【范文】巧用资源提升英语教学“有效性”
巧用信息技术资源提高英语复习有效性
巧用信息技术资源提高英语复习有效性摘要：在英语复习环节合理运用信息技术资源，对于提高英语教学效果具有重要意义。
在信息技术资源合理选择和整合优化的基础上，将其有效地运用到英语复习中，有利于创造信息丰富、真实生动的语言环境，调动学生学习的积极性，优化英语复习效果。
关键词：信息技术资源；多媒体；英语复习传统的英语复习课，老师往往采取独自讲解、进行归纳，学生接受、记笔记的形式，具体教学形式上只是采取一味地读、听录音、听写、背诵、检查等一系列复习的环节，形成课堂上时间很紧，课后作业量大，作业负担重的局面，这不利于开拓学生思维，不利于活跃课堂气氛，不利于复习效果的提高。
然而，英语复习作为教学与考试衔接的一个重要环节，非常有必要采取有效措施提高复习的效率。
其中一个重要的方法就是在英语复习环节合理选择网络及多媒体等信息技术资源，并进行充分整合，有效地运用到英语复习中，有利于创设信息丰富、声像并茂、真实生动的语言环境，调动学生学习的积极性，提高学生学习的注意力，确实巩固和提高学生的听、说、读、写能力。
一、合理选择信息技术资源当前，集文本、图形、图像、声音、影像等于一身的信息技术资源，已经广泛运用于英语课程教学之中，使教学过程具有丰富的表现力，使教学内容变得更为通俗易懂，提高了教学的深度和广度，激发了学生的学习主动性。
因此，充分将网络及多媒体等信息技术资源应用于英语复习，对于复习效果有着重要的作用。
可以广泛地从互联网络、多媒体教学软件、光盘、教师自制的多媒体课件素材等获得需要的信息技术资源。
然而用于教学的网络和多媒体等资源是海量的，如果不加以取舍就用于英语复习显然达不到应有的效果。
为了达到最佳的复习效果，必须对所需的信息技术资源进行精心挑选，使之符合英语复习课的需要。
选择合适的信息技术资源可主要从以下几个方面着手：一是根据复习的内容选择。
要紧贴英语内容主题和复习要点，便于内容间的纵向和横向联系，忌宽而泛，宜少而精。
巧用语篇,提升小学英语课堂教学有效性
巧用语篇，提升小学英语课堂教学有效性提升小学英语课堂教学有效性一直是教师们关注的焦点。
语篇教学作为英语教学的重要手段之一，可以帮助学生更好地掌握语言知识，提高语言综合运用能力。
巧用语篇在小学英语课堂教学中，对提升教学有效性具有重要意义。
一、充分利用教材中的语篇资源小学英语教材中融入了大量的语篇资源，包括课文、小故事、对话、游戏等形式，这些语篇资源是丰富多彩的，能够激发学生学习英语的兴趣。
教师可以通过精心设计教学活动，充分挖掘教材中的语篇资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高语言运用能力。
二、多样化的语篇呈现形式在教学中，可以采用多样化的形式呈现语篇，如通过幻灯片、图片、视频等多媒体形式展示语篇内容，让学生更加直观地理解和掌握语言知识。
利用游戏、角色扮演等形式呈现语篇，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、注重语篇的实际运用在课堂教学中，教师要注重引导学生将所学的语篇知识运用到实际生活中。
可以设计一些生活化的语言活动，如编写小作文、进行情景对话等，让学生通过实际运用语篇来提高语言运用能力，激发学生学习的兴趣和动力。
四、培养学生的语篇分析能力语篇教学不仅是教会学生如何理解和运用语篇，更重要的是培养学生的语篇分析能力。
教师可以通过对语篇内容进行分析，引导学生理解语篇结构、逻辑关系和语言特点，帮助学生掌握语言运用规则，提高语篇分析和运用能力。
五、注重语篇教学的个性化在教学过程中，教师要注重学生的个性化需求，根据学生的不同特点和水平差异，巧妙地设计语篇教学内容和形式，让每个学生都能够得到有效的学习指导，提高语言运用能力。
巧用资源,提高小学英语课堂语言输入的有效性
由于这部分单词学生课前 曾经接触过 ，所 以能 比较 容易掌握。
图片贴在墙壁上 ，说 ： “ ｏｔ ｂ ｏ ！Ｇ ｅｃｌｃｓ． Ｇ ｏｋ ｏｔ ｐ ｎ ｉ ａｅ ｏ ｏ — ”学生
但在做 ：Ｔ ｊ ｉ ｍｙｅｒｅｅ 的动作时学生习惯性地 去指两个眼 重 复句子并做 出相应 动作。同时又要善 于临场发挥 ，捕捉 “ ｈｓ ｓ ａ ｙ ． ｋ 道
源 ，为 有 效 地 课 堂 语 言 输 人 提 供 帮助 ，是 我 们 一 线 小 学 英 语 教 教 学 。教 师边 说 边 做 洗 衣 服 动 作 ： “ ｃｎｗ ｓ ｌｔｅ． ａ Ｉ ａ ａｈｃｏｈ ｓ Ｃ ｎ
学教 师应 该深层 次 思考 的问题 。下面我 就结 合 自己的教学 实 ｙｕ ” ，学 生 马上 可 以做 出反 应 。 ｏ？
１语 言情 景 ．
储备量还不够 ，加上受母语 、语言知识 、思维能力等 因素的制
在 英 语 课 堂 上 提 倡 用 英 语 教 英 语 。 教 师 要 做 到 在 课 堂 教
约 ，所 以教 师如何在课堂上把握英语语 言的量和质 ，使教 师本 学组织 中用英语 ，在呈 现新语言点 时用英语 ，在练习巩固时用
领悟到复数加ｓ 的意 义 ，也 使 单 词 的教 学 更 完 整 了 。 同时 还 要 注 ｍ ｒｉｇ ｏｄａ ｅｎｏ ，Ｇ ｏ ｖｎｎ 及Ｇ ｏ ｉ ｔ ｏｎｎ ，Ｇ ｏ ｆ ｒｏｎ ｏｄｅｅｉｇ ｏ ｄｎｇ 的句型操练 ｔ ｈ 意 新 旧 知 识 的 串联 ，做 到 以 旧引 新 ，以新 温 旧 ，使 学 生 新 学 知 时 ，在黑板上 画了一 只钟的简笔嘲 ，随着 时针 、分针的不断变
睛 或 耳 朵 。所 以我 在 处 理 教 材 时 将 单 复数 引 入 了教 学 ，用 我 的 具 ” ，如学生 的文具 、衣物 、现有 的设备 、景物等 ，并辅之以
英语教师利用学生资源提升教学实效的措施
英语教师利用学生资源提升教学实效的措施英语课堂中的学生资源是指学生身上所蕴含的,可用于达成英语课堂教学目标,增加课堂气氛,提升课堂品质的知识、能力、情感等.传统的教学以教师讲授为主,以传授书本知识为主,使教师对教学内容的认知过程代替了学生对学习内容的认知过程,使得学生丧失了学习的能动性和创造性,严重地制约课堂教学效果的提高.随着新一轮课程改革的不断深入,学生的发展得到了越来越多的关注,教学也逐步从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存、学会做人,培养学生创新精神和实践能力的素质教育.因此,教师需要开发利用学生资源,以提高教学实效.一、建立和谐、融洽的师生关系教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系,直接影响着教学目标的实现.所谓"亲其师方能信其道",教师不仅要做学生可敬的师长,更要做他们可亲可近的朋友.大量事实表明,学生对老师的喜爱程度决定了学生对该老师教授课程的重视程度.如果学生对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视;反之,如果他们不喜欢某位老师,他们对该老师教授的课程也会产生反感.因此,教师要深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生,与学生建立良好的师生关系.当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之.唯有这样师生关系才能和谐,感情才能融洽,学生才会进得来,留得住,才能其乐融融地搞好学习.二、营造一个轻松愉快的课堂氛围课堂氛围直接影响着学生的学习积极性,沉闷、呆板的课堂氛围会压抑学生的学习兴趣.反之,轻松、愉快的课堂气氛则会最大限度地激发学生的学习兴趣,促使其获取最大限度的语言信息量.在日常教学中,注重营造轻松、愉快的课堂气氛.良好的师生关系是和谐的基础,老师和谐的语气、亲切的笑容、鼓励的话语,甚至一个微笑,一个眼神,都能使学生感到老师对自己的深爱、尊重、理解和期待,他们会用加倍的爱来回报老师.语言总是和情景连在一起的,有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确.因此,在教学中教师要善于利用教室中的事物设计有趣的情景,并鼓励学生积极参与课堂活动,使学生用大量的时间来参与而不是作为旁观者,达到"学中用,用中学"的效果.总之,要营造一个轻松愉快的课堂氛围.学生资源不同于其他一般资源,其拥有自身的特点.第一,学生资源具有生成性、动态性、待开发性、多样性、人为命定性和难以复制性;第二,学生资源具有表现形式多样性和非物质性;第三,学生资源具有直接性,可以随时取用;第四,学生资源具有有效性;第五,学生资源具有增长性,随着学生年龄不断增长,其知识、经验和智慧也不断增加.在教学过程中,教师要根据学生的认知水平、心理特征和学习规律来确定学生的现实水平,并立足现实水平,挑战学生的潜在水平.1.利用学生的已有知识基础.在讲述China、U.S.A.、U.K.和Canada等几个国家的地理位置和首都等知识时,充分利用学生熟悉的世界地图册和学生在地理等其他课程中了解的相关知识,并在此基础上增新的语言知识,在巩固学生已有知识的同时,帮助学生构建新的知识能力.2.利用学生的生活经验.在讲授"描述人物"这部分内容时,利用Draw a picture of your classmate的教学方法让一位学生描述指定的同学,供全班学生来猜,将语言与生活融洽相融合,以建构学生新的能力框架.3.利用新旧知识的联系.大量英语教学实践证明,把学生的新旧知识联系起来,能促进学生的思考与探究.在讲授"Happy New Year"单元时,利用学生熟悉的歌曲"HappyNew Year"引入课文内容,以增加学生的学习兴趣,让其在愉快轻松的环境中学习新知识.三、学生资源的开发英语教学中,教师对学生资源不仅要正确利用,还要进行合理开发,把握利用学生资源的主动权.常用以下方法开发学生资源.1.创设情境激活学生资源.情境教学法在一定程度上消除了常规教学中师生之间、学生之间、学生与环境之间缺乏互动的弊端,有利于学生在学习过程中充分发挥主体性.因此,教师要在课堂上创设某种情境,使学生产生积极的参与情绪,当学生处于高度兴奋状态或心情放松时,其思维会极为敏捷.与此同时,情景诱发还有利于增进师生感情,充分发挥学生潜能.在教学过程中常会有学生在某一方面或某一环节的处理中显出优势,此时的"小成就"可成为教育、鼓励学生的"个体资源".例如,在讲授有关篮球的相关知识时,笔者事前准备了大量的篮球影像,为学生创设一种身临其境的情景,以激发学生的学习热情,课堂学习气氛热烈.2.搭建平台展示学生资源.课堂上教师根据需要让学生分组讨论,在小组讨论中会涌现出表现学生差异的个体资源,这类资源通常会在小组合作过程中得到利用,而在小组汇报或展示时又会有集体资源出现.例如,在学习"Howdo we deal with our problems"这篇课文时,笔者先让学生进行小组讨论,最后每组推选一个学生作总结汇报.结果学生们不仅说出了教材上提出的措施,还说出了不少教材中没提出的措施,如此一来,不仅让学生的个体资源和集体资源得到充分展示,还锻炼了学生的胆量和语言创造力,激发出他们对英语学习的浓厚兴趣.3.注意观察发现学生资源.教师要发现课堂中的学生资源,就要关注学生的发展,观察和发现学生的情绪状态,了解学生完整的思维过程,提升对学生的认识等,提高课堂调控能力.课堂上教师要走下讲台,走到学生中间,以发现一些不易被觉察的情绪性资源、问题类资源和可以利用的学生学习错误资源.例如,可以从学生的个别提问中总结出学生在学习中遇到的共性问题,以统一帮助学生解决.在教学实践中,学生资源十分丰富,需要老师不断发现、利用,为教学服务.如果教师缺乏捕捉和利用学生资源的技巧,就会造成学生资源的流失.课堂中学生资源的利用和开发是一门艺术,更体现着教师的教学智慧.教师应该在以学生为本的基础上,充分信任、挖掘学生的智慧,巧用学生资源,把课堂还给学生.。
巧用语篇,提升小学英语课堂教学有效性
巧用语篇，提升小学英语课堂教学有效性小学英语教学是打下学生英语基础的重要阶段，教学活动的设计和实施对学生的学习效果起着至关重要的作用。
为了提高小学英语课堂教学的有效性，教师们可以巧用一些语言技巧，使课堂教学更加生动、有趣，激发学生学习英语的兴趣。
下面就为大家分享一些巧用语言技巧的方法，希望对小学英语教学有所帮助。
一、借助图片和实物呈现在英语课堂教学中，老师可以借助图片和实物来呈现英语单词、短语和句子，让学生通过视觉感受和联想记忆，更容易掌握和记忆英语知识。
通过使用图片和实物，可以让学生在更真实的语境中学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。
二、利用游戏和竞赛在英语课堂中，可以设置各种有趣的游戏和竞赛，例如英语单词接龙、英语填空接力赛等，让学生在游戏中学习，潜移默化地掌握英语知识，并且增强他们的团队合作和竞争意识。
通过游戏和竞赛，可以激发学生学习英语的兴趣和热情，使课堂教学更加生动有趣。
三、使用故事和歌曲故事和歌曲是小学生喜闻乐见的学习方式，教师们可以在课堂教学中利用寓教于乐的方式，引导学生学习英语。
通过讲故事和唱歌曲，可以让学生在愉快的氛围中学习英语知识，更容易记忆和理解，同时也能培养学生的语感和表达能力。
四、引导学生多角度思考在课堂教学中，教师可以引导学生使用英语进行多角度思考和交流，例如通过讨论、辩论等方式，让学生在思考和表达中不断提高英语能力。
通过多角度思考，可以培养学生的创造力和逻辑思维能力，提高他们的英语运用能力。
五、激发学生的自主学习意识在英语课堂教学中，教师要激发学生的自主学习意识，让他们在课堂以外自主学习英语。
可以通过布置一些英语阅读或写作的任务，鼓励学生利用课外时间进行英语学习，提高他们的英语综合能力。
六、及时反馈和鼓励在课堂教学中，教师要及时对学生的表现进行反馈，鼓励他们继续努力学习。
通过及时反馈和鼓励，可以增强学生学习英语的信心，提高他们的学习兴趣和积极性。
七、创新教学方式和手段在英语课堂教学中，教师要不断创新教学方式和手段，让学生在多种教学手段中进行学习，从而更好地掌握英语知识。
如何利用网络资源提高英语课堂教学效率-作文
如何利用网络资源提高英语课堂教学效率一、传统英语教学模式的局限性。
传统的英语课堂教学具有一定的局限性：最为突出的问题表现在英语授课以教师为中心，以通过考试为目的，学生缺乏练习和使用英语的机会，学生的英语综合应用能力，尤其是听说和写作能力普遍较低。
英语课堂就形成了课堂时间不充足、教师“满堂灌”、教材内容有限、信息过时、学生的被动性以及不能实行因材施教等问题。
长此以往，导致学生学习英语的兴趣越来越低。
影响了学生的积极性的发挥，也严重的影响了英语教学效果。
二、利用网络资源教学的优势。
网络资源不仅能为我们提供很多共享的、生动的英语教学资源，而且还给我们提供超越时间、空间的传输设备，可以随时进行学习、交流。
同时，英语阅读教学的特点使网络成为实现阅读教学的绝好媒介。
网络教学在阅读教学中有广阔的用武之地。
英语阅读课程网络资源极为丰富。
网络资源为优化英语阅读教学带来了希望，相对于传统英语教学，基于网络资源的英语阅读教学模式有如下特点和优势：首先，网络为英语阅读教学提供了大量自然、真实、鲜活的语言材料。
其次，网络为学生提供了全方位亲身体验英语的环境。
再次，网络使个别化教学成为可能。
最后, 网络使教育跨越了时间和空间的障碍，远程教育因此得以发展，终生学习的理念得以生根发芽。
三、如何利用网络资源提高英语课堂教学效率。
1、网络资源教学可以让英语教师与时俱进，提高教师自身的整体素质。
俗话说得好，“教人一杯水，自己要有一桶水”。
只有当我们多备些水，才有活跃的可能。
因此，教师不仅要有扎实的专业知识，而且对相关学科的知识也要有相当的功底。
所以，网络化的教学对教师素质提出了更高的要求，教师备课的内容不仅仅是教科书，教师必需有能力获取和处理大量的信息，具有一定的计算机和网络操作技术，具备必要的网络素养，否则就不能胜任网络教学的组织者、引导者和帮助者的角色。
例如，教师在网络资源课件制作过程中，可以利用网络上很多优秀的网络资源教学课件，有了更多选择的空间，节省了查找资料的时间。
提升小学英语课堂教学的有效性
提升小学英语课堂教学的有效性随着全球化的进程，学习英语已经成为越来越多小学生的必修课程。
而小学英语教学的有效性对学生的英语学习成果产生着重要影响。
提升小学英语课堂教学的有效性显得尤为重要。
本文将探讨一些提升小学英语课堂教学有效性的方法和策略。
提升小学英语课堂教学的有效性，老师们应该创造一个积极、轻松的学习氛围。
学生们通常对英语学习充满好奇和兴趣，但是如果课堂氛围过于严肃和拘束，就会让学生感到压力过大，对学习产生抵触情绪。
老师们可以通过增加有趣的互动活动，采用多媒体教学等方式，吸引学生的注意力，激发学生学习的热情。
提升小学英语课堂教学的有效性，老师们应该根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法。
每个学生的英语水平和学习方式都有所不同，老师们需要根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法。
对于英语水平较好的学生，老师可以设置一些拓展性的课堂活动，帮助他们更好地巩固知识，提高语言运用能力。
而对于英语水平较弱的学生，老师应采取更多的辅导和指导，帮助他们建立自信心，增强学习的动力。
提升小学英语课堂教学的有效性，老师们可以借助现代科技手段，提高教学效果。
随着科技的发展，现代化教学手段已成为提高教学效果的重要手段。
老师们可以通过使用多媒体教学手段，让学生更直观地理解英语知识，增强学习兴趣。
老师们也可以利用互联网资源，给学生提供更广泛的学习渠道，引导学生进行英语学习的自主性探索和学习。
提升小学英语课堂教学的有效性，老师们应该注重培养学生的语言运用能力。
英语学习不仅仅是为了应付考试，更重要的是能够运用英语进行交流和表达。
老师们在教学中应该注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，并帮助学生建立良好的语言习惯和表达能力。
特别是口语的训练，可以通过开展角色扮演、小组讨论等活动，让学生有更多的机会进行英语口语练习，提高语言运用能力。
提升小学英语课堂教学的有效性，家校合作也是至关重要的。
家庭是孩子学习的第一课堂，而家校合作可以帮助孩子更好地将学校所学的知识运用到日常生活中。
《2024年巧用英文原声电影提高英语教学效果》范文
《巧用英文原声电影提高英语教学效果》篇一一、引言随着全球化的发展，英语已成为国际交流的重要工具。
为了提高英语教学效果，教育工作者不断探索新的教学方法和资源。
其中，巧用英文原声电影就是一种有效的方法。
本文将探讨如何利用英文原声电影提高英语教学效果。
二、英文原声电影在英语教学中的优势1. 提供真实的语言环境：英文原声电影为学习者提供了真实的语言环境，使学习者能够接触到地道的发音、语调和日常用语。
2. 丰富的文化背景：电影能够展现西方国家的文化、习俗和生活方式，有助于学习者更好地理解和融入英语国家。
3. 激发学习兴趣：英文原声电影内容丰富，情节生动，能够激发学习者的学习兴趣和积极性。
4. 培养听说能力：通过观看英文原声电影，学习者可以在听和说的过程中提高自己的英语水平。
三、巧用英文原声电影提高英语教学效果的策略1. 选择合适的电影：教师应根据学生的英语水平和教学目标选择合适的电影。
电影内容应积极向上，语言难度适中，且具有较高的教育价值。
2. 预览与导读：在观看电影前，教师可以为学生提供一些背景知识和词汇，帮助他们更好地理解电影内容。
同时，教师可以设计一些与电影内容相关的问题，引导学生进行思考和预测。
3. 分段教学：将电影分段播放，每段播放后暂停，进行相关的语言点和文化背景的讲解。
这样既能保证学生集中注意力，又能让他们在轻松的氛围中学习英语。
4. 角色扮演与讨论：教师可以组织学生进行角色扮演和讨论，让他们模仿电影中的对话，提高口语表达能力。
同时，通过讨论电影中的情节和人物，培养学生的批判性思维和跨文化交际能力。
5. 课后作业与延伸：教师可以布置与电影内容相关的课后作业，如写观后感、总结电影中的重点词汇和句型等。
此外，教师还可以推荐一些与电影主题相关的阅读材料或网站，帮助学生进一步拓展知识面。
四、实际教学案例分析以某高中英语课堂为例，教师选择了《阿甘正传》这部电影进行教学活动。
在观看电影前，教师为学生提供了背景知识和词汇的介绍。
提升小学英语课堂教学的有效性
提升小学英语课堂教学的有效性随着国际交流的日益频繁，学习英语已经成为了小学教育的重要内容。
目前很多小学英语课堂教学存在着各种问题，比如学生的学习兴趣不高、教学内容缺乏趣味性、教学方法单一等。
要提升小学英语课堂教学的有效性，需要采取多种方法进行改革和完善。
改变教学方法。
传统的小学英语教学方法主要以教师讲解和学生听讲为主，这种教学方法容易引起学生的疲倦和无趣。
教师们可以尝试采用多种教学方法，例如游戏教学、小组讨论、角色扮演等，这些方法能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性。
丰富教学内容。
目前很多小学英语教学内容过于枯燥，缺乏趣味性，这很容易导致学生对英语学习产生抵触情绪。
教师们可以通过引入英语歌曲、英语动画、英语故事等多种形式的教学内容，使课堂更加生动有趣，激发学生学习英语的兴趣。
提高教学质量。
小学英语教学的质量直接关系到学生在以后的学习生活中是否能够有效运用英语，因此教师们需要提高教学质量，让学生在校期间就能掌握扎实的英语基础。
教师可以通过开展英语角、组织英语演讲比赛、让学生参加英语交换生等方式，提高学生的英语口语表达能力，注重培养学生的英语实际运用能力。
改善教学设施条件。
好的教学设施条件能够提高教学的效率，让学生在一个舒适的环境中学习英语。
学校和教师们应该努力改善学校的教学设施条件，例如更新教学设备、提供更多的英语学习资源等，为学生创造更好的学习环境。
加强师资培训。
教师的教学水平和教学态度对教学效果有着重要的影响，因此学校应该加强对小学英语教师的培训和引导，帮助他们提高教学水平，培养出更多专业素质高、教学方法新颖的优秀英语教师。
提升小学英语课堂教学的有效性是一个综合性的工作，需要学校、教师和家长的共同努力。
只有通过各方的积极配合，才能够为学生打造一个良好的学习环境，提高他们的英语学习水平，让他们在未来的学习和生活中能够更好地运用英语。
利用课程资源提高英语教学质量
利用课程资源提高英语教学质量利用课程资源提高英语教学质量利用课程资源提高英语教学质量云南省宣威市务德镇二中徐琼香英语新课标强调：“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。
英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。
”以往教师心目中的课程资源往往只限于教材、教参、挂图、磁带、幻灯片等。
新课标把课程资源的内涵延伸到社会、学生生活、教师、家长和每一个学生，让学生感受到处都是鲜活的信息，使其感受语言学习无穷化，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，感受文化的差异，为学生的发展创造更大的空间。
下面，笔者结合教学实践，谈谈课程资源在英语课堂教学中的应用。
一、有效地利用文本资源除传统的教材、教辅教材、学生作业、练习以外，我们还可以让学生根据自己的兴趣、爱好及个人自身的英语水平选择合适的英语报纸杂志，以增加学生的阅读量，增强信息收集整理能力、英语口笔头表达、交流能力。
同时，要注意收集身边的英语，学英语的一个最重要方法就是“PICK一UP”。
笔者组织学生展开竞赛，收集、交流身边的英语。
通过这种方式，学生学会了许多单词、名言，词汇量在扩大。
与此同时，还可利用学习园地开展英语编报比赛活动。
英语编报是一种综合开发利用文本资源的好方法，因此我们定期开展英语编报比赛活动，开发利用了已有的文本资源，又为学生提供用英语的机会，实现了资源公享，循环利用。
二、合理地使用影音资源科学技术的.发展为我们开发和利用影音资源提供了最广阔的空间。
笔者鼓励学生收看英语电视节目，学唱英语歌曲，如希望英语、CCTV 一5的体育英语、电影频道的英语等节目。
这些电视节目对培养学生的语感、提高听力、扩大词汇量都大有好处。
而众多耳熟能详的英语歌曲更是音乐爱好者乐意接受的课程资源。
如西城男孩的Mandy，Mylove，后街男孩的Iwantitthatway，Neverdisappear.音乐是无国界的语言，学生对音乐的接受能力普遍较强，在这样一种没有压力、轻松愉快的环境下，英语学习演变为一种乐趣，因为有趣，很多蕴含在歌词中的语法现象、知识点学生都会主动去解决。
提高英语教学的有效性,提高学生的学习兴趣
提高英语教学的有效性，提高学生的学习兴趣要提高英语教学的有效性，我们需要注重课堂教学的多样性。
传统的教学方法往往是以老师为中心，通过讲解知识点和布置作业来进行教学。
这种教学方式往往会让学生感到枯燥和无趣。
我们需要采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏等，来激发学生的学习兴趣。
我们还可以利用多媒体技术，如PPT、视频等，来丰富课堂教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
要提高学生的学习兴趣，我们需要注重个性化教学。
每个学生的学习能力和学习方式都不尽相同，因此我们需要根据学生的特点和需求来进行个性化教学。
有的学生喜欢通过阅读来学习英语，有的学生则更喜欢通过听力和口语来学习。
我们可以设计不同形式的作业和课堂活动，满足学生的不同学习需求。
我们还可以根据学生的兴趣爱好来设计教学内容，让学生在学习英语的过程中找到乐趣。
要提高英语教学的有效性，我们需要注重实践教学。
学好英语需要不断地进行实践，因此我们需要让学生在日常生活中多接触英语，提高他们的语言运用能力。
这可以通过组织英语角、英语演讲比赛、英语文化节等活动来实现。
通过这些活动，学生能够在实践中提高英语口语表达能力，增强对英语的运用信心，提高学习兴趣。
第四，要提高学生的学习兴趣，我们需要注重激发学生的学习动力。
学习英语是一个长期的过程，难免会遇到困难和挫折。
我们需要通过激励、奖励等方式来激发学生学习的积极性。
设置学习目标和挑战，通过完成任务和达到目标来获得奖励，这可以让学生在学习英语的过程中保持积极的心态和动力。
通过多样化的教学方式、个性化的教学内容、实践教学和激发学习动力等方法，可以提高英语教学的有效性，提高学生的学习兴趣，从而使学生更好地掌握英语，为未来的发展打下坚实的基础。
希望广大教师能够在教学实践中不断探索，不断创新，为提高英语教学的有效性和提高学生学习兴趣做出更多的努力。
【2000字】。
【英语教学论文】提高英语课堂教学的有效性
提高英语课堂教学的有效性当前，课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。
课堂教学改革就其总体而言，大方向是正确的，并取得过且过实质性的进展，但是由于施教者对新课程理念的理解、领会不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力的原因，课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象。
可以说，提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。
有效教学（effectiveteaching）作为一种鲜明的教学理念和自觉的教学实践其历史并不很长，它源于20世纪上半叶西方的教学科学化运，随着20世纪以来科学思潮的影响以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到教学也是科学，教学不仅有科学的基础，还可以用科学的方式来研究，人们开始产注教学哲学、心理学、社会学理论基础，开始运用观察、实验等科学的方法来研究教学问题，有效教学就是在这一背景下提出来的。
1、什么是有效教学有效教学是指符合教学规律、有效果、有效益的教学。
速度、收益、安全是有效教学必须考虑的三个要素：速度可看作学习时间（长度）——投入；收益可看作学习结果（收获）——产生；安全可看作学习体验（苦乐）——体验。
可以说，时间、结果和体验是衡量学生有效学习的三个重要指标。
学习时间指学习特定内容所花费的时间，学习特定内容所花费的时间越少，效率就越高。
节约学习时间，提高学习效率，首先要求把时间用在学习上，不能把时间浪费在非学习上；其次要提高单位时间的学习质量。
学习结果指学生经过学习产生的变化、获得的进步和取得的成绩，这是有效性的核心指标。
每节课都应该让学生有实实在在的收获，它表现为从不懂到懂，从少知到多知，从不能到能的变化上。
学习结果不仅表现在双基上，而且表现在智能上，特别是学习方法的掌握以及思维方式的发展。
学习体验指的是学生的学习感受，即伴随学习活动生发的心理体验。
这是被传统教学所忽视的衡量有效性的一个维度。
教学过程应该成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，这是有效性的灵魂，学生越来越爱学习是学习有效性的内在保证。
有效利用教学资源,提升小学英语教学效果
有效利用教学资源，提升小学英语教学效果有效利用教学资源，提升小学英语教学效果2023年了，时代发展迅猛，教育也在稳步前进。
在这个变化的时代背景下，我们如何有效利用教学资源，提升小学英语教学效果呢？本文将从教师角度和学生角度两个角度出发，详细阐述如何实现这一目标。
教师角度：1. 规划教学方案在教学新课标下，教师应当充分理解学习目标、内容和教学侧重点，在这个基础上编制出科学的教学方案。
教学方案要注重了解学生的英语学习水平和学习方式，根据学生的不同需求合理安排教学内容和方法。
2. 制定多样化教学活动教师可以利用多媒体技术、互联网教学资源等多种手段，设计出多样化的教学活动。
例如，通过多媒体展示形象生动的图片和视频，吸引学生的注意力；组织小组活动，让学生在合作中学习互助精神和团队协作能力；利用网络资源进行互动学习，如在线英语课程、英语角论坛等，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 积极利用外教资源在小学英语教学中，外教是宝贵的资源。
他们能为学生带来生动、正宗的语言环境和纯正的发音。
因此，教师可以积极利用外教资源来进行与学生的互动，让学生更好地感知英语世界。
可以组织学生与外教做网络互动，通过视频会议、远程互动等方式，给学生提供真实的英语语境，提高学生的听说能力。
4. 激发学生学习兴趣学生对英语学习的兴趣是学习的动力，所以教师需要调动各种教学手段和资源来激发学生学习兴趣。
可以通过故事、歌曲、游戏等多种方式，让学生在轻松愉快的学习氛围中更好地掌握英语知识。
5. 不断提升自身专业素养教师是学生学习的引领者，只有不断提升自身的专业素养和教育教学能力，才能更好地应对新课标下的英语教学。
因此，教师应积极参加各类教育培训活动，深入学习英语教学理论和实践经验，提高自身的专业素养。
学生角度：1. 积极主动参与学习学生应养成良好的学习习惯，如按时完成作业、主动参与课堂讨论等。
同时，可以利用多种学习资源，如英语学习网站、App等，进行自主学习，提高英语水平。
合理运用课堂资源 提升英语教学效率
教研园地JIAO YAN YUAN DI合理运用课堂资源 提升英语教学效率李鹏十陵小学校 （四川省成都市 610106）摘 要： 本文分析了目前在小学英语课中开发和利用课堂教学资源方面的问题表现及其原因。
要解决这些问题，教师应该做到以生为本，为学生提供宽阔的发展空间；整合活用教材教学资源，提高课堂教学效率；捕捉契机，会让“生成”更加精彩。
关键词：教学效率 教学资源 捕捉契机课堂是教学的主阵地,是学生获取知识、提高能力的主要场所。
课堂教学资源，是指课堂教学信息的来源或者指一切对教学有用的物力和人力。
只要是能在课堂实践中激发学生的潜能、提高教学质量、实现教学目标的一切物力与人力，都属于课堂教学资源的范畴。
在目前的小学英语教学中，教师已具有较强的课程资源开发与利用意识，这可以从各级各类的公开课、优质课中看到，许多教师都精心地使用许多图片、视频和歌曲，但在课堂教学实践的环节中常常会看到教师往往不善于捕捉或正确运用课堂中的教学资源。
因此如何因地制宜的开发和利用各种课堂教学资源是摆在英语教学面前极为现实且急需解决的问题。
现在我们使用的外研社版新标准小学英语，教材所选取的内容非常丰富，灵活度也较大。
因此，在教学过程中我们教师可以根据教学的需要和学生的实际来整合、选择教材的教学资源，尽可能提高课堂教学效率。
1 充分运用英语歌曲、韵律诗等资源辅助教学歌曲和韵律小诗留给人的印象是深刻的。
在教学完一个新的内容后，学生基本上都会感到疲倦，此时我们就可以充分利用教材中的 Sing a song和chant这一块，教唱相关的英语歌曲或诵读节奏感强烈的小诗，既能够调节学生的学习情绪，活跃课堂气氛；又能够增进师生间的感情，巩固新的学习内容,或者根据熟悉的英语歌曲改编歌词来唱。
例如在教学完 What’s this/ that? It’s a ….后，利用学生熟悉的《Two funny tigers》的旋律来配上歌词唱。
这有利于帮助学生记忆新学的单词、短语及句子，同时也对学生学习英语的热情起到了很好的促进作用。
初中英语教学资源的有效运用
初中英语教学资源的有效运用随着社会的发展，信息技术在教育领域的应用也越来越广泛。
初中英语教学资源的有效运用可以帮助教师提高教育教学质量，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
本文将介绍初中英语教学资源的有效运用。
首先，运用多媒体教学资源可以增加教学的趣味性和吸引力。
比如，教师可以使用PPT演示来呈现教案内容，利用图片、音频、视频等多种形式展示教学内容，从而激发学生学习的兴趣和注意力，提高学习效果。
此外，教师还可以利用多媒体资源来设置互动环节，让学生参与其中，增加课堂的互动性和参与度。
例如，教师可以让学生用电子白板来展示他们的作品或想法，从而培养学生的表达能力和思维能力。
其次，网络资源的有效运用也是提高初中英语教学效果的重要手段。
通过利用互联网资源，教师可以为学生提供大量的学习素材和学习工具。
例如，教师可以向学生推荐一些优质的英语学习网站，让学生通过自主学习和自主探索来提高英语能力。
此外，教师还可以利用网络资源来组织学生进行课外阅读活动，扩大学生的阅读量和阅读广度。
通过网络资源的利用，学生可以接触到更多的英语学习资源，同时也能提高他们的信息获取能力和自主学习能力。
再次，利用教育软件和课堂应用程序可以帮助教师更好地进行教学和评价。
教育软件和课堂应用程序可以提供丰富的学习内容和交互式教学功能，帮助教师开展个性化教学和课堂差异化教学。
例如，教师可以利用教育软件进行在线练习和作业布置，根据学生的情况进行差异化指导和评价。
同时，教育软件和课堂应用程序还可以提供学习数据和学习报告，帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，改进教学方法。
最后，还可以运用实物资源和实践活动来增强初中英语教学的实效性。
实物资源可以是教学模型、实验器材、生活用具、地图等，可以通过触摸、观察、操作等方式来帮助学生理解并记忆知识。
例如，教师可以使用实物模型来讲解地理知识，利用实验器材来进行科学实验。
此外，教师还可以组织一些实践活动，如实地考察、实验室实践、英语角活动等来增加学生的实践经验和运用能力。
巧用教学策略 提高小学英语教学有效性
巧用教学策略提高小学英语教学有效性英语教学的任务是为培养国家人才，满足社会需要，小学英语作为英语教学的基础性阶段，不仅要夯实学生的英语基础知识，还要培养学生的英语学习兴趣，更要重思维的培养，为了达到这种教学效果，英语教师应该善于运用教具法、情境法和绘本教学法来提高小学英语教学的有效性。
一、实物教学，化抽象为直观词汇是英语学习的一大板块，小学的英语基础词汇对以后的英语学习起着举足轻重的作用，词汇学习也影响着学生终身的英语学习。
小学英语的词汇学习尽量做到直观化、形象化、具体化，把音、形、意和具体的实物化为一体，使生硬的词汇变得活泼生动些，孩子们通过多个感官参与能自然而然地掌握英语词汇。
例如，四年级上册Unit 8 Dolls Story time，本节课的词汇学习目标：学生能够听懂、会说、会读单词hair，eyes，nose，mouth；能够理解会说形容词big，small，long，short。
在教学过程中，老师把孩子们喜欢的芭比娃娃和普通的布娃娃带入课堂，先用普通的布娃娃学习词汇hair，eyes，nose，mouth，利用布娃娃边看、边听、边读、边记忆，四个词汇经过重复呈现让孩子们掌握住它们。
然后再拿出芭比娃娃，两个五官对比鲜明的娃娃使孩子们词汇学习的热情再次高涨起来。
对比鲜明利于孩子们理解并掌握形容词big，small，long 和short。
把玩具带入课堂，用布娃娃作为实物教具，孩子们的学习兴趣足，学习热情高涨，实物教具提高了词汇学习效果。
儿童的抽象思维不发达，以形象思维为主，结合这一特点，用实物教具把抽象的词汇具体到形象、直观、鲜活的实物上，能够大大提升词汇学习效果。
二、情境教学，化抽象为具体小学英语教材的另一大学习板块是对话，学对话就是学习如何在具体的情境中使用英语进行交流，实现交流的目的。
忽略儿童的感性认知特点，没有情境地学对话容易给学生带来枯燥感，为使对话教学更有效，教师要利用可以利用的教学资源创设对话情境，让熟悉的生活情境带学生入境，学习具体的情景对话。
如何合理利用英语学习资源
如何合理利用英语学习资源在英语学习的旅程中，合理利用资源是关键。
想象一下，学习资源就像一位智慧的导师，它们各自拥有独特的能力和特点。
如果你能巧妙地运用这些资源，将会大大提高你的英语水平。
首先，教材和课本是基础的学习工具。
它们如同建筑的砖瓦，提供了坚实的基础。
选择一本合适的教材，可以帮助你系统地掌握英语的基本知识点。
从词汇到语法，每一章都为你的语言能力打下坚实的基础。
但仅有这些资源还不够，想要全面提高，活用各种补充材料显得尤为重要。
接下来，网络资源则像是充满活力的助手，它们不断更新、丰富，帮助你紧跟时代步伐。
各类在线课程、英语学习网站、学习应用程序等都是不错的选择。
通过这些资源，你可以接触到最新的英语学习技巧和趋势。
例如，使用语言交换平台，你不仅可以提高口语，还能了解文化背景，从而更好地理解和运用英语。
听力和口语的提高则离不开多样的音频和视频资源。
听英语广播、看原版电影和电视剧，是锻炼听力和口语的有效方法。
这些资源就像是英语环境中的伙伴，让你在真实的语言环境中练习，从而增强语感。
尽量选择不同口音、不同领域的内容，以提高你对各种英语表达的适应能力。
阅读资源也是提升英语水平的重要途径。
阅读英语报纸、杂志、书籍等可以帮助你积累词汇，提高阅读理解能力。
不同于课本的固定结构，阅读材料中的语言更加自然、生动。
通过与真实语言环境接触，你可以更好地理解和掌握词汇和表达方式。
练习写作是检验和提高英语水平的关键。
写作资源，如写作指南和批改服务，能为你的写作提供宝贵的反馈和建议。
这些资源能够帮助你了解写作规范、结构，以及如何更好地表达思想。
定期写作并进行修改，会让你的语言表达更加流畅、精准。
此外，英语学习的过程中，参与语言交流和实践活动也是至关重要的。
语言学习不应局限于书本和屏幕，实际使用英语与他人交流是提高语言能力的最佳途径。
参加英语角、讨论小组等活动，可以让你在互动中提升英语水平，并锻炼你的沟通能力。
最终，合理利用英语学习资源的关键在于策略和计划。
巧用生活资源,提高初中英语课堂有效性
巧用生活资源，提高初中英语课堂有效性摘要：中学英语新课程标准提出英语学习应“在做中学，在学中用”，说明英语教学应基于生活，与社会接轨。
本文从分析目前英语教学的现状入手，并结合自己的教学实践，从教学内容生活化、教学过程生活化、教学环境生活化和英语作业生活化四个方面阐述实现初中英语生活化教学，提高英语课堂的有效性。
关键词：生活化；生活资源；英语课堂一、引言我国教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”的思想；美国教育家杜威认为：教育即生活。
而在传统教学过程中，英语教学只是简单的知识灌输和知识移植的过程，却不能很好地运用所学语言。
对于学生来说，这样学习英语，就失去了生活体验，失去了情感，失去了学习的意义。
作为教师，应用生活理念构建英语教学课堂，引导学生在真实的场景中感知、理解、运用语言，关注学生的情感，关注学生的生活体验，巧用生活资源，努力使语言生活化，课堂生活化，提高英语课堂有效性。
二、构建生活化初中英语课堂的途径教师首先应该了解初中生的心理特点，找准他们的兴趣点和爱好，然后利用各种真实化的形式把学生的生活经历和体验展现出来。
在日常教学中，我们可以从教学内容生活化，教学过程生活化，教学环境生活化和英语作业生活化四个方面来激活英语课堂教学，提高课堂效率。
1、教学内容生活化初中英语教材新目标Go for it!本身内容贴近学生的生活和学习实际，而所涉及的知识点大多是日常生活中能经常运用的知识。
然而课本上的内容离生活还是有相当的距离。
在教学中我们可以利用多种教学手段来缩短这种距离，从而实现教学内容的生活化。
（1）根据教学内容选择恰当的教具教具在教学中具有不可替代的重要作用。
英语教学中，最受学生接纳、喜爱的莫过于与他们生活息息相关的东西。
例如，在教学八年级下册Unit7中的“How do you make a banana milk shake?”时，我从超市买了香蕉，旺仔牛奶，并带上自己的果汁机进教室。
上课时，我先自己用英语来演说如何做香蕉奶昔，完成后让学生品尝一下味道。
巧用英语绘本 提升小学英语课堂教学有效性
巧用英语绘本提升小学英语课堂教学有效性新课改应用之后，国家对于小学英语的教学工作提出了更高的标准和要求。
《英语课程标准》中也指出，英语课程应当注重教学资源的积极开发，注重让学生的英语学习更加体现实用性，注重英语的学习与实践的关联性，开展贴近学生生活的英语课程资源。
英语绘本是小学英语课堂教学中非常重要的教学资源之一，其指的是用英语来讲述的绘本。
其以故事为主线，运用英语的形式进行一个整体故事的陈述，能够让学生们体会到一个完整的英语故事的讲解过程，也能够带给学生丰富的英语应用体验，对于小学英语教学来说具有很大的帮助作用。
因此，教师要注重小学英语绘本的收集，注重在教学课堂中对其进行有效的应用，注重课堂教学与绘本进行有效结合，从而加强学生英语知识的学习和巩固。
一、收集绘本，导入主题教师在对绘本进行应用之前，应当对绘本进行收集，对绘本内容进行综合比较和了解，将最合适的绘本应用到英语教学中。
绘本中的故事生动、形象，对于学生的学习来说具有很大的帮助，教师在绘本的收集、整理中应当做一个“有心人”，将零散的绘本整理成为系统的绘本系列，以发挥其功效。
教师要注重绘本在学生英语学习中的引导作用，让其幻化成为引导学生进入英语世界的小精灵，并成为学生英语系统学习的重要资源。
比如，我在进行小学英语三年级下册Unit 7 On the farm 教学的时候，便应用了《农场动物》这本绘本。
这本绘本中对话并不是很多，而是绘制了很多可爱的小动物，绘本中的小动物有的画得惟妙惟肖，有的则是实物展示，两者相结合让同学们看到其中的各种趣味。
这本绘本在各个图片下面对小动物进行了详细的描述，比如“A horse is big.”“Adonkey is tall.”等等。
小动物的名称也非常清楚的标于图片下方，有donkey、COW、cat等等。
我通过这本绘本对学生进行课文的导人，让学生们感受到农场的欢乐气氛，学生对于教材的学习兴趣也逐渐被激发，对于英语的学习欲望逐渐强烈起来。
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巧用资源提升英语教学“有效性”
教材一直都是英语教学中的基础媒介,通过英语教材的应用则可以很好地?魇谥?识,达到英语高质量教学的目的。
而随着科学技术的应用与发展,仅仅通过教材进行英语教学则呈现出局限性,拓展教学资源,将更多的潮流和资讯融入英语课堂之中,则能够有效提升教学的水平和质量,让英语教学的有效性得以充分体现。
巧用多种资源,为英语课堂教学增资添彩则成为教学研究重点。
1 万象更新,生活素材
看似不经意之间的生活元素,其实是英语教学的“好助手”,通过生活中细微之处的素材撷取,并将其与英语教学结合在一起,不仅能够让课堂教学更具生动性,而且能够让学生的英语学习与生活相互牵连,让英语知识悄然之间融入学生生活之中,让学生的英语应用能力得以发展和提升。
在进行高中英语模块一Unit 2 Growing pains教学的时候,便给学生布置了“作业”,那就是让学生反思自己成长过程中所经历的有意义的“事件”,并将其汇集成册,制作成幻灯片来进行讲解和演说。
这样的作业形式让学生对自己生活、成长予以反思和思考,也让学生能够真正归回生活,感受自己成长中所需要挖掘的内涵。
有的同学谈及自己成长过程中朋友的帮助,并深情说道:“With the help of a friend let me grow up.”有的同学谈及自己所遇到的各种困难,并深有感悟的说道:“All the pain makes me grow up.”反思生活、素材搜集都让学生能够正视生活过程
中所遇到的各种问题,也让学生在英语学习过程中获得成长,生活资源被学生逐渐灵活应用。
陶行知先生曾经说过,生活教育才是真教育,从生活中挖掘教育的素材,才能够真正让教育的目的予以实现,才能够让教育的质量和效率不断攀升。
因此,教师要将视角转移到生活之中,让生活带给学生更为丰富的学习资源。
2 耳目一新,媒体挖掘
随着科学技术与教育的完美结合,全新的教育方式日渐为学生所接受,并带给学生更为丰富的网络资源。
多媒体的媒介教学形式,以及网络资源的丰富性,都让学生能够通过搜集整理的方式对多种资源予以应用,不仅有效推动学生自我学习能力的发展,而且开阔了学生的眼界,让更多资源为学生所利用。
在进行高中英语模块八Unit 4 Films and film events教学过程中,在课堂上给学生播放了著名电影《Forrest Gump》,并以此为契机让学生就此电影的拍摄背景,以及影片所反映的事件进行资料补充,让学生通过自己的方式对影片进行解说和演绎。
这让学生的学习主动性予以提升,有的同学从网络搜索中了解到影片讲述的美国老兵的故事引起很多美国人的共鸣,并感叹:“Cause resonance of film that will be recognized.”有的同学则从影片中的“跑步”入手,感受到坚持的重要性: “Pursue your object, be it what it will, steadily and indefatigably.”很多学生都通过网络资料的补充达到了对影
片观感的升华,并通过对影评的解读了解了美国的发展史,达到了视野的拓展与扩充。
此外,很多学生还通过多媒体的应用方式将所搜集整理的资源予以沟通,更加促进了学生彼此之间的亲密性,让学生通过交流达到英语知识的强化应用。
网络技术的应用不仅带给学生更为便利的生活方式,更加带给学生海量的资源,这些资源都可以为学生所寻找和应用。
教师要注意在此过程中把握好方向,引导学生正确搜集、整理、应用资源,让多媒体资源成为学生英语学习的好帮手。
3 融入实践,切身感知
英语课堂作为一种理论知识的传授方式,其最终的目的还是引导学生将所学习的知识融入实践之中,从实践之中感受理论的重要性,并让理论指导实践,让实践发展理论。
也正是因为实践与理论之间的千丝万缕的关系,英语课堂融合实践,让学生从实践中开发更为广泛的资源,让资源更具创新性,才能够让英语课堂更为精彩。
在进行高中英语模块五Unit 2 The environment教学过程中,便带领学生走出教室,走入校园之中,通过英语宣传的方式让学生对周围的同学宣传环保的重要性,一方面让学生探索更好的环保宣传方式,另一方面让学生能够将所学习的英语真正应用到实践之中。
有的同学看到校园中的花花草草被人折断,便竖起警示牌进行保护宣传:“Care for all the plants and trees! Caring for the environment!”有的同学则将环保内容制作成小小宣传册,分发到每一名同学的手中:“Environmental
protection is basically meaning to protect ourselves!”实践让学生对于知识的应用有了更为深刻的认知,对于英语的学习方式也产生新的想法,很多学生在课下还会组成小组对相应的知识进行学习,并探索更好的应用方式,对于学生的应用学习起到极大的帮助作用。
融入实践既是学生英语学习的重要方式,也是学生应用英语语言的重要路径。
教师要注重为学生创造更多的实践空间和条件,为学生的英语应用提供更为广阔的平台,让学生从实践中获得学习灵感,融入更多资源。
多样化的资源应用能够为学生的英语学习助力,也是学生英语学习所不可或缺的重要支撑力。
教师更加需要以多种形式开发资源,让其以多样化的形式融入课堂,让高中英语课堂更为高效,让学生的英语学习兴趣更加浓厚。