2024年小学语文教研组教师工作总结范例(二篇)

2024年小学语文教研组教师工作总结范例

一、工作回顾

在2024年，作为小学语文教研组的一员，我全力以赴地开展了各项工作，以提高学生的语文素养为中心，取得了一定的成绩。回顾一年来的工作，主要有以下几个方面：

一、教学设计与准备

我深入学习并贯彻了国家新课改方案，在教学设计过程中注重素材的选择和整理，力求使教学内容更加生动有趣。利用多媒体技术，制作了大量的教具、PPT等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

二、备课组工作

作为备课组长，我主持召开了备课组会议，安排了教案的编写和备课组成员的分工合作。通过集思广益，我们相互交流经验，共同研究教学方法，提高了备课的质量和效率。

三、优质课展示

我积极参加学校组织的优质课展示活动，并多次在班级内进行优质课展示。通过与其他老师的交流互动，我不断改进自己的教学方法，提高了自己的教学水平。

四、学科竞赛辅导

我参与了学校里举办的各类学科竞赛，并担任辅导老师。在辅导过程中，我注重培养学生良好的学习习惯和思维方式，使他们在竞赛中取得了一定的成绩。

五、个别辅导与心理疏导

作为小学语文教师，我不仅关注学生的学习情况，还关心他们的成长和心理健康。我主动与一些学生进行了个别辅导和心理疏导，在他们学习和生活上给予了帮助和关怀。

六、家校互动

我积极参与学校与家庭的沟通与交流，定期与家长召开家长会，向家长们介绍学生的学习情况和成绩，并听取家长的意见和建议。通过家校互动，我更好地了解了学生的家庭背景和情境，从而更有针对性地开展教学工作。

二、工作总结

一年来，我在小学语文教研组的工作中不断努力，收获颇丰。但同时也发现了一些问题和不足：

一、知识储备不足

在某些领域的知识储备方面，我仍然存在一定的不足。在教学过程中，对于一些新的教学内容和课外读物的解读可能不够全面。这就要求我进一步提高自身的综合素质和学科知识水平。

二、教学方法有待改进

虽然在教学方法的选择和运用上，我已经有了一定的经验和积累，但仍然有待改进。有时候教学过程中的某些环节处理得不够好，导致学生的学习效果不理想。因此，我要不断学习和探索，更新教学方法，提高教学效果。

三、个别辅导与心理疏导能力有待提高

作为小学语文教师，除了教学工作，还需要关心学生的成长和心理健康。在个别辅导和心理疏导方面，我仍然存在一定的不足。我需

要进一步了解心理学知识，学习和掌握一些针对性的辅导技巧，以更好地帮助学生解决问题。

三、工作展望

未来，我将进一步完善自我，提高自身的综合素质和专业水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

一、加强专业知识的学习与研究：我将继续扩大自己的知识面，深入学习教育学和心理学等相关学科的知识，提高自己的综合素质，做到知识丰富、专业过硬。

二、改进教学方法与手段：我将不断总结教学经验，积极尝试和探索新的教学方法和手段，提高教学效果，使学生更好地接受和掌握语文知识。

三、注重个别辅导与心理疏导：我将加强对学生的个别辅导和心理疏导工作，帮助学生解决学习和生活中的问题，关注他们的成长和发展。

四、加强与家庭的合作与交流：通过与家长的密切联系，了解学生的家庭情况和需求，从而更好地开展教学工作。

五、全面总结和评估教学成果：我将积极总结和评估自己的教学成果，在教师评优评先和校级评比中取得更好的成绩。

六、积极参加学科交流与研讨会：通过参加学科交流与研讨会，与其他老师互动交流，学习他们的经验和做法，提高自身的教学水平。

综上所述，我会在今后的工作中不断努力，提升自己的专业素养和教育教学水平，为学生的健康成长和全面发展贡献自己的力量。

2024年小学语文教研组教师工作总结范例（二）

如果用“忙并快乐着”这句话来形容今年我们回龙小学语文教研组的工作，还真是恰如其分的。大家一起耕耘、一起探讨、一起成长，在挥洒汗水的同时也品尝到了成功的喜悦。

以下，就是本学期我们语文教研组的工作总结

一、认真学习，积极参与

这个学期，我们语文教研组的全体教师进行了四次教研活动（每个年级每月一次），每次活动开展得都很成功，教师之间互习了很多教学经验。参加讲课的教师利用课余时间做了充分的准备，教学的手段大都采用了多媒体教学，调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，给教学增添了一份新的乐趣，给学生展示了更形象的教学舞台，吸引了学生的注意力，使学生能在短时间内掌握知识。更主要的是教师已经脱离了以前的陈旧教学观念，不断向新课改的方向靠拢，这是提高教育质量的关键，这也就意味着教育事业有了新的希望。每开展完一次教研活动，全体语文教师就及时对授课教师评课，教师们各抒己见，给授课教师指出不足，从而改进，为下次教学作好铺垫。同时每位教师们在发言中，相互学习好的教学经验，也为自身的不足做好改进的准备。

二、优质高效抓“五制”

1、理念先行制。

教育理念决定着教师的教学素质，而教师的素质决定学生能力的高低，决定教研组整体教学质量。为此，我们提出以理念为先导，再次深入学习新基础教育的理论，使自己的教学理念、方法常学常新，避免出现“穿新鞋，走老路”的现象。

2、集体研讨制。

（1）备课备课是课堂教学的重要环节，也是体现教师功力的一个方面。我们进一步加强了个人备课与集体备课相结合，定时开展“同组共研一课”活动。先由每位教师深入钻研教材、收集积累资料、根据各班实际精心设计教案，然后集中说课、自评、研讨，在“说、评、研”中设计出比较完善的教案。在实践中，我们认为，这种“分合”协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，整体提高备课水平。

（2）上课教研组中，我们每个老师都要承担或组内、或校级、片区的一堂研讨课，以锻炼自己的课堂教学能力，提升课堂教学水平。像今年，我们组的魏蔺、刘顺秋、钱娟、杜太刚就上了一堂片区研讨课《黄果树听瀑》，其他组员听后都感觉很有收获。

（3）反思我们教研组不仅在上完研讨课后进行教学反思，在日常的教学工作中，也经常切磋教学方法、交流各自的教学收获或困惑、共同商讨解决的途径使教研氛围日趋浓厚。

3、科研保证制。

课堂研究是提升教学质量的有力武器。我们根据全体性、全面性、主体性、创造性的原则，结合语文学科本身的特点，确定了《语文课堂有效提问策略研究》这个研究课题，我们围绕课题扎扎实实地开展了有计划、有步骤、多形式、多途径的实践研究活动，做到“实践中研究，研究中反思，反思中重建”。如此循环往复，基本做到了“科研兴教”、“科研兴师”。

4、辅优补差制。