2020年教育局局长在全县教学工作会议上的讲话精品版

2020年教育局局长在全县教学工作会议
上的讲话精品版
教育发展的灵魂。

我们要坚持以马克思主义为指导，以中国特色社会主义为目标，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，引导学生树立正确的人生目标和追求，使他们成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

第二，课程是教育的核心。

我们要坚持以学生为中心，以能力培养为目标，以课程改革为抓手，推进素质教育，注重学生的实践能力、创新能力和综合素质的培养。

第三，常规是教育的保证。

我们要加强常规教育，规范教学行为，严格教学纪律，建立健全教学管理制度，确保教学秩序和教学质量。

第四，课堂是教育的主战场。

我们要注重课堂教学，提高教学质量，创学方法，激发学生的研究兴趣和主动性，营造良好的教学氛围。

第五，队伍是教育的基础。

我们要加强师资队伍建设，提高教师的教育教学水平和业务素质，培养一支高素质的教师队伍。

第六，质量是教育的生命线。

我们要加强教育质量监测和评估，建立健全教育质量评价体系，推进教育质量的全面提升。

继承好传统，建立新常规，是我们教育工作者的使命。

让我们紧密团结在党的周围，高举中国特色社会主义伟大旗帜，不断推进教育现代化，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！
首先，作为管理干部，我们需要加强对教学工作的认识。

教学工作是学校的核心，其他工作都围绕着它展开，为它服务。

教学质量是学校的生命线，学校要通过质量来树立、发展和强化自身。

因此，校长是教学管理和教学质量的第一责任人。

在2014年的教学工作会议上，我们提出了“三个三”的具体要求。

其中，“三个一”指的是校长每学期至少要参加一次集体备课、
至少要参加一次教研活动、至少要参加一次质量分析。

其次，“三多三少”要求校长多关注课堂，少参加应酬；多关注教学过程，少责问结果；多率先垂范，少纸上谈兵。

最后，“三个必须”要求校长必须蹲一个点进行质量管理，包括年级和班级；
必须紧扣一条线进行过程管理，联系年级组、教研组和备课组；必须面向全体学生进行质量监控，全面提高教学质量。

通过几位校长的发言，我们可以看出，校长的角色对教师和学校的影响非常大。

例如，XXX的校长听课达30余节，表
明他非常重视教学。

这种重视是教学质量提高的关键。

又如，XXX的教师具有强烈的生存意识和竞争意识，这也是学校教
学质量不会差的原因。

还有唐县镇小的XXX校长，他通过自
己的努力，示范带领学校打造了一个书香校园。

因此，校长要认识到自己的重要性，这些认识和要求需要在校长的心中落地生根，在校长的行动中开花结果。

最后，课堂是学校的中心和主阵地，校长必须深入到课堂中去，了解教学情况，指导教师，提高教学质量。

二、生态教育的重要性
在许多场合，我都强调校长要有自己的思想，学校要有办学理念和特色。

只有这样，学校才能形成自己的独特魅力。

同样，教育也需要一个理念来引领。

然而，我们也要考虑到，一旦确立了一个理念，是否会束缚校长的思维，限制学校的创造力。

因此，教育局一直持谨慎的态度。

但是，随着ⅩⅩ加入育实验区，我们欣喜地看到许多变化，每个学校、每位教师都在悄悄地发生着改变。

只要稍加引导和提炼，我们就可以形成自
己的特色。

特别是在课程改革方面，只要稍加发力，就可以激活“一池春水”，让每所学校、每个学生都能自然而和谐地发展。

生态教育是一种新型教育，它尊重教育和人的成长规律，注重生命、关注成长、回归本真、和谐发展。

生态教育还强调差异性、多样性和体验性，让每所学校、每个师生都能自然而和谐地发展。

在我们的县，我们评选出了全县“十大课堂教学
改革模式”，例如环潭镇全镇推行的“三阶六步”课堂教学模式、三里岗镇推行的健康课堂、XXX推行的“551”课堂、XXX的“立体合作”课堂、县一中的“三案导学”高效课堂，这些都是生
态教育理念下的生态课堂实践。

不要把生态教育、生态课堂理解得太深奥。

例如，安居三小XXX老师所讲的《我想》这首诗，虽然对小学生来说有一
定难度，但是她结合小学生的实际，启发学生思考，让学生自由发挥想象，不禁锢学生的思维，不把学生引导到老师所认为所理解的正确答案上面去，这就是一种自然、一种生态。

二、课程改革的保障
课程是学校教育的核心，也是学校教育质量的重要保障。

因此，我们必须重视课程改革，不断探索和创新。

在课程改革中，我们要注重以下几个方面：
首先，要注重学生的主体地位，让学生成为研究的主角。

我们要根据学生的兴趣和需求，设计有意义的研究任务，让学生在研究中感受到成就感和乐趣。

其次，要注重教师的专业素养和教学能力提升。

我们要为教师提供更多的培训机会和资源，让他们不断提高自己的专业素养和教学能力，更好地为学生服务。

最后，要注重课程的科学性和实用性。

我们要根据学科特点和学生需求，设计出科学、实用的课程，让学生在研究中获得更多的知识和技能。

总之，课程改革是学校教育的重要保障，我们要不断探索和创新，为学生提供更好的教育服务。

教研室的工作要点中提到了“加强课程建设”。

那么，我们到底在实施ⅩⅩ课程方面做得如何？我们建设了多少课程？有
多少是精品课程？新课程改革已经历了十多年，回顾所走过的路，我们在落实三级课程方面做得如何？这是每位校长都应该思考的问题。

过去只有一个国家课程，而新课程改革之后，出现了地方课程和XXX的跳绳课程获得了全省精品课程二等奖，是否还有其他地方自发研究的课程呢？课程是学校最重要的产品，也是学校一切工作最终的体现，是学校的核心竞争力。

课程开设状况既体现了学校校长的理念追求，也反映了学校的整体办学水平。

事实证明，教育教学质量高的学校同时也是课程开设规范的学校。

国家课程体现的是国家意志，遵循的是教育规律，任何人都无权改变。

但实际情况如何呢？有些学校打着提高质量的旗号，随意增减非考试课程科目，这是一种错误的认识和做法。

XXX通过课程改革，设计出了265门学科课程、30门综合实践课程、75个职业考察课程、272个社团和60个学生管理岗位。

每个学生都有独一无二的课程表。

这种改革旨在让学生发现自己、唤醒自己、成为自己，实现教育的本质。

虽然我
们的办学条件达不到这个水平，但我们应该跟上这种思想，这所学校的做法值得我们借鉴。

在常人司空见惯、以为常的现象下，我们有的学校却把它做成了课程。

比如，《中国教师报》最近报道了XXX国旗下
的讲话成为了一门精致的课程。

校长亲自讲，每个星期一校长讲，讲礼仪和做人。

然后跟下午的班团队活动遥相呼应。

校长包讲了一个学期，我们有多少校长能够做到这一点？能把它做成课程出来？还有一些学校，能够从学生入校报到的一张照片中发现学生的需求，于是开发了入校课程；能够从学生离校时留下的那一张被砸坏的桌子中，发现学生的情感需要，开发了离校课程。

几乎每一个校本课程的开发，都是基于这样或那样问题的发现而探索出来的。

今后，教研室要结合我们县的实际情况，按照“分类推进，强化整合，打造品牌”的原则，提升全县课程实施水平。

首先，评估课程开设行为，促进规范化。

义务教育学校必须按照国家和省的课程方案和标准开设齐全的课程，纠正偏重智育、轻美育，重说教、轻体验的不良做法。

特别是薄弱学校要克服困难，加强音乐、体育、美术、综合实践、实验教学等
薄弱学科的教学。

艺术教育对于活跃校园氛围、激发学生研究积极性、调动教师从教热情都有很大帮助。

这些课程虽然不考试，但对要考的科目的促进作用非常明显。

通过这些课程的教学，可以培养学生的理性精神、人文情怀、艺术气质和健康体魄，使学生健康快乐个性化成长，真正使学校成为学生的学园、乐园、家园。

教研室要加强短线学科管理，制定薄弱学科课程实施水平评估方案，开展这些学科的教学专项督导。

其次，整合课程，提高课程开设质量。

在开齐课程、开足课时的基础上，要开好课程，提高开设质量。

师资强、办学水平较高的学校要在国家课程校本化方面积极实验，大胆探索；要在课程内容整合、教学方法改进上走出新路子。

不是让学生适应课程，而是让课程适应学生，满足学生的需要。

学校可以尝试开设好选修课，增强学生的自主选择性。

第三，优化课程，打造品牌。

规范课程开设只是把事情做对，重视特色课程开设才是把事情做好。

打造名校，就是要重视特色课程的开发与开设。

校本课程以学校为开发主体，以促进学生发展为目标，全面渗透了以人为本的质量观。

已有一定基础的学校，要对开设出来的校本课程优化提升，教研室要及
时跟进，打造出课程开设、开发的精品。

在随州，XXX文化
是一张世界级的文化名片，可以把XXX文化引入学校、课程、课堂，做出特色。

最后，强调常规教学。

备课要“深”、上课要“活”、作业要“精”、手段要“新”、辅导要“细”、负担要“轻”、分析要“准”、
质量要“高”。

今年我们提出了“继承好传统，建立新常规”的口号。

教学常规指的是什么？了解其源头有助于我们理清思路，找到更好的解决办法。

作为校长，应该是教育和教育学的专家。

19世纪初，德国教育家XXX提出了“五段教学法”，规范了教
师的课堂行为。

在此之前，教学形式主要是个别教学。

20世
纪30年代，前苏联教育家XXX将教学规范延伸到课前和课后，形成了备、讲、批、辅、考“五环节”常规教学理论。

这对中国教育影响深远，至今仍根深蒂固。

在实际操作中，围绕“五环节”逐条落实是传统的做法。

每个环节，老师们基本上都是独自工作。

这是班级授课制带来的局限，它有利于大面积培养学生，但考虑的是学生在同一水平上进行授课。

班级授课制最早出现在1862年的京师同文馆，
随着工业革命的发展而产生。

这种授课制有明显的优势，但也有明显的不足。

围绕常规教学环节的操作、量化和测评，出现了科学的常规教学管理办法和体系。

这种管理办法促进了学校教学管理的科学化，使管理减少了主观因素，对大面积提高教学质量起到了一定的促进作用。

要求教师每学期至少精选一篇优秀的教学文章，并分享给同事。

（4）多元评价。

要鼓励学生进行多元化的评价，如同
伴互评、自评、家长评价等。

（5）教育技术的应用。

要引导
教师积极应用教育技术，如PPT、微课、在线教学等，提高教学效果和趣味性。

（6）课堂互动。

要鼓励教师采用各种方式
促进课堂互动，如小组合作、角色扮演、游戏化教学等，激发学生的研究兴趣和积极性。

总之，教学常规的建立和创新是教育改革的重要一环，既要坚守好的传统，又要不断创新和发展，为学生的全面发展和未来的成长打下坚实的基础。

为了推进课堂教学改革，需要建立有效的小组合作模式。

目前，小组合作的随意性较大，需要加强指导和管理。

当堂训练和检测是提高学生研究效果的重要手段。

今年，全县教育工作要点中提出了小学低年级课外零作业的要求，这要求老师在课堂上进行充分的训练和检测。

同时，作业的设计也需要科学合理，以切实减轻学生的作业负担。

可以借鉴美国小学生的作业要求，逐年增加课外作业的时间，同时注重实践性、探究性和体验性。

学校应该合理安排学生的自时间，为教师提供个别辅导的机会，以提高学生的研究效果。

质量分析是提高教学质量的重要手段。

学校应该建立书面的质量分析报告，及时发现问题并加以改进。

多元评价是评估学生研究效果的重要手段。

除了期末考试成绩外，还应该注重学生研究过程和表现，可以探索一下综合评价的方法，如期末考试成绩占50%、期中考试成绩占30%、平时研究表现和研究惯占20%。

在教育管理方面，我们要注重过程管理和精细管理。

我们将坚持每月一次的常规教学检查，每周一次的教研组或备课组集体活动，每学期每名教师必须参加研讨课、观摩课或示范课
评比活动，以及每学期听课和教研论文要求。

我们还将开展校本培训活动和社团活动。

此外，我们将修订和完善教学质量评价和监测机制、教学常规指导意见，开展中华优秀传统文化经典诵读活动，评选优秀课本剧，举办第二届中小学炎帝文化艺术节，建立“名师工作室”，扎实开展“一师一优课”活动，打造“书香校园”，切实落实阅读、书法、生命安全、心理健康等课程，大力推进社会主义核心价值观、法律知识、国防教育、少先队活动、课间文化等进校园、进课堂。

在打造书香校园方面，我们将实施阅读能力提升工程，充分发挥学校图书馆、阅览室的功能，为师生提供充足的人文、历史、自然科学等阅读资源；创新阅读策略，实行自主阅读与组织阅读相结合、网络阅读和纸质阅读相结合、读书活动与课堂教学活动相结合、校内阅读和家庭阅读相结合，形成一种大阅读的格局；积极开展书香年级、书香班级、读书之星等评选活动，加强人文涵养教育，丰富师生的精神世界。

同时，我们要建立好图书角，让教室成为研究的场所，不再摆放垃圾桶和劳动工具。

课堂教学是教育的中心，我们要向课堂教学、课改要质量、要效益。

我们将开展常态课堂达标验收活动，力争全县所有中小学校教师的课堂教学在规定的时间内达到最基本的要求。

我们还将开展精彩课堂展示活动，打造生成性、示范性的优质课资源库。

此外，我们还将积极推进信息化与数字化教学，充分发挥多媒体辅助教学的效益，借鉴慕课、微课、翻转课堂、教育云系统等理念，拓宽教学空间，支持师生进行数字化互动教学，实现基于数字化的学生个性化研究。

教育队伍是教育的根本，我们要注重队伍建设。

我们将大力培养和引进优秀教师，建立好名师工作室，提高教师的教育教学水平。

同时，我们还将加强对教师的思想政治教育，落实师德师风建设，提高教师的职业道德和教育教学能力。

教师是学校最重要的资源，校长应该抓好师德建设和教师业务素质的提升，引领广大教师成为有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心的“四有”教师。

首先，我们要开展好“三情”教育，即调动教师工作热情、增进师生亲情和同事友情。

各学校应该提供温馨的办公环境，让教师感受到职业幸福感，实现师生完整幸福的教育生活。

其次，我们要抓教研活动促进能力提升。

全县教育工作是以课题研究为引领，每个科室和二级单位都有一个重点研究的课题。

学校应该积极安排教师参加各级培训活动，推动教师专业成长。

第三，我们应该抓网络教研促进能力提升。

通过各种网络平台，如在线研究、QQ群、网络教研室、论坛、微信和微博等，为教师提供研究和交流的机会，共享教育教学资源。

最后，我们要抓名师带动促进能力提升。

实施名师工程，选拔名师、学科带头人和学科骨干教师，建立名师工作室，提供必要的办公条件和培训研究，充分发挥名师工作室的作用。

同时，开展名师送课下乡活动，实现一个名师带动一个学科、一个学科引领一所学校的良好发展局面。

最后，我们不能动摇推动课改和抓质量的信心和决心，教学质量是核心，我们必须不断努力提高。

为了提高教育质量，我们需要采取以下措施：
首先，要加强考试管理，确保考务规范、考纪严肃，并注重命题研究和质量分析。

高中阶段应该加强合作，发挥联考的作用，指导教师做好试卷分析和反思，以实现考试的评价、诊导、引领作用。

其次，要加强高中学业水平考试备考工作。

根据新的高考改革方案，学业水平考试成绩将成为高考录取的依据之一，因此各高中学校应该结合生源和考试认识，调整教学内容和策略，确保提高学业水平考试的优秀率和合格率，培养出合格的高中生。

最后，要加强信息和政策的研究，密切关注高考、中考的改革，研究先进地区的成功做法，加强备考的指导，并组织形式多样、富有成效的备考研讨会。

教研室还应该进行专题研究，搞好学期教情的分析、经验交流、学科研讨，破解备考中的难题，确保中考、高考再次实现双丰收。

总之，我们需要共同努力，盘点优势，直面困难，起而践行，团结协作，讲究智慧，遵循规律，锐意进取，用激情实现梦想，实现教育新的跨越！。