初中道德与法治八年级上册第2课时 以礼待人 (2)
《道德与法治》八年级上册第二单元第4课第2课时《以礼待人》教学设计
第4课《社会生活讲道德》教学设计
第2课时以礼待人
一、教材分析
《以礼待人》是统编版《道德与法治》八年级上册第二单元第4课《社会生活讲道德》的第二框内容。
本框是本课的第二框，继第一框“尊重他人”之后，引导学生探讨文明有礼对个人和社会的意义，再扩展到“礼仪之邦”的国家形象，懂得参加各种仪式体现了民族的尊严和国家的形象，进而引导学生从态度、用语、仪表等方面提高自己，努力做一个学礼、明礼、守礼的人。
二、学情分析
关于文明有礼，小学阶段已经有所涉及，学生对文明有礼的基本知识有了初步了解，也知道在生活中应该礼貌待人。
但是，对文明有礼的意义和价值，缺乏深入的认识和理解。
此外，八年级的学生处于青春期，可能会出现一定程度的逆反心理，总分学生对遵守道德规范持消极态度，甚至通过违反道德规范来显示自己的存在。
因此，需要我们从尊重道德规范的深层原因和社会价值角度给我们提供帮助，以不断克服和解决成长中面对的问题。
三、教学目标
1.情感、态度和价值观目标
体会文明有礼对于个人成长的意义和对于社会和谐的价值，做一个以礼待人的人。
2.能力目标
能够在具体情境中表达、展现文明有礼。
3.知识目标
了解我国古代和现代社会生活中各类礼节和礼仪，理解文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值，知道礼貌待人的方法。
四、教学重难点
1.教学重点
1。
以礼待人部编版道德与法治八年级上册
以礼待人部编版道德与法治八年级上册以礼待人道德与法治八年级上册在部编版道德与法治八年级上册中，以礼待人是一个重要的主题。
礼仪作为一种社会规范，对于个人和社会的发展起着重要的作用。
本文将从以下几个方面来探讨以礼待人的重要性和实践方法。
一、以礼待人的重要性以礼待人是中华传统文化的重要组成部分，也是人类社会共同遵循的一种道德规范。
礼仪在社会交往中起到了桥梁和纽带的作用，能够增进人与人之间的沟通和理解，有助于建立和谐和友好的人际关系。
同时，以礼待人也体现了个人素质和修养，是一个国家和社会进步的重要标志。
二、如何以礼待人1. 尊重他人以尊重为基础，是以礼待人的第一步。
尊重他人的观点和意见，不轻视、不歧视他人。
遇到异己观点时，要保持开放心态，听取对方的意见，进行理性的交流和辩论。
2. 文明用语在与他人交流时，要注意使用文明的用语。
不使用粗俗、侮辱性的言语，尊重对方的感受。
适当运用礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，使沟通更加和谐。
3. 乐于助人乐于助人是以礼待人的具体表现之一。
在遇到他人需要帮助的时候，能够主动伸出援手，提供帮助。
无私的奉献精神能够增进人与人之间的情感，营造和谐的社会环境。
4. 礼貌待客对待客人或者他人的到访，要保持礼貌。
欢迎客人的到来，及时提供帮助和服务，展示友好态度，给予他人良好的印象。
礼貌的待客方式，能够让他人感受到自己的尊重和关注。
5. 守时守信守时守信也是以礼待人的重要方面。
如果有约定的时间和承诺，要努力做到守时守信。
这不仅显示了个人的责任心和信用，也能够让别人感受到自己的可靠性和值得信赖。
三、以礼待人的好处以礼待人不仅能够使个人形象更加正面，更能够在社会交往中带来诸多好处。
首先，以礼待人能够增进人与人之间的亲近感和友好感，建立良好的人际关系。
这有助于扩大社交圈子，提高自己在社会中的影响力。
其次，以礼待人能够促进社会的和谐发展。
社会由个体组成，当每个个体都能够以礼待人时，整个社会就会充满和谐、亲切的氛围。
初中道德与法治教学课例《以礼待人》课程思政核心素养教学设计及总结反思
题，并梳理教材内容；接下来的 15 分钟，小组成员之
间交流讨论，勾画出本课的重要知识点，并把知识点问
教学过程 题化；在课堂的后 10 分钟，完成了知识点成果展示，
学生根据本课所学知识进行课本案例的分析。
在学生进行上述学习活动的过程中，我进行了巡回
指导，根据学生的疑惑帮助他们理清思路、明确方向；
结合学生的分歧进行问题延伸、拓展思维。并且实时监
教学策略选 容，对知识点有一个总体认识，培养他们的认知能力；
择与设计 其次通过小组讨论法让学生开动脑筋、敢于表达、集思
广益，最终汇聚成集体的智慧，培养他们的语言表达能
力和与人合作能力等。
在 40 分钟的课堂上，有 30 分钟的时间完全属于学
生，在这个时间段里，学生可以充分发挥自己的主观能
动性。课堂前 5 分钟，学生自主完成优化设计上的填空
在构建高效课堂的背景下，教学需要更好地实现育 人目标，我认为最主要的一点就是转变学生的思维方 式，把学生思维里的“要我学”转变成为“我要学”， 通过学生自主能动的学习，相信会取得更好的课堂教学 效果！
用的学习方法已经了然于心，他们习惯了以教师为引导 力分析
去寻找答案的模式，自主学习能力不错，但缺乏小组合
作学习的意识。因此，在课堂教学中我尝试让学生以小
组为单位，放手让学生讨论式学习，自己设置问题并总
结知识点。
在教学中，主要采取自主学习法和小组讨论法来开
展课堂教学。首先通过自主学习法让学生熟悉教材内
过程与方法目标：
通过阅读、小组间交流讨论、案例分析等环节，懂
教学目标 得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从
语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做
一个文明有礼的人。
以礼待人 部编版道德与法治八年级上册 (2)
2.为什么要文明有礼？
（1）文明有礼是人立身处世的前提。(P37)
文明有礼是一个人思想道德素质、科学 文化素质和交际能力的外在表现。文明有礼 会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊 重与认可。
（2）文明有礼促进社会和谐。
原因：文明有礼是处理人与人之间关系、维系社会正常生 活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。
你认为小岩同学哪些方面做得不合适？如果你是小岩一 家的朋友，你会怎么想？
仪表端庄 小岩抢先在沙发 上葛优躺，把脚 放在茶几上，自 顾自玩手机
语言文明
朋友来了，不主 动打招呼，眼睛 没离开手机
举止文明
菜刚上齐，他 就拿起筷子夹 菜吃
妈妈提醒他，他 “很生气”，还 顶嘴
说明他不注意坐姿
说明他不尊重客人， 说明他不注意待客
角行吐为了习一惯口：痰一，个然后人连的忙行用为鞋好擦似去，一油面漆镜地子面，留反下了映一出片他痰的迹文……化 两蕴天涵后，，知约识瑟水先准生在和给道范德厂修长养的。信中写道
尊文敬明的礼范仪先是生塑：造个人形象的重要工具！
我十分佩服您的才智和精明，但是您在车间里吐痰的一幕使我彻 夜难眠。恕我直言：一个厂长的卫生习惯可以反映一个工厂的管理素 质，况且，我们今后生产的是用于治病的输液管。贵国的成语说得好： 人命关天！请原谅我的不辞而别，否则上帝会惩罚我．．．．．
（2）.做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。
探索新知
③做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、 观察、思考和践行。
我们要从小事做起，从细节做起，努力做一个懂礼、明礼、 守礼的人。同时，我们要影响和带动身边的人，共同创建文明有 礼的社会风尚。
3、做文明有礼的人（如何成 为文明有礼的人？）
初中道德与法治八年级上册第2课时 以礼待人
状元成才路 状元成才路
如果你是一起就餐的客人，你会有 什么反应？会如何做？
如果我是一起就餐的客人，我会觉得 小岩缺乏道德修养和交际能力，而且 觉得他根本就不尊重我。我可以找个 借口早点离开，或者以后不参加这种 有小岩参加的聚会。
待人礼为先
礼的表现 礼体现一个人尊重、谦让、与人为善
等良好品质。社会生活中，礼主要表现在 语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
你对文明小区的期望有哪些？
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
邻里之间和睦相处，遇到矛盾时能够用合理
状元成才路
合法的方式解决；机动车有序低速行驶，不状元成才鸣路 笛；
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
爱护花草树木，保护小区环境，保持公共区域的
卫生等。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
做文明有礼的人
文明有礼的重要性主要体现在哪些方面？
➢ 文明有礼是人立身处世的前提。 文明有礼是一个人思想道德素质、科学
文化素质和交际能力的外在表现。文明 有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得 他人的尊重与认可。
➢ 文明有礼促进社会和谐。
文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社 会正常生活的一种道德行为规范，是沟通 人与人之间情感的桥梁。诚恳、谦逊、平 等、友善、倾听的态度，能够给对方亲切 感、受尊重感，有助于人们友好交往，增 进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、 文明祥和的社会。
➢ 做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。
良好的举止反映出我们高雅的气质。在社
会交往中，我们要做到着装得体、举止稳重、
彬彬有礼、落落大方。
举止文明
仪表端庄
➢ 做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学 习、观察、思考和践行。
道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》说课稿
道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》说课稿一. 教材分析《道德与法治》八年级上册4.2《以礼待人》这一节课，主要让学生了解和掌握礼貌待人的重要性。
教材从实际生活中的例子出发，引导学生认识礼貌待人的表现，以及不礼貌待人的后果，进而明白以礼待人的意义。
教材内容贴近学生生活，具有很好的实践性，旨在培养学生的道德素养和法治观念。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始对周围的人和事产生自己的看法。
在这个阶段，学生需要明确礼貌待人的重要性，以培养良好的道德品质。
同时，由于网络的普及，学生在现实生活中可能受到一些不礼貌行为的影响，因此，通过本节课的学习，让学生树立正确的价值观，学会以礼待人，显得尤为重要。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解礼貌待人的表现，知道不礼貌待人的后果，明白以礼待人的意义。
2.过程与方法：通过讨论、案例分析等方式，培养学生学会以礼待人的习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、热爱生活的价值观，增强道德素养和法治观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握礼貌待人的表现，明白以礼待人的意义。
2.教学难点：如何引导学生在生活中实践以礼待人，养成良好的道德习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论、案例分析、情景模拟等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对礼貌待人的思考，导入新课。
2.讲授新课：讲解礼貌待人的表现，分析不礼貌待人的后果，让学生明白以礼待人的意义。
3.案例分析：选取一些典型的不礼貌待人案例，让学生分组讨论，分析其后果，并提出改进措施。
4.情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实际场景中实践以礼待人的行为。
5.总结提升：对本次课程进行总结，强调以礼待人的重要性，引导学生在生活中践行。
以礼待人课件道德与法治八年级上册(2)
做文明有礼的人
三外—杨老师
3.文明有礼的重要性
(1)对个人：文明有礼是一个人立身处世的前提。文明有礼会使人变得优雅
可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。（P37）
(2)对社会：文明有礼促进社会和谐。文明有礼有助于人们友好交往，增进
人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。 （P38）
参加社交活动应注意的几点
• 容貌整洁。 男生头发要短而干净，修剪好指甲。女生头发要梳理有型、洁 净美观，不能披头散发。青春是自然的美，无须化妆，如果化 妆也要自然淡雅。
• 服装整洁、美观、大方。 要符合大众审美习惯，不穿奇装异服；要与年龄、性格、气质 相协调，适合社交场所。参加文艺晚会等演出活动，衣着可适 当鲜艳些；参加重要集会，则要庄重些。
以礼待人
第四课 社会生活讲道德
目录
01 待人礼为先
02 做文明有礼的人
03 课堂小结
04 课堂练习
待 面 在 等 礼
。语良体
人 言 好 现
文品一
礼 明 质 个
、。人
为 仪 社 的
表会尊
先 端 生 重
庄活、 、中谦 举，让 止礼、 文主与 明要人 等表为 方现善
第 一 目
做文明有礼的人
上课，起立，老师好
相关链接
做文明有礼的人
三外—杨老师
中华文化宝库中有许多表示谦虚、恭敬的礼貌用语。 探望别人，要说“拜访”。起身作别，要说“告辞”。中途先走， 要说“失陪”。请人送别，要说“留步”。 请人批评，要说“请教”。请人指点，要说“赐教”。 请人帮助，要说“劳驾”。托人办事，要说“拜托”。 麻烦别人，要说“打扰”。求人谅解，要说“包涵”。
以礼待人 部编版道德与法治八年级上册 (2)
目 以 礼待人
标
1.知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人。 2.懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语 言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明 有礼的人。 3.培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止 和仪表，提高自己的文明礼仪素养。
新课导入
请列举关于“礼”的成语、故事或名人名言等，并思考什么
是“礼”？
礼 知仪 书之 达邦 理
识
礼 知 书
礼 义 廉
耻
不学礼，无以立。 --孔子 人而无礼，焉以为德。 --杨雄
待人礼为先
阅读课本材料，思考并回答问题
思考：小岩哪方面做的不好？
通过小岩的事，我们反观自身，找一找自己或者身边 有哪些不守礼的行为？（比如课间、吃饭等）
弯腰握手
二 做文明有礼的人
3、怎样做一个文明有礼的人?
①做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。
②要仪表整洁，举止端庄。 ③需要在社会生活中不断学习、观察、思考和 践行。从小事做起，从细节做起，要影响和带 动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。
方法与技能 1 容貌整洁 2 服装整洁、美观、大方 3 举止规范
2、文明有礼的意义
①文明有礼是一个人立身处世的前提。 ②文明有礼促进社会和谐。 ③文明有礼体现国家形象。
二 做文明有礼的人
看视频，找礼貌细节，看看哪个组找得最多。
二 做文明有礼的人
第一次见周迅： 和女明星跳舞： 倒茶礼仪： 闻香： 签字： ……
觉得自己衣着不符 注意自己手搭在对方手上，而 不是腰上 酒要满，茶半杯 轻轻手滑动
不文明行为 说脏话、骂人
打架斗殴 奇装异服
八年级上册道德与法治教案 第2单元 遵守社会规则 第4课 社会生活讲道德 第二框 以礼待人
第二框 以礼待人教学重点：文明有礼的意义。
教学难点：文明有礼的做法。
教法：讲授法、情境探究法。
学法：自主学习法、合作探究法。
一、创设情境 导入新课多媒体播放视频《礼仪之邦》。
子曰：礼尚往来/举案齐眉至鬓白/吾老人幼皆亲爱/扫径迎客蓬门开 看我泱泱礼仪大国/君子有为德远播/江山错落人间星火/吐纳着千年壮阔教师导入：“周公吐哺，天下归心。
”我们希望得到尊重与友爱，首先自己就要以礼待人，尊重他人，关爱他人。
今天，我们就来一起学习为什么要以礼待人、怎样做才是以礼待人，从而使自己成为一个懂礼、有礼的道德之人。
二、师生互动探究新知探究一待人礼为先1．展示材料：一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。
半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。
年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
思考：年轻人哪个方面做得不好？他悟出了什么？提示：语言不文明。
他悟出了为人处世要讲文明，有礼貌。
教师总结：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。
社会生活中，礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
2．学生阅读教材P37“运用你的经验”。
思考：小岩的哪些行为体现了文明有礼？学生分组讨论，然后由小组代表发言。
教师总结：文明有礼是一个人立身处世的前提。
文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。
文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。
3．阅读教材P38“探究与分享”。
思考：你对文明小区的期望有哪些？提示：每个人都能做到文明有礼；邻里之间互帮互助，互谅互让，团结友好，敬老爱幼，亲如一家；小区车辆管理规范；居民遵守社会公德，积极参加社区各项创建活动；小区秩序良好；人人做到讲究卫生，自觉将垃圾放在指定地点；人人具有环保意识，小区环境整洁优美；等等。
教师总结：文明有礼促进社会和谐。
文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。
人教版八年级道德与法治第2课时 以礼待人教案与反思
第2课时以礼待人投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》翰辰学校李道友组长【知识与技能】知道礼貌的意义及重要性，懂得文明有礼的具体要求。
【过程与方法】全面地、多角度地认识礼貌的意义；掌握文明有礼的方法，做文明有礼的人。
【情感、态度与价值观】培养文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。
【重点】文明有礼的作用。
【难点】如何做文明有礼的人。
【自主学习】带着下面的问题，快速阅读教材正文，思考并在书中进行标记。
1．什么是礼？2．文明有礼的作用是什么？3．怎样做到文明有礼？【新课导入】阅读周恩来的故事：周恩来(1898～1976)是新中国第一任总理兼外交部长，他杰出的外交礼仪修养为全世界所倾倒。
美国前总统尼克松说：“周恩来的敏捷机智大大超过了我能知道的其他任何一位世界领袖。
他待人很谦虚，但沉着坚定。
他优雅的举止，直率而从容的姿态，都显示出巨大的魅力和泰然自若的风度。
他从来不提高讲话的调门，不敲桌子，也不以中止谈判相威胁来迫使对方让步。
他手里有‘牌’时，说话的声音反而更加柔和了……”师：从周总理待人接物的态度中我们可以看出以礼待人是人际交往中非常重要的一点。
做到言谈举止文明有礼，有利于我们赢得别人的尊重，身为中学生的我们又该如何待人呢？今天就让我们一起来学习《以礼待人》。
【合作探究】知识点一待人礼为先1．什么是礼？[活动设计]阅读以下故事 : 曾子是孔子的弟子，有一次他在孔子身边侍坐，孔子就问他：“以前的圣贤之王有至高无上的德行，精要奥妙的理论，用来教导天下之人，人们就能和睦相处，君王和臣下之间也没有不满，你知道它们是什么吗？”曾子听了，明白老师孔子是要指点他最深刻的道理，于是立刻从坐着的席子上站起来，走到席子外面，恭恭敬敬地回答道：“我不够聪明，哪里能知道，还请老师把这些道理教给我。
”在这里，“避席”是一种非常礼貌的行为，当曾子听到老师要向他传授时，他站起身来，走到席子外向老师请教，是为了表示他对老师的尊重。
初二八年级政治(道德与法治)上册《第2课时 以礼待人》教案
第2课时以礼待人1教学分析【教学目标】知识目标知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、能力目标举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人情感态度与价值观体会文明有礼对个人的意义和对社会和谐的价值目标【重点难点】教学重点：文明有礼的作用。
教学难点：如何做文明有礼的人。
2教学过程一、导入新课（多媒体展示材料）一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。
半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。
年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
请问他悟出了什么？教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。
做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。
今天我们来学习第四课第2课时：以礼待人。
二、新课讲授目标导学一：待人礼为先1.阅读教材——识礼2.礼是什么？教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
活动一：文明有礼使人安身立命设计意图：日常生活是检验人们文明素养的最好途径。
本活动以一个中学生在一顿普通晚餐上的不文明行为做素材，意在引导学生意识到文明有礼看似小事，实则反映一个人的精神风貌，体现一个人的文明素养。
1.学生阅读教材P37“运用你的经验”（1）你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？提示：到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”，说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动打招呼，“眼睛没离开手机”，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。
正确做法是：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。
部编人教版八年级道德与法治上册课后补充习题(含答案)以礼待人
第四课社会生活讲道德第2框以礼待人一、选择题1. “讲文明话、办文明事、做文明人……”在安徽六安九中正楼巨大的银光屏上轮换播放着这些词句。
该校把对学生的文明礼仪教育制订成《六安九中学生“文明礼仪”规范要求》，作为学生行动的准则，张贴在每一个教室中。
这是因为文明有礼（）①是一个人立身处世的前提②促进社会和谐③体现国家形象④能给予他人积极的评价A．①②④B．①③④C．①②③D．②③④2.以礼待人是一种美德。
下列有关文明礼貌的说法，不正确的是（）A．文明礼貌是人立身处世的前提B. 文明礼貌体现了民族的尊严和国家的形象C．是否礼貌待人不能影响到人际关系的好坏D．语言文明、仪表端庄、举止文明是与人友好交往的必备素养3.荀子曰：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不守。
”对此，下列理解正确的是（）①注重文明礼貌我们就能获得成功②要在生活中养成文明礼貌的行为习惯③文明礼仪不仅仅是个人的事情④礼貌是文明交往的前提A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④4.近年来，少数中国人在公共场所随地吐痰、乱扔垃圾等不文明行为被国内外媒体曝光。
对此，你想对这些人说（）A．在国内可以不拘小节，出国要注意文明礼貌B. 在做不文明的事之前，要注意周围是否有记者C．文明礼貌不仅体现个人修养，而且关系国家尊严和形象D．其他人也有不文明行为，不必太在意5. “文明是最美的风景。
”下列反映这一公益广告词的行为是（）A．在食堂随意插队打饭 B.上学回家路上闯红灯C．随意乱扔零食包装盒D．轻声有序地上下楼梯6.随着环湖赛知名度的提高，越来越多的国内外游客来到了我们青海。
要展现青海人的素质，我们应该（）①举止文明，仪表端庄②态度亲和，尊重对方③语言文明，说话和气④盛气凌人，不屑一顾A．①②③B．①④C．①③④D．②③④7. “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”这说明对人有礼貌主要表现在（）A．大发雷霆B．强词夺理C．盛气凌人D．语言文明8.举止文明,是现代社会对公民的基本要求之一,它不但体现着个人的素养,有时也关乎国家的形象。
八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第2框《以礼待人》教案新人教版
-学习礼貌用语和行为举止，养成良好的习惯；
-在日常生活中注重观察他人的需求，关心他人感受；
-参与团队合作和集体活动，培养集体荣誉感和社会责任感。
5.请谈谈如何在集体生活中展现良好的道德风貌。
答案：在集体生活中展现良好的道德风貌，我们可以：
-尊重他人，关心他人需求，主动帮助他人；
课堂
1.课堂评价
-在教学过程中，教师通过课堂提问、小组讨论观察、情景模拟等方式，了解学生对礼貌待人知识点的掌握情况。
-教师密切关注学生在课堂活动中的表现，观察他们是否能够将礼貌待人原则运用到实际情境中，及时发现问题并给予指导。
-通过课堂测试（如选择题、简答题）等形式，检测学生对礼貌待人知识点的理解和运用程度，及时发现问题并进行解决。
教学资源准备
1.教材：《八年级道德与法治上册》第二单元“遵守社会规则”相关章节，确保每位学生都有教材。
2.辅助材料：准备与礼貌待人相关的图片、视频片段，展示不同场景下的礼貌行为示例；编制关于礼貌用语的图表，帮助学生直观学习。
3.教室布置：在教室内设置情景模拟区，方便学生进行角色扮演和实际操作；布置分组讨论区，便于学生进行小组交流与合作学习。
学生学习效果
1.知识与理解：
-学生能够准确理解礼貌的本质和意义，认识到礼貌是尊重他人的外在表现，尊重是礼貌的内在基础。
-学生掌握了日常生活中的礼貌用语和行为举止，如问候、道歉、感谢等，并能在不同情境中恰当运用。
-学生理解了礼貌待人对个人品质提升、人际关系和谐、社会进步的重要作用。
2.能力与实践：
-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够主动思考如何在生活中践行礼貌待人，提高了实践能力。
-设计与礼貌待人相关的实践作业，如观察并记录一周内的礼貌待人行为，撰写心得体会。
部编版初中道德与法治第2课时以礼待人-课件
3.快递员剐蹭轿车被扇耳光；保安劝离遛狗男子被打 骨折……稍有冲突，就骂脏话、扇耳光、殴打人，简 单粗暴处理，“得理不饶人”“无理赖三分”，小事 情往往诱发了大矛盾。究其原因，是有些人忘却了 （） ①礼貌 ②宽容 ③友善 ④尊重
√ Ａ①②③ Ｂ①②④ Ｃ②③④ Ｄ①②③④
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
参加社交活动应注意的几点
1 容貌整洁。 2 服装整洁、美观、大方。 3 举止规范。
着装的TOP原则
总的来说，着装要规范、得体，就要牢记并严守TPO 原则。它是有关服饰礼仪的基本原则之一。
“TPO”原则，即着装要考虑到时间“time”、地点 “place”、场合“Occasion”。其中的T、P、O三个字母， 分别是英文时间、地点、目的这三个单词的缩写
邻里之间应该用 合理合法的方式 解决矛盾和冲突。
（1）你生活的小区存在哪些不文明行为？这些行为给小 区居民造成了哪些影响？ （2）你对文明小区的期望有哪些？
『提示』 （1）小区不文明行为
高空抛物
宠物随地大小便
消防通道， 堆放杂物
不爱护社区公共设施
乱扔垃圾， 随地吐痰
（1）造成的影响：小区不文明行为不仅影响小区 环境，还会伤害邻里感情，特别是高空抛物、私占楼 道堆积杂物等行为更是存在着极大的安全隐患。
（1）抢先坐在沙发上，自顾自玩手机；客人来了 不主动打招呼；菜刚上齐，就拿起筷子夹菜吃；等等。
（2）会觉得小明不尊重他人、不懂得谦让。会告 诉他文明有礼是人立身处世的前提，文明有礼会使人 变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重和认可。
西方餐桌礼仪
一、礼的含义是什么？
礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品 质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、 举止文明等方面。
人教部编版八年级道德与法治上册：4.2《以礼待人》说课稿2
人教部编版八年级道德与法治上册：4.2《以礼待人》说课稿2一. 教材分析《以礼待人》是人教部编版八年级道德与法治上册的一课。
本课的主要内容是让学生理解以礼待人的重要性，学会在日常生活中尊重他人，以礼待人。
教材通过生动的案例、情景和讨论，引导学生思考为什么要以礼待人，怎样以礼待人，以及以礼待人对于个人和社会的意义。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，个性鲜明，独立思考能力逐渐增强。
他们在日常生活中可能会遇到一些与人相处的问题，对于如何以礼待人有一定的困惑。
因此，本节课的学习对于他们来说非常贴近生活，具有现实意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解以礼待人的重要性，学会在日常生活中尊重他人，以礼待人。
2.过程与方法：通过案例分析、情景模拟、小组讨论等方法，引导学生主动参与课堂，培养独立思考和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、以礼待人的良好品质，增强社会责任感和公民意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：以礼待人的意义和重要性。
2.教学难点：如何在日常生活中践行以礼待人，以及如何处理人与人之间的冲突。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、情景模拟、小组讨论、教师讲解等方法，引导学生主动参与课堂，培养独立思考和团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、情景道具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的真实案例，引发学生对以礼待人的思考。
2.案例分析：引导学生分析案例中的人物行为，讨论为什么要以礼待人，怎样以礼待人。
3.情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实际场景中体验以礼待人的感受。
4.小组讨论：分组讨论如何处理人与人之间的冲突，以及以礼待人对于个人和社会的意义。
5.教师讲解：总结以礼待人的重要性，强调在日常生活中践行以礼待人。
6.课堂小结：让学生谈谈对本节课的理解和收获。
7.课后作业：布置一道关于以礼待人的实践作业，让学生在课后进行思考和践行。
【精品教案】道德与法制八年级上册：《第2课时 以礼待人 (2)》教学设计
第2课时以礼待人1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：文明有礼的作用。
教学难点：如何做文明有礼的人。
2 教学过程一、导入新课（多媒体展示材料）一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。
半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。
年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
请问他悟出了什么？教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。
做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。
今天我们来学习第四课第2课时：以礼待人。
二、新课讲授1.阅读教材——识礼2.礼是什么？教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
活动一：文明有礼使人安身立命设计意图：日常生活是检验人们文明素养的最好途径。
本活动以一个中学生在一顿普通晚餐上的不文明行为做素材，意在引导学生意识到文明有礼看似小事，实则反映一个人的精神风貌，体现一个人的文明素养。
1.学生阅读教材P37“运用你的经验”（1）你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？提示：到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”，说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动打招呼，“眼睛没离开手机”，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。
正确做法是：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。
（2）如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？提示：如果我是一起就餐的客人，我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力，而且觉得他根本就不尊重我；我可以找个借口早点离开，或者以后不参加这种有小岩参加的聚会。
（3）学生小组讨论，然后由小组代表发言。