浅谈心理护理在儿科临床护理中的应用

浅谈心理护理在儿科临床护理中的应用
摘要：目的：回顾心理护理在儿科临床护理中的应用，以便为以后的儿科临床
护理提供参考和借鉴。

方法：选取收治的180 例患儿的临床资料，针对患儿不同
年龄层次和心理特点实施不同的护理方式。

结果：在 180 例患儿中，有 174 例患
儿能够积极配合护理人员进行治疗，成功率为96%。

结论：在儿科临床护理中，
可以减少患儿在医院陌生环境以及产生的恐惧感，护理工作人员的积极配合医院
的各项治疗工作，医疗服务水平的提高，实现患儿的早日康复出院。

关键词：心理护理；儿科临床；护理体会
随着社会发展，儿科护理不断的加强心理护理，现代护理医学模式不断改变提高水平，在很大程度上推动了护理心理学的发展，心理护理逐渐得到广大护理工作者的高度重视认可。

儿科本身是一个特殊的科室，不同年龄阶段的患儿，他们有着不同心理状态存在的差异。

笔
者认为：在儿科临床护理中，护理人员要先了解患儿的心理状况以及心理反应，及时跟踪，
从而保证护理工作的顺利开展，本文回顾从2013 年 1月～ 2014年12 月来我院接受诊治的180例患儿，通过对他们实施不同患者的护理，现将护理分析报告如下。

1资料与方法
1.1一般资料：本文选取我院从 2013 年 1 月～ 2014 年 12 月这段期间在我院接受治疗的180 例患儿临床资料，其中男患儿96 例，女患儿 84 例，患儿的年龄为5个月～ 15 岁，平均为（4.3± 3.8）岁，现将 180 例患儿按照年龄划分为四个阶段，其中婴儿期（0 ～1 岁） 20 例、幼儿期（1 ～ 3 岁）40 例、学龄前期（4 ～ 7岁）80 例、学龄期（7 ～14 岁）40 例。

1.2.心理护理的方式：
①婴儿期患儿心理护理：护理人员要密切观察患儿的饮食、大小便以及衣着冷暖，要经
常拥抱和触摸患儿，跟患儿建立亲密感。

②幼儿期患儿的心理护理：针对幼儿期的患儿，护理人员在对患儿进行护理的时候要注
意表现出对患儿的亲近的爱抚，要仔细的去听患儿的讲话，在患儿心中留下美好的一面。

另外，还要从不同患儿的认知水平和家庭环境等方面出发面，采取不同的应对措施，多跟患儿
进行接触和沟通，从而从根本上消除患儿的抵触情绪，让他们积极配合治疗，提高临床治疗
的效果。

③学龄前患儿的心理护理：针对这个阶段的患儿，护理人员首先从患儿的心理需求出发，理解患儿出现的一些偏激和任性行为，另外护理人员还应该给患儿家属正确的引导和解释，
从而逐渐减少患儿这些偏激现象。

除此之外，护理人员在对患儿进行常规护理的同时，还应
该想方设法从各个方面得到患儿的信任，通过温和的态度跟患儿进行交流，营造一种和谐的
医患关系；护理人员在对患儿进行打针、穿刺等临床操作的时候，可以通过鼓励的方式来提
升患儿的心理满足感，从而使他们能够积极配合治疗。

④学龄期患儿的心理护理：针对处于学龄期的患儿，护理人员要把握好心理护理的尺度
和方法。

应该要客观、恰当的给患儿病情进行解释，并给予患儿一定的安慰，与此同时，护
理人员要通过变换不同的角色来融入患儿的生活中，鼓励患儿战胜疾病。

1.3.减轻患儿分离焦虑为了减轻患儿的分离焦虑，护理人员可充分鼓励父母陪伴及照顾患儿，尽量提供固定、连续护理。

对于感观刺激较小的患儿，可通过摸触，拥抱等方式与其进
行交流，可适当应用手势、动作、身体姿势等肢体语言，进行传达各项信息，以确保良好的
沟通效果。

对于年龄较大的患儿，可鼓励其进行布置床旁周围环境，贴上自己喜欢的图案、
相册、问候卡等。

1.4.加强疼痛反应护理在治疗过程中必须鼓励患儿转移注意力，对于配合程度较差的患儿，应该做好耐心的心理疏导工作，给予患儿亲切、温馨的感觉，增强患儿对工作人员的信任程度。

在语言交流中必须找到合适的沟通交流切入口，尽量缓解患儿的抵触情绪，以提高患儿
对治疗与护理的依从性，确保良好的治疗效果。

为了适当转移患儿对护理操作的注意力，可
为患儿讲一些小故事、唱童谣，减轻患儿在操作中的紧张情绪、疼痛反应。

2 结果
在180 例患儿中，其中有 174 例患儿能够积极配合护理人员进行治疗，成功率为 96%。

20 例婴儿期患儿，成功率为100%；40 例学龄前患儿，成功率为 96%；在 80 例学龄期患儿中，成功率为95%；40 例学龄期患儿的成功率为95%。

见表1。

3 讨论
护理人员在言语上要尽量温柔和亲切，从而减少患儿在医院这个陌生环境中的恐惧心理，通过跟患儿的沟通和接触了解每个患儿的性格特点、生活习惯，要尽可能去满足患儿的各项需求从而为他们营造一个舒适、温馨的治疗环境和护理环境，护理人员要通过提供周到、热情的服务来逐渐降低患儿心中的恐惧和紧张情绪，逐渐减轻自身的心理负担，调动起自身的积极性，积极配合医院的各项治疗工作，实现患儿的早日康复出院。

除此之外，在开展心理护理中，对护理人员的道德修养也提出了更高的要求，除了要求护理人员具备一定的心理护理技巧，还要求护理人员具备高度的责任心和爱心，通过语言或者非语言的形式得到患儿的信任，主动配合医院进行治疗，这不仅有助于患儿的早日康复，也对患儿的心理素质塑造提供很多的帮助，有效增强了护患关系，为儿科开展整体护理打下良好的基础。

参考文献：
[1]王佳音.心理护理在儿科治疗及护理中的作用分析[J].赤子（上中旬），2014，11：301.
[2]张钰.心理护理在儿科重症监护室中的应用[J].大家健康（学术版），2014，24：204.。