加强中学生安全教育的思考

随着社会的发展，中学的办学规模不断集中、扩大，在校学生日益增多，校园周边环境日趋复杂，给中学生安全教育管理带来许多新的难题，安全事故时有发生。

中学阶段是人生成长的重要时期。

加强中学生安全教育，提高中学生安全防范能力，可以有效减少和避免各种安全问题，促进中学生身心健康发展。

一、对中学生进行安全教育的必要性当前中学生安全意识普遍比较淡薄。

例如学校一再宣读《学生校内外安全公约》及处罚办法，让学生学习《安全事故手册》。

但学生总有追逐打闹，滑行楼梯扶手的；有翻越校门、围墙的；有体育课上不听从老师要求的；实验课上未经老师允许，擅自使用药品进行违章操作的；在校外有不遵守交通规则和公共秩序的；有私自闯入施工现场的；有结伙斗殴、盗窃、惹是生非的；财物随意乱放，离开宿舍不关门窗，给犯罪分子以可乘之机。

另外，中学生缺乏自我保护意识，对社会了解不够，一些社会上的犯罪分子、小混混利用中学生在校内学习生活而接触社会少、辨别是非能力差等特点，骗取中学生财物。

还有的中学生不注意用电、用火安全，夏天不注意游泳安全，冬天不注意滑冰安全，平常不注意饮食安全，往往容易造成安全事故。

因此，要切实加强中学生的安全教育，增强中学生安全意识。

二、对中学生进行安全教育的主要内容安全教育涉及的内容非常广泛。

学校应结合中学生的特点，与一切教育活动相联系，重点进行五个方面的安全教育。

一是进行遵纪守法教育。

学校应根据中学生的生理、心理特点，采用文本材料学习与视频材料学习相结合，法治课堂与法治知识竞赛活动相结合的方式，聘请法律工作者或公安、法院、检察院干警，结合工作实际与典型案例进行教学，使广大中学生知道哪些事能做，哪些事不能做，深切感受到法就在身边。

这不仅对中学生健康、安全成长有益，而且对其走向社会乃至一生都有益。

二是网络安全教育。

随着信息时代的到来，网吧、智能手机、微型电脑如雨后春笋般走进人们的生活。

一些学生迷上网络游戏后，便欺骗家长和老师，设法筹资，利用一切可利用的时间去网吧上网；一些学生经常浏览不健康的网页，导致学习成绩下降，甚至走上违法犯罪之路。

针对这种情况，学校首先要加强网络法律法规宣传教育，培养中学生网络安全意识，使中学生在思想上形成一道能抵御外来反动、邪恶势力侵蚀的“防火墙”。

其次要积极开展呼唤网络文明，净化网络环境等宣传教育活动，大力提倡网上道德，树立良好网上风气，摒弃不文明、不道德的网上行为，自觉抵制网上有害信息的侵蚀，倡导文明、健康的网络生活。

再次要积极开展网上正面宣传教育活动，用科学的理论占领网络阵地，教育中学生不登录反动网站，不看淫秽及内容低调的网页，不下载传播反动及煽动性信息，不在网上发表煽动性言论，对个人电子信箱中接收到的反动信件要自觉删除，保证不转发、不投递。

三是消防安全教育。

当前中学生消防安全意识淡薄，缺乏必要的消防常识和自救逃生技能。

有的学生遇到火灾发生时惊慌失措，不知道如何报警，由于没有掌握简单的救火常识，往往小火酿成大灾；也有的学生在大火发生时，因缺乏自防自救的知识和能力，丧失了逃生的最佳时间，最终被火魔无情的吞噬。

针对上述问题，学校首先要组织中学生学好、用好消防法规，增强依法治火的观念。

其次要大力普及消防安全知识，使学生掌握灭火技能和火灾发生时逃生、自救、互救本领。

学校可通过开展消防知识讲座、图片展览、演示各种灭火器材的使用等方式教给学生常见火灾的扑救方法和不同情况下的逃生自救方法，让学生熟悉防火、灭火全过程，学会使用灭火器材扑灭初起火灾，懂得疏散自救。

四是自我防范保护教育。

中学生在社会交往中要防止上当受骗；遇到险情，看到犯罪行为发生时要及时采取适当方式报警；正确处理同学、舍友之间的纠纷；夜间不独自外出；不吃霉变食物和过期食品；注意保护好自己的财物；不酗酒，不参与赌博；不携带易燃易爆有毒的物品；不拉帮结派，不打群架，不惹是生非，不染社会不良习气，不参与社会恶势力等非法组织；不进歌舞厅、游戏室等娱乐场所；遵守交通规范，注意交通安全，不横穿马路，不抢道，不强行爬车、超车；既要防止性骚扰、性攻击，也要自尊、自重、自爱；有困惑时，应向老师、同学倾诉，听取别人劝说；受到伤害时，要学会防身自卫和寻求法律保护；等等。

五是心理安全教育。

成绩下降、考试压力等情况，容易导致中学生产生焦虑、强迫、恐惧、抑郁、冷漠、固执、消沉、暴躁等心理问题。

中学生正处于成长发育之中，尚未成熟，其心理上的不良反应和适应障碍伴有强烈的情绪色彩和偏激的行为特征。

近几年发生在学生中的打架斗殴、偷盗、染上不良习气等行为，相当一部分是由心理问题引起的。

因此，学校要特别重视学生的心理安全教育，应采取普遍教育与个别教育相结合的办法，有针对性地进行人际关系的和谐教育、环境适应教育、健康人格教育、性教育、心理卫生知识教育、挫折教育以及心理疾病预防教育，提高中学生的心理素质，促成中学生健康人格的发展和完善，从而避免各类安全问题的发生。

三、对中学生进行安全教育的措施第一，调动力量，形成齐抓共管的局面。

对中学生进行安全教育，要依靠学生管理工作者、学生组织及学生家长等有关部门和人员的共同参与，形成齐抓共管的局面，特别是要发挥思想教育阵地的作用，利用学校思想政治教育的工作体系和优势。

要根据实际情况和需要，因人因事，有针对性地进行安全教育。

发挥课堂教学的主渠道作用，加强中学生安全教育的思考湖北省襄阳市第四中学 刘皓宇【摘 要】对中学生进行安全教育，是关乎学生健康成长的重大工作。

文章分析了中学生安全教育方面存在的突出问题及表现，阐述了加强安全教育的必要性、主要内容和主要措施，以增强中学生的安全意识，提高中学生的自我保护、防范能力。

【关键词】中学生 安全教育 必要性 主要内容 措施在有关课程和教学环节中由任课老师结合课程内容适时地对学生进行安全教育和法制教育，如在化学、物理实验课中讲授有关防火防爆方面的内容等。

严厉打击危害学校及中学生安全的不法行为，切实改善校园周边治安状况，优化育人环境。

对校门口的一些摊点，校园附近的一些黑色网吧，对中学生存有安全隐患的一切问题，严管重查，从苗头上杜绝安全问题。

第二，突出重点，提高安全教育的实效。

一是安全教育的内容要以防人身伤害、防财务受损、防心理失常、防违法犯罪、保学业完成为重点。

二是针对不同的教育对象开展不同内容的教育。

如对有不良行为的后进生要以防违法犯罪为主要内容，帮助、引导学生健康成长，使其成为遵纪守法的好学生；对喜爱运动，行为又过于冒险的学生，要加强防运动损伤教育，教育他们做好安全防护工作；对有心理失常表现的学生要加强心理健康教育，帮助他们消除心理障碍；等等。

第三，积极引导，激发学生的参与意识。

学校要经常召开各班学生干部会，讨论安全管理问题，查学生宿舍，召开学生宿舍办公会，听取学生意见，解决学生提出的问题；还可以利用校团委的组织活动、各个课外小组活动进行学生安全教育，培养学生的安全防范意识，提高学生的自我安全管理能力。

建立健全和完善从校到班、从大的团队组织到小的兴趣小组的学生自我管理方式，让学生参与学校各方面的日常管理工作。

村学校实际情况进行教学，严格从备课、授课等各个环节进行把关，要求教师可以进行发散性授课，提高教学质量。

（三）构建全新的教学模式首先，政府要加大对农村教育的投入，为农村学校配备相应的教学设施设备。

并且要引入新生代教师，为农村学校带去新的教学模式，如小组合作、角色扮演、任务驱动、情景再现等教学模式，营造开放、活泼的课堂教学氛围，为农村教育增添一抹新阳光，让新教师带动学生进行创新学习。

其次，为了适应社会发展的需要，要加强对农村学生信息化能力的培养。

信息化教育对于农村小学教育尤其重要，它不仅能够提高教师的信息化素养，为农村小学教育提供更好的服务，还能够缩小城乡差距，提高农村学生的信息化素养。

农村学校应开展现代信息技术教学，让学生掌握更加丰富的现代化学习资源。

特别是多媒体教学手段的运用，不仅能够丰富学生的见识，吸引学生的好奇心和探索欲望，还能让他们学习到更多新时代需要掌握的知识，让学生“足不出户便知天下事”。

多媒体教学促使学生动手动脑，将所学知识活学活用。

最后，根据教学特点创新教学模式，根据学生能力水平和认知规律科学设计教学内容和教学方式，将理论知识和实践相结合开展课堂教学，在教学中强化实践的作用，可以运用现场教学、情境教学、案例教学、活动教学等方式来提高教学质量和效果。

同时，教师还要不断鼓励学生走上讲台，开展小组合作，培养学生的团结合作精神，让学生勇于表达内心的想法和观点，促进学生不断成长。

四、结论素质教育特别注重对学生综合能力和整体素质的培养。

国家对于整体教育水平比较落后的农村，不断地在加大关注力度和投入力度。

为了不断缩小城乡教育差距，满足现代化教育的要求，特别要重视解决农村教育问题。

具体来说，就要让新课改逐步深入人心，改变传统的教学模式，充分发挥教师的作用，将理论与实际生活相结合，培养学生的创新能力，以培养未来社会所需要的人才。

【参考文献】［1］龚云昌.农村小学教学管理的困境及对策[J].教师，2013（19）：32-33.［2］张传萍.义务教育资源配置标准研究[D].武汉：华中科技大学，2012.［3］张国强.农村小学教学管理出现的困境及措施探讨[J].课程教育研究，2015（09）：247.［4］周松.关于农村小学教学管理出现的困境及对策探讨[J].才智，2013（22）：96.一批国际一流的学科。

（三）打造国际一流的高校人才队伍人才队伍建设是“双一流”建设的基石，只有培养和引进一批富有创造力的高层次人才，一流学科和一流大学才有了建设根基。

学科建设是龙头，是高校核心竞争力。

人才队伍是科技创新和提高人才培养质量的关键，一流学科的建设必须有一流的人才作支撑。

（四）在高等教育领域内开展充分竞争在“双一流”的建设中，要汲取985、211教育工程建设经验，不搞终身制，建立一套能出能进、能上能下、科学评价的考评体系，精确核算拨付的教育经费，对各校经费投出产出比排序，打破等级化的拨款模式，把以前个别拿着大量教育经费、成果平平的高校挡在外面，倒逼他们进行学科转型。

引入对大学之间合理竞争与发展的有效激励以及校内各学科之间的竞争，给一些之前没有进入985、211工程的优秀地方高校一些机会，促进各个高校各具特色创新发展。

（五）中西部地区和落后的学校要转变发展思路“双一流”大学的建设，是从根本上对我国高等教育模式的改革和创新。

高等教育水平普遍提高之后，平庸和偏远将不再是国家扶持、投资的理由。

中西部地区和落后发展的高校应该好好开展“双一流”研究，调研自身情况，找到适合自己发展道路的学科突破点，有所为，有所不为，集中力量打造几个优势特色学科，实现“弯道超车”，而传统的依靠教育行政拨款，在每个学科上都要苦苦坚持的做法，必然会被摒弃。