浅谈如何利用好小学数学教材

浅谈如何利用好小学数学教材
作者：秦汉成
来源：《新课程学习·上》2011年第12期
在小学数学教学中，对于教材的利用不能仅仅局限于形式的变化上，更应该注重内容的传授，如果对使用教材的角度把握准确了，就会使我们在教学时，不但能做到利用教材还能做到超越教材。

那么，教师在教学中应如何利用好教材呢？
一、利用好教材中的例题
作为教材，都是将理论与实践进行反复的思考与验证才编写而成的。

因此，我们在利用教材时，不能只是简单地把握其中的重点、难点，那样是远远不够的。

要有明确的“教材观”。

因为，教材内容的重点与难点，由于学生年龄和心理的差异，不一定是实际教学中的重点和难点，知识目标也不是教学的唯一目标，所以，作为知识目标它只能是学生基础的学习目标，也就是教学的起点，而培养学生的能力，关注学生参与学习的过程与方法、关注学生在学习中表现出来的情感、态度和价值观才应该是教学的重点。

因此，我们应该重视教材，利用好教材中的现有的例题，只有这样，我们才能够较好的实现教学的第一个目标——让学生掌握知识，但是在使用教材的时候，应该注意灵活运用，大胆处理，把教材与教学的实际、学生的实际，有机地结合起来最大限度的发挥教材的利用价值。

二、适当拓展例题的知识范围
在传统的教学过程中，教师往往把教材看作是课堂的根本，是教学的主宰，教师为了更好地教学，不惜一切代价来钻研教材内容，研究传递知识的方法。

而学生的学习，也只是围绕教师的传授的知识进行记忆、理解、运用。

这种教学是：教师照搬教材、学生接收教材上仅有的知识。

这种做法已经远远不能适应新的教学理念。

因为新的教学理念要求：教学设计既要考虑教师如何教，更要注重考虑学生如何学，而不是照搬教材。

例如：在教学苏教版小学数学第六册“年、月、日”的有关内容时，仅仅教学书本的一点知识，不能激发一部分优秀生的兴趣和学习的积极性（因为内容太简单，优秀生一看就会了），于是我就将内容做适当的拓展，通过时间的计算，让学生明白为何：“四年一闰，整百年份四百年才闰”的科学道理很有必要。

三、注重教材知识的前后衔接
苏教版（国标本）小学数学的编排非常注重知识的前后联系以及知识之间的逻辑关系，并且使知识点交替螺旋式上升。

因此，我们在教学的过程中，一定要注意知识的前后联系。

在处理某一部分内容时，除了要着眼于该部分内容以外，还要注意复习前面的知识，达到深化学过
的知识的目的。

同时还要注意与后面的内容的关系，以便为即将学到的内容找到巩固的深化点，为后面的学习打好基础、做好铺垫。

常言道：教学有法，教无定法。

在新课程改革的今天，我们作为一线的小学数学老师要对教材的使用进行不断的研究，并进行大胆地改革，做到真正地理解好教材、把握好教材、利用好教材，从而不断地提高数学教学的质量。

（作者单位江苏省响水县大有中心小学）。