发挥多媒体和网络优势,培养技校学生自主学习的能力
高职院校如何提高学生的自主学习能力
高职院校如何提高学生的自主学习能力自主学习是培养学生终身学习能力和适应能力的重要途径，对于高职院校来说，如何提高学生的自主学习能力是一个重要课题。
本文将从建立积极的学习氛围、培养自主学习的方法与策略以及提供有效的学习资源三个方面，讨论高职院校如何提高学生的自主学习能力。
一、建立积极的学习氛围1. 鼓励学生参与课堂讨论在课堂上，教师可以鼓励学生积极参与讨论，提出问题和分享观点。
教师可以采用小组讨论、案例分析等教学方法，激发学生的思维和创造力，培养他们自主学习的意识和能力。
2. 提供学习资源和工具高职院校可以建设学习资源中心，提供丰富多样的学习资源，如图书馆、电子图书、期刊数据库等。
此外，学校还可以为学生提供电子学习平台、在线课程等工具，方便学生在任何时间、任何地点进行自主学习。
3. 引导学生合理规划学习时间学校可以提供学生学习时间管理的培训和指导，教会学生如何制定合理的学习计划，并鼓励他们按照计划有序地完成学习任务。
同时，学校还可以提供学习辅导员，帮助学生解决学习中遇到的问题。
二、培养自主学习的方法与策略1. 培养问题意识学校可以通过开展问题解决的学习活动，引导学生主动思考和提出问题。
教师可以采用启发式教学法，鼓励学生进行思辨和探究，培养他们解决问题的能力和自主学习的意识。
2. 激发学生的学习兴趣学校可以在课程设置和教学过程中融入生活实践，使学生能够将所学知识与实际情境相结合。
教师可以采用案例教学、实验教学等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们主动学习的能力。
3. 鼓励学生主动寻找学习资源学校可以要求学生在学习过程中主动寻找相关的学习资源，如参观企业、实习等。
教师可以引导学生使用图书馆、网络资源等，提高他们获取信息和处理信息的能力。
三、提供有效的学习资源1. 丰富实践教学资源高职院校应与相关企事业单位合作，开展实践教学。
学校可以建立实验室、实训基地，提供实习机会等，让学生通过实践学习提高自主学习的能力。
网络环境下高职学生自主学习能力培养对策
网络环境下高职学生自主学习能力培养对策随着互联网的快速发展，网络已经逐渐渗透到人们生活的各个领域，教育也不例外。
在高职教育中，学生在网络环境下进行学习已经成为一种趋势。
网络环境下的高职学生自主学习能力培养面临着一些挑战和困难，为了有效提升学生的自主学习能力，需要采取一些对策措施。
本文就网络环境下高职学生自主学习能力培养对策进行探讨。
一、加强自主学习意识培养高职学生在网络环境下进行学习，首先要建立自主学习意识。
学校可以通过各种形式的宣传教育，引导学生树立自主学习的理念，使他们意识到自主学习的重要性和必要性。
学校可以组织一些有意义的活动，如自主学习大赛、自主学习心得交流会等，让学生更加深入地了解自主学习的概念和核心要义。
学校还可以利用网络环境，开设相关课程或者组织线上讲座，用实际案例和经验分享，激发学生的学习激情，引导他们自觉地参与到自主学习之中。
通过这些努力，学生的自主学习意识将得到进一步加强，为后续的自主学习能力培养奠定良好的基础。
二、建立完善的网络学习平台在网络环境下进行自主学习，离不开网络学习平台的支持。
学校可以建立自己的网络学习平台，为学生提供丰富的学习资源和便捷的学习工具。
网络学习平台可以包括在线教学系统、网络图书馆、学习资料下载中心等。
在平台建设中，学校可以引入先进的信息技术，如人工智能、大数据分析等，提供个性化的学习推荐和智能化的学习辅助功能，为学生提供更好的学习体验。
学校还可以通过网络学习平台，开展在线学习社区和学习小组，让学生在网络环境下建立起学习交流和合作的平台，促进学生之间的学习互助和共同提升。
三、指导学生利用网络资源开展学习在网络环境下，学生可以通过各种途径获取学习资源，如网络教程、网络课程、学术论文等。
学生往往缺乏对网络资源的筛选和利用能力，需要学校进行相关指导和培训。
学校可以开设相关课程，对学生进行网络资源利用的指导，教授学生如何利用搜索引擎、网络数据库等工具，高效地获取所需的学习资源。
技校作文教学中学生创新和实践能力的培养
技校作文教学中学生创新和实践能力的培养作者：马大飞来源：《职业·中旬》2011年第09期技工学校的学生大部分是未能升入普通高中的学生，语文底子薄，初中阶段在写作上基本没有得到良好的训练，上技校后对学习语文没有多大兴趣。
传统意义上的应用写作课程的授课模式都是首先由教师讲授理论知识，其次分析典型例文，最后学生练习。
但这种授课方法使学生游离于课堂之外，厌烦枯燥的学习氛围,不能激发学生的学习兴趣，当然更不能使他们学以致用。
针对这一状况，教师必须采用灵活多样的教学方法和教学手段，真正发挥学生的主观能动性，让他们积极主动地参与到课堂教学中来。
笔者认为可以采取以下几种方式。
一、利用多媒体教学，激发学生学习兴趣在电脑技术飞速发展、现代教育技术越来越普及的今天，单一的教学手段难以调动学生学习的积极性，无法适应新形势下应用写作教学的需要。
因此要求应用写作教师不仅要把多媒体教学手段引入教学之中，而且还要加大力度开发科学实用、高水平的应用写作教学课件，开发更多优质的无纸化教材。
只有这样，才会为应用写作教学不断注入新的活力，教学质量才会不断提高。
同时，利用多媒体能够快速形象地展示教材，丰富学生感性认识，激发学生的学习兴趣。
在讲授演讲词时，教师可以在理论知识的讲解过程中，选取一些国内外著名演讲者的精彩演讲片段，并组织学生进行课堂讨论，通过讨论来鉴赏该演讲词写作上的技巧和方法，让他们感受演讲词的无穷魅力。
二、结合专业特点，精选典型案例技工学校普遍注重技能的培养，因此应用写作课程的教学，也应该让学生充分认识应用写作技能的重要性以及实用价值，激发学生的学习兴趣。
但是，目前大部分应用写作教材编排往往单一化、程式化、陈旧化，难以满足时代和社会的发展需要，所以授课教师必须针对不同专业的学生，对教学内容进行更新和改进，精选一些时代感强、体式规范、内容贴近生活的优秀范文供学生学习和讨论使用。
三、注重情景模拟训练，提高学生动手能力情景模拟训练就是把现实生活、学习、工作中已存在的材料及其发生、发展、变化的内部和外部环境条件，置于一定的背景中，引导学生追根溯源，探讨事实材料产生的成因，给出解决问题的思路和办法。
创新形式,激发中职专业课堂活力
创新形式，激发中职专业课堂活力随着社会的发展和变革，中职教育的重要性愈发凸显出来。
中职教育培养着社会的一线工作人员，他们将成为社会的中坚力量。
传统的中职教育模式往往存在着一些问题，如教学内容较为枯燥、学生参与度不高等。
如何激发中职专业课堂的活力，是当前中职教育急需解决的问题之一。
创新形式在激发中职专业课堂活力方面起着至关重要的作用。
创新形式不仅能够使学生更加积极参与到学习中来，还能够激发学生的学习兴趣和想象力，促进他们的创新思维和能力的培养。
本文将从课程设置、教学手段、教师角色等方面探讨创新形式如何激发中职专业课堂的活力，为中职教育的改革提供参考。
一、创新形式在中职专业课堂的应用1. 课程设置对于中职专业课堂来说，课程设置是调动学生学习积极性的关键。
在传统的中职专业课程设置中，往往注重理论知识的灌输，缺乏实践操作与创新思维的培养。
我们应该重新审视课程设置，注重课程的实践性和创新性。
除了传统的课堂教学外，可以增加学生的实际操作环节，鼓励学生开展实践课程设计、创新实验等活动，让学生在课堂上亲身参与真正做到学以致用。
还可以将专业理论与实践知识相结合，设计实际问题解决方案等课程。
在烹饪类专业课程中，可以设置厨艺竞赛、特色菜品创新设计等活动，激发学生学习的热情，提高他们的专业技能。
2. 教学手段创新形式的应用还需要在教学手段上进行调整。
传统的中职教育教学手段往往以讲述为主，学生被动接受知识，导致学生缺乏学习的主动性。
为了激发中职专业课堂的活力，我们可以采用多种多样的教学手段，如小组讨论、角色扮演、案例分析、实践操作等。
这些教学活动能够使学生在参与中更好地理解和掌握知识，培养学生的问题解决能力和创新能力。
利用现代化教学工具也是创新形式的重要手段。
比如利用多媒体教学、虚拟仿真实验、网络课程等，在教学中引入新技术，能够使教学更加生动活泼，激发学生学习的兴趣。
这在中职专业课堂中尤为重要，因为学生对新鲜事物更具有好奇心。
新课标初中语文充分发挥现代信息技术的支持作用
新课标初中语文充分发挥现代信息技术的支持作用在新课标下，初中语文教学需要充分发挥现代信息技术的支持作用，以更好地培养学生的语文素养和综合能力。
1.利用信息技术丰富教学内容：教师可以利用多媒体课件、网络资源等，为学
生提供更加丰富、多样化的学习材料，如图片、音频、视频等，帮助学生更好地理解课文内容，提高学习兴趣。
2.利用信息技术创设教学情境：教师可以利用信息技术创设与课文内容相关的
情境，如音乐、视频、动画等，让学生身临其境地感受课文所描述的场景和情感，加深对课文的理解和体验。
3.利用信息技术促进自主学习：教师可以利用信息技术为学生提供自主学习平
台，如在线作业、在线测试等，让学生自主选择学习内容和学习方式，提高自主学习能力。
4.利用信息技术加强师生互动：教师可以利用信息技术加强与学生的互动交流，
如利用社交媒体、在线聊天等工具，与学生进行实时互动，及时了解学生的学习情况和反馈，提高教学效果。
5.利用信息技术拓展课外学习：教师可以利用信息技术引导学生进行课外拓展
学习，如推荐一些优秀的语文学习网站、文学论坛等，让学生接触更多的文学资源和思想观点，拓宽视野。
总之，新课标下初中语文教学需要充分发挥现代信息技术的支持作用，通过丰富教学内容、创设教学情境、促进自主学习、加强师生互动和拓展课外学习等方式，培养学生的语文素养和综合能力，提高教学质量。
中职化学教学中学生自主学习能力的培养
中职化学教学中学生自主学习能力的培养中职教育是我国教育体系中的一部分，是培养技术技能型人才的重要途径。
在中职教育中，化学教学是一门重要的学科，其教学目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的自主学习能力。
学生的自主学习能力是他们未来发展的基础，在中职化学教学中如何培养学生的自主学习能力成为了一个重要的议题。
为了培养学生的自主学习能力，中职化学教学需要注重激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生自主学习的动力源泉，只有让学生对化学产生浓厚的兴趣，才能激发他们自主学习的欲望。
教师在教学中需要结合学生的实际情况，灵活设置教学内容和方法，使学生能够通过互动、实践和探究获得快乐和成就感，从而激发他们对化学学习的兴趣。
中职化学教学应当注重培养学生的学习策略。
学习策略是学生在学习过程中自主选择、调控和运用的学习方法，是学生自主学习的重要保障。
在化学教学中，教师应当引导学生掌握一些有效的学习策略，比如归纳总结、讨论交流、实验探究等，让学生学会利用这些学习策略解决问题，提高学习效率，从而培养他们的自主学习能力。
中职化学教学需要鼓励学生参与课外学习。
课外学习可以拓展学生的知识面，培养学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
教师可以引导学生通过参加化学兴趣小组、参与化学竞赛、参观化学企业等方式开展课外学习，让学生在实践中感受化学的魅力，提高自主学习的能力。
中职化学教学还需要注重培养学生的自主学习意识。
自主学习意识是指学生在学习过程中主动、自觉地进行学习和探究的意识状态。
教师可以通过激发学生的学习兴趣、培养学生的学习策略等方式，逐步培养学生的自主学习意识，让他们明白自主学习的重要性，主动参与学习，乐于探索和实践，不断提升自己的学习能力。
在中职化学教学中，教师是培养学生自主学习能力的关键。
教师需要不断提高自身的教学水平，不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生掌握有效的学习策略，鼓励学生参与课外学习，培养学生的自主学习意识。
运用信息技术提高学生的自学能力与创新能力
运用信息技术提高学生的自学能力与创新能力随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用也日益广泛和深入。
信息技术为学生提供了丰富的学习资源和多样化的学习途径，对于提高学生的自学能力和创新能力具有重要意义。
一、信息技术为学生自学能力的培养提供有力支持1. 丰富的学习资源信息技术使得海量的知识和信息能够便捷地传递到学生手中。
在线课程、电子书籍、学术数据库等丰富的资源，为学生自主学习提供了广阔的空间。
学生可以根据自己的兴趣和需求，随时随地选择适合自己的学习内容，不再局限于传统课堂上教师所传授的知识。
2. 个性化的学习路径通过信息技术，学生可以根据自己的学习进度和能力制定个性化的学习计划。
智能学习系统可以根据学生的学习情况进行分析和评估，为其推荐合适的学习资源和学习路径，实现精准化的学习指导，从而更好地培养学生的自学能力。
3. 便捷的交流与互动平台信息技术为学生提供了便捷的交流与互动平台，如在线讨论论坛、社交媒体群组等。
学生可以在这些平台上与同学、教师以及其他学习者进行交流和讨论，分享学习心得和经验，解决自学过程中遇到的问题。
这种互动不仅有助于学生加深对知识的理解，还能培养他们的沟通能力和合作精神。
二、信息技术对学生创新能力的激发和提升1. 激发创新思维信息技术提供的丰富多样的信息和资源，可以拓宽学生的视野，激发他们的好奇心和求知欲，从而为创新思维的培养奠定基础。
例如，虚拟现实技术可以让学生身临其境地体验各种场景，激发他们的想象力和创造力；多媒体资源可以通过生动形象的展示，引发学生对问题的多角度思考。
2. 提供创新工具和平台各种数字化工具和平台，如编程软件、创意设计软件、3D 打印等，为学生的创新实践提供了有力的支持。
学生可以利用这些工具将自己的创意转化为实际的作品或成果，在实践过程中不断提升自己的创新能力。
3. 培养创新精神在信息技术环境下，学生需要不断地探索和尝试新的学习方法和工具，面对各种挑战和问题。
网络学习对学生自主学习能力的提升效果
网络学习对学生自主学习能力的提升效果网络学习作为现代教育方式的重要组成部分，已经在教育领域发挥着越来越重要的作用。
通过网络学习，学生可以更加自主地获取知识，提升自主学习能力，进而更好地适应未来社会的发展需求。
下面我们将从几个方面详细分析网络学习对学生自主学习能力的提升效果。
首先，网络学习能够拓宽学生的学习渠道。
传统的课堂教学受限于时间、空间等因素，而网络学习打破了这些限制，学生可以根据自己的时间和地点需求选择合适的学习方式和时间进行学习。
通过各种在线学习平台，学生可以获取到丰富的学习资源，包括视频、文章、案例等，这样的多样化学习资源可以满足学生不同的学习需求，激发学生学习的兴趣。
其次，网络学习能够培养学生的自主学习能力。
在网络学习的过程中，学生需要根据自己的学习目标和学习节奏进行学习计划的安排，自主选择学习内容和学习方式，提高自己的学习效率。
此外，网络学习过程中还需要学生自主思考、解决问题，培养学生的独立学习能力和解决问题的能力，这些能力在学生未来的学习和工作中将会起到关键作用。
另外，网络学习能够促进学生的合作学习和交流能力。
在网络学习的过程中，学生可以通过在线讨论、协作项目等形式与其他同学进行互动交流，分享学习资源和心得体会，扩大自己的学习视野。
通过和其他同学的交流互动，学生可以更好地理解知识，发现问题和解决问题的方法，提高学习效果。
此外，网络学习还可以帮助学生培养自主学习的习惯和方法。
通过网络学习，学生可以自主选择学习的时间和地点，培养自律性和坚持性，养成良好的学习习惯。
在网络学习的过程中，学生需要不断反思和总结学习的经验和方法，不断调整学习策略，提高自己的学习能力和效果。
总的来说，网络学习对学生自主学习能力的提升效果是显著的。
通过网络学习，学生可以拓宽学习渠道，培养自主学习的能力和习惯，提高自己的学习效率和效果。
未来，随着网络技术的不断发展和普及，网络学习将会在教育领域发挥越来越重要的作用，为学生的学习和发展提供更多更好的支持和帮助。
“互联网+”背景下初中道德与法治课堂学生自主学习能力的培养
“互联网+”背景下初中道德与法治课堂学生自主学习能力的培养随着互联网+时代的到来，学生的学习方式和能力也面临着新的挑战和机遇。
在初中道德与法治课堂教学中，怎样培养学生的自主学习能力，使其更好地适应互联网+时代的学习需求，成为了教师们需要思考和解决的重要问题。
一、互联网+时代的学生自主学习能力面临的挑战和机遇1. 挑战互联网+时代，学生获取知识和信息的途径更加多样化和丰富，面对海量的网络资源，学生在进行自主学习时往往缺乏选择的能力和分辨的能力，容易受到网络谣言、不良信息的影响而产生错误的认识和价值观。
学生更加依赖网络，在学习过程中容易缺乏自主探究的能力，仅仅“搜索答案”，而缺乏“找问题”的能力。
2. 机遇互联网+时代，学生的信息素养得到了提升，他们更加熟练地掌握了信息检索和利用的技能，能够更好地获取和利用网络资源来进行学习。
互联网的互动性和活跃性为学生的自主学习提供了有利条件，能够拓展学生的学习视野，加深对道德与法治知识的理解，促进学生的自主思考和探索。
二、培养初中学生自主学习能力的策略1. 创设宽松的学习环境在课堂上，教师要创设宽松的学习环境，鼓励学生敢于提问、敢于犯错，为学生提供自主学习的空间和时间。
鼓励学生开展自主学习任务，让学生自主选择学习的方向和内容，培养学生自主探究的能力。
2. 采用启发式教学法在教学设计上，教师可以采用启发式教学法，启发学生主动思考和解决问题，让学生在疑问中成长，在困惑中求知。
在道德与法治教学中，可以通过案例分析、角色扮演等方式引导学生进行自主学习，体验案例、扮演角色，增强学生对道德与法治知识的掌握和理解。
3. 培养信息素养和思维品质在课堂教学中，教师要注重培养学生的信息素养和思维品质。
引导学生学会利用网络资源进行检索和筛选，培养学生的信息判断和分辨能力，让学生在互联网上学会寻找值得信赖的信息。
培养学生的批判性思维和创新思维，鼓励学生进行思维的碰撞与思考，从而提升学生的自主学习能力。
技校计算机教学中如何培养学生自主学习能力
技校计算机教学中如何培养学生自主学习能力摘要：就目前而言，教师不仅要教会学生知识，更要注重学生主体地位体现，注重提高学生自主学习的能力。
本文主要结合笔者多年的教学经验，针对目前技校计算机专业教学中，学生自主学习能力不高的现状，就如何在技校计算机教学中培养学生自主学习能力进行探究分析，提出了一些行之有效的应对策略，旨在提高技校计算机专业学生的自主学习能力，激发学生学习计算机的兴趣，增强学习计算机的意识，进而提高技校计算机教学效果和质量，同时，也为广大同仁提供一定的借鉴意义和参考价值。
关键词：技校计算机；支架式；启发式；驱动式；自主学习能力中图分类号：tp391.6 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2013） 03-0000-02常言道“授人以鱼，不如授人以渔”。
随着社会经济的发展，作为一名教师教会学生如何学习比教会他们知识更加重要，学会学习受用终身。
目前在技校的计算机课程教学中，这点显得尤为重要，因为计算机知识日新月异，要真正让学生掌握学会计算机，掌握知识，就要教会他们如何去学习，而不是单纯了只传授给学生现阶段需学习的知识。
作为计算机的教师，更多的是要培养学生学会自主学习，提高自主学习的能力。
本文主要结合笔者多年的教学经验，针对目前技校计算机专业教学中，学生自主学习能力不高的现状，就如何在技校计算机教学中培养学生自主学习能力进行探究分析，提出了几点自己的拙见，以期激发学习计算机兴趣，提升学生计算机综合运用能力，进而促进技校计算机教学质量，同时，给广大同仁提供一定的借鉴意义和参考价值。
1 技校计算机教学中培养自主学习能力策略1.1 转变观念，明确自主学习的必要性计算机教学的传统教学模式就是教师使用多媒体讲授所需学习的知识点，学生则是上课听讲，然后自己练习。
这种情况下，老师教的什么，学生就学什么，学生总是在被动的接收，是无法真正学到知识的，学生的自主学习的能力也得不到培养。
然而计算机技术日新月异，计算机知识也在不断更新，技校的计算机教室应该将培养学生的学习能力作为教学目标，教会学生如何学习，如何提高自己的思维能力。
多媒体教学的优势
多媒体教学的优势1.提供直观的视觉效果：多媒体教学可以通过图像、动画和视频等手段，将抽象的概念和过程以直观的方式呈现给学生。
这些视觉效果可以帮助学生更好地理解和记忆知识。
2.激发学生的兴趣：多媒体教学可以通过音乐、声音效果和活泼的动画等方式，增加教学的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣，提高他们参与学习的积极性。
3.提供个性化的学习内容和节奏：多媒体教学可以根据学生的不同需求和能力，灵活地调整学习内容和节奏。
教师可以根据学生的理解能力和学习进度，选择合适的多媒体教学资源来帮助学生更好地掌握知识。
4.增强记忆和理解能力：多媒体教学以呈现生动、形象的形式展示知识，可以帮助学生更深入地理解和记忆学习内容。
与传统的文字教学相比，多媒体教学可以通过图像、声音等多种感官刺激，提供多种感官输入，增强学生的学习效果。
5.提高学习效率：多媒体教学可以提供大量的信息和相关资源，教师可以通过互联网等渠道获取到更多的学习资料，以满足学生的学习需求。
学生可以通过多媒体教学快速、便捷地获取到所需的学习内容，提高学习效率。
6.培养综合能力：多媒体教学可以使学生在观察、思考、分析和解决问题的过程中培养综合能力。
通过参与多媒体教学的活动，学生可以培养自主学习的能力，提高思维和创新能力。
7.促进个性化学习：多媒体教学可以根据学生的学习兴趣和学习风格，提供个性化的学习资源和学习活动。
学生可以根据自己的需求和能力，在适当的时间和地点进行个性化的学习。
总之，多媒体教学通过多种媒体手段的运用，为学生提供了更丰富、更直观的学习方式和内容。
它可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，并培养学生的综合能力。
随着科技的不断进步和应用，多媒体教学在教育领域的作用将愈发突出。
实现“四化”教学,提高专业课课堂效率——技校专业课教学探讨
实现四化教学,提高专业课课堂效率技校专业课教学探讨张清颜(河南省煤炭高级技工学校)实现专业知识兴趣化,专业术语通俗化,专业教法灵活化,专业技能实用化,提高技校专业课课堂效率,转变教师教育方式和教育思维。
专业知识兴趣化专业术语通俗化专业教法灵活化专业技能实用化如何培养技校学生学习专业课的兴趣,强化专业技能,提高课堂效率,是从事技工教育及进行教育研究者们一直在思考的问题。
现在,很多的技校教学现状是教学方法单一,教师传授知识,学生被动接受,大部分学生上课听不懂昏昏欲睡,考试背诵答案应付过关,结果是老师学生没少下功夫而收效却很小,关键是没有找到真正适合技校学生的教学方法。
这种陈旧的教学方法已经引起了教师、学校和国家的重视。
日常的教学方法改革基本上是任课教师自发的进行摸索进行局部、点滴的方法革新,在教学手段上,也从原来的一本书一支粉笔改换成了多媒体和网络、投影仪等学校也鼓励教师采用新颖的教学手段。
那么,如何改变这种现状呢?本着技校突出兴趣、技能、实用的教学原则,笔者认为,专业课教学要实现四化,即专业知识兴趣化,专业术语通俗化,专业教法灵活化,专业技能实用化。
让学生在实现四化的过程中切身感觉到我来技校,来对了,我快乐,有收获。
一、专业知识兴趣化大家都知道,兴趣是最好的老师,培养学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的气氛中学习,是调动学生学习积极性,提高教学质量的至关重要的前提。
怎样培养起学生对专业知识的兴趣,让学生感受到来技校,我来对了呢?1.导入新课时激发学习兴趣导人新课是一节课的重要环节,俗话说得好良好的开端是成功的一半,教学的导入就好比小提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为整个演奏或歌唱奠定了基础。
为此,我经常从教材的特点出发,通过有趣的小实验,生动的小故事等方法导入新课.例如,讲电冰箱的用途时,电冰箱不仅能冷冻、冷藏食品,还有其它用途。
如生活中我们的衣服上不小心粘了口香糖,你想去掉它,没想到,越扯越粘糊,怎么办?用塑料袋包起来,放在冰箱里冻上两个小时,就会轻而易举的去除掉口香糖。
如何促进高职学生的自主学习
如何促进高职学生的自主学习在当今社会中，知识和学习的重要性已经得到了广泛的认可。
作为高职院校的学生，自主学习能力对于未来的发展至关重要。
然而，我们不难发现，自主学习对于大部分高职学生来说是一项巨大的挑战。
因此，通过创造良好的学习环节，提高学生们的自主学习能力具有重要意义。
以下将就如何促进高职学生的自主学习进行探讨。
一、培养学生的自觉性首先，要提高学生自主学习的能力，必须要培养学生的自觉性。
这一点，在学校教育中尤为重要。
从小学习自觉性的塑造开始，家长和学校教师要引导学生树立正确的学习态度，教育他们自律和坚持不懈的精神。
在高职校园内，可以通过组织一些有意义的活动来激励学生发展自己的自主学习能力。
例如，组织比赛或者课外学术活动，让学生们有机会锻炼主动思考和自我管理的能力，从而更好地适应未来职业领域的挑战。
二、建立良好的学习环境要促进高职学生的自主学习，一个重要的方面是建立良好的学习环境。
高职院校内应该提供一系列有利于学生学习的设施和资源，如开放的图书馆、计算机实验室、研究所、辅导中心等等。
这些设施和资源可以帮助学生更好地完成自学任务，提供便利的学习环境，增强学生的自主学习能力。
同时，学校还可以为学生提供学习目标的指引和相关技能的指导，比如信息查找和分析的技能，以及读写能力等等，这些都是促进自主学习的关键。
三、采用灵活授课方式此外，为了激发学生的自主学习兴趣，教师也可以采用一些特别的课堂教学方法。
例如，注重对学生的精神激励和思考引导，让学生自己去分析和解决问题，并鼓励他们提出自己的疑问。
这样的方式可以激发学生的主动性，鼓励他们自主学习，积极探究和体验学科，从而培养他们更好的探究精神。
教师还可以创建在线学习环境，例如课程网站、在线讨论版、网络论坛等，为学生们提供更多的学习资源和交流的机会。
四、提高学生的综合素质最后，还需要注意培养高职学生的综合素质。
不仅要提高学生在专业领域的技能和知识水平，也要注重培养学生的人文素养、社交能力和领导才能等其他方面的素质。
微课在中职《计算机应用基础》教学中的运用
微课在中职《计算机应用基础》教学中的运用随着时代的发展和科技的进步，微课已经成为了教育教学中一种广泛运用的教学手段。
它不仅可以为学生提供更加高效、立体的学习体验，同时也能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
而在中职《计算机应用基础》教学中，微课的运用更是对学生进行计算机知识的培训提供了一种全新、更加便捷和有效的教学方式。
1.提高教学效率微课的内容通常都是精心设计和制作的，它可以将一些较为复杂的知识点进行压缩，表达更为直观和生动。
通过观看微课程，学生可以在短时间内掌握更多的知识，提高学习的效率。
2.灵活性强微课程可以根据教学内容的需要，进行灵活的制作和调整。
教师可以根据学生的实际情况，设置不同难度的微课，让学生进行自主选择学习。
学生在任意时间、任何地点都可以观看微课程，无需受到时间和地点的限制。
3.激发学习兴趣微课中通常会融入一些生动的动画、视频、音频等元素，这些元素都可以吸引学生的视听感官，激发他们的学习兴趣。
通过这种方式，学生更容易接受并理解知识。
4.培养自主学习能力学生通过观看微课程，可以自主选择学习的速度、时间和地点，这有利于培养学生的自主学习能力。
学生在观看微课程时，也可以通过反复观看、自主学习来加深对知识点的理解。
这对于中职学生的学习能力提升是非常有帮助的。
1. 制作专业化的微课内容对于中职学生而言，他们通常对于计算机应用基础课程的学习充满了好奇和兴趣。
在制作微课内容时，可以加入一些具有专业性的内容，比如一些实际的应用案例、最新的科技动向等，这有利于吸引学生的注意力。
2. 加入互动性的元素微课内容中可以融入一些互动性的元素，比如选择题、填空题等。
学生在观看微课程时，无需另外准备笔记，可以通过这些互动题目来检测自己对知识点的掌握情况。
3. 与课堂教学相结合微课并不是代替传统课堂教学，而是作为课堂教学的一个补充。
学生可以在课堂上观看微课程，然后教师进行课后的讲解和辅导。
这样可以有效地利用微课的优势，使学生对知识点能够更加深入地理解。
以提升学生自主学习能力为目标的中职计算机教学研究
以提升学生自主学习能力为目标的中职计算机教学研究作者：侯超明来源：《神州·下旬刊》2020年第07期摘要：当前，世界已经进入互联网时代。
可以预见，在未来，计算机技能对于一个人从事任何职业都会成为必不可少的。
这也就是意味着广大的中职学生在计算机技能方面要对自己提出更高的要求。
从当前中职计算机教学的情况而言，中职学生在实际上比较难以从计算机学习中获得实际的技能，而且他们的自主学习能力也比较差。
所以，中职教师必须注意提高自己的质量，改革传统课堂的教学地位，组织课外丰富的活动，通过多种渠道和各个方面培训学生进行良好的自我学习。
关键词：中职;计算机;自主学习能力一、中职学校计算机教学的新要求在当前知识激增的时代，不可能依靠学校教学教导学生他们生活所需的知识和技能。
尤其是与计算机有关的各种学习内容，由于需要很多的自主操作和实践的部分训练，所以，他们必须具有强大和独立的学习能力，这是中国计算机老师必须探索的主题之一。
（一）中职学生的生存和发展需要加强学生的自主学习能力对于大部分的中职学校而言，他们培养的目标就是为社会提供具有实用性的人才，这些中职学生学习的目的也是找到一份比较好的工作。
所以，在中职计算机教学中，实用性和职业技能型的教学就成为必然的要求和趋势。
对于学生而言，如果没有良好和独立的学习能力，知识和技能就无法得到提升，最终被边缘化，甚至被淘汰掉。
（二）计算机科学的发展决定了提高学生自主学习能力的必要性隨着计算机和网络的受欢迎，计算机已经成为语言、数学和英语等基本课程。
学生学会计算机的基本技能，学会运用计算机作为工具在自己今后的职业发展过程中解决遇到的各种问题是他们学习的必然要求。
然而，仅在学校进行短期培训是不够的，因为计算机是所有学科中增长最快的。
二、中职学生计算机自主学习能力薄弱的原因（一）学生方面由于普通高中招生制度的改革，中职教育学生的来源近年来大幅下降，表现如下：首先，有些学生的目的不明确，计算机的选择往往是“网上游戏”，对社会和计算机的需求，以及对实际应用没有明确的理解;再者，中职学生的基础不是很好，这些学生很容易对于学习有困难的东西失去信心，进而可能会放弃这门学科的学习。
如何通过互联网资源提升学生的自主学习能力
如何通过互联网资源提升学生的自主学习能力随着互联网的快速发展，它已经成为了我们生活中不可或缺的一部分。
在教育领域，互联网资源为学生提供了丰富多样的学习资料和工具，帮助他们提升自主学习能力。
本文将探讨如何通过互联网资源来提升学生的自主学习能力，并介绍一些有效的方法和工具。
一、创设在线学习平台互联网为学生提供了一个丰富的在线学习平台，使他们可以随时随地获取学习资源。
学校和教育机构可以建立自己的在线学习平台，上传教学材料、习题和学习任务等，学生可以在平台上进行学习和互动。
通过在线学习平台，学生可以自主选择学习内容和学习时间，提高自主学习的能力。
二、利用开放式教育资源开放式教育资源是指教育机构和个人通过互联网免费或开放共享的教育资源，如开放式课程、在线教学视频等。
学生可以利用这些资源进行学习，在自主学习的过程中扩展知识面和提高技能。
例如，学生可以通过免费的在线课程学习编程、外语等技能，培养自主学习的能力。
三、鼓励学生参与线上学习社区互联网还提供了丰富的线上学习社区，学生可以在这些社区中与其他学生和教师进行交流和学习。
学校和教育机构可以鼓励学生加入适合自己的学习社区，与其他学生共同探讨问题、分享学习心得。
通过参与学习社区，学生可以拓宽视野，增加自主学习的机会。
四、使用在线学习工具与应用程序互联网资源中有许多在线学习工具和应用程序可以帮助学生提升自主学习能力。
例如，学生可以使用在线笔记工具来整理和管理学习资料，使用时间管理工具来合理规划学习时间，使用在线词典和翻译工具来查找词义和理解外文资料等。
这些工具和应用程序可以提高学生的学习效率和自主学习能力。
五、开展线上自主学习活动学校和教育机构可以通过互联网平台组织线上自主学习活动，鼓励学生主动参与。
例如，可以组织学生开展线上学习小组，每个小组选择一个课题进行研究和讨论，然后撰写报告或制作展示。
这样的活动可以促使学生主动学习、独立思考和合作探究，提升他们的自主学习能力。
多媒体的学习习惯培养和自主学习
多媒体的学习习惯培养和自主学习在当今信息爆炸的时代，多媒体已经成为我们学习的重要途径之一。
通过多媒体学习，我们可以融入图文并茂的知识传递、生动形象的教学视频以及互动性强的教学软件等，提高学习效果和效率。
然而，要培养良好的多媒体学习习惯和自主学习能力，我们需要付出一些努力。
本文将从观念转变、时间管理和方法技巧等方面探讨如何培养多媒体的学习习惯和自主学习能力。
一、培养观念转变多媒体学习需要我们从传统的书本学习方式转变为更灵活多样的学习方式。
首先，我们要意识到多媒体并非仅仅是刷视频或者听音频，而是更注重互动性和参与感的学习方式。
其次，要摒弃片面追求娱乐和消遣的观念，将多媒体学习视为一种有效的学习手段。
最后，我们需要明确多媒体学习与传统学习的区别和优势，从而正确引导自己培养学习兴趣和自主学习的意愿。
二、合理安排时间多媒体学习习惯的培养需要我们对时间的合理安排和管理。
首先，制定明确的学习计划，并将学习时间分配合理，以避免过度依赖多媒体而忽视其他学习途径。
其次，要合理安排每次学习的时长，避免过长时间的连续学习导致精力分散和学习效果下降。
最后，要充分利用碎片化的时间段，比如把通勤时间或者午休时间利用起来进行短时学习，提高学习效率。
三、选择适合的学习方法和技巧在进行多媒体学习时，我们要根据自身条件和学习需求选择适合的学习方法和技巧。
首先，要善于掌握搜索引擎的使用技巧，灵活运用搜索技巧和关键词挖掘更多有价值的学习资源。
其次，要学会利用书签、收藏夹等功能将优质学习资源保存并整理起来，方便日后复习和查阅。
最后，要善于利用在线学习平台和社交媒体进行学习交流和讨论，扩展学习视野和思路。
四、培养自主学习能力多媒体学习侧重于学习的主动性和自主性，我们要培养自己的自主学习能力。
首先，要学会主动探索和思考，不仅仅局限于被动接受信息，而是能够对所学知识进行主动分析和思考，形成自己的理解和见解。
其次，要注意培养批判思维能力，对学习内容进行质疑和分析，提出自己的观点和问题。
“三有”课堂在中职教学中应用的若干措施
“三有”课堂在中职教学中应用的若干措施1. 引言1.1 三有课堂的重要性三有课堂是指有趣、有启发、有互动的课堂教学模式，是一种注重学生主体性、参与性和实践性的教学方法。
在中职教学中，三有课堂的重要性不言而喻。
三有课堂能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中更好地掌握知识和技能。
通过提供实际应用的案例和引导学生主动参与课堂，三有课堂能够有效培养学生的实践能力和问题解决能力，使他们在未来的工作和生活中能够更好地应对各种挑战。
中职教学中应用三有课堂不仅可以提升学生的学习能力，还能够促进他们的全面发展。
正因为如此，我们应该重视在中职教学中推广和应用三有课堂，为学生提供更加优质的教育资源和教学环境。
1.2 中职教学中“三有”课堂的应用意义在中职教学中，实施“三有”课堂具有重要的应用意义。
“三有”课堂能够促使学生形成良好的学习习惯和态度，培养他们主动学习的意识和能力。
通过引入有趣的教学内容，激发学生的学习热情，创设轻松愉快的学习氛围，学生在愉快的氛围中更容易接受知识和技能，从而提高学习效率。
“三有”课堂能够提供实际应用的案例，帮助学生更好地理解知识和技能的实际运用场景，培养他们解决实际问题的能力。
通过引导学生主动参与课堂，让他们在实际操作中掌握知识和技能，提高问题解决能力。
“三有”课堂在中职教学中能够有效提升学生学习能力和问题解决能力，有利于学生全面发展。
中职教学应该重视“三有”课堂的应用，以促进学生的全面成长和发展。
2. 正文2.1 设置有趣的教学内容设置有趣的教学内容对于“三有”课堂的应用至关重要。
在中职教学中，教师应根据学生的兴趣和实际需求，设计出富有创意和趣味性的教学内容，以吸引学生的注意力并增加他们的学习动力。
可以通过丰富多彩的实例、生动有趣的故事、引人入胜的视频等方式来呈现知识，让学生在愉快的氛围中学习。
在教授一门实用技能课程时，可以结合实际案例，通过讲解成功的故事、展示实际操作过程等方式，激发学生的学习兴趣。
“三有”课堂在中职教学中应用的若干措施
“三有”课堂在中职教学中应用的若干措施一、发挥学生主体作用，激发学习兴趣在中职教学中，要想发挥“三有”课堂的优势，首先要注重发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣。
在教学中，老师可以通过引导学生进行自主学习、合作学习和研究性学习，让学生更加积极主动地参与到教学中来。
在教学设计上，老师可以引导学生通过探究问题、解决问题的方式进行学习，让学生在学习的过程中感受到学习的快乐和成就感，从而激发他们的学习兴趣。
二、营造良好的课堂氛围，提高学习效果在“三有”课堂的教学中，营造良好的课堂氛围是非常重要的。
良好的课堂氛围可以让学生更加专注地参与到课堂学习中，提高他们的学习效果。
在中职教学中，老师可以通过布置合理的教学任务、组织多样化的教学活动、利用多媒体手段等方式来营造良好的课堂氛围。
老师还可以通过引导学生进行分组讨论、展示成果等方式来激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
三、注重培养学生的实践能力在中职教学中，培养学生的实践能力是非常重要的。
而“三有”课堂正是通过实践性教学的方式来培养学生的实践能力。
在教学实践中，老师可以结合学生的实际情况，设计一些与生活、与工作密切相关的实践性教学任务，让学生通过实践来提高自己的实践能力。
在电子商务专业的教学中，老师可以引导学生通过实操，掌握电子商务平台的搭建和运营技巧，培养学生的实践能力和创新能力。
四、倡导学习方式多样化在中职教学中，学生的学习方式是多样化的。
而“三有”课堂注重的是学生的主体地位和学习方式的多样化。
在教学实践中，老师可以通过采用不同的教学方法和手段，满足学生不同层次的学习需求。
对于一些学习较快的学生，可以采用自主学习、合作学习的方式进行教学；对于一些学习较慢的学生，可以采用个性化辅导的方式进行教学，帮助他们提高学习效果。
五、注重培养学生的创新意识“三有”课堂的教学注重的是培养学生的创新能力和创新意识。
在中职教学中，要想发挥“三有”课堂的优势，就必须注重培养学生的创新意识。
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学 习能 力和 创新 的 目的 。
计 算机 光盘 软件 与 应用
２１ 第 １ ０ ２年 Ｏ期
Ｃｍｕｅ ＤＳｆｗｒ ｎ ｐｌｃｔｏｓ ｏ ｐ ｔｒ Ｃ ｏ ｔ ａ ｅ ａ ｄ Ａ ｐ ｉａ ｉｎ
计算机 教学与教育信息化
发挥多媒体和网络优势 ，培养技校学生 自主学 习的能力
，
赖 肖
（ 东省 中山市技师 学院北校 区，广 东中山 广
、
积极 创 设多 媒体 和 网络环 境 ，为技 校学 生进 行 自主 学 习
创 造 良好 条件
在计 算机 技 术突 飞猛 进 的今 天 ，教育 的 发展 赖于 教育 外 部 的 作用 越 来越 明显 ，其 外 部环 境对 它 的支 持及 它对 外部 条件 的需要
技校 学 生开始 开 小差 了 。现在 想 来 ，我 的这种 教学 方法 完 全是 填 鸭式 教学 法 ，根本 没 有顾 忌到 技校 学 生个 人 能力 ，疏忽 了技校 学 生 的个性 以及 特 长 、兴趣 的培 养 ，使 技校 学 生对 学 习内容 失去 了
５ ８０ ２ ４０）
摘要 ：随 着 多媒 体 技 术 、 网络技 术 的 蓬勃发 展 ，基 于 多媒 体 和 网络 环境 下 的计 算机教 学在我 国各 种层 次 的 学校 中 已蓬 勃展 开 ，它为现 代教 育带 来 了新 观念 、新 方法和 新技 术 ，它在逐 渐地 改 变我 们 日常 生活 ，同时也在 改 变 着传统 的 学 习方式 。 那么我们如何利用 多媒体和 网络技 术来优化我们的课堂教 学，培养技校学生自主学习的能力，这是我们所关心的比较重要 的问题。本文从利用多媒体和网络技术 出发 ，探讨 了在网络环境下通过创设多媒体和 网络环境 、培养技校学生 自 学习的 主 能 力、 多媒 体和 网络 下技 校 学 生 自主 学 习的优 势 等几 个 方面进 行探 索与研 究 。 关键 词 ： 多媒 体 ； 网络 ； 自主 学 习
显得 越来 越 重要 。学 校环 境应 建 设成 为 方便 技校 学生 获取 各种 信 信 心 ，技 校 学生 极少 有创 新 的机会 和 能力 ，更 不 能使技 校 学生 集 息的 环境 ，所 以运 用 现代 教育 技 术 ，引 导技校 学 生 自主 发展 ，必 中注 意力 。后 来 ，我 利用 多媒 体和 网络 ，尝试 采用 激 发兴 趣 的办 须 要 有 良好 的计算 机环 境 。 法 。上课 前 ，我先 展 示历 年 中 山市技校 学 生 电脑制 作 活动 中 比较 （ ）加强 学校 硬件 设施 的 建设 一 精美 的 电子报 刊 ，其 中 ，有些 电子报 刊 的大标 题 是用 艺术 字体 设 我校 自办学 时起 就非 常 重视校 园信 息环 境 的建设 。在 这 三年 置 的。在 课 堂上 ，我 利用 多媒 体 课件 先 出示 了这份 电子报 刊 ，让 内， 学校 投 资 １０ ００多万 元 ， 建校 园信 息 网 ， 善各 种设 备设 施 。 兴 完 技校 学 生观察 。技校 学生 一看 到那 漂 亮 的艺术 字标 题和 漂 亮 的版 目前 ，学 校建 有 网络主 控 室 、多媒 体 电教 室 、 电脑 室 、 电子 阅览 面 ，兴趣 一下 子被 调动 起 来 了 ，开始 纷纷 议论 ：怎样才 能 做 出这
网络环 境下 技校 学 生 的 自主 学 习能 力 的培养 ，应 注 意两 个方
Hale Waihona Puke （ ）精心 营造 环境 ，激 发 自主学 习 兴趣 －
面 的 问题 。首先 ，应 以技 能 教育 为 目标 ， 以教育 信息 化 为手 段 ， 全面 培养 技 校学 生 的 自主 学 习能力 。 多媒 体和 网络 技术 的时代 ， 在 今后 技校 学 生学 习将 更注 重 自主 学 习能 力 。 自主 学 习能 力是 能够 捕捉 信 息并 进行 有效 地 分析 、判 断 、整 理 、归纳 、评 估 、加 工 、 传递 和创 新 的信 息能 力 。其 次 ， 由于 其特 定 的心 理 、生 理特 点和 学 习特 点 ，技校 学生 自主 学 习能 力 的培养 ，不能 全权 下放 ，完全 袖手 旁 观 ，而是 要充 分 发挥教 师 的 引导 作用 。基 于 以上两 点 ，在
让技 校 学生积 极 参与 课堂 教学 ，让技 校学 生轻 轻松 松地 学 习 ，充 分体 验 到学 习 的乐趣 。 例如 ，在用 电脑 制 作 电子报 刊“ 黄艺 术字 设
体” 节 中，在 以往 的课 堂 上 ，我为 了完 成教 学任 务 ，采用 简 单 的 一 教师 教授 法 ：首 先 由我演 示 怎样 设置 艺术 字体 ，然 后 让技 校学 生 模 仿 操作 。结果全 班 技校 学生 设 置 的艺术 字体 和我 的基 本 一样 ， 看上 去好 像技 校 学 生都会 了 ，但 接下 来让 技校 学 生改变 一 下艺 术 字 的形状 ，极大 多数 技校 学 生又 都不会 做 了，而 且有 些不 会做 的
中图分类号：Ｈ １ 文献标识码：Ａ 文章编号 ：１０— ５９（ １） ０ ０ ４— ２ ３９ ０７ ９９ ２ ２ １— ２９ ０ ０
随着 科 技不 断进 步 、计 算机 教育 的 迅猛 发展 ，特 别 是 以多媒
体计 算机 技 术和 网络 技术 为 主要 标志 的 计算 机技 术 ，对 当代 社会 容 是技校 学 生通 过 具体 的实 践操 作完 成 ， 自主学 习 的方式 刚好 较 符合 计算 机 学科 的特 点 ，能促 进 学 习者 自主 学 习。利 用 网络环 境 开展 技 校学 生 自主性 学 习 ，训练 掌握 认 知策 略 ，发挥 选择 性 、能 动性 、积 极 性和 创造 性 ，让 技校 学 生的 自主 唤醒和 激 发主 动参 与
的意 识 。
产生 着 重大 的影 响 ，改 变着 我们 的工 作 方式 、学 习方 式 和生 活方 式 。多 媒体 技术 和 多媒体 网络进 入课 堂 ，给 传统 教学 注 入 了新 的 教育 思想 和 教学 方法 ，把 技校 学 生带 进 了一 个声 、像 、 图 、文并 茂 的新天 地 ，大 大提 高 了教 学效 果。
一
营造 良好 的学 习环境 可 以从 创造 和谐 教 学环 境和 注重 创 设教 学情 境入 手 ，对 提 高技校 学 生 自主学 习积 极性 、增强 学 习动机 、
维持 学 习兴趣 、保持 学 习热情 具有 潜移 默 化 的促进 作用 。 教 师有 意识 她创 设情 境 ，将技 校 学生 引 入情境 之 中 ，容 易激 发起 学 习 的动机 ，培 养 学习 兴趣 。这 种方 法 主要 是创 设情 境 ，让 技校 学 生参 与 ，营造 活跃 的课 堂 气氛 ， 寓教 于乐 。在 教学 过程 中