《12 能量及其形式》教案
《能量及其形式》PPT教学课件
电能
各种发电站、电池提供的能量，是我们最常用的一种能量
家用电器通电后工作，电力机车通电后行驶等
电磁能
电磁辐射具有的能量，电磁能以波的形式传播
2.一个物体可以同时具有多种形式的能，举例如下。
物体
主要呈现的能量
热能和光能
光能和热能
热能和机械能
燃烧的火柴
发光的灯期末）海底发生的强烈地震可能引发海啸，海啸的破坏性极强，可造成大量人员伤亡和财产损失……海啸之所以有这样的破坏性，是因为海啸具有很大的( )
等于
（2）这种飞行汽车行驶、飞行所需的能量来自汽油，这种储存在汽油里的能是__________。
化学能
审题技巧由“飞行汽车悬停在空中”知飞行汽车处于静止状态，所以其螺旋桨产生的升力和汽车与乘员的总重力是一对平衡力，即螺旋桨产生的升力大小等于汽车与乘员的总重力。
题型 2 能源利用与环境保护 ★★★
典例3 如图是我省建造的一座实验性发电站的示意图。阳光穿过透明的集热棚顶使棚内空气变热，热空气从烟囱中上冲，带动发电机发电。这种发电站利用的能源是____________能。这种发电站______（选填“能”或“不能”）将获得的能量完全转化为电
第3章 能量的转化与守恒
第1节 能量及其形式
学习目标
1.通过自然界和生活中的实例，了解能量的存在。
2.通过斜面实验，认识能量的概念。
3.能在具体事例中识别多种形式的能量。
知识点1 认识能量
1.我们的世界充满着能量 植物的生长、流星等自然现象都与能量相关；人类的一切活动都离不开能量，我们需要能量来保证日常生活和工作，即使在睡觉的时候也需要消耗能量。
事例
说明
所有的自然现象都涉及能量
粤教科技版五年级上册12.能量及其形式教学设计
粤教科技版五年级上册12.能量及其形式说课黑龙江省同江市第一小学刘正学一、说教材：能量及其形式是粤教科技版科学五年级上册各种各样的能量单元的第一课在本课教学中，先从观察身边运动的事物入手，引导学生思考物体工作的原因，继而对能量进行研究，并且通过一系列实验和推理活动，让学生在获得知识的同时锻炼科学逻辑推理思维的能力。
在该课的唯一一个实验活动中，训练学生在制作和分析的基础上为事物之间建立联系的能力，引导学生进一步理解“任何物体工作时都需要能量”的科学认识；接着，在“有哪些形式的能量”的讨论中，教材及从正向引导学生运用观察、分析的方法了解“能量的各种不同表现形式”，也从反方向激发学生思考、想象“假如缺少了某种能量，世界将会怎样？”伴随着这个过程的，使学生对“能量”和“能量的表现形式”概念的形成和再认识。
二、说教学目标：根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：科学知识目标：1.知道任何物体工作都需要能量。
2.知道电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。
科学探究目标：1.通过实验制作活动，培养学生实验、制作的能力。
2.通过各种思考交流活动，培养学生的思维与交流表达的能力。
情感态度价值观目标：认识能量的重要性，养成节约能源的好习惯。
三、说教学重难点：综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：经历观察、实验记录、整理信息、逆向思考等的研究，建立“能量”和“能量的表现形式”的概念。
四、说教法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。
五、说教学准备：为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：气球、橡皮筋、木板小车等实验材料、视频影片等，有关各种形式的能量的图片、资料等。
六、说教学过程：根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下三个环节:（一）情景导入媒体出示：课本图片。
粤教版科学五年级上册12.《能量及其形式》说课
12.《能量及其形式》说课尊敬的各位评委：我是来自同江市第一小学的科学教师。
我将要说课的内容是《能量及其形式》。
我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材：《能量及其形式》是粤教版科学五年级上册第三单元的第四课，在本课教学中，先从观察身边运动的事物入手，引导学生思考物体工作的原因，继而对能量进行研究，并且通过一系列实验和推理活动，让学生在获得知识的同时锻炼科学逻辑推理思维的能力。
在该课的唯一一个实验活动中，训练学生在制作和分析的基础上为事物之间建立联系的能力，引导学生进一步理解“任何物体工作时都需要能量”的科学认识；接着，在“有哪些形式的能量”的讨论中，教材及从正向引导学生运用观察、分析的方法了解“能量的各种不同表现形式”，也从反方向激发学生思考、想象“假如缺少了某种能量，世界将会怎样？”伴随着这个过程的，使学生对“能量”和“能量的表现形式”概念的形成和再认识。
二、说学情：电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。
五年级的学生对“电、光、热、声、磁”这些能量只是有一个初步的认知，但不一定知道任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式，五年级学生已经初步具备了一定的自主探究能力，通过实验让学生体验理解物体运动需要能量及与生活的关系。
三、说教学目标：根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：科学知识目标：1.知道任何物体工作都需要能量。
2.知道电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。
科学探究目标：1.通过实验制作活动，培养学生实验、制作的能力。
2.通过各种思考交流活动，培养学生的思维与交流表达的能力。
情感态度价值观目标：认识能量的重要性，养成节约能源的好习惯。
四、说教学重难点：综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：经历观察、实验记录、整理信息、逆向思考等的研究，建立“能量”和“能量的表现形式”的概念。
五、说教学准备：为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：气球、橡皮筋、木板小车等实验材料、视频影片等，有关各种形式的能量的图片、资料等。
科学《能量及其形式》优质课1
A 飞机的重力势能 B 飞机的动能
其中，一架质量为104吨，约载35吨燃油的波音757飞机，水平撞击世贸大楼的北部塔楼；
另一架质量为156吨，约载51吨燃油的波音767飞机，则水平撞击南部塔楼，使两大楼产生幅度近1米的晃动和燃烧。
做机械运动的物体都具有机械能。 C 燃料提供了汽车运动所需的能量
A 飞机的重力势能 B 飞机的动能
第1节能量及其形式
一、认识能量
没有能量，图3－1中各个情量能够实现吗？
运动员的奔跑
人的学习
植物的生长
瀑布飞流直下
汽车行驶
工厂流水线生产
伽利略的理想实验 A
B
C
斜面实验
思考与讨论：我们日常生活中的每一项活动都与能 量有关吗？请举例说明。汽车开动需要能量生命运 Nhomakorabea需要能量
火箭升空需要能量
烹饪食物需要能量
动A 能飞和机势的能重统力称势为能机械B 能飞机的动能 雷A 达飞天机线的能重接力收势、能发射B 电飞磁机能的动能
The End 势1．能人—类—使重用力的势常能规和能弹源性，势如能煤、石油、天然气等，归
其使中世， 贸一大架楼质受量众为伧的10巨4吨大，能约量载是35吨（燃油）的波音757飞机，水平撞击世贸大楼的北部塔楼； BC 人燃的料能提量供主了要汽来车自运食 动物所需的能量 另做一机架 械质运量动为的物15体6吨都，具约有载机5械1吨能燃。油的波音767飞机，则水平撞击南部塔楼，使两大楼产生幅度近1米的晃动和燃烧。 做3．机2械 00运1年动9的月物11日体，都恐具怖有分机子械利能用。劫持的客机，对美国的多个目标实施攻击。 其B 中人，的一能架量质主量要为来1自04食吨物，约载35吨燃油的波音757飞机，水平撞击世贸大楼的北部塔楼； 没其有中能 ，量一，架图质量3－为1中10各4吨个，情约量载能3够5吨实燃现油吗的？波音757飞机，水平撞击世贸大楼的北部塔楼； 一根个究多 底小，时它后们两来幢自110层的高能楼。相继倒塌，造成数千人的伤亡。 一雷个达多 天小线时能后接两收幢、发110射层电的磁高能楼相继倒塌，造成数千人的伤亡。 另动一能架 和质势量能为统称15为6吨机，械约能载51吨燃油的波音767飞机，则水平撞击南部塔楼，使两大楼产生幅度近1米的晃动和燃烧。 C动能燃和料势提能供统了称汽为车机运械动能所需的能量 雷下达列天 关线于能接量收的、说发法射中电错磁误能的是 （ ）
《能量及其形式》教学设计(1)
《能量及其形式》教学设计【教学目标】知识与技能知道机械能、光能、热能、电能、化学能、太阳能、核能等自然界中能量存在的各种形式。
过程与方法1.学会从具体事例的分析中，得出一般规律的方法。
2.通过设计实验和操作体验培养学生解决实际问题的能力。
情感态度和价值观通过探究引导学生积极思考，勇于探索，保持较强的好奇心和求知欲。
【教学重点】能在具体情景中分析能量的存在形式。
【教学难点】设计实验和操作体验培养学生解决实际问题的能力。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入新课：学生活动：玩“溜溜球”。
提问：溜溜球在我们手中时具有什么能？为什么？生：重力势能，因为溜溜球被举高了。
进一步提问：我们投放溜溜球时，溜溜球又具有什么能？生：此时既有重力势能又有动能。
提出问题：生产生活离不开能量，那么人们在生产和生活中常利用的有哪些形式的能量呢？二、讲授新课：能量的存在形式及其利用比一比：哪组知道的能量形式最多？（分组讨论，记录下来哦！）实物投影展示各组的讨论结果并作评价。
教师根据学生的回答，将常用的各种形式的能量板书在黑板上：电能、化学能、太阳能、光能、机械能……讨论：我们是如何利用这些能量的？（1）问题：我们是如何利用电能的？（学生列举利用电能的方法，即电流通过各种用电器，用电器工作。
）引导：消耗了什么能？得到了哪种形式的能？教师根据学生的回答分别板书：电能→光能；电能→机械能；电能→热能；电能→化学能……（2）问题：我们是如何利用化学能的？学生列举利用化学能的方法，如：汽车利用汽油行驶；利用天然气加热；利用干电池给手电供电……引导：消耗了什么能？得到了哪种形式的能？教师根据学生的回答分别板书：化学能→热能→机械能；化学能→热能；化学能→电能……（同理引导学生回答利用太阳能、机械能时所涉及的能的转化。
）（3）提问：从上述的实例来看，人类利用能量或消耗能能量的实质是什么？引导学生小结：所谓的“利用能量”、“消耗能量”实质上是能量相互转化或转移过程。
浙教版-科学-九年级上册-能量及其形式教案
能量及其形式教学目标1、结合具体例子认识能的多种形式（机械能、化学能、声能、电磁能等）;2、能在具体例子中识别能量的形式；3、通过对日常生产生活中各种能量的了解，知道能量在生产、生活中具有普遍意义。
2学情分析本节课内容是九上第三章的起始内容，学生在七年级、八年级科学的学习中，已经接触到有关能量的初步概念，如电能、机械能、化学能、热能等。
本节课就是在前面学习的基础上，通过对自然现象和生产生活中的实际例子，使同学们认识到能量无处不在，能量的形式多种多样。
3重点难点1、认识能的多种形式（机械能、化学能、声能、电磁能等）；2、理解什么是能量。
4教学过程4.1 一、课题引入：师：同学们好，今天我们一起学习《能量极其形式》。
今年的9月4日—5日，大家知道我们杭州有什么重要会议吗？生：“G20'峰会！师：对，届时世界上许多国家的首脑将汇聚杭州，共谋发展。
作为杭州人我们很自豪，很骄傲。
今天我们一起来设计一款概念车，为“G20'峰会献礼。
或许有同学会问，什么是概念车？简单地说就是“未来的车，想像中的车”，请大家开动你的脑筋，发挥想像，为我们的概念车出谋划策，好不好？生：好！学习能量的各种形式（任务驱动）：师：看！现在概念车处于什么状态？生：静止。
师：现在想让车动起来，除了用手推或者用马拉，你还有其它方法吗？好，先小组讨论一下！等会儿一起分享。
小组讨论1 — 2分钟……师：下面请小组汇报一下，谁先来？生：装电池；装太阳能电板；风吹；汽油机；原子核；蒸汽；斜面（抬高）；……师：这些物体都能让车动起来，有什么共同特点？生：都具有能量。
师：关于能量，我们小学知道有风能、水能、太阳能等。
到初中我们将更深入学习能量的形式（贴出板书一能量的形式）。
师：风吹和手拉都在做哪种最简单的运动？生：机械运动。
师：这些做机械运动的物体我们说它具有机械能，你还能举一些具有机械能的物体吗？生：流动的水、游动的鱼等等师：这里的电池给车提供什么形式的能呢？生1:电能有不同意见吗？生2:化学能师：谁对呢？我认为都有道理。
五年级上册科学第12课《能量及其形式》
②不可再生能源，
如：煤、石油、天然气、核能。
（3）按转换传递过程分类
①一次能源，直接来自自然界的能源。
如：煤、石油、天然气、水能、风能、 核能、海洋能、生物能。
②二次能源，
如：沼气、汽油、柴油、焦炭、煤气、 蒸汽、火电、水电、核电、太阳能发 电、潮汐发电、波浪发电等。
在传统的能源构成中，火力电力和水 力发电都有其局限性。例如：煤炭和石油 发电时，在消耗了大量宝贵的化石资源的 同时，放出的废气严重的污染了环境，是 人们的生存空间越来越恶劣；另外大量的 燃料需求又给交通运输部门增添了沉重的 负担。在水力发电方面，因为目前只有江 河发电形成规模，其他尚未达到工业利用 程度，所以，水力资源的发达程度就限制 了其发展的空间。
什么是能量？
定义：
能量简称“能”，指用作功的本领量度的 物质及其运动的属性。
能够使物体“工作”或者运动的本领叫做能量。
让小车动起来
下图的现象有什么形式的能量
下图的现象有什么形式的能量
下图的现象有什么形式的能量
下图的现象有什么形式的能量
下图的现象有什么形式的能量
下图的现象有什么形式的能量
是什么使下图的物体动起来?
水车
是什么使下图的物体动起来?
自行车
是什么使下图的物体动起来?
太阳能汽车
是什么使下图的物体动起来?
电车
是什么使下图的物体动起来?
风车
1.骑车的人利用双脚蹬动自行车踏板提供能 量使自行车动起来。 2.太阳能汽车是利用太阳的能量转化成电能 后，使车里的马达运转起来，使车向前进。 3.电车利用电能让车动起来。 4.风车叶片的转动时由于风的能量驱动的。 ……
小学科学12各种各样的能量(教案)
小学科学12各种各样的能量（教案）小学科学12 各种各样的能量教学目标：1. 了解各种各样的能量及其特点；2. 能够举例说明不同能量的转化过程；3. 认识到能源的重要性及其与环境的关系。
教学内容：1. 动能和势能；2. 热能；3. 光能；4. 电能；5. 声能；6. 化学能；7. 能源与环境。
教学重点：1. 了解并区分不同种类的能量；2. 能够举例说明不同能量的转化过程；3. 认识到能源的重要性及其与环境的关系。
教学难点：1. 理解能量在不同形式间的转化过程；2. 认识到能源的可再生与不可再生性质。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 相关图片或实物；3. 课堂实验所需材料。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过一个日常生活中的例子，如球滚下斜坡，向学生介绍什么是能量，并解释动能和势能的概念。
引发学生的思考，能否举出其他例子。
Step 2: 介绍各种能量（15分钟）使用PPT演示文稿，依次介绍热能、光能、电能、声能和化学能。
每种能量介绍完毕后，以图示和实例帮助学生理解其具体表现形式和特点。
Step 3: 能量转化（20分钟）让学生分小组进行讨论，找出家庭、学校或身边其他地方的几种能量转化过程。
每个小组选择一个转化过程进行分享和讲解，让其他同学来猜测转化前后涉及到的能量形式。
Step 4: 能源与环境（15分钟）通过问题引导，让学生思考为什么能源对我们的生活如此重要？为了让学生更深刻地认识到能源与环境的关系，可以展示一些环境污染的图片，引发学生对环保的思考。
引导学生区分可再生能源和不可再生能源，并讨论如何合理利用能源。
Step 5: 课堂实验（25分钟）进行一个简单的课堂实验，例如热能转化实验。
准备一些不同形态的物体，如冰块、热水、烤盘等。
让学生用温度计测量它们的温度，并观察它们的热能变化。
引导学生思考是否能够逆转这些能量的转化过程。
Step 6: 总结与拓展（10分钟）根据本节课的内容，与学生一起总结各种能量的特点及实际应用，并让学生思考如何节约能源、保护环境。
粤教版五年级科学上册第12课 《能量及其形》(3)
谈话导入学习目标。
齐读学习目标。
P3
出示资料《核能》。讲解:为什么要发展核能？提问：什么是核能？评价奖★。
阅读资料后电能供应不足，会出现什么情况呢？评价奖★。
独思、交流、展示。
P5
课堂小结
齐读。
P6
出示当堂检测题（正确者得★★★）
独做回答。
板书设计
12、能量及其形式
能量缺一不可
教学反思
科学教学设计
年级：五年级
课题
12.能量及其形式
设计者
课型
新授课
具体内容
P71页
课时
第3课时
学习目标
1.知道任何一种形式的能量都不能缺少。
2.学会思维、交流、表达。
学习重点
知道能量缺一不可。
学习难点
明白能量的重要性。
学习方法
分析、想象。
教具学具
准备
图片
流程
教师行为
学生行为
P1
出示课题，板书课题。
齐读课题。
粤教版五年级科学上册第12课 《能量及其形》(第3课时)
学习目标
• 1.知道任何一种形式的能量都不能缺少。 • 2.的 原子构成的。当原子核 发生改变时，就可能释 放出巨大的能量。这种 能量就是核能。核能可 以用于发电。核电站需 要的燃料很少，一座 100万千瓦级的核电站，一年只需要三四十吨的 核燃料，而同样规模的火力发电站，一年却需要二三 百万吨煤。
导学提示
任务：一个城市如果电能供应不足，会出 现什么情况呢？
流程：独思—交流—展示 评价：表述清楚正确的表扬。
课堂小结
能量有各种各样的形式，而且每一种能 量缺一不可。
当堂检测
能量有不同的形式。（电能）可使电动机 转动，（热能）可使水温升高，（ 光能 ） 可以让绿色植物制造淀粉，（地热能）可 泡温泉。
《能量及其形式核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学浙教版2013》
《能量及其形式》导学案一、导入1.1 导入问题：什么是能量？能量的形式有哪些？1.2 学生思考：请同砚们在小组讨论后分享自己的看法。
二、观点诠释2.1 能量观点：能量是物体所具有的做功能力的物理量，是物体运动、变形和热过程中的基本属性。
2.2 能量的形式：机械能、热能、化学能、电能、光能等。
三、能量转化3.1 机械能转化：举例说明物体从高处下落时，重力势能转化为动能的过程。
3.2 热能转化：讨论热能如何转化为机械能，举例说明蒸汽机的工作原理。
3.3 化学能转化：以燃烧为例，说明化学能转化为热能和光能的过程。
四、能量守恒定律4.1 能量守恒定律的表述：自然界中能量不会凭空消失，只会转化为其他形式。
4.2 能量守恒实例：通过实验演示能量守恒的实验，如摆锤实验等。
五、能源利用与珍爱5.1 能源利用：讨论不同能源的利用方式及其优缺点，如化石能源、可更生能源等。
5.2 能源珍爱：探讨能源的有限性及环境污染问题，提出勤俭能源的方法。
六、活动设计6.1 实验活动：设计小组实验，观察不同能量形式之间的转化过程。
6.2 讨论活动：分组讨论能源利用与珍爱的问题，提出解决方案并展示。
七、教室小结7.1 总结：能量是物体运动、变形和热过程中的基本属性，其形式包括机械能、热能、化学能等。
7.2 反思：我们应该如何合理利用能源，珍爱环境？八、作业安置8.1 作业内容：撰写一篇关于能量转化的文章，并结合实例说明。
8.2 截止时间：下节课前交。
以上是本次《能量及其形式》导学案的内容，希望同砚们能够认真进修，加深对能量及其形式的理解，为珍爱环境、合理利用能源做出贡献。
初中精品教案— 能量及其形式
3.1 能量及其形式一、新课导入1、思考：大家坐过动车吗？这是和谐号列车，我昨天就是坐着它回到黄岩的2、思考：众所周知，动车在轨道上驰骋，需不需要能量？3、总结：事实上，宇宙间的一切物质的运动和变化都需要能量。
没有能量，我们就无法呼吸和行走，也无法思考。
没有能量，空气将不再流动，大海将不再有起伏的波浪，太阳也将失去灿烂的光辉。
没有能量，一切生命将不复存在。
4、过度：什么是能量？不同形式的能量能否发生相互转化？能量是如何转化的？能量转化时会遵循什么规律？这就是我们这一章要解决的问题。
二、无处不在的能量1、读图：思考：看一组图片，思考没有能量，图中的各个情景能够实现吗？总结：我们的世界充满着能量，正是因为这些能量，才让我们的世界能正常运转太阳给我们带来光和热电给我们带来光明和温暖炭火的热使食物烤熟台风的能量吹倒房屋行驶的汽车撞坏隔离栏高空坠物具有能量砸碎玻璃能量是客观存在的，能量无处不在。
自然现象的发生与变化都离不开能量。
（滴水穿石、水结冰）人们的工作与生活也离不开能量。
（各项运动需要能量）二、认识能量1、介绍：伽利略理想实验斜面甲上放了一个小球，先将斜面乙与甲对接，如果斜面做够光滑（不考虑摩擦力）小球将运动到斜面B位置，撤出乙斜面，将丙斜面与甲斜面对接，不考虑摩擦力，小球将运动到C位置2、观察：A、B、C三点，你有什么发现？——高度一致3、总结：描述小球初末状态可以用位置（高度）来表示。
也可以用另一个量——能量（简称能）来表示。
小球在同一高度，具有的能量相同4、思考：我们日常生活中的每一项活动都与能量有关吗？请举例说明。
思考：汽车形式，需要能量，这个能量从何而来？——汽油——汽油中的化学能——每过一段时间，都要给汽车加油三、能量的形式1、视频观察：能量有哪些形式？2、介绍：物体的运动有多种多样的形式。
跟物体的运动一样，能量也有多种形式。
说一说：自然界都有哪些形式的能量3、能量的形式（1）机械能：做机械运动的物体具有的能叫机械能思考：你的周围哪些物体具有机械能？例举：奔跑的猎豹，飞行的种子、流淌的河水、运行的天体、飞向的小鸟，运动的自行车（2）化学能：储存在食物、燃料中的能量是化学能。
《能量及其形式导学案》
《能量及其形式》导学案一、导入你是否曾经想过，为什么太阳能源源不息地向地球输送能量？为什么我们的身体需要食物来获取能量？本节课我们将进修能量及其形式，了解能量在我们生活中的重要性。
二、进修目标1. 了解能量的观点及其在生活中的作用。
2. 掌握能量的分类及其转化形式。
3. 能够运用所学知识解决实际问题。
三、进修重点1. 能量的定义及其分类。
2. 能量的转化形式。
3. 能量守恒定律。
四、进修内容1. 什么是能量？能量是物体的属性，是物体产生变化或者引起其他物体产生变化的能力。
常见的能量包括动能、势能、热能、化学能等。
2. 能量的分类(1) 动能：物体运动时所具有的能量，与物体的质量和速度有关。
(2) 势能：物体由于位置或状态而具有的能量，与物体的高度、拉伸水平等有关。
(3) 热能：物体内部微观粒子的运动引起的能量。
(4) 化学能：物质内部化学键的能量，包括化学反应中开释或吸收的能量。
3. 能量的转化形式(1) 动能转化：如汽车行驶时动能转化为热能。
(2) 势能转化：如物体从高处坠落时势能转化为动能。
(3) 热能转化：如电炉加热时电能转化为热能。
(4) 化学能转化：如食物消化时化学能转化为机械能。
4. 能量守恒定律能量守恒定律是指在一个关闭系统内，能量总量始终保持不变。
能量可以互相转化，但不能被创造或者消灭。
五、进修方法1. 观看相关视频或动画，加深对能量及其形式的理解。
2. 完成课后练习，稳固所学知识。
3. 参与实验，观察能量转化的过程。
六、进修评判1. 完成课后作业，包括选择题、填空题和解答题。
2. 参与教室讨论，积极提问。
3. 实验报告，记录实验过程及结果。
七、拓展延伸1. 能量在平时生活中的应用。
2. 能源的利用与珍爱。
3. 探索更多能量转化的实验。
八、课后作业1. 请列举一种能量转化形式，并描述其过程。
2. 诠释能量守恒定律的含义。
3. 通过实验观察不同物体的动能和势能转化过程。
九、总结通过本节课的进修，我们了解了能量及其形式的基本观点，掌握了能量的分类及转化形式。
各种形式的能量教案
各种形式的能量教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解能量的定义和重要性。
2. 让学生掌握能量的不同形式。
教学内容：1. 能量的定义和重要性。
2. 常见能量形式介绍：机械能、热能、光能、电能等。
教学活动：1. 引入话题：通过一个简单的日常生活中的例子，如滚动的球，让学生感受能量的存在。
2. 讲解能量的定义和重要性。
3. 小组讨论：让学生分组讨论他们所了解的各种能量形式，并分享给其他小组。
4. 总结各种能量形式。
第二章：机械能教学目标：1. 让学生了解机械能的概念和特点。
2. 让学生掌握机械能的转换和守恒。
教学内容：1. 机械能的概念和特点。
2. 机械能的转换：动能和势能的相互转换。
3. 机械能的守恒：在没有外力作用下，机械能的总量保持不变。
教学活动：1. 引入话题：通过一个简单的实验，如释放一个下落的球，让学生感受机械能的变化。
2. 讲解机械能的概念和特点。
3. 实验演示：进行一些实验，如滚轮实验、摆动实验等，让学生观察机械能的转换和守恒。
4. 小组讨论：让学生通过实验和观察，总结机械能的转换和守恒规律。
第三章：热能教学目标：1. 让学生了解热能的概念和特点。
2. 让学生掌握热能的传递和转换。
教学内容：1. 热能的概念和特点。
2. 热能的传递：热量的传递方式有导热、对流和辐射。
3. 热能的转换：热能可以转化为其他形式的能量，如机械能、电能等。
教学活动：1. 引入话题：通过一个简单的实验，如热水和冷水的混合，让学生感受热能的存在和传递。
2. 讲解热能的概念和特点。
3. 实验演示：进行一些实验，如热传导实验、热辐射实验等，让学生观察热能的传递和转换。
4. 小组讨论：让学生通过实验和观察，总结热能的传递和转换规律。
第四章：光能教学目标：1. 让学生了解光能的概念和特点。
2. 让学生掌握光能的转换和利用。
教学内容：1. 光能的概念和特点。
2. 光能的转换：光能可以转化为其他形式的能量，如电能、热能等。
《能量及其形式导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《能量及其形式》导学案第一课时一、导入环节引导学生思考：什么是能量？能量在我们日常生活中有哪些形式？我们怎样利用能量？通过这次导学活动，我们将学习能量及其形式的相关知识，了解能量在生活中的应用以及环境保护的重要性。
二、探究活动1. 什么是能量？根据学生已有的知识，导入能量的概念，引导学生探究能量的定义和特性，让学生明白能量是物体发生或改变运动、变形、温度等现象的原因。
2. 能量的形式通过案例分享和实验操作，让学生了解能量的不同形式，如机械能、热能、光能、化学能等，并探讨这些能量形式在生活中的应用。
3. 能量转换学生进行小组讨论，探讨能量在不同形式之间的转换过程，如能量的输入、输出和转化等，并思考在日常生活中如何有效利用能量以及电能的产生和利用。
三、实践活动1. 环保实践组织学生开展节能减排实践活动，通过学习和探索，培养学生的环保意识，引导他们积极行动，为环境保护贡献自己的力量。
2. 实验操作设计简单的实验，让学生亲自动手操作，观察和记录能量转换的过程，加深对能量及其形式的理解，培养学生的实验技能和科学探究能力。
四、展示总结组织学生展示实践成果和总结体会，引导学生结合理论知识和实践经验，深入思考能量及其形式的重要性，激发学生对科学的兴趣和探索欲望。
五、拓展延伸为学生提供相关阅读材料和学习资源，引导学生进一步探究能量及其形式的深层次内容，拓展视野，培养学生的综合素质和自主学习能力。
六、课堂反馈组织学生进行反思和讨论，了解学生对这次学习活动的认识和感受，收集学生的意见和建议，为今后的教学改进提供参考。
通过这次《能量及其形式》导学案的设计和实施，将能够有效引导学生学习相关知识，培养学生的科学思维和实践能力，促进学生的全面发展和成长，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
第二课时一、导入能量是物质的基本属性之一，没有能量就没有世界上的一切活动。
那么，你知道能量的种类和转化规律吗？今天我们就来学习一下能量及其不同形式。
能量及其形式 教案
第三章第1节能量及其形式目标：1.知识与技能：能说出动能、势能、化学能、电能、光能等，从而确认能量形式的多样性。
2.过程与方法：通过分析各种运动和能的图片，学会收集信息并能简单地处理。
3.情感、态度与价值观：通过观察、实践、动手操作等方法来培养学生探索科学的兴趣。
重点：一种运动形式对应一种能量。
难点：判断物体所具有的能量形式。
教具：多媒体课件教学过程一.新课引入1.讨论分析课本P73图3—1，指出图中情景的完成都需要能量。
2.通过分析课本P74图3—2伽利略理想实验，体会什么是能量。
3.能量的形式多种多样，一种运动形式对应一种能量，要了解能量形式的多样性，首先得了解运动形式的多样性。
二.探究新知1.运动的多种形式提出问题：跳水运动、候鸟的迁徙、蒲公英种子的飞行，这些运动有什么共同的特点？学生分组讨论，仔细观察和思考。
结论：（1）在运动过程中，物体的空间位置发生了改变，这些运动称为机械运动。
（2）机械运动的特点是物体的空间位置发生改变。
（3）机械运动是自然界中最常见，也是最为简单的运动。
提出问题：除了机械运动以外，还有哪些运动？学生讨论后老师归纳。
结论：运动的其它形式，电运动、光运动、声运动、热运动、生命运动等。
这些运动形式都要比机械运动复杂得多，其中最复杂的运动形式是生命运动。
2.能的多种形式提出问题：机器要转动、电灯能发光、动物能奔跑，物体做各种运动都需要什么来支持？即动力来源是什么？结论：物体做各种运动都需要能量（简称“能”），不管物体做何种形式的运动，都与能有着密切的联系。
跟物体的运动一样，能的存在也有多种形式。
（1）动能讨论：公路旁经常能看到“减速慢行”，“保持车距”等警示标语。
这是为什么？结论：这是因为高速行驶的汽车具有很大的能量，为预防车祸的发生，公安部门规定了很多这方面的警示。
定义：物体由于运动而具有的能叫做动能。
分组讨论：哪些物体具有动能？讨论后交流合作，看哪些组所列举的例子最多。
五年级科学上册《能量及其形式》教学设计.doc
12.能量及其形式
课型
新授
课时
2课时
教学目标
1.知道任何物体工作都需要能量。
2.知道电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。
3.通过实验制作活动，培养学生实验、制作的能力。
4.通过各种思考交流活动，培养学生的思维与交流表达的能力。
5.通过我国抽水蓄能电站等例子进行爱国主义教育。
重点
经历观察、实验记录、整理信息、逆向思考等的研究。
这节课的收获。
思考能量对现实世界的 影响。
六、板书设计
12.能量及其形式
形式：声、光、店、热、磁
任何物体工作：能量
难点
建立“能量”和“能量的表现形式”的概念。
第一课时
执教时间
总节数
教学内容
了解能量
教学目标
1.知道任何物体工作都需要能量。
2.通过各种思考交流活动，培养学生的思维与交流表达的能力。
重点
知道任何物体工作都需要能量。
难点
通过各种思考交流活动，
培养学生的思维与交流表达的能力。
教具学具
课本图片
教法学法
观察
教学环节
通过实验制作活动，培养学生实验、制作的能力。
教具学具
气球、橡皮筋、木板小车等实验材料、视频影片等，有关各种形式的能 量的图片、
教法学法
实践、观察、分析
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
师：任何物体工作都需
创设情境
要能量，那你打算用什 么能量使我们的小车动 起来呢？
二、激发兴趣
一、让小车动起来
验设计进行制作
各小组进行汇报与交
活动，观察并记
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《12 能量及其形式》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知道任何物体工作都需要能量。
2.知道电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。
（二）过程与方法
1.通过实验制作活动，培养学生实验、制作的能力。
2.通过各种思考交流活动，培养学生的思维与交流表达的能力。
（三）情感态度与价值观
通过我国抽水蓄能电站等例子进行爱国主义教育。
二、重点难点
教学重点：经历观察、实验记录、整理信息、逆向思考等的研究。
教学难点：建立“能量”和“能量的表现形式”的概念。
三、教学准备
气球、橡皮筋、木板小车等实验材料、视频影片等，有关各种形式的能量的图片、资料等。
四、教学过程
新课导入：
出示课本图片。
同学们，很多美丽的小村庄里有着各种大大小小的水车，大家知道水车为什么会转动吗？
问题：是什么让水车转动起来呢？（答河水）不流动的湖水也能够让水车转动起来吗？
目的：创设活动情景，引出探究活动的问题。
讨论：是什么使下图中的物体动起来的？
新课讲解：
活动：让小车动起来
活动指引
本活动是要学生利用一些简单的物品，让小车动起来。
可以有多种方法使小车动起来。
例如利用帆架在车上，使车可以利用风能使小车动起来；把气球吹胀，放在车尾，然后把气球放气，气球吹出的气流形成的反冲的能量使小车向前运动；用钉子把橡皮筋固定在桌子上，另一头固定在车上，牵动小车，把橡皮筋拉长，放开手，橡皮筋的弹力（储存在橡皮筋里的能量）会使小车前进；把橡皮筋的一头固定在车上，另一头卷在车的车轴上，橡皮筋的弹力（储存在橡皮筋里的能量）也会使小车前进。
活动后，应让学生小结是利用了什么形式的能量使小车动起来，使之感受到使小车动起来的能量可以是多种多样的。
导入：（展示实验用的小木车）任何物体工作都需要能量，可以给这个小车一点能量让小车动起来吗？可以用什么办法呢？
讨论：学生观察实验材料，结合生活经验进行实验设计。
引导：我们要注意每一种让小车动起来的办法有什么不一样。
实验：各小组根据实验设计进行制作活动，观察并记录。
交流：各小组进行汇报与交流。
目的：通过观察实验制作活动，学生在观察中风、磁、电等都是能量的不同表现形式，知道任何物体工作都需要能量。
讨论：在下面的这些现象中，存在着哪些形式的能量？
讨论：能量普遍存在，假如缺少某种能量，世界会怎样呢？
资料：核能。