土力学课程教学改革的探索与实践

土力学是我校房建专业、 道桥专业、 岩土工程专业以及水利工程等专 变“ 填鸭式” 教学为“ 启发式” 或“ 互动式” 教学 ， 使课堂气氛更活跃， 更具感 业的重要专业基础课， 在基础 脐许 专业课之间起到承上启下自 勺 作用。 学好 染力。 这门课程对于巩固之前学习的基础课程，为以后学习专业课程和参加工 在教学过程中，我们经常组织学院教师利用业余学习时间进行教学 程实践工ｆ ｌ 者十分重要的意义。 但由于土力学公 凇多 ， 知 Ｅ 匕 较零 方法的研究与改进， 组织学院教师相互听课， ｘ － ， ｔ ｉ ｆ ￣ 秀教师进行教学观摩， 碎 ，不少学生在完成该课程的学习之后并 积极开展评教与评学活动 ，建立督导听课制度。在讲课中我—股都按照 本原理， 在工程实践中遇到相关的工程问题时感到无所适从 ， 更不能用学 “ 提出问题 一 分析问题 一 解决问题’ ｝ 这条线进行讲授， 学生的思维将能够 到的土力学基本原哩来解释和处理相关的工程问题。因此 ， 如何把握好土 从 是土力 ２ ． ３ 多样化教学手段 １ 土力学课程教学的现状 土力学课程主要牦 识 多、 公式多、 图形多、 图表多， 使用传统 苗． 年 丌 往 守 撕 学 骧 目 前土力学教学 陧中存在的主要问 的课堂教学方式， 由于板书速度慢， 很多重要的内容、 复杂公式的推导、 图 题有： 形图表的讲解都很不方便。多媒体图文并茂 ， 表现力丰富， 它把大量的文 第一， 教学内容偏于陈旧。 与大多数课程—棒 课程内容偏于陈旧， 教 字、 图 形等信息 的输 人 工 作从 课堂 Ｅ 写板书移到了 课前 ， 大大提高了 课堂 学内容的更新程度迂 渐 于本学科的发展。 土力学在教学内容改革时， 应 效率。 但我们同时强调多媒体教学只是—种教学辅助手段 ， 不可能把教师 该注意夯实基础知识， 兼顾学科前沿动态， 重视知识运用能力和创新能力 所要讲课的内容完全展示出来， 应该有选择性地去利用 ， 在教学中要取得 的培养。 好的教号 《 果， 必须配以—定的板书。 第二 ， 学时少与内容多的矛盾突出。 为了满足本科专业人 才培养方案 实践教学中发现， 土力学中 有—些需要具体推导的 知识点， 比如土抗 “ 厚基础、 宽口径” 自 勺 要求， 又要保证培 寸 划 总学时不变， 因此基础课的学 剪强度的极限平衡条件 、 朗肯土压力理论， 用板书进行推导 ， 教学效果会 时有所增加 ， 土力学等专业课的学时越来越少。然而 ， 随着科学技术的发 更好。而在讲授—般知识 时 ， 特别是对工程实例的讲解， 可以充分发挥 结合大量工程和事故图片进行讲解， 不仅提高了学生学习 展， 各种新理论、 新技术 、 新方法不断涌现 ， 既要求学生不断增加基础课程 多媒体的特点， 的教学内容， 又要学习新的理论和知识， 因此， 教学学时少与教学 内容多 的积殴性币 Ⅱ ｉ 螫 味 陛， 还取得了意想不到的教 激果。因此， 哮 手段因教 的矛盾 日益突 出ｍ 。 学内容的不同而不同， 应采取多媒体与黑板互相交叉使用的教学手段。 第三， 教学方法单一， 教学手段落后。传统的“ 满堂灌” 和“ 填鸭式” 的 ２ ４ 增强实践 教学环 节 教学方式 ， 陈旧落后的教学手段 ， 显然不能适应现代高等教育的要求。繁 土力学是一门实践ｆ 艮 强的学科 实践教学包括室内实验教学和现 多的教学内容 ， 高难度的计算 ， 再加上多媒体教学力度不够 ， 使学生学习 的积饭性、 主动 筐 以提高， 教 噪大打ｊ 亓 于 口 日 。 室内实验教学应ｆ 页 堙 于学生动手能力和科学研究能力的培养。目 『 前， 第四，实践ｌ 生 教学环节薄弱。教学时数的减 先减掉的是实验学 我们只设置教学大纲规定的常规实验科目， 包括液塑 艮 测定、 颗粒分析试 固结谢 睑 、 直剪试墨 盒 等。 实践中发观 ， 还应该根据不同教学 目的和要求 ， 时， 而土力学是理沦 髓避 堵 便 强的自 然科学， 大奇 盼 土力学的理论 验、 适当增 Ｉ ＿ 综合性和探索陛实验。为使学 生掌握 土力学 魄 陛、 应尉性 这种教学方式不能满足土木专业人才培养 试验技术与操作 去， 设置土力学综合性实验， 比如 ， 地基承载力试验、 地 方 案的要求 。 基基床系数试验 、 地基渗透试验等；为满足部分学生开展创新 陛学习需 第五， 考核方式单一。合理地｛ 平 定成绩自 效调动学生的积极性， 这 要 ， 设置探索性实验， 比如 ， 管涌试验、 砂土抗剪强度堆高试验、 土压力试验 是直接影响教学质量好坏的—个不容忽视的重要因素。以往实验、 实习、 等。这样有利于提高学生积圾性 ， 激发学生的思考能力， 增强学生的动手 课程设计的考核是只列实验实习报告、 课程设计给分 ， 成绩的可信度和区 动脑和科研能力。 分度均不高， 学生学与不学成绩相差不大 现场实践教学作为土力学课程教学的后续关联教学环节，应该增加 综上所述， 传统的土力学教学过； 陧中存茁胂 种问题， 教学改革势在必 相关工程参 见 学习。 通过工程现场教学， 加强学生对土力学理论与工程问 行。 题密切相联的深亥 识 ，提高了学生正确运用土力学知识分析工程问题 ２ 教学 改革的具体措施 与解决工程问题的能力。同时， 为实现学生创新能力的培养 ， 应该指导学 ２ １ 更新教学 内容 生开展大学生创新实践训练，让学生 自 主设计和完成试验并开展与土力 教材只是教学过程中主要参考书， 在教学中切忌照本宣科， 应突出重 学有关的课题研究 ， 这些在今后的教学过程中将不断完善。 点、 性 点。在熟悉内容 、 吃透彩材 的基础 Ｅ 列 材 内宿递 勒组织 ， ２ ５ 完善考试制度和成 绩 赫 准 以 最有效的方式将—些基本原理、 方法及技能传授给学生， 使学生在尽可 单指标评定成绩的方法欠缺科学合理性， 会直接影响学生学习积极 能少的时间内获得尽可能多的知识。土力学理沦陛铰强，内容相对较枯 性。教学中我们采用平时考核和期末考核相结合的综合考核方式 ， 期末考 燥， 在教学中我尽可能的将—些岩土方面的工程案例， 结合讲课内容介绍 核分为三／ ｆ 喑盼 ： 平时或绩、 试验成绩、 期末卷面成绩。课堂考勤和平时作 以２ ０ ％ ］ Ｊ ， ＇ ／ ｋ 总成绩 ； 试验成绩以 ｌ Ｏ ￣ｆ Ａ总成绩 ， 期末卷 给学生， 或者以讲座的形式介绍典型工程实例、 最新研究成果、 把握学科 业为平时成绩 ， 面成绩只占总成绩７ ０ ％。在习题和考题批改中加强了合理条件下的多选 前沿动态， 以拓宽学生的视野， 激发学生的学习兴趣。 项、 异选项的积极评价， 只要学生的回答有合理的因素 ， 都在成绩评定 Ｅ ２ ２改进教学方法 生 和工程师选择最 传统的“ 满堂灌” 和“ 填鸭式” 的教学方式不能适应现代高等教育的要 给出恰如其分的肯定 ，引导学生理解工程问题的多解ｆ 嗓自 撇 。同日 寸 方 Ⅱ 强土力学 凇 ， 集ｃ ４ 题， 统 准， 求， 正确处理教师的主导作用和学生主体地位的关系， 建立—种互动式课 优力 每次考试结束 ， 教学小组都要进行试 （ 下转 １ ５ ９页） 堂教学模式， 多提问题 ， 让学生进行广泛的讨论， 变“ 一言堂” 为“ 多言堂” ， 集体阅卷 ，
・３ １ ８ ・ 科 创 新 土力学课程教学改革 的探索 与实践
孙 静 赵安平 刘洪波 ｆ 黑龙 江大学 建筑工程 学院， 黑龙江 哈 尔滨 １ ５ ０ ０ ８ ０ １ 摘 要： 针 对土力学课程教 学当前存在 的问题 ， 对新 时期土力学教学改革进行探 索和研 究， 通过更新教 学内容、 改革教 学方法和教 学 手段 、 增加 实践教 学环节、 完善考试制度 和成绩评 定标准等几个方面 ， 提 出土力学教 学改革的具体措施 ， 注重学生的素质教育和 能力培 养， 加强学生的基础知识 ， 拓宽专业面。 关键词 ： 土力学； 教 学改革 ； 实践教学； 探 索与实践