《埃及金字塔》公开课教学设计_1

《埃及金字塔》公开课教学设计
《埃及的金字塔》是国标本苏教版五班级下册的一篇说明文。

课文着重介绍了埃及金字塔的外形及其建筑历史，以下是我整理的《埃及金字塔》公开课教学设计，供您阅读,参考。

盼望对您有所关心!
《埃及金字塔》公开课教学设计1
《埃及金字塔》教学设计
教学目标
1、学问与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。

2、过程与方法：了解课文内容，感受按空间挨次描写的方法。

3、情感态度与价值观：感受古代埃及人民的勤劳和才智。

教学重难点
引导同学感受金字塔雄伟、精致的特点以及按空间挨次描写的方法。

教学预备
多媒体课件及相关资料。

教学时间
1课时。

教学过程
一、谈话导入、激发情趣
1、同学们知道四大文明古国吗?勤劳英勇的四大文明古国的人民制造了令人赞叹的宏大文明。

说到中国，人们必定会想到举世著名的
建筑——万里长城。

说到埃及，人们又必定会想到同样举世著名的建筑——金字塔。

埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探究。

然而，金字塔至今仍是谜团重重。

今日就让我们做一回小小讨论员，走进金字塔，了解金字塔，好吗?
2、板书课题，齐读课题。

3、质疑：你最想了解金字塔的什么呢?
简洁板书：金字塔建在哪里?金字塔是什么样子的?怎样建筑的?有哪些神奇的传奇?……
4、让我们带着这些问题来学习课文吧。

二、初读课文、疏通词句
1、自由轻声朗读课文。

要求：
(1)划诞生字词，读准字音，认清字形。

(2)读通句子，难读的多读几遍。

(3)查字典或联系上下文理解词语。

(4)画出不懂的词语和句子。

2、检查自学效果：
(1)同学汇报自己勾画的生字词，并朗读。

(2)提出不理解的词语，共同争论沟通解决。

三、再读课文、理清脉络
1、默读课文，理清参观的先后挨次，想一想各段说了什么?
2、课文主要写了什么?有你想了解的关于金字塔的内容吗?
四、激发爱好、鼓舞质疑
(一)学习第1段。

1、轻声朗读课文第1段，共享你阅读中的收获。

指名汇报阅读中的收获：
地理位置——尼罗河沿岸;数量——很多;大小——大大小小;历史悠久——四五千年的历史。

2、引读课文第1段。

(二)学习第2段。

默读课文第2段，指名说：这段主要写了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一个奇迹。

课件展现图片。

引读、齐读。

(三)学习第3段。

快速扫瞄第3段，指名告知大家这段主要写了什么。

(四)学习第4段。

(1)指名朗读，想：运用的是什么记叙挨次?运用了哪些说明方法?
(2)指名说方法。

(记叙挨次：由远到近;描写方法：比较法、列数字法、举例法。

) (3)默读这一段，边读边勾画用上述说明方法的句子，想一想：有什么好处?同桌沟通，再指名全班沟通。

适时引导同学了解：“胡夫”金字塔外观和结构上的特点。

小结说明方法：运用比较、列数字、举例等方法拉近了我们与遥远的金字塔的距离，对金字塔的雄伟和精致有了更深的了解。

因此，写作中的说明方法的运用是为表现建筑特点服务的。

引读、同桌对读、一问一答等喜爱的方式反复读第4段。

读到这里，你们还有什么疑问吗?(在遥远的古代，这样浩大的建筑物毕竟是怎样建成的?)
(五)学习第5段。

是呀，也有这样的疑问，齐读第5段。

本段使
用了什么修辞手法?在上下文中起什么作用?(承上启下。

)胜利地激起了我们的奇怪心。

走，我们也随他去了解了解，看看金字塔究竟是怎样建成的。

(六)学习第6段。

1、默读课文第6段，思索：主要写了哪些内容?
2、指名说说建筑金字塔的两种不同说法。

3、这两种说法是怎么来的?(是考古学家们提出的两种不同的猜想)为什么会有这两种猜想呢?
(七)学习第7段。

齐读第7段，谈谈你读后的感受。

指名谈感受(相机板书：血汗才智制造奇迹)
小结：建筑金字塔是一项特别浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃
及人民运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人民的勤劳和才智。

五、课外延长，深化探究
1、关注金字塔的讨论，感爱好的同学，查找积累资料，了解金字塔
2、关注世界七大奇迹，查找资料，在课后完成一张手抄报，题目自定。

六、课堂小结
1、指名说说这篇文章在写作方法上有什么值得我们学习的。

(同学自由说，老师归纳总结)
2、老师小结：同学们，埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探究。

然而，金字塔至今仍是谜团重重。

有爱好的同学，课后可以通过资料进一步地了解金字塔。

七、布置作业
1、同桌互默本课的生字新词。

2、读通、读熟课文。

《埃及金字塔》公开课教学设计2
永乐公办学校
马妮
教学目标：
学问与技能：体会金字塔宏大、精致的特点，学习举例子、列数字、作比较的说明方法。

过程与方法：有感情地朗读课文，读中体会、感悟。

情感态度与价值观：感受古埃及人民的勤劳与才智，懂得敬重人类共同的文化遗产。

教学重点：体会金字塔宏大、精致的特点，学习举例子、列数字、作比较的说明方法。

教学难点：感受古埃及人民的勤劳与才智，懂得珍惜人类共同的文化遗产。

教学方法：“四环”教学法。

先学后教，自主探究，小组合作，引领达标。

教学过程：
一、课前热身，提高热忱。

师生互动，询问同学对本篇课文的朗读状况。

师：把课文读过一遍的同学请举手，老师要伸出一个手指头赞扬你(大拇指)---你真棒!
师：把课文读过两遍的同学请举手，老师要用两个手指头来夸奖你(食指和中指)---耶，你成功了!
师：把课文读过三遍的同学请举手，老师要用三根手指头表扬你(中指、无名指和小拇指)---OK，你做的太好了!
师：把课文读过三遍以上的同学请举手，请大家伸出十个手指头，为这些同学鼓掌!
嬉戏小结：同学们学习语文就要反复的读，刚才这些同学都做得很好，假如坚持做下去，我信任他们会收获到更多的掌声。

二、谈话导入，激发爱好。

孩子们，我们宏大的祖国历史悠久，地大物博，有许很多多的名胜古迹。

当你面对着外国游客时，我们这些小导游会向他们介绍哪些地方呢?(出示课件一：万里长城、秦兵马俑、北京故宫)。

自由说，假如此时，我们来到埃及，你猜，那里的小伴侣会向我们介绍什么?你想不想了解?
好，这节课，我们就一起走进埃及首都开罗，向金色的沙漠动身，去看一看那神奇的金字塔——板书：埃及的金字塔
三、初读课文，感知内容
1、(出示课件二)金字塔图片，看到了吗?金字塔是什么样子的?(巨大的角锥形建筑)
2、此时，站在金字塔脚下，你最想了解什么呢?(金字塔的位置、做什么用?怎样建成的?--------)
3、带着你的问题，用自己喜爱的方式读课文，并和四周的同学沟通沟通金字塔的位置、作用、名字的由来、数量、特点、建筑方法等。

4、看到你们自信满满的样子，老师就知道你收获肯定不小，谁来说一说?
预设：(1)金字塔的位置(2)金字塔的作用(3)金字塔名字的由来(4)金字塔的数量(5)金字塔的特点(6)金字塔的建筑方法--------相机板书：雄伟、精致。

四、重点品读，领悟方法。

1、同学们读书可真仔细、认真，了解了这么多关于金字塔的学问，老师太为你们兴奋了!
2、同学们是从文中那些语句中感受到了金字塔的雄伟与精致?分别用了哪些说明方法?(出示课件三)请同学们在小组内再读读课文第三自然段，说说你是从哪些语句中感受到金字塔的雄伟与精致的?又用了哪些说明方法?自学提示：①用
2 “圈点勾画批注”法读书。

②读—-勾---品---注---说。

五、自学反馈，引领达标。

师：同学们，读好了吗?我们一起来沟通一下，谁先来说说描写金字塔雄伟的句子有哪些?
生：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

绕金
字塔一周，差不多要走1千米的路程。

塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。

有人估量，假如将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周;假如用火车装运，需要60万个车皮。

这段话是描写金字塔雄伟的。

师：你们同意吗? 生：同意。

师：看来英雄所见略同嘛，下面让我们来好好感悟感悟这段话。

师：出示课件四：这座塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

师：这句话里有个词语“摩天大厦”，摩在字典里有三种解释摩：
1、摩擦;
2、接近;
3、讨论、切磋师：你认为在这里应当选第几种解释? 生：其次种
师：那你能不能说说摩天大厦这个词的意思呀? 生：快要接近天的大楼师：能不能表达地再精确些? 生：形容大楼特别高
师：谁来读一读，肯定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊!
生读
师：不够高，也许才十层吧!谁再来? 生朗读
师：似乎到了二十五层了，谁再说试一试?
3 生朗读
师：老师感觉到了，已经到了顶层。

大家一起来读一遍。

生齐
读
师：这句话的后半部分可以去掉吗?
这座塔高146米多，相当于40层的摩天大厦。

这座塔高146米多。

生自由读这两句话。

生：不能，假如去掉，我们就不会想像出金字塔毕竟有多高。

生：不能，假如去掉，这句话就不太形象了。

师：老师同意你们的说法，有了后半部分，让我们形象真实地感受到了大楼的高度。

那么这句话中，运用了什么样的说明方法呢?
生：作比较
师：完全正确。

同学们要记住这种说明方法，在我们以后写说明文时可以运用。

还有一句描写金字塔雄伟的句子是?
师：(出示课件五)：绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。

塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。

有人估量，假如将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周;假如用火车装运，需要60万个车皮。

大屏幕出示，从这句话中你感受到了什么? 生自由读一读这段话。

生：金字塔是由许多许多石头垒起来的。

生：石头许多，平均每块重2.5吨呢!
师：每块石头很大，230万块石头垒起来会怎么样?用一个词语来形容。

生：巨大生：浩大
师：是啊，巨大的金字塔看起来雄伟壮丽!
师：同学们这段话中的四个数字：(大屏幕出示)1千米、
4 230万块、2.5吨、60万节，这里叫什么说明方法呢?
生：列数字
师：老师发觉没有什么能难倒你们的，谁再来读一读金字塔精致的语句?
生：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锐利的刀片都插不进去。

师：(出示课件六)：“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锐利的刀片都插不进去。

”
我们大家一起来读一读这句话，从中我们能感受到什么呢?
生：金字塔太奇妙了，几千年过去了，竟然刀片都插不进去。

生：我是从这个句子里读出的：“几千年”，说明时间过去已经很久了，一般的建筑物可能都倒了，有的也确定已经破损了。

但书上说“这些石块的接缝处连锐利的刀片都插不进去”，说明金字塔的结构很精致，竟然经受了几千年的风吹雨打都能巍然矗立，真的是不行思议。

师：你真擅长读书，从一个词就读出了这么多东西。

想一想，金字塔为什么这么精致呢?
生：由于这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很严密。

师：对，缘由就在这，每一块石块都磨得那样平整，砌得那么严密。

要知道那可是在四五千年前的古埃及，生产力是相当低下的，人们用的都是相当原始的青铜器或石器等工具，要打磨平一块石头已是
特别困难的，现在他们要把350万块石头都打磨得平整，要花费多少时间，付出多少心血啊。

所以，修建金字塔是一件特别艰苦，特别浩繁的工程，它需要大量的人力物力和财力。

所以书上这样告知我们— (出示课件七)“为了建筑这座金字塔，常常有10万人在烈日曝晒下干活儿。

全部工程用了整整30年时间”。

5 师：自由地读一读这两句话，你又感受到了什么? 生自由读
生：常常有10万人在烈日曝晒下干活儿，全部工程用了整整30年时间。

师：你又从中读出了什么?
生：我读出了修建金字塔的人许多，常常有10万人在干活。

生：我读出了整个工程的浩大，竟然要用整整三十年的时间。

现在埃及有七十多座金字塔，那要花多少年呢。

生：我从中读出了古埃及人民的勤劳，是他们用自己勤劳的双手将将一块块巨石打磨，筑就了这雄伟的金字塔。

师：的确，是古埃及的劳动人民用自己勤劳的双手，用很多血汗才筑起了一座座雄伟精致的金字塔。

金字塔是埃及人民的傲慢。

让我们一起来表达自己对埃及人民的崇敬之情。

生：齐读第三小节最终一句。

师：刚才我们好好领会了金字塔的雄伟与精致，那么它们是怎样建筑起来的呢?想知道吗?
生：想
六、自主阅读，感悟升华。

1、师(出示课件八)：默读课文四五自然段，可以动笔划一划、做一做。

①读第四自然段第一句话，这是个什么句子?(了解过渡句承上启下的作用)
②古埃及人民怎样把巨大的石块垒起来呢?信任你肯定能够补全这个句子。

据说人们先_____________，然后_____________，然后______。

这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。

最终_____,让金字塔显露出来。

你能给这段话配一副简易说明图吗?从中你看到了一群
6 的古埃及人?
2、沟通自学状况，老师随即板书：勤劳、才智
七、总结课文，升华情感。

(出示课件九)
1、是啊!孩子们，在那遥远的古代，没有起重机，没有汽车，没有任何先进的设备，有的只是埃及人民很多的肩膀，很多的手，他们硬是靠自己的才智与汗水、泪水，甚至是血水，砌成了这一座座人间奇迹。

四五千年过去了，金字塔依旧耸立在起伏的黄沙之中。

站在金字塔的面前，摸着这一块块巨石，想到勤劳才智的埃及人民，你肯定有很多的话想说。

指名说。

2、说的真好，阿拉伯人有一句话，时间能转变一切，就是转变不了金字塔。

金字塔不仅仅是古埃及人民才智与血汗的结晶，更是全
人类共同的文化遗产。

如：我国的万里长城、秦始皇兵马俑等等，我们在观赏的同时，肯定要爱护好它们，让它们成为一个又一个永恒的奇迹。

八、课外延长、学问拓展。

1、了解世界十大古代建筑奇迹。

2、请同学们自己收集一些有关长城的资料，仿照本课写法，写一篇介绍长城的短文。

九、板书设计：埃及的金字塔
雄伟
勤劳
精致
才智
7 《埃及的金字塔》其次课时教后反思
敬重的各位领导、各位评委、各位老师：
大家好!
今日我讲的是苏教版学校语文五班级下册的第 15 课——《埃及的金字塔》其次课时。

我觉这节课有以下几个方面做的比较胜利：
一、注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的相互沟通、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

二、凭借网络平台沟通课堂内外，将文字形象化、音效化，培育同学主动探究、团结合作、勇于创新的精神，促进同学共性化阅读，力求体现开放性、自主性、实践性和探究性。

使同学在感爱好
的自主活动中全面提高语文修养。

三、能抓住重点词、句、段，深化理解课文内容。

对处于学校高班级学段的五班级同学来说，已经具备了较为扎实的语文基础学问和较强的语言感悟力量。

但由于孩子们没有去过埃及，所以对金字塔缺乏了解和详细形象的感知，对文中语言文字的描写很难在脑海中形象化，课堂简单显得沉闷、枯燥。

因此，充分发挥信息技术与文本的优化整合，从而拉近与文本的距离。

四、整体感知和重点品读的教学思路，使同学对文本有了一个全面而丰富的熟悉。

五、合作学习和独立自主相结合的教学方式，充分熬炼了同学的主观能动性，不仅教给了同学学习的方法，还熬炼了他们各方面的力量。

六、在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。

在课堂上，我充分重视同学的朗读训练，通过同学抑扬顿挫、声情并茂的朗读，关心同学体会语言的精确，感受埃及金字塔的雄伟与精致。

在紧扣朗读的同时，遵循情感进展的客观规律，通过质疑激趣法、合作探究法、直观演示法使教学的每个环节充实、完善起来，以激起同学思想感情上的共鸣，使其受到深刻的情感熏染。

七、创景激趣，自主设疑。

为了不让课堂显得沉闷，我在一上课就创设情境，让孩子们仿佛是去埃及观光，然后让同学说说看到课题后最想了解什么，从而引发他们的学习爱好，为同学享受学习的欢乐奠定了基础。

八、多元导悟，合探解疑。

化抽象为直观，把数字详细化，体会特点感受金字塔的特点是本文的重点，课文在介绍时消失的只是一系列的数字。

这些是抽象的，无画面的，孩子们只能浅层次的、机械的告知我们金字塔高、大，但如何高、如何大、如何雄伟，还体会的不够深刻、详细。

于是我抓住了几组数字，让它们和四周的事物作对比，将
9 它们详细化。

“146 米、40 层”的高度，和我们一般的住宅楼作对比，相当于几个叠加的高度呢?同学很快得出“10 个，需要费劲的仰头才能看到顶。

”有了这样真实的感受，自然体会到金字塔的高。

九、巩固深化，学用延展。

同学在初读课文阶段提出的问题，有的通过前面的精读品尝已经找到答案，有的还悬而未决。

还有些同学在学习课文的时候又产生了新的问题。

在这个环节，可以让同学依据课文内容自主编题，测试学习的效果，品尝胜利的喜悦，让同学带着自己感爱好的问题走向课外，走向生活!
十、板书设计板书设计力求简洁明白，体现了文章的写作重点。

十一、做到了先学后教、达到了当堂巩固，节时高效的学习效果。

以上就是我对《埃及的金字塔》一课其次课时的执教反思，不足之处望各位评委、各位老师批判指正!感谢!
《埃及金字塔》公开课教学设计3
《埃及金字塔》教学设计
教学目标
1.学问与技能：
(1)熟悉11个生字，学会8个生字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)学习常用的说明事物的方法。

2.过程与方法：有感情地朗读课文，在朗读中体会和感悟。

3.情感态度与价值观：
(1)绽开丰富的联想，感受金字塔的宏伟壮美和神奇莫测，从而产生对勤劳才智古代劳动人民的赞美之情。

(2)懂得要敬重人类共同的文化遗产。

教学重难点
1.感受金字塔的宏伟壮美和神奇莫测，从而产生对勤劳才智古代劳动人民的赞美之情。

2.学习举例子、列数字、作比较的说明方法。

教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，谈话导入。

1、同学们，你们知道世界七大奇迹吗?情愿向大家介绍一下吗? 出示幻灯片：中国—万里长城美国—大峡谷加拿大—尼亚加拉瀑布埃及—金字塔高棉—吴哥窟印度—泰姬马哈陵意大利—比萨塔
2、观看2023年9月《机器人17日探访金字塔》的实况录像。

(画外音：在人类历史上，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其
中大部分早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。

长期以来，金字塔的建设者始终是一个让大家不断揣度的不解之谜。

有人说是外星人，有人说是上一个工业文明的主宰者。

引起了各国科学工的爱好与讨论。

)
3、为什么叫金字塔?金字塔是什么样的?金字塔是如何建筑起来的?金字塔是什么时候建筑的?为什么要建筑金字塔?埃及金字塔布满神奇与憧憬，今日我们也自由组成几个探险队，对埃及金字塔进行一番讨论，怎样?
这节课就让我们一起走近埃及金字塔，领会其宏伟、神奇的独特风采。

二、初读课文，整体感知。

1、自由轻声朗读课文。

要求： (1)圈画诞生字词，读准字音，认清字形; (2)读通句子，难读的多读几遍; (3)查字典或联系上下文理解词语; (4)找出不懂的词语和句子，做上标记。

2、检查自学效果。

(1)同学汇报自己勾画的生字词，同学朗读; (2)提出不理解的词语，共同争论沟通解决。

三、再读课文，理清脉络。

1、默读课文，想一想各自然段说了什么?
2、课文主要写了什么?介绍了有关金字塔的哪些内容?
3、给课文分段。

四、激发爱好，大胆质疑。

1、(出示金字塔图片)让我们再来看看在这片古老奇妙的土地上建筑起来的令人倍感神奇莫测的金字塔，想一想你还有什么想知道的呢?
2、同学大胆质疑。

3、师生一起整理质疑问题。

五、作业 1、熟读课文;
2、收集有关埃及金字塔的资料。

其次课时
一、朗读课文，复习导入。

在课文中有这样一句话(幻灯片出示)：这就是举世著名的埃及金字塔。

(1)“举世著名”是什么意思?从这句话中你能了解到什么呢?
(2)文中哪句话说明白这样举世著名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢?把它画出来。

(第2自然段第1句话。

)
二、探究汇报，深刻感悟。

1、刚才，我们每个讨论员，走入沙漠，分几个探究小队进行探究讨论金字塔，肯定发觉了金字塔的很多神秘。

现在我们就进行一个“探究汇报会”，好吗?(多媒体课件显示“探究汇报会”海报，背景就是神奇莫测的埃及金字塔)
2、探究沟通，自由发挥。

预设1：
(1)我们讨论的是“胡夫金字塔”(出示图片)
(2)齐读：这座金字塔高146米多，相当于40层高摩天大厦。

饶金字塔一周，差不多要走一公里的路程。

……这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锐利的刀片都插不进去。

……常常有10万人在烈日曝晒下干活儿。

全部工程用了整整30年时间。

(3)个人汇报。

生1：我汇报，我从这段话中“高”、“巨石”“重”、“平整”、“紧密”等词体会到金字塔的雄伟与精致。

通过“常常、10万人、整整30年”体会出工程的浩繁，金字塔是奴隶们血汗的结晶。

生2：我从文中画线的句子体会到：金字塔是建筑得简直是天衣无缝，无与伦比。

我还有关于这方面的课外资料……)
生3：我还知道了怎样写出金字塔的雄伟与精致的?他运用了列举数字、比较、形象描述等方法，写出了金字塔的雄伟与精致。

预设2：
(1)我们一组探究的是金字塔的“建筑方法”。

(2)同学汇报：
生1：勤劳而聪慧的埃及人民想出了很多科学的方法。

看他们……(介绍书上的方法，边读边用画图来表示;)
生2：当时没有起重机，没有汽车，没有石厂、机器……埃及人民就是这样，用很多的肩膀和很多的手把一块块巨石搬运过来，并砌成金字塔。

多么了不起啊!
生3：请看，这是我画的建筑金字塔的场面。

大家别见笑，都是想象出来的，但我是依据课文中的句子画的。

(出示图画) 生4：我补充介绍，我还知道其他方法?(引进网上资料) 预设3： (1)我们一组介绍的是金字塔的“历史状况”。

(2)、同学汇报：
生1：“这些金字塔耸立在黄沙之中已经有四五千年了。

它们是埃及的象征，也是埃及人民才智的结晶。

”让我明白了它历史悠久，体现了埃及人民的才智和力气。

生2：这又与课文的开头呼应，理解了它所以“傲对碧空”! 生。