三年级是一个承上启下的过渡阶段

三年级是一个承上启下的过渡阶段

第一篇：三年级是一个承上启下的过渡阶段

三年级是一个承上启下的过渡阶段，教师在教学中应根据教材的写作要求，让学生通过多种形式的半独立性写作实践，引导其摸索作文的一般规律，解除学生对作文的神秘感，从而引导三年级学生作文起步。

一、多种形式并用，培养学生写作兴趣１集体作文。首先确定一个主题，然后围绕这个主题有顺序地提出若干问题，让学生发言，接着将学生发言的内容筛选后逐一写在黑板上，学生边读边看，完整地了解作文的全过程，其目的是让学生确立言之有序的写作思想。

２填空作文。教师可根据需要写出范文，并留有适当部分，要求学生填空作文，达到使其言之有物的目的。填空的部分，可根据训练的需要设计。如：我选择了学生很熟悉的小白兔写了一篇范文：我家养了一只（）的小白兔。我每天放学回家，总是要逗小白兔玩！那只小白兔（），像一团（）一样。一对长长的耳朵（）着，（）的眼睛，像两颗亮晶晶的（）。它吃草时，那只三瓣嘴（）的，真有趣。冬天，我抱起它，放在怀里，暖烘烘的，像捧个（）一样。身子圆滚滚的，一蹦一跳犹如（）地上跳跃滚动，真是可爱极了！

二、通过课堂教学培养学生的观察能力学生作文无话可写的根本原因是不会观察生活，缺乏写作材料。因而利用多种媒介，提供写作素材，指导培养观察能力，是提高写作能力的重要途径。小学语文教材中的看图学文、看图说话、看图作文，对培养学生观察事物的能力，发展学生的思维能力，提高学生的语言表达能力，都起着重要作用。如：在讲《翠鸟》一文时，首先指导学生抓住翠鸟的外形特点，通过描写翠鸟的爪子、眼睛、嘴的特点突出翠鸟的外形。接着指导学生抓住颜色特点观察翠鸟的头、背、腹部羽毛。最后再对照插图学习本课的具体写法。这样，通过引导学生认真观察，图文结合，使学生印象深刻。学了本课后，可以引导并指导学生写一个小动物，要求他们学习《翠鸟》一文的写作方法，按一定顺序写清楚。

三、通过课外活动培养学生的观察能力教学大纲指出：对小学生来说，课内与课外，以课内为主，必须加强课堂教学，切实上好每一堂课，同时还必须重视课外学习。因此，除了凭借教材中的插图和色彩鲜明的教学挂图培养学生的观察能力外，教师还应引导学生通过观察周围事物，培养学生的观察能力，开拓学生的写作思路，丰富学生的写作内容。比如，组织学生参观立交桥，指导学生按从下到上、由远及近的顺序观察，然后再让学生按一定顺序写下来并展开丰富的想象。如：有的同学由一排排玉兰花灯柱联想到检阅的队伍，由一棵棵柳树的枝条联想到小姑娘的辫子。通过这样多次训练，就能使学生逐步做到言之有序、言之有物。

四、模仿写作模仿写作是三年级作文训练的明显特点，也是小学生练习作文的常法，而且是较为重要的方法。教学大纲指出作文教学应该从说到写、由易到难循序渐进。比如，讲了《三味书屋》一课后，指导学生按照方位顺序写一篇《我们的教室》，让学生模仿第二段的写作方法，观察教室的正中墙→两边墙→后墙→地面等，然后再动笔写下来。学生通过多次模仿写作训练，加深了对状物的写作方法的掌握，不再感到无从下笔，同时也为高年级的作文打下了良好的基础。

第二篇：慢写是由素描到速写的一个过渡阶段

慢写是由素描到速写的一个过渡阶段，也是一种应用素描。它是一种可以在较短时间内完整记录物体，具有使用价值的绘画形式。慢写所占用的时间视画者的熟练程度和对象的复杂程度而定，成熟的画家可以在1个小时内完成包括人体在内的复杂对象的慢写。

凡是静态的物体都是慢写的对象。由于慢写侧重于应用价值，所以慢写最能体现不同绘画专业的不同特点。例如，学习国画专业的慢写多使用“线描法”，油画专业的慢写多使用“线面结合法”、工艺专业的侧重结构，版画专业的侧重黑白。有的时候所画对象的特点，也决定你选择哪一种慢写方法。比如人物和复杂的物体使用线描法，简单物体和风景使用线面结合法。因此，每一个学习美术的人都应该熟练掌握这两种表现方法。慢写的作画方式与素描基本相同，都要经过准备、起草、刻画、完成这几个过程，所不同的是，慢写的操作更

直接、更简洁。

慢写的起草要求快捷、简练，可以忽略对象的体面和光影。慢写的线条不一定非要用直线，可以用弧线和圆形直接表明物体的特征。要以对象的主要部位或部分为依据，先确定这一部分，再依此迅速画出其它部分。慢写起草更注重整体和结构，简化辅助线，往往采用大体块的对比关系，强调物体的组织和构成。慢写的刻画阶段，不要求像素描那样整体同步进行，它可以直接从局部开始，一部分一部分地刻画完成。局部进行是对画者的一个考验，它特别要求初学者在进行这一阶段时，要有非常强的整体意识，否则会造成局部之间的孤立，甚至连形体也画不准。局部进行要求作画要准确果断，下笔要“绘之有物”，每一笔都要表现对象的特征和要点。这里的“准确”不一定是数学上的精确，慢写要的是感觉上的“准确”和“传神”。慢写有两种表现形式：一种是“再现”性形式，另一种是“表现”性形式。再现性形式以客观观察为依据，忠实地再现慢写对象的形体特征，真实揭示对象的精神状态和脾气性格；表现性形式以画者的主观感受为依据，运用夸张和变形的手法，强调对象形体中的情感因素，强烈表现画者对对象的体验和评判。图例:略

第三篇：中层干部如何承上启下

《中层干部如何承上启下》观后感

在观看了曾仕强老师的《中层干部如何承上启下》后深有感触，结合近年来身为公司的一名中层干部的工作经历，我认为要做好一名中层干部，避免成为日常工作中的“夹心饼干”需要具备以下几方面的能力和素质;

一、需要具有全局意识和大局观

正如曾仕强老师所说的中层领导干部是最难做的，中层领导干部在公司管中主要承担承上启下的作用，在日常工作可能会遇到上级领导安排的工作与自己的意见不一致，这就需要中层领导具有全局意识，从大局上考虑全力执行领导安排的工作任务，而不是将个人的情绪带入工作中，并影响下属的工作积极性，最终使工作成绩或效率大打折扣。

二、需要具备一定的领悟能力

领悟能力是指能正确的了解领导的想法和意图，并据此确定正确的工作方向，最终使自己的工作业绩能得到上级领导认可。千万不能对领导的意图一知半解就开始埋头苦干，到头来活没少干，力没少出，但最后的工作结果却得不到领导的认可，导致事倍功半。

三、需要具备分析判断及计划执行能力

做为一名中层领导干部需要对上级领导下达的指令进行分析判断，并根据判断结果确定正确的工作方法，在具体工作实施中制定详细的工作计划，并采用PDCA循环的方法来执行工作，才能使工作能有序开展，并能持续的提高。

四、需要具备较强的业务能力

业务能力是一名中层领导干部的必备能力，只有熟练掌握本部门的业务知识才能根据本部门实际情况因地制宜的制定工作计划，并在具体实施过程中对部门下属的工作进行指导，对工作成绩进行考核。

五、需要具备授权能力

做为中层领导干部，需要有宽大的心胸，不要怕下属能力太强、工作太突出而盖过自己，而是应该信任自己的下属，人的时间和精力是有限的，不要事事亲力亲为，而是应该与下属共同学习成长，给自己机会同时也给下属创造机会。

六、需要具备沟通协调能力

中层领导干部的日常主要工作就是与上级领导、部门下属以及其它部门同事的沟通协调，具备良好的沟通协调能力，才能在工作实施中得到上级领导、同事的配合和支援，才能使下属了解自己的工作意图和要求。

当然，要做好一名中层领导干部，除具备以上能力外，最重要的是要有事业心和责任心，如此才能积极主动进行工作，只有想做事，才能做好事。

第四篇：过渡阶段的汇率动态模型

过渡阶段的汇率动态模型

摘要