七年级语文诫子书优秀教案范文二
《诫子书》的优秀教案（通用5篇）
《诫子书》的优秀教案《诫子书》的优秀教案（通用5篇）《诫子书》的优秀教案1【教学目标】1、知识与技能（1）识记并积累文中的文言实词和虚词，能借助注释和工具书翻译课文。
（2）体会作者情感，把握文章主旨。
（3）赏析精彩妙点，背诵全文，积累警句。
2、过程与方法反复诵读，把握文章主旨，体会作者情感。
3、情感态度和价值观体会作者的殷殷教子之情，感受诸葛亮的人格魄力，提升自己的品德素养。
【教学重点】积累常见的文言词语，背诵课文，积累警句，理解主旨。
【教学难点】把握文章主旨，赏析精彩妙点。
【教学方法】自主、合作、探究式学习【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入，由题入文“烽火连三月，家书抵万金。
”书信作为万里相隔的亲人之间维系感情的方式，自古至今有着非同寻常的意义。
我国古今有著名的家训，家书。
如：曾国藩家书、傅雷家书等。
今天我们学习诸葛亮著名的《诫子书》，即告儿子的一封家书。
题目表明文章的内容是诸葛亮对儿子的谆谆教诲。
这是他自己学习修养经验的结晶，修身治家之道的概括。
诫，告诫、劝勉。
子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。
书，书信。
二、作者及写作背景课件出示：诸葛亮（公元181—234年），字孔明，号卧龙，山东琅琊郡阳都人（今山东省沂水县）。
三国时期蜀国丞相，著名的政治家、军事家。
曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。
在世时被封为武乡侯，后世称诸葛武侯。
著有《诸葛亮集》。
这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的。
目的在于告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
三、朗读课文，感知文意1、学生以自己喜欢的方式读课文。
要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。
2、学生听录音，完成下列任务：（1）标记生字注音，扫除文字障碍。
（2）注意词句停顿。
3、找单个学生朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。
其余学生认真听，作出点评。
幻灯出示：（1）字的读音夫（fú）淫（yín）慢险躁（zào）遂（suì）穷庐（lú）（2）语句停顿夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德。
人教部编版七年级上第15课《诫子书》教案
-文言文句式：理解并掌握文言文的特殊句式，如倒装、省略等，提高阅读能力。
-文化背景：了解诸葛亮及其时代背景，深入体会课文中的教ห้องสมุดไป่ตู้。
-课文内涵：把握课文的深层内涵，如如何修身养性、立志成才等。
-联系实际：引导学生将课文中的教诲与自己的学习、生活实际相结合，培养学生的实践能力。
举例解释：
-如在教学难点中，教师应针对文言文句式进行详细讲解，如“非……无以……”的句式结构，帮助学生理解其表达的含义和用法。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对文言文句式的理解较为吃力。在今后的教学中，我应更加注重句式解析，通过举例和对比，帮助学生掌握文言文的特殊句式。
此外，实践活动中的分组讨论和角色扮演活动，让学生们能够将课文中的教诲与实际生活相结合，提高他们的实践能力。但我也注意到，部分学生在讨论过程中参与度不高，我需要在活动中加强对学生的引导，鼓励他们积极参与，表达自己的观点。
-重点词语：掌握课文中的重点词语，如“淡泊”、“明志”、“宁静”、“致远”等，并了解其在文中的含义。
-名句解析：分析名句“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的内涵，理解其哲理。
-诸葛亮教诲：领悟诸葛亮教诲儿子的良苦用心，认识修身齐家、勤学励志的重要性。
举例解释：
-例如，在教学过程中，教师应重点讲解“淡泊”一词，引导学生理解其在文中的意义，即远离名利，专心向学。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“淡泊”、“明志”、“宁静”和“致远”这四个重点词语。对于难点部分，如文言文句式，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与修身齐家相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟诸葛亮与儿子的对话，体验古人的教诲方式。
初中七年级语文《诫子书》精品备课教案
初中七年级语文《诫子书》精品备课教案诸葛亮在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。
下面就是给大家带来的初中（七班级语文）《诫子书》精品备课教案，希望能帮助到大家!初中七班级语文《诫子书》精品备课教案一教学目的1.背诵课文，积累诫、夫、修身、澹泊、励、遂等词语。
2.理解（文章）大意，并进行现代审视。
3.了解阅读文言的基本（方法）。
教学重难点1.背诵课文，积累诫、夫、修身、澹泊、励、遂等词语。
2.理解文章大意，并进行现代审视。
教学时间：1课时教学内容与步骤一、情景激趣诸葛亮(181-234)，字孔明、号卧龙(也作伏龙)，琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、文学家。
诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，其“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神受到历代的赞扬。
其在《三国演义》中被塑造成忠臣楷模，智慧化身。
成都、宝鸡、汉中、南阳等地有武侯祠，杜甫作《蜀相》赞诸葛亮。
诸葛亮在民间与官方的影响都甚大，后世流传着大量与他相关的（歇后语）、俗语、（成语）等，如诸葛亮草船借箭--有借无还，三个臭皮匠--抵个诸葛亮，挥泪斩马谡、三顾茅庐、鞠躬尽瘁，死而后已、七擒孟获、既生瑜，何生亮等。
本文写于蜀汉建兴十二年(元234年)，当年诸葛亮出兵武功，其间写信给诸葛谨，称“诸葛瞻如今已经八岁，十分聪慧可爱，只是怕他过早成熟，将来成不了大器”。
又在临终前作《诫子书》与诸葛瞻。
文章阐述修身养性、治学做人的深刻道理，不仅让他的子孙从中获益颇多，后来诸葛瞻战死绵竹，为国尽忠，就是明证，也给其他人提供了修身立志的借鉴，其中的名句“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”影响了一代又一代的人。
同学们，我们今天学习本文，看看我们能够从中受到怎样的启示?二、探究生趣第一步，泛读课文，理解文意。
指导学生阅读时，要求结合解释，梳理文意，将课下重要解释简化后移到课文相关位置处。
七年级语文上册《诫子书》教学设计
七年级语文上册《诫子书》教学设计七年级语文上册《诫子书》教学设计作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的七年级语文上册《诫子书》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
七年级语文上册《诫子书》教学设计篇1教学目标1、掌握关键词句，理解文章内容。
2、体会作者情感，把握文章主旨。
3、赏析精彩妙点，积累名言警句。
4、聆听先哲教导，汲取精神养料。
教学重难点1、背诵课文，积累警句；理解主旨：勤学励志，修身养性。
2、体会作者情感，赏析精彩妙点。
学情分析七年级学生接触文言文的时间不长，对文言文的文体知识、写作特点、论证推理要有初步了解。
应联系学生实际考虑，不宜往深处、难处开掘，所以文章结构特点及哲学辩证思想不列为教学目标。
本篇课文短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。
教学中可联系现实实际谈体会，赏析品味并积累警句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野，激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德、素养和情趣。
课时分配1课时教学过程一、创设情境导入新课“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
二、初读，读顺课文1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
2、播放录音，学生听读，完成下列任务：（1）标记生字注音。
（2）注意词句停顿。
3、师范读，提示长句停顿。
示例：非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。
（指定学生诵读，余生纠正，后齐读）4、学生自由朗读，互读。
诫子书教案优秀6篇
诫子书教案优秀6篇诫子书教案篇一学习目标1、积累文言词汇。
2、理解文章内容。
3、体会作者情感，把握文章主旨。
4、赏析精彩妙语，积累名言警句。
5、聆听先哲教导，汲取精神养料。
教学过程一、新课导入“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已。
他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对后人的谆谆教诲。
1、请给下面加点的字注音。
夫君子之行（fú）淫慢则不能励精(yín)遂成枯落（suì）2、作者简介诸葛亮(181—234)，字孔明，琅琊阳都（今山东沂南南）人。
三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。
曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。
死后被追谥为“忠武侯”，后世常尊称其“武侯”“诸葛武侯”。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封家书，是后世历代学子修身立志的名篇。
文短意长，言简意赅。
概括了做人治学的经验，劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁，寄予了诸葛亮希望后代志存高远的厚望。
（一）整体感知1、多种形式朗读课文，注意读准字音和节奏。
【交流点拨】提示：(1)读时要字正腔圆。
“字正”就是字音准确，“腔圆”就是发音饱满。
(2)处理好停顿，控制节奏。
(3)把握重读和轻读。
(4)注意语速语调，做到声韵和谐，抑扬顿挫。
夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守\穷庐，将复何及！2、教师强化解读文意的方法，由学生讨论交流解决文言字词。
诫子书教案【优秀5篇】
诫子书教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!诫子书教案【优秀5篇】作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
七年级新人教版《诫子书》教案设计（精选5篇）
七年级新人教版《诫子书》教案设计（精选5篇）第一篇：七年级新人教版《诫子书》教案设计16、诫子书教学目标知识与技能： 1．朗读背诵课文，培养学生的古典文学素养。
2．注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
过程与方法：1．在理解重点词语的基础上对文句的精确翻译与理解。
2．弄清文章的层次，理解文章内容，体会作者情感，把握文章主旨。
情感态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
教学重点：1．在理解重点词语的基础上翻译全文。
2．引导学生领会文章的思想意义：理解志、学、才三者之间的关系。
教学难点：1.背诵课文，理解主旨: 勤学励志，修身养性。
2.引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。
教学课时：2课时教学步骤：第一课时导学要点：1、检查预习，整体感知；2、小组合作，探究问题； 3.借助注释疏通文意。
一、自主预习，完成自测（一）预习步骤1、默读课题，揣摩本课内容；2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景；3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；4、通顺、有感情地朗读课文；5、精读课文，自行理清文章思路；6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。
（二）预习检测1、读准字音。
夫（fú）淡泊（dàn）（bó）淫（yín）慢遂（suì）庐（lú）2、解释下列词语。
〔夫〕助词，用于句首，表示发端。
〔静〕屏出杂念和干扰，宁静专一。
〔淡泊〕内心恬淡，不慕名利。
〔明〕明确、坚定。
〔致远〕达到远大目标。
致，达到。
〔广才〕增长才干。
〔淫慢〕放纵懈怠。
淫，放纵。
慢，懈怠。
〔励精〕振奋精神。
励，振奋。
〔险躁〕轻薄浮躁。
险，轻薄。
〔治性〕修养性情。
治，修养。
〔驰〕疾行，指迅速逝去。
〔去〕消失。
〔枯落〕凋落，衰落。
比喻人年老志衰，没有用处。
二、创设情境，趣味导入“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
部编版语文七年级上册诫子书教学设计(精选3篇)
部编版语文七年级上册诫子书教学设计（精选３篇）〖部编版语文七年级上册诫子书教学设计第【1】篇〗《诫子书》教学设计※教学目标：知识与能力：1、朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。
2、积累文言词语，疏通文句，理解文意。
3、体会作者情感，赏析精彩妙点，积累名言警句。
过程与方法：以“朗读——译读——品读——背读”作为设计思路，引导学生在读中解疑，疑中治学，学以致用。
1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3、品读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
情感、态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
※教学重点：诵读课文，掌握字词，积累警句；理解主旨，勤学励志。
※教学难点：赏析精彩妙点，理解语句内涵以及句间联系，体会作者情感，领会文章的思想意义。
※教学方法：朗读法、讨论法、点拨法、品读法※教学设想：新课标要求教师树立大语文的教学观，即以人为本、促进全面发展的教育观；学生是学习主体的学生观；发挥师生两个主动性、创造性的教学观；开放的、与现实生活和儿童实际紧密联系的大语文教育观。
变学生被动接受为主动的探究式学习。
所以我决定一改以往的传统讲法，从引导学生熟练的诵读课文入手，要让学生借助课文注释和工具书，在老师的指导下，自己独立的疏通课文和理解文意；对于疑难问题，通过学生的合作讨论探究，共同解决；要让学生在自主学习的过程中，养成善于发现问题，分析问题，解决问题的能力。
该文是一篇文言文，文短意长，言简意赅。
古云：书读百遍，其义自见。
因此，本设计以“朗读——译读——品读——背读”作为设计思路，引导学生在读中解疑，疑中治学，学以致用。
※教学用具：多媒体※课时安排:2课时※教学过程：课时1一、导入新课由杜甫的《蜀相》中的诗句导入。
“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
”这几句诗写的是哪一位历史人物？（学生回答引出诸葛亮）后人对诸葛亮的评价：“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点三十九盏明灯，一心只为酬三顾。
七年级语文诫子书教案范文
七年级语文《诫子书》优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诫子书》。
（2）理解《诫子书》中的关键词语和句子的含义。
（3）分析诸葛亮的教育思想和家庭教育的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《诫子书》的内容。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诸葛亮对子女的关爱和教育热情。
（2）树立正确的人生观和价值观，明确自己的学习目标和方向。
二、教学重点1. 《诫子书》的原文理解和背诵。
2. 诸葛亮的教育思想和家庭教育的重要性。
三、教学难点1. 《诫子书》中一些生僻词语和句子的翻译和理解。
2. 如何将文中的教育原则和方法运用到实际生活中。
四、教学准备1. 教材：《诫子书》。
2. 参考资料：关于诸葛亮和《诫子书》的背景资料。
3. 教学工具：多媒体设备。
五、教学过程1. 导入：（1）播放诸葛亮的相关视频资料，引起学生对诸葛亮的兴趣。
（2）引导学生思考家庭教育的意义，引出《诫子书》的主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《诫子书》，理解文意。
（2）让学生结合注释，自主翻译和理解文中的一些生僻词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享自己对《诫子书》的理解和感悟。
（2）引导学生结合自己的生活实际，思考如何运用文中的教育原则和方法。
4. 课堂小结：（2）引导学生明确自己的学习目标和方向。
5. 课后作业：（1）背诵《诫子书》。
（2）写一篇关于《诫子书》的读后感，结合自己的实际生活，谈谈对文中教育原则和方法的理解和运用。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《诫子书》中的教育思想。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析诸葛亮的教育方法，提高自己的家庭教育意识。
3. 利用小组讨论法，促进学生之间的互动交流，培养合作精神。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
《诫子书》优质教案
《诫子书》优质教案这是《诫子书》优质教案，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
《诫子书》优质教案第1篇教学目标：1、反复朗读，理解课文内容2、体会作者深切的教子之心。
3、能有感情地背诵本文。
教学重点：熟读文章，并能有感情地背诵本文。
教学难点：体会作者深切的教子之心。
教学方法：朗读法、讨论法、点拨法、品读法等教学时间：一课时教学过程：一、导入与简介诸葛亮，字孔明，号卧龙，琅琊人。
三国时期著名的政治家、军事家。
官至丞相。
这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封书信。
（板书课题：诫子书）文言文重在读，今天我们就以读为主，按以下四步来进行，这也是我们的学习目标，即：朗读（体会情味）——译读（理解内容）——品读（美点赏析）——背读（积累语言）（板书学习目标）二、朗读课文1、教师范读。
2、学生自由朗读，要求：①读得流畅、自然。
发音准确清晰，不增字，不减字，不重复。
②读得有韵味，可以带点古人的味道，注意语调的轻重，语速的快慢。
3、抽查个别学生朗读，全班齐读。
注意体会作者深切的教子之心。
三、译读课文1、学生根据自己的理解，结合注释，小组讨论。
2、学生口译本文（一人翻译一句，教师相机指导）。
有道德修养的人，他们是这样进行修炼的：（夫君子之行）他们以静心反思警醒来使自己尽善尽美。
（静以修身）以俭朴节约财物来培养自己的高尚品德。
（俭以养德）除了清心寡欲、淡泊名利，没有其他办法能够使自己的志向明确清晰、坚定不移。
（非淡泊无以明志）除了平和清静，安定安宁，没有其他办法能够使自己为实现远大理想而长期刻苦学习。
（非宁静无以致远）要想学得真知，必须生活安定，使身心在宁静中专心研究探讨。
（夫学须静也）人们的才能必须从不断的学习之中积累。
（才须学也）除了下苦功学习，没有其它办法能够使自己的才干得到增长、广博与发扬。
（非学无以广才）除了意志坚定不移，没有其它办法能够使自己的学业有所进、有所成。
（非志无以成学）贪图享乐、怠惰散漫就不能够勉励心志使精神振作发奋向上。
部编版语文七年级上册15诫子书教学设计(优选3篇)
部编版语文七年级上册15诫子书教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册15诫子书教学设计第1篇】教学目标：知识与能力（１）诵读课文，掌握词句意思。
（２）精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
（３）研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
过程与方法以朗读法为主，采用“自主——合作——探究”的学习形式，逐步引导学生深入文本。
情感态度与价值观汲取精神养料，体会作者对儿子的殷殷期盼之情。
教学重点：背诵课文，积累警句；理解主旨：勤学励志，修身养性。
教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点。
教法学法：诵读法，合作探究法，置换法。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登？出师一表真名士，千载谁堪伯仲间？千古良相诸葛亮不但是陆游笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
二、教学目标1、读准字音，熟读成诵。
2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
三、朗读感知放声朗读诫子书夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德。
非/澹泊/无以/明志，非/宁静/无以/致远。
夫/学须静也，才/须学也。
非学/无以/广才，非志/无以/成学。
淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。
年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！用心解读读一读，想一想，读懂了什么，哪些词语、句子不理解的？对照文下注释，翻译课文。
1、自译与质疑想结合。
2、补充注释：以：用来；广才：使……广博成学：成就励精：振奋年与时驰：年华意与日去：意志；岁月遂成枯落：最终；枯败，凋零。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。
部编版语文七年级上册诫子书教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册诫子书教学设计（推荐3篇）【部编版语文七年级上册诫子书教学设计第1篇】一、教学目标：1.诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2.精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3.研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4.熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
二、教学重点：背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点三、教法、学法设想：本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。
在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的首要方法就是以“读”贯穿课堂始终：听读，朗读，跟读，默读……通过反复地读让学生自然成诵；然后猜读、精读、研读、品读，让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨，联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。
作业设置结合单元后面的综合性学习进一步拓展延伸，丰富学生积累的同时感受浓浓的亲情、乡情、友情和爱国情。
四、课时安排：一课时五、教学过程：（一）导入新课：“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
（二）初读，读熟课文：1.解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
2.播放录音，学生听读，完成下列任务：（1）标记生字注音。
（2）注意词句停顿。
3.师范读，提示长句停顿。
示例：非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。
（指定学生诵读，余生纠正，后齐读）4.学生自由朗读，互读。
《诫子书》教案(6篇)
最新《诫子书》教案(6篇)作为一位兢兢业业的人民老师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学获得成功、进步教学质量的根本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
《诫子书》教案篇一１、理解作者及文章写作背景；２、掌握文言言阅读方法，学会疏通文意；３、理解文章内涵，把握父对子的殷殷深情。
１、掌握文言言阅读方法，学会疏通文意；２、理解主旨：勤学励志，修身养性。
理解文章大意，体会作者情感，赏析精彩妙点。
一、导入：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
”“出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟。
”“功盖三分国，名成八阵图。
”……同学们知道杜甫笔下写到的是古代哪位精英吗？对就是诸葛亮。
今天，我们来学他的一篇家训，解读那蕴含“慈父情，谆谆教子意”的《诫子书》，领悟名人的教育风范，品味出先贤的修身之道。
二、作者及文章写作背景介绍三、整体感知１、读课文，划分节奏。
２、小组内翻译课文，老师抽查补充。
３、课文讲了一件什么事？四、文章层次划分文体：议论文中心论点：静以修身，俭以养德。
第二层：阐述“静”与“学”的辩证关系。
第三层：告诫儿子珍惜光阴，有所作为。
五、小结六、布置作业：１、诸葛亮告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？请找出句子品读；２、请找出文中的名言警句，并选择你最喜欢的一句，说说对你的启示；３、归纳文中的一词多义、古今异义等词类现象。
４、试背诵课文。
一、导入：《诫子书》全文86字，虽阐述的是敬业奉献、修身养性、治学做人的深化道理，但也可以看作是诸葛亮对其一生的总结。
今天我们继续来看看这位品格高洁、才学渊博的父亲，是如何对儿子进展教导的。
二、研讨课文：１、读课文，分析诸葛亮告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？２、请找出文中的名言警句，并选择你最喜欢的一句，说说对你的启示；３、完成课本ｐ86第三题。
三、归纳文中的一词多义、古今异义等词类现象。
四、写作特点分析学习反面〔或否认的角度〕阐述观点。
部编版语文七年级上册诫子书教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册诫子书教学设计（推荐３篇）部编版语文七年级上册诫子书教学设计【第1篇】【教学目标】1.继续学习文言文，积累重点词语和文言知识。
2.理解文章内容，体会文章主旨，思考其现实意义。
3.感受传统文化，了解儒家文化的思想，接受古典作品的熏陶。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.积累重点文言字词，疏通文意，理解文章内容。
2.厘清文章思路，体会作者情感。
【教学过程】一、导入新课课件出示：出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。
——陆游三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
——杜甫汉贼明大义，赤心贯苍穹。
——文天祥师：这几句诗都提到同一个人，你知道他是谁吗？（明确：诸葛亮）千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
诸葛亮，27岁前，隐居隆中，淡泊名利，志在修身；27岁后，出世为宦，志在兼济天下，为蜀国鞠躬尽瘁，死而后已，尽显拳拳爱国之心。
他是儒家文化中君子的典范。
然而，作为父亲，他和普天之下所有的父亲一样，有一颗深沉的爱子之心。
他将自己多年来的生活感悟和人生经验凝聚到86个字中，写就了《诫子书》。
我们来看看他说了些什么。
【设计意图】本环节从写诸葛亮的诗词入手，引出对诸葛亮事迹和精神的介绍，激发学生阅读的兴趣，轻松导入新课。
二、初读课文，读顺文章1.教师范读同学们认真聆听，并完成下列任务：（1）圈出文中的生字词，并借助相关资料，注上拼音。
（2）根据朗读示范，用“/”划出语句停顿。
预设课件出示：（1）提示：应注意易读错的词，如“夫”应该读“ｆú”,因为它用在句首，是发语词，所以读“fú”，不读“fū”；“淫慢”的“淫”读“yín”。
（2）夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。
年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！2.学生齐读（1）师指导朗读停顿的划分技巧。
诫子书教学设计范文(3篇)
诫子书教学设计范文(3篇)【篇1】诫子书教学设计【三维目标】1．知识与技能目标：朗读背诵课文，词语的积累和文句的精确翻译与理解。
2．过程与方法目标：培养学生探究精神，理解文章内容，把握文章主旨。
3．情感态度与价值观目标：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
【教学重难点】积累警句，勤学励志，修身养性。
【教学学法】讲授法、讨论法、读书指导法。
【课前准备】课件、配乐朗读。
【精彩课堂】一、情景导入生成问题诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。
被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。
蜀汉建立，拜为丞相。
他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”“美声溢誉”，其子诸葛瞻、其孙诸葛尚均义无反顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。
这节课我们将重点研讨诸葛亮写给其儿子的一封家书《诫子书》。
二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，琅玡阳都(今山东沂南南)人，三国时蜀汉政治家、军事家。
2．背景链接《诫子书》是诸葛亮临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世万代学子修身立志的名篇，它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。
3．文言知识梳理(1)古今异义①意与日去(古义：离开，这里引申为“消失”；今义：离开所在地方到别处)②险躁则不能治性(古义：轻薄；今义：危险)(2)词类活用①非淡泊无以明志(形容词的使动用法，使……坚定，明确)②非学无以广才(形容词的使动用法，使……广博，增长)(3)一词多义(4)重点句式静以修身，俭以养德(介词宾语前置，正确语序为“以静修身，以俭养德”) 步骤二整体感知走进文本1．诸葛亮写这封信的用意是什么？【交流点拨】主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。
七年级语文诫子书优秀教案范文
七年级语文诫子书优秀教案范文七年级语文诫子书优秀教案范文一教学目标：1、能通过读注释、和老师示范下的模仿朗读，准确、有感情地朗读并背诵课文。
2、能借助注释、查《古汉语词典》、小组讨论等多种方式译读课文，积累文中“诫”“致”等常用文言词语和“书”式文体等文言常识，理解*大意，理清行文思路。
3、能结合对诸葛亮的认识和自己的生活体验，深入理解文中深刻的人生理念及作者的殷切期望，体悟语句内涵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
【教学重、难点】教学重点：1、疏通文意，理解主旨：勤学励志，修身养性。
2、体会作者的思想情感，品味*的语言艺术。
教学难点：赏析精彩妙点，理解语句内涵以及句间联系，体会作者情感，领会*的思想意义。
【策略说明】*短小精悍，词约意丰，字字珠玑，有谆谆告诫之意，含殷殷期望之情。
在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的主要方法就是“读”，以“读”贯穿课堂始终。
当然，“读”的形式得丰富，拟打算采用听读、教读、诵读、跟读、默读、背读，个别读、小组读、全班齐读，用不同的解读不同的感情去读等多种形式。
通过反复地读，在读中理解，在理解中读，让学生熟读成诵，把握*主旨，品味*语言，聆听先哲教导，汲取精神养料，指导学习、生活。
七年级学生刚刚步入中学不久，浮躁贪玩任性的小孩子脾气尚存，各种行为习惯尚未养成，在这个时候学习诸葛亮的《诫子书》一文，在他们的内心里埋下一颗宁静淡泊的种子，对他们立志定向，专心向学，对他们的成长大有裨益。
内容上虽然很有针对性，但实话来讲，这篇*对七年级的学生来说，是有一定难度的。
一方面，他们接触文言文不多，相对于八九年级的学生来说，文言文字词和常识积累有限，对文言文的阅读感知能力较差。
另一方面，这篇*看似短小却不简单，全文均为议论式表达，内容抽象，内涵深刻，没有一定的生活经验和阅历理解起来也是不容易的。
因此，*的学习，主要采取的还是“读”，书读百遍其义自见，在老师的引导、注释的提示、资料的补充和同学的帮助等多种方法的综合使用之下，熟读成诵，译读理解，背读强化，研读拓展。
七年级语文诫子书优秀教案范文
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诫子书》。
（2）理解《诫子书》的文意，掌握文中关键词语的含义。
（3）分析文中使用的论证方法，了解作者的论证思路。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握文中的实词和虚词。
（2）通过合作学习，探讨文中的人生哲理。
（3）通过朗读和背诵，提高口语表达能力和记忆力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 文中关键词语的理解。
2. 文中的人生哲理。
3. 朗读和背诵《诫子书》。
三、教学难点：1. 文中古代文化常识的理解。
2. 文中论证方法的分析。
四、教学准备：1. 教材：《诫子书》。
2. 参考资料：有关《诫子书》的解析、评论等。
3. 教学多媒体设备。
1. 导入新课（1）教师简要介绍《诫子书》的作者诸葛亮及作品背景。
（2）学生齐读课文，感受文章氛围。
2. 自主学习（1）学生自主学习，解决生字词。
（2）教师检查学习情况，讲解重点词语。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，探讨文中的人生哲理。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）教师讲解文中关键词语的含义。
（2）教师分析文中使用的论证方法，讲解作者的论证思路。
5. 朗读与背诵（1）学生朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生背诵课文，教师检查背诵效果。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调文中的人生哲理和价值观。
7. 课后作业（1）熟读并背诵《诫子书》。
（2）结合自己的生活实际，谈谈对文中人生哲理的理解。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生对《诫子书》的理解和背诵情况。
2. 学生在讨论和合作学习中的表现。
3. 学生对文中人生哲理的感悟和应用能力。
八、教学拓展：1. 邀请专家讲座，深入解读《诫子书》的人生哲理。
3. 开展亲子阅读活动，让学生与家长共同学习《诫子书》，分享学习心得。
《诫子书》精品教案2(第2课时)
《诫子书》精品教案第二课时◎教学目标：1. 有感情地背诵课文，体会重点语句的内涵。
2. 揣摩“志”“学”“才”三者的联系，深切体会诸葛亮家书中蕴含的人生理念。
◎教学过程：一、导入《诫子书》全文虽只有短短86字，但流传至今已1800多年，是修身立志的名篇，更是诸葛亮智慧的结晶。
我们一起来背诵一遍。
设计意图：直接导入，背诵全文，回顾第一课时探讨的诸葛亮的智慧，两课时衔接自然。
同时，本环节节省更多时间可以留给学生理解诸葛亮的人生理念。
二、“静”字见活法与教法1. 自主找出带有“静”字或含有追求“宁静”之意的语句。
2. 反复提及“静”字，它们之间有没有什么联系？投影展示：静以修身非宁静无以致远夫学须静也险躁则不能治性讨论小结：静是修身之本，静是治学之基，静是明志之根，静躁对比鲜明。
静是孔明活法，活法也是——孔明教子之法。
过渡：有人研究，诸葛亮跨越54个春秋的一生，共有两个27年，公元207年前，是他博览群书、修身养性、广交名士、静观天下、立志用世的准备和积累阶段，用宁静来修身就是他的活法；公元207年到234年的27年，是诸葛亮身体力行、实现自我、尽忠蜀汉、鞠躬尽瘁、死而后已的奉献阶段，是用行动来诠释志向，这又是他的另一种活法。
投影展示1:活法一：写作在《三国志》本传中载有《诸葛氏集目录》共二十四篇。
主要著作有《出师表》《隆中对》（陈寿记述）《上先帝书》《答关羽书》《与孙权书》《将苑》《诫子书》等。
投影展示2:活法二：报恩一生惟谨慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九伐志能尊教受；十倍荷褒荣，八阵名成，两川福被，所合四方精锐，三分功定属元勋。
设计意图：知文识人，知人识文。
一个人的气质里，一定藏着他读过的书，走过的路和爱过的人。
一个人的文章自然是他气质的最佳体现。
本环节以“静”为抓手，结合他的生平及贡献，提炼出“静”字本质：“静”就是他的活法。
他的活法也成了他的教子之法，以身作则，劝诫效果更强。
三、“志”字见厚望与情怀辩论：《诫子书》中首次指出“学习”“立志”与“成才”三者之间的关系。
人教部编版七年级语文第15课《诫子书》教案
在今天的教学中，我引导学生们学习了《诫子书》这一章节。通过这节课的学习，我发现学生们对文言文的阅读和理解能力有了明显的提高，同时也感受到了传统文化和家教理念的魅力。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，关于教学内容的把握，我觉得在讲解课文时，应该更加注重引导学生理解文言文的语言特点，如句式、词汇等方面的知识点。在接下来的教学中，我会加强对这些方面的讲解，帮助学生更好地掌握文言文阅读方法。
（3）分析课文作者的写作意图，体会古代家书的教诲意义；
（4）提高文言文阅读能力，培养文化传承意识。
举例：
-重点词汇、句型的学习与应用，如“静以修身”中的“静”字，表示内心宁静，是修身养性的前提；
-分析课文结构，如首句“夫君子之行，静以修身，俭以养德”，点明了文章的主题和核心观点。
2.教学难点
（1）文言文断句、注音、解释等阅读方法；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《诫子书》的基本内容、文言文阅读方法以及如何在日常生活中应用其中的智慧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文言文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将《诫子书》中的智慧应用到日常生活中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七年级语文诫子书优秀教案范文二
教学目标：
1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4、熟读成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
教学重点：背诵课文，积累警句;理解主旨;勤学励志，修身养性
教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点
课时安排：一课时
教学过程：
(一)导入新课：
同学们步入初中已经近一个月了，我想，对大部分同学来说，最为关注的莫过于学习进步、成才成学了。
那么，怎样才能成功成才呢?今天老师请来了一位高人他就是蜀汉名相，智慧化身诸葛亮.相信通过和他的饿对话，你一定在学习和修身养性方面有很多收获!
(板书<诫子书>) 【课件第一页】
明确目标【课件第二页】
作者及背景介绍。
1. 诸葛亮(181—234)，字孔明，琅琊阳都(今山东省沂水县)人，三国时期著名的政治家、军事家。
为避汉末之乱，大约于汉献帝兴平二年(195)15岁时随叔父诸葛玄由山东迁居豫章，后辗转至荆州，隐居于南阳隆中，故号卧龙先生。
西晋陈寿《三国志》有《诸葛亮传》，并整理其诗文《诸葛亮集》传世。
2.诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教育问题也十分重视。
诸葛亮病逝五丈原军中的前夕，还写信给诸葛瑾：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。
”同时写下了流传百世的《诫子书》。
他在《诫子书》中告诫儿子，“静以修身，俭以养德”，淡泊明志，宁静致远，学以广才，励精治性，珍惜光阴，务求“接世”。
30年后，邓艾率魏军攻蜀，兵至绵竹，诸葛瞻拒不接受邓艾的高官诱降，英勇战死，时年37岁。
其子诸葛尚一同战死，时年16岁。
多层次朗读【课件第三页】
1、教师范读，学生听读，完成下列任务：
(1)标记生字注音。
【课件第四页】
(2)注意词句停顿。
2、提示长句停顿。
【课件第五页】
非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。
(指定学
生诵读，余生纠正，后齐读)
3、学生自由朗读，同桌互读。
(五)疏通文意：【课件第六页】
在预习的基础上，学生小组合作，借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。
探究不成的，小组长整理准备发布.师巡回指导，参与讨论。
(1)巩固强化：
句子：
非澹泊无以明志，非宁静无以致远
非学无以广才，非志无以成学;
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
4、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。
(2)处理措施：
A、让学生联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。
B、师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征(如a的双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)
以4句的翻译为例：年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益……
(六)研读赏析：【课件第七页】
(1)诸葛亮写这封家信的用意是什么?(学生举手发言)
(告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后
代志存高远的厚望)
(2)文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?(淡泊、立志、惜时)分别找出原句.再次加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。
(学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答;)
A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远(双重否定句式)来强调其重要性
七年级语文诫子书优秀教案范文三
教学目标：
1、能通过读注释、查字典和老师示范下的模仿朗读，准确、有感情地朗读并背诵课文。
2、能借助注释、查《古汉语词典》、小组讨论等多种方式译读课文，积累文中“诫”“致”等常用文言词语和“书”式文体等文言常识，理解文章大意，理清行文思路。
3、能结合对诸葛亮的认识和自己的生活体验，深入理解文中深刻的人生理念及作者的殷切期望，体悟语句内涵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
【教学重、难点】
教学重点：
1、疏通文意，理解主旨：勤学励志，修身养性。
2、体会作者的思想情感，品味文章的语言艺术。
教学难点：
赏析精彩妙点，理解语句内涵以及句间联系，体会作者情感，领会文章的思想意义。
【策略说明】
本文短小精悍，词约意丰，字字珠玑，有谆谆告诫之意，含殷殷期望之情。
在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的主要方法就是“读”，以“读”贯穿课堂始终。
当然，“读”的形式得丰富，拟打算采用听读、教读、诵读、跟读、默读、背读，个别读、小组读、全班齐读，用不同的解读不同的感情去读等多种形式。
通过反复地读，在读中理解，在理解中读，让学生熟读成诵，把握文章主旨，品味文章语言，聆听先哲教导，汲取精神养料，指导学习、生活。
七年级学生刚刚步入中学不久，浮躁贪玩任性的小孩子脾气尚存，各种行为习惯尚未养成，在这个时候学习诸葛亮的《诫子书》一文，在他们的内心里埋下一颗宁静淡泊的种子，对他们立志定向，专心向学，对他们的成长大有裨益。
内容上虽然很有针对性，但实话来讲，这篇文章对七年级的学生来说，是有一定难度的。
一方面，他们接触文言文不多，相对于八九年级的学生来说，文言文字词和常识积累有限，对文言文的阅读感知能力较差。
另一方面，这篇文章看似短小却不简单，全文均为议论式表达，内容抽象，内涵深刻，没有一定的生活经验和阅历理解起来也是不容易的。
因此，本文的学习，主要采取的还是“读”，书读百遍其义自见，在老师的引导、注释的提示、资料的补充和同学的帮助等多种方法的综合使用之下，熟读成诵，译读理解，背读强化，研读拓展。
【教学流程】
1、导入
由溯源汉字“书”导入新课，引出今天我们要学习的，就是一篇流传千古的书信，就是卧龙先生即诸葛孔明所写的——《诫子书》。
2、破题
结合注释解题，弄清楚“诫”“子”“书”的含义。
在此基础上，朗读题目，分别将重音落在“诫”“子”“书”三个字上，启发学生提出质疑。
再总结归纳，提出学习这篇文章的抓手，也就是对应的三个问题：
(1)告“诫”了什么?
(2)对“子”的影响?
(3)家“书”的语言艺术?
3、告“诫”了什么?
七年级语文诫子书优秀教案范文相关文章：。