让学生能够根据自己的兴趣和特长进行学习。
可以通过给予学生自主选择学习内容的权利，提供多种学习资料和工具等方式，为学生创造一个自主学习的环境。
五、鼓励学生独立思考和解决问题的能力学生的自主学习能力还需要有一定的独立思考和解决问题的能力。
教师在课堂上应该注重培养学生的思维能力和分析能力，鼓励他们勇于提出问题、勇于探索问题，并引导他们学会有效地解决问题。
教师还应该给予学生足够的自主选择和决策的空间，让他们在实践中锻炼独立思考和解决问题的能力。
六、建立有效的反馈机制学生在自主学习过程中，往往需要教师的及时指导和反馈。
浅谈中学生英语自主学习能力的培养
浅谈中学生英语自主学习能力的培养随着时代的发展，英语已经成为一门世界性的语言，它不仅是一门工具性语言，更是一门桥梁性语言。
培养中学生的英语自主学习能力显得尤为重要。
英语自主学习能力是指学生在学习英语的过程中，能够独立、有效地设定学习目标、制定学习计划、获取学习资源、运用学习方法、进行自我评价和调整学习策略的能力。
下面，我们就来浅谈一下中学生英语自主学习能力的培养。
中学生英语自主学习能力的培养需要创设良好的学习环境。
学习环境是学生自主学习的基础，良好的学习环境有利于调动学生的学习积极性和主动性。
学校和家庭是学生学习的两个重要环境，学校要提供丰富多彩的英语教学资源，激发学生学习的兴趣，鼓励学生参与到英语学习中去。
家庭要给予学生良好的家庭教育环境，父母要鼓励孩子讲英语、读英语、写英语，给予孩子的英语学习以足够的支持和帮助。
只有在良好的学习环境中，学生才能更好地激发自主学习的能力。
中学生英语自主学习能力的培养需要提高学生的学习能力。
学习能力包括学习方法、学习策略、学习技巧等，只有提高了学生的学习能力，学生才能更好地进行自主学习。
学校要教授学生科学有效的学习方法和学习策略，指导学生如何制定学习计划，如何高效地获取学习资源，如何运用学习方法。
家庭要关注学生的学习情况，给予适当的指导和帮助，培养孩子的独立学习能力，提高孩子的自主学习意识。
中学生英语自主学习能力的培养需要注重学生的自我评价和调整。
在学习的过程中，学生要及时对自己的学习情况进行评价，发现问题、及时调整学习策略，争取更好的学习效果。
学校要给予学生必要的指导和帮助，引导学生进行自我评价和自我调整，帮助学生树立正确的学习观念和学习态度。
家庭要关注学生的学习情况，和孩子一起讨论学习问题，帮助孩子分析问题，鼓励孩子自己找出解决问题的方法，培养孩子的自主学习意识。
中学生英语自主学习能力的培养是一个系统工程，需要学校和家庭共同努力，注重学生的学习兴趣、学习能力、自我评价和调整，创设良好的学习环境，共同培养学生的自主学习能力，提高学生的英语学习效果。
浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略
浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略在初中英语教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。
随着社会的进步和教育理念的转变，传统的教学方式逐渐被淘汰，学生主动参与学习被提到了一个前所未有的高度。
本文将就初中英语教学中培养学生自主学习能力的策略进行探讨，并提出一些具体的方法。
一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生自主学习的动力源泉。
对于初中生而言，英语是一门外语，学习过程中会遇到许多难题，如果学生对英语没有兴趣的话，就难以坚持下去。
因此，教师要善于激发学生的学习兴趣。
首先，教师可以通过引入有趣的教学素材，如电影、音乐、游戏等，来吸引学生的注意力。
其次，教师可以设计一些有挑战性的任务，让学生有一种探索和征服的乐趣。
最后，教师可以提供一些多样化的学习资源，让学生有更多的选择余地。
二、建立良好的学习环境和氛围学习环境和氛围对学生的学习能力有着深远的影响。
一个良好的学习环境可以激发学生的主动性和积极性，提高他们的自主学习能力。
首先，教师要创造一个安全宽松的学习氛围，鼓励学生敢于发表自己的观点和表达自己的想法。
其次，教师要提供有序和整洁的学习环境，让学生感到舒适和专注。
再次，教师要为学生提供良好的学习资源和学习工具，使学生能够方便地获取所需资源。
三、引导学生制定学习目标和计划学习目标和计划是学生自主学习的基础。
学习目标可以让学生明确自己的学习方向和目标，而学习计划则可以帮助学生规划学习的过程和步骤。
教师可以通过与学生进行沟通和交流，引导学生制定个性化的学习目标和计划。
同时，教师还可以提供一些学习方法和技巧，帮助学生更好地实现目标和计划。
四、鼓励学生解决问题的能力学习过程中，学生难免会遇到各种各样的问题。
鼓励学生解决问题的能力是培养学生自主学习能力的关键。
教师可以在课堂上引导学生分析和解决问题的方法和思路，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。
同时，教师还可以提供一些解决问题的资源和工具，如英语学习网站、课外读物等。
浅谈初中生英语自主学习习惯的培养
宾川县金牛镇第一初级中学刘J I I楠自主学习是相对于被动学习而言，是指在课堂教学条件下学生高质量的学习。
在传统教学中，英语教学形成了以知识传授型的教学活动模式，学生处于被动地位，缺乏在已有的知识水平和技能的基础上，独立获取新知识并运用这些知识的能力。
根据国内外学者的研究成果，自主学习就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。
有人说，21世纪的文盲，不是不识字的人，而是不会自学的人。
从学生角度而言；自主学习不仅是眼前在校学习的需要，而且也是未来继续学习和终生学习的需要。
从教学角度而言，教师不仅是知识的传授者，而且更应该是学生良好学习习惯和学习能力的培养者。
初中英语教学要为学生继续学习打下基础，培养学生的自主学习能力就显得十分重要。
学生通过“自主学习”来掌握英语知识技能的比重，必须随着学段的提高而增加。
这是培养学生终身学习能力的需要。
那么，在教学实践中应该怎样培养学生自主学习呢?一、教师应羹新教学理念，确立“敬”是为了。
不敬”的指暑思想教师要确立“教”是为了“不教”的指导思想。
要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，把以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心，并做好教与学的最佳结合。
中国古代有“授人以鱼，仅饱一餐；授人以渔，受用终生”之说。
教育家叶圣陶更有名言：“教是为了不教，不教是为了培养学生有终生自学的能力”。
以“学”为重心，并不是排斥“教”，也不是不要教师的系统讲授，而是要想尽一切办法使学生爱学习，会学习，具有良好的学习习惯，充分体现他们是学习的主体，而这就需要教师引导培养。
学生的认知过程，是在教师指导下，由不知到有知、知之甚少到知之甚多的矛盾转化过程，教师要根据教学任务充分发挥主导作用，运用各种教学手段，促成矛盾转化，从而使学生较快地实现学习上的飞跃。
所以“学”≮秀黼是在“教”之下的学，“教”是为了不教，是为“学”而教。
因此，教师不但要教会学生学什么，而且更要教会他们怎样学；不仅要使学生“学会”，还要使学生“会学”。
浅谈初中生英语自主学习能力的培养
浅谈初中生英语自主学习能力的培养自主学习能力已经被公认为教育的目标之一。
英语教学中，教师要最大限度地唤醒，激发学生的自主学习意识，解放，发展学生自主学习的能力。
要鼓励学生先自学，学生能够通过自己看书，自己思考就能学会的，就要最大限度地让学生自主学习。
教师要相信学生都具备巨大的学习潜能，要激发学生学习的热情和积极主动性，使学生真正成为认识的主体，学习的主人。
一、要营造学生自主学习的英语课堂氛围首先，在英语课堂教学中，要建立起和谐、民主、平等的师生关系。
教师要信任并尊重学生，理解并支持学生，启发并鼓励学生，为学生学习英语创设培养自学意识的最佳情境。
其次，学习目标定位要贴近学生的实际，“让学生跳一跳就能摘到果子”。
这样就有利于帮助学生树立信心，让他们更多地体验到成功的喜悦，使他们始终在自信的状态下学习英语。
再次，要让学生成为学习的主角。
课堂教学中在关注学生获得知识结果的同时，更要注重学生获得知识的过程和方法，让学生紧张地动脑，使学生的学习过程成为一个主动探究的过程。
让学生不停地看书，动口，思考来接受新知识和运用新知识，促进学生悟性提高，从而培养学生自主学习英语的能力。
二、要重视学生学法的指导和良好学习习惯的培养教学的目的是让学生学会学习。
英语教师在传授知识的同时，要引导学生积极思考，推动学生掌握分析问题、解决问题的科学方法，最终使学生能自主地学习，真正发挥学生在教学中的主体作用。
因此，英语教师必须把教学的重点以传授语言知识为主转移到发展学生智力，培养学生的自主学习能力上来，逐步引导学生掌握科学的自主学习方法，养成良好的自主学习习惯。
（一）让学生先自学，把学习的权力还给学生在中学阶段，学生已经具备了一定的英语基础，能够进行独立的自学。
在英语教学中，自学非常重要。
因为大部分知识是可以通过自学就能够学会的，而且如果自学的不充分，合作学习也不会深入。
因此，我的课堂上，先是让学生进行自学。
自学前，教师指导要到位。
浅谈中学生英语自主学习能力的培养
浅谈中学生英语自主学习能力的培养在传统的教育模式中，学生主要是接受老师的灌输式教学，被动的接收知识。
而在这样的教学模式下，学生的自主学习能力往往得不到有效的培养。
在学校日常教学中，学生缺乏主动性，对于英语学习的积极性不高，只是单纯地完成老师布置的任务。
而这种被动的学习状态不仅影响了学生成绩的提高，更重要的是制约了学生对英语学习的兴趣和热情。
如何培养中学生的英语自主学习能力，已经成为了当前教育改革的重要课题。
培养中学生的英语自主学习能力需要改变传统的教学模式，鼓励学生积极参与到学习中来。
在教学中，老师应该从传授知识者转变为引导者，激发学生的学习兴趣和求知欲。
老师可以通过引导学生自主阅读英语书籍、参加英语角、进行英语演讲等活动，来培养学生的自主学习能力。
通过这些活动，学生不仅可以主动积极地参与到学习中来，而且还能够在实际操作中掌握更多的英语知识和语言技能，提高自己的学习能力。
英语自主学习能力的培养也需要学校提供相应的学习资源和平台。
学校可以建立英语学习中心，提供英语学习资料、多媒体资源、网络学习平台等，让学生在课后可以有更多的空间和时间进行自主学习。
学校也可以组织一些英语学习活动，如英语角、英语演讲比赛、英语读书会等，让学生有更多的机会展示自己的英语能力，激发学生的自信心和学习动力。
培养中学生的英语自主学习能力也需要家长和社会的支持。
家长可以在日常生活中给予学生更多的英语情境，如陪同孩子去英语角交流、鼓励孩子参加英语演讲比赛、给予孩子更多的英语阅读材料等，让学生在家庭环境中得到更多的英语学习机会。
社会上也可以举办一些丰富多彩的英语学习活动，如英语夏令营、英语角交流会等，让学生有更广阔的学习平台和机会，促进学生英语自主学习能力的培养。
培养中学生的英语自主学习能力是一个长期而又复杂的过程。
需要学校、老师、家长和社会各方的共同努力。
只有各方面的支持和合作，才能更有效地培养中学生的英语自主学习能力，让每个学生都能够成为一个具有自主学习能力的英语学习者，更好地适应未来社会的发展。
浅谈中学生英语自主学习能力的培养
浅谈中学生英语自主学习能力的培养随着社会的发展和全球化的浪潮，英语已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
而对于中学生来说，英语学习更是至关重要的，因为它涉及到他们的学业、就业以及未来的发展。
在英语学习的过程中，自主学习能力是非常重要的，可以提高学生的学习效率，激发学习兴趣，培养学生的终身学习能力。
本文将探讨中学生英语自主学习能力的培养方法和途径，以期能够为广大中学生提供一些建议和帮助。
中学生要培养英语自主学习能力，需要树立正确的学习态度和方法。
在学习英语的过程中，很多学生会因为觉得英语学习难度大、枯燥无味而产生懈怠情绪，认为自己无法掌握好英语，这就需要学生有积极的心态，坚持不懈地努力学习。
英语学习需要长期的坚持和持之以恒的毅力，学生要乐观对待，勇于面对困难，相信自己能够取得成功。
在学习方法上，中学生可以通过阅读英语书籍、报纸、杂志，收听英语广播，观看英语影视剧等多种方式来提高自己的英语水平。
积极参加英语角、英语演讲比赛等活动，尝试用英语进行交流，这样可以更好地提高自己的语言表达能力和交际能力。
中学生要培养英语自主学习能力，需要明确学习目标和计划。
学生在学习英语的过程中，需要明确自己学习的目标是什么，是为了应付考试，还是为了提高自己的英语水平。
只有明确了学习的目标，学生才能够有所侧重，有针对性地进行学习。
在制定学习计划时，学生可以根据自己的实际情况，合理安排学习时间，制定学习任务，做到有条不紊地进行学习。
学生还可以借助学习工具，如学习软件、学习网站等，进行自主学习和复习，提高自己的学习效率。
通过明确学习目标和计划，可以激励学生更有动力地去学习，并能更好地掌握学习的节奏，保持学习的动力和持久性。
中学生要培养英语自主学习能力，需要注重培养学习兴趣和习惯。
学习兴趣是学习的动力，只有对学习感兴趣，学生才会更主动地去学习，才会愿意去投入更多的时间和精力。
在培养学习兴趣方面，老师和家长的引导和激励起着至关重要的作用。
浅谈中学生英语自主学习能力的培养
浅谈中学生英语自主学习能力的培养【摘要】中学生英语自主学习能力的培养对于他们未来的发展至关重要。
本文通过对中学生英语学习现状和英语自主学习能力的重要性的概述，探讨了提高学生学习动机、培养学生自主学习习惯、引导学生学习方法、拓展学生学习资源、促进学生交流合作等方面的方法。
最后总结了中学生英语自主学习能力的重要性，展望了未来的发展，并指出对学校教育的启示。
通过培养学生的自主学习能力，可以帮助他们更好地适应未来社会的挑战，提高他们的综合素养和竞争力。
教育工作者和家长们需要重视并引导中学生英语自主学习能力的培养。
【关键词】中学生、英语、自主学习能力、培养、学习动机、学习习惯、学习方法、学习资源、交流合作、现状、重要性、未来发展、学校教育、启示。
1. 引言1.1 概述中学生英语学习现状中学生英语学习现状十分复杂多样，一方面，随着全球化进程的加速，英语已经成为全球通用语言，对于中学生来说，掌握英语不仅是一种语言能力，更是提升自身竞争力的重要方式。
许多中学生开始重视英语学习，并且投入了大量时间和精力来提高自己的英语水平。
也有一部分中学生对英语学习持有消极态度，觉得学习英语困难、枯燥，缺乏主动性和动力。
他们可能只是为了完成学业要求而学习英语，而非出于自身的兴趣和需求。
这种被动式的学习方式导致他们的英语水平提升缓慢，学习效果不佳，进而影响到他们未来的发展和就业前景。
要想提高中学生的英语学习水平，培养他们的英语自主学习能力，就必须深入了解当前中学生英语学习的现状，分析存在的问题和挑战，有针对性地制定有效的培养计划和策略，引导中学生走上自主、积极的英语学习之路。
1.2 重视英语自主学习能力的重要性中学生英语自主学习能力的培养对于他们未来的发展至关重要。
随着全球化的发展，英语已经成为世界上最重要的交流语言之一，具备良好的英语能力可以让学生在未来的工作和生活中更具竞争力。
培养学生的英语自主学习能力可以提高他们的学习动机。
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在人类 发展史上 ，前人积累 了许多科学的学习 规律 ，面对 各式各样 的学 习策略 ，学习者应如何选 择 ，应学习哪些 策略？所有这些 ，都赖于信息提供 者—— 教师有意识地 、切合学生实际地给予信息提 供服务。 教 师除 了提供信息外 ， 还要不断鼓励学生进 行多种学习方法 的尝试 ， 以求 得最佳策 略。
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转变教学模式、 改 变 教 学 方 法
打破传统的教学模式 ，努力实行 “ 以教师为 中 心” 到“ 以学生为 中心” 的转变 ， 教师应充 当启发者 、 引导者及 帮助者 ， 改变 “ 满堂灌 ” 的做 法 ， 精 讲多练 ， 多启善导 。 正如德国教育家第 斯多惠所 建议 ： 教学要 采用发展的方法 ， 即启发学生 的智力 ， 促使他们能够 探求 、 考虑 、 判断 、 发 现。 第一 ， 因人而 异地帮助优 、 中、 差 生确立不 同的 学习 目标 ， 如要求差生能较流利地 朗读课文 ， 中等生 能背诵课文 ， 优生能仿写课文等 。 当学生达到这一 目 标后 ， 再 帮助其设立并定成下一 目标 。第二 ， 激发学 习动机 。 第三， 创设问题情境 ， 引导学生思维 ， 巴尔扎 克说过 ： “ 问题是开启一门科学的钥 匙。” 因此 ， 教师 必须引导学生去发现 、 思考并解决 问题 。
４． 观 众
教师把 自己当成观众 的含义就是要把学生放在 主体位 置 ， 使学生有充分的表 现 自己的机会 。 笔者认 为： 当一名“ 演员” 的表演得到“ 观众” 热烈 的掌声鼓 励时， 他们 的“ 表演 ” 会更 加出色。
四、 引导 学 生 自我 反 思 ， 自我 评 价 学 习过 程
思路方法
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３ ． 资 源提 供 者
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摘 要： 自主学习是一种新型的学习方 式 ， 是学 生管理 自己学 习的能力 。它能有效地提高学 习的质 量、 水平 和效 率 ， 提高创新思 维能力 ， 进而对课 堂教 学起促进作用 。教师应注重对学生 自主学习能力 的 培养 ，为学生今后 的生存发展与终身学 习的需要打 好基础 。 关键词 ： 语 言学 习 ； 自主学 习； 能力 ； 学习策略 教育部《 基础教 育课 程改革纲要 （ 试行 ） 》 明确指 出，新课程应 “ 逐步实现学生 的学习方式的变革 ” ， “ 在实践中学习 ，促进学 生在 教师 指导 下主动地 、 富 有个性地学 习” 。也 就是说 ， 教师要善于改变传统 的 教学模式 ，积极引导学生运用新型的学习方式和创 新 的思维方式 ， 去获取知识 、 掌握知识 、 运用知识 ， 从 而提高学习效果 。如何有效地引导学生提高 自主学 习能力呢？笔者认为应该从以下几方面人手 。
二、 激 发 学 生 兴趣 。 帮 助 学 生 形 成 持 久 的 学 习动
机
努 力使学生改变 只侧 重学 习结 果的评价方 式 ， 而引导其反思 、 评价学习过程 ， 使其对 自身在一 段时 间内的学 习 目标 、 学习态 度 、 学习方法等进行一个综 合 而全 面的评价 ， 并寻找改进 的方法 。 教师可以鼓励 学生采用 内省法及追溯法等方法记录 自己的学 习情 况。 通过这一做法 ， 学生会对 自己的学习有更好的了 解， 并开始考虑如何 使 自己成 为更加 自主的学习者 。 学 生定期写下 自己的学习感受 ，写下 自己的成 功或 者失败 ， 并分析原因。在 经过一段 时间之后 ， 教 师可 以根据学生 的记 录帮助学生发现其学习情况 ，并适 时提出合理 的建议 。这种方法有利于学生增强对 自 己所采用 的学 习策略 的了解 ，同时意识 到不 断对决 定 学习 目标及其结果进行评估的必要性 。
１ ． 激 励 者
英语学 习不意味着死记硬背 ， பைடு நூலகம்它 自身的规律。 学生通过分析 、 对比 、 比较 、 联想等方法 ， 主动地探求 知识 、 发现问题 、 解决问题 ， 进行探索性学习 ， 会体会
三、 指 导培 养 学 生调 整 学 习 策 略 的 能 力
一 勤 一 浩 一 坳
短
五 口
语
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３ ． 力 争 背诵
语 言学 习离不开背诵。 比较确实可行 的背诵办 法 是首尾法 ， 对选定 的材料从 头背起 ； 顺序法 ， 一句 句往下背 ， 这是学生最惯 用的方法 ； 重点法 ， 先背 材料 中关键 、 难懂的地方 ， 再背容易的地方 ； 切割法 ， 把需要背诵 的材料分割成几块 ， 一块一块地背诵 。
五、 几 个 有 效 的 自主 学 习 策 略 介绍
１ ． 加 强识 记
的 一 主 一 一 读 一 呵 习 一
动 意话 臆黼 和
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意义记忆是一种 明确的 、在必要 时也需要做 出
学习动机是直接驱动学生参加学习活动并努力 取得期望效果的 内部动力。 它表现 为对学 习的趋 向 、 兴趣和愿望等形式 ， 对学 习的进程起着推动作用 。 其 中兴趣是学习动机中最现实 、 最活跃 的成分 。 美国心 理学家拉扎勒研 究发现 ，智商高的学生如果 缺少学 习兴趣 ， 学 习效果就一般 ； 而智商一般的学生 由于 内 在学习兴趣的推动 ， 继而产生强大 的学 习动力 ， 经过 努力 ， 却可 以获得优异成绩 。在学生 的认知活动 中， 学习兴趣不仅能提高学习效果 ， 成功掌握知识 ， 也能 培养人全面细致 的观摩能力 、提高敏锐灵活的思考 力、 还能发展丰 富的想象力 。
一
４ ． 坚持 研 读
学习策略指学生为了有效 地学习和发展 而采 取 的各种行动和步骤。 学 习策 略是灵 活多样 的， 策略的 使 用因人 、 因时 、 因事而异。只有讲 究学 习策略才能 达到理想的学习效率 。在指导培养 学生 调整 学习策 略的能力的过程 中教师应 担当好 以下几 种角色。