2018人教版选修中国古代诗歌散文欣赏第六单元项脊轩志

项脊轩志
【教学目标】
1、通过学习，了解归有光的生平及其作品的独特风格，明白得归有光作品的价值。

2、引导学生体会作品通过杂事表达内心深沉情感的技术。

3、在教授知识的同时，注重德育教育，故意识培育学生从细微的举动中体味人情美的能力。

【重点难点】
重点：1、体悟作者在淡淡的叙述中所包括的浓浓深情。

2、深刻领会作品通过杂事表达内心深沉情感的技术。

难点：通过细节描述感悟作者在叙事中营造出来的抒情气氛。

【教学进程】
一、导入
“大爱无言”，那么大悲大痛呢，该如何表达？是有言，无言，仍是难言？归有光在《项脊轩志》中说“然余居于此，多可喜，亦多可悲。

”今天，就让咱们走进作者的内心。

二、整体感知
1、请同窗们集体朗诵全文，注意带着你以为最适当的情感来读。

2、“然余居于此，多可喜，亦多可悲”，请同窗们找一找，文中直接见出“悲”的句子有哪些？
提示：①语毕，余泣，妪亦泣。

②瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。

三、研习探讨
作者心中到底有着如何的伤痛？
（一）琢磨“语毕，余泣，妪亦泣。

”
1、此处因谁而泣？
明确：归母。

2、作者在此处没有直接写母亲的音容笑貌、具体言行，而是通过老妪的回忆来写母亲，这能够见出什么？
提示：关于母亲，作者能记取的印象并非多，推测幼年丧母。

3、母亲是如何的人？
提示：注意细节。

明确：归母慈爱、细心，为儿女的每一声哭泣所牵动。

4、作者为何要突出一个看似公共化的细节？如此的母爱有不同凡响的地址吗？
提示：
①评论要知人论世，要将人物放到那时的背景中去明白得。

在以往的封建大伙儿庭中，子女的生活杂事一样由专门的保姆或奶妈照顾，母亲是不怎么过问的。

②对婴幼儿来讲，这是母爱最直接最充分的表现。

5、归纳：伤痛之——缺失母爱
（二）琢磨“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。

”
1、祖母对归有光如何？这一段文字中写了祖母的三次言语，试分析每一次饱含的情感。

提示：①吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？——貌似责备，实则内心欣慰、关心疼爱
②吾家念书久不效，儿之成，则可待乎！”——期待、③此吾祖太常公宣德间执此以朝，改日汝当用之！——信任、鼓舞
2、此处伤痛只是对祖母的怀念吗？为何祖母有如此大的期望？
提示：抓细节，比较归家的今昔。

①象笏。

（象笏虽是归祖母娘家所有，但依据封建社会婚姻讲究门当户对这一原则，可推知归家祖上风光一时。

）
②诸父异爨，内外多小门墙，东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。

庭中始为篱，已为墙。

（家族呈现出无序和衰落。

）
③百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。

（简陋）
明确：家族衰落，重振家声
3、归有光实现了祖母的期望了吗？在科举上有所成绩吗？
提示：史书记载，作者“九岁能属文，弱冠尽通《五经》《三史》诸书”。

14岁应童子试，20岁考了第一名，同
年参加乡试未中。

直至嘉靖十九年，35岁考取举人，60岁才中进士，授县令职。

4、归纳：伤痛之——家族衰落、有负厚望
（三）除此之外，还有可悲之事吗？
1、请同窗们认真体会最后两段，试着分析。

2、何时痛失爱妻的？
明确：婚后六年，人一辈子的一大亮色转眼即逝。

提示：中国人讲求“百年好合”“白头偕老”，六年之于一生，短暂得犹如一瞬，可见其悲。

3、夫妻情感如何？何以见得？
提示：
①时至轩中，从余问古事，或凭几学书。

②吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”
4、联系咱们所把握的知识，凝视二人的夫妻之情。

提示:
①封建社会中夫妻二人在家庭中的地位如何？关系如何？
②联系旧学，如《祝愿》中鲁四老爷与四太太，《雷雨》中周朴园与繁漪。

5、归纳：伤痛之——痛失爱妻
四、拓展深化：
1、再次朗诵课文，学生自由朗诵或主动范读。

注意：在情感的把握上和前次做比较。

2、学完此文，你的最大感受是什么？
提示：以情动人，从细节入手，用精练的语言，表现内心汹涌的情感。

3、后人评判：“无心于动人，而欢愉惨恻之思溢于言语之外。

”
五、全文小结：
项脊轩，一个不起眼的小阁子，却关联着家庭盛衰，凝聚着三代人的亲情。

轩的空间有限，情的延伸无穷。

淡淡的文字，唱出了深沉的人一辈子哀歌。

这确实是《项脊轩志》被历代评论家推崇的重要缘故。

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