音乐与英语语言学习

音乐与英语语言的学习

【摘要】音乐智能主要指对于节奏、音调和旋律的感悟和直觉能力,以及用音乐表达思想感情的能力。音乐的生理和心理功能广泛应用于开发个体各种智能与潜能。青少年学生听觉敏锐,善于模仿,具有音乐的潜能。因此,利用教材或课外的音乐资源,把音乐与教学内容有机地结合是培养学生音乐智能的主渠道。教学的方式有听主题音乐或背景音乐;唱与教材同步的英文歌曲或与生活联系密切的抒情歌曲。

【关键词】英文歌曲英语学习音乐智能英语教学兴趣

兴趣是推动学习的内在力量,是学生学习的强大动力,是最好的

老师。兴趣是学生积极认识事物,积极参与活动的一种心理倾向。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣,就乐于接触它,并且兴致勃勃地

全身心投入学习和探索,变“苦学”为“乐学”,从而取得事半功倍的成效。

1.英文歌曲的具体运用

英文歌曲教学,可以把所教英语知识或当天所学的英语单词、句子,填入乐曲中。乐曲有新曲,有旧调。用什么样的曲调,视内容而定,灵活机动。各乐曲的旋律应简单易学且为学生所熟悉。教学中在什么情境下运用英文歌曲,运用什么样的英文歌曲,这都是有

讲究的。

1.1 导入新课

唱英文歌曲能巧妙自然地引出新授课内容。把确定的教学目标,

需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调,学生既感到熟悉,又有些新鲜,在轻轻松松中掌握了新知识。例如教句型“who’s the boy girl”,先将其套入“hello who are you”的曲子中,引导学生有意识地从演唱中感知,直到熟练。这样在优美的旋律和和谐的氛围中把学生带入英语知识的殿堂。直至授课结束时,学生还沉浸在艺术享受之中,情绪仍然是那么兴奋、激昂,嘴里哼唱不止,体验了学英语的快乐。

1.2 复习旧课

复习旧知识更是学生大唱英文歌曲的好时机。一曲曲优美、熟悉的旋律,把学生带入到以往的日日夜夜,引发他们美好的回忆,曾经学过的单词、句子如潺潺的溪水汨汨流出。在这种情境氛围中,那些先前学习暂时有困难的学生也沉浸在成功的喜悦中。

1.3 调节情绪

每节课上课前或下课前,根据教学内容和学生的精神状态,让

学生唱英文歌曲或用录音机播放英文歌曲。唱英文歌曲能将学生课上的动作变成音乐声中有规律的动作。这样,上课前唱能使学生从下课10分钟的活动中迅速转移到课堂教学中来;课中唱英文歌曲能消除学生的厌倦、疲惫心理,提高学习效率;下课前唱能使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张学习,为转入下一节课的学习做好精神上的准备。

2.英文歌曲辅助教学灵活作用于多种教学目标的实现

2.1 英文歌曲欣赏与听力训练

欣赏英文歌曲前,可以先把不完整的歌词板书在黑板上,让学

生做复合式听写训练(即学生在听歌曲的过程中,把漏掉的歌词补

充完整)。重要的单词词组、同音异义词、出现连读爆破的地方、单词押韵的地方等等可以故意漏掉,当作让学生听写的部分。学生很喜欢这类有趣又有挑战性的活动。教师可以让学生分析没填出来或填错的地方,用以帮助学生找出他们发音或听力上的不足。例如教 today 这首歌时,有句歌词 still cling to

the________(vine),i’ll taste your strawberries,i’ll drink your sweet ________ (wine). 乍听之下,许多学生可能 vine、wine 不分,因为 v 和 w 的发音在听力中容易出错。教师就可以提醒学生注意二者的发音区别,还要结合上下文做出正确的判断。培养学生这种分析、解决问题的习惯和能力对提高其听力水平很有帮助。

另外,当听一些歌曲磁带时,在每首歌演唱前,先朗读一遍英文歌词。朗读的歌词就可作为很好的听写材料对学生进行

dictation(听写)训练。

2.2 英文歌曲欣赏与翻译训练

英文歌曲形似诗歌,翻译起来看似简单,但要译好实则不易。把枯燥的翻译理论与歌曲翻译结合起来,翻译知识的讲解会更生动、直观、实用。例如学seasons in the sun中的goodbye papa, please pray for me. i was the black sheep of the family.(再见爸爸,请为我祈祷,我曾是家里的捣蛋鬼)时,学生可能会把black

sheep(害群之马)译为“黑羊”,此时则可以不失时机地向学生介绍

英语俚语以及颜色词的翻译方法。又如翻译歌曲once there were greenfield时,遇到类似we were the lovers who strolled through green fields.(我们曾是徜徉在那绿地上的情侣。)where are the greenfield, that we used to roam?(我们曾经徜徉的绿地啊,都到哪儿去了?)这样的句子,就可以对比强调中英文定语位置的不同。诸如此类的练习多了,理论知识慢慢丰富了,学生的翻译能力和兴趣也会不断提高。

3.英文歌曲辅助教学中教师的注意事项

3.1 歌曲材料的选择要恰当

难度适中,曲调优美、易学,符合语言训练的目的要求。

3.2 教一首歌,可同时进行多项能力训练

例如,教一首新歌,可先“听歌填词”练听力,然后“朗读学唱”练口语,接着“翻译讲文化”,最后还可“翻唱讲故事”。做到“一石多鸟”,听、说、读、译并举。

3.3 数量上要达到一定的要求,做到持之以恒、循序渐进

教师可尝试每两周教一首歌,或每一个单元后教一首歌,因人

而异,力求量化。

音韵优美和谐、节奏轻快鲜明的英文歌曲,是学生学习的好帮手。英文歌曲教学简便易行,操作性强,效果显著,能有效地激发学生学习英语的热情,深受学生欢迎。当然,英文歌曲要注意科学地选用,切忌滥用,才有助于教学。而教师能否得当地利用并开展歌曲教学,从而达到优化英语课堂教学的效果,则是英文歌曲在英语教学