电与热教学文档
初中物理第四节电与热教案
初中物理第四节电与热教案初中物理第四节电与热教案作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的初中物理第四节电与热教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标一、知识与技能1.知道在电流相同的条件下，电能转化成热能的功率跟导体的电阻成正比。
2.知道利用电热和防止电热的场合和方法。
二、过程和方法通过实验探究电流的热效应与电阻大小的关系，培养学生的观察分析能力和概括能力。
三、情感、态度与价值观通过电热的利用和防止知识的学习，认识到科学是有用的。
教学重点：通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系。
教学难点：组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论。
教学准备：烧瓶、温度计、铜丝、电炉丝、导线、煤油、电源、电炉、电熨斗、热得快等电热器。
教学过程一、引入新课同学们根据自己的生活经验，一定能举出许多电能变成热能的例子。
通过对电能的学习，大家已经了解电流通过导体时，导体会发热，谁还记得这是电流的什么效应？这叫电流的热效应。
在前面课程小灯泡的发光实验中，同学们曾有意地去触摸过小灯泡，感觉小灯泡发热。
有没有同学触摸过导线，连接小灯泡的导线热不热。
同学们有没有考虑过这样的问题：导线和用电器中流过的电流相同吗？相同。
导线和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不发热，这是为什么？今天同学们就来一起探讨电流经过用电器时产生的热量与什么有关。
二、新课学习1.电流的热效应演示1同学们四人一组，选择你们面前的仪器设计实验，讨论如何做，有什么问题可以提出来。
你知道为什么要用煤油，用水不可以做吗？为什么是等量的煤油，不是等量的行吗？其实完全可以用水来代替煤油，只不过时间可能要长一些才能从温度计上读出温度值。
原因同学们在后续课程中将会找到答案。
不过只有等量的煤油，才能通过它们的温度讨论电流产生的热量。
这样的方法应该是控制变量法。
电与热教案
电与热教案第一篇：电与热教案电与热授课教师：高德界〖学习目标〗1.知道什么是电热器.2.知道电流的热效应与电流、电阻和时间的关系.3.通过实验探究电流通过电热器产生的热量与哪些因素有关,认识焦耳定律.〖学习重点〗探究电热与电阻、电流、时间的关系.〖学习难点〗探究电热与电阻、电流、时间的关系.一、情景引入同学们小时候有没有撒过慌？上个星期的一个下午，我准备去打球，于是叮嘱我那上五年级的小孩，让他在家写作业，不许看电视，他也答应了，后来我就去了。
过来一个小时这样我回来了，看见他还在写作业，电视也没开，我就问他偷看电视没有。
只见他神色慌张地说：“没有啊！”我过去摸了一下电视的外壳，说：“看了吧？你是不是说谎了？”这时他才不好意思地承认看了。
同学们猜猜，我是怎么知道我小孩偷看电视的？二、预学检测1.电流的热效应:由于导体具有电阻,所以当电流通过导体时,导体会______,这种现象叫做电流的热效应.（回答）发热2.电热器:是利用电流做功将____能全部转化为____能的装置.（回答）电内3.电热器的原理:电热器是利用电流的______效应制成的.（回答）热4.请你列举生活中的一些常用的电热器.（回答、点评、看图片）热得快、电暖气、电水壶、电炉、电烙铁、电熨斗、电饭锅、电热毯、白炽灯等在生活中电热器被人们广泛使用，这是因为电热器有许多优点，那么电热器都有哪些优点呢？5.电热器的优点有哪些?（讨论、回答、点评）1.清洁卫生，无污染2.热效率高3.便于控制和调节温度电热存在有利的一面同时也存在有害的一面，例如夏季电视机和电动机如果长时间连续使用就容易烧坏，所以在设计和制造电热器时也应该考虑它的散热问题。
6.用电器为了防止电热造成危害,都采取了哪些散热措施?（观察图片、总结）观察电脑上的风扇、散热片、电视机上的散热窗、电动机上的风扇和外壳上皱折形状的散热片）1.设计风扇2.安装散热片3.设计散热窗7.焦耳定律:焦耳定律是用来定量计算电流产生的热量的一条规律.英国物理学家焦耳在大量实验的基础上,精确地确定了电流产生的热量跟电流、电阻和通电时间的关系.其内容为: 电流通过导体时产生的________,与__________________成正比,与____________成正比,与_________成正比.其数学表达式为_________________.（回答补充）热量电流的平方导体的电阻通电时间 Q=I2Rt三、探究活动电流通过导体时产生的热量有多有少，那么电流产生的热量与哪些因素有关呢？下面我们围绕这一问题看看生活中的几种现象，并进行猜想。
《电与热》教案（精选2篇）
《电与热》教案（精选2篇）《电与热》篇1课题第八章：电功率第四节：电与热学习目标知识目标：1.知道电流的热效应；2.理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。
过程方法：知道科学研究中常用的等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用。
情感目标：通过对焦耳生平的介绍，培养学生热爱科学，勇于克服困难的决心和信心。
学习重点电流的热效应跟电阻大小的关系学习难点实验操作教学方式演示法、观察法、讨论法。
教具与媒体电流的热效应演示器一台，220v电源、火柴、电阻丝、泡沫塑料块等及多媒体。
一、创设情境，引入新课老师出示一些电器的图片，让学生观察。
〖提出问题〗：①比较它们有何不同？②灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？③电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？④电能在转化为其他形式能的时候，为什么都要发热？影响它们发热的因素是什么？⑤它们发热时有什么规律？二、进入新课，科学探究（一）电流的热效应电流通过导体时，电能要转化成热，我们把这种现象叫做电流的热效应。
(二)探究：电流产生的热跟哪些因素有关呢【猜想】1.可能与电压有关，因为电压越大，电炉中产生的热越多；2.可能与电阻有关，因为电炉丝发热，而跟电炉丝相连的铜导线却不太热；3.可能跟电流有关，因为常听说，电流大容易引发火灾。
电流、电压和电阻三个量之间是有联系的，明确了二个量就可以再确定另外一个量，故我们研究电流、电阻与导体产生热量的关系就可以了。
学生观察学生回答学生尝试回答学生回答师生讨论注意从众多的用电器工作时的特点中把电与热抽出来发动学生猜想越充分越好【设计实验】应采用控制变量的方法1.如何控制电流一定时电阻的变化？2.如何控制电阻一定时电流的变化？3.如何比较电流产生热的多少？(转换的思想)〖方案〗第一次实验：把两个电阻放在煤油中或密闭的空气盒中，使之它们产生的热对煤油或空气加热。
使两电阻丝串联，以保证它们的电流相等；让甲瓶的电阻相对乙瓶中的较大，观察两瓶中煤油或空气的膨胀程度，如图1所示。
电与热教学文档
<< 电和热>> 教案
铜仁十中邓文利教学目标
一、知识与技能
电流通过导体会产生热
电流产生的热量跟可能跟电流、电阻、时间有关
了解焦耳定律。
二、过程与方法
通过实验探索电流的热效应跟电流、电阻、通电时间的关系。
三、情感态度与价值观
具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。
能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。
重点与难点
重点：电流产生的热量跟电阻、电流、通电时间的关系。
难点：理解焦耳定律。
教学准备
学生实验：干电池、铅笔芯、铁丝、导线、
演示实验：焦耳定律演示课件
板书设计
四、电与热
1、电流的热效应：电流通过导体时电能转化成热能。
2、演示实验：探究电流产生的热量与什么因素有关。
结论：电流产生的热量的多少与电流、电阻、通电时间有关。
3、焦耳定律：
英国物理学家焦耳通过大量的实验，于1840年精确地确定了电流产生的热量跟电流、电阻和通电时间的关系，即焦耳定律。
内容：电流流过导体时产生的热量，跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电的时间成正比。
公式：Q＝I2Rt
符号的意义和单位：I—电流—安（A）R—电阻—欧（Ω）t—通电时间—秒（S）Q—热量—焦（J）
教学过程。
八年级物理教案《电与热》
八年级物理教案《电与热》一、教学目标1. 让学生了解电流的热效应，掌握焦耳定律，并能运用焦耳定律解决实际问题。
2. 使学生理解电能和热能之间的转化关系，提高学生对能量转化的认识。
3. 培养学生动手实验、观察现象、分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：电流的热效应、焦耳定律、电能与热能的转化。
2. 难点：焦耳定律的运用，电能与热能转化关系的理解。
三、教学方法1. 采用实验演示法，让学生观察电流的热效应现象。
2. 采用讲授法，讲解焦耳定律及其应用。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考电能与热能的转化关系。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备1. 实验器材：电流表、电压表、电阻器、灯泡、热水瓶等。
2. 教学课件：电流的热效应、焦耳定律、电能与热能转化等。
五、教学过程1. 导入新课通过展示电流的热效应实验现象，引导学生关注电流与热的关系，激发学生学习兴趣。
2. 知识讲解讲解电流的热效应，介绍焦耳定律，引导学生理解电能与热能的转化关系。
3. 案例分析分析实际生活中的电热现象，如电热水器、电饭煲等，让学生运用焦耳定律解决问题。
4. 课堂实验安排学生进行电流的热效应实验，观察实验现象，验证焦耳定律。
5. 小组讨论引导学生分组讨论电能与热能转化关系，分享讨论成果。
注意：在教学过程中，要关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏，确保学生能够扎实掌握所学知识。
六、教学延伸1. 引导学生思考电流的热效应在生活中的应用，如电热毯、电暖器等。
2. 探讨如何减少电流的热效应造成的能量浪费，提高能源利用率。
七、课后作业1. 请学生运用焦耳定律，计算一个家庭电器在工作时的热能损耗。
2. 调查生活中常见的电热现象，分析其原理及应用。
八、教学反思1. 反思本节课的教学效果，检查学生对电流的热效应、焦耳定律的掌握程度。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
九、课堂小结1. 电流的热效应：电流通过导体时产生的热现象。
八年级物理电和热教案
八年级物理电和热教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解电荷、电荷间的相互作用以及电荷的守恒定律。
（2）掌握电流的概念，了解电流的产生和测量方法。
（3）理解电阻的概念，掌握电阻的计算方法。
（4）了解电功和电功率的概念，掌握它们的计算方法。
（5）掌握热传递的原理，了解热能的转化和热能的利用。
2. 过程与方法：（1）通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。
（2）运用数学知识解决物理问题，提高学生的逻辑思维能力。
（3）通过小组讨论和探究，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对物理学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生节约能源、保护环境的意识。
二、教学内容1. 第一章：电荷和电流（1）电荷的概念和分类（2）电荷间的相互作用（3）电荷的守恒定律（4）电流的产生和测量2. 第二章：电阻（1）电阻的概念（2）电阻的计算方法（3）电阻的单位（4）电阻的测量方法3. 第三章：电功和电功率（1）电功的概念和计算方法（2）电功率的概念和计算方法（3）电能的转化和利用4. 第四章：热传递（1）热传递的原理（2）热传导、对流和辐射（3）热能的转化和利用5. 第五章：生活中的电和热（1）家用电器的使用和维护（2）热能在家用电器中的应用（3）节约能源和保护环境三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探究。
2. 通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 运用数学知识解决物理问题，提高学生的逻辑思维能力。
4. 通过小组讨论和探究，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
四、教学评价1. 课堂提问和回答：检查学生对知识点的理解和掌握程度。
2. 实验报告和观察记录：评估学生的动手能力和观察能力。
3. 课后作业和练习：检验学生对知识点的巩固和应用能力。
4. 小组讨论和探究报告：评估学生的合作能力和解决问题的能力。
五、教学资源1. 教材：八年级物理教材2. 实验器材：电流表、电压表、电阻箱、热源等3. 多媒体教学设备：投影仪、电脑、教学软件等4. 网络资源：相关物理知识和实验视频等六、第六章：欧姆定律（1）欧姆定律的内容（2）欧姆定律的实验验证（3）电阻的计算方法（4）电流、电压和电阻的关系七、第七章：串并联电路（1）串联电路的特点（2）并联电路的特点（3）串并联电路的计算方法（4）电路图的绘制和分析八、第八章：磁场（1）磁场的基本概念（2）磁场的方向和强度（3）磁场对电流的作用（4）磁铁的性质和磁性材料九、第九章：电磁感应（1）电磁感应的原理（2）电磁感应实验（3）感应电流的方向和强度（4）电磁感应的应用十、第十章：生活中的电磁现象（1）电磁波的传播和应用（2）家用电器的电磁辐射（3）电磁安全和生活（4）节约能源和保护环境十一、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探究。
《电与热》学习指导书.doc
第八章第四节电与热学习指导书周营镇中心中学八年级一、学习目标：1.知道电流的热效应，知道利用和防止电热的场合和方法。
2.能理解焦耳定律的内容、公式、单位。
并且会运用公式进行简单的计算。
3.知道科学研究中常用的转换法和控制变量法在本节实验中的运用。
4.体会科学探究过程。
二、学习重难点：重点:电流产生的热量跟电阻、电流、通电时间的关系。
难点:理解焦耳定律。
运用公式进行简单的计算。
三、学习过程；请同学们看多媒体, 思考并且回答问题。
1•电流的热效应。
2•实验探究: 加油站：转换法电流热效应我们不方便比较，但是可以通过温度或热胀冷缩来直观的比较热效应的强弱。
小组交流讨论通过看多媒体，你们有什么疑惑？提出问题：___________________________________猜想假设：___________________________________实验探究：当一个物理量被猜测与多个因素有关，应用什么方法去研究? 讨论，用什么器材去测量本实验中的物理量?实验过程：请同学们看多媒体，体会探究过程。
看后完成下列内容。
3•焦耳定律的内容：学法指导：Q =I1 2 3Rt, Q表示产生的 _______________ ,单位是________________；T表示通过导体的____________________ ,单位是_____________ ； R表示 _________ ,单位是_______________ : t表示_______________ 单位是______________ ,计算时单位要一致！！4•公式运用：（请同学们用2分钟独立做例一）例一某导体的电阻是2Q,通过2A的电流时，10s产生多少热量?请同学们看多媒体，比较你的做题步骤练习1）某导体的电阻是1Q,通过200mA的电流时，多少min产生热量24J?5 •电热的利用与防止。
请同学们用4分钟时间阅读课本50页电热的利用与防止，思考3个问题，完善在导学案上1）电热器是利用电流的____________________ 制成的加热设备，如：电热水器、_______________ 电热毯等。
【优质文档】第八章第四节.电与热(教案)
瓶中金属丝分别是 铜丝 和 镍铬合金丝 ， 镍铬合金丝 的电阻较大。把两个烧瓶中的金属丝
串
联起来接到电源上，通过两段金属丝的电流
相等 ，通电一段时间后，比较两烧瓶中煤油温度的变化。
（ 1）闭合开关后，两根金属丝的电流大小
一样 _ ，通电时间 相等 。
（ 2）通电一段时间后，装有
镍铬合金丝 烧瓶中的煤油温度上升较快。
应同时保持相同的物理量是（ C ）
A. 通过它们的电流和加在它们两端的电压
B. 通过它们的电流和它们的电阻
C. 通过它们的电流和通电时间
D.
通过它们的电流、加在它们两端的电压和通电时间
4. 两个电阻 R1、R2，且 R1=3R2，将这两个电阻并联在同一电路中，在相同时间内电流通过
R1、 R2 产生的
Q＜ W， 例如电动机，电风扇等。此时 只能 用公式 Q= I 2Rt 来计算热量。
（ 3）对于 Q=I2Rt ，只有在 电流 、 通电时间
一定时，电热与电阻大小成正比的结论才成立。
3. 解释：为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？
电炉丝通过导线接入到电路里，电炉丝和导线通过的电流
相等 ，但电炉丝的电阻 远大于 导线
2. 焦耳定律 ：电流通过导体产生的热量跟
电流的二次方
成正比，跟导体的 电阻 成正比，跟
通电时间 成正比。用公式表示为
Q =I 2Rt
。
公式中各物理量的单位： I 表示 电流 ，单位 安培 （ A ） R 表示 电阻 ，单位 欧姆 （ Ω ）
t 表示 时间 ，单位 秒 （ s ） Q 表示 热量 ，单位 焦耳 （ J ）
热量之比为（ D ）
A. 6:1
B. 3:1
电与热优秀教案
第十八章电功率第四节焦耳定律---电与热学习目标：1、知道电流的热效应。
2、知道焦耳定律、会探究电流的热效应与哪些因素有关。
3、知道电热的利用和防止。
【导学】小明趁着妈妈外出时不做作业而偷俞看电视，妈妈回来前才关掉电视假装做作业。
然而他的这些小聪明被妈妈发现了，你们知道妈妈是怎样知道小明在家偷看电视的吗？【自学】一、认识电流的热效应、电热器：1、电流通过导体时将能转化为，这种现象叫做。
它和电流的磁效应、化学效应统称为电流的三大效应。
2、电热器：利用电流的来工作的用电器。
它们有一个共同的组成部分叫发热体。
发热体是由电阻大、熔点高的电阻线绕在绝缘材料上做成的。
3、家用电器中哪些利电流的热效应来工作的?比一比，看谁知道的最多。
思考：电炉丝工作时，电炉丝与它的连接导线通过的电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？电流通过导体产生的热量的多少跟什么因素有关？【助学】二、探究电热大小的影响因素：1、猜想：电流通过导体产生的热可能与有关；2、大家猜想电热的多少可能跟几个因素有关，那么我们实验研究时就要采取法。
3、实验时怎样来反映电流产生的热的多少？。
<一>探究电热与电阻大小的关系：(1) 如图18.4-2所示,将两电阻丝串联的目的是: 。
(2)闭合开关后发现，右瓶中的温度计升温快些，表明：。
<二>探究电热与电流大小的关系：(1) 如图18.4-3所示，在右瓶外并联一个电阻丝的目的是: 。
(2)闭合开关后发现，左瓶中的温度计升温快些，表明：。
6、综合得到焦耳定律：(1)电流通过导体产生的热量跟成正比，跟导体的成正比，跟成正比。
这个规律叫做焦耳定律。
(2)表达式为：公式中各符号的意义及单位：符号意义单位符号意义单位Q ------ ----- R ------ -----I ------ ----- t ------ ----- （3）对于纯电阻电路产生热量的计算公式：（4）运用焦耳定律解释课前提问，并分析发热体为什么要用电阻率大的的材料制成。
第八章第四节电与热教学设计
第八章第四节电与热
课型
新授课
授课人
霍明会
教学方式
实验探究、合作学习、启发诱导、讲练结合
学习方式
自主、合作
授课班级
授课时间
教
学
目
标
知识与技能
电流通过导体会产生热
电流产生的热量跟可能跟电流、电阻、时间有关
了解焦耳定律。
过程与方法
通过实验探索电流的热效应跟电流、电阻、通电时间的关系，进一步了解控制变量法和转换法。
总结并引入新课：说明我走后，正是由于断电才导致饭没熟。换句话，可以说电流通过用电器才会会产生热量。从而引出课题。
一、思考：教师展示一组生活中的电热器的图片，学生总结这组电热器的特点。教师总结知识点：
电流的热效应
电流通过导体电能转化为热，我们把这个叫电流的热效应。
二、探究影响电热大小的因素
（一）猜想假设
猜想
电流的热效应
探究影响电热大小的因素
过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计说明
设
计
实
验
方
案
猜想影响电热大小的因素
猜想：电流通过导体产生的热量还与哪些因素有关？
教师引导学生大胆猜想，后师生一起整理猜想：
（1）可能与电阻有关
（2）可能与电流有关
（3）可能与通电时间有关
总结：电流通过导体产生的热量与电阻、电流、通电时间有关。
通过flash动画展示实验过程引导学生观察实验现象，归纳实验结论
学生在老师的启发引导下猜想影响电流通过导体产生的热量的因素
学生在教师的引导下，据实验器材思考、讨论、制定实验方案
观察flash动画展中的现象，归纳实验结论
初中物理-八年级《电与热》教案
初中物理-八年级《电与热》教案一、教学目标：1、了解静电的产生以及其实际应用；2、掌握典型电路的连接和电路元件的特点；3、学习电的测量方法；4、了解热传导、导热性质及热扩散现象；5、掌握热量的测量方法,热力学第一定律及热功定理等热力学基本定律。
二、学情状况：本单元作为八年级物理学习的最后一节，学生对物理的知识已经有基础性的了解和掌握。
因此，在本单元中需要将近期所学的物理知识进行深入与整合，加强重点难点的讲解，打牢基础，为后续的学习做好铺垫。
三、教学重点难点：1、了解”电”和”热”两个层面的知识，并能够学习和掌握其中的重点；2、掌握典型电路的连接方式以及电路元件的特点；3、掌握热量的测量方法,热力学第一定律及热功定理等热力学基本定律。
四、教学方法：1、导入法，通过生活实例或故事引入本节课的主题，加强学生对课程内容的认识和兴趣；2、讲解法，对具体的内容进行讲解，并对其中的参考例题作出详细的解析；3、互动法，建议采用小组讨论，让学生在实践中学习，并在团队协作中得到提升；4、实验法，让学生通过操作实验过程中的情境，来感受到物理知识在实际生活中的应用。
五、教学内容：一、静电学二、电路原理及其应用三、电学测量四、热学现象及热力学定律六、课堂练习：听取学生对本单元的学习情况反馈，根据学生的吸收程度，适当进行知识点巩固性讲解，恰当地引导他们在课堂练习中获得技能的提高和理论的加深。
在实际操作中能让学生根据所学知识采取常规处理，从而加深对理论知识的理解和印象。
七、作业布置：1、完成课后参考范例的应用题，并认真分析应用题解题思路并整理答案；2、阅读相关练习的知识点，认真思考相关问题的答案；3、看视频或阅读书籍相关章节的内容，将所见所闻的内容进行认真记录，对学习收获进行保持和回顾。
电和热教案.doc
电和热设计理念本课设计中体现：从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念，并注重多种方式进行科学探究，激发学生学习兴趣，培养良好的思维习惯。
结合教学内容，将公式p＝i2r的呈现做了处理，用阅读探究的方式出台，并以“探究卷”为桥，完成本次课教学内容。
教材简析与处理《电和热》是初中物理（八年级下册）第七章第四节的内容。
本节的主体内容是在电流相同时，电能转化成热时的功率与电阻成正比。
编者的实施建议是根据生活现象发现问题，学生通过实验探究结论，最后将结论应用于生活中，体现从生活走进物理──再从物理走进社会这一新课程的基本理念。
尊重编者的建议，结合学生实际，对教材做如下处理：第一环节：打开探究之门。
教师组织学生观察电炉，电热饼通电时发生的现象，并说出启示，提出问题。
第二环节：探究与发现通过实验探究，在电流相同时，电能转化成热时的功率跟导体电阻的定性关系；再通过阅读探究：电热功率p与导体的电阻r及通过的电流i之间的关系式。
第三环节：应用与创新用结论解答课前实验现象，继而再观察多媒体的两个演示实验，根据结论判断实验现象，并加以解释，最后将结论应用于生活。
第四环节：拓展与延伸让学生用挑剔的眼光看待生活中的应用有哪些丕合理的地方，提出改进意见。
并对课堂中一直控制的另一个变量电流i，设计实验进行探究，即对于同一个用电器热功率p与电流i的关系探究，使课堂得以延伸……教学目标一、知道电流具有热效应，知道在电流相同的条件下，电能转化成热时功率跟导体的电阻成正比。
二、通过实验，探究电流的热效应跟电阻大小的关系。
三、领悟从生活走进物理，将物理应用于生活这一课改基本理念。
教学准备电池组、带蜡油的铅笔芯、带蜡油的铜丝、导线、“探究卷”、课件。
重点：在电流相同时，电能转化成热时的功率跟导体的电组成正比。
难点：p＝i2r解决实际问题。
关键：做好探究实验，认识现象。
教学流程一、导入（5分钟）师语：请同学观察通电的电炉和电热饼，回答它们工作时能的转化。
电与热文档课件
集体备课专用主备人周金奎参加人员袁怀杰、刘永树孟绪红时间2016年11月7号个性化修改课题第四节焦耳定律教学目标1.知识与技能（1）知道电流的热效应。
（2）在实验的基础上总结出焦耳定律的内容。
（3）理解焦耳定律的内容、公式、单位及其应用。
（4）知道一般电热器的工作原理及其应用。
2.过程与方法体验科学探究的过程，了解科学探究的重要方法——控制变量法，提高探究能力和思维能力。
3.情感、态度与价值观培养学生重视实验、尊重事实、实事求是的科学态度，体验科学探究带来的乐趣，体会物理科学的研究方法。
重点实验探究总结得出焦耳定律的内容。
难点实验探究总结得出焦耳定律的内容。
教学具焦耳定律演示器教学过程一、情境导入，出入目标从生活故事引出，小伟妈妈根据什么现象判断小伟在家看过电视？幻灯片出示电热器，让学生讨论这些用电器的能量转化情况，并说出他们的共同特征，从而引出电热器和电流热效应的概念。
二、自学探究，交流展示提出问题：影响电流热效应的因素有哪些？引导学生猜想影响电流热效应的因素。
设计实验引导学生需要思考的问题有：1.怎样比较通电导体产生热量的多少？2.如何研究通电导体电阻的大小对产生热量的影响？3.如何研究导体中电流的大小对产生热量的影响？在活动中重点让学生讨论实验电路图、实验器材以及实验注意事项和实验步骤。
学生活动中教师加强巡视，指导学生完成实验。
学生活动后引导学生回答：在通电时间和通电电流相同的条件下，电阻越大，电流通过导体产生的热量越多；在通电时间和电阻相同的条件下，通过的电流越大，电流通过导体产生的热量越多。
最后介绍，英国物理学家焦耳通过大量的实验，发现并总结出焦耳定律。
通过一些视频说明人们有时需要利用电热，而有时又需要减少电热。
三、疑难点拨，拓展提高（1）介绍电流的三种效应：电流的化学效应；电流的热效应；电流的磁效应（2）知道焦耳定律的内容并讨论焦耳定律的公式及使用条件。
（3）对公式W=UIt和Q=I2Rt进行小结，其中W=UIt是求电流所做的功，而Q=I2Rt是求电流通过导体时产生的热量，二者既有联系又有区别。
8.4电和热 ----精品教案
第四节《电和热》教案●教学目标一、知识目标1.知道在电流相同的条件下，电能转化成热能的功率跟导体的电阻成正比.2.知道利用电热和防止电热的场合和方法.二、能力目标1.通过实验探究电流的热效应与电阻大小的关系，培养学生的观察分析能力和概括能力.2.通过本节内容的学习，培养学生应用物理知识解决简单问题的能力.三、德育目标1.通过电热的利用和防止知识的学习，认识到科学是有用的，激发学生学习物理、热爱科学的兴趣.2.在学习的过程中，渗透辩证唯物主义的思想.●教学重点通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系.●教学难点组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论.●教学方法探究法、观察法、讨论法.●教具准备学生用：烧瓶、温度计、铜丝、电炉丝、导线、煤油、电源.演示用：电炉、电熨斗、热得快等电热器、投影仪.●课时安排1课时●教学过程一、引入新课［师］同学们根据自己的生活经验，一定能举出许多电能变成热能的例子.通过对电能的学习，大家已经了解电流通过导体时，导体会发热，谁还记得这是电流的什么效应？［生］这叫电流的热效应.［师］在前面课程小灯泡的发光实验中，同学们曾有意地去触摸过小灯泡，感觉小灯泡（同学们一起说）热.有没有同学触摸过导线，如小灯泡连接的导线热不热.［生］我摸过，没感觉到热.［生］我也在家里摸过做饭的电饭锅，饭都熟了，导线也没感觉到热.［师］同学们有没有考虑过这样的问题：导线和用电器中流过的电流相同吗？［生］相同.［师］导线和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不发热,这是为什么？今天同学们就来一起探讨电流经过用电器时产生的热量与什么有关.二、进行新课1.电流的热效应跟电阻大小的关系［想想做做］［师］同学们四人一组，选择你们面前的仪器设计实验，讨论如何做，有什么问题可以提出来.［生］为什么要用煤油，用水不可以做吗？［生］为什么是等量的煤油，不等量行吗？［师］完全可以用水来代替煤油，只不过时间可能要长一些才能从温度计上读出温度值.原因同学们在后续课程中将会找到答案.谁能回答第二个问题？［生］只有等量的煤油，才能通过它们的温度讨论电流产生的热量.这样的方法应该是控制变量法.［师］同学们如果没有什么问题，可以开始实验.（学生实验，教师巡视，提醒同学们注意安全）［生］两个瓶中温度不同.［生］浸泡着镍铬合金丝的瓶中温度计指示的温度高.（引导学生分析）［生］煤油温度高，说明煤油中的金属丝产生的热量多.即电阻大的金属丝产生热量较多.［师］刚才有同学问，为什么把金属丝做成螺旋状，直的不行吗？请同学们看下面的演示.［演示］电热切割（可让1~2位同学演示）如图，电阻丝和铜丝各一段，在木架上串联后接入电压为4~6 V 的蓄电池组上.同时将相同的泡沫塑料板与电阻丝和铜丝接触（过一会）.［生］和电阻丝接触的塑料泡沫板被烧熔切开，和铜丝接触的没有切开. ［生］这说明电阻丝产生的热量多.［生］就是说在电流相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多.［师］大家都同意后一个同学归纳的结论吗？（同学们开始议论.教师提醒大家：他是不是忽视了一个重要条件：从实验考虑）［生］电阻丝和铜丝在同一个串联电路中，它们工作的时间相同.［生］应该说，在电流和通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多.［生］也可以说在电流相同的情况下，电阻越大，产生热量的功率越大. ［师］电阻所以发热，是因为…［生］消耗了电能.［师］电阻越大，产生热量的功率越大，说明：［生］电流相同的情况下，电阻越大，耗电的功率越大.［师］电阻和功率具体的数量关系是什么呢？引导学生写出电功率的表达式P =IU .利用欧姆定律I =RU .将二式中U 消去，可以得到P =I 2R.［生］在电流相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比.（板书）［师］从上面表达式中，同学们能不能进一步了解在电阻相同的条件下，电流和功率的关系？［生］从上式中可以看出：在电阻相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体中电流的二次方成正比.［师］同学们表达得非常好.请大家看书中“！”.在说到两个物理量“成正比”“成反比”的时候，一定要注意条件：关系式中其他物理量的大小不变.［投影］例题：某导体的电阻是2 Ω，通过2 A的电流时，电能转化成热时的功率是多少？（教师引导学生分析、演算、要求一名学生板演）解：由题知：R=2 ΩI=2 AP=I2R=（2 A）2×2 Ω=8 W导体将电能转化成热时的功率是8 W.同学们在演算过程中，教师要提醒大家注意：代入计算的时候，要将电流的单位“A”一起平方，不能写成P=I2R=22 A×2 Ω=8 W，安培和欧姆相乘，不能得到瓦特.［师］我们通过实验、观察、利用公式推导得出了电流热效应跟电阻大小的关系.同学们现在能不能回答本节开始时的问题？［生］导线和用电器（电炉或电饭锅或电灯）中通过的电流相同，但是导线的电阻较小，而那些电器的电阻较大，所以，那些电器发热，而导线几乎感觉不到热.［师］生活中有些电热我们要利用，有些电热我们是要防止的.2.电热的利用和防止［师］关于电热的利用，同学们已经了解了许多，比如…［生］电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉、电炉…［师］同学们举出的都是利用电来加热的设备，都是常见的电热器．．．.出示电炉（可用投影仪投影放大）［师］电热器的主要部分是发热体.同学们观察电炉由什么组成？［生］主要是炉丝即电阻丝.［生］还必须有炉盘，电炉盘是绝缘材料做成的.［师］从实际考虑，电炉丝应该有什么要求？［生］电炉就是要靠电炉丝发热的，所以炉丝的电阻应该很大.［生］炉丝还应有较高的熔点，这样它在发热时才不容易烧断.［师］同学们以电炉为例说明发热体是什么做的？［生］发热体是由电阻（率）大，熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的.（教师出示“热得快”、电饭锅、电熨斗等电热器，并能将电饭锅、电熨斗的发热板取出让学生观察，向学生说明，其他的电热器也都需要用电阻大、熔点高的金属导体作为发热体）［师］我们了解了电热器，大家能不能说说使用电热有什么好处？［生］电热清洁卫生，没有环境污染.［生］热效率高，使用方便.［生］能方便地调节，如控制温度，操作简单.［生］…［师］同学们知道了利用电热的好处.但有些时候，有些地方的电热我们是不需要的，还要设法防止.有关的内容，大家了解的有哪些呢？［生］电机使用过程中会发热，如果连续使用时间过长，还会烧坏电机.［生］有些导体上的绝缘材料会因温度过高，使绝缘材料迅速老化，甚至烧坏.［生］电视机开的时间长了会发热.电视机后盖上有许多孔，就是为了能通风散热.［生］电脑中还装有风扇，也是为了散热，减少电热的危害.［生］老师用的投影仪上也装有小风扇，也是为了快点散热.［生］农村抽水、磨面用的电动机连续工作一段时间后要休息一会，等凉了再用，是为了防止电热可能造成的危害.…［师］同学们对电热的危害及防止了解的还真不少.老师这儿有一份电器的说明书，请大家仔细阅读，并分析说明其中的道理.［投影］教师引导学生着重注意以下内容：将电器置于通风良好处；勿使电器淋雨或受潮，长期不用的电器隔一段时间应该通电一次.［生］电器工作时，置于通风良好的地方，是为了能使电器更好地散热、防止电热产生的危害.［生］电器淋雨或潮湿会降低绝缘性能，使电路工作失常，影响用电器的使用.长期不用的电器隔一段时间要通电，是为了利用电热来驱潮，是电热的利用.［师］同学们分析得很好，大家一起来小结本节内容.三、小结本节课我们学习了如下知识1.电流的热效应跟电阻大小的关系.2.电热的利用及防止.四、动手动脑学物理1.开放性的试题，鼓励学生提出各种改进意见，不必保证他们的意见都是百分之百正确，但学生必须认真做.2.导线相互连接的地方存在接触电阻.所以通电的时候，电能转化成热的功率较大，产生热量较多.因此，相互连接的地方比别处更容易发热，甚至引起火灾.五、板书设计1.电流的热效应跟电阻大小的关系P=I2R在电流相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比.2.电热的利用和防止（1）电热的利用电热器：利用电来加热的设备.发热体：电热的优点：（2）防止电热的危害。