人教版七年级地理下册7.4《俄罗斯》说课稿

《俄罗斯》说课稿
【教材分析：】
《俄罗斯》是人教版七年级地理下册七章第四节的内容。

通过教学利用学生已学的知识阅读出俄罗斯大致的经纬度，了解俄罗斯的主要地形，气候的形成原因。

主要从纬度位置，海陆位置这两个影响俄罗斯气候的主要因素出发。

明确俄罗斯的气候温带大陆性气候为主，在此基础上进一步认识俄罗斯各地气候的差异。

利用大洲的界限知识掌握俄罗斯是地跨亚欧两洲的欧洲国家。

本节第一课时课包括地理位置、地形、河流和气候等自然特征。

这延续了区域地理的一般规律和方法，有助于学生进一步加深认识区域的方法和步骤，起到举一反三的作用。

【学情分析】
本节授课对象是七年级的学生，通过亚洲、日本、印度的学习，他们对学习区域地理的方法已有所掌握；经过将近一个学期的试验，对学案教学的基本模式也有所了解；而且好奇心强、乐于表现，但是抽象思维和综合分析能力较弱，学习思路不够清晰。

尤其是在理解俄罗斯的气候特征，以及该气候对其它地理要素的影响方面较为困难。

这种因果关系的分析比地理事物空间分布的理解难度更大，需更强的逻辑
思维和判读能力。

因此，探究温带大陆性气候的特征及成因，以及分析温带大陆性气候对其它地理要素的影响作为本节课的教学难点。

【学法指导】
1、自主学习法：学生自主看书，完成自主学习测试。

2、合作探究法：学生间交流学习成果，合作探究难点，交流分享知识并归纳方法。

【教学过程】
1、导入新课：“良好的开头是成功的一半”，通过俄罗斯的面积问题导入，使学生对世界上面积最大的国家产生了解的兴趣。

2、展示学习目标，了解本节课学习任务。

3、分段学习：将本节课知识分为位置、地形、河流与湖泊、气候四大块。

学生通过多媒体的引导，完成学习内容。

每一个知识板块都有相应的问题等待学生合作解答，并归纳结果。

4、课堂练习，从基础练习、读图判读、最后到分析论述、层层深入的评价学生的学习能力，把不同层次的学生多能照顾到位，而且为学生的发展留下了空间。

教师充分把握学生的“脉搏”，较好的把握教学进度。

5、分层次布置作业，层次低为巩固本节教学成果；层次高为本节内容的延伸。

6、学生谈收获，小结本节课知识点。

学生展示交流学生成果有利于检测学生的学习效果，培养学生地理思维和语言表达能力。