【课程思政点】动物繁殖课程标准

《动物繁殖》课程标准
课程名称：动物繁殖课程类别：职业技术课
课程编码：学分：3
适用专业（群）：畜牧兽医专业群（动物营养与饲料、宠物养护与驯导、畜牧兽医、动物防疫与检疫）
学时：48
编写执笔人：
一、前言
（一）课程性质
《动物繁殖》是我院畜牧兽医专业群相关专业的一门必修职业技术课程，理论性和实践性结合紧密，在现代畜牧生产中起核心作用。

通过学习，使学生深刻了解动物繁殖生理的过程与规律及其调控机制，系统掌握现代繁殖技术的原理与方法，以及提高动物繁殖力的途径与国内外最新的发展动态，并能运用这些现代化繁殖技术指导动物繁殖的实践，克服繁殖障碍，提高动物的繁殖力，为畜牧业高效生产服务。

（二）课程定位
《动物繁殖》是一门研究畜禽繁殖现象，揭示畜禽繁殖规律，应用繁殖新技术的学科，解密了动物新个体诞生的奥妙，诠释了人类为充分发挥动物的生殖潜能，在理念和技术手段上的智慧与发展历程，在优质、高产、高效的现代畜禽繁育体系中占有十分重要的地位，物种的延续、品种的改良、畜禽的生产均离不开繁殖这一环节。

前导课程有《动物解剖生理》、《动物遗传育种》。

后续课程有《牛羊生产与疾病防治》、《养禽与禽病防治》、《养猪与猪病防治》等。

（三）课程设计理念与思路
1.课程设计理念
本课程发展迅速，实践性较强，课程设计要以市场需求为导向，突出职业能力的培养，以现代养殖业畜禽繁殖的职业岗位知识与技能需求为目标，密切与行
业、企业合作，从规模化养殖企业家畜繁殖工的岗位核心技能出发，将新品种、新技术、新标准贯穿项目任务的全过程，构建了模块化课程结构，建设充分体现职业性、实践性、可操作性和开放性的课程体系。

2.课程设计思路
积极响应现代畜牧业发展要求，深化产教融合、校企合作，面向畜牧兽医行业主管部门、大型畜牧企业开展广泛调研，对接国家专业教学标准、家畜繁殖员国家职业技能标准、“1+X”家庭农场畜禽养殖职业技能等级标准，以服务现代养殖企业为核心，将课程内容整合为种公畜（禽）的采精→精液的处理→发情鉴定与输精→妊娠诊断→接产与助产→繁殖管理6个项目，共48课时。

在任务学习过程中，以学生为主体，实施教、学、做一体化，“三段六步式”教学策略，提高学生分析、解决问题及归纳总结的能力，同时培养学生“三农”情怀，加深劳动教育和职业素养。

岗位任务分析与课程设置见表1。

表1 岗位任务分析与课程设置示意表
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二、课程基本目标
（一）知识目标
1．掌握生殖器官的组成及生理功能；
2．掌握发情控制及分娩调控；
3. 基本掌握母畜的同期发情原理；
4．掌握性别控制机理；
5．掌握受精生理及妊娠生理；
6．掌握胚胎生物工程。

（二）技能目标
1．规范完成采精操作；
2．熟练评定精液品质，正确稀释精液，根据国标规范制作冷冻精液，正确对精液进行保存和运输；
3．准确进行母畜的发情鉴定，规范完成输精操作，熟练掌握母畜的发情控制处理方法；
4．掌握性别控制的处理方法；
5．正确完成家畜的胚胎移植操作；
6. 准确进行母畜的早期妊娠诊断；
7．准确判断母畜分娩预兆，熟练掌握接产和难产救助方法，正确护理新生仔畜；
8. 熟练实施繁殖障碍整治和综合管理。

（三）素质目标
1．分析问题，解决问题和自主学习的能力；
2．交流沟通、团队合作能力；
3．推理判断、辩证思维能力；
4．勇于探索、开拓创新的科研精神；
5．精益求精、细心严谨的工匠精神；
6. 学农、爱农、为农的职业情怀和吃苦耐劳的劳动精神；
7. 规范安全的职业习惯和实事求是的职业道德；
8. 培植深厚的爱国情怀和民族自豪感；
9．服务畜牧业、服务乡村振兴的使命感和责任感。

三、教学内容及教学组织
（一）课程主要内容说明
教学内容建设是课程建设的核心，通过现代畜牧企业调研，工作过程分析，将各工作岗位需要技能进行整合，根据“针对性、先进性、代表性、实用性”的原则，设计课程内容，使内容更贴近行业发展和社会需要，也符合学生可持续发展能力培养的需要。

（二）课程组织安排说明
在教学过程中，落实立德树人根本任务，基于线上线下“混合式学习”理念，以学生为主体，教师为主导，以技能为核心，将生产环节项目化，项目内容任务化，借助校内外实训基地，实施“理实一体化”教学，灵活运用任务驱动、现场教学、问题导向、角色扮演等教学方法，激发学生学习的积极性和主动性。

同时，融入典型的人物事迹、社会热点、案例故事、法律法规、行业规范及职业道德，把理想信念教育、民族文化教育、爱国敬业教育落实于教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，厚植爱国爱农情怀，勇担强农兴农使命，实现知识传授、能力培养与价值引领同频共振。

（三）课程教学内容
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四、课程实施建议
（一）教学模式建议
基于课程分析设计，将生产环节项目化，项目内容任务化，任务实施以实训室和养殖场为教学载体，根据实际生产的不同岗位能力目标要求进行组织教学。

在教学过程中，在教学实施过程中，基于“线上线下混合式”教学模式，以学生为主体，以教师为主导，实施“分层式”教学和“个性化”学习，完成知识传授与知识内化的重心翻转，促进学生自主、泛在、个性化学习，推动教与学的“双重革命”。

（二）教学方法建议
以培育工匠精神为育人导向，深入分析职业特性，严格按照岗位规范，坚持工学结合、知行合一，构建“模块化”知识体系，组建“模块化”教学团队，实施“模块化”教学管理，灵活运用任务驱动、角色扮演、现场教学、案例分析等教学方法，激发学生学习的积极性和主动性。

（三）课程考核评价建议
在课程考核方面，建立了多元化考核评价体系，包括线上考核和线下考核两大部分。

线上考核占50%，共包括4部分，其中单元测验15%、单元作业10%、课程讨论10%、期末考试15%；线下考核占40%，其中课程论文20%、任务完成度10%、学习态度10%。

课程结束时，结合“家畜繁殖工”职业工种鉴定，把职业技能鉴定引入课程考核中，起到了“以考促学”和“以考促训”的导向作用。

五、课程教学资源
（一）课程资源基本要求
1.参考教材
（1）李凤玲，孙耀辉.《动物繁殖技术》，北京师范大学出版集团，2022.1 （2）孙耀辉.《动物繁殖技术》，中国农业出版社，2018.8
2.课程资源库网站
《动物繁殖》国家精品在线开放课程：
（二）教学环境与设备条件建设基本要求
1.校内（外）实训环境
学院配备动物繁殖实训室，教学与胚胎工程技术相对接，让学生了解现代的畜牧生产繁殖技术。

另外，学院与行业企业合作，共建校外实习基地，先后与等
养殖企业形成了良好的校企合作关系，形成了稳定的教学实习基地，为培养高技能人才发挥了重要作用。

2.实训仪器设备
实训室主要仪器设备有生物显微镜、液氮罐、牛羊假阴道、牛羊采精架、牛羊输精器、冷冻精液仪、胚胎冷冻仪、体视显微镜、羊胚胎移植设备等。

（三）课程教学团队基本要求
1.任课教师多元化，聘请养殖场的技术员作为兼职教师，共同完成技能模块的现场教学任务。

2.兼职教师+专任教师的教学团队，双师素质教师占90%以上，实训指导教师≥2人。

3.教学团队的教师具有较扎实的理论知识与较丰富的实践经验。

具有一定的生产实操能力和教学经验。