人教版九年级物理第十五章第五节串并联电路的电流规律说课稿

15.5 串并联电路的电流规律
一、教材分析
1.教材的地位和作用
本节课是在学生初步了解电路和电流的概念、认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上展开的，是对前面所学知识的应用，同时本节课为九年级下册系统学习电学知识打下基础，因此本节课起着承上启下的作用。

通过本节课的教学，学生更加深刻的理解电路中电流的规律，新课程标准只要求学生真正经历探究过程的各个环节，对探究结论的正确性不做评价。

新教材更突出方法与过程、更加注重合作交流等新的学习方式。

2.教学目标
根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：
知识与技能:通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。

知道电流表的用途和符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。

理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支路电流间的关系方法与过程:在实验探究中，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析论证、交流与合作的探究能力，学习拟定简单的科学探究计划与实验方案，有初步的信息处理能力情感、态度与价值观：养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与合作的重要性
3.重点难点
重点：会正确使用电流表和串、并联电路中的电流关系
难点:关于串、并联电路的电流特点的实验探究。

二、学情分析
八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。

但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。

因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。

三、教法与学法
根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，
培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。

在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。

运用讨论法、直观法、探究法、多媒体辅助教学法等教学方法。

八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据学生的具体情况，运用了讨论法、自主探究法、合作交流法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。

四、教学过程
为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节：
第一环节:创设情境,导入新知。

复习提问：电路有什么构成？如何用电流表测量电流？学生思考回忆回答问题。

通过问题的回答，帮助学生复习回顾所学知识为新课的学习打下基础。

第二环节:合作学习,探究新知。

教师提问把任意两个灯泡串联起来接到电源上，闭合开关，灯泡就会发光。

闭合开关，灯泡发光，说明电路中有电流通过，电流的方向是怎样的呢？学生思考回答问题。

接着提出问题：大家猜想一下，串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？并联电路电流值之间什么关系呢？
引导学生分组讨论，发表自己的猜想，学生此时可能提出各种各样的猜想，教师引导学生要知道哪个猜想正确，我们应该进行实验验证。

组织各小组讨论，提出自己的实验方案。

通过小组讨论，大多数组认为测以下三个点的电流较好：①电源正极和电灯甲之间的电流；②电灯甲和电灯乙之间的电流；③电灯乙和电源负极之间的电流。

对于用几个电流表去测量选定的三个点，师生讨论交流，得出用同一个电流表分别测A、B、C三点的电流。

各小组进行实验，教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在课本的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来。

完成实验后，分析数据，小组讨论得出的结论，各小组汇报自己的结论，师生共同总结得出最终正确的结论。

第三环节:感悟收获,课堂小结。

教师引导学生讨论以下问题：今天我们一起探究了哪些问题？你获得了什么知识？
通过问题式的小结，引导学生自己总结本节课的重点，有利于强化学生对知识的理解与记忆，提高学生的概括能力和语言表达能力。

第四环节:布置作业,巩固升华。

课外作业是课内作业的延续，有利于帮助学生巩固知识，提高学生的知识应用能力，有效地进行第二次学习，根据本节课的教学内容和教学目标，我布置了作业。