小学三年级下册科学-11《空气占据空间吗》人教版(2017)(11张)ppt课件
科学课件《空气能占据空间吗》精品PPT课件3
2空气能占据空间吗
说说为什么
粉笔盒里还能再放进去粉笔吗？ 水杯里还能再倒进去水吗？
你认为， 空气会占据 空间吗？
水会漏下去吗？
猜一猜，做个小实验。
将漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住瓶口， 然后快速向漏斗里倒水，水会漏下去吗？
纸团会不会湿？
再来猜一猜
将一团纸巾紧塞在杯底， 再把杯子竖直向下倒扣在水中，
活塞有什么变化；用更大一点的力推动活 塞，再松手，观察活塞又有什么变化。
通过注射器小实验， 你有什么发现呢？
像粉笔、水一样， 空气也是要占据一定空间的。
空气可以被压缩， 压缩空气具有弹性。
压缩力做好一件事，实乃人生之首务 。
1、玩气球，教师把吹足气的气球放 开，气 球会飞 走，引 导语： 玩过吗 ？请你 也来这 样玩一 玩，想 一想气 球为什 么会飞 出去。 2、揭题：能不能把这种力来驱动小车 呢？这 节课我 们就来 研究像 火箭那 样驱动 小车。 3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。 4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有 关 5、学生举例：哪些地方需要增大摩擦 力，哪 些地方 需要减 少摩擦 力。 6、教师出示图片，请学生解释为什么 要这样 的设计 。 7.车身重心很低，轮与轮之间的距离 较宽， 行使稳 定。 8、感受摩擦力，用手在空中滑动，再 用手在 桌面拖 动，说 说你的 感受。
杯子底部的纸团会不会湿？
气球吹得大吗？
如果将气球放入瓶中， 并用气球嘴套住瓶口， 从瓶口向瓶里用力吹气球，
气球能吹大吗？
想一想
刚刚三个小实验的 结果你猜对了吗？ 你知道产生这些结果 的原因是什么吗？
趣味小实验
实验材料：注射器针筒，橡皮擦 实验步骤：1、把注射器的活塞往后拉一段距离，记下活
人教版小学科学三年级《空气占据空间吗》
针筒温馨提示： 在抽、推、拉我时要注意安全哦，不要把我对 着其他同学，以免发生安全事故。
三上科学 “空气和水”占据空间情况对比实验记录单
第（ ）小组 记录员：（ ） 2014年 10月 29日
占据 空间 比较
共 同 点 都 能 占 据
实 验
之 前 读 数
推
之 后 读 数
拉
之 后 读 数
(毫升) (毫升) (毫升)
● 现在你能解释了吗——
蜡烛为什么会沉下去？ 它为什么能继续燃烧？
魔术导入
蜡烛为什么会沉下去？
它为什么能继续燃烧？
液体、固体都能——
占据 空间
实验：纸的奇遇
动手做——做中学 你有什么方法，使纸在水里走一趟， 保证它不湿？ 纸团
实验温馨提示：
1. 纸团大小合适，要紧贴杯底， 杯口向下。
2. 把杯子慢慢地竖直倒扣到水底， 再慢慢竖直拿起。
3. 先擦干杯内和杯口，再取出纸团 看看有没有湿。
游戏：顽皮的乒乓球
温馨提示： 尽量不要把水洒到桌面上！
观察：乒乓球在塑料瓶的什么位置？ 思考： 1、乒乓球分别在塑料瓶的什么位置？ 2、两种实验现象分别说明了什么？
空气占据空间
空气占空间
小球 被下压 空气的流出 小球 能上浮
既然水和空气都能占据空间，那么它们 在占据空间上有什么相同点和不同点呢？
是否 发生 变化
不
同
点
（填”不变“、“变小”或 “变大”）
水
10 10 10
10
否
推——空间（ 不变 ） 拉——空间（ 不变 ） 推——空间（ 拉——空间（ ） ）
空气
空 间
空气占据的空间会改变
生活中的应用
教科版课件空气占据空间吗PPT优质课件4
科学概念目标 知道空气占据一定的空间，空气总会充满各处。
科学探究目标 （1）能够用语言描述空气占据空间的现象。 （2）能用多种感觉器官和简单的工具通过实验认识到空气占据空间。 科学态度目标 能在好奇心的驱使下对空气占据空间的现象与实验表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标 能尊重事实，培养用事实说话的意识。
•
教材分析
•
课程标准中的相关要求:
•
①科学知识目标：知道天气、土壤等对植物和人类生活的影响；
•
②科学探究目标：在教师的指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识；在教师指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。
三年级上册科学课件－第16课空气占 据空间 吗｜青 岛版（ 六年制 ） (共11张PPT)
空气总是占据一定的空间。
三年级上册科学课件－第16课空气占 据空间 吗｜青 岛版（ 六年制 ） (共11张PPT)
空气占据空间小实验
压杯入水
第一步：用双面胶把纸团粘在杯底。 第二步：在水槽的水面上撒一些塑 料泡沫粒，以方便观察水位变化。 第三步：把杯子慢慢地竖直倒扣在 水里，观察实验现象。 第四步：慢慢从水中竖直取出杯子， 观察纸团情况。
空气占据了杯中的空间，导致水无法进入杯 中，所以纸团没有打湿。
三年级上册科学课件－第16课空气占 据空间 吗｜青 岛版（ 六年制 ） (共11张PPT)
三年级上册科学课件－第16课空气占 据空间 吗｜青 岛版（ 六年制 ） (共11张PPT)
空气占据空间小实验
吹不大的气球
在瓶底扎一个洞 试试。
三年级上册科学课件－第16课空气占 据空间 吗｜青 岛版（ 六年制 ） (共11张PPT)
空气占据空间吗(教科版)三年级科学上册PPT课件使用
29, 2021
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You made my day!
我们，还在路上……
1. 手持杯子，杯口向下。关键：垂直 2. 缓慢将杯子放入水中。关键：垂直 3. 缓慢将杯子移出水面。关键：垂直
结论：
空气占据空间。
活塞 针筒 刻度
注射器推拉实验
实验要求： 1、用手指轻轻推拉活塞，仔细观察实
验现象。 2、比较：两者有什么不同？ 3、完成表格.
空气和水占据空间的变化（用变大，变小或不 变表示）
纸能湿吗？
1、实验过程中不要大声喧哗，小组成员之间注 意分工合作。 2、第一次成功了，想想还有没有其他的方法； 不成功的改进一下，再试试。 3、在杯底放纸时要塞牢，不能让它掉下来。 4、杯子竖直倒扣浸没水中，不能倾斜。 5、从水中竖直拿出杯子，并擦干杯口后检查纸 是否湿了.
1. 手持杯子，杯口向下。 2. 缓慢将杯子放入水中。 3. 缓慢将杯子移出水面。
-
吹气球时 ，是什么
东西让气
球变大的 ？
压一压气球， 气球的形状会怎样？
压一压气球，气球的形状会改变。 同时，手会感觉到气球有一股反弹的力量；手放开
后，气球会回复原来的样子。
帮帮忙
瓶子里有一些水，不倾斜瓶子，你们能 不能利用今天学的知识（空气）把水从瓶 子里挤出来？ 实验材料：橡皮泥、吸管、瓶子 先讨论一下 想一想：①橡皮泥有什么用？②你怎样让 空气进入瓶中？③你又用什么办法利用空 气去挤水？ຫໍສະໝຸດ 同样多推拉
空气
变小
变大
水
不变
不变
通过实验我们知道了空气占据空间的大小（ 可以改 变 ）， 水占据空间的大小是（ 不改变 ）的。
发现：
空气占据空间的 大小可以变化。
小学科学三年级上《空气占据空间吗》ppt课件
空气无色、无味、无固定形状
01
无色
空气本身没有颜色，是透明的。
02
无味
空气没有气味，不会对人的嗅觉 产生影响。
03
无固定形状
空气没有固定的形状，它会根据 容器的形状而改变自己的形状。
空气具有质量并占据一定空间
具有质量
虽然空气很轻，但它仍然具有一定的质量。科学家通过精确的实验测量发现， 空气的质量约为1.29千克/立方米。
科学原理阐述
空气的组成
空气主要由氮气和氧气组成，还含有 少量的二氧化碳、稀有气体等。这些 气体分子在空间中不断运动，占据了 一定的空间。
空气的流动性
空气可以在空间中自由流动，从一个 地方扩散到另一个地方。这也证明了 空气占据空间。
空气的压缩性
空气可以被压缩，说明空气分子之间
存在间隙。当我们对空气施加压力时，
小学科学三年级上《空气占据 空间吗》ppt课件
目录
• 课程引入 • 空气基本性质介绍 • 实验探究：空气是否占据空间 • 空气占据空间现象解释 • 课堂互动环节 • 课程总结与回顾
01
课程引入
提出问题
你们知道空气是什么吗？ 空气是否占据空间？ 如果空气占据空间，我们如何证明？
引导学生思考
01
步骤二
通过吸管向漏斗中吹气，观察实验现象。
步骤三
将实验现象记录下来，并思考实验现象 背后的原因。
操作注意事项
确保操作步骤正确、规范，注意安全， 避免发生意外。
实验结果观察与记录
03
实验结果观察
观察漏斗中的水位变化以及橡皮泥的密封 情况。
实验结果记录
将观察到的实验现象详细记录下来，包括 水位变化、橡皮泥的密封情况等。
小学三年级科学 《空气占据空间吗》
判断题：
1
空气虽然看不见摸不着，但它确实占据空 间。（ ）
2
将注射器抽进空气，堵住口，然后向下推
活塞，此时活塞可以推到底。（ ）
温馨提示：
压入水底，不动瓶子 静静观察，轮流操作 认真记录，仔细思考
温馨提示：
压入水底，不动瓶子 静静观察，轮流操作 认真记录，仔细思考
注 意：
听到“123”时， 立即把所有材料放到桌下。
研讨：你们的实验现象是怎样的？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
结论：空气可以占据空间。
思考：空气占据空间的大小会变化吗？
温馨提示： 轮流操作、注意安全
三年级科学上册《空气占据空间吗》课件
）。
综合探究
（2）如下图，用透明杯子把乒乓球倒扣在水中，乒乓球将会停留在哪 个位置？
图a
图b
图c
①请在图b中标出水位和乒乓球的位置。
②用图钉将杯底扎一个小孔，将会怎样？
请在图c中画出水位和乒乓球的位置。
③用科学知识解释实验现象。
综合探究 （1）根据下图提示，回答后面的问题。
图a
图b
图c
①这个实验要探究的主题是（
）。
②杯子里除了纸团，还有（ ）。
③进行图a操作时，杯口要朝（ ）。
④操作到图c时，杯底的纸团（ ）（填“会”或“不会”）湿。
⑤如果在进行图b操作时倾斜了杯子，水（ ）（填“会”或“不会”）进入杯子。
⑥这个实验的结论是（
总结
空气总是占据一定的 空间 空气总是充满各处
基础达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。 ①空气和其他物质一样，能占据空间。（ ） ②占据空间其实就是挤占空间和防止空间被挤占。（ ） ③空气充满各处，但土壤里没有空气。（ ） ④通过球针一直往倒扣在水里的塑料杯中打气，最后会看到气泡从塑料杯中冒 出来。（ ） （2）选择正确答案的序号填在括号里。 ①下列物体中肯定有空气的是（ ）。 A.土块 B.铁块 C.玻璃球 ②堵住注射器的出气孔，活塞就难往前推了，是因为（ ）。 A.空气能被压缩 B.空气占据了注射器内的空间 C.空气没有固定的形状 ③关于空气占据空间，下列说法错误的是（ ）。 A.有空气的地方，就有空间被空气占据着 B.很容易就能往一个空杯子里倒满水，说明空气有时候不占据空间 C.一个瘪的气球能被吹得鼓起来，是因为空气占据了气球里面的空间
第一步：用双面胶把纸团粘在杯 底。 第二步：在水槽的水面上撒一些 塑料泡沫粒，以方便观察水位变 化。 第三步：把杯子慢慢地竖直倒扣 在水里，观察实验现象。 第四步：慢慢从水中竖直取出杯 子，观察纸团情况。
2024年度三年级科学1空气占据空间吗优秀课件pptx
2024/3/23
1
contents
目录
• 课程介绍与目标 • 空气基本性质 • 空气占据空间实验设计 • 空气占据空间现象解释 • 生活中的应用举例 • 总结回顾与拓展延伸
2024/3/23
2
01
课程介绍与目标
2024/3/23
3
课程背景
空气是我们生活中不 可或缺的一部分，但 往往被我们所忽视。
数据记录
在实验过程中，记录每个步骤的操作和观察到的现象，包括水位变化、气泡产生等。
2024/3/23
数据分析
根据实验记录，分析空气占据空间的现象。例如，当水无法继续流入容器时，说明空气占据 了容器的空间；同时，观察容器内水位变化可以进一步验证空气占据空间的现象。
结论总结
根据实验结果和分析，得出结论并解释实验现象的原因。例如，空气占据空间是因为它是一 种物质，具有质量和体积；同时，空气可以被压缩和扩张，因此在不同条件下占据的空间大 小也会发生变化。
上升并占据更多的空间；而冷空气则会下沉并填补热空气留下的空间，
形成风。
03
声音的传播
声音是通过空气传播的。当物体振动时，它会使周围的空气分子振动并
传播声音。这些振动的空气分子会占据一定的空间，并在传播过程中不
断改变占据的空间大小。
24
06
总结回顾与拓展延伸
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25
关键知识点总结
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2024/3/23
12
实验原理及步骤
实验步骤
1. 准备一个透明容器（如烧杯）、水、纸巾和漏斗。
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2. 将漏斗插入容器口，并确保漏斗与容器壁紧密贴合。
2.2《空气能占据空间吗》优质课件.
2.2《空气能占据空间吗》优质课件.一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学教材三年级下册第2单元第2课《空气能占据空间吗》。
本节课主要让学生通过实验和观察，了解空气的存在及其特性，探究空气是否能占据空间。
二、教学目标1. 让学生通过实验和观察，了解空气的存在及其特性。
2. 培养学生动手操作实验的能力和观察能力。
3. 培养学生善于思考、主动探究的科学精神。
三、教学难点与重点重点：空气的存在及其特性。
难点：空气是否能占据空间。
四、教具与学具准备教具：塑料袋、气球、针筒、水杯等。
学具：每个学生准备一个塑料袋、一个气球、一个针筒、一个水杯。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受空气的存在。
教师出示一个塑料袋，让学生用手挤压塑料袋，感受空气的存在。
2. 实验探究：空气是否能占据空间。
（1）教师出示一个气球，让学生吹鼓气球，观察气球是否能占据空间。
（2）教师出示一个针筒，让学生将针筒内的空气推出，观察针筒是否能占据空间。
（3）教师出示一个水杯，让学生将水杯倒扣在桌面上，然后用气球吹入空气，观察水杯内是否能充满空气。
3. 观察与思考：空气的特性。
（1）教师让学生观察吹鼓的气球，提问：气球内的空气和外面的空气有什么不同？（2）教师让学生观察倒扣的水杯，提问：水杯内的空气和外面的空气有什么不同？六、板书设计空气的存在及其特性能占据空间有压强看不见，摸得着七、作业设计1. 描述一下空气的存在及其特性。
答案：空气是一种无色无味的气体，它存在于我们周围，能占据空间，有一定的压强，看不见但摸得着。
2. 请用自己的话说说空气是否能占据空间。
答案：空气能占据空间，例如吹鼓的气球、倒扣的水杯都能证明空气能占据空间。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和观察，让学生了解了空气的存在及其特性，探究了空气是否能占据空间。
课堂上，学生积极参与实验，认真观察，主动思考，对空气有了更深入的认识。
在课后，学生可以通过观察生活中的现象，进一步了解空气的特性，例如空气的流动、空气的污染等。
空气占据空间吗课件完整版课件
空气占据空间吗课件完整版课件一、教学内容本节课我们将探讨《科学》教材第四章第一节“空气占据空间吗？”。
详细内容涉及：空气的组成与特性，空气的密度及其在生活中的应用，通过实验探究空气是否占据空间，以及如何测量空气中物体体积。
二、教学目标1. 理解空气是一种物质，它具有质量和体积，能够占据空间。
2. 学会运用实验方法，探究空气占据空间的现象。
3. 能够运用所学知识，解释生活中与空气占据空间相关的现象。
三、教学难点与重点教学难点：理解空气占据空间的概念，以及如何测量空气中物体体积。
教学重点：空气的组成、特性及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：实验器材（如注射器、气球、量筒等）、多媒体课件、板书工具。
学具：笔记本、笔、实验器材（分组实验时使用）。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的实验，如吹气球，让学生感受到空气的存在，提问：“空气占据空间吗？”引发学生思考。
2. 新课导入：讲解空气的组成、特性，以及它在生活中的应用。
3. 例题讲解：通过一个实例，如空气压缩实验，讲解空气占据空间的概念。
4. 实验探究：分组进行实验，让学生亲身体验空气占据空间的现象。
5. 随堂练习：设计一些与空气占据空间相关的问题，让学生现场解答。
六、板书设计1. 空气的组成与特性2. 空气占据空间的概念3. 实验方法：测量空气中物体体积4. 生活中与空气占据空间相关的现象七、作业设计1. 作业题目：请简述空气占据空间的概念，并举例说明。
答案：空气占据空间是指空气具有一定的体积，能够填充容器。
如吹气球时，气球内的空气占据了一定的空间。
2. 作业题目：解释生活中一个与空气占据空间相关的现象。
答案：如飞机起飞时，机翼上方的空气流速快，压强小，下方的空气流速慢，压强大，产生向上的升力。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和讲解，让学生理解了空气占据空间的概念。
课后，教师应反思教学过程中的不足，如实验操作是否规范、学生掌握程度等。
空气占据空间吗(教科版)三年级科学上册PPT课件使用课件PPT
纸能湿吗？
1、实验过程中不要大声喧哗，小组成员之间注 意分工合作。 2、第一次成功了，想想还有没有其他的方法； 不成功的改进一下，再试试。 3、在杯底放纸时要塞牢，不能让它掉下来。 4、杯子竖直倒扣浸没水中，不能倾斜。 5、从水中竖直拿出杯子，并擦干杯口后检查纸 是否湿了.
1. 手持杯子，杯口向下。 2. 缓慢将杯子放入水中。 3. 缓慢将杯子移出水面。
同样多
推
拉
空气
变小
变大
水
不变
不变
通过实验我们知道了空气占据空间的大小（ 可以改 变 ）， 水占据空间的大小是（ 不改变 ）的。
发现：
空气占据空间的 大小可以变化。
占据空间的大小 可以变化
占据空间
占据空间的变化 很小
生活中应用空气压缩的例子
出水口
异物
进水口 下 水 方 向
出水口
异物进水口压缩 空气同样多推拉
空气
水
通过实验我们知道了空气占据空间的大小（
水占据空间的大小是（
）的。
），
1. 准备两只针筒，分别装入相同体积(10ml)的水和空气。 2. 堵住管口，用相同的力推活塞，记录两只针筒活塞的位置。
1. 准备两只针筒，分别装入相同体积(10ml)的水和空气。 2. 堵住管口，用相同的力推活塞，记录两只针筒活塞的位置。 3. 堵住管口，用相同的力拉活塞，记录两只针筒活塞的位置。
吹气球时 ，是什么
东西让气
球变大的 ？
压一压气球， 气球的形状会怎样？
压一压气球，气球的形状会改变。 同时，手会感觉到气球有一股反弹的力量；手放开
后，气球会回复原来的样子。
帮帮忙
瓶子里有一些水，不倾斜瓶子，你们能 不能利用今天学的知识（空气）把水从瓶 子里挤出来？ 实验材料：橡皮泥、吸管、瓶子 先讨论一下 想一想：①橡皮泥有什么用？②你怎样让 空气进入瓶中？③你又用什么办法利用空 气去挤水？
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第11课《空气占据空间吗》
固体、液体占据一定的空 间，那么空气也占据空间吗？
空气占据空间吗
实验：杯子倒扣
1.把纸团塞在杯底 2.杯口向下，竖直扣入水中 3.竖直移出，擦干杯口
学生活动手册 第11页
11 空气占据空间吗
1．把纸团塞在杯底，竖直倒扣在水中，纸 团会湿吗？把我们的猜测和解释记录下来。
我的猜测
实验现象
我的解释
给气球充气、放气
游戏：瓶内吹气球
1、把气球套入塑料瓶中，然 后对气球吹气。
2、看看谁能够把气球吹得更 大。
学生活动手册 第11页
2．把气球套进可乐瓶中，能够把气球吹得 很大吗？把我们的推测和实验现象记录下 来。
我的推测
实验现象
对实验现象的解释： 3．怎样能够把可乐瓶中的气球吹大？把 我们的方法和其中的原因记录下来。
气球能被吹大的原因：
拓展与应用
拓展与应用
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
知识是一种快乐 而好奇则是知识的萌芽。——培根