2017届高三一轮复习计划

黑龙江省实验中学2017届高三学年地理学科一轮复习计划
高三地理备课组马玉明
一、背景与形式：
（一）在学校领各级领导的强有力领导下，在全体教师的共同努力下，我校在2016年高考、中招均实现历史新突破，极大的提振了广大师生的工作、
学习热情。

作为2017届新高三地理备课组的三位老师，更是对2017
年的高考成绩充满期盼。

（二）高考形式的新变化：自09年黑龙江省采用新课标二卷以来，高考试题稳中有变，特别是2016年高考新课标二卷的变化较为突出。

主要特点
有：
1.命题突出能力立意。

《新课程标准考试大纲》对高考的考核目标与要求有明确的界定。

2016 年高考在传统的文综四项能力考核（获取和解读地理信息、调
动和运用地理知识技能、描述和阐释地理规律原理、论证和探讨地
理问题）的基础上，更加突出了考生临场对问题情境的综合分析解
读能力，要求考生具备完备的学科知能体系，并对基本知识、基本
技能在学科内、甚至学科间建立起有机的逻辑联系。

这就要求学生
在一轮复习的过程中首先要夯实学科主干知识，生成学科基本技能。

2.高考试题题组创设更趋现实化-关注中国和世界的可持续发展问题。

《课程标准》中明确提出：“使学生学习有用的地理学科知识“。

在这一理念的指引下，近年高考试题的情境创设更加突出学生要关
注生产、生活中关乎”区域可持续发展“的现实问题。

如2016年
新课标二卷选择题组的设置特点是：
题组一以”庄园经济“为切入点考察发展现代农业的基础和新型农
业的特点。

体现了”国无农不安“的农业基础地位。

这与每年的中
央一号文件始终要关注三农问题不谋而合。

题组二以“日本家电组装工厂的转移“为切入点，考察工业的区位
因素和产业转型升级这一主干知识点。

体现了”国无工不强“，并
考察如何从制造业大国转型升级为制造业强国这一现实问题。

符合
当下中国经济正处在艰难转型期这一背景。

题组三以“全球变暖背景下，长白山高山苔原带却出现了更为严重
的冻害“为背景，考察自然地理环境的整体性和差异性这一主干知
识。

并突出考察学生获取和解读信息，调动和运用知识、技能对该
问题的综合描述与阐释能力。

此题组与我国领导人参加巴黎气候大
会、作为发展中大国在应对全球气候变化中的责任和义务不谋而合。

题组四以浙江东部某河流流量过程曲线为切入点。

对流水作用与地
貌这一主干知识进行考察，试图考察出学生的获取解读信息的能力、
调动运用知识、技能的能力，
3.高考试题题组呈现“少图化“。

地图是地理学科的“第二语言“。

但今年的选择题组中一改往年
“有图、有文“的情境创设方式，史无前例的出现了四个题组只有
两幅图的命题特点，更有甚着，往年常常出现的”区域图叠加等值
线图“等数据、图标均未出现。

这体现了高考在问题情境的创设中
信息填充的新变化，不是不再考察图形信息的获取能力，而是提出
了更高的要求，要实现”无图考图“的能力考察。

这里要特别指出，
这其中有高考命题研究员们”反押题、突出情境新颖“的用意，
2017年的高考这一变化很可能会改变，从而回归到每题一图的情境
创设方式中来。

二、学情分析：
（一）2014级文科学生总体层次较高，学生拥有较高的学习目标和学习热情，班级学习氛围浓郁。

（二）学生在课程实施过程中任然存在一些技术层面的问题：
1.课堂参与度有待提升：
2.自主学习能力有待提升：
3.学科知能体系有待完善：
4.训练习题选配存在盲目：
5.作业完成未达到初衷：
6．学科基本素养需逐步养成：
三、实施策略：
1.提高课堂参与度：转变观念，将课堂还给学生。

2.建立激励体制，引导鼓励学生自主学习，合作探究。

3.作业量合理，真正达到巩固、提升的目的。

4.丰富课程内外的教学内容，综合提升学生学科素养：
5.建立合作机制，以人为本，追求卓越，班级、学年、学校一盘棋。

四、课程进度：。