2019届高考历史一轮复习第十二单元西方人文精神的起源及其发展45启蒙运动习题课件新人教版2
高考历史一轮复习第12单元西方人文精神的起源与发展课件岳麓版
治仍十分稳固，还未形成资产阶 建统治风雨飘摇，资产阶级力量
级力量
空前壮大
欧洲重商主义和殖民掠夺政策 资本主义萌芽的发展缓慢，受到
加速了资本主义手工工场的发 封建制度束缚
展
思想 条件 性质 地位
内容
明清之际理学和心学成为官方哲 欧洲的文艺复兴使资产阶级文化
学，八股取士和大兴文字狱使中 迅速传播，为启蒙运动奠定了基
度”；“知识即美
阶段 格拉底
根源：雅典民主制 精神的起源
德”
的繁荣
资本主义萌芽的产
促进了人们思想
以 人 的 学 问 代 替 生和发展；天主教
但丁、彼特拉克、
的解放；推动了
神的学问；肯定人 会神学世界观对人
薄伽丘
近代自然科学的
性和人的价值 们思想的垄断和束
复兴
发展
缚
阶段
打破了天主教会
天主教会的腐朽和
时
知
空 坐
单元高效整合
识 整
标
合
时空坐标·纵向成线|通史纵览，用联系的观点牢记历史
知识整合·横向成网|专题归纳，用辩证的观点看待历史
一、西方人文主义思想发展的三个重要阶段及其内涵
阶段 特征
代表人物
主要观点
社会根源
历史影响
经济根源：雅典工
“人是万物的尺
萌芽 普罗塔哥拉、苏
商业的发展；政治 是近代西方人文
国封建传统文化仍占统治地位 础
本质上仍属于封建思想的范畴 资产阶级反封建的思想运动
没有成为当时的主流思想
是 17、18 世纪欧洲的主流思想
中国的思想家抨击君主专制，提 批判封建制度，并为资本主义设
倡注重实际，具有初步的民主色 立了一套政治方案，形成了完整
近年届高考历史一轮复习第十二单元西方人文精神的起源及其发展43西方人文精神的起源限时规范特训新人教
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43 西方人文精神的起源一、选择题1．“从根本上讲，智者运动作为一种启蒙运动代表着新的革命精神，其敏锐的批判精神、开明的理性气质、人文主义的起源及辩证的思想是希腊奴隶主民主制时代精神的集中表现.”材料中的“启蒙运动”是指（)A．西方民主制度的形成和发展B．人类自我意识的第一次觉醒C．思想冲破传统宗教迷信桎梏D．法律制度和道德规范的形成答案B解析智者运动出现于公元前5世纪，而西方民主制度的形成与发展是在近代，故A项错误；智者学派以人和人类社会为探索的主题，故B项正确；智者学派特别强调人的价值，没有提出反对“宗教迷信”的说法,故C项错误；智者学派认为一切制度、法律和道德都是人为的产物，这种认识不利于法律制度和道德规范的形成，故D项错误。
2．[2017·山东菏泽一模］当古希腊各派哲人都醉心于世界的本原问题,企图穷尽宇宙之奥秘时,智者学派却不合时宜地喊出了“人是万物的尺度”和“无物存在”的口号。
当时，这些口号反映出( ）A．智者学派对哲学本原问题的思考B．希腊民主政治有一定局限性C．智者学派对“美德即知识”的否定D．希腊人自我意识的逐渐觉醒答案D解析“人是万物的尺度”和“无物存在"不是智者学派对哲学本原问题的思考，故A项错误；材料中没有涉及希腊民主政治的局限性，故B项错误；“美德即知识”是苏格拉底的主张,和“人是万物的尺度”都强调人的作用,故C项错误;“人是万物的尺度"和“无物存在"否定了神和各种超自然的事物对社会的作用，树立了人的尊严，强调人的作用和价值，说明希腊人自我意识逐渐觉醒，故D项正确.3．［2017·福建质检]智者学派授人以修辞、演讲之术而不论其学习目的之善恶,使他们攫取城邦权力或在法庭上胜诉，受到了很多雅典人的欢迎,但也有些人认为智者学派败坏了雅典的民主政制。
江苏省2019届高考一轮复习历史课件：19.30西方人文精神的起源及其发展
2.实质和指导思想: (1)实质:一场_________思想解放运动。 资产阶级 (2)指导思想:人文主义。 ①以人为中心而不是以神为中心,要求肯定人的_____ 价值 _______。
和尊严 ②提倡追求自由、幸福和物质享受 ,鼓励发财致富和
冒险精神,崇尚___________,追求知识。 理性和科学
卢梭
观 点 反对君主专制,提出 《论法的精神》 “_________”学说 ; 法 三权分立 律是理性的体现 提出“天赋人权”“社会 契约”及“_________” 《社会契约论》 思想。人类不平等的根源 人民主权 是财产的私有
代 表 作
人物
康德
观 点 (1)认为人应该独立思 考,理性判断 (2)强调人的重要性,提 《纯粹理性批判》 出人不是达到任何目的 的工具 (3)主权属于人民,人要 自由也要自律
③自然科学上:提倡科学实验,注重实践,催生了近代自 然科学。
三、宗教改革 1.马丁·路德的主要思想: (1)只要有___________,灵魂便可以得救。 虔诚的信仰 (2)每个基督徒都有直接阅读和解释《_____》的权利。 圣经 (3)简化宗教仪式,坚持_________高于教会。
国家权力
2.宗教改革时期人文主义的含义及其历史影响: (1)含义:宗教改革是一场在宗教外衣掩饰下发动的反 对封建统治和罗马神权统治的政治运动。
代表人物
4.文艺复兴时期人文主义的含义及其历史影响: (1)含义。 ①提倡以“人”为中心,反对以“神”为中心,重视人 的价值,反对宗教神学对人性的压抑。 ②以理性和科学反对神学对理性的贬低,提出个性自由 和个性解放。
③立足于现世生活,追求物质幸福,反对宗教禁欲主义。
(2)影响。 ①思想上:文艺复兴冲破了基督教神学的桎梏,唤醒了 人的自我意识,宣扬了为创造现世幸福而奋斗的精神, 为资本主义制度的胜利和新航路开辟准备了条件。 ②文学艺术上:产生了与资本主义发展相适应的近代文 学、艺术等。
2019届高考历史一轮总复习模块三文化成长历程第12单元西方人文精神的起源及其发展第28讲宗教改革和启蒙运动
第28讲宗教改革和启蒙运动考点1|“与上帝直接对话”——宗教改革[识记—基础知识梳理]一、背景1．经济条件：欧洲资本主义经济的发展。
．思想条件：文艺复2兴，人们要求改革教会的愿望日趋强烈。
的影响下3．主要原因：天主教会与德意志之间的矛盾加深。
：15147．导火线赎罪券年。
教皇在德意志出售，二、概况年，71马．序幕151：”。
丁“九十五条论纲·路德发表．扩展：形成了不受罗马教皇控制的新教2，如路德派、和英国国教等。
加尔文派三、主张．因信称义：1灵魂只要虔诚地信仰便可获得拯救。
因信称义的主张使人获得了精神上的自由和灵魂得救的自主权，是一种人文主义宗教观。
2．简化宗教仪式。
每个人都可和上帝直接交流，无需神职人员干预和繁缛的礼拜仪式。
(从神学角度论证了人的自由和独立性) 3．《圣经》是人们的唯一信仰的神圣权威。
人人在上帝和《圣经》面前都是平等的，每个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利不用盲目听从，的说教。
教皇和教会4．世俗统治权应当高于教权并支配教权，教会应该从属于国家，罗马天主教会不应该干涉德意志内部事务。
(“上帝的归上帝，凯撒的归凯撒”)5．僧侣可婚配和还俗，铲除教士和俗人之间的隔阂。
四、影响1．直接影响：形成了不受罗马教皇控制的新教：路德派、加尔文派和英国国教。
2．经济方面：打击了天主教会的神权统治，有利于民族国家的形成和发展。
3．经济方面：为欧洲资本主义的发展扫清了道路。
，4．思想方面：打破了天主教会的精神垄断解放了思想，得到进一步传播和发展。
人文主义总之，宗教改革促进了欧洲向近代社会的转型。
[理解—史料研习归纳]史料一“文艺复兴”的影响侧重于知识分子，而“宗教改革”……享受到了“文艺复兴”所开拓出来的人文主义的影响……把欧洲人民的觉悟，提高了一步。
——陈乐民《欧洲文明十五讲》史料二上帝的道不是用什么行为，而是单用信才能领受爱慕的。
因此，既然灵魂为它的生命与义所需要的只是信，那么，灵魂称义显然单是因信，而不是因任何行为。
2019年高考历史考点一遍过考点29 西方人文精神的起源与发展 含解析
一、西方人文精神的起源（一）智者学派1．背景（1）经济基础：奴隶制经济的繁荣，为古希腊人文主义思想奠定了经济基础。
（2）政治基础：公元前5世纪，古希腊奴隶制民主政治发展到顶峰。
（3）思想基础：哲学家把研究重点转移到“人”本身。
2．概况（1）出现时间：公元前5世纪。
（2）探索主题：以人和人类社会为探索的主题，研究人类，反思人类自己。
（3）思想主张：强调人的价值；反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物，其兴废要以人为尺度；在社会道德方面，每个人都有判断标准，不应强求一律。
（4）代表人物及主张：普罗泰格拉，其提出“人是万物的尺度”，认为人的感觉是判定一切的准绳，否定神的意志是衡量一切的准绳。
3．评价（1）积极作用推动了雅典民众思想的启蒙和解放；强调人的价值，重视人的作用，树立了人的尊严和权威，是西方人文精神的最初体现；推动了雅典民主政治的发展。
（2）消极作用忽视道德，给极端个人主义打开了方便之门。
（二）苏格拉底1．背景智者学派重视人的作用，但忽视道德；苏格拉底希望重新建立人们的道德价值观，以挽救颓废中的城邦制度。
2．主张（1）提出“有思想力的人是万物的尺度”的思想。
（2）提出“美德即知识”的思想。
（3）提出善是人的内在灵魂，指出教育对美德同等重要。
3．影响（三）柏拉图和亚里士多德1．柏拉图（苏格拉底的学生）（1）主张：根据智慧品德把每个人明确分工，各司其职；鼓励人们独立理性思考。
（2）代表作：《理想国》。
（3）影响：为理性主义的发展奠定了基础。
2．亚里士多德（柏拉图的学生）（1）主张：关注自然界和人类生活，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的。
（2）影响：进一步发展了人文主义思想，使哲学成为一门独立的学科。
二、文艺复兴1．兴起背景（1）经济上：14~15世纪，意大利出现了资本主义萌芽，为文艺复兴奠定了经济基础。
（2）政治上：新兴资产阶级形成并提出自己的政治要求。
（3）思想上：意大利保留了大量古代希腊罗马文化典籍。
2019届高考历史一轮总复习模块三文化成长历程第12单元西方人文精神的起源及其发展第28讲宗教改革和启蒙运动
第28讲宗教改革和启蒙运动考点1|“与上帝直接对话”——宗教改革[识记—基础知识梳理]一、背景1．经济条件：欧洲资本主义经济的发展。
．思想条件：文艺复2的影响下，人们要求改革教会的愿望日趋强烈。
兴3．主要原因：天主教会与德意志之间的矛盾加深。
．导火线：41517年赎罪券教皇在德意志出售。
，二、概况年，15171马丁．序幕：路德发表”。
·九十五条论纲“．扩展：形成了不受罗马教皇控制的新教，2和英国国教等。
加尔文派如路德派、三、主张1义：只要虔诚地信仰．因信称便可获得拯救。
因信称义的主张使人获得了精神上的自由和灵魂得救灵魂的自主权，是一种人文主义宗教观。
2．简化宗教仪式。
每个人都可和上帝直接交流，无需神职人员干预和繁缛的礼拜仪式。
(从神学角度论证了人的自由和独立性) 3．《圣经》是人们的唯一信仰的神圣权威。
人人在上帝和《圣经》面前都是平等的，每个基督徒都有直，不用盲目听从接阅读和解释《圣经》的权利教皇和教会的说教。
4．世俗统治权应当高于教权并支配教权，教会应该从属于国家，罗马天主教会不应该干涉德意志内部事务。
(“上帝的归上帝，凯撒的归凯撒”)5．僧侣可婚配和还俗，铲除教士和俗人之间的隔阂。
四、影响1．直接影响：形成了不受罗马教皇控制的新教：路德派、加尔文派和英国国教。
2．经济方面：打击了天主教会的神权统治，有利于民族国家的形成和发展。
3．经济方面：为欧洲资本主义的发展扫清了道路。
．思想方面：打破了天主教会的精神垄断4得到进一步传播和发展。
，解放了思想人文主义，总之，宗教改革促进了欧洲向近代社会的转型。
[理解—史料研习归纳]史料一“文艺复兴”的影响侧重于知识分子，而“宗教改革”……享受到了“文艺复兴”所开拓出来的人文主义的影响……把欧洲人民的觉悟，提高了一步。
——陈乐民《欧洲文明十五讲》史料二上帝的道不是用什么行为，而是单用信才能领受爱慕的。
因此，既然灵魂为它的生命与义所需要的只是信，那么，灵魂称义显然单是因信，而不是因任何行为。
西方人文精神的起源及其发展知识点
西方人文精神的起源及其发展知识点传统知识的存在和使用已经历了漫长的岁月,与发展中国家许多人民的生活息息相关。
下面给大家分享一些关于西方人文精神的起源及其发展知识点，希望对大家有所帮助。
西方人文精神的起源及其发展知识1第一讲西方人文思想的起源一、人文精神的含义名称：人文主义、人本主义、人道主义。
狭义：指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为：①关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑;②张扬人的理性，反对神学对理性的贬低;③主张精神追求，反对神学的禁欲主义。
广义：指欧洲开始于古希腊的一种文化传统。
简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活;尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
二、智者学派：1、产生背景：①经济基础：古希腊奴隶制工商业的兴起和繁荣②政治条件：雅典奴隶制城邦形成和发展，民主政治活跃③人才结构：各地学者云集雅典城邦，形成良好的文化氛围2、主要观点：“人是万物的尺度”3、代表人物：普罗塔哥拉4、评价：①否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。
②但智者学派过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共同性，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
三、苏格拉底：①认识你自己，注重伦理道德问题;②“知识即美德”，强调知识的作用，即知德合一;③使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
四、亚里士多德：――古典哲学集大成者(百科全书式的思想家)名言：“吾爱吾师，吾尤爱真理”著作：《形而上学》、《政治学》最大哲学成就：创立了逻辑学西方人文精神的起源及其发展知识2第二讲文艺复兴与宗教改革一、文艺复兴(14～17世纪)1、历史背景：①经济因素：14、15世纪意大利资本主义萌芽;②政治因素：新兴资产阶级兴起与教会、贵族产生深刻矛盾;③思想因素：垄断西欧文化教育，人们缺少理性思维和人文精神;④人才因素：意大利人才众多。
2、核心思想：“人文主义”。
(即重视人的价值，崇尚人性;提倡追求自由，鼓励冒险;崇尚理性，提倡科学，追求知识。
2019版高考历史一轮复习第十二单元西方人文精神的起源及其发展单元整合课件
内 容
评 价
孟 “仁政”“民贵君轻”;“性善论”; 子 舍生取义 荀 “仁义”“王道”;“君舟民水”;“性 子 恶论” 经过改造逐渐形成完整的思想体 系,成为中国传统文化的主流
-10纵向梳理 横向比较
对点训练3东方圣人孔子和古希腊著名思想家苏格拉底有许多 相似的地方,苏格拉底生于公元前469年,正是孔子死后的第十年,因 此有人将他说成是孔子在西方的再生。两人思想的共同点是 ( A ) A.蕴含人文精神 B.倡导个性自由 C.批判原有社会秩序 D.维护君主权威 解析:孔子主张“德治”,蕴含了人文主义思想,苏格拉底主张 “美德即知识”,属于西方人文精神的起源,故A项正确;孔子不主 张个性自由,故B项错误;孔子主张维护周礼,故C项错误;古希腊实行 民主政治,苏格拉底挽救城邦制度,与维护君主权威无关,故D项错 误。
-6纵向梳理 横向比较
3.宗教改革时期人文主义的含义:否定罗马教皇的权威,反对天主 教的等级观念,提倡个人宗教信仰自由。 4.启蒙运动对人文主义的发展:启蒙运动丰富和发展了人文精神 的内涵,把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制统治, 建立资产阶级“理性王国”,按照资产阶级利益构建政治制度的高 度上来。
第十二单元 西方人文精神的起源及其发展
单元整合·探究升华
-2纵向梳理 横向比较
一、西方人文精神的发展历程
时期 阶段 代 古希 起源 腊 思 想 影 响 “人是万物的尺 普罗泰格拉、苏 度”;“美德即知 成为西方人文 格拉底、 柏拉图、 识”“认识你自 精神的滥觞 亚里士多德 己”;人生而平等 表
-3纵向梳理 横向比较
-8纵向梳理 横向比较
一、比较古希腊人文主义与中国先秦儒家思想
古希腊人文主义 背 信奉多神教,相信神;奴隶制民 景 主政治繁荣,人的地位提高 工商业经济发达,有利于产生自 由、平等思想,强调人的主观能 条 动性;古希腊的民主政治调动了 件 公民参与城邦政治生活的积极 性,对提高公民文化素质和能言 善辩产生重要影响 中国先秦儒家思想 社会经济、政治、文化教育 的重大变革 农业经济需要一个强大的 中央政权进行管理,强调统 治者要实施“仁政”;在春秋 战国时期的社会巨变中,不 同阶级从不同角度对社会 变革发表各自的观点
高三历史一轮复习：西方人文精神的起源及其发展
高三历史一轮复习：西方人文精神的起源及其发展(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2019届高考历史一轮总复习 模块三 文化成长历程 第12单元 西方人文精神的起源及其发展单元高考整合学案
第12单元西方人文精神的起源及其发展知识网络·脉络清晰|框图纵览，用联系的观点牢记历史【认读导引】一条主线：西方人文精神的起源与发展。
两大阶段：古希腊的人文精神与近代西方的人文精神。
四大标志：古希腊智者运动(起源)；文艺复兴(兴起)；宗教改革(发展)；启蒙运动(高潮)。
知识整合·无障通达|专题归纳，用辩证的观点看待历史[纵向梳理]一、西方人文主义精神的发展历程1．萌芽早期的人文精神萌芽于古希腊、古罗马的文化中，突破了神学对人的束缚，开始从实际出发，反对迷信和权威，肯定人的价值和人的决定作用。
2．曲折欧洲中世纪教会的专制统治使“神”进一步成为无须怀疑的世界主宰。
封建主义神学统治禁锢着人们的思想，人的现实生活被否定，人的价值被贬低，神学思想占据了中心地位。
3．复苏14—16世纪随着西欧资本主义的产生发展，资产阶级的壮大，出现了以复兴古希腊罗马文化为形式、以人文主义思想为核心的思想解放运动——文艺复兴运动，之后又产生了针对天主教神权统治的宗教改革。
文艺复兴和宗教改革使西方长期被宗教神学所禁锢的人性得以复苏，被蒙蔽的理性得以昌明。
4．成熟随着近代科学的兴起，文艺复兴以来的思想解放运动进一步深化，终于在17—18世纪爆发了以理性主义为核心的启蒙运动。
启蒙思想家阐释自由、平等、人权、民主、法治和三权分立等思想，丰富和发展了人文主义的内涵，把反封建和宗教神学的斗争推进到反对封建专制和构建资产阶级政治制度的高度。
启蒙运动将西方的人文精神发展到成熟阶段。
二、近代欧洲三次思想解放潮流：文艺复兴、宗教改革和启蒙运动1．兴起原因：资本主义的萌芽、发展，资产阶级力量的发展、壮大。
2．对人文精神的诠释3．共同影响：冲破了宗教神学的思想束缚，解放了人们的思想，有利于资本主义经济的发展，为资产阶级革命作了思想上的准备。
[中外关联]一、17世纪东西方启蒙思想的比较1．启蒙运动推动了维新变法运动的开展。
康有为把西方资产阶级的政治学说同中国传统的儒家思想相结合，鼓吹变法图强，这里说的西方政治思想主要是指启蒙思想。
2019届高考历史一轮总复习模块三文化成长历程第12单元西方人文精神的起源及其发展单元高考整合课件
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
倡导经济自由、人身自由、政治平等、议会制民主、三权分立等
3．共同影响：冲破了宗教神学的思想束缚，解放了人们的思想，有利于资本主义 经济的发展，为资产阶级革命作了思想上的准备。
[中外关联]
一、17 世纪东西方启蒙思想的比较
比项
明清之际的儒家思想
欧洲启蒙思想
产
资本主义工场手工业有较大发
不
经济
资本主义萌芽发展缓慢
没有成为当时的主流思想
17—18 世纪欧洲的主流思想
是儒学的新发展，但没有推动中国 推动了欧洲由封建社会向资本
社会的变革与转型
主义社会的转变
都对封建专制制度进行了深刻的揭露和批判，都冲击了封建君主
专制统治，都是在反封建斗争中发挥了启蒙作用
二、启蒙运动对近代中国的影响 1．启蒙运动推动了维新变法运动的开展。康有为把西方资产阶级的政治学说同中 国传统的儒家思想相结合，鼓吹变法图强，这里说的西方政治思想主要是指启蒙 思想。 2．推动了资产阶级革命思想的传播，促进了辛亥革命的爆发。启蒙思想中的“天 赋人权”、自由平等思想促进了革命思想的传播和辛亥革命的爆发。中华民国成立 后颁布的《中华民国临时约法》也体现了孟德斯鸠的三权分立思想。 3．促进了新文化运动的兴起。以陈独秀为代表的资产阶级激进民主主义者高举民 主、科学的大旗，对封建专制进行了猛烈地抨击，促进了中国社会的进步。
2019年高考历史一轮单元卷：第十二单元西方人文精神的起源及其发展A卷(含答案)
一轮单元训练金卷·高三·历史卷（A）第十二单元中国传统文化主流思想的演变西方人文精神的起源及其发展注意事项：1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。
写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。
第Ⅰ卷本卷共25个小题，每小题2分，共50分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．今天，我国倡导“依法治国”和“以德治国”。
对于“以德治国”，我们可以从儒家传统文化中吸取的有益思想是A．民本思想B．“和为贵”和“仁”的思想C．“有教无类”的思想D．“天人感应”2．孔子是儒家学派的创始人，汉代崇尚儒学，尊《尚书》等五部书为经典，记录孔子言论的《论语》却不在“五经”之中，对此合理的解释是A．“五经”为阐发孔子儒学思想而作B．汉代儒学背离了孔子的儒学思想C．儒学思想植根于久远的历史传统D．儒学传统由于秦始皇焚书而断绝3．“王”字在甲骨文中是一把斧头的形象，象征军事首领的征伐权力，战国时期，孟子认为，“以力假仁者霸……以德行仁者王”，他的观点A．与甲骨文“王”字的本义一致B．是“无为而治”的理论依据C．体现出儒家强调教化的政治理念D．奠定了宗法制度的思想基础4．冯友兰先生说，在一个社会从一种社会制度转向另一种社会制度的过渡时期……旧的统治思想已失去了统治的地位；新的统治思想还没有完全建立起来，社会中的各个阶段或代表他们的知识分子都或多或少地有机会提出他们的要求和愿望，并在一定程度上系统化、理论化。
下列现象（或思想）符合上述观点的是A．古希腊人文主义思想B．春秋战国时期的“百家争鸣”C．董仲舒的“罢黜百家，独尊儒术”思想D．宋明理学5．秦汉之际，儒家经典多佚。
2019届高考历史一轮复习第十二单元西方人文精神的起源及其发展单元整合课件新人教版
(2)刘祚昌认为文艺复兴意义不仅在于天才辈出， 灿若群 星，出现大量美不胜收的各类著作，更因为它是一次思想大 解放，从根本上改变了人的价值观念，改变了人们对于生活 的态度，人文主义者们弘扬的思想，不啻是给长期基督教神 学统治下陷于沉闷窒息的西欧社会送来一股清新的气息，并 且把大多数有文化素养的人从中世纪的昏睡中唤醒过来。
必考部分
第十二单元 西方人文精神的起源及 其发展 单元整合 备考提能
知识整合/百家争鸣/素养培优
01单元知识整合
(一)宏观体系构建
(二)专题知识总结 全面理解不同时期西方人文精神的内涵
(三)中外关联 1.比较孔子和苏格拉底思想的异同点 (1)相同点 ①时代背景相同，世风日下，道德沦丧。 ②都具有人文精神和民本思想，都强调人的价值。 ③都重视道德和秩序，都强调人的道德修养。 ④都重视教育，教化人民，改善人的内心世界。
2.古希腊人文主义与中国春秋战国时期的百家争鸣
3．启蒙思想与中国明清之际的批判思想的比较
02史学前沿 百家争鸣
1
西方史学家关于人文精神的观点
(1)《简明不列颠百科全书》中，人文主义主要是指强调 个人价值并信仰上帝的思想体系。它认为：凡重视人与上帝 的关系、人的自由意志和人对自然界的优越性的态度，都是 人文主义。从哲学方面讲，人文主义以人为衡量一切事物的 标准。„„人文主义从复古活动中获得启发，注重人对于真 与善的追求。
然不同的，文艺复兴是一个信仰与思想自由的运动，一开始 就容忍了异教文化，而宗教改革不是一个为了自由的运动， 各种形式的新教派几乎都以另一个权威来取代教皇的权威。
4
对伏尔泰哲学思想的评价
(1)冲击宗教神学的自然神论说。杨小平认为， 18 世纪 法国自然神论的倾向是用自然神论形式来冲击宗教神学和 封建制度，通过自然观上承认物质世界的客观存在来阐明唯 物主义立场。伏尔泰认为物质世界的客观存在乃是不言而喻 的真理，外界对象是真实存在的。他指出感觉是观点的唯一 来源，感觉产生认识。这在认识论上坚持了唯物主义。伏尔 泰认为笛卡尔的天赋观念是不存在的，显然是同唯心主义划 清了界限。
2019届高三历史人教版一轮复习课件：第十二单元 西方人文精神的起源及其发展45
提示：人文主义一脉相承，基本内涵是一致的。但在古 希腊时侧重于哲学领域，文艺复兴时侧重于文艺领域，宗教 改革时侧重于宗教领域，启蒙运动时侧重于政治领域。
板块二 互动探究·分层突破
Step1 微考点——图文证史深化
微考点 启蒙运动的特点
一 自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只要
有理性，就享有自由的权力……①不是国家属于君主，而是
思考 2 史料二反映出自然科学与启蒙运动怎样的 关系？
试答 史料解读：由①可知自然科学的发展为启蒙运动提供了 科学基础；由②可知使启蒙思想家用理性思考问题。
三 ①他们在经济领域中的主要口号是自由放 任……国家对自然经济力量的自由发挥作用不得干涉…… 在宗教方面……伏尔泰说：“如果在英国仅允许有一种宗 教，政府就很可能会变得专横；如果只有两种宗教，人民就 会互相割断对方的喉咙；但是，②当有大量的宗教时，大家 都能幸福地生活、和睦相处。”……在政治方面……卢梭说， 所有公民在建立一个政府的过程中，③把他们的个人意志融 合成一个共同意志，同意接受这共同意志的裁决作为最终的 裁决……“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办
高考一轮总复习（经典版）
必考部分
第十二单元 西方人文精神的起源及 其发展
第45讲 启蒙运动
课时名片 课标要求：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙 思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 考纲明示：启蒙运动。
板块一 主干梳理·巧点妙拨
[主干知识 理一理]
4．代表人物及思想主张
Hale Waihona Puke [拨云见日 想一想] 1．理性主义的内涵是什么？ 试答 提示：理性，即人要用自己的理智思考，运用自己的 智力去认识、判断和理解事物。
2019届高考历史一轮复习第十二单元西方人文精神的起源及其发展43西方人文精神的起源课件新人教版
2．如何评价“人是万物的尺度”？ 试 答 提示：(1)积极方面
①这一主张，开始把人置于世界和社会的中心，表明 希腊人清楚地认识到人才是社会的主角。 提高了人的地位， 肯定了人的作用。 ②人类第一次意识到自己是自身所属社会的评判者， 人有资格、有力量也有权利重新规范自己的生活。 ③这一主张是在原始宗教和自然统治之下人类自我意 识的第一次觉醒，是西方人文精神的开始。
思考 4 何拓展？ 试 答
根据史料四， 苏格拉底对人文主义的内涵有
史料解读： 由①可知苏格拉底强调美德即知识， 从关注 人的自然属性到关注人的美德， 注重改善人的心灵， 重视对 人的教育。
归纳总结 早期人文主义的基本内涵 (1) 把探讨重点从认识自然转移到认识社会再到人本 身。 (2)提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。 (3)强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。 (4)重视知识的作用，强调好学深思，发挥人的主体作 用。
史料解读：由①可知其重视人，由②可知其崇尚理性。
史料三反映出古希腊人文主义者怎样的倾
四
美德的 “ 本性 ” 是什么呢？苏格拉底提出了
两个假设： “美德是知识”“美德是善”。 ①他认为一切美 德都离不开知识， 知识即美德的基础， 知识贯穿于一切美德 之中； 美德不是孤立存在的一些观念和准则， 任何美德都须 具备相应的知识， 无知的人不会真正有美德， 也不会有智慧。 ——苏格拉底
解析
本题考查学生对古希腊人文精神之源的理解能
力。根据题干提供的信息和所学史实可知，智者学派虽然 认为人是万物的尺度，但包含着人的特殊规定，偏向于感 性认识，而苏格拉底则强调有思想力的人是万物的尺度， 强调人的理性，故选 D 项。
板块三 高考研析· 把握考向
[2017· 全国卷Ⅰ]在公元前 9 至前 8 世纪广为流传的希腊 神话中， 诸神的形象和性情与人相似， 不仅具有人的七情六 欲，而且还争权夺利，没有一个是全知全能和完美无缺的。 这反映了在古代雅典( ) A．宗教信仰意识淡薄 B．人文思想根植于传统文化 C．理性占据主导地位 D．神话的影响随民主进程而削弱
2019届一轮高考历史复习西方人文精神的起源(人民版)
（一）‚认识你自己‛ （‚认识你自己‛是德尔菲神庙 的铭句。） 命题的含义：苏格拉底以此要求首先研究人的自身， 通过审视人自身的心灵的途径研究自然。 命题的意义：重新激发对真理的追求；第一个把哲学从天 上拉回人间。
道德哲学始于苏格拉底 苏格拉底首先把哲学从天上召唤下来，寓于城邦之内，甚 至推介到千家万户，强迫哲学思考人生和道德，善与恶。 ——西塞罗《图库兰姆谈话录》 在我看来，而且人们也普遍同意，苏格拉底是第一位把哲 学从神秘中召唤出来的人，而这些神秘事物是被自然本身 隐藏于幽暗之中的；虽然在他之前的所有哲学家都在从事 哲学，但只是他才把哲学引向日常生活的主题，以便探索 德性与恶行，以及普遍的善与恶，并使我们认识到，天上 的东西，无论是我们的知识遥不可及的还是别的什么，纵 然完全为我们所知，也与善的生活毫无关系。 ——西塞罗《论学园派》
（五）评价（智者学派兴起的影响）： 1、认为人是衡量一切事物的标准，把哲学的发展由自然 转向人，人开始成为哲学的中心。（智者运动对传统观念 的批判的范围和影响比早期的自然哲学家对神话世界观的 批判更加广泛。他们在破除传统习惯和观念方面起到了积 极的历史作用。 ） 2、树立了人的尊严和权威，体现了希腊文化人文主义的 本质；西方人文精神的最初体现，标志着西方人文主义思 想的起源。 3、但这一命题在理论上具有否定客观真理的相对主义、 感觉主义性质。
苏格拉底 （Socrates，公元前469BC399年）雅典古典时期的公 民。 ‚认识你自己‛ 贬斥感性、推崇理性、摒弃 自然、专注德性 道德和知识的普遍性 ‚知识即美德，无知即罪恶 ‛ ——理性主义伦理学 1789年，雅克·路易·达维特 ‚我自知我无知‛ ‚精神助产术‛ ‚牛虻‛
（大卫）
苏格拉底的方法－对话的方法，他把它比喻为‚助产术‛
高考历史一轮复习第十二单元西方人文精神的起源及其发展45启蒙运动课件新人教版
第三十二页，共37页。
解析 材料人物中伏尔泰、孟德斯鸠主张建立君主立 宪制，故 A 项错误；启蒙思想家的“理性王国”的社会方 案并没有完全实现，故 B 项错误；材料人物中如伏尔泰、 孟德斯鸠、卢梭、康德所生活的时代，法国与德国均处于 封建专制统治时期，说明资产阶级统治确立并非思想家产 生的前提，故 C 项错误；启蒙思想家高举理性与科学的大 旗，以反抗封建神学与封建王权，故 D 项正确。
二 这些哲人受被牛顿证实的万有引力定律的影 响很大，①他们相信不仅存在着控制物质世界的自然法则， 也存在着控制人类社会的自然法则……②理性被用来检验 一切事物——所有的人、所有的制度、所有的传统。
思考 2 史料二反映出自然科学与启蒙运动怎样的 关系？
试答 史料解读：由①可知自然科学的发展为启蒙运动提供了 科学基础；由②可知使启蒙思想家用理性思考问题。
A．卢梭质疑理性和科学 B．启蒙运动的深化 C．两人主张的政体不同 D．人文主义的兴起
第三十六页，共37页。
解析 材料体现了启蒙运动理性和感性的两面，并非 卢梭质疑理性与科学，故 A 项错误；材料体现启蒙运动不 仅关注理性还关注人的情感，故 B 项正确；材料未提及二 人政体的不同见解，故 C 项错误；人文主义早在古希腊时 期就已兴起，故 D 项错误。
第二十八页，共37页。
2．[2016·全国卷Ⅰ]阅读材料，完成下列要求。 材料 人民订立契约建立国家，他们是国家的主人。人 民主权不可转让，也不可代表，议员不能是人民的代表，只 能充当人民的“办事员”。英国人“只有在选举国会议员的 期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他 们就等于零了”。人民主权不可分割，否则主权者将被“弄 成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。
2019届高考历史一轮总复习模块三文化成长历程第12单元西方人文精神的起源及其发展单元高考整合学案
中小学教育教课资料第 12 单元西方人文精神的发源及其发展知识网络·脉络清楚| 框图纵览，用联系的看法切记历史【认读导引】一条主线：西方人文精神的发源与发展。
两大阶段：古希腊的人文精神与近代西方的人文精神。
四大标记：古希腊智者运动( 发源 ) ；文艺中兴 ( 盛行 ) ；宗教改革 ( 发展 ) ；启发运动 ( 热潮 ) 。
知识整合·无障通畅| 专题概括，用辩证的看法对待历史[ 纵向梳理 ]一、西方人文主义精神的发展历程1．萌芽初期的人文精神萌芽于古希腊、古罗马的文化中，打破了神学对人的约束，开始从实质出发，反对迷信和威望，一定人的价值和人的决定作用。
2．波折欧洲中世纪教会的专制统治使“神”进一步成为不必思疑的世界主宰。
封建主义神学统治监禁着人们的思想，人的现实生活被否认，人的价值被贬斥，神学思想占有了中心地位。
3．复苏14—16 世纪跟着西欧资本主义的产生发展，财产阶级的壮大，出现了以中兴古希腊罗马文化为形式、以人文主义思想为中心的思想解放运动——文艺中兴运动，以后又产生了针对天主教神权统治的宗教改革。
文艺中兴和宗教改革使西方长久被宗教神学所监禁的人性得以复苏，被蒙蔽的理性得以昌明。
4．成熟跟着近代科学的盛行，文艺中兴以来的思想解放运动进一步深入，终于在17— 18世纪迸发了以理性主义为中心的启发运动。
启发思想家阐释自由、同等、人权、民主、法治和三权分立等思想，丰富和发展了人文主义的内涵，把反封建和宗教神学的斗争推动到反对封建专制和建立财产阶级政治制度的高度。
启发运动将西方的人文精神发展到成熟阶段。
二、近代欧洲三次思想解放潮流：文艺中兴、宗教改革和启发运动1．盛行原由：资本主义的萌芽、发展，财产阶级力量的发展、壮大。
2．对人文精神的解说思想解放对人文精神的解说重申人的尊严和人的价值；一定人的现世生活，要求个人自由和个性解放；对教会与贵族文艺中兴的虚伪和腐败进行剧烈批评，揭穿禁欲主义对人性的歪曲主张崇奉获救，实质上否认了教皇的威望，令人民获取了精神上的自由和灵魂获救的自主宗教改革权，拥有鲜亮的人文主义色彩由思想领域深入到政治领域，要求推行法治和一整套民主政治制度；倡议经济自由、人身启发运动自由、政治同等、议会制民主、三权分立等3．共同影响：打破了宗教神学的思想约束，解放了人们的思想，有益于资本主义经济的发展，为财产阶级革命作了思想上的准备。
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解析
材料中“相信人类有无限发展的可能”， 说明启
蒙运动肯定了人的价值， 推动了人们思想观念的解放， 故A 项正确。B 项材料没有体现；C 项与“摈弃上帝启示和传统 教条”不符，排除；D 项“开启”说法错误。
8．[2017· 广东七校联考]法国学者维吉尔· 比诺称：“当 人们翻阅 18 世纪法国思想家、经济学家撰写的作品、游记 或报刊文章时，会惊讶地发现中国的名字是如此频繁地出 现，激起了那么多的赞誉之词。仅以此而论，中国似乎就 比英国更受欢迎。”这主要因为( ) A．18 世纪法国，启蒙哲人们对中国儒家文明更感兴 趣 B ．儒家文化提供了现实中难得见到的“自由”“平 等”精神 C．启蒙思想家为了反对封建专制故意曲解儒家思想 D．当时的中国儒家思想比英国的启蒙思想更有活力
解析
材料强调的是对基督教的批判，而 A、B 两项材
料没有涉及，故错误；C 项并不是伏尔泰的真正意图，故排 除； 伏尔泰是启蒙运动的代表人物， 启蒙运动批判封建教权 和封建王权，故 D 项正确。
4．[2017· 福建莆田期末]“他们将自己视为大无畏的文 化先锋，并且有义务引导世界走出充满着传统教义、非理 性、盲目信念以及以专制为目的的‘黑暗时期’，他们应 用理性之光驱散现实的黑暗， 把人们引向光明。 ”“他们” 发起的运动( ) A．复兴了古代希腊人文精神 B．打破了天主教会精神垄断 C．冲击了欧洲封建专制统治 D．推动了近代自然科学产生
板块四 限时· 规范· 特训
第45讲 启蒙运动
一、选择题 1．[2017· 广西桂林模拟]《西方文明史》写道：“启蒙 思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用认识自然界 的方法去认识，这已成为一种共识。”据此可知促成启蒙 运动的因素是( ) A．资本主义经济进一步发展 B．文艺复兴运动的推动 C．宗教改革对天主教会的打击 D．近代科学知识的进步
解析
材料“自由的真正含义是， 在法律许可的范围内
随心所欲地支配自己的人身、 行动和财产， 而不受他人的束 缚和强制”说明洛克强调法律是保障自由的前提，故选 C 项；A、B、D 三项都未紧扣材料从法治层面进行分析。
3． [2017· 广东湛江四校联考]伏尔泰在 《萨帕塔的疑问》 中写了这样一则故事： “萨帕塔是神教人员的候选人， 他天真地问：‘我们如何进一步说明我们烧死的成百上千 的犹太人是四千年前上帝的选民？’„„萨帕塔得不到答 复，索性极其单纯地宣讲起神来。”伏尔泰意在说明( A．天赋人权思想的重要性 B．文艺复兴缺乏群众基础 C．萨帕塔对宗教信仰盲从 D．基督教神权统治的虚伪 )
解析
18 世纪法国，启蒙哲人们对中国儒家文明感兴
趣是材料的现象，材料强调的是感兴趣的主要原因，故 A 项错误； 启蒙哲人们对中国儒家文明更感兴趣， 主要是因为， 儒家文化提供了作为启蒙思想的核心信条的 “自由 ”“ 平 等 ”， 并以这种理想化的儒家文化来抨击欧洲的专制思想和 宗教蒙昧主义，故 B 项正确；“故意曲解”的说法有误， 故 C 项错误；材料没有对英国与中国的思想进行比较，法 国启蒙哲人们似乎对中国比对英国更感兴趣， 主要是因为儒 家文化迎合了当时启蒙运动的需要，故 D 项错误。
解析
根据所学知识， 由“可以用认识自然界的方法去
认识 ”得出近代科学知识的进步是促成启蒙运动的一个因 素，故 D 项正确。A 项属于经济因素，B、C 两项属于思想 因素，均排除。
2．英国启蒙思想家洛克认为，自由不等于放任。放任 就会使一部分人侵犯其他人的生命、自由和财产。自由的 真正含义是，在法律许可的范围内随心所欲地支配自己的 人身、行动和财产，而不受他人的束缚和强制。这表明洛 克的观点是( ) A．只有民主政体才能保证思想和言论自由 B．只有分权才能防止专制，保障自由 C．只有实行法治，人民才能充分享有自由 D．只有通过新的社会契约，才能实现平等
解析
根据题干中的关键词“理性”“光明”， 可知这
场运动指的是启蒙运动。 复兴了古代希腊人文精神的是文艺 复兴，A 项错误；打破了天主教会精神垄断的是宗教改革， B 项错误；冲击了欧洲封建专制统治的是启蒙运动，C 项正 确；推动了近代自然科学产生的是文艺复兴，D 项错误。
5．[2017· 浙江联考]“任何人拒不服从公意的，全体就 要迫使他服从公意。„„这是造成政治机器灵活运转的条 件，„„没有这一条件，社会规约便会是荒谬的、暴政的， 并且会遭到最为严重的滥用。”这段论述出自( A．伏尔泰《哲学通信》 B．孟德斯鸠《论法的精神》 C．卢梭《社会契约论》 D．卢梭《论人类不平等的起源和基础》 )
解析卢梭把制定法律的权力归 Nhomakorabea“政府成员”， 不赞
成“平民公决”， 这体现了代议制的思想， 即反对直接民主， 故 A 项正确。
7．[2017· 山西五校联考]《世界大历史：1688～1799》 中说：“启蒙思想是看世界的一个新角度，要求摈弃上帝 启示和传统教条，强调理性和自然规律，并且相信人类有 无限发展的可能。”据此可以判断，启蒙运动( A．推动人们观念的解放 C．摈弃了天主教的教义 ) B．与科学革命互相促进 D．开启了人文主义之旅
解析
通过材料中关键信息 “ 公意 ”“ 社会规约 ” 等
即可判断这是在论述社会契约问题，故 C 项正确。
6．[2017· 太原期末]卢梭在《论不平等》中声称他不赞 成“平民公决”，为了防止出现谋求私利和考虑不周的法 律，“并非所有人都有权因自己的喜好而提出新法律，这 一权利属于政府成员”，人民只能“对法律表示同意”。 这体现了卢梭的观点是( A．反对直接民主 B．反对代议制民主 C．公共意志高于个人意志 D．立法权应当属于人民 )
二、非选择题 9．[2017· 榆林一模]阅读材料，回答问题。 材料一 近世之欧洲，若以世纪论，每个世纪都有创 新，而 17 世纪每每为人重视不足；实则，这是很紧要的一 个时期。上承着培根、洛克的实验哲学，洛克还根据英国 的革命写了一份论 “政府”的总结性的文字，起了近代政 治文化的开山作用；下则启发了启蒙时期的思想家们。所 以 17 世纪是“启蒙”的“启蒙时期”，是方法论的革新时 期，近代的科学思维是在这个时期酝酿的。