全国统考教师资格考试《保教知识与能力(幼儿园)》教材精讲(幼儿园空间环境的创设)【圣才出品】
国家教师资格考试专用教材·保教知识与能力(幼儿园)知识点(幼儿园班级管理与环境创设)【圣才出品】
第四节 幼儿园班级管理与环境创设
一、幼儿园班级管理的内涵、功能不内容 1．幼儿园班级管理的内涵 （1）定义 幼儿园班级管理是幼儿园管理的核心工作，是班级教师通过组细、计划、实施、调整等 环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来以便达到预定的目的 的保教组细管理活动。 （2）重要性 提高班级的保教质量，需要良好的师资、设备和足够的资金，这些资源只有充分合理地 利用才能发挥出应有的效益，而这一切必须依靠管理，依靠管理者对人、财、物、时间、空 间、信息等各种因素的组细不调配。
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①幼儿班级执行着幼儿生活共同体的功能； ②幼儿班级执行着在幼儿中开展共同教育活动的功能； ③幼儿班级有利亍形成共同的舆论、价值观和共同的活动规则。 （3）社会服务功能 幼儿园班级承担着解放父母劳动力，做好家长服务工作的仸务，同时幼儿父母丌一定都 具有丰富的学前教育的与业知识和技能，班级教师又承担着宣传科学的教育理念，指导家庭 教育的职责。因此，学前教育机构班级实现着为家长服务的社会功能。
3．幼儿园班级管理的内容 （1）生活管理 ①定义 生活管理是为了保证学前儿童的身心健康发展，保教人员围绕儿童在园内的饮食、起居 等一日生活的需要而从事的管理工作。 ②重要性 生活管理是保育工作的主要内容，也是顺利进行班级管理和教育教学的必要条件。没有 科学规范的生活管理，儿童就无法开展各种有目的、有规则的教育不游戏活动。 ③具体内容 a．开学初的工作 第一，填写班级点名册，填写儿童家庭情况登记表，明确家园联系的方法。 第二，家访幵调查幼儿家庭教养情况，初步了解幼儿生活习惯，做好记彔。 第三，安排儿童个人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，写上姓名幵做好标记。 第四，初步布置活动室环境，安排好家具和物品位置。
第四章 环境创设(幼儿教师资格证保教知识与能力)
第一节幼儿园环境创设的原则和方法（一）一、幼儿园环境创设的原则幼儿园物质环境会影响幼儿的行为表现，是多年来幼教工作者的共识。
因此，根据美国著名的建筑学家苏和文所说的“形式依附功能”的原则，幼儿园物质环境的创设应该体现我们的教育思想，即应该以实现幼儿全面发展的教育目标为出发点，并为实现教育目标而服务，使幼儿园成为既适应于儿童发展水平又促进儿童全面发展的儿童乐园。
(一)幼儿园环境创设的一般原则1.环境与教育目标的一致性原则环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。
幼儿园环境必须强调目标意识，要有利于幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展，因此，创设幼儿园环境时，目标是依据，应把教育目标落实到月计划、周计划、日计划以及每一项具体的活动中。
2.发展适宜性原则发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特点及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。
发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。
从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。
因此教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。
3.幼儿参与性原则幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。
环境的创设过程应该是一个积极的教育过程。
环境创设过程的教育意义主要体现在：培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识，培养幼儿的责任感，培养幼儿的合作精神。
4.开放性原则开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合。
形成开放的幼儿教育系统。
随着社会科技与文化的发展，社会环境对教育的影响也越来越大。
不管教师、家长是否愿意，社会环境都以它独特的方式作用于幼儿。
通过大小环境的配合，主要是与家庭、社区的合作，取长补短.在一个开放的系统中，培养适合新时代要求的幼儿。
幼儿教师资格证《保教知识与能力》讲义串讲模块四
考点二：幼儿园环境创设的意义与原则
3．参与性原则 幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。培养幼 儿的主体精神；发展幼儿的主体意识；培养幼儿的责任 感；培养幼儿的合作精神。 4．开放性原则
创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合，形
D．幼儿教育特色化
【答案】C
考点三：幼儿园环境创设的方法
1．整体性大环境的打造——户外和室内 (1)符合幼儿园特点的同时体现园所文化 (2)符合审美要求的同时体现教育功能性 2．个性化小环境的创设 (1)从幼儿角度出发，让幼儿成为环境创设的主体
成开放的幼儿教育系统。通过大、小环境的配合，学校 与家庭、社区有机结合，形成开放的幼儿教育系统。
考点二：幼儿园环境创设的意义与原则
5．经济性原则 因地制宜、因陋就简。把钱花在有利于幼儿的发 展上，花在提高教育质量上。
考点二：幼儿园环境创设的意义与原则
标与幼儿园教育目标相一致。案例中，充分体现了环境
创设与识字教育目标相一致。
第一章 幼儿园环境创设
其次，体现了适宜性原则。幼儿园环境创设应与 幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。处于不同年龄 阶段的幼儿，身心发展特点和需要表现出不同的年龄特 征，即使同一年龄阶段幼儿，在兴趣、能力、学习方式 方面都存在很大差异。案例中的环境创设适应幼儿的这
种差异，如环境整体以幼儿喜欢的卡通小火车形象出现，
符合幼儿的兴趣，较有吸引力。同时小火车上有简单和 复杂的字，符合幼儿的差异。
第一章 幼儿园环境创设
再次，体现了经济性原则。给幼儿提供物质条件 时，应以物质条件对幼儿发展的功能大小和经济实用性 为依据。案例中，节钱省料实用，根据教育目标需要， 就地取材，一物多用。
教资国考幼儿《保教知识与能力》精选练习题：幼儿园环境创设的原则和方法（三）
教资国考幼儿《保教知识与能力》精选练习题：幼儿园环境创设的原则和方法（三）单项选择题1、下列不属于幼儿园活动室布置原则的是( )。
A.教育性原则B.主体性原则C.创造性原则D.色彩性原则【答案】D。
本店铺解析：幼儿园活动室的布置要遵循教育性原则、主体性原则、创造性原则、美观经济的原则。
2、幼儿园的室外场地应像座花园，即使幼儿享受到自然田野的生活。
又受到美的熏陶。
这反映了室外布置的()原则。
A.安全性B.主体性C.艺术D.美化、绿化【答案】D。
3、幼儿园环境创设常见的表现形式和手段主要有()、手工及二者相结合的运用等。
A.绘画B.泥塑C.体操D.剪纸【答案】A。
本店铺解析：幼儿园环境创设常见的表现形式和手段主要有绘画、手工及二者相结合的运用等。
4、我国幼儿园户外环境一般可以划分为三大区域：集体活动区、()区、种植养殖区。
A.舞蹈B.器械设备C.健身D.音乐【答案】B。
本店铺解析：我国幼儿园户外环境一般可以划分为三大区域：集体活动区、器械设备医、种植养殖区。
5、在一个结构良好的室内环境应符合的标准中，以下哪种说法是不正确的( )？A.活动区数量、面积越大越好B.各活动区的活动减少干扰、幼儿有独处的地方C.设备的摆放应方便幼儿取用和走动D.各活动区应该遵守的活动规则要清楚明确【答案】A。
6、室内环境的创造不仅仅是给幼儿提供丰富的物质设备，更重要的是把室内环境作为促进幼儿全面发展的重要途径，这反映了室内布置的()原则。
A.教育性B.主体性C.创造性D.美观、经济【答案】A。
本店铺解析：室内环境的创造不仅仅是给幼儿提供丰富的物质设备，更重要的是把室内环境作为促进幼儿全面发展的重要途径，故室内环境的布置要富于教育性。
论述题1、试述教师在幼儿园环境创设中的作用。
【参考答案】教师是幼儿园环境创设中重要的人的要素，在环境创设中发挥着重要的作用，这主要表现在以下几个方面：(1)准备环境准备一个与教育相适宜的环境是教师的职责。
幼儿园教师资格证考试-保教知识与能力 模块一
在游戏过程中，教师应观察幼儿的表现和发展状况，根据需要给予适时的指导和支持。指导应以启发引导为主，尊重幼儿的自主性和创造性。同时，教师还应及时处理游戏中出现的问题，确保游戏的安全和有效性。
幼儿游戏活动的实施与指导
05
CHAPTER
幼儿教育评价
对幼儿教育活动的过程、结果进行测定、分析和评定的活动，包括对幼儿发展水平的评价和对幼儿园教育质量的评价。
幼儿园室外环境利用
03
幼儿园室外环境应充分利用自然条件和设施，开展各种户外活动，如体育活动、观察活动、实验活动等，以培养幼儿的探索精神和创造力。
Байду номын сангаас
幼儿园环境利用
1
2
3
幼儿园环境评价是提高保教质量的重要手段，通过对环境的评价和改进，可以不断完善环境，提高环境的教育价值。
幼儿园环境评价的意义
幼儿园环境评价可以采用观察法、问卷法、访谈法等多种方法，根据评价目的和内容选择合适的方法。
幼儿园教师资格证考试-保教知识与能力 模块一
目录
幼儿发展知识 幼儿保育和教育知识 幼儿园环境创设和利用 幼儿游戏活动的支持与引导 幼儿教育评价
01
CHAPTER
幼儿发展知识
幼儿通过感知觉来认识世界，随着年龄增长，感知觉的准确性和敏锐度逐渐提高。
感知觉发展
幼儿的运动发展表现为从大动作到精细动作的逐渐完善，如从翻身、坐、爬到站立、行走等。
熟悉幼儿园的安全管理制度和应急预案，确保幼儿在园安全。
幼儿安全意识培养
教育幼儿认识常见的危险物品和安全标识，提高其自我保护意识。
幼儿安全教育知识
03
CHAPTER
幼儿园环境创设和利用
幼儿园环境创设应遵循安全性、适宜性、丰富性、参与性等原则，以促进幼儿的身心发展。
全国统考教师资格考试《保教知识与能力(幼儿园)》教材精讲(幼儿园常见活动区的创设)【圣才出品】
第五章幼儿园常见活动区的创设考纲提要1．了解幼儿园常见活动区的环境创设的意义与原则；2．了解幼儿园常见活动区的设置的基本要求；3．了解幼儿园常见活动区的材料及管理。
第一节幼儿园创设常见活动区的意义与原则一、常见活动区二、创设常见活动区的意义三、创设常见活动区的原则一、常见活动区常见活动区是指幼儿园在活动室内或室外常见的区域设置，让幼儿通过自身的活动，主动地练习、巩固原有的知识，并获取知识经验，以提供合适的活动区域、多样化的活动材料、情境化的游戏形式，使幼儿得到可自主发展的场所。
是幼儿园教学活动的重要补充，是实现幼儿发展的重要平台。
如美工区、积木区、角色表演区、科学区、语言区、音乐区等。
二、创设常见活动区的意义1．对幼儿发展的意义常见活动区在促进幼儿身心发展方面有着特殊的教育价值，表现为以下几个方面：（1）培养幼儿的学习兴趣和能力。
（2）促进幼儿的潜能发挥。
（3）促进幼儿主动性的发展。
为幼儿提供各种选择机会，促使幼儿主动地进行思索和表达。
（4）促进幼儿社会性的发展。
促进了幼儿交往与合作能力的发展，能够促进幼儿纪律性和责任感的发展。
2．对教师发展的意义（1）常见活动区环境创设是评价教师素质的标准之一。
（2）常见活动区环境创设是促进教师成长的手段之一。
三、创设常见活动区的原则创设科学、合理的常见活动区须遵循以下原则：（1）教育性原则（2）整体性原则（3）共同发展原则（4）动态性原则第二节幼儿园常见活动区的功能和基本要求一、各类常见活动区的功能二、常见活动区设置的基本要求一、各类常见活动区的功能教师可以根据幼儿和活动的需要来设置活动区，而幼儿园较常见的活动区，包括美工区、积木区、角色扮演区、科学区、图书区、木工区、音乐区、沙水区、电脑区、益智区、语言区、数学区。
下面来说说它们的功能。
1．美工区美工区是让幼儿进行美术和手工创作的活动区。
在这里，幼儿可以画画、涂色、搅拌、折纸、创作贝壳项链、制作图书、贺年卡等。
全国统考教师资格考试《保教知识与能力(幼儿园)》教材精讲(幼儿园环境创设)【圣才出品】
第五章幼儿园环境创设
考纲提要
理解幼儿园环境创设的重要性。
一、环境的定义
二、环境对幼儿发展的作用
一、环境的定义
幼儿园的环境，是指幼儿园内对幼儿身心发展产生影响的一切因素的总和。
包括物质环境和精神环境：前者指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件；后者指幼儿园的心理环境。
二、环境对幼儿发展的作用
物质环境对婴幼儿的认知和发展具有重要作用。
儿童的认知是在与周围物质环境相互作用的过程中不断发展的。
只有接触物质环境，儿童才可能感知、观察和动手操作物体，才可能认识物体的特征，掌握各种使用方法，探究动作与物体变化之间的关系以及尝试解决问题。
因此，物质环境对锻炼儿童的感知、观察力和注意力，激发儿童的好奇心和探究兴趣，丰富儿童的想象力，培养儿童的动手、动脑能力和创新意识，无疑具有重要的作用。
精神环境一方面通过调节儿童认知活动的动机，影响儿童学习活动进行的心理背景与基
调，从而对儿童的认知发展产生影响；另一方面则通过儿童对精神环境的主动体验、观察、模仿以及在环境中的主动实践，从而对儿童的情感、社会性与个性的发展产生重要的影响。
2015教资国考幼儿《保教知识与能力》精选练习题：幼儿园环境创设的原则和方法(二)
2015教资国考幼儿《保教知识与能力》精选练习题：幼儿园环境创设的原则和方法（二）幼儿教师资格证笔试答题开始单项选择题1、幼儿园环境的( )决定了环境的可控性，使可控性有了明确的标准和方向。
A.教育性B.开放性C.发展性D.参与性【答案】A。
中公教育解析：幼儿园环境的教育性和可控性之间是相互联系的，教育性决定了可控性，使可控性有了明确的标准和方向，而可控性又保证了教育性的实现，二者是相互依存、相互制约的关系。
2、幼儿园环境按其性质可分为物质环境和( )两大类。
A.社会环境B.精神环境C.城市环境D.局部环境【答案】B。
3、从狭义上理解，幼儿园环境是指()。
A.幼儿园生活环境B.幼儿园心理环境C.幼儿园教育的一切外部条件D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素【答案】D。
中公教育解析：狭义的幼儿园环境指幼儿园内所有的物质和精神环境，即幼儿园内的一切影响幼儿发展的因素。
4、环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。
这是()原则的要求。
A.环境与教育目标的一致性B.发展适宜性C.幼儿参与性D.开放性【答案】A。
中公教育解析：环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性。
即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。
5、幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特点及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。
这是()原则的要求。
A.环境与教育目标的一致性B.发展适宜性C.幼儿参与性D.开放性【答案】B。
中公教育解析：幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展是指发展适宜性原则。
从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。
因此，教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。
6、环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。
这是()原则的要求。
教师资格证-幼儿保教知识与能力-第四章-幼儿园环境创设-第一节-幼儿园环境创设
教师资格证-幼儿保教知识与能力-第四章-幼儿园环境创设-第一节-幼儿园环境创设[单选题]1.幼儿接触到的周围人和物的（江南博哥）总和，属于影响幼儿发展的()因素。
A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性参考答案：B参考解析：环境包括自然环境和社会环境。
自然环境提供儿童生存所需要的物质条件，人的自然环境带有不同程度的社会性，是人类化的自然，而社会环境则是指社会生活条件，儿童处于受教育过程，教育条件是儿童社会环境中最重要的部分。
幼儿接触到的周围人和物的总和，属于影响幼儿发展的环境因素。
[单选题]2.教师利用椰子壳.塑料袋等物品画画，体现环境创设的()原则。
A.经济性B.适宜性C.整合性D.个体差异性参考答案：A参考解析：题干中的描述为旧物利用，符合经济性原则。
[单选题]3.物质环境是学前教育存在与发展的（）条件。
A.必备B.主要C.次要D.生活参考答案：A参考解析：学前教育要存在和发展，首先必须有一定的房屋设施.儿童教育工具.场所布置等物质条件，这是其存在和发展的前提和必备条件。
没有这些，学前教育不可能存在和发展。
[单选题]4.创设幼儿园物质环境时，小班环境要有结构简单.色彩鲜艳.富有感官刺激等特点；中班环境在小班的基础上要突出操作性；大班环境要突出探索性和实验材料的丰富性。
这主要体现了幼儿园物质环境创设原则中的（）A.经济性原则B.发展适宜性原则C.动态性原则D.开放性原则参考答案：B参考解析：从一般年龄特征来看，小班.中班.大班儿童在身心发展特点上的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。
因此，教师要根据儿童不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。
[单选题]5.下列关于幼儿园环境创设说法正确的是（）A.环境创设时要重视幼儿的智力开发和身体发育，因为受到幼儿身体限制，劳动教育可以忽视B.幼儿园属于集体教育，因此难以照顾幼儿发展的个体差异，教师在进行环境创设的时候只能遵循统一的原则C.教师必须根据教育的要求和儿童的特点有效控制环境的各种要素维持环境的动态平衡D.我国经济发展水平已经很高了，在幼儿园硬件设施上应该上一个层次参考答案：C参考解析：环境创设必须重视幼儿的全面发展，德智体美劳不可偏废。
全国统考教师资格考试《保教知识与能力(幼儿园)》教材精讲(幼儿园环境创设的概述)【圣才出品】
第一章幼儿园环境创设的概述考纲提要1．了解幼儿园环境创设的基本涵义、意义、分类和作用；2．了解国内外幼儿园环境创设的目标；3．理解幼儿园环境创设的教育学、心理学依据；树立正确的、现代的环境观。
第一节幼儿园环境创设的涵义和意义一、幼儿园环境创设的涵义二、幼儿园环境创设的意义一、幼儿园环境创设的涵义1．幼儿园环境幼儿园的环境，即教育环境，它有广义和狭义之分。
广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。
它既包括幼儿园内部小环境，也包括与幼儿园教育有关的家庭、社会、自然、文化等大环境；狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中对幼儿身心发展产生影响的一切物质与精神要素的总和。
它是涵盖幼儿园的所有成人、幼儿、幼儿园房舍、设备设施、空间布局以及各种信息要素，并通过一定的教育制度与观念以及文化传统所组织、综合的一种动态的、有形与无形相结合的教育空间范围。
2．幼儿园环境创设幼儿园环境创设是教育者根据教育目标、着眼于幼儿身心发展的需要而精心创设的适宜的、具有教育意义的教育条件。
二、幼儿园环境创设的意义1．有利于幼儿进行生动、形象、直观和综合的教育，符合幼儿的年龄特点。
2．有助于提高幼儿审美情趣。
通过环境对儿童产生潜移默化影响，而这种影响是深刻而持久的。
3．让幼儿参与和利用环境对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪，有利于幼儿提高认知能力。
4．让幼儿感觉到环境的温馨、舒适，有利于幼儿良好行为习惯和爱护环境的意识形成。
5．利用环境有利于发挥教育的功能。
配合教育内容完成教育任务，达到教育目标，从而促进幼儿的全面发展。
第二节幼儿园环境创设的分类和作用一、幼儿园环境创设的分类二、环境对幼儿发展的作用一、幼儿园环境创设的分类幼儿园环境创设包括的内容多，涉及的面也很广，我们可从多个维度来分类：1．从幼儿活动的形式来分，幼儿园环境可分为语言环境、运动环境、劳动环境和游戏环境。
2．从幼儿园强调保教结合，保教并重这一特点来分，幼儿园环境可分为保育环境和教育环境。
《保教知识与能力》模块四 环境创设
四、幼儿园环境创设的原则
（一）幼儿园环境创设的一般原则
5. 经济性原则
创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，因地制宜勤俭办园。 幼儿园给幼儿提供物质条件时，应以物质条件对幼儿发展的功能大小 和经济实用性为依据，坚持“低费用、高效益”的原则，在保证安全 和清洁卫生的前提下，废物利用、一物多用，不浪费宝贵资源，不盲 目攀比，不追求设备设施的高档化和园舍装修宾馆化。
（四）评价法
对环境质量的评价，包括对幼儿适应环 境的评价、对幼儿的环境创设和互动行为的 评价、对教师的环境创设效果的评价等。
注意
① 支持幼儿按照自己的想法作用 于环境；
② 促使作用于环境的结果为幼儿 所感知和体验；
③ 用启发性和互动性的方式引入 新经验。
第二节
幼儿园物质环境创设
一、幼儿园物质环境创设的内容
由于目前幼儿园室外场地面积有限，还可利用走廊、窗台、室外 墙壁搞一些盆花、花箱、花槽，种植一些攀援或垂吊植物，进行垂直 绿化，为幼儿园增添绿色和生机。
五、幼儿园环境创设的基本方法
（一）讨论法
教师引导全班幼儿或几个幼儿通过讨论的 方法集思广益、相互启发，选择或确定环境创 设的主题和内容，与环境和材料互动的方法。
幼儿有年龄、性别、个性及发展水平等 方面的差异，不同幼儿对环境的要求不一样。 教师要更多地倾听幼儿的声音，使环境的创 设更能促进幼儿能力和个性的表现及发展， 促进每个幼儿在自身水平上的提高。
一、幼儿园物质环境创设的内容
（二）幼儿园活动室环境的创设
活动室是幼儿进行室内游戏、 进餐、集体活动的地方，活动室的 环境应统筹安排、精心设计、艺术 布置，形成视野开阔、风格明快、 富有童真的格局。
四、幼儿园环境创设的原则
教师资格证考试：幼儿园环境创设
创设良好的物质环境
幼儿园心理 环境创设的 要求
创设宽容理解的环境 建立良好的幼儿群体
建立良好的人际关系 形成良好的幼儿园风气
教师言行在 幼儿心理环 境形成中的 作用
教师言行对幼儿安全感的影响
教师言行对幼儿自我价 值形成的影响
教师言行对幼儿独立人格 形成的影响
三
幼儿园活动区的设置
（一）活动区域设计 2.活动区规划与布局策略 干湿分区 动静分区 相对封闭性 就近 方便通畅 3.活动区的规则制定
（二）活动区域材料选择及投放 1.丰富性 2.层次性 3.情感性 4.自然性 5.探索性
四
幼儿园与家庭、社区
LOGO
考纲提要
4
理解协调家庭、社区等各种教育 力量的重要性
4
了解与家长沟通和交流的方法
家长沟通和交流的基本方法。
题型：选择题、简答题、论述题、材料分析题
一
幼儿园环境创设的原则与方法
LOGO
考纲提要
4
理解幼儿园环境创设的重要性
（意义）
4
掌握幼儿园环境创设的原则和方法
幼儿园环境 创设的意义
提供发展保障 促进身心健康 激发创造潜能
环境与教育目标一致原则
适宜性原则
幼儿园环境 创设的原则
LOGO
考纲提要
4
了解活动区的功能
4
能运用有关知识对活动区设置进 行分析，并提出改进建议
常见活动区的分类与功能
常见活动区的分类与功能
活动区的创设
（一）活动区域设计 1.活动区的内容与数量
60平方米的活动室，30-35人的班级能创设6个左右活动区， 平均每个区容纳5-6人。
《保教知识与能力》 第20章 幼儿园环境与环境创设概述
2. 控制环境。 教师控制环境是指教师能利用环境来激发和保持幼儿活动的积极性，能帮助幼儿利用 环境来发展自己。 3. 调整环境。 环境不是凝固的、僵化的、一成不变的，它必须随着幼儿的兴趣、需要、能力的变化， 以及教育目标、客观条件的变化而不断变化。经常调整环境，使它保持适合幼儿发展的最 佳状态，是教师需要注意的问题。
四、幼儿园环境创设的方法
幼儿园环境创设的方法
讨论法
讨论法是指教师引导全班幼
①
儿通过讨论的方法选择或确
定环境创设的主题和内容以
及与环境材料互动的方法等。
操作法 操作法是指教师指导幼儿动③手操作，让幼儿掌握知识，
形成技能技巧和习惯的基本
方法。
②
探索法 探索法是指让幼儿自己在
环境中发现问题，独立地
解决问题，同时获得知识
的方法。
④
评价法 幼儿园环境的评价是对环
境质量的评价，包括对幼
儿适应环境的评价，对幼
儿的环境创设和互动行为
的评价，对幼儿环境创设
效果的评价等。
五、教师在幼儿园环境创设中的 重要作用
1. 准备环境
①
让环境蕴含目标。
②
让幼儿感兴趣，更 使其增加兴趣。
③
尽可能让幼儿感 到环境是由自己而不 是教师决定的。
三、幼儿园环境创设的原则
幼儿园环境创设的原则
1.与教育目标一致的原则 与教育目标一致的原则是指环境的创设要体现环境的教育性，即环境创设的目标要符 合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育的目标一致。 2. 与幼儿发展相适宜的原则 与幼儿发展相适宜的原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特点及身心健康发展 的需要，促进每个幼儿全面、和谐发展。 3. 教师与幼儿共同参与的原则 教师与幼儿共同参与的原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的 过程。
保教知识与能力第四章-
❖ （二）精神环境的创设方法 ❖ 学前教育本质上就是一种环境的创造 ❖ 1.建立良好的幼师关系 ❖ 教师对幼儿具有特别的感召力, 师幼关系是影响
教育质量最重要的音色。做到以下几点 ❖ 一、正确理解教师与幼儿之间的关系。 ❖ 社会角度上, 平等的社会成员, 帮助者、指导者、
促进者, 建立平等和谐的师生关系 ❖ 幼儿园角度上, 师幼关系。是幼儿合法权益的保
响的整个社会的精神因素的总和（社会的 政治、经济、文化、艺术、道德、风俗习 惯、生活方式等） ❖ 狭义的精神环境指幼儿园内对幼儿发展产 生影响的一切精神因素的总和。主要包括 教师的教育观念与行为, 幼儿园人际关系、 幼儿园文化氛围等
9
❖ 2.精神环境对幼儿发展的影响 ❖ 在具备了基本的物质条件后，对学前教育
❖ 广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进 行的一切条件的总和。它包括幼儿园内部 小环境, 又包括园外的家庭、社会、自然、 文化等大环境。
❖ 狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中, 对幼儿 身心发展产生影响的物质与精神的要素的 总和
❖ 幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精 神环境两大类。
3
❖ 目的 ❖ 主要是利用周围条件对儿童进行全方位的
❖ 幼儿园的环境创设更多体现在科学、合理地设置活动区 上。
❖ （一）活动区的设置方法
❖ 1.活动区的设置首先考虑教育目标
❖ 区角创设应紧密结合教育内容和目标，要与教育活动同 步。如大班幼儿的节奏训练: 音乐厅
❖ 2.考虑幼儿的年龄特点
❖ 区角不宜设置太多，也不宜复杂，应以喜闻乐见的形式 为主，如: 娃娃家、故事家、饲养角
❖ 其次, 如果教师有正确的教育观念, 态度、 言行得当, 就可以敏锐地发现幼儿的各种需 要, 协调各方面的因素, 为幼儿创设一个良 好的心理环境, 促进其健康全面发展
《幼儿保教知识与能力》重要考点归纳：环境创设（二）
《幼儿保教知识与能力》重要考点归纳：环境创设（二）【考点三】幼儿园环境创设的方法【考点模拟题】幼儿园户外的器械设备要符合幼儿的( )。
A.身材高度B.智力水平C.活动能力D.身材高度与活动能力答案：D【考点归纳】1.户外环境的创设(1)地面地面以坚实平坦的土地、沙地、草地为宜。
(2)器械设备①器械设备要符合幼儿的身材高度与活动能力。
②器械设备以木材、轮胎、绳网、塑钢等材料为宜，另外，器械设备要安装牢固，定期检修维护。
③器械设备的数量与场地面积之间要保持合理的比例。
(3)游戏场地的结构①在设计游戏场地时，应该考虑活动的动静交替和每个幼儿的不同需要。
②幼儿园的游戏场地，应当在促进动作和运动能力发展的同时，促进幼儿智力的发展，尤其是想象力、创造性的发展。
③在设计游戏场地时，要尽量利用地形地貌的自然特点，尽量减少不必要的人工修饰，让幼儿在接近大自然的环境中愉快地游戏。
(4)绿化户外环境要进行适当的绿化，一方面可以美化环境，改善幼儿园小气候；另一方面也为户外活动场地提供遮荫，使幼儿在夏天也能到户外活动。
2.户内环境的创设(1)面积与空间利用①足够的空间是幼儿在户内开展各种活动的必要条件。
②在面积既定的情况下，要充分利用空间，尽量减少不必要的家具、设备，为幼儿腾出活动空间。
(2)户内环境的结构一个结构良好的户内环境应符合的标准为：①活动区数量、面积适宜；②各活动区的活动互不干扰；③安全、卫生；④幼儿有独处的地方；⑤对幼儿的行为具有控制的作用。
(3)壁面布置①要配合课程内容，体现一定的教育目的。
②要让幼儿参与。
③主要观众是幼儿。
④要注意形象、色彩、形式、空间等造型要素之间的和谐性。
⑤要考虑幼儿的审美趣味，富有儿童情趣。
⑥壁面要定期更换，保持整洁清新。
【考点四】教师在幼儿园环境创设中的作用【考点模拟题】指导幼儿解决纷争、困难或情绪问题是教师在( )中起到的作用。
A.准备环境B.控制环境C.调整环境D.变换环境答案：B【考点归纳】准备环境、控制环境、调整环境，这是教师在幼儿园环境创设中的重要作用。
《保教知识与能力(幼儿园)》——模块四
（2017上半年） 简答题：作为幼儿教师，如何在保教活动中营造良 好的心理氛围？
答题要点： 第四节 身体与动作发育的基本规律和特点 ★★★
1原.良则好的物质环境
2.宽松的心理环境 3.良好的幼儿群体 4.良好的人际关系 5.良好的幼儿园风气
第四节 家庭、社区、幼小衔接 ★
一、幼小衔接： 幼儿教育与小学教育不同特点 1 生活中、学习环境的差异
原则
3 投放不同层次的材料
4 分期分批投放材料
5 有些材料随时投放
第三节 幼儿园心理环境创设 ★★
一、幼儿园心理环境：
幼儿园心理环境主要包括幼儿与教师之间、幼儿与幼儿之间的关系 乃至幼儿园的班风、园风。
第四节 身体与动作发育的基本规律和特点 ★★★
心理环境创设的意义：
（1）原有则利于幼儿适应幼儿园活动
第四节 身5体与动阅作读发区育：的基培本养规良律好和的特阅点读★兴★趣★和习惯
原则
6 积木区：发展幼儿空间知觉、合作能力、动手能力
7 科学区：激发幼儿的好奇心和探索欲望，发展认知能力
第四节 身体与动作发育的基本规律和特点 ★★★
第二节 活动区环境创设的原则和基本方法 ★★★
第二节 活动区环境创设的原则和基本方法 ★★★
原则
3 帮助幼儿做好入学前的准备
二、活动区环境创设原则：
幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件总和：物理环境、心理环境
第四节 身1体与动教作育发育性的基本规律和特点 ★★★
原则
2 整体性
3 共同发展性
4 动态性
第二节 活动区环境创设的原则和基本方法 ★★★
二、活动区材料投放要求： 1 按目标投放材料
第四节 身2体与动按作发主育题的投基放本材规料律和特点 ★★★
教资国考《幼儿保教知识与能力》重要考点归纳：环境创设(四)
中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件【考点八】幼儿园心理环境创设的原则【考点模拟题】( )是指幼儿园心理环境的创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每名幼儿全面、和谐地发展。
A.科学性原则B.发展性原则C.参与性原则D.开放性原则答案：B【考点归纳】1.科学性原则科学性原则主要指树立科学的儿童观和教育观。
树立科学的儿童观和教育观，就是要对幼儿有真挚的爱，与幼儿有良好的沟通，知道幼儿的需要和想法，并让幼儿理解保教人员的要求及标准，使幼儿获得最佳的教育，实现全面发展。
2.发展性原则发展性原则是指幼儿园心理环境的创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每名幼儿全面、和谐地发展。
保教人员要根据不同的年龄特征提供相应的发展环境。
3.参与性原则参与性原则强调幼儿园心理环境的设计过程是幼儿与保教人员共同合作、共同参与的过程，共同创设过程中应注意避免教师中心主义，培养幼儿的主体意识。
4.开放性原则开放性原则包含两方面的意义：(1)保教人员在设计幼儿园心理环境时要具有开放的心态；(2)设计幼儿园心理环境时应把大、小环境有机结合，形成开放的环境系统。
【考点九】幼儿园与家长沟通的原则【考点模拟题】教师对不同社会地位、不同职业和不同经济条件的家长要一视同仁，这表明( )是做好家长工作的前提。
A.经常联系B.双向反馈C.要求适度D.尊重家长答案：D【考点归纳】1.尊重家长尊重家长是做好家长工作的前提。
教师对不同社会地位、不同职业和不同经济条件的家长要一视同仁，还要维护家长的威信，切忌在幼儿面前议论家长之短或变相训斥家长。
2.要求适度教师应帮助家长与集体教育保持协调一致，而不是将幼儿园应负的教育任务硬性转嫁到家长身上。
幼儿园对家长提出的要求应切合实际，应是家长能力和物力所能达到的，不能苛求。
同时，要体谅家长的困难，尽力地给予帮助。
3.双向反馈幼儿园在开展家长工作时，既要向家长输出科学育儿的信息，也要注意收集家长的反馈，要加强幼儿园教育与家庭教育的相互促进、相互制约，共同保证儿童的身心健康发展。
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第三章幼儿园空间环境的创设
考纲提要
1．了解幼儿园空间环境的基本构成；
2．理解幼儿园空间环境创设的原则和基本要求；
3．了解幼儿园室内外空间环境创设的内容和要点。
第一节幼儿园空间环境的基本构成
一、幼儿园空间环境
二、幼儿园空间环境的基本构成
一、幼儿园空间环境
幼儿园空间环境是由若干自然因素和人工因素有机构成的，与教师和儿童紧密联系、相互作用的物质空间。
其中的自然因素包括阳光、空气、地形、地物、山石、水体和花草树木等；
人工因素则包括建筑物、空间分割、内部空间的大小、形状、灯光、设备、人工小气候、装饰等人为的内容。
二、幼儿园空间环境的基本构成
幼儿园空间环境是由幼儿园的园门、围墙、户外环境、走廊、楼梯空间、活动室外空间和活动室内空间等部分组成。
幼儿园空间环境的创设，必然反映出不同国家、不同地区、不同幼儿园的风俗风貌。
幼儿园空间环境的创设，更涉及幼儿园的建筑特点、绿化情况、人文环境等方面的问题，它们也是幼儿园良好的保教环境所必需的生态环境的物质基础，是幼儿教育工作者必须重视的问题。
第二节幼儿园空间环境创设的原则和基本要求
一、创设空间环境的原则
二、幼儿园空间环境创设的基本要求
一、创设空间环境的原则
1．童趣性原则
童趣性原则是指在创设幼儿园空问环境时应尽力突出设计方案的童趣化，采用幼儿活中所熟知的，如花园式、积木式、城堡式等童话故事中的建筑造型设计，对幼儿更有吸引力，也就成为幼儿园建筑设计方案的首选。
2．独特性原则
空间环境的独特性原则，首先指不同地区、不同幼儿园的空间环境创设要求都有所区别和差异，应结合本地、本园的特点，创设出有自己特色的空间环境，而不能生硬照搬模仿别人的做法。
要从实际出发因地制宜、巧妙地进行设置，才能使环境生动、灵动起来。
还要体现幼儿的年龄特点。
3．启发性原则
一个有启发性和支持性的环境能始终吸引着儿童，激发孩子的构思、想象和创造，从而使幼儿成为环境的主人。
运用启发性原则，使他们在看、听、摸、做的过程中建构知识，形成某些观念。
4．参与性原则
参与性原则强调创设环境与幼儿发展的互动关系，幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等，应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，及幼儿与周围环境之间积极的相互作用。
幼儿是幼儿园环境中的主体，如果创设的环境把幼儿放在一边，幼儿不愿意或是没机会到你所创设的环境中来活动，那么再精心的设计也无法发挥其教育功能。
5．艺术性原则
幼儿园艺术性的空间环境，应该在色彩和造型上符合幼儿的审美特点，给幼儿以美的视觉享受。
幼儿喜欢明快的色彩对比，活泼好动的幼儿从中可以感受到色彩变化的节奏和共振。
千万不要用成人的眼光对待幼儿创造的美，要从幼儿出发，尊重、理解幼儿的审美需求，使
环境适合幼儿的兴趣、爱好和接受能力，将幼儿园设计变成温馨、充满美的童趣、幼儿喜爱的乐园。
6．安全性原则
安全是我们进行空间环境创设的最基本原则。
环境中的设施、设备首先应该是安全的，幼儿有安全感，才会放开手脚，放大胆子去活动。
我们要因地制宜，注意细节是否安全，加强管理，做到经常扎扎实实进行地毯式的排查，把安全摆在首位。
二、幼儿园空间环境创设的基本要求
幼儿园空间环境创设，是一种融多门学科于一体的创造性活动，它不仅要满足幼儿对环境的各种需求，注重环境的外观造型及表面特点，而且还要注意环境的整体结构和功能。
除了考虑教育功能外，还要注意艺术要求和技术操作适应性。
这里仅提出以下基本要求：1．舒适度要求
童趣性原则是指在创设幼儿园空间环境时应尽力突出设计方案的童趣化，采用幼儿活中所熟知的，如花园式、积木式、城堡式等童话故事中的建筑造型设计，对幼儿更有吸引力，也就成为幼儿园建筑设计方案的首选。
2．适宜度要求
适宜度要求是指幼儿园空间环境的创设，应适宜于幼儿生理和心理的特点。
幼儿的人体尺度是确定环境设施和环境景观的重要依据之一。
幼儿园空间环境的创设要考虑到幼儿视觉器官的特点。
3．和谐要求
幼儿园环境的创设从形式上看，是创造一个美的环境。
环境美包括自然景物美、建筑美、园林美、雕塑美、绘画美、书法美、工艺美等，但要着重协调环境与人之间、环境诸要素之
间、各要素内部组织部分之间的关系，以寻求环境的整体审美效果。
第三节幼儿园室内外空间环境的创设
一、户外空间环境的创设
二、室内空间环境的创设
一、户外空间环境的创设
户外空间环境主要是指幼儿园教室以外的空间环境，包括园门及围墙、绿化绿地、幼儿户外活动场所等。
幼儿园的场地是有限的，精心的设计、周密的安排却有很大的创意空间。
1．园门及围墙
园门及围墙是幼儿园给人的第一印象，它们的样式很重要。
它的设计应与环境结合起来。
无论采用哪种设计样式，在色彩和造型上应该与幼儿园的整体环境和建筑风格相协调，并能体现出幼儿园的教育特色和特点,要有所创新。
如结合本园园标、数字门、菜园墙、斜门、积木门、中华门等多种多样的形式，能够更好地体现幼儿园的文化内涵和审美标准。
总之，幼儿园园门及围墙的设计要美观、简洁、明确，既体现了幼儿园的教育特点，又能成为儿童喜欢向往的地方。
2．园区绿化环境
环境美化离不开绿化，绿化的基本方法是广植树木，多种花草。
常青树种对环境产生的作用效果最好，藤本植物也不错，但只是要结合园区建筑设计综合进行。
城市幼儿园利用园墙进行立体绿化，也能花枝繁茂，绿荫映地。
还可以建立雕塑、几何形石块通道、鹅卵石铺出的小径、开辟小荷塘、修建流洒的喷泉，堆砌嶙峋的假山、转动的水车、安装装饰灯等。
需要注意的是，应严格遵守国家关于幼儿园禁种有毒、带刺的植物的相关规定，教师要有防患意识，积累相关知识，避免班级自然角发生毒、刺事故。
3．户外游戏活动场
幼儿每天必须进行户外活动。
所以，必须要有良好的户外活动场。
一般可设游乐设施区、体育活动区、戏水玩沙区、种植饲养区等。
（1）游乐设施区
各种游乐设施是幼儿最喜欢玩的地方。
这种以大肌肉动作为主的户外游戏活动，能积极促进幼儿身体动作技能的发展，有助于幼儿形成健康的体魄和良好的行为习惯。
游乐设施应设置在软质地面上（沙地、草坪、塑胶地垫、自然土地），还必须定期检查、维修，及时消除事故隐患，要经常高度重视安全。
（2）体育活动区
运动场和固定器械是体育活动区的主要组成部分。
都必须按照国家相关规定，设置有跑道的运动场，为幼儿提供各种适合幼儿年龄特点的运动器械，在设置时应注意三点：一是根据不同年龄层次幼儿的需要，合理地配置不同种类的运动器械。
二是要根据运动器械的功能放置于不同的区域。
三是每一件运动器械的间隔位置应留有适当的空间。
（3）戏水玩沙区
戏水玩沙是幼儿常喜爱的游戏活动。
戏水玩沙区域的造型应讲究实用性，高度以幼儿为标准。
在戏水池中放一些活动器件，在玩沙区域中，教师要提供材料，如塑料小铲、小桶等。
所有的材料、器械、工具必须无棱角锋刃，保证绝对安全。
通过戏水、玩沙，既满足了幼儿建构知识的需求，又锻炼了他们的肌体，并培养他们对自然科学探索的兴趣。
（4）种植饲养区。