(完整版)人音版四年级音乐《哦,十分钟》教案

《哦，十分钟》教课设计
[ 讲课年级 ]四年级
[ 教材剖析 ]
歌曲是一首 2/4 拍、二段体构造的少儿歌曲。

歌曲经过形象的语言描绘了孩子们平常课间十分钟的真切情形，曲调开朗、
快乐、生动，表现了孩子们在学习后自由快乐的心情。

第一段节奏紧凑，曲调反
复出现“ XX XX | X 0| ”这一节奏型，鲜亮地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和愉悦的真切写照。

第二段音调转为抒怀，第一乐句与第二乐句运用
旋律的模拟手法。

唱出了孩子们对课间十分钟衷心的欢迎。

[ 教课目的 ]
⒈知识目标：感觉歌曲两段曲式的特色，领会不一样乐段所表现的不一样情
绪以及歌曲表现的愉悦之情。

⒉能力目标：学惯用体验、合作学习的方法，在听、唱、创编等多种音乐实
践活动中体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻快、伸展的声音正确有感情的表现
歌曲，培育学生的歌唱能力。

3、感情目标：能够加入动作表现歌曲，充足表现孩子们对课间十分钟衷心欢
迎的快乐心情。

[ 教课要点 ]
要点：正确地演唱歌曲《哦，十分钟》
[ 教课难点 ]
掌握前八后十六节奏、带休止符的切分节奏和唱准歌曲中两个不一样的结尾部分。

教课过程：
一、导入
师：同学们，课间活动刚才结束，大家玩的快乐吗？你们都喜爱哪些课间运动
和游戏呢？
生：回答各样游戏
二、新授
（一）初听全曲，整体感觉歌曲情绪
1、师：哇，同学们的课间活动真是丰富多彩啊，老师都很敬羡，此刻让我们一
起来再感觉一下。

教师播放音乐，幻灯片重现课间十分钟的情形。

师：同学们从你们方才的表现中，我能感觉到你们在课间的时候是特别快乐的。

2、师：老师小时候也有两个最爱玩的课间游戏，你们能猜猜看是什么游戏么？
生：拍手游戏
3、拍手游戏练习
①出示节奏型 XX XXX教师解说要领
师：大家一同打一遍后边的节奏预备齐XXX（师生相互当合练习）
②同桌相互拍打练习，边念边打
（二）复听音乐
师：方才我们向来在听的这段音乐实质上是一首歌曲它的歌名叫《哦，十分钟》，我们一同把这首歌完好的赏识一遍在倾听的时候你能够一边听一边睁开想象。

（师放课件音乐）
师：听到这首歌曲你们的心情怎么样？
生：很轻松很快乐很高兴
师：你有没有听到歌曲唱到了什么？
生：唱到下课时做的事情。

（三）再次倾听
师：你们能不可以听到歌曲分为几个部分？
生 : 我感觉分为两个部分
师：从节奏上来看第一个部分的节奏比较紧凑第二个部分的节奏比较舒缓。

我们先来看看第一个部分（放课件）
（四）学唱歌曲第一部分
① 第一、二句
师：能不可以找到重复的小节？（师视其状况作指导）
师：自己唱一唱这两小节 55 34 |5 0
生：自己唱
师：真棒！跟琴唱一唱预备齐（师抚琴）
师：剩下来的两个小节其实只有四个音了老师相信你们自己也能把它唱会，你可自己轻声的试一试看，先唱一唱试一试（师弹奏 4 2|6 5| ）生：自己小声唱
师：我们随着钢琴重新来一遍预备齐（师抚琴）
师：加上前奏来一遍（师抚琴）
② 第三、四乐句的学习：
师：接下来我们看下边的两句，其实啊他是上边两句的变化，他们本来是差不多的，请你们先随着琴声来感觉一下为何说是一二两句的变化。

（师弹三四句）师：随着钢琴来试一试看。

（师抚琴）
合作练习：
师：此刻我们来合作一下老师唱第一句你们来接第二句好吗（师抚琴演唱）
生：接下边一句
师：换一换好吗预备齐（师抚琴）
生：唱第一句
师：唱第二句
师：一同来吧（师抚琴）
③ 整段练习：
完好演唱第一乐段。

（师抚琴）
（五）歌曲第二部分的学习：
①师：第二乐段出现了好多的音乐符号，第一是这个长长的连线，圆滑线。

这里出现了歌曲中的一个难点，请同学们注意这里的小圈套。

你们感觉哪一句是你需要提示小伙伴注意的？
生：休止符
师：最后一行有一个休止符这个休止符要空半拍有没有方法教授给大家我如何才
能把这个休止符唱正确
生：在腿上拍一下
师：我们试一试他这个方法来提示自己啊
师：此刻我相信这个旋律唱起来就更好听了预备齐( 跟琴演唱一便 )
生：唱 6 46 555
②解说频频记号：
师：我们看看这里还缺乏了两个符号老师把它加上去（在谱子上加上频频记号）师：这叫什么频频记号表示要怎么样？要重新再唱一遍。

频频跳跃记号：
师：那么这个是第一房屋那么证明还有第二房屋第二房屋在我这呢我们来看看
他表示我们在唱第二遍的时候跳过一房屋直接唱二房屋你们懂了么？我们一同来
唱一唱好么重新开始（抚琴）
③完好演唱歌曲第二乐段。

四、歌曲创建。

师：我想知道同学们，听到下课铃声。

你的心情怎么样？（指引学生用正确
的情绪演唱歌曲）那给自己一点喝彩声表达出来，让我听听你们快活的叫唤。

1.带着你们这类快乐的情绪，把歌曲来一个完好的展现，最后休止符的地方。

我要听到你们快活的叫唤。

2.（依据讲堂达成的实质状况。

能够再加深歌曲的创建环节。

）指引学生对歌词
进行改编。

把歌词需要改编的地方。

空出来，让学生去填唱。

让学生自由勇敢的去
创建。

五、小结：
师：我们都知道课上的四十多分钟是可贵的，其实课间十分钟也相同的可贵，因为只有歇息好才能投入到下一节课的学习中间，下课铃声响了，此刻属于你们真
正的课间十分钟到来了，让快乐的旋律陪伴你们去享受这轻松、快乐的十分钟吧！。