在临床药学专业教学中引入服务性学习
临床药师为临床提供药学服务的途径和方法
临床药师为临床提供药学服务的途径和方法临床药师是一种专门从事于医疗机构的药学科研、药物治疗和药学教育的专业医药人才。
临床药师通过向临床提供药学服务，可以提高临床用药的安全性和合理性，为患者提供更好的药物治疗效果和生活质量。
为了实现这一目标，临床药师可以通过以下途径和方法提供药学服务。
一、药物治疗监测和评估临床药师可以根据患者的病情、用药情况和实验室检测结果，进行药物治疗监测和评估。
临床药师可以帮助医生调整药物的剂量和给药方案，以确保药物的疗效和安全性。
二、药物相关问题解答患者在用药过程中常常会遇到各种药物相关的问题，如药物的适应症、不良反应和相互作用等。
临床药师可以为患者解答这些问题，并提供相应的建议和指导。
三、制定药学治疗方案临床药师可以根据患者的病情、用药需求和药物治疗指南，制定个体化的药学治疗方案。
这样可以确保患者获得最适合的治疗方案和药物选择。
四、药物治疗监测和病例审核临床药师可以参与药物治疗的监测工作，对患者的用药情况进行定期评估，发现和解决治疗中的问题。
临床药师还可以对病例进行审核，检查患者的用药过程和药物治疗效果。
五、临床用药指导和教育临床药师可以为医生、护士和患者提供有关药物的指导和教育，帮助他们了解药物的治疗原理、用法和注意事项。
这有助于提高用药的合理性和安全性。
六、药物信息提供和药物数据库管理临床药师可以提供药物的信息和文献资料，帮助医生和患者了解药物的特点和用途。
临床药师还可以参与药物数据库的管理和更新工作，确保药物信息的准确和及时。
七、临床研究和药学科研临床药师可以参与临床研究和药学科研工作，通过严谨的科学方法和实践经验，为临床提供更准确、有效的药学服务。
临床药师还可以通过临床教学和学术交流，提高自身的专业素质和研究水平。
总之，临床药师可以通过药物治疗监测和评估、药物相关问题解答、制定药学治疗方案、药物治疗监测和病例审核、临床用药指导和教育、药物信息提供和药物数据库管理，以及临床研究和药学科研等途径和方法，为临床提供全面的药学服务。
临床药学服务的开展与管理
临床药学服务的开展与管理随着医疗技术的进步和人们对健康的日益重视，临床药学服务的重要性逐渐凸显。
临床药学服务是指在临床医疗中，药师通过开展药物治疗管理、药物信息提供和药物疗效监测等工作，为患者提供个体化的药学服务。
本文将就临床药学服务的开展与管理进行探讨。
一、临床药学服务的开展1. 临床药学服务的背景和意义临床药学服务的开展是为了更好地确保患者用药的安全性和有效性，最大限度地发挥药物治疗的优势。
过去，医生承担了过多的用药管理工作，往往缺乏时间和专业知识对药物进行全面的评估和监测。
临床药学服务的开展可以弥补这一不足，提供专业的药学支持，使患者得到更为精细、个体化的药物治疗。
2. 临床药学服务的内容（1）药物治疗管理：药师通过对患者的个体情况进行评估，制定合理的用药方案，并与医生和患者沟通交流，确保患者正确使用药物。
（2）药物信息提供：药师向患者提供关于药物的信息，包括药物的作用、副作用、用药时间和用药方法等，帮助患者更好地了解自己所用药物。
（3）药物疗效监测：药师对患者进行药物疗效的监测，及时调整用药方案，提高治疗的效果。
3. 临床药学服务的开展方式临床药学服务的开展方式多种多样，可以根据具体的临床情况选择最合适的方式，如：（1）临床会诊：药师以参与临床会诊的方式，与医生一起制定患者的药物治疗方案。
（2）患者咨询服务：药师设立药物咨询窗口，为患者提供药物咨询服务，解答患者对药物的疑问。
（3）药物管理工作坊：药师组织药物管理工作坊，向患者普及正确用药知识和药物疗效监测方法。
二、临床药学服务的管理1. 临床药学服务团队的建设临床药学服务团队由医生、药师、护士和其他相关专业人员组成，每个成员都有其专业领域和职责。
通过团队的协作和负责人的统筹安排，能够更好地实施临床药学服务。
2. 临床药学服务的评估与改进为了保证临床药学服务的质量和效果，需要建立相应的评估机制。
可以通过对临床药学服务的过程和结果进行评估，发现问题和不足，并进行改进，提高服务的质量和效果。
加强临床药理学实践教学为培养临床药师服务
， 我国 )*#" 年代后期 开展 临 床 药 学 以
来， 也取得了很 大 成 绩。 特 别 是 循 证 医 学 的 提 出 与 发展， 使得人们更 清 楚 地 认 识 到 合 理 用 药 水 平 的 提 高是提高医疗水 平 的 关 键， 从而进一步推动了药学 领域的革命。目 前， 我国的医院药学工作正由以药 品为中心、 保 障 供 应 的 模 式， 逐步转向以病人为中 心、 确 保 安 全、 有 效、 合 理 用 药 的 模 式 转 变。 这 就 需 要药师直接服务于临床， 服务于患者， 与临床医师共 同参与药物治疗， 使 药 物 治 疗 更 趋 于 科 学、 合 理， 提 高药物的治疗水平， 减少 %’( 的 发 生和 卫 生资 源 的 浪费。 目前， 国内临床药学工作开展很不平衡， 临床药 师的专业技能和水平是关键。虽然国内一些高校已 经在临床药学专业或方向的人才培养方面进行了探 索和实践， 但限于学制、 教学内容、 临床模式等条件， 效果并不 明 显。 ,"", 年 卫 生 部 与 国 家 中 医 药 管 理 局联合颁布的 《医疗机构药事管理暂行规定》 中明确 指出， 药学部门要 建 立 以 病 人 为 中 心 的 临 床 药 学 管 理工作模式， 开展 以 合 理 用 药 为 核 心 的 临 床 药 学 工 作， 参与临床诊断、 治疗、 提供药学技术服务， 提高医 疗质量， 并逐渐建立临床药师制。因此， 培养合格的 临床药师无疑将是我国卫生高等院校面临的一项长
药学教育 #$$( 年 第 ## 卷 第 ! 期
血 压、 ! " 治疗 结 果 与 用 药 总 结。 患 者 出 院 时， 血糖均控制在合 理 范 围 内， 周围神经炎病变和血管 症状得到一定 缓 解， 心 功 能 得 到 改 善。 如 果 长 期 服 胰 用培达， 应注意监测血压。对于 ! 型糖尿病患者， 岛素和口服降糖 药 合 用 可 降 低 胰 联合应用可以降低毒副作用， 提高疗效。 针对上述病例的药物治疗过程， 教师启发、 引导 学生， 结合患者病、 生 理 特 点， 侧重就药物合用对治 疗结果的影响、 可能造成的不利结果及原因进行分 析。不仅使学生感性地认识了药历的书写格式和主 题内容， 更重要的 是 学 习 如 何 从 专 业 角 度 对 用 药 进 行分析、 总结， 为医生制定治疗方案及患者用药过程 提供帮助和建议。 三、 理 论 联 系 实 际， 参 加 临 床 实 践， 积极探索 “医、 教、 研一体化” 的教学模式 临床药理学课程旨在培养学生在临床合理用药 的能力， 学好临床 药 理 学 离 不 开 临 床 实 践 的 体 验 和 学习。教研室成 立 之 初， 老主任是一名心血管病专 家， 在教学中贯彻 “医、 教、 研一体化” 的思路， 带领教 师在承担教学任 务 的 同 时， 也在临床开展临床药学 工作。这不仅提 高 锻 炼 了 教 师， 也为学生进行相关 的实习创造了条 件， 使学生不仅可以了解临床药学 工作的具体内容 和 要 求， 也加深了对临床药学工作
浅析医院临床药学服务模式
浅析医院临床药学服务模式医院临床药学服务是指在医院内，由注册药师进行的与医疗卫生服务及临床药学知识相关的服务。
随着医疗水平的提高和患者对服务质量要求的提高，医院临床药学服务在医院内的重要性和影响力也逐渐增强。
今天我们就来浅析一下医院临床药学服务的模式。
一、临床药学服务的意义临床药学服务的出现目的是为了确保医院合理、安全和有效地使用药物。
它能够通过调整用药方案，降低不良反应和药物相互作用的发生，提高药效，减轻患者负担，有利于提高治疗效果和患者生活质量。
二、临床药学服务的模式1. 门诊服务模式在门诊中，药师可以通过与患者进行面对面的交流，了解他们的用药情况，提供用药指导，帮助患者合理、正确地使用药物，并解答患者在用药过程中所遇到的问题。
医院的门诊药房也可以设置一些药师的电话咨询服务，方便患者在用药过程中随时联系到药师获取帮助。
2. 临床肯/急诊药学服务模式在急诊室和重症监护室，由于病情复杂，患者情况不稳定，需要用药治疗的情况比较多，所以急诊室和重症监护室需要有专门的药师团队进行临床药学服务。
这个团队可以参与患者的查房和讨论会，及时发现和解决用药中的问题。
3. 临床科室服务模式在临床科室中，药师可以参与查房、查阅病历等工作，帮助医生及时调整用药方案，解决用药中的问题。
药师还可以为患者提供用药指导和解答用药相关问题。
4. 在住院病房的服务模式这是临床药学服务中最常见的服务模式。
在住院病房，药师可以参与临床查房，与医生共同讨论患者的用药方案，指导患者合理用药，并为医护人员提供用药咨询。
以上几种临床药学服务的模式涵盖了医院各个环节，能够为患者提供全方位的用药管理和咨询服务。
三、临床药学服务的特点1. 个性化临床药学服务能够根据患者的具体情况和用药需求，提供个性化的用药指导和服务。
不同患者的病情、用药习惯、药物过敏等情况都不尽相同，需要药师根据这些情况来提供个性化的用药管理服务。
2. 多学科合作临床药学服务需要和临床医生、护士等多学科进行合作，通过有效的沟通和协作，共同为患者提供更好的用药管理服务。
浅谈如何提高药学专业学生的药学服务能力
浅谈如何提高药学专业学生的药学服务能力（浙江医药高等专科学校，浙江 宁波 315000）俞淑芳 姚晓敏摘 要：随着中国社会医疗保障体制改革和药品分类管理制度的深入，公众开始密切关注药品合理使用问题。
药学专业人员如何运用所学的专业知识，有效地预防药源性疾病、合理利用医药资源日益受到重视。
为更好地适应社会需求，提高药学服务就业方向的药学专业学生药学服务能力是药学教育的重点。
我校药学专业开展“三结合，三依托，三延伸”的培养方式，培养“知法规、懂医学、会用药”的药学服务应用型人才。
关键词：药学服务就业；药学服务；岗位；平台；职业素质中图分类号：G642.1 文献标志码：A 文章编号：冀L 1500023 (2019) 02-0025-03作者简介：俞淑芳（ 1991-），女，汉族，浙江台州人，硕士，讲师，浙江医药高等专科学校，研究方向：药学。
立项课题：2018年度全国高等教育教学改革研究课题《“院校联合，任务驱动，虚实结合”的高职药学专业药学服务实践教学改革与探索》，课题编号：2018HER01098，课题负责人：俞淑芳。
在我们现在高水平的社会中，人们对各种服务要求的质量更高。
现在越来越多的患者都会主动要求药学人员提供用药指导，这对药学教育提出了新的、更高的要求[1]。
我国早在20世纪90年代就引入了“药学服务”的概念[2]，指药师提供与药物治疗相关的直接服务，以帮助患者预防或治愈疾病，消除或减轻症状，阻止或延缓疾病进展，其目的是改善患者的生活质量；也就是说，实现药学服务要求药师要在患者用药前、用药中和用药后全程化提供药学服务。
在传统的药学教育中，是以药物为中心，重视单纯的知识、医药类知识技能教育，对学生的全面素养提升重视不够，对人的服务意识的培养工作重视不够[3]。
因此，本文以我校药学专业人才培养为例，浅谈如何提高药学服务就业方向的药学专业学生药学服务能力。
随着新医改的进行，药师在全民医疗保健中的作用逐渐受到重视，我校药学专业主要是培养面向医院药房、药品经营企业等企事业单位，能够从事药品调剂、用药咨询、临床合理用药指导、药库管理等药学服务工作的应用型人才。
论临床药学服务必要性及可及的措施
论临床药学服务必要性及可及的措施近几年来,随着医疗体制改革的不断深入,医院药学已逐步从药品的单一供给服务模式开始向技术服务型发展。
因此,积极开展临床药学,保证患者安全、经济、合理的使用药品,已成为新时期各级医院药学发展的必然趋势。
标签：临床药学服务;临床药师;合理用药临床药学(Clinical Pharmacy)是由现代药剂学、临床药理学和治疗学等新理论、新技术发展而成的;是药师联系临床,探讨药物应用规律,促进临床用药合理化的一门新兴的、综合性的交叉学科。
该学科以生物药剂学、药代动力学为基础理论,以医药结合为宗旨,以合理用药为核心,以个体化的患者为中心,以确保患者用药安全、有效、合理、经济为目的,涉及内容广泛,要求层次较高,是医院药学发展的方向嘲。
临床药师在临床工作过程中,积极参与疾病分析、诊断、治疗,为临床提供药学服务,从而提高医疗质量。
可见,药师开展临床药学,参与全程化服务是医院药学发展的必然趋势。
1医院开展临床药学服务的必要性1.1是社会发展的必然趋势近年来,随着医疗体制改革的不断深入以及医院药学的飞速发展,安全、有效、经济、合理用药将日益受到公众的重视。
同时保障人民群众健康,共同构筑和谐社会,也是药师应尽的一份责任。
中华人民共和国卫生部和中医药管理局联合发出的医疗机构药师管理暂行规定中指出“药学部门要建立以患者为中心的药学管理工作模式;开展以合理用药为核心的临床药学工作,参与临床疾病诊断、治疗,提供药学服务,提高医疗质量”。
这是医院药学发展的必然趋势。
长期以来,我国的临床药学专业还没有发挥自身的优势,达到预期的目的,我国药学教育无论在服务的广度和深度方面都很有限,并且从根本上忽略了药学服务、药学实践以及药物在临床中对人体的作用。
因此,各级医院药学部门都要适应新形势的需要,大力开展临床药学工作,迅速完成向生物医学模式的思维方式转变和由物向人的工作重点转变,以充分发挥药师在临床治疗中的作用。
服务性学习在护理临床教学中的应用
作“ 干一 行 ， 爱一行 ， 专一 行 ” 的信念 ， 让他 们在实践 中真正 了解 护理工作 的重要性 ， “ 如 三分治病 ， 七分护理” 临床工作 中的体 在 现 ，以及作 为一名 护士在患者与疾病作斗争 的过程 中所体现 的 社会价值 ， 帮助其树立学科 自豪感 。注重 “ 三培 养” 培养工作 主 ：
堂教学 、 人文素养等在实施中的发展过程进行了阐述 ， 尤其验证 了服务性学习对实践创造性思维和护士角色成 功转换 的意义 。 【 关键词】学习 ； 服务性 ； 护理 临床教学 ； 创造性思维 ； 角色转换
【 中图分类号】Ｒ ７ 【 ４ 文献标识码】Ａ 【 文章编号】１７ — ７ １ ２０ ）５ １７ ０ ６３９０（０８３—２— ２
表现为不知所措。社会偏见使护士对护理工作缺乏热情性 、 主动 性、 积极性 ， 表现为懒散。护理工作 单调而繁琐 ， 从学校 到社会 的
转换 ， 由于认 识程度 的不 同 ， 易产生失 落与迷惑 ， 容 甚至 怕脏怕
服务性学习 ，要求学 习者在扎 实理论功底 的基础上进行 反
思， 使学 习者 时刻保 持创造性 的思维头 脑 ， 去发现 和解决 问题 。
护士尽快上 岗、 实习生尽快适应临床 ， 完成学生到护士角色的成功 转换是护理领域专业持续发展的永恒主题 ， 尝试把服务性学 习运 用到护理临床教学 中 ， 对护士 角色成功转换起 到了 良好效 果 。
不 同阶层 、 区、 地 文化程度 的人群 ， 在服务 中体会 各种感受 ， 使学 生 印象深 刻 ， 更利 于社会 责任感 、 专业 职业 道德 、 同情心 、 际沟 人 通能力 、慎独等的培养 。参加服务性 学习活动 的学生在 医院服
浅析医院临床药学服务模式
浅析医院临床药学服务模式1. 引言1.1 概述医院临床药学服务模式是指在医院内药学专业人员根据患者的病情和用药需求提供个性化、全程化的药物治疗服务的模式。
随着医疗水平和患者需求的不断提高，医院临床药学服务模式也在不断创新和发展。
该模式能够有效提高药物治疗效果，减少药物不良反应，提高患者的治疗依从性，提高患者的生活质量和治疗效果。
目前，临床药学服务主要包括了药物治疗监测、用药指导、用药评估、药物不良反应监测等内容。
通过这些服务，患者可以得到更加安全、有效并且具有针对性的用药指导和管理。
在未来，随着医疗技术的不断进步和医疗服务的普及，医院临床药学服务模式将会更加多样化和专业化，为患者提供更加全面的治疗服务。
1.2 问题提出医院临床药学服务模式是目前医院药学工作中的重要组成部分，通过为临床医师提供合理用药建议、药物信息咨询和药物治疗监测等服务，可有效提高患者用药合理性和安全性，促进临床用药质量的提高。
在实际应用中，医院临床药学服务模式存在着一些问题，如服务范围与内容不够明确、服务人员能力不足、服务与医疗工作脱节等。
如何建立和完善医院临床药学服务模式，提高服务质量和水平，成为当前亟待解决的问题。
在此背景下，对医院临床药学服务模式进行深入分析和探讨，对于完善医院药学管理体系，提升患者用药安全和治疗效果具有积极意义。
本文将从医院临床药学服务模式的概述、分类、优缺点分析、实施策略和发展趋势等方面进行探讨，旨在为医院药学管理工作提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 医院临床药学服务模式概述医院临床药学服务模式是指医院药学部门为临床科室提供药学服务的模式。
在这一模式下，药学部门与临床科室密切合作，为医生提供药物治疗方案选择、用药监测、药物不良反应监测、药物咨询等服务，以提高患者的治疗效果和减少药物不良事件的发生。
1. 临床药学服务的定义和目标：临床药学服务旨在提高药物治疗效果，减少药物不良事件，提高药物的合理使用。
其目标是通过专业的药学知识和技能，为临床医疗团队提供支持，优化药物治疗方案，提高患者的治疗效果。
药学服务课程期末总结
药学服务课程期末总结一、课程背景和目标：药学服务作为药学专业的核心课程之一，旨在培养学生的药学服务意识和能力，使其能够在临床药学领域提供优质的药学服务。
本学期的药学服务课程主要围绕以下几个方面开展：1.基本药物知识和技能的培养；2.药学服务的基本原则和方法的学习；3.临床药学和药物治疗的理解和应用。
通过本课程的学习，使学生能够在药学服务的实践中发挥积极的作用，提高病患的治疗效果和安全性。
二、课程内容和学习心得：本学期的药学服务课程主要分为基础理论学习和实践操作两个部分。
在基础理论学习方面，我们学习了药物的分类、作用机制、药物治疗原则等内容。
通过这部分学习，我对各类药物的特点和应用有了更深入的了解，增强了自己的专业知识储备；在实践操作方面，我们进行了药物配制、药物交互作用分析等实验实践活动，通过亲自动手操作，进一步提高了自己的操作技能和分析能力。
在学习过程中，我还发现了一些课程的优点和不足之处。
首先，该课程的教学内容丰富，涵盖了药学服务的各个方面，有助于提高学生的综合能力。
其次，老师通过案例分析和讨论的方式进行教学，鼓励学生提出自己的观点和解决问题的思路，培养了学生的独立思考和团队合作能力。
但是，该课程在实践操作环节上稍显不足，由于时间和设备限制，无法进行更多的实际操作，这使得学生在实践能力的培养方面有所欠缺。
希望在以后的教学中，能够加强实践操作的环节，提高学生的实际动手能力。
三、课程反思和改进：从目前的课程情况来看，虽然该课程在理论学习方面做得比较出色，但在实践操作方面仍然存在不足。
我认为这是由于教学设备和时间的限制所致。
所以，在今后的教学改进中，我认为有以下几个方面需要改进：1.加强实践操作环节，增加实际操作机会：可以考虑采用模拟实验的形式，让学生在实验室环境中进行真实的实践操作，以充分发挥他们的动手和分析能力。
2.增加案例研究和项目实施的机会：通过案例研究和实际项目的实施，引导学生运用所学知识解决实际问题，增强实际操作能力和团队合作能力。
药学服务实践教学的目标(3篇)
第1篇一、引言药学服务实践教学是药学教育的重要组成部分，旨在培养学生的药学服务意识和实践能力，使其能够适应现代医药行业的发展需求。
通过实践教学，学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高自身的综合素质和职业竞争力。
本文将详细阐述药学服务实践教学的目标，以期为我国药学教育改革提供参考。
二、培养药学服务意识1. 理解药学服务的概念和重要性药学服务是指药师在患者用药过程中提供的一系列专业服务，包括用药咨询、用药教育、药物治疗管理等。
通过实践教学，使学生深刻理解药学服务的概念、内涵和重要性，树立正确的药学服务观念。
2. 增强患者用药安全意识在药学服务过程中，药师要关注患者用药安全，确保患者合理用药。
实践教学使学生认识到患者用药安全的重要性，提高其用药安全意识，为患者提供更加优质的药学服务。
3. 强化团队合作意识药学服务是一个跨学科、跨领域的合作过程，需要药师与医生、护士、患者等多方协作。
实践教学使学生了解团队合作的重要性，培养其良好的沟通能力和协作精神。
三、提高药学实践能力1. 掌握药学服务的基本技能药学服务实践教学要求学生掌握药学服务的基本技能，如用药咨询、用药教育、药物治疗管理等。
通过实践教学，学生能够熟练运用这些技能，为患者提供专业、贴心的药学服务。
2. 提高药物信息处理能力药学服务过程中，药师需要处理大量的药物信息。
实践教学使学生掌握药物信息的检索、整理、分析和应用方法，提高其药物信息处理能力。
3. 培养临床思维和问题解决能力药学服务实践教学要求学生具备良好的临床思维和问题解决能力。
通过实践教学，学生能够结合患者病情和药物特点，制定合理的治疗方案，为患者提供个性化的药学服务。
四、拓展药学服务领域1. 拓宽药学服务范围药学服务不仅限于医院药房，还包括社区、药店、家庭等多种场景。
实践教学使学生了解药学服务在不同领域的应用，拓展其药学服务范围。
2. 关注新兴药学服务领域随着医药行业的快速发展，新兴药学服务领域不断涌现。
“服务学习”提升医学生职业素养增强就业竞争力
种有效 的学 习方 式 ，通过把社 会服务 和知识学 习相结
合 ，让学生在真 实的社会 服务体验 中学习知识 ，这 种方 式不仅能促进学生知识 技能 的真正获得 和能力 的快速提
ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ） ”培养 医学生 职业 素养 ，尤其 是 培养 医学 生 隐 性职业素养 ，为我们提供一种新 的可操作模 式 。
近年来起 源于
美国的 “ 服 务学 习” （ Ｓ ｅ ｒ ｖ ｉ ｃ ｅ － Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ）被 逐 渐认 识 ， １ ９ ９ ０年美国 《 国家 和社 区服务法案 》 （ Ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ａ ｎ ｄ ｃ ｏ ｍ— ｍ ｕ ｎ ｉ ｔ ｙ Ｓ ｅ ｒ ｖ ｉ ｃ ｅ Ａ ｃ ｔ ｏ ｆ １ ９ ９ ０ ） ＿ ｌ １ 明确界定 ： “ 服务学 习”是
１ 服务学 习 （ Ｓ ｅ ｒ ｖ ｉ ｃ ｅ － ｌ ｅ ａ ｎｉ ｒ ｎ ｇ ）的概念及理论基础
团队意识 、良好 心理素质等 。显然 ，隐性职业 素养决 定 、 支撑着外在 的显性职 业素养［ ２ ］ 。故 而 ，医学 生职业 素养
１ ． １ 服务学习 （ Ｓ ｅ ｒ ｖ ｉ ｃ ｅ － ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ）的概念
动直接领悟 、创 造活动经 验 ，而 后对经 历的活动 通过反
＆１ 服务学习活动对象、参照对象的选取 本研究活动对 象分别为 ：漯河医学高等专科学校 口腔医学系 １ ２级三年
制１ 班的 自愿参加者 ３ ０ 人 ，临床医学系 １ ２级三年制 １ 、２ 班的自愿参加者 ６ ０ 人 ，护理系 １ ２级三年制 １ 、２ 班的 自愿 参加者 ６ ｏ 人 ，药学系 １ ２ 级三年制 ３ ０ 人 ，参照对象分别为 同系同年级未参加实验 的同学 。每组 的辅导老师两名 ，由 课题组老师一名与相关系辅导员一名共 同担任 。
加强临床药学教育 培养服务型药学人才
加强临床药学教育培养服务型药学人才发表时间：2016-09-29T10:13:58.743Z 来源：《中国医学人文》(学术版)2016年6月第12期作者：司淑媛刘晓云[导读] 深化高等药学教育改革，建立与之相适应的高等药学教育体系，是药学教育者责无旁贷的历史使命。
1济南市槐荫人民医院 250021；2青州市妇幼保健院 262500【摘要】临床药学是近些年开展起来的医院药学工作，把药学与临床紧密结合起来，为药学人才开拓了工作的新领域，对药学人才也提出了新要求。
药学人才是医院“医药护技”四个技术支持系统之一，临床药学人才是其重要组成部分。
药学技术服务水平直接影响药物治疗水平和医疗质量，直接关系到人民的用药安全、健康水平和生活质量[1]。
然而，目前我国临床药学人才培养还不能适应经济社会发展和大众健康的需要，因此，深化高等药学教育改革，建立与之相适应的高等药学教育体系，是药学教育者责无旁贷的历史使命【关键词】临床药学；服务型药学人才；药学教育一、当代社会对临床药学人才的需求近年来，国内外医院临床药学工作有了突飞猛进的发展，并从以往的单一供应型模式逐渐向科技服务型转变。
医院药学机构由过去的药剂科逐渐发展成为由若干门类的室组成的药学科所代替，使之更适应当今医院药学的需要，满足当代医院药物治疗高质量的需求，并兼备了药事管理、药品供应药剂制剂和药学技术服务等多项职能。
当代临床药学的迅速崛起，对于临合理、安全、有效地使用药物，避免药源性疾病和事故，进一步提高医院的医疗质量，保证人民的身心健康具有重大意义。
随着经济的发展及大众生活水平的提高，社会对临床药学人才的需求不断增长，我国医药产业开始由仿制为主向创新为主的战略转移，使得临床药学人才成为推动我国医药行业发展的关键，也是提高医药产业核心竞争力的生力军。
作为为社会培养临床药学人才的药学教育，在新形势下将发挥更为重要的作用二、国内外临床药学教育发展概况1.我国临床药学教育现状我国的临床药学人才培养模式尚未脱离化学模式的轨道，与国际上成熟的生物医学或生物-心理-社会医学培养模式还相距较远。
论医院药学如何全方位拓展临床药学服务
论医院药学如何全方位拓展临床药学服务摘要：长久以来，我国医院药学就是以管理好药品，为病人抓药为主，是在药房窗口抓药的被动服务模式；在管理方面是药品的静态管理。
目前，随着临床药学服务的应用，这种僵化的服务模式逐渐被取代，然而由于我国医院应用临床药学服务时间比较短，目前仍然存在着诸多的问题。
本文主要归纳总结出了目前医院临床药学服务模式中的问题，并对医院以及医生提出了相应的建议，以期能全方位的拓展临床药学服务，促进医院药学服务的发展，体现医院的人文关怀。
关键词：医院；临床药学；服务模式1当前我国医院临床药学服务的主要工作内容1.1调配处方目前，我国的大部分药师的主要工作岗位还是调配处方，其工作职责主要是担当临床药学服务中的最基本的工作，工作内容就是对处方的科学性、合理性进行审核，为病人的用药提供指导，还有就是对各个病人的临床用药信息进行收集、整理、分析。
1.2组建临床药学小组组建临床药学小组，其成员构成主要是一些具有丰富经验的专业的药学中级技术人员，小组的主要工作内容包括：参与临床合理用药的讨论，分析病情并对用药方案参与设计；对病人用药后病情产生的变化进行密切的关注，对发生的不良反应情况进行监测并且及时上报；指导病人临床用药，提供注意事项等。
1.3提供科学研究依据临床药学服务的主要工作内容便是围绕以上两个方面开展的，同时也会为科学研究提供相关的支持。
这方面的工作内容则主要是：应用科学合理的实验方法对临床用药的配伍进行研究，以提供更加有效的配伍用药；科学测试药物的生物利用度，给设计临床用药的方案提供科学的参考依据；及时监测并上报病人用药中发生的各种不良反应；对病人进行合理用药的健康教育。
2传统药学服务模式存在的问题2.1医院对临床药学服务不够重视以往，在领导和临床科室眼中，药师的工作就是照方发药，中专学历即可胜任，医院临床药学的工作没受到专业和学术上的尊重。
对于一些需要资金改善的临床药学软、硬件设施，领导总是强调“以医为重”而不予支持，致使临床药学的发展远远滞后。
临床中药学药学服务策略与实践培训班
标题：深度探讨临床中药学药学服务策略与实践培训班目录1. 介绍2. 临床中药学的意义3. 药学服务策略的重要性4. 实践培训班的必要性5. 我的观点与理解6. 总结与回顾1. 介绍临床中药学药学服务策略与实践培训班是针对临床中药学领域提供的专业培训课程。
这样的培训旨在帮助临床中药学从业人员提升专业技能，为临床药学服务提供更好的支持和指导。
2. 临床中药学的意义临床中药学是中医药学的重要组成部分，它是以中医理论为指导，在临床医学实践中运用药学知识和技术进行中药的合理使用、临床应用和评价的学科。
临床中药学的发展不仅推动了中药研发创新，也为临床中药治疗提供了更科学的依据。
3. 药学服务策略的重要性药学服务策略是指针对患者的药物治疗需求和医疗机构的管理需求，制定的药学服务工作方针、方案和措施。
在临床中药学中，药学服务策略的建立和实施，可以有效地提高药学服务水平，减少药物治疗不良反应，增加患者用药的安全性和有效性。
4. 实践培训班的必要性临床中药学药学服务策略与实践培训班的开设，可以帮助临床中药学从业人员系统地学习和掌握药学服务策略的相关理论和实践技能。
通过这样的培训，他们可以更好地为患者提供个性化、专业化的药学服务，提高临床中药学的整体服务水平。
5. 我的观点与理解我认为临床中药学药学服务策略与实践培训班的开设是非常有必要和重要的。
这样的培训可以帮助临床中药学从业人员在专业领域内不断提升自己的素养和技能，更好地为患者服务。
这也有助于推动临床中药学在现代医学中的发展，为中医药传统文化的传承与创新做出贡献。
6. 总结与回顾临床中药学药学服务策略与实践培训班的开设对于推动临床中药学的发展，提升药学服务水平有着重要的意义。
希望更多的临床中药学从业人员能够参与到这样的培训中，不断提升自身的专业素养，为中医药事业的发展贡献力量。
结尾语：希望此文能给大家带来一些启发和帮助。
期待更多的人能够关注和支持临床中药学药学服务策略与实践培训班的建设与发展。
临床护理带教中引入服务性学习理论探索
Ｘ ｉＷＡＮ Ｈｏ ｇ—ｘａ Ｘ ａ —ｙ ｎ，ｔ ｌＴ ｅＦｒｔ ｆｌ ｔ ｏｐ ａ ｏ ｎｉｇＭｅｉａ Ｕ ｉ ｒｔ， ａｊ ｇ １０９ Ｕ Ｈｕ ， Ｇ ｎ ｉ ， ＵＥ Ｃ ｉ ｕ ｅ ａ（ ｈ ｉ ｉａｅ Ｈ ｓｉ ｌ ｆ ｊ ｄｃ ｎｖ ｓｙ Ｎ ｎｉ ２ ０２ ） ｓＡ ｉ ｄ ｔ Ｎａ ｎ ｌ ｅｉ ｎ
１ 服 务 性 学 习理 论 概 述
影 响护理带教效果 的因素很 多 ， 中护理 带教 的具体 实 其 施过程不够 系统 、 完善 ， 缺乏有效的过程控制是影 响 临床护理
４ Ｊ 关于服务性学习的定义 有一百多 种 ， 然不 同定 义对服 带 教 效 果 的重 要 原 因之 一 ‘ 。 而 服务 性 学 习 的理 论 和 实施 过 虽
紧 密结 合 ， 有 明 确 的 学 习 目的性 ； 具 将学 生 与 社 区 双 方 的需 要
实际、 提高其综合能力 的阶段 。ｌ 临床实习质量 ， 直接影响 着所
紧密结合 ， 具有鲜明的平等互 惠性 ； 强调在 服务前 、 、 中 后安 排
培养 的护理人才的素质和护理教育的整体质量 。通过临床 实 充 分 时 间进 行 反 思 与 评 价 ， 有 独 特 的 完 整 系 统 性 。 服 务 性 具
护理实践与研究 ２ １ ０２年第 ９卷第 １ （ ２期 下半月版
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临床护理带教中引入服务性学 习理论探索
徐
摘
慧
王红 霞 薛彩 云
姜
波
要 本文概述了服务性学习的定义、 实施过程和特征 ， 分析了护理临床带教 中引入服务性学习理论 的可行性 ， 提出了具体实施步骤 ， 并 包括
Ｅｘ ｏ ｉ ｇ ｏ ｐｐ ｉ ａ ｉ ｎ ｓ ｒ ｉ ｅ—ｌ ａ ｎ ｎｇ ｔ ｏ ｙ ｉ ｌ ｉ ａ ｅ ｃ ｉ ｆｎ ｓｎｇ ｓ ｕ ｅ ｓ ｐｌ ｒｎ ｎ ａ ｌ ｔｏ ｅ ｖ ｃ ｃ ｅ ｒ ｉ ｈｅ ｒ ｎ ｃｉ ｃ ｌｔ ａ ｈ ｎｇ ｏ ｕｒ ｉ ｔ ｄ ｎｔ ． ｎ
以“药学服务能力”为导向的临床药物治疗学课程建设
以“药学服务能力”为导向的临床药物治疗学课程建设作者：赵丽霞宋芸来源：《新教育时代·教师版》2018年第46期摘要：临床药物治疗学是药学专业课程之一，它对培养学生的思维能力和实践能力具有重要意义，随着时代的进步，为保证临床用药安全、有效、经济、适当，以“药学服务能力”为导向的临床药物治疗学课程建设在药学教育中越来越得到重视。
本文对以“药学服务能力”为导向的临床药物治疗学课程建设进行了探讨分析，为临床药物治疗学课程的发展提供方向和建议。
关键词：药学服务能力临床药物治疗学课程建设临床药物治疗学是一门实践性较强的药学专业课程，是研究药物预防、治疗疾病的理论和方法的一门综合性、应用性学科。
它的教学内容更倾向于理论与方法，它的教学目标是通过对药学理论知识和相关知识的掌握和运用，根据患者的年龄、心理、遗传等特点为其制定出科学合理的药物治疗方案，让患者在低风险、高疗效的情况下对疾病进行治疗[1]。
临床药物治疗学的实践意义丰富，与临床治疗的联系十分密切。
纵观近年来我国对临床药物治疗学的教学手段，一直采取的都是传统的教学方式，这种传统的教学方法有利也有弊，优点是教授方法简单，对临床药物治疗学的理论知识灌输的比较透彻；缺点是教学手段比较死板，不能与时代的要求吻合，对学生积极性的调动不是很好，不利于培养学生的实践能力。
因此我们应该转变教学思路，有研究认为，以“药学服务能力”为导向的临床药物治疗学课程建设对临床药物治疗学的发展具有重要意义。
一、以“药学服务能力”为导向的临床药物治疗学课程概述医疗卫生体制的改革对药学专业课程的设置起到了推动的作用，临床药物治疗学是一门重实践、重技能的药学专业课程，学习临床药物治疗学的目的是为了更好的从事药学服务工作，这就要求学生应该扎实地掌握临床药物治疗学的专业知识，同时还要遵循理论联系实践的原则，在实际工作中能有意识地将所学医药知识运用于临床药物治疗。
而以“药学服务能力”为导向的临床药物治疗学课程重点在于对学生实践能力的培养，注重对综合素质的全方面发展，使学生在日常的药物治疗实训中能从疾病出发、从患者出发，制定个体化药物治疗方案 [2]。
医学生跨专业服务型学习实践案例分析
[收稿日期]2015⁃12⁃28[基金项目]2014年高校国家级大学生创新创业项目(201410367006);省级大学生创新创业项目(AH201410367006);蚌埠医学院研究生创新计划资助课题(Byycx1532);蚌埠医学院教学课题(jyxm1578)[作者单位]蚌埠医学院护理学系,安徽蚌埠233030[作者简介]蔡福临(1988-),女,硕士研究生,护师.[通信作者]钱志刚,硕士研究生导师,副教授.E⁃mail:qianzg666@[文章编号]1000⁃2200(2016)08⁃1109⁃04㊃医学教育㊃医学生跨专业服务型学习实践案例分析蔡福临,刘丹丹,杨利娜,钱志刚[摘要]目的:在服务型学习的理念下开展医学生跨专业学习实践,了解当地村民健康影响因素,探讨服务型学习对医学生专业知识及实践技能的影响㊂方法:来自临床医学㊁护理学和药学专业的30名本科生,按照准备㊁行动㊁反思㊁庆祝与评价步骤,在某农村进行一次为期3周的服务型学习实践㊂为当地村民提供健康服务,以学生参与后的反思笔记反馈学习效果,进行归纳统计分析㊂结果:学生们确定了不利于村民健康的3个关键问题:饮食不合理㊁慢性病照护不足㊁药物使用不合理,并为村民提供针对性的健康宣教㊂学生的反思笔记反映服务型学习增加了专业之间尊重与交流,增强了专业知识与操作技能,提高了与其他专业小组合作的自信心和积极性㊂结论:跨专业服务型学习有利于提高医学生的专业知识和技能,可以应用到未来的医学教育中㊂[关键词]教育,医学;服务型学习;跨专业教育;医学本科生[中图法分类号]R 192 [文献标志码]A DOI :10.13898/ki.issn.1000⁃2200.2016.08.046Practice of interdisciplinary service⁃learning in medical studentsCAI Fu⁃lin,LIU Dan⁃dan,YANG Li⁃na,QIAN Zhi⁃gang(Department of Nursing Science ,Bengbu Medical College ,Bengbu Anhui 233030,China )[Abstract ]Objective :To know the influencing factors of the local villager health by interdisciplinary service⁃learning practice,and investigate the effects of service⁃learning on professional knowledge and skills in medical College students.Methods :The service⁃learning practice in 30undergraduate students from clinical medicine,nursing,and pharmacology were implemented for 3weeks according to the preparation,action,reflection and evaluation procedures.The learning effects were analyzed by reflecting writing afterproviding health service for local villagers.Results :The diet,drug and chronic disease were the key problems for detrimental to thehealth of villagers,targeted health education was implentmented for villagers.The reflecting writing of students showed that the service⁃learning improved the respect and communication in different specialities,enhanced professional knowledge and practical skills,and increased confidence and motivation in cooperating with other majors.Conclusions :The interprofessional service⁃learning practice cancontribute to improve the professional knowledge and skills of students,which can be applied in the future medical education.[Key words ]education,medicine;service⁃learning;interprofessional education;medical undergraduate 跨专业教育(interprofessional education,IPE)是 两种或两种以上的专业人员在一起学习时,相互向对方学习,以提高协作和专业照护质量的教育过程”[1]㊂服务型学习作为一种教学和学习理念,以丰富学生对现实生活的理解,灵活运用所学知识,并加以反思,去解决社会需要和现实生活中遇到的问题[2]㊂让医学生参与社区服务型学习是医学教育培养专业卫生人员不可或缺的教学方式[3],国外大量研究显示在医学生中开展跨专业服务学习,有助于学生了解尊重其他专业同学的技能,增强团队合作意识,注重以患者为中心[4],提高与患者的沟通能力以及同情心[5],对临床技能以及跨专业学习态度都有显著地提高[6],可以作为未来医学教育的模式[7]㊂但是国内对于医学生参与跨专业服务学习的研究极少,鉴于此,本研究在服务型学习的理念下,开展医学生跨专业学习,旨在探索跨专业服务型学习对医学生专业知识及实践技能的影响,为我国医学教育提供新思路㊂1 资料与方法1.1 样本资料 本研究采用分层随机取样,选取安徽省某医学院校30名大学三年级学生作为研究对象,分别为临床医学专业10名㊁护理学专业12名㊁药学专业8名,其中男12名,女18名;年龄20~22岁㊂其中1人因特殊情况中途离开,参与率为97%㊂1.2 设计与方法 本次项目在服务型学习的理念下,通过准备㊁行动㊁反思㊁庆祝与评价步骤[8],开展促进当地居民健康的服务学习,为期3周,每周3次,每次2h㊂采用SPSS软件进行数据处理㊂1.2.1 准备 明确目的,制定方案㊂社区准备:确定村民健康需要,制定服务详细方案㊂教师准备:内科学㊁药理学㊁护理学各1名教师作为本活动指导老师,均有5年以上的授课经验及指导实践经验,理解服务学习内涵,确保服务与专业课程的兼容性㊂学生准备:积极配合,参与目标制定㊁时间安排等,做好角色准备㊂1.2.2 行动 学生以不同专业为单位相互配合完成教师制定的任务㊂在当地卫生服务人员协助下,入户为村民提供健康服务,包括测量生命体征㊁身高㊁体质量㊁腹围㊁血压㊁血糖等,了解村民的健康影响因素,结合查阅相关文献,针对影响村民健康个人因素进行健康宣教㊂1.2.3 反思 反思是学生对自己在服务中获得的信息与观念进行整理分析的过程[9],反思笔记作为分析服务型学习结果变量的有效材料[10],教师确定反思笔记主题,通过学生参与后的反思笔记反馈进行归纳总结分析,重视思考的过程㊂1.2.4 庆祝与评价 通过会议表彰形式认可学生作出的贡献,以资鼓励㊂评价部分包括教师对学生的表现情况,突发事件的应急处理,以及对村民的影响等㊂2 结果2.1 服务项目统计 学生通过分工合作,在当地卫生人员的协助下,入户为村民们提供各项基本医疗服务,累计服务1457人次,平均每人提供服务50.2次㊂其中,测量血压累计次数最高,为471次,平均每位学生测量了16.2次(见表1)㊂表1 学生服务操作项目及频次服务项目累计测量次数学生平均测量次数频数/%测量生命体征34611.923.7测量身高㊁体质量㊁腹围41514.328.5测量血压47116.232.3测量血糖2257.815.4总计1457 50.2100.0 2.2 影响当地村民健康因素 学生通过与不同专业的同学一起合作,从不同角度去观察学习,结合查阅文献与实际情况,每位学生列出最影响健康的3个自身因素,排除生活环境㊁文化水平低下等自身无法改变因素㊂通过对学生所列出的因素进行编码统计汇总,最终确定了影响村民健康的3个关键问题:饮食不合理㊁慢性病照护不足和药物使用不合理(见表2)㊂表2 影响村民健康个人关键因素饮食不合理慢性病照护不足药物使用不合理家中常备腌制咸菜,高盐饮食(冬季为主)就医行为欠佳抗菌药物滥用,如诺氟沙星㊁左氧氟沙星胶囊等喹诺酮类药物的擅自服用 食用隔夜剩菜对慢性病的重视与认识程度不够需药物治疗者服药依从性不高,擅自增减服药剂量 西瓜等高糖水果摄入过多(夏季为主)家庭及自我照护不足2.3 医学生反思笔记反馈 学生通过与不同专业的同学一起合作,从发现问题到针对主要问题采取措施,共同完成了服务学习的任务㊂在学生参与后的反思笔记中提炼出3个主题,包括增加专业之间尊重与交流;增强了专业知识与操作技能;提高与其他专业小组合作的自信心和积极性㊂选取各专业代表性反思笔记,其中,临床医学专业的学生写道, 之前我不喜欢在团队工作,因为我觉得靠自己就可以把事情做好㊂这次活动让我意识到与他人分工合作,相信组内其他成员,让我有更多的时间和精力将我所负责的部分做得更好㊂ 我还了解到,通过良好的沟通技巧和尊重其他专业同学,我们可以按时完成更高质量的工作㊂”护理学专业学生在笔记中提到, 我可以将老师课堂上教授的临床技能㊁专业知识在真实环境中运用,与其他专业陌生同学合作,为陌生人们服务,我感觉越来越自信了,这是在课堂上和模拟操作课上所感受不到的㊂ 在服务中我深刻地感受到农村地区生活条件有限,村民的健康保健意识较低,作为医护工作者,我有责任为他们服务,为更多的人们传递健康知识㊂”药学专业学生在笔记中反映, 在参加这个活动之前,我不太了解其他专业的具体职责,通过这个实践,让我了解了其他专业的技能,也认识到自己专业知识的不足之处, 促进了自己的领导能力和沟通技巧,学会去捕捉他人的长处,合理分工㊂每一位同学都很积极㊁负责,让我深受感染,希望可以有更多的机会和不同专业的学生一起学习㊂”3 讨论3.1 服务项目分析 参与者通过所学专业知识和操作技能,结合当地村民的保健需求,综合经济㊁便捷㊁实用的原则提供健康服务㊂其中,血压是村民接受测量最多的一项检查,说明村民对自身血压值的关注度比较高,这和当地村民患有高血压或有高血压家族史有关㊂所有的检查项目都得到了很好地配合,累计操作次数高达1457次,表明这些检查是村民切实所需要的㊂提示未来可以增加此类服务学习的次数,还可以在征得村民更多需求下,增加检查项目,如心脏听诊等技能操作㊂3.2 影响当地居民健康的主要因素 3.2.1 饮食不合理 当地居民经常将腌制食品作为用餐的必备品,这和当地村民收入普遍较低有关㊂而这些被腌制的食品中含有大量的硝酸盐㊁亚硝酸盐及N⁃亚硝基化合物等㊂同时,学生发现当地居民经常食用隔夜剩菜,在一项检测中发现,剩菜中含有的亚硝酸盐明显高于最初的5~6倍[11],显然,进食隔夜剩菜危害身体的健康㊂此外,由于当地盛产西瓜㊁葡萄等高糖瓜果,当地居民大多销售或自给自足,因此,一到瓜果盛产季节,居民摄入的高糖食物大大增加,无形中增加了患糖尿病的风险㊂3.2.2 慢性病照护不足 医学生在对有慢性病史的村民服务时了解到村民几乎不会去定期复查,大部分存在症状反复甚至加重时才会选择就医,这与经济有很大的关系[12],加之文化水平有限,对疾病认识不足,尤其是老年人对慢性病知晓率较低[13],导致自我及家庭照护知识欠缺,不能得到良好的照护㊂3.2.3 药物使用不合理 医学生为村民服务时发现一些村民在自感或家人身体不适时,自行凭经验服药,常有孩子和老年人未经就医即错误用药,增加了不良反应等危险因素㊂此外,用药不规律,不遵医嘱按时服药,尤其是一旦症状好转即停药的现象存在㊂3.3 对医学生反思笔记分析 学生的主题反思笔记分析显示,此次服务学习对医学生的临床技能操作(如测量生命体征㊁测血压㊁测血糖等)显著增强,以及对用药指导和沟通技巧方面增加了自信,各方面素质都有不同程度地提高㊂此外,学生深入村民生活环境,了解到村民的健康生活情况,感知到农村生活的不易,增加了对村民特别是患者的同情心,增加了对生活的理解㊂总之,学生在服务学习过程中以小组为单位,不同专业之间相互合作,不仅让医学生亲身体验利用所学知识为他人服务的经历,更重要的是在服务后的反思,以多种形式学习和感知世界,这也是服务学习开创者在学习的环节中所强调的[14]㊂3.3.1 促进专业之间尊重与交流国内医学教育大多是各专业独立培养人才,很少有跨专业学习的机会,这使得各专业之间缺乏沟通与理解,尤其是 重医轻护”的传统观念存在[15],更容易产生专业偏见,不利于未来临床工作的发展㊂让不同专业学生一同参与服务学习,促进了与其他专业的交流,进而增加对其他专业的理解,在合作的基础上建立友谊的桥梁㊂3.3.2 提高专业知识与操作技能 作为医学生,专业知识与操作技能是考评医学教育质量的重要指标之一㊂在实践中强化本专业的理论知识和操作技能,在与村民交流中积累提取有效信息的经验,有利于增强学生的应变能力,为未来临床工作打下坚实的专业基础㊂3.3.3 增强专业小组合作的自信心和积极性 学生们亲身入户体验为村民提供健康服务,无论是测量血压㊁血糖,还是健康宣教,都做到了学以致用,激发了学生们的积极性㊂在真实的情境中,小组成员多次合作提供有益的服务,可以训练学生从陌生到熟悉,从胆怯到熟练的实践过程,增加了专业自信心㊂综上所述,跨专业服务型学习在医学生中实践成功,并取得一定的成果,且遵循了有意义㊁涉及专业学习㊁提高个人的成长以及拥有公民责任感的原则[16]㊂同时,增加了各专业之间学习交流,促进各专业间的理解和尊重,为医学生未来临床工作中的合作提供保证㊂尽管活动中遇到了很多困难,比如人员的调度㊁不同的教育背景等,但是学生普遍反映此次学习经历有利于未来的专业学习㊂这种教学创新方式可以应用到未来医学院校教学项目中去,为我国医学教育改革提供新思路㊂本研究的不足之处在于,学生在为村民健康宣教后,对村民未来健康生活行为的影响,还有待进一步研究㊂[参考文献][1] BARR H.Interprofessional education[M].John Wiley&Sons,Ltd,2002.[2] ADEGBOLA M.Relevance of service learning to nursing education[J].ABNF J,2013,24(2):39.[3] LEVIN MB,RUTKOW L.Infrastructure for teaching and learningin the community:Johns Hopkins University Student Outreach Resource Center(SOURCE)[J].J Public Health Manag Pract, 2011,17:328.[4] DACEY M,MURPHY JI,ANDERSON DC,et al.Aninterprofessional service⁃learning course:uniting students across educational levels and promoting patient⁃centered care[J].J Nurs Edu,2010,49(12):696.[5] CURTIN AJ,MARTINS DC,SCHWARTZ⁃BARCOTT D.A mixedmethods evaluation of an international service learning program in the dominican republic[J].Public Health Nurs,2015,32(1):58.(下转第1114页)思和讨论,活动后及时评价和嘉奖㊂当然,辩证地看待服务学习尤为重要,未来开展的具有鲜明服务学习特色的社区护理实践新模式,仍然任重道远㊂3.2 社区服务学习对护生个人发展的影响 CHICKERING的教育认同理论认为,大学教育应注重培养学生的自我发展㊁情绪管理㊁相互协作㊁人际交往㊁自我认同㊁形成目标和具有健全的人格7种能力[6]㊂根据学者的研究,认为服务学习可以促进学生的7种能力发展,以此提高学生的知识㊁技能和价值观水平,来帮助学生建立专业护理角色[2]㊂本研究结果与之相一致,具体表现在:首先,本次社区服务学习项目为学生提供一个将理论知识运用到社区保健的实践平台,有利于学生专业知识的增加,更让其明白自我发展的重要性(自我发展能力);其次,帮助学生建立团队合作的意识,构建团队凝聚力(相互协作和人际交往能力);最后,明白作为一名社区护士的责任和义务,实现自我价值(自我认同能力)㊂由此可知,社区服务学习对护生个人发展起到积极促进的作用,也是培养合格大学生的有效途径之一㊂3.3 教学中有意识地培养护生的职业意向 我国护士普遍存在着工作满意度较低㊁自我效能感较低㊁离职意愿较高等严峻问题,这与我国护理教育模式㊁医疗环境㊁传统观念等有关系[7]㊂田君叶等[8]也认为价值感缺失㊁工作压力大㊁外界的支持和自我认识等是影响护生职业发展需求的因素㊂为了培养符合现代医疗的高级护理人才,护理教育者也在积极探索新的教学模式,为学生提供更多的接触真实医疗环境的机会,引导学生形成正确的专业价值观和专业价值承诺㊂在本次社区慢性病诊断服务学习项目期间,教师多次组织学生讨论,内容包括常见慢性病保健知识和技能㊁人际沟通技巧㊁社区护理的职责和重要性㊁常见意外处理方式等,帮助学生树立正确的工作态度,运用正确的护理职业价值观来指导护理行为,进而增加护理认同感㊂本研究显示,多数学生表示未来会继续从事护理工作,并且有可能会成为一名社区护士㊂因此,未来应关注护生在护理实践中的真实感受及职业发展需求,以此建立稳定地高等护理人才队伍㊂综上所述,社区实践和服务学习对提升护生专科知识水平㊁自身发展㊁职业导向等方面均能产生积极的作用,辩证地将服务学习融入护理实践,并与心理护理㊁人际沟通㊁健康教育相结合,势必会创造出更多的价值㊂[参考文献][1] IVEY J.Service⁃learning research[J].Demystifying Res,2011,37(2):74.[2] BASSI S.Undergraduate nursing students′perceptions of service⁃learning through a school⁃based community project[J].Nurs Educ Perpect,2011,32(3):162.[3] MAIN ME,GARRETT⁃WRIGHT D,KERBY M,et al.Nursingstudent voices:reflections on an international service learning experience[J].Kentucky Nurs,2013,61(1):10.[4] BROUSSARD BB.The bucket list:a service⁃learning approach tocommunity engagement to enhance community health nursing 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Enter to learn,goforth to serve”:service learning in nursing education[J].J ProfNurs,2000,16(3):177.[11] 梁平.探究剩菜中亚硝酸盐的变化[J].生物学通报,2010,45(10):53.[18] 井姗姗,尹爱田,孟庆跃,等.农村居民慢性病患者的就医选择行为研究[J].中国卫生经济,2010,29(2):32. [13] 魏红春,王敏,潘建元,等.安徽省农村老年人慢性病健康认知和教育需求[J].中国老年学杂志,2009,29(19):2517. [14] MCCARTHY AM,TUCKER ML.Tucker.Student attitudes towardservice⁃learning:Implications for Implementation[J].J ManageEdu,1999,23(5):554.[15] 王家祥,郭立华.临床疾病多学科协作综合治疗的思考[J].医学与哲学(人文社会医学版),2009,30(7):8. [16] AMERSON R.The impact of service⁃learning on culturalcompetence[J].Nurs Edu Perspect,2010,31(1):18.(本文编辑 刘璐)。
临床护理带教中引入服务性学习理论探索
临床护理带教中引入服务性学习理论探索徐慧;王红霞;薛彩云;姜波【摘要】The definition, application process and characterize of service - learning theory are summarized; the present situation of service - learning theoryrnin clinical teaching of nursing students is reviewed; the procedure is proposed to apply clinical teaching based on service - learning theory, including clinicalrnnursing teaching preparation and training, teaching behavior and teaching reflection, late effect evaluation, for clinical teaching staff for reference.%本文概述了服务性学习的定义、实施过程和特征,分析了护理临床带教中引入服务性学习理论的可行性,并提出了具体实施步骤,包括临床护理带教的前期准备与培训;带教过程中的行为与反思;带教后期的效果评价,供临床带教人员借鉴.【期刊名称】《护理实践与研究》【年(卷),期】2012(009)012【总页数】2页(P125-126)【关键词】临床实习;护理带教;服务性学习【作者】徐慧;王红霞;薛彩云;姜波【作者单位】210029 南京医科大学第一附属医院;210029 南京医科大学第一附属医院;210029 南京医科大学第一附属医院;210029 南京医科大学第一附属医院【正文语种】中文临床实习既是护理教育的最后环节，也是学生理论联系实际、提高其综合能力的阶段。
以“药学服务能力”为导向的临床药物治疗学课程建设
以“药学服务能力”为导向的临床药物治疗学课程建设临床药物治疗学是药学专业课程之一，它对培育学生的思维力量和实践力量具有重要意义，随着时代的进步，为保证临床用药平安、有效、经济、适当，以“药学服务力量”为导向的临床药物治疗学课程建设在药学训练中越来越得到重视。
本文对以“药学服务力量”为导向的临床药物治疗学课程建设进行了探讨分析，为临床药物治疗学课程的发展供应方向和建议。
关键词：药学服务力量临床药物治疗学课程建设临床药物治疗学是一门实践性较强的药学专业课程，是研究药物预防、治疗疾病的理论和方法的一门综合性、应用性学科。
它的教学内容更倾向于理论与方法，它的教学目标是通过对药学理论学问和相关学问的把握和运用，依据患者的年龄、心理、遗传等特点为其制定出科学合理的药物治疗方案，让患者在低风险、高疗效的状况下对疾病进行治疗[1]。
临床药物治疗学的实践意义丰富，与临床治疗的联系非常亲密。
纵观近年来我国对临床药物治疗学的教学手段，始终实行的都是传统的教学方式，这种传统的教学方法有利也有弊，优点是教授方法简洁，对临床药物治疗学的理论学问灌输的比较透彻；缺点是教学手段比较死板，不能与时代的要求吻合，对学生乐观性的调动不是很好，不利于培育学生的实践力量。
因此我们应当转变教学思路，有研究认为，以“药學服务力量”为导向的临床药物治疗学课程建设对临床药物治疗学的发展具有重要意义。
一、以“药学服务力量”为导向的临床药物治疗学课程概述医疗卫生体制的改革对药学专业课程的设置起到了推动的作用，临床药物治疗学是一门重实践、重技能的药学专业课程，学习临床药物治疗学的目的是为了更好的从事药学服务工作，这就要求学生应当扎实地把握临床药物治疗学的专业学问，同时还要遵循理论联系实践的原则，在实际工作中能有意识地将所学医药学问运用于临床药物治疗。
而以“药学服务力量”为导向的临床药物治疗学课程重点在于对学生实践力量的培育，注意对综合素养的全方面发展，使学生在日常的药物治疗实训中能从疾病动身、从患者动身，制定个体化药物治疗方案[2]。
强化药学生药学服务意识思索
强化药学生药学服务意识思索药学服务作为卫生保健领域重要环节，日益凸显出其重要地位，人们对药师的需求日渐旺盛，以培养药师为主的药学服务型人才培养已成为高等药学教育发展的必然趋势，培养一定规模与数量的适应社会需求的药学服务型人才，既是国情的需要也顺应国际药学教育动态发展趋势。
近两年来，笔者对本校及其他院校在医院实习的学生进行随机调查，发现部分学生的药学服务意识不强，理论与实践不能很好衔接。
因此有必要对药学服务的内涵及具体工作、对药学生进行药学服务意识培养的措施进行阐述。
一、药学服务的内涵及具体工作药学服务(PharmaceuticalCare)是从临床药学上发展起来的，不同于传统医学服务。
1980年代由美国卫生系统药剂师协会提出“药学服务”概念，1990年正式为其定义，即药学人员利用药学专业知识和工具，向社会公众(包括医药护理人员，病人及其家属和其他关心用药的群体)提供直接的、负责的、与药物应用有关的服务，以提高药物治疗的安全、有效、经济和适应性，改善和提高人类的生活水平¨。
2002年1月，国家卫生部和国家中医药管理局颁布了《医疗机构药事管理暂行规定》，明确“临床药学工作应面向患者，在临床诊疗活动中实行医药结合。
临床药学专业技术人员应参与临床药物治疗方案设计，建立重点患者药历，实施治疗药物监测，逐步建立临床药师制……”，2005年l1月发文《关于开展临床药师培训试点工作的通知》，公布了《临床药师培训试点工作方案》及4个附件。
2006年《卫生部临床药师在职培训与考核标准(试行)》出台，在全国指定了19家医院作为临床药师培训基地并提出了培训模式，这项工作启动至今已取得一定经验。
2007年卫生部190号文件中又明确指出，将42家医院作为试点，开展药师制的试点工作，临床药师数量原则上三级医院不少于5名，二级医院不少于3名]。
具体工作主要有以下几个方面：1．处方调剂。
是药师所有工作中最重要的内容，也是沟通医、药、患最重要的纽带。