《分橘子》教学设计

1.2分橘子教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述：结合“分橘子”情境，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。

会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算。

2.学习内容分析：在上节课的基础之上继续学习除法计算，不同之处是被除数首位不是除数的整数倍。

教科书创设了“悟空、八戒、沙僧三人分橘子”的故事情境，提出三个问题：第一个问题是在具体情境中探索48÷3的直观运算与口算的方法；第二个问题是探索48÷3的竖式笔算的方法，经历分步求商（先求商的十位数字，再求商的个位数字）的过程；第三个问题是能用竖式计算两位数除以一位数的除法，理解从商的高位算起的道理。

3.学科核心素养分析：在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。

二、教学重难点
1.重点：探索两位数除以一位数除法的计算方法，并能用竖式正确计算。

2.难点：理解除法竖式每一步的含义。

三、教学过程
教学目标教学活动设计意图效果评价
导入新课
1.复习旧知
（1）放鞭炮。

（2）用竖式计算。

2.导入新课
师：唐僧师徒四人去西天取经，有一天，
他们化缘回来了一些橘子，八戒准备3人平均
分，可是怎么分呢？这可难坏了他们，同学们，
你能帮帮他们分分橘子吗？
学生：能。

师：这节课我们就来探究分橘子中的数学
通过复习旧知，检
查学生掌握知识的情
况，同时为后面学习
新的知识打基础。

通过交流引入新
课，激发学生的学习
积极性，为学习新知
做好铺垫。

教师观察学
生的参与程度，
给予及时的鼓励
与表扬。

知识。

板书课题：分橘子
探究新知
任务一：用小棒代替橘子分一分
课件出示：
师：仔细观察上图，说说你知道了什么数
学信息？
学生：一共有48个橘子，他们3个人要
平均分。

师：根据知道的数学信息，你能提出一个
数学问题吗？
学生独自思考，然后回答：每人能分到几
个？
师：要求每人能分到几个，你能列出算式
吗？
学生：算式是48÷3。

师：为什么用除法？
学生：本题实际是把48平均分成3份，
求每份是多少，用除法计算。

师：48÷3等于多少呢？用小棒代替橘子。

课件出示——学生活动：
动手操作：同桌合作，用小棒代替橘子实
际分一分。

语言表达：先怎样分？再怎样分？分了几
次？
学生用小棒分一分，并与同伴交流，师巡
视指导。

师：谁来说说你是怎么分的？
学生：先每人分1捆，还剩1捆和8根。

让学生说说获取
的数学信息，培养学
生的审题意识。

老师通过提
问了解学生是否
掌握本环节内
容，并给予及时
的鼓励与指导。

师：剩下的怎么分？
学生：1捆10根，共18根，平均分给3个人，每人又得到6根。

和第一次得到的1捆合起来一共是16根。

师：你能用算式表示分的过程吗？
学生独自观察思考。

引导学生得出：
先分3捆，把3个十平均分成3份，每份是10，即30÷3＝10。

再分还剩的18根，把18平均分成3份，每份是6，即18÷3=6。

把两次分的结果相加：10+6=16。

通过摆小棒经历探索计算方法的过程并理解算理，并通过分物抽象出算式，便于理解算理。

任务二：尝试用竖式计算
师：你能用竖式表示分的过程和结果吗？
师带领学生计算：用十位上的6除以2等于3，商的十位写3。

学生2：用个位上的4除以3商1余1；把个位上的8落下来，与十位上余下的1个十组成18个一，再用18除以3等于6。

师：结合分的过程，说一说除法竖式每一步表示的意思。

借助学生已有的
知识经验，尝试用竖
式计算48÷3，渗透
位值思想，然后再结
合分小棒的过程说说
除法竖式每一步表示
的意思，将实际操作
与理解算理有机结合
起来，有利于建立分
物过程与除法的内在
联系，更好地掌握两
教师观察学
生的活动参与程
度和提取已有知
识经验的能力，
给予及时的鼓励
与表扬。

学生1：先分4捆，平均分成3份，每人分到1捆，还剩1捆。

学生2：1捆10根，与8根合起来共18根，平均分成3份，每份是6根。

师：0表示什么？
学生：表示分完了。

师：用竖式计算，数位对齐很重要。

位数除以一位数的基本笔算方法。

任务三：总结计算方法
师：你能用竖式算算下面三道题吗？
课件出示：
学生独自列竖式计算，然后展示反馈。

师：我们以前用竖式计算加减法和乘法都是从个位算起，为什么除法要先从高位算起呢？
学生：我试过了，从低位算起，有时很麻烦！
师：能具体说说吗？
学生：计算48÷3，如果先算个位，8÷3=2（个）......2（个），40÷3=10（个） (10)
（个），10+2=12（个），12÷3=4，10＋2＋4=16（个），太麻烦了。

师：用竖式计算两位数除以一位数，从高位算起，即先用被除数十位上的数除以一位数，有余数，要把余数和个位上的数合并起来再除以一位数。

除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。

通过计算，巩固
除法竖式计算的顺序
和两位数除以一位数
的竖式写法，然后与
加、减、乘法的计算
进行对比，引导学生
关注知识之间的联
系，并体会除法竖式
的计算顺序是从高位
算起比较方便。

老师通过提
问了解学生是否
掌握本环节内
容，并给予及时
的鼓励与指导。

迁移运用任务四：课堂练习
基础题：
1.用竖式计算。

56÷4= 45÷3= 引导学生能够在
2.旅居美国的大熊猫丫丫今年4月回国了。

上海动物园为它准备了新鲜美味的竹子。

照这样计算，丫丫一天要吃多少千克竹子？课堂练习的完成过程
中对要点知识加深巩
固，语言，有效应用。

分层挑选学
生的作答，及时
了解不同层次学
生的课堂效果，
收集本节课学生
知识吸收的反馈
信息。

提高题：
3.某工程队修一条长50千米的公路，修了3天后，还剩2千米。

平均每天修多少千米？
拓展题
4.农民伯伯在果园里收苹果，甲筐现有苹果24千克，乙筐现有苹果48千克，要从甲筐拿多少千克苹果到乙筐，乙筐的质量才是甲筐的3倍？
作业设计
【知识技能类作业】
必做题：
1.填一填。

把36根小棒平均分给2个小组，每个小组分到多少根？
2.小红做了42朵花，是小翠所做的花的3倍，小翠做了多少朵花？
选做题：
1.刘老师要把36颗糖果，平均分到2个里，每个盒子分多少颗糖果？如图所示，线框内的计算过程表示（）。

A.每盒放1颗，分掉了2颗，还剩1颗
B.每盒放1颗，分掉了2颗,还剩10颗
C.每盒放10颗，分掉了20颗，还剩1颗
D.每盒放10颗，分掉了20颗，还剩10颗
2.一个大型停车场停着126辆小汽车，开走58辆后，剩下的正好排成4行，平均每行停几辆?
【综合实践类作业】
说说“48÷3”还能解决生活中的哪些数学问题？
板书设计
分橘子
——两位数除以一位数48÷3=16（个）
笔算除法，从高位算起。