《镜泊湖奇观》说课稿
《镜泊湖奇观》教案
《镜泊湖奇观》教案教案：《镜泊湖奇观》一、教学目标：1.了解《镜泊湖奇观》的背景故事，培养学生对自然奇观的兴趣与探索精神；2.通过阅读、讨论、写作等活动，提升学生的阅读理解能力和写作表达能力；3.引导学生关注自然环境保护的重要性，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点：1.通过阅读《镜泊湖奇观》，让学生了解镜泊湖的奇特景观，并理解形成这一奇观的原因；2.培养学生的阅读理解能力和写作表达能力；3.引导学生关注自然环境保护的重要性。
三、教学准备：1.教材：《镜泊湖奇观》的文本（手稿或课本）；2.多媒体设备。
四、教学过程：Step 1 导入（10分钟）1.教师引入阅读话题，介绍《镜泊湖奇观》的背景故事。
提出探索自然奇观的重要性，并引发学生对自然奇观的兴趣。
2.教师展示镜泊湖的照片或视频，让学生对镜泊湖的景观有直观的了解。
Step 2 阅读理解（20分钟）1.教师将《镜泊湖奇观》的文本分发给学生，让学生默读了解故事的情节。
2.教师出示问题，让学生回答：（1）镜泊湖的景色有何奇特之处？（2）怎样才能看到湖底的景物？为什么？（3）为什么说镜泊湖是一个值得探索的地方？3.师生进行讨论，学生根据课文回答问题。
Step 3 语言点解析（15分钟）1.教师针对《镜泊湖奇观》中出现的一些生词和短语进行解析，并引导学生记忆。
2.教师分段解析课文中的一些句子结构，让学生理解句子的含义，并表达出来。
Step 4 写作练习（25分钟）1.教师提出写作任务：请你以《探索自然奇观》为题，写一篇短文，介绍一次你参观自己眼中的自然奇观的经历。
2.教师给予一定的写作提示，如：时间、地点、景物、感受等。
3.学生根据写作提示展开想象，用自己的语言表达。
4.学生互相交流、互相修改写作，提升写作质量。
Step 5 环境保护意识培养（10分钟）1.教师引导学生思考：镜泊湖之所以能保持湖底的景物清晰可见，是因为什么原因？这与我们平时的环境保护有何关系？2.学生进行小组讨论，讨论结果进行汇报。
《镜泊湖奇观》教案(5篇)
《镜泊湖奇观》教案（5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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镜泊湖奇观语文教案
镜泊湖奇观语文教案第一章：导入1.1 课程背景本节课我们将学习一篇关于镜泊湖奇观的语文课文，通过阅读课文，让学生了解镜泊湖的自然风光、历史文化和风景名胜，培养学生的阅读兴趣和欣赏能力。
1.2 教学目标通过阅读课文，使学生了解镜泊湖的自然景观和人文景观，提高学生的阅读理解能力。
1.3 教学方法采用问题引导法，让学生带着问题阅读课文，引导学生主动思考和探索。
第二章：课文解析2.1 课文概述介绍课文《镜泊湖奇观》的主要内容，包括镜泊湖的自然景观、历史文化和风景名胜。
2.2 课文解读让学生阅读课文，针对课文内容提出问题，引导学生深入理解课文。
例如：课文描述了镜泊湖的哪些自然景观？镜泊湖有哪些历史文化底蕴？课文中的风景名胜有哪些特点？2.3 课文分析分析课文中的修辞手法和写作技巧，如拟人、比喻等，让学生学会欣赏文学作品。
第三章：课堂互动3.1 小组讨论将学生分成小组，让学生就课文中的内容进行讨论，分享彼此的观点和感受。
3.2 问题解答针对学生在阅读课文过程中产生的疑问，进行解答，帮助学生更好地理解课文。
第四章：实践活动4.1 写作练习让学生以镜泊湖为题材，发挥想象，写一篇描绘镜泊湖奇观的短文。
4.2 作品展示让学生将自己的作品展示给大家，互相欣赏、学习和交流。
第五章：总结与拓展5.1 课程总结总结本节课的学习内容，强调镜泊湖的自然景观和历史文化的重要性。
5.2 课后拓展鼓励学生在课后进一步了解镜泊湖的相关知识，如地理、生态、民俗等，提高学生的综合素养。
第六章：镜泊湖的地理与环境6.1 地理特征让学生通过地图和图片了解镜泊湖的地理位置和地理特征，如湖泊面积、水深、湖泊形状等。
6.2 生态环境解析课文中提到的镜泊湖生态环境，如湖泊的水生植物、水生动物，以及周边的森林、山脉等。
6.3 讨论与思考讨论镜泊湖的地理和生态环境对当地居民生活的影响，以及如何保护这片自然景观。
第七章：镜泊湖的历史与文化7.1 历史沿革介绍镜泊湖地区的历史沿革，包括古代文明、近现代历史以及相关的传说和故事。
人教版小学四年级下册语文《镜泊湖奇观》优秀教案
人教版小学四年级下册语文《镜泊湖奇观》优秀教案一、教学目标1.了解湖泊知识，认识“泊”的古旧字形；2.动情品读《镜泊湖奇观》，感受大自然的神奇和美丽；3.提高学生语言表达能力，培养学生听、说、读、写的综合能力。
二、教学准备教师：课件、试卷、书籍。
学生：语文课本、笔、纸。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过动画、图片、词语引入主题，让学生自然过渡到本节课的学习状态。
通过“湖”的二字启发想象，激发学生好奇心，引发探索的欲望。
同时，通过解释“泊”的字形，让学生初步认识湖泊的特点。
2. 分析（10分钟）引导学生深入了解“湖”的概念与特点，提出长江三峡、伊贺之滨、青海湖、洱海等具有代表性的中国湖泊，让学生更深刻地认识湖泊的重要性和魅力。
3. 学习课文（20分钟）通过朗读、解释、分析，一步一步地呈现课文，《镜泊湖奇观》的故事情节，同时介绍词语、语句、概念。
在引导学生利用注释和意思的基础上，让学生体验文学作品，领略自然风光和景色。
4. 探究生活（15分钟）通过学习，让学生体验优美自然的景观，启发学生表达他们对自然生物的喜爱和敬重，让孩子们认识自然的重要性并想办法为自然献上自己的力量。
5. 归纳总结（10分钟）在活动结束前，通过造句、解析、回答问题等方式，总结本节课的重点知识与规律，回想教学内容，再次感受课文和自然景色中的美好。
四、课堂提问1.镜泊湖的奇迹是什么？2.通过什么击退鳗鱼？为什么？3.你认为最有关于鳗鱼的信息是什么？五、作业布置1.画一个湖泊的图片，并在图片下方简单介绍你画的湖泊的特点及故事。
2.记录“泊”字的书写规律并背诵《湖心亭看雪》。
六、教学小结通过学习本节课的内容，让学生初步了解了湖泊的概念和特点，并知道了自然风光的魅力所在。
在课程结束后，通过上面的作业，希望能够让学生对本节课的内容加深理解，提高校内和校外的语言表达能力和兴趣。
镜泊湖奇观语文教案
镜泊湖奇观语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《镜泊湖奇观》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解镜泊湖的自然风光和奇特景观。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、视频播放等方式，引导学生直观地感受镜泊湖的美丽风光。
（2）采用小组讨论、课堂提问等互动方式，提高学生的思考能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和保护意识，增强学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《镜泊湖奇观》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解镜泊湖的自然风光和奇特景观。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词和难懂的句子。
（2）对镜泊湖奇特景观的深入理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《镜泊湖奇观》的相关资料和图片。
（2）教学视频或PPT。
（3）课后练习题及答案。
2. 学生准备：（1）预习课文《镜泊湖奇观》。
（2）查阅相关资料，了解镜泊湖的背景知识。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示镜泊湖的美丽风光，引导学生关注课题。
（2）简介镜泊湖的地理位置和概况，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《镜泊湖奇观》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 理解课文（1）学生讲述自己对课文内容的理解。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文，解答疑问。
4. 品词析句（1）教师引导学生品味课文中的关键词语和句子。
（2）学生讨论，分享自己的心得体会。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生复述对本节课内容的理解和收获。
五、课后作业1. 熟读并背诵课文《镜泊湖奇观》。
2. 结合课文内容，绘制一幅镜泊湖的风景画。
教学反思：本节课通过图片、视频等教学资源，引导学生关注镜泊湖的美丽风光，激发学生的学习兴趣。
在朗读、理解、品词析句等环节，注重学生的参与和互动，提高学生的思考能力和表达能力。
镜泊湖说课稿
《镜泊湖奇观》说课稿县前街小学舒彩侠【设计理念】新课标明确提出小学语文应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，积极倡导民主、合作、探究的学习方式。
因而，本节课中我主要是通过学生自己的感情去体味课文内涵，激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情。
【教材分析】《镜泊湖奇观》是一篇阅读课文，是八册语文第六单元第四课。
选编本课的意图是让学生通过阅读、想象，领略镜泊湖的美丽语神奇，并学习动静结合的写景手法。
本课的重点是体会镜泊湖景色“奇”在哪里；理解吊水楼瀑布和地下森林的成因。
【教材渗透】新课标强调发现学习，探究学习，倡导学生自主、合作、探究性学习。
因此，在教学过程中我注重了以下几点：1、紧扣文眼，挖掘文本：教学以解题的方式导入，抓住“奇观”入手，激发学生学习兴趣。
2、质疑问难，探究文本：没有问题就难以诱发求知欲，学习也只能是表层的、形式的。
教学当中，让学生自己读感悟，自己发现问题、解决问题，让学生自我学习。
3、品词析句，解读文本：在读议课文中，找重点字，抓重点句，让学生体味“奇”之所在。
4、小结练习，升华文本：提炼、总结，填空练习，让学生抒发内心感悟，激发热爱大自然、热爱祖国的感情。
【学法指导】学生已初步具备了欣赏美文的能力，学习过程中应大胆放手让学生自己读、悟、议。
1、质疑法：注意挖掘学生潜在的问题意识，让学生有学习的欲望和动力，在学习过程中获取独特的体验和收获。
2、合作学习法：当学生提出问题后，放手让学生自我学习、合作学习，通过自主地、多元地学习，提高学习能力，培养合作意识。
【教学流程】一、激趣导入，熟悉文本二、初读课文，质疑文体1、课件展示，课文朗读。
2、质疑问难，质疑文体。
三、潜心品读，释疑文本1、课件出示学习内容。
2、小组合作解读课文。
四、多元感悟，升华文体1、读课文2、小结练习五、作业布置1、写导游词2、画镜泊湖奇观。
人教版小学四年级下册语文《镜泊湖奇观》优秀教案
人教版小学四年级下册语文《镜泊湖奇观》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握生字的读音、写法和组词。
1.3了解镜泊湖的地理位置、特点及奇观。
2.过程与方法：2.1通过查阅资料、图片，丰富对镜泊湖的认识。
2.2学会欣赏自然风光，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：3.1感受我国大自然的神奇美丽，增强民族自豪感。
3.2培养热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握生字的读音、写法和组词。
1.3了解镜泊湖的地理位置、特点及奇观。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻句和拟人句。
2.2感受镜泊湖的美，培养审美情趣。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示镜泊湖的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是哪里吗？1.2学生回答后，教师简要介绍镜泊湖的地理位置和特点。
2.朗读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师挑选几名学生示范朗读，指导学生注意停顿、重音等。
3.讲解课文3.1教师按照课文内容逐段讲解，引导学生理解课文。
3.2讲解生字词，帮助学生掌握生字的读音、写法和组词。
4.研讨与交流4.1教师提出问题：课文中的哪些句子让你感受到了镜泊湖的美丽？4.2学生分组讨论，分享自己的感受。
5.课堂练习5.1教师出示练习题，让学生当堂完成。
5.2教师批改练习题，给予反馈。
6.2布置作业：让学生回家后，查阅资料，了解镜泊湖的其他景点，下节课分享。
四、教学反思1.本节课通过图片导入，激发了学生的兴趣，使他们更容易投入到课文学习中。
2.通过朗读、讲解、研讨等环节，使学生深入理解了课文内容，掌握了生字词。
3.课堂练习环节，让学生及时巩固所学知识，提高了学习效果。
4.拓展环节，布置了课后作业，引导学生进一步了解镜泊湖，培养他们的探究精神。
五、教学资源1.图片：镜泊湖美景、课文插图等。
2.课文朗读音频：用于帮助学生更好地理解课文内容。
课文《镜泊湖奇观》教案
《镜泊湖奇观》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《镜泊湖奇观》。
（2）能够理解课文中的关键词语和句子，解释其意义。
（3）了解镜泊湖的自然景观和奇观特点。
2. 过程与方法：（1）通过课文阅读，培养学生的阅读理解和概括能力。
（2）通过图片展示和小组讨论，提高学生对镜泊湖景观的认识和感受。
（3）通过写作练习，培养学生的表达和创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
（2）培养学生对旅游文化的兴趣和热情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《镜泊湖奇观》的正确朗读和背诵。
（2）课文中的关键词语和句子的理解和解释。
（3）镜泊湖的自然景观和奇观特点的掌握。
2. 教学难点：（1）课文中的长句和复杂句子的理解和表达。
（2）对镜泊湖景观的深入理解和感受。
三、教学准备：1. 课文《镜泊湖奇观》的文本。
2. 镜泊湖的图片和视频资料。
3. 写作练习纸张和文具。
四、教学过程：1. 导入：（1）播放镜泊湖的美丽图片或视频，引起学生对镜泊湖的兴趣和好奇心。
（2）邀请学生分享他们对镜泊湖的了解和印象。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《镜泊湖奇观》。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解和掌握情况。
（3）学生回答问题，进行讨论和交流。
3. 关键词语和句子：（1）教师引导学生解释课文中的关键词语和句子的意义。
（2）学生通过举例和造句来加深对关键词语和句子的理解。
5. 写作练习：（1）教师给出一个与镜泊湖景观相关的题目，要求学生进行写作练习。
（2）学生在规定时间内完成写作，教师进行评价和指导。
五、课后作业：1. 学生回家后复习课文《镜泊湖奇观》，并背诵课文。
2. 学生选择一个自己喜欢的自然景观，进行观察和描述，下节课进行分享。
六、教学延伸：1. 镜泊湖文化：（1）教师介绍镜泊湖的历史和文化背景。
（2）学生了解镜泊湖的民间传说和故事。
2. 旅游资源保护：（1）教师引导学生讨论旅游资源保护的重要性。
《镜泊湖奇观》小学四年级语文教案
《镜泊湖奇观》小学四年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3了解镜泊湖的地理位置、特点和奇观。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对镜泊湖的兴趣。
2.2通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
2.3通过课堂活动，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对自然景观的热爱之情。
3.2增强学生保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，运用到实际情景中。
1.3了解镜泊湖的特点和奇观。
2.教学难点：2.1理解镜泊湖的地理位置和形成原因。
2.2描述镜泊湖的奇观，培养学生的写作能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师展示镜泊湖的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？这里有什么特点？”2.课文朗读2.1学生自读课文，注意语气、节奏和表情。
2.2教师辅导学生朗读，指导学生正确朗读课文。
3.学习生字词3.1教师带领学生学习生字词，让学生用动作、图片等方式展示生字词的意思。
3.2学生组内交流，用生字词造句。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
5.小组讨论5.1教师提出讨论话题：“镜泊湖的奇观有哪些？你是怎么理解的？”5.2学生分组讨论，记录讨论成果。
6.课堂活动6.1教师组织学生进行“我眼中的镜泊湖”写作活动，让学生用文字描述镜泊湖的奇观。
6.2学生分享写作成果，教师进行点评和指导。
7.2学生回家后，向家长介绍镜泊湖的奇观，增进对家乡的了解。
四、课后作业1.家庭作业：1.1朗读课文，巩固生字词。
1.2家长协助孩子了解镜泊湖的地理位置和形成原因。
2.拓展作业：2.1学生收集有关镜泊湖的资料，进行分享。
2.2学生用文字描述镜泊湖的奇观，进行写作练习。
五、教学反思1.在朗读课文时，要关注学生的发音、语气和表情，提高朗读效果。
2024年《镜泊湖奇观》说课稿
2024年《镜泊湖奇观》说课稿《镜泊湖奇观》说课稿1一. 教材简析：《镜泊湖奇观》是第八册第六组的一篇阅读课文。
它通过描写镜泊湖独特的美丽景色，赞美了祖国壮丽山河，表达了作者热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
课文的重点在于突出镜泊湖景色的壮丽奇特，故而以“奇观”为题眼。
全文分四各部分。
首先描绘了镜泊湖动人的传说故事和形成的实际情况，接着从整体上描写镜泊湖景色的最大特点，也就是“自然朴实而又绮丽多变”，其次重点描写了吊水楼瀑布的景色，最后是地下森林的景色。
文章层次清楚，比喻生动，词句优美，描绘细致。
《镜泊湖奇观》一文在描绘镜泊湖整体特点时运用了静态描写，在吊水楼瀑布这一段则运用了动态描写，两者形成鲜明的对照，突出了镜泊湖的特点。
作为阅读课文，在教学内容上则要结合单元的训练目标，运用旧知，扶放结合逐步形成技能。
二. 教学目的、重点、难点本课的教学目的定为以下4点。
①．认识本课8个生字。
②．有感情地朗读课文。
③．学习作者观察、写景的方法，领略镜泊湖的奇妙景色，获得美的享受。
④．了解镜泊湖奇观“奇”在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，增长自然常识。
重点的制定,由于本文文质兼美，结合单元训练重点，所以定为理解文中优美词句，体会课文是怎样运用静态与动态相结合的方法描写镜泊湖奇观的。
难点是吊水楼瀑布冬季不结冰断流。
因为学生对于冬季气温低达三四十摄氏度，瀑布的水却从不结冰这一奇特罕见的现象不易理解，教学时应注意联系上下文进行理解。
三. 教法和教学程序。
在教学本课时，我采用的基本方式是词句品析法，辅以朗读法和点缀法。
让学生在老师的点拨下，通过朗读，品词析句，感受文章的美，体会作者的思想感情，领会作者的写作技巧。
我的教学过程分为以下三步：（一）（前提测评，认定目标）先从审题入手，通过朗读理清层次，感知内容。
本文课题是《镜泊湖奇观》，我在开课时就抓住了这个湖泊为什么叫“镜泊湖”这个问题，要求学生朗读全文，找出答案。
镜泊湖奇观教案(修正稿)
镜泊湖奇观教案(修正稿)第一章：镜泊湖的地理位置与历史1.1 地理位置介绍镜泊湖位于中国黑龙江省东南部，牡丹江市宁安市境内。
解释镜泊湖是牡丹江上游的一个大型高山湖泊。
1.2 历史背景讲述镜泊湖形成的历史，如地质变迁、火山喷发等。
介绍镜泊湖在历史上的重要地位，如作为古代民族居住地、抗日战争时期的战斗地点等。
第二章：镜泊湖的自然景观2.1 湖泊特点描述镜泊湖的自然特点，如湖泊面积、水深、水质等。
解释湖泊名称的由来，如湖水清澈如镜、倒影美丽等。
2.2 周围环境介绍镜泊湖周围的地理环境，如山脉、森林、瀑布等。
强调周围自然环境的保护与旅游开发的重要性。
第三章：镜泊湖的生物多样性3.1 湖泊生态系统讲解镜泊湖的生态系统特点，如水生植物、水生动物等。
介绍湖泊中的特有物种，如鱼类、水鸟等。
3.2 周边森林与动植物描述镜泊湖周边森林的植被特点，如树种、覆盖率等。
讲述周边森林中的动物种类，如哺乳动物、鸟类等。
第四章：镜泊湖的人文景观4.1 原住民文化介绍镜泊湖地区原住民的传统文化，如生活方式、传统习俗等。
讲述原住民与湖泊的互动关系，如捕鱼、旅游业等。
4.2 旅游景点描述镜泊湖作为旅游景点的特色，如湖泊美景、周边景区等。
强调旅游活动对当地经济和文化的影响。
第五章：镜泊湖的保护与可持续利用5.1 环境保护讲解镜泊湖环境保护的重要性，如湖泊污染、生态破坏等。
介绍相关的环境保护措施，如法律法规、环保项目等。
5.2 可持续利用讲述镜泊湖的可持续利用方式，如旅游业、渔业等。
强调平衡经济发展与生态保护的重要性，提出可持续发展的建议。
第六章：镜泊湖的传说与民间故事6.1 传说故事讲述与镜泊湖相关的传说故事，如湖神传说、水怪故事等。
解释这些传说故事在当地的传播与影响。
6.2 民间习俗介绍镜泊湖地区原住民的民间习俗，如节日庆典、祭祀活动等。
强调民间习俗在文化传承中的作用。
第七章：镜泊湖的科学研究7.1 湖泊研究讲解科学家对镜泊湖的研究成果，如湖泊形成、生态系统研究等。
语文教案-镜泊湖奇观
语文教案－镜泊湖奇观教学目标：1.了解镜泊湖的自然风光和人文特色，增强学生对祖国大好河山的热爱之情。
2.学习课文中的生字词，理解文章的表达顺序和描写手法。
3.培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
教学重点：1.理解课文内容，感受镜泊湖的美丽风光。
2.学习课文中的描写手法，提高写作水平。
教学难点：1.理解课文中的难点词语。
2.培养学生对自然景观的审美能力。
教学过程：一、导入1.教师出示图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？”2.学生回答后，教师简要介绍镜泊湖的地理位置和特点。
二、自主学习1.学生自由阅读课文，注意理解生字词。
2.教师提问：“课文中的镜泊湖给你留下了什么印象？”三、课堂讲解1.教师逐段讲解课文，引导学生理解文章的表达顺序和描写手法。
2.讲解生字词，帮助学生理解课文中的难点。
课堂讲解内容：第一段：介绍镜泊湖的地理位置和名字由来。
1.教师讲解“镜泊湖”的含义，引导学生理解其命名原因。
2.讲解“三面环山，一面临水”的地理特点。
第二段：描绘镜泊湖的美丽风光。
1.教师讲解“水平如镜”的描写手法，引导学生感受镜泊湖的宁静。
2.讲解“碧波荡漾”的描写手法，引导学生感受湖水的动态美。
第三段：介绍镜泊湖的传说和人文景观。
1.讲解“红罗女”的传说，引导学生了解镜泊湖的文化内涵。
2.讲解“飞来石”的来历，引导学生感受镜泊湖的神奇。
1.教师讲解“人间仙境”的含义，引导学生理解镜泊湖的价值。
2.讲解“旅游胜地”的表述，引导学生了解镜泊湖的旅游地位。
四、课堂练习1.教师出示练习题，要求学生根据课文内容填空、选择题。
2.学生完成后，教师批改并讲解答案。
2.学生分享自己了解的其他自然景观，交流审美体验。
六、课后作业1.学生复习课文，巩固生字词。
教学反思：本节课通过讲解镜泊湖的地理位置、风光、传说和人文景观，使学生了解了我国这一著名景区的美丽和独特。
在教学过程中，教师注重引导学生理解课文内容，培养他们的阅读理解能力和审美情趣。
镜泊湖奇观教案范文
镜泊湖奇观教案范文一、教学目标：1. 让学生了解镜泊湖的基本概况，包括地理位置、形成原因、湖泊特点等。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
3. 通过学习镜泊湖奇观，激发学生对我国旅游资源的兴趣和热爱。
二、教学重点：1. 镜泊湖的地理位置和形成原因。
2. 镜泊湖的自然景观特点。
三、教学难点：1. 镜泊湖形成原因的讲解。
2. 学生对镜泊湖景观的感悟和表达。
四、教学准备：1. 教师准备镜泊湖的相关图片和视频资料。
2. 学生提前查阅有关镜泊湖的资料，做好课前准备。
五、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频资料，展示镜泊湖的美景，引导学生关注并提出问题：“你们知道这是哪里吗？这里有什么特别之处？”2. 自主学习：学生根据课前准备，分享有关镜泊湖的知识，其他同学倾听并补充。
3. 课堂讲解：教师讲解镜泊湖的地理位置、形成原因和自然景观特点，重点讲解镜泊湖形成原因，可通过图片、模型等辅助教学。
4. 案例分析：教师提供镜泊湖奇观的相关案例，如瀑布、火山地貌等，引导学生分析其形成原因和特点。
5. 小组讨论：学生分组讨论镜泊湖的景观特点，并结合自己的感受，阐述对镜泊湖奇观的看法。
6. 成果展示：每组选代表进行成果展示，分享讨论成果和感受。
8. 课后作业：9. 教学反思：10. 学生评价：学生对本次课程进行评价，包括学习收获、教学方法、教师讲解等方面。
六、教学评价：1. 学生对镜泊湖奇观的理解和表达能力的评估。
2. 学生对自然景观保护意识的培养。
3. 学生对我国旅游资源的了解和热爱程度的提升。
七、教学反馈：1. 学生对教学内容的满意度和兴趣度。
2. 学生对教学方法和教学进度的适应性。
3. 学生对教师讲解和辅导的认可度。
八、教学拓展：1. 引导学生进一步了解我国其他著名的湖泊和自然景观。
2. 组织学生参观当地的自然景观，增强学生的直观体验。
3. 开展关于自然景观保护的实践活动，提高学生的环保意识。
九、教学资源：1. 镜泊湖的图片和视频资料。
镜泊湖奇观教案范文
镜泊湖奇观教案范文一、教学目标：1. 让学生了解镜泊湖的地理位置、形成原因及其奇观特点。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
3. 提高学生对地理知识的兴趣和探究欲望。
二、教学重点：1. 镜泊湖的地理位置和形成原因。
2. 镜泊湖的奇观特点及其欣赏方法。
三、教学难点：1. 镜泊湖形成原因的讲解。
2. 学生对奇观特点的理解和描述。
四、教学准备：1. 教师准备镜泊湖的相关图片、视频等教学资源。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。
五、教学过程：1. 导入：教师展示镜泊湖的美丽图片，引导学生关注并提出问题：“你们知道这是哪里吗？这里有什么特别的奇观？”2. 新课导入：教师简要介绍镜泊湖的地理位置和形成原因，引导学生了解湖泊的形成过程。
3. 奇观特点讲解：教师详细讲解镜泊湖的奇观特点，包括湖泊、瀑布、火山地貌等，并展示相关视频资料，让学生直观感受。
4. 欣赏方法指导：教师引导学生了解如何欣赏镜泊湖的奇观，如选择观赏位置、最佳旅游时间等。
5. 小组讨论：学生分组讨论镜泊湖的奇观特点及其欣赏方法，并分享自己的见解。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调镜泊湖的奇观特点及其欣赏方法。
7. 作业布置：学生回家后，结合所学内容，绘制一幅镜泊湖奇观的思维导图，并写一篇简要的旅游攻略。
8. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了镜泊湖的奇观特点及其欣赏方法。
六、教学拓展：1. 教师可以利用多媒体展示镜泊湖以外的其他湖泊奇观，如长白山天池、青海湖等，让学生进行比较，提高学生的地理素养。
2. 教师可以引导学生关注我国湖泊的保护现状，让学生认识到保护自然景观的重要性，培养学生的环保意识。
七、课堂互动：1. 教师可以设置问答环节，让学生积极参与，回答关于镜泊湖的问题，以提高学生的课堂参与度。
2. 教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己了解到的其他湖泊奇观，增进学生之间的交流。
镜泊湖奇观语文教案
镜泊湖奇观语文教案第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生了解镜泊湖的基本情况，激发学生对自然景观的热爱和好奇心。
1.2 教学内容：介绍镜泊湖的地理位置、形成原因、景观特色等。
1.3 教学方法：采用图片展示、视频播放、师生互动等方式进行教学。
1.4 教学步骤：1.4.1 展示镜泊湖的图片，引导学生关注镜泊湖的美景。
1.4.2 播放镜泊湖的宣传片，让学生了解镜泊湖的形成原因和景观特色。
1.4.3 邀请学生分享他们对镜泊湖的了解和看法。
1.4.4 教师总结并介绍镜泊湖的相关知识。
第二章：镜泊湖的地理位置2.1 教学目的：帮助学生了解镜泊湖的地理位置，培养学生对地理知识的兴趣。
2.2 教学内容：介绍镜泊湖所在地的地理位置、气候特点等。
2.3 教学方法：采用地图展示、图片讲解等方式进行教学。
2.4 教学步骤：2.4.1 展示镜泊湖所在地的地图，引导学生关注镜泊湖的地理位置。
2.4.2 讲解镜泊湖所在地的气候特点，如湖泊的形成与气候的关系。
2.4.3 邀请学生分享他们对镜泊湖地理位置的了解和看法。
2.4.4 教师总结并强调镜泊湖地理位置的重要性。
第三章：镜泊湖的形成原因3.1 教学目的：帮助学生了解镜泊湖的形成原因，培养学生对自然现象的探究能3.2 教学内容：介绍镜泊湖的形成原因，如地壳运动、火山喷发等。
3.3 教学方法：采用图片讲解、视频播放等方式进行教学。
3.4 教学步骤：3.4.1 展示镜泊湖的形成原因的相关图片，引导学生关注自然现象。
3.4.2 播放镜泊湖形成原因的视频，让学生了解地壳运动、火山喷发等自然现象。
3.4.3 邀请学生分享他们对镜泊湖形成原因的了解和看法。
3.4.4 教师总结并强调镜泊湖形成原因的科学性。
第四章：镜泊湖的景观特色4.1 教学目的：帮助学生了解镜泊湖的景观特色，培养学生对自然景观的欣赏能力。
4.2 教学内容：介绍镜泊湖的景观特色，如湖泊、瀑布、火山岩石等。
4.3 教学方法：采用图片展示、视频播放等方式进行教学。
课文镜泊湖奇观的教案
课文《镜泊湖奇观》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解镜泊湖的地理位置、特点及奇观。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、地图查找等方式，让学生了解镜泊湖的地理位置。
（2）引导学生运用课文中的描述方法，描绘镜泊湖的奇观。
（3）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的赞美之情。
（2）培养学生团队合作、积极探究的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解镜泊湖的地理位置、特点及奇观。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）描绘镜泊湖奇观的能力培养。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示镜泊湖的图片，引导学生关注自然景观。
（2）邀请学生分享他们对镜泊湖的了解。
2. 学习课文（1）让学生自主朗读课文，感受课文中描绘的镜泊湖奇观。
（2）老师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
3. 探讨交流（1）引导学生运用课文中的描述方法，描绘他们心中的镜泊湖奇观。
（2）分组讨论，分享彼此的想法，培养团队合作精神。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于镜泊湖奇观的短文。
2. 拓展作业：（1）调查身边同学对镜泊湖的了解，总结他们的观点。
（2）了解我国其他著名的自然景观，分享给同学们。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习效果。
3. 拓展作业评价：评估学生对我国自然景观的了解程度，培养他们的环保意识。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示镜泊湖的美景，让学生仿佛置身其中，激发他们的学习兴趣。
2. 图片引导：利用图片展示不同季节的镜泊湖，帮助学生更好地理解课文内容。
《镜泊湖奇观》说课设计
《镜泊湖奇观》说课设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级语文上册镜泊湖奇观教案
五年级语文上册镜泊湖奇观教案一、教学目标1.掌握《镜泊湖奇观》课文内容，理解文章中的核心观点和意义。
2.学会运用语文知识解读课文，理解课文中的词语、句子和段落。
3.培养学生的观察力和想象力，提高其文字表达能力。
4.培养学生的合作意识和团队精神，培养良好的学习习惯。
二、教学内容1.课文内容：《镜泊湖奇观》2.课文结构与特点分析3.课文中重点词语、句子和段落的解读三、教学重点1.理解课文中的关键观点和意义。
2.掌握课文中的重要词语、句子和段落的解读方法。
3.培养学生的文字表达能力。
四、教学准备1.教材：五年级语文上册2.课文：《镜泊湖奇观》3.教学工具：多媒体投影仪、得力白板笔等五、教学过程第一步：导入（5分钟）•利用多媒体投影仪播放一段与《镜泊湖奇观》相关的视频，引起学生的兴趣。
•引导学生回忆上节课所学的有关湖泊的知识，激发学生对湖泊的好奇和想象力。
第二步：独立阅读（15分钟）•让学生自主阅读《镜泊湖奇观》课文，并在阅读过程中标记出不理解的词语和句子。
第三步：课文学习（20分钟）•分组合作探讨学生标记的词语和句子，解释彼此不理解的内容。
•教师引导学生分析课文结构和特点，提取出关键观点和意义。
•引导学生理解课文中的比喻和修辞手法，并分析其效果和作用。
第四步：合作讨论（20分钟）•将学生分成小组，让每个小组选择一个课文中的段落，并深入分析其中的比喻和修辞手法。
•学生讨论后，每个小组派代表发言，分享自己的分析和理解。
第五步：合作创作（30分钟）•将学生再次分组，每个小组选择一个课文场景，并进行小组合作创作。
•创作形式可以选择写故事、朗诵、小品或绘画等。
•引导学生在创作中运用课文中的语言和形象，培养其文字表达能力和想象力。
第六步：展示与总结（15分钟）•邀请每个小组展示他们的创作成果。
•教师对每个小组的创作进行点评，并总结本节课的教学内容和学习收获。
六、教学反思本节课通过多种形式的教学组织，使学生在阅读《镜泊湖奇观》过程中能够主动思考、合作探究，培养其语文知识运用和表达能力。
镜泊湖奇观教案（五篇范文）
镜泊湖奇观教案（五篇范文）第一篇：镜泊湖奇观教案《镜泊湖奇观》教案《镜泊湖奇观》教案教学目标：教育目标：通过本课学习，领略镜泊湖的美丽景色，获得美的享受。
教养目标：1。
理解并学习文中描写准确生动的词语。
2．了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林的形成原因。
3．了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
4．感情朗读课文。
发展目标：学习按照景物的不同特点，描写它的动态美和静态美的写法。
教学重难点：1。
了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。
2．了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
教学方法：讲读法，讨论法，直观法等。
教具准备：镜泊湖美景的放大彩图，有关录像带，幻灯片。
课前准备：复习以前学过的描写景色极其壮丽，堪称奇观的课文，如《海上日出》等。
教学课时：一课时。
教学过程：复习旧课，激趣导入。
出示“奇观”，同学们，什么叫奇观？以前我们学过一些描写的景色极其壮丽，堪称奇观的课文，你还记得吗？今天我们又来参观一处景色壮丽，堪称奇观的地方，那就是镜泊湖。
（板书题目：镜泊湖奇观）快速阅读课，提出预习要求。
快速读课文，了解课文内容。
自学生字新词。
理清文章脉络（分段、概括段意），把课文中讲到的镜泊湖主要景点的名称画下来。
集体订正，检查预习情况，质疑。
抓住重点，直奔中心。
1．再读课文，思考：（1）镜泊湖有什么特点？（2）课文重点描写了哪几个景点？适当圈点记录。
指名读第二段。
镜泊湖的自然朴实表现在什么地方？绮丽多变又表现在什么地方？抓住重点词句体会。
出示镜泊湖美景的放大彩图。
指导学生边观察边听录音，体会领略这美丽的景色。
小结：这一段写了什么？在写法上有什么特点？这一段从整体上描写镜泊湖景色的最大特点——自然朴实而又绮丽多变。
是静态描写。
课文重点抓住了两个著名景点，看看作者是怎样描写的？学习第三段。
自学课文，找出景点名称、位置、成因，说出景点奇特的地方。
看有关录像，想象景点特色。
并理解下面词语为什么用得好。
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《镜泊湖奇观》说课稿《镜泊湖奇观》说课稿1教学内容：九年义务教育六年制小学语文教材第八册第六单元24课《镜泊湖奇观》教学要求：1．认识本课8个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．学习作者观察、写景的方法，领略镜泊湖的奇妙景色，获得美的享受。
4．了解镜泊湖奇观“奇”在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，增长自然常识。
教学重难点：1、了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。
2、了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
课前准备：每个人查阅镜泊湖及中国名胜、身边景物的有关资料。
教学准备：投影仪幻灯片教学过程：一、导入新课1．导语：我国地域广阔，有无数的名胜美景，同学们谁能介绍一下你所知道的名胜美景？说的不错。
今天我们一起来参观美丽的镜泊湖。
2．教师板书课题。
交流、展示你所搜集到的有关镜泊湖的资料。
二、初读课文，整体感知1．为什么要把这个美丽的湖泊命名为“镜泊湖”呢？让我们来读读课文，在课文中找找原因。
读课文时要注意把课文读正确、读通顺。
2．学生自由读课文，教师巡回指导，提醒学生注意读书的姿势。
3．围绕问题，组织课堂交流。
三、再读课文，聚焦形象1．导语：“镜泊湖”一个名字就那样神奇，镜泊湖的景色就更加神奇美妙了，课文上说镜泊湖的景色是——奇观。
齐读：奇观。
理解“奇观”的意思。
2．镜泊湖奇观到底奇在何处呢？让我们再来认真地读读课文，边读边想边在课文中做好标记。
3．学生用自己喜欢的方式读课文，做标记。
4．组织课堂交流，四、精读课文，想象品味1．分组研读，协作讨论。
要求学生找到有关的句子，读读想想从什么地方可以发现神奇，为什么？2．课堂交流，汇报成果。
教师随机进行提高性指导3．诵读积累，比较发现。
学生自主选择诵读表现镜泊湖奇观的有关句子，积累语言和表象。
五、细读课文，质疑探究1．导语：学到这里，镜泊湖奇观已经在我们的脑海里留下了鲜明的印象。
关于镜泊湖奇观你还有什么疑问吗？2．学生质疑。
3．教师引导，讨论解决六、总结全文1．指名有感情地朗读课文。
2．总结七、布置作业仿照课文的写法描写一处景物。
八、板书设计镜泊湖奇观湖自然朴实绮丽多变静态瀑布壮观从不结冰断流动态地下森林长在火山口里土壤肥沃水分充足阳光照射《镜泊湖奇观》说课稿2一.教材简析：《镜泊湖奇观》是第八册第六组的一篇阅读课文。
它通过描写镜泊湖独特的美丽景色，赞美了祖国壮丽山河，表达了作者热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
课文的重点在于突出镜泊湖景色的壮丽奇特，故而以“奇观”为题眼。
全文分四各部分。
首先描绘了镜泊湖动人的传说故事和形成的实际情况，接着从整体上描写镜泊湖景色的最大特点，也就是“自然朴实而又绮丽多变”，其次重点描写了吊水楼瀑布的景色，最后是地下森林的景色。
__层次清楚，比喻生动，词句优美，描绘细致。
《镜泊湖奇观》一文在描绘镜泊湖整体特点时运用了静态描写，在吊水楼瀑布这一段则运用了动态描写，两者形成鲜明的对照，突出了镜泊湖的特点。
作为阅读课文，在教学内容上则要结合单元的训练目标，运用旧知，扶放结合逐步形成技能。
二.教学目的、重点、难点本课的教学目的定为以下4点。
①．认识本课8个生字。
②．有感情地朗读课文。
③．学习作者观察、写景的方法，领略镜泊湖的奇妙景色，获得美的享受。
④．了解镜泊湖奇观“奇”在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，增长自然常识。
重点的制定,由于__文质兼美，结合单元训练重点，所以定为理解文中优美词句，体会课文是怎样运用静态与动态相结合的方法描写镜泊湖奇观的。
难点是吊水楼瀑布冬季不结冰断流。
因为学生对于冬季气温低达三四十摄氏度，瀑布的水却从不结冰这一奇特罕见的现象不易理解，教学时应注意联系上下文进行理解。
三.教法和教学程序。
在教学本课时，我采用的基本方式是词句品析法，辅以朗读法和点缀法。
让学生在老师的点拨下，通过朗读，品词析句，感受__的美，体会作者的.思想感情，领会作者的写作技巧。
我的教学过程分为以下三步：（一）（前提测评，认定目标）先从审题入手，通过朗读理清层次，感知内容。
__课题是《镜泊湖奇观》，我在开课时就抓住了这个湖泊为什么叫“镜泊湖”这个问题，要求学生朗读全文，找出答案。
再扣住“奇观”，看看它到底奇在哪？让学生明确__的重点在“奇”字，让学生明确本课教学目标。
弄清段落层次，知道__的主要内容是什么？分哪几部分来描写的，使每一个学生既对全文有一个形象的感知，又能在逻辑思维上做到条理清晰，脉络分明。
（二）（实施目标）以读带讲，品词析句，加强语言文字训练。
本篇课文，优美的词句较多，如果学生能够体会这些词句的精妙，那镜泊湖的奇特美景也就可以栩栩如生的再现在我们眼前。
在教学时，我让学生先诵读课文，然后分小组研究镜泊湖景色神奇之处，品词析句，哪一句写得美，美在哪里，哪些词精、哪些句妙，它们是如何抓住景色的特点进行描绘的。
然后让学生质疑，对于镜泊湖奇观还有什么疑问吗？对疑问分类，学生讨论，自行解决，教师适当引导。
（三）（目标测评）回顾总结，拓展延伸。
学生在赏析完全文后，能够在回顾全文后很快地把握住__哪些是静态描写，哪些是动态描写以及这种相结合写作方法的优点，我还设计了一个拓展延伸的练习，让学生运用__写作方法描写一处景物。
这是对学生掌握知识，运用知识能力的一个目标检测。
四.学法指导。
语文课不仅要让学生掌握知识，更重要的是要让学生学会学习的方法，“教是为了不教”，因此，语文教学要注意学法的指导，本课教学着重指导学生以下几个方面的学习方法：（一）指导学生掌握品味词语的方法。
如课文第二段，描写镜泊湖整体特点时，学生已经提出具有概括性的两个词，“自然朴实”、“绮丽多变”如何理解这两个词呢，我让学生在文中用波浪线和横线画出能够体现这两个特点的词句,如“除了镜泊山庄有一些精致的别墅外,这里没有多少人工的点缀，只有峭拔的山岩，清澈的湖水，缤纷的花树，一望无际的林海。
”我让学生先品味峭拔、清澈、缤纷、一望无际和点缀等词，理解了这些景色的特点后，学生自然而然地也就明白了镜泊湖的景色大多是天然形成的，没有太多的人工点缀装饰,这就是“自然朴实”的意思。
这个词用得好，好在哪，要联系上下文来理解，要看它是否准确的写出了事物的特点。
抽象的词语要联系课文内容具体化，具体的内容要善于运用词语进行归纳概括。
（二）学以致用，举一反三。
我们阅读教学的重要任务除了教给学生各种阅读知识以外，还要让学生从中学习到写作知识，以至于能够运用所学知识进行写作。
在本课教学中，学生对动静相结合的写作方法已比较熟悉，我就让学生运用所学到的知识描写一处景物。
五.课堂训练与作业布置：课堂训练主要进行听、说、读、写的技能训练。
听——听老师的问题要求，在赏析词句时听取同学的发言。
说——学生在讨论中发表自己的意见，锻炼口头表达能力。
读——全班读、自由读、个人读、小组读。
写——描写一处景物。
六.板书设计如下：镜泊湖奇观湖自然朴实绮丽多变静态瀑布壮观从不结冰断流动态地下森林长在火山口里土壤肥沃水分充足阳光照射对于板书的设计，我力图遵循简洁、美观、实用的原则，使学生受到板书的启示而更好地理解课文内容。
《镜泊湖奇观》说课稿3《镜泊湖奇观》是一篇阅读课文。
课文先写镜泊湖的传说和形成原因；再从总体上描写镜泊湖景色的最大特点是“自然朴实而又绮丽多变”；然后重点写吊水楼瀑布、地下森林两处景色。
课文较好地展现了祖国河山的壮美和大自然的奇妙。
说目标本单元的重点训练项目是“事物的静态和动态”，根据大纲要求、课文类型、特点和其在教材中所处的位置，结合同学的年龄特点，可制定以下的教学目标。
1.有感情地朗读课文。
课文文字优美，是对同学进行朗读训练的极好例子，可以通过朗读的训练体会课文所表达的情感。
2.充沛发挥同学想像力，领略镜泊湖的美丽景色，获得美的享受。
此目标是从__的思想内容动身确定的，目的在于教育同学热爱大自然，热爱祖国。
3.体会静态和动态的描写方法。
此目标是依据本单元的重点训练项目确定的，体会这两种描写，不但可以加深对语言文字的理解，而且能学习作者的写法。
教学重难点的确定：根据单元训练重点和本课特点，这课学习的重难点从内容上讲，是镜泊湖的奇观以和吊水楼瀑布，地下森林形成的原因；从写作方法上讲，体会作者是怎样写镜泊湖的静态美和动态美的。
说教学《镜泊湖奇观》是继讲读课文《鸟的天堂》《草原》之后的第三篇课文，同学对分辨事物的静态和动态描写已经有了一定的基础，因此，本课教学可以立足于同学自身体会感悟，充沛发挥同学学习的自主性，教师适当进行点拨引导。
一、初读课文，了解主要内容先将课文第一自然段的神话故事讲给同学听，引起同学学习兴趣，接着设疑：你们知道镜泊湖在什么地方?是一个怎样的湖?它是怎样形成的?那里有什么奇观?然后让同学边默读课文边考虑老师的问题。
这样，同学通过朗读课文，寻找问题答案，不只初步理解了课文内容，而且能理清课文脉络。
二、细读课文，掌握课文重点在整体感知课文内容的基础上，教师可以重点指导同学朗读课文第三至五自然段，使同学如身临其境，加深对课文内容的理解，体会镜泊湖的美。
学习第三自然段。
1.自由朗读，考虑：镜泊湖的景色奇特在哪里?2.再读，讨论交流：课文中哪些地方是写镜泊湖的“自然朴实”?哪些地方写镜泊湖的“绮丽多变”?3.对照课文，画一幅镜泊湖的风光图。
以此加深同学对课文的理解，丰富同学的想像力，手脑结合，提高学习质量。
学习第四自然段。
1.指名读，考虑：吊水楼瀑布是怎样形成的?有什么奇特的地方?2.自由读，讨论：描写瀑布飞流直下的句子和讲瀑布从不结冰、断流一句之间有什么关系。
3.放瀑布响声录音，形象地朗读课文。
学习第五自然段。
1.自由读，划出地下森林奇特之处。
2.再读，指名说地下森林的形成原因。
三、品读课文，落实训练项目在朗读课文内容后，让同学把讲读课文学到的方法迁移到本课中。
1.通读课文，分别用“——”和“”画出描写镜泊湖静态美和动态美的句子，想一想，这样布置有什么好处?2.对比读第三、四自然段，谈谈你读后的感觉。
通过品读，一方面希望同学能对课文内容理解得更全面、更深刻；另一方面，想潜移默化地培养同学平时注意观察事物的静态和动态，并能够运用到自身的习作中去的能力。
四、赏读课文，积累语言文字《镜泊湖奇观》是一篇内容空虚，语言优美的好__，可以丰富同学的语言仓库。
因此，在课的结尾，教师可以引导同学对照板书，逐层背诵、课文第三、四自然段，边背诵、边想像课文中的画面，进一步深化对课文的理解。
说作业写一处景物，注意写出景物的静态美和动态美。
指导：1.先启发同学说说景物包括什么?有哪些特点?2.景物的静态是什么样的?动态又是什么样的?3.在说的基础上列提纲。
4.写之后检查修改。
《镜泊湖奇观》说课稿4一、课时安排，一课一得全文共分三教时进行教学：第一课时主要是读通课文，学习课文第1、2小节（体会湖名由来之奇、与形成之奇），重点放在学习按节意合并的方法归纳课文主要内容这一方法上。