部审初中语文七年级上《夜雨寄北》王转红教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教

《夜雨寄北》教学设计
学习目标：
1.会正确、流利的诵读这首诗。

2.能体会并说出诗人曲折的情感变化。

学习重点：学会诵读这首诗。

学习难点：体会并说出诗人曲折的情感变化。

学情分析：
所谓诵读，之前我们沿袭的更多的是“读读背背”的学习模式，而对于传统意义上的诵读，我们却早已陌生和疏远，诵读是用高低抑扬的腔调读，是古人常用的读书方法，这种读书方法依据汉字本身的特点，平仄相和、虚实相对、音律相通，真正实现了“书读百遍其义自见”和“情通古人”
的理想效果。

随着中华传统经典诵读工作自上而下的展开和深入，经典诵读进课堂已是大势所趋，正如陈宝生部长所言“课堂是教育的主战场”，经典诵读的真正落脚点应该是课堂。

教会学生诵读经典是我们当代语文教师义不容辞的责任和使命，让学生在诵读中感受诗词之美，领略诗词之趣，从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵。

综上所述，学习经典诵读对学生而言是虽陌生却有趣，虽生疏却有益的事情。

学习流程：
一、明确目标
今天我们来学习《夜雨寄北》，（板书）请同学们齐读并识记学习目标。

（出示幻灯片）
二、温故知新
1.
由学生所熟知的读书方法引出诵读这一读书方法。

“书读百遍，其义自见。

”出自晋·陈寿《三国志˙魏志˙董遇传》，你知道哪些读书的方法？今天我们来学习一种古老的读书方法——诵读。

诵读的“诵”在古汉语中有这些释义：1.背诵。

2.说、陈述。

3.诗篇。

4.通“讼”公开。

在现代汉语里有这些释义：1.用有高低抑扬的腔调念。

2.陈述，述说。

3.诗歌。

现在我们一起来定义“诵读”。

诵读就是用高低抑扬的腔调读。

如何实现抑扬顿挫，它需要通过声音的高低、升降、长短来实现。

2.由现代汉语的四声引出古汉语的四声及平仄。

你能说出现代汉语中汉字四个声调的名字，并在下图中把它们分别找出来吗？（出示幻灯片）
古汉语的四声是：平声、上声、去声和入声。

平声包含了现代汉语的一声和二声，上声包含现代汉语的三声，去声包含
现代汉语的四声，入声入派三声。

（出示幻灯片）
3.循序教给学生诵读的口诀。

教给学生四声的诵读时长，然后教给学生诗词诵读的口诀，平长仄短
、平低仄高
、
韵字拉长。

（出示幻灯片，学生板书诵读口诀12字）
三、学以致用
1.学习诵读《夜雨寄北》。

（1）每位学生温习诵读口诀。

（2）学生给《夜雨寄北》这首诗标上现代四声。

（3）学生给《夜雨寄北》这首诗标上古四声，和幻灯片比对。

（出示幻灯片）
入
入
去
入
夜
雨
寄
北
平
去
平
平去上平
平
平入
入上平平
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

平平去上平平入
去去上上入入平
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

（4）学生复习古四声的诵读时长。

平声
2拍，上声1拍，去声1拍，入声二分之一拍。

（5）学生个体尝试诵读这首诗。

标出入声字，并出示幻灯片。

（6）小组内切磋交流学习诵读这首诗。

（7）小组展示学习成果。

（合作之美）
（8）引导学生放慢语速拖长字音，反复练习。

（9）学生自由展示学习成果。

（相观而善）
2.体会这首诗诗人曲折的情感变化。

（1）老师示范吟诵，学生初步感知。

（2）小组为单位学会吟诵这首诗。

（3）班级合唱社团成员吟诵，学生欣赏体会曲折的情感变化。

（4）引导学生静心闭目轻声吟诵，体会作者曲折的情感变化，努力达到情通古人的境界。

（5）小组代表吟诵并谈体会到的情感变化。

（学生板书情感的变化）
四、举一反三
用学习诵读《夜雨寄北》的方法诵读《约客》。

五、收口
学生畅谈个人收获和成长。

六、
布置作业
欣赏《经典咏流传主题曲》视频，选取自己喜欢的作品温习诗词的诵读。

板书设计
夜
雨
寄
北
平长仄短
平低仄高
韵字拉长
孤寂愁苦
和乐甜美
《夜雨寄北》教学设计
学习目标：
1.会正确、流利的诵读这首诗。

2.能体会并说出诗人曲折的情感变化。

学习重点：学会诵读这首诗。

学习难点：体会并说出诗人曲折的情感变化。

学情分析：
所谓诵读，之前我们沿袭的更多的是“读读背背”的学习模式，而对于传统意义上的诵读，我们却早已陌生和疏远，诵读是用高低抑扬的腔调读，是古人常用的读书方法，这种读书方法依据汉字本身的特点，平仄相和、虚实相对、音律相通，真正实现了“书读百遍其义自见”和“情通古人”
的理想效果。

随着中华传统经典诵读工作自上而下的展开和深入，经典诵读进课堂已是大势所趋，正如陈宝生部长所言“课堂是教育的主战场”，经典诵读的真正落脚点应该是课堂。

教会学生诵读经典是我们当代语文教师义不容辞的责任和使命，让学生在诵读中感受诗词之美，领略诗词之趣，从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵。

综上所述，学习经典诵读对学生而言是虽陌生却有趣，虽生疏却有益的事情。

学习流程：
一、明确目标
今天我们来学习《夜雨寄北》，（板书）请同学们齐读并识记学习目标。

（出示幻灯片）
二、温故知新
1.
由学生所熟知的读书方法引出诵读这一读书方法。

“书读百遍，其义自见。

”出自晋·陈寿《三国志˙魏志˙董遇传》，你知道哪些读书的方法？今天我们来学习一种古老的读书方法——诵读。

诵读的“诵”在古汉语中有这些释义：1.背诵。

2.说、陈述。

3.诗篇。

4.通“讼”公开。

在现代汉语里有这些释义：1.用有高低抑扬的腔调念。

2.陈述，述说。

3.诗歌。

现在我们一起来定义“诵读”。

诵读就是用高低抑扬的腔调读。

如何实现抑扬顿挫，它需要通过声音的高低、升降、长短来实现。

2.由现代汉语的四声引出古汉语的四声及平仄。

你能说出现代汉语中汉字四个声调的名字，并在下图中把它们分别找出来吗？（出示幻灯片）
古汉语的四声是：平声、上声、去声和入声。

平声包含了现代汉语的一声和二声，上声包含现代汉语的三声，去声包含现代汉语的四声，入声入派三声。

（出示幻灯片）
3.循序教给学生诵读的口诀。

教给学生四声的诵读时长，然后教给学生诗词诵读的口诀，平长仄短
、平低仄高
、
韵字拉长。

（出示幻灯片，学生板书诵读口诀12字）
三、学以致用
1.学习诵读《夜雨寄北》。

（1）每位学生温习诵读口诀。

（2）学生给《夜雨寄北》这首诗标上现代四声。

（3）学生给《夜雨寄北》这首诗标上古四声，和幻灯片比对。

（出示幻灯片）
入
入
去
入
夜
雨
寄
北
平
去
平
平去上平
平
平入
入上平平
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

平平去上平平入
去去上上入入平
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

（4）学生复习古四声的诵读时长。

平声
2拍，上声1拍，去声1拍，入声二分之一拍。

（5）学生个体尝试诵读这首诗。

标出入声字，并出示幻灯片。

（6）小组内切磋交流学习诵读这首诗。

（7）小组展示学习成果。

（合作之美）
（8）引导学生放慢语速拖长字音，反复练习。

（9）学生自由展示学习成果。

（相观而善）
2.体会这首诗诗人曲折的情感变化。

（1）老师示范吟诵，学生初步感知。

（2）小组为单位学会吟诵这首诗。

（3）班级合唱社团成员吟诵，学生欣赏体会曲折的情感变化。

（4）引导学生静心闭目轻声吟诵，体会作者曲折的情感变化，努力达到情通古人的境界。

（5）小组代表吟诵并谈体会到的情感变化。

（学生板书情感的变化）
四、举一反三
用学习诵读《夜雨寄北》的方法诵读《约客》。

五、收口
学生畅谈个人收获和成长。

六、
布置作业
欣赏《经典咏流传主题曲》视频，选取自己喜欢的作品温习诗词的诵读。

板书设计
夜
雨
寄
北
平长仄短
平低仄高
韵字拉长
孤寂愁苦
和乐甜美。