2023年《香港,璀璨的明珠》教学设计15篇

2023年《香港，璀璨的明珠》教学设计15篇《香港，璀璨的明珠》教学设计1
教学目标：
1、知识与技能：
（1）正确、流利地朗读课文。

（2）理解课文内容，认识香港。

（3）指导学生理解课题的含义。

2、过程与方法：通过阅读，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的。

3、情感态度价值观：激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：
认识香港，指导学生理解课题的含义，激发学生爱国爱港的情怀。

教学准备：
1、教师准备：教学课件。

2、学生准备：课前收集有关香港的图片、文字资料。

教学时数：
一节课（40分钟）
教学过程：
一、情境导入，解题质疑
（课前播放《东方之珠》的歌曲，学生听或轻轻拍手哼唱）
1、谈话揭题：
伴随歌曲，我们走进了课堂，老师想问问同学们了，刚才的歌曲中反复地唱着“东方之珠”指的是哪里，知道吗？（香港）
2、你知道香港在什么地方吗？（课件出示中国地图：地图上画圈的地方就是香港，它在祖国漫长海岸线的南端，是一个著名的港口。

）香港给你什么印象，说说你们知道的香港吧！（生结合课前收集的及课文“资料袋”中的内容简单介绍香港）
刚才同学们从不同的角度介绍了自己了解的香港，看来香港这座城市在大家脑海里已经留下初步印象了！
3、同学们，我们一起深情地呼唤她的名字！（生齐读课题）同学们，读了课题，你想知道什么吗？
（1）、理解“璀璨的明珠”的意思。

（随机解决）
（2）、为什么说香港是“璀璨的明珠”？（可结合收集的资料谈一谈）
二、初读课文，整体感知
1、看视频听配音朗诵课文，思考：香港给你留下了怎样的印象？
2、自由读课文
要求：（1）把课文读通读顺，遇到难读的字、词多读几遍；（2）用自己的话说说这篇课文主要写了香港的哪些方面？
3、检查字音。

（重点指导多音字“应”：一应俱全、应有尽有。

）
4、汇报课文是从哪几个方面具体介绍香港的呢？并找出相对应的自然段。

板书：“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋”。

三、合作学习，品读体验
1、全班根据各人爱好分四大组开介绍会，分别证明香港是万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋。

可以把书上的和自己搜集的资料结合起来说，可以展示相关图片，哪小组条理清晰，证据充分，发言生动，朗读有感情，哪组就取胜。

2、学生分组准备。

3、开介绍会，各组上场介绍
（1）第二自然段：“万国市场”？（简单抓住“琳琅满目”、“应有尽有”、“物美价廉”指导朗读）
板书：应有尽有
（2）第三自然段：“美食天堂”
（抓“一应俱全”理解、配“香港美食图”指导朗读）
板书：一应俱全
（3）第四自然段：“旅游胜地”
（结合课件“海豚表演”的录像指导朗读这一自然段，重点指导描写海豚表演的句子品读）
板书：举世闻名
（4）第五自然段：“灯的海洋”
（结合课件“香港夜景图”理解这一自然段，指导朗读。

重点指导三个比喻句。

）
板书：光彩夺目
4、学习最后一个自然段：通过学习课文，我们知道了香港是一个万国市场、美食天堂，有著名的公园、美丽的夜景。

它是旅游者的乐园，购物者的天堂。

所以，作者最后不得不发出这样的感叹：（生齐读课文最后一个自然段）：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。

5、现在你们知道香港为什么被人们称为“明珠”了吗？（生说，师擦除黑板上的问号）
四、总结升华
1、再次播放视频：香港风光
2、同学们，今天这节课我们随课文一起认识了“东方之珠”——香港，最后，让咱们用一句话来说说你心目中的香港吧！师板书：香港，真是座（）的城市！
3、小结课文的写作顺序，稍微渗透一下写景__的写作方法。

（重点按一定的顺序，抓住景物的特点进行描写。

）
板书设计:
万国市场应有尽有
香港，璀璨的明珠美食天堂一应俱全
旅游胜地举世闻名
灯的海洋光彩夺目
《香港，璀璨的明珠》教学设计2
学习目标
①能借助拼音读通课文。

②有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。

③让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。

教学重点
指导朗读。

教学难点
引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流，把握课文的主要内容。

课前准备
搜集与香港有关的资料。

教学过程
一、谈话导入
①板书课题。

②香港，她为什么被称为“璀璨的明珠”呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。

二、整体感知
①指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。

②学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。

③交流汇报。

教师根据学生的发言，相机板书：万国市场
美食天堂
旅游胜地
灯的海洋
三、诵读体验
①用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。

想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

②交流展示。

装扮解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。

③提出不懂的问题。

师生共同释疑。

四、拓展活动
学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。

课后反思：
本课由姜文姐教授，对于没有去过香港的孩子来说，大量的图片和课文的介绍把他们真的带到了香港。

老师设计当小导游来介绍香港，把课文当作资料，这是一种新的提法，学生很感兴趣。

《香港，璀璨的明珠》教学设计3
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，引导学生找出每段的中心句，知道课文是从哪几个方面介绍香港的。

3、通过自读自悟、当小导游介绍香港，在合作交流中，在语言的品味中感受香港的繁荣与美丽。

激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

4、进行段的训练，学习围绕一句话写段，进行小练笔。

教学重点：有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面介绍香港的。

教学难点：
__是略读课文，引导学生通过自读自悟，和同学的讨论交流，在语言的品味中感受香港的繁荣与美丽。

教学过程：
一、揭示课题
1、香港图片展示。

2、简介香港：同学们，我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。

其中在我国南海之滨有一座城市却是中国这条巨龙头上的一颗明珠。

素有“东方之珠”的美誉。

它就是香港。

今天这节课，让我们一同走近香港。

【设计意图】对于没有去过香港的孩子来说，大量形象的图片把他们像是真的带到了香港，帮助孩子直观了解香港美景，激发课堂学习兴趣。

二、初读课文，整体感知，检查预习效果
1、借助生字旁边的拼音把课文读通顺读正确；
2、用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、可以小声读、也可以默读。

要求：（1）把课文读通读顺，遇到难读的字、词多读几遍。

（2）标出自然段，想想课文主要从哪些方面来介绍香港的？
3、通过读课文，你了解到香港是怎样的？
【设计意图】交流预习，让学生试着在略读课文中展示自己的学习能力。

三、合作学习，品读体验
1、学习“万国市场”
（1）自由读读第二自然段。

想想：香港面积不大，怎么说是万国市场呢？课文中哪几个词语告诉我们？找一找。

齐读词语
（2）看看这些商品，怎么样？你能通过朗读来展现吗？
2、学习“美食天堂”
（1）你认为哪个词语最能体现香港的美食特点？
（2）到底有哪些美食可以让人们尽情享用呢？请你找出文中相关的语句，读一读。

（3）看到这么多的美食，你有什么感受？能用一个词来形容一下你的感受吗？
（4）朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能有滋有味地来读一读吗？想想该怎样读？
3、学习“旅游胜地”
（1）说起旅游胜地文中提到了举世闻名的海洋公园，那是小朋友们最喜欢的地方了。

读读课文，说说在那里，你看到了什么？
（2）海豚和海狮表演得怎么样？能从文中找出一个词来形容吗？
（3）文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，读一读。

（4）看着海豚和海狮的表演，想想当时的情景。

你的心情怎样？请你试着把你的心情读出来。

4、学习“灯的海洋”
（1）这段话是围绕哪句话写的？
（2）理解“灯的海洋”
（3）围绕着灯的海洋，作者写了哪些地方的灯呢？
（4）读着读着，我们仿佛真的来到了灯的海洋，除了感受到很多的灯，你还感受到了什么？
（5）学生谈感受
5、学习第六自然段，谈话引出最后一个自然段。

通过学习课文，我们知道了香港是一个万国市场、美食天堂，有著名的海洋公园、美丽的夜景。

课文就是从这几个方面具体介绍香港的。

我们可以用一句话来赞美香港：香港是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。

（齐读课文最后一个自然段）
【设计意图】理清课文脉络，进一步感知“总—分—总”的写作方法，通过抓中心句的方法让学生读懂课文是从“万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋”这四个方面来介绍香港的。

让学生来介绍各个景点的内容，在学生最感兴趣的语文学习活动中去感悟文本，历练语言，张扬个性，使学生成为学习的主导者，既锻炼了口语表达也检查了自读情况，有利于学生语文素养的形成。

四、小导游介绍香港
1、出示要求。

2、小组合作。

3、指名回答。

4、模拟介绍。

【设计意图】设计当小导游来介绍香港，把课文当作资料，以增加学生的学习兴趣。

五、小练笔
1、同学们，学了这篇课文，我们知道香港是一个万国市场、美食天堂，有著名的海洋公园、美丽的夜景，课文为什么会给我们留下这么深刻的印象呢？那就是因为作者紧紧围绕着中心句，从不同方面把内容写具体，我们看，这篇课文的结构是总—分—总，其实我们生活中的很多方面都可以用这种方法进行描述。

下面我们就来进行围绕中心句，从不同方面把内容写具体的小练笔。

2、学生习作。

【设计意图】以读导写，在读中习得写作方法，提高自主写作能力。

六、全文总结。

同学们，今天，我们不但走进了香港，了解了香港，还学会了围绕中心，从不同的方面把内容写具体的方法，真了不起。

如果你还想了解香港的其他方面，课后我们再进一步的交流。

板书设计：
万国市场
香港，璀璨的明珠美食天堂
旅游胜地
灯的海洋
《香港，璀璨的明珠》教学设计4
教学目标
一、知识与技能：
1、正确、流利地朗读课文，掌握文中生词。

2、理解课文内容，认识香港。

3、指导学生理解“璀璨的明珠”的含义。

二、过程与方法：在阅读中了解香港。

三、情感态度与价值观：激发学生热爱祖国，热爱香港。

教学重点、难点
认识香港，指导学生理解“璀璨的明珠”的含义，激发学生热爱祖国，热爱香港。

课前准备
一、预习：
1、收集有关香港的资料。

2、通读全文，自学生字词，对字词、内容质疑。

二、有关香港回归片段的资料片。

课时计划：
一课时。

教学过程
一、情境导入
1、板书课题，揭题激趣。

（1）齐读课题：关于香港你想知道什么？学生交流有关香港的资料。

（2）1997年在中国有一件特别振奋人心的大事，一件人们期盼已久的大事，是什么事呢？（出示课件1）。

（3）（出示课件2）学生观看有关香港回归的资料。

提出问题：那么香港到底是什么样的呢？这节课就让我们一起认识香港，了解香港。

二、初读感知
1、自由读文，画出生字词，要求读音正确。

2、学习词语，积累运用：这篇课文有很多优美的词语，让我们一起来读一读。

（课件出示词语）
（1）齐读词语。

（2）你喜欢哪一个词语？能说出它的意思吗？能结合生活实际用这个词说一句话吗？
3、出示阅读要求：
（1）用自己喜欢的方式读课文，可以大声读，小声读，默读，说说课文是从哪几个方面介绍香港的？
（2）学生边说，教师边板书。

万国市场——（香港是个著名的港口，世界各地的商人都乐意来此做生意。

）美食天堂——（在香港有各地的美食，让人大饱口福。

）
旅游胜地——（香港是个旅游胜地，有举世闻名的海洋公园。

）
灯的海洋——（晚上，香港成了灯的海洋，光的世界。

）
三、再读课文
1、出示自学提示，让学生自由读。

2、指名回答：你喜欢哪一句或哪一方面？为什么喜欢？读给大家听一听。

（1）学生边读边评，读的怎样？（2）采用多种形式的读。

四、分析课文
1、海洋公园：（1）为什么喜欢？（2）有感情地读给同学听，边听边评。

（3）看视频。

（4）这么精彩的表演，谁还愿意读给同学们听？
（5）多人读，说说这段话是围绕哪一句话写的？
（6）小结：作者紧紧围绕这一句，从不同方面把海豚和海狮的精彩表演写的很具体。

其实我们生活中的一些方面就可以用这样的方法进行描述。

出示课件，让学生读——想——说给同桌听——再指名交流。

2、灯的海洋：（1）喜欢那一句？为什么？（2）谁还喜欢？合作读。

（3）教师引读：香港的夜景真美呀！的确是灯的海洋，光的世界。

让我们一起看一看香港的夜景（出示课件）。

3、自学“万国市场、美食天堂”这两个自然段。

4、香港这么迷人，你觉得香港像什么？（扣课题）
5、齐读最后一个自然段。

五、拓展练习
1、我们的家乡宁夏，有着“塞上江南”的美称，看课件。

2、你能仿照课文中自然段的写法，选择一个方面，用自己的话写一写吗？
3、班级交流。

板书设计：
24、香港，璀璨的明珠
“万国市场”
“美食天堂”
旅游胜地
夜景迷人
教后反思：
《语文课程标准》在“总目标”中特别强调了“在发展语言能力的同时，发展思维能力”。

为了让学练结合落在实处，教学中我紧紧抓住文本，潜心会文本，善用巧用文本中的每一个句段，把这些句段当作练习点，让学生在读中悟，在学中练，以此增强学生思维的灵活性和语言的准确性，激发学生学好语文的浓厚兴趣，不断提高语文能力。

这种学与练的巧妙结合，不仅更新了教学形式，而且拓展了教学内容，依据文本，活用文本，让语文课的味道更浓，让学生学起语文来更有滋有味。

这篇课文层次清楚，教学中只要抓住重点、难点，引导学生自己把课文读懂，并在实践中掌握读书方法，学生在理解上不会有什么难度。

我在多次揣摩教材后，根据这一点，着手自己设计教案，制作课件。

由于要在五个教学班讲，作为新来的教师，各班级情况不熟悉，在教案设计上有顾虑。

一开始设计的教案环节过于太细，课件制作容量太大。

在一班上完课后，存在的问题出来了，组长郭老师和其他老师认真听课后，对这节课提出了很多要修改的地方，在她们的帮助下，我进行了第二次教学设计和课件的修改，在二班上课时效果明显要比一般好。

上完
课后我又虚心听取组内教师的意见，再次修改。

第三次上这课时，正好教研室段老师和魏主任听了这课，她们都对这课的教学直言不讳的指出存在的缺点，那就是语文课上让学生读的书少了，课堂上进行学练结合很好，但学生在学练上有难度，段老师对这课的教学设计很满意。

随后我根据提出的建议，又进行了第四次、第五次的教学设计。

这样的教学活动，对于我来说是第一次，虽说是一节课，但体现的是集体的智慧，团结的力量。

正是这种集体的智慧，才使我的教学一次有一次的进步，一次有一次的提高。

多次的教学设计，多次的操练，使我对这课反思如下：
1、在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。

在出示学习要求后，让学生按阅读要求独立阅读、思考，在初读课文、了解课文主要内容的基础上，让学生说说课文是从哪几个方面介绍香港的。

我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。

2、为了加深学生的体会，教学中运用图片和多媒体手段，创设情境，把学生带入文字描绘
的情境之中，使学生体会到香港的繁华和美丽。

3、课文语言优美，词汇丰富。

许多词语，如，“琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应惧全、举世闻名、璀璨无比”等词语，对学生来说，在理解上有一定的难度，因此，可通过（词典）和结合学生的生活经验加以理解，这样可鼓励学生多积累、多运用课文中的好词佳句。

4、在学生感受、理解、欣赏、积累的基础上，开展学练结合。

让学生仿照课文的写法，选择其中一个方面，写写自己家乡的美景。

在写的过程中，提醒学生课文中的有些词语和句式可以完全迁移过来运用。

我用课件出示练笔提示，用
范文引路，学生的习作灵感和思路大为开启，班上产生的各不相同的优秀练笔不是很多，也没有达到我预想的教学效果。

效果不另人满意，这是教学中最大的不足。

这课书最适合在小练笔上对学生进行指导训练。

指导中自始至终贯穿着“注重兴趣”。

但作为三年级学生来说，借助文本对学生进行学练结合，刚刚起步，训练起来还是有一定的难度。

虽然学生知道的地方和去过的地方比较多，说起来头头是道，但在书面写作的初始阶段，还是有着很多的困惑。

把握这一点，在今后的教学中，我会不断培养学生的说和写的兴趣和自信，鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来，使学和写真正结合起来。

因为，学生对所写的事物虽有深切的感受，但感到有话不会说，不会“乐于书面表达”，就不可能写出好__来。

《香港，璀璨的明珠》教学设计5
一、教学目标：
1、理清课文脉络，进一步感知“总—分—总”的写作方法，通过抓中心句的方法让学生读懂课文是从“万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋”这四个方面来介绍香港的。

2、引导学生正确流利有感情地朗读课文，有层次地理解课题。

3、能抓住四字词来介绍香港，懂得运用恰当的四字词能使__语言简洁清楚。

4、激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

二、教学重难点：通过对课题的突破和历史的回顾和拓展，认识香港、激发学生爱国爱港情怀。

试着围绕中心句来介绍某个熟悉的地方。

三、教学准备：关于香港的课件，图片及资料。

四、教学过程：
（一）课前谈话
今天郑老师和你们牵手一起游香港，想去吗？
看一组有关香港的图片，师问：有什么感想？（美丽、繁华）
那就让我们一同走进课文吧！
（二）揭示课题
1、读课题，正音璀璨，课件出示明珠，读“璀璨的明珠”，说说璀璨是什么意思？
2、再来美美地读读课题。

（三）带略读要求自学课文。

香港在什么地方？又是一个什么样的地方呢？请你带着要求读读课文。

1、读准字音，读通课文，分清小节。

2、课文是围绕哪句话来写的？（可以是一节，也可以是一句）
3自学反馈：
（1）、香港在什么地方，它是一个什么样地方？学生说到第一句和最后一句都对。

点击出示第一节地图和文字。

了解香港的位置，中国海岸线的南端、亚太地区的中心（适当解释）
板书：位置重要性
根据学生回答，及时在版图上点击出香港
3、男女生对读两小节，教师渗透首尾呼应：
这两句话真有意思，一头一尾，概括地向我们介绍了香港是个怎样的城市。

读一遍就有这样的收获，那第二遍读，肯定收获更大。

4、再读2—5小节，划出最能概括这一段意思的句子。

5、课文是从哪几个方面来写的呢？作者是怎么介绍的？我们来看看课文的2—5小节。

（1）指名读第二小节，随机检查字词
（2）你能把这一节中最关键的一句话，来说说这一节讲什么？像这样的句子，我们把它叫做中心句。

（3）能不能用一个词概括这一句，板书：万国市场
用同样方法检查3—5自然段，其中第三小节中难懂的词语较多，如：粤菜、川菜、佳肴，可以在会读的基础上，老师说意思，学生读词。

（5）连起来说说课文是从哪几方面来写的吗？
过渡语：刚才小朋友真能干，把一篇课文读成了一句话，还把每一节读成了句话，甚至一个词。

这读书的本领可真高。

那我们是不是已经把整篇课文学完了呢？对，让我们来看看作者是怎么介绍这四个特点的？首先让我们走进“万国市场”瞧一瞧。

（四）学习课文第二小节
香港为什么是个万国市场呢？出示文字第一节
1、谁来读第一句。

师引读：香港是著名的港口，海上和空中交通特别方便，是亚太地区的航运中心，怪不得（引读）
交通方便了，做买卖的商人自然多了，所以它还是→贸易中心，怪不得（引读）。

做买卖的人多了，就成了货币交易的→金融中心，怪不得（引读）。

2、因此，香港的市场是万国市场，点红因此，师生小结：原来前面一句在介绍香港是“万国市场”的原因呢！或为什么香港是万国市场
板书：为什么
2、说香港成为万国市场还有什么原因？
这个万国市场究竟怎么样？指名读，追问，这句话讲什么？商品多，而且便宜
板书：多，好，便宜，
你是从哪个词读懂的？应有尽有——近两百个，还有吗？
学生说到哪个，就点红哪个。

理解琳琅：看看又有王字旁，你觉得琳琅是指怎么样的东西呢？连起来解释：琳琅满目（美好而又珍贵的东西看也看不过来）例举：珠宝、手表、服装、玩具等看得眼睛都花了。

这么好的东西还那么便宜，就叫物美价廉。

3你看，短短的十二个字包含着这么多的意思，多么简练呀！，你能读出很多意思来吗？
4、引读第二自然段你知道课文是怎么把香港这个万国市场写清楚的？
（作者写了香港为什么称作外国市场的原因，通过中心句把前后两个原因连接在了一起。

）
让你感受到一个怎样的香港？繁荣热闹
（五）学习第三节
1让我们看看第三节是不是也是这样写的？师问原因，生来找句子，以读代答。

2联系上文，理解一应俱全。

有哪些地方的美食呢？这样的美食让你感受到了什么？（丰富、美味）
3看图欣赏，垂涎欲滴。

后面的老师个个都是美食家，你能通过朗读让他们感受到丰富的美食吗？
（六）学习第四节
尝完了美食，该让我们小朋友轻松一下了。

香港真的是个旅游胜地吗？为什么呢？引读句子。

怪不得说，香港是一个————
（七）学习第六节
尝尽了天下美食，玩够了举世闻名的海洋公园，接下来，让我们静静地欣赏美丽的夜景。

伴乐出示图片，读文，读句。

美吗？陶醉吗？你被什么陶醉？
（八）总结回归
学到这里，你想对香港说什么？
齐读最后一节。

让我们赞美一声——读课题
人们为什么这么热爱香港，还有其他的原因吗？生反馈香港的其他知识。