2023年《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计(通用篇)
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2023年《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计(通
用篇)
《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计 1
教学目标:
1、学问:会认12个生字,会写12个字。
2、实力:正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、情感:通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
教学重点:
相识课文中的12个生字,会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。
并读出诗歌的节奏感。
教学难点:
规范、美观地书写生字,并能在不同的语言环境中运用。
有感情地朗读诗歌,表达对雷锋叔叔的尊敬之情。
教学打算:
生字卡片、图片、收集雷锋的资料
教学过程:
第一课时
一、导入:
1、出示雷锋照片,介绍雷锋事迹。
2、沟通资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事?
小组之间或同学之间沟通
3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象?
4、今日这堂课,我们共同学习第6课——《雷锋叔叔,你在哪里》。
二、初读课文,自主识字
1、自由读课文,想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事?画出本课的生字。
2、出示生词认读。
曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻找须要
自由读、指名读、开火车读
3、老师把熟字去掉,你还相识这些生字吗?
4、用所认生字再读课文,要求把课文读正确、读流利。
5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。
指名读课文。
三、写字:
1、出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。
分组学习、全班沟通
2、视察每个字在田字格里的位置,你发觉了什么?
3、范写,重点指导:
出示迈、迷、迹:读读这些字,细致视察它们有什么异同?
(1)笔顺:先写走之内的部分,再写走之。
(2)走之的左下的撇捺交叉处要相连,不是交叉。
出示雷、需:
(1)第一笔横要短;
(2)秃宝盖要宽,横钩不能写成横折钩;
(3)四点分布要匀称。
冒:上边曰要宽些,下边目要窄些。
4、学生练习,把字写规范、美观。
5、展示,沟通评价。
四、作业:
1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。
其次课时
一、导入:
1、复习字词:今日我们接着学习第六课《雷锋叔叔,你在哪里》。
我们首先复习一下上节课所相识的几个生字。
2、谈一谈通过昨天回家熟读课文,你对雷锋叔叔又有了哪些新的相识?
二、读议课文悟情:
1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中,用读体现出来。
指名读课文,学生评价,补充朗读。
2、请你在课文中找一找,雷锋叔叔究竟在哪?
学生读书画句子
3、你能找寻一个合作伙伴,用问答的`方式来完成这道题的回答吗?
学生分组探讨练习
4、分组读,比一比哪一组问得好,哪一组答得好。
5、通过朗读和学习,你对雷锋叔叔又有了哪些新的相识和感受?能通过读表达出来吗?
6、读读最终一节:
最终一句话是什么意思呢?
学生畅谈:要点是雷锋叔叔在我们心了,到处都有活雷锋存在,奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。
三、指导背诵
1、视察诗歌规律,你发觉了什么?
2、练习背诵:能够背诵的同学试着合上书背诵课文。
四、总结
1、我们也去找一找身边的雷锋吧。
说一说身边的好人好事。
2、想一想:你以后要怎么做?
3、由各小组发出倡议,写倡议书。
例如:
倡议全校学生向雷锋叔叔学习,帮助有困难的人。
组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困
难的同学。
倡议父母一起加入到学校的互助小组中,为了世界变得更美妙贡献自己的力气。
五、作业:
1、调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。
2、把你做的好事写在日记里。
板书设计:
雷锋叔叔,你在哪里
在我们每个人的心里
学雷锋,做好事
《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计 2
1、会认12个生字、会写12个字。
2、有感情地浪读课文,背诵课文。
3、学习雷锋精神,做诚恳、勤劳、关切别人的孩子。
本课是一首歌颂雷锋事迹,弘扬雷锋精神的诗歌。
全诗共五小节,以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的`表现。
识字、写字、朗读课文。
对课文的理解和朗读领悟。
采纳导、扶、放的教学方法,借助于小组合作学习。
第一课时
一、激趣导入
1、小挚友,大家喜爱听歌曲吗?(放歌曲《学习雷锋好榜样》)
学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样?
2、雷锋叔叔已经牺牲了,可他恒久和我们在一起,你能找到他吗?(出示课题)
3、相识生字:“雷”“锋”。
二、自读课文,小组合作学习
1、课件出示教学要求:
⑴自读课文,画诞生字词,能精确认读。
⑵用自己的方法记住字词后向组员汇报,沟通学习状况。
⑶能顺当的朗读课文。
2、老师巡察指导。
3、检查学习效果,评比出本节课的“小博士”:
⑴闯关大比拼:课件逐个出示要驾驭的字或词,让学生认读。
⑵找挚友:
针对“我会写”中的字,让学生说说怎样记住他们,并分别组词,替他们找挚友。
优胜者被评为“识字小博士”。
⑶有难大家帮:
学生质疑,大家共同探讨、沟通、解疑。
4、生字已驾驭了,下面我们来听听大家课文读地怎样。
自己再仔细读读:
⑴提出要求:
声音宏亮。
认字精确,能读准带生字的句子。
⑵指名读。
⑶老师也来读读,大家帮老师提看法。
⑷组内练习,试读课文。
⑸以组评比,选出“朗读小博士”。
5、我们再来学写几个字:
多媒体出示:冒、迹、滴、锋、泥泞
⑴自愿当小老师:
选小老师教大家写字。
情愿选哪个字就教哪个字。
⑵巩固练习:老师指导,选出“写字小博士”。
三、激励
给评为“识字、朗读、写字”博士的小挚友戴上“博士帽”。
四、延长
收集雷锋的故事和资料。
其次课时
一、学生沟通搜集的资料
二、摆出难题
读完课文,有个小挚友问:“老师哪里须要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
这句话是什么意思?”你能帮他解答吗?
学生答。
三、细读课文,大胆解答
1、老师范读课文,学生说说在哪里找到雷锋叔叔:
小溪说:_______________________________________ 小路说:_______________________________________ 比照课文检查。
2、详读课文1、2小节:
⑴课件出示1、2节课文,男女对读并填空:
哪里须要帮助?___________________________
雷锋叔叔怎么做的?_______________________
⑵他为什么这样做?
⑶那我们就好好读读(自由读、对读、指名读)
3、小组内自学课文3、4小节。
4、出示第5小节,说说怎样理解课文最终一句话。
四、总结课文,得出结论
五、朗读背诵
六、小记者行动
1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。
2、小记者报道活雷锋的事迹。
《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计 3
〖教学目标〗
1、复习12个生字,在田字格正确书写10个生字,并抄写一个词语“泥泞”。
2、能有感情地朗读、背诵课文。
〖教学重点、难点〗
在田字格正确书写10个生字,并抄写一个词语“泥泞”。
〖教学打算〗
生字卡片。
〖教学方法〗
指导法。
〖教学过程〗
一、复习导入
1、出示生字,学生认读并组词。
2、分组读课文,检查课文背诵状况。
二、指导书写
1、细致视察田字格,在小组里探讨一下,怎么在田字
格里写好这几个生字。
哪个字须要老师帮忙。
2、小组探讨,学写生字
3、班级沟通,留意:
⑴“雷”和“需”的雨字头写法,要宽而扁。
⑵中间一行都是走之底的'字,写好“迷”的“点”。
⑶师适时板书“需”和“迷”。
4、其余4个字由生自行视察,临摹。
三、讲评
四、课堂小结
依据学生书写状况进行总结。
五、布置作业
把本课生字在仿影本上仔细书写完成。
〖板书设计〗
6、雷锋叔叔,你在哪里
《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计 4
教学目标:
1、会认12个字,会写12个字。
2、自主感悟“雷锋叔叔,你在哪里?”练习正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
3、在联想和表述故事中深化形象,懂得奉献爱心,助人为乐。
重点难点:
识记生字,课文的感情朗读、背诵,将奉献旨意内化心灵,外化行动。
信息资料:
老师:《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》。
学生:生字卡片、课前搜集的雷锋资料。
第一课时
切入举偶
1、图片导入:
出示雷锋画像:你们相识他吗?学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。
2、歌曲导入:
听《学习雷锋好榜样》歌曲。
师:雷锋叔叔是我们学习的好榜样,但是他在哪里呢?(板书课题,指导书写“锋、叔”二字)
对话平台
一、自学
1、自由读课文,要求把课文读正确、流利。
2、小组内自学字词,相互检查指正,老师巡察,重点强调:
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字,在本课中读céng;“泞”读第四声,不要读成其次声;“棘”读其次声,不要读成第四声。
组内检查读──你指我认读──开火车读──对口形猜字。
3、指名按小节读课文,师生共同听读评议。
采纳多种形式复现生字,促进学生多种感官参加活动。
组内合作识记,养成沟通习惯,培育合作意识。
二、朗读
1、自由读文,思索:雷锋叔叔在哪里?划出有关的句子反复多读几遍。
2、重点指导两个“你在哪里”:其次个比第一个语气加重,语调拖长,要读出深情呼喊的语气,要依据情感的起伏,读出急与缓的改变。
小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
3、多种形式读文:范读──引读──自由选择伙伴合作读。
多角度、多层次、多方法的朗读,学生获得了初步的情感体验,感受了语言的美丽和雷锋精神的宏大。
三、感悟
老师或学生讲解并描述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
把诗化的语言还原成有血有肉的故事,激活学生头脑中储存的与文字相关的表象,引导学生绽开联想和想象,使雷锋的形象更加典型化、详细化和显明化。
四、练习
1、用下面的部首组成新字再组词:
雨()()()()
又()()()()
辶()()()()
钅()()()()
氵()()()()
日()()()()
2、填空:
弯弯的()长长的()晶莹的()
蒙蒙的()暖和的()艳丽的()
五、书写
学习“滴、洒、泥、泞”四个字:
1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁,三点水的写法上学期已经做过重点指导,老师只要地示范书写的基础上,引导学生视察并回忆过去学过的要点就可以了。
但这几个字的右半部分的书写应当细心指导:“滴”字的右半部不要写成“商”;“洒”不要写成“酒”;“泥”字右上的“匕”应先写撇,再写竖弯钩;“泞”字右边宝盖宜小,横要略长。
2、学生练习书写,沟通展示,写得好的学生获得一个卡通标记。
其次课时
对话平台
一、感悟
1、齐读最终小节,重点理解“哪里须要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
2、小组探讨,理解这句话的含义。
表层含义:雷锋叔叔时时到处想着别人,哪里须要他,哪里就有他的身影。
深层含义:希望人间到处都有像雷锋这样的`人存在,把爱大把大把地撒向那些须要我们的人。
二、沟通
1、雷锋叔叔还会出现在哪里?可以让学生讲讲雷锋的故事,假如学生没有查到相关资料,老师可以向学生举荐《雷锋的故事》。
2、在我们身边有这样的同学吗?举例说说班级的同学都做过哪些好事。
句式练习:雷锋叔叔就在我们班级里,你看,我们班的_______就是小雷锋:
我想对他说:“_____________________”
3、想一想:你今后想怎么做?(可以写倡议书,可以成立“雷锋小组”……)
在想一想、说一说和做一做中引导学生体会和揣摩文章的言外之意、言外之意。
假如文章仅仅停留在“哪里须要献
出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思,那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。
所以通过找寻班里的小雷锋,树立身边的典型,让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱,世界将会变的更美妙的思想境界
三、背诵
小组内朗诵全诗──分节配乐朗诵──练习背诵──自己喜爱哪节就站起来背诵──竞赛背诵。
四、积累
师生共同积累有关雷锋的名言:
1、雷锋出差一千里,好事做了一火车。
2、人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。
我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。
3、一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。
五、实践
1、有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。
2、开展“雷锋故事知多少”的故事会。
3、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。
挖掘文本的潜在资源,通过各种实践活动进一步深化文本的社会价值,增加语文学习的综合性和实践性。
六、书写
本课写字编排很有规律,这节课的训练重点是:雨字头、
走之旁的字。
1、“迈、迷、迹”三字都有走之,重点指导以下两个方面:
(1)笔顺:先写走之内的“万、米、亦”,再写走之。
(2)“走之”的左下撇捺交接处要“相连”,不是“交叉”,与“建之”不一样。
2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头:
(1)第一笔横要短;
(2)“秃宝盖”要宽,横钩不能写成“横折钩”;
(3)四点分布要匀称。
“冒”字,要特殊提示学生留意上边的“曰”要宽,下边的“目”要窄。
3、老师依据实际状况进行范写指导,学生练写,全班沟通评议。
根据汉字的构字规律引导学生发觉,激发了他们写字的热忱,提高了写字的质量。
同时全班的沟通评议也利于提升审美情趣。
伴教锦囊
〖词语说明〗
泥泞:雨水和泥土混在一起,说明道路又湿又滑,很不好走。
年迈:年岁很大的人。
荆棘:一种带刺的植物。
《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计 5
教学重点
1.认字、写字、朗读课文。
2.感情朗读、背诵课文。
感受雷锋叔叔的奉献精神,并用这种精神指导我们的行动。
课时支配
2课时
教学过程
教学案例(一)
第一课时
一、启发谈话
1.课件出示雷锋画像。
同学们你相识他是谁吗?他已经离开我们许多年了,我们还能找到他吗?板书:雷锋叔叔,你在哪里。
指导齐读。
2.你了解雷锋叔叔哪些事迹?老师简介雷锋事迹。
二、初读课文,整体感知
1.采纳你喜爱的方式读课文,标出诗节,画诞生字新词,问一问、记一记。
2.小组长检查自学状况,老师巡察。
3.检查自学状况
(1)投影出示文中生字(带拼音)谁能当小老师领读?
(2)小组开火车读。
(3)去掉拼音,开火车领读。
(4)嬉戏“采花”。
课件出示12朵小花,每朵小花上一个生字,假如能读准生字并正确组词,小花自动离开,被采下。
老师随机嘉奖给学生一朵小花。
(5)投影出示词语:
雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻找、须要(学生练读,全认对的可以站读,每小组选派一人试读。
如全读对,给小组打100分)
(6)用自己喜爱的颜色,在书上画出这些词语。
(7)全班沟通,说说自己用什么方法,把生字记住的。
(学生沟通识字方法,正确分析字形)
(8)同桌相互检查。
(用字卡互问,读字组词。
全读对的给他的书上画一个五角星)
(9)这些字同学们认的这么好,那么谁想来读读这首诗吗?(小组练读,指名试读,相互评议、正音)
三、指导写字
1.视察我会写的.字,说发觉。
2.老师范写“冒、迹、滴”。
“冒”字上部分要扁,下面是“目”要瘦长。
“迹”要留意“亦”不要写成两竖。
“滴”右边不要写成“商”。
3.学生练写。
(同时播放轻音乐)
四、读诗、巩固识字
五、小结,这节课,你有什么收获(学生谈收获)
六、实践活动:收集有关雷锋叔叔的资料,积累名句
其次课时
一、复习巩固
1.读字,喜爱哪个字,就给它扩词。
2.读词,可以用你喜爱的词说一句话。
二、朗读感悟
1.课件出示小溪、小路,同时播放课文录音,引导学生思索沿着“长长的小溪、弯弯的小路”,我们看到了什么、听到了什么?想到了什么?
2.学习一、二节诗歌
(1)指名配乐读,说说你仿佛看到了什么?
(学生沟通感受,假如知道这个故事,可以在小组内讲一讲。
指导学生谈感受时,重点说说你觉得雷锋叔叔是怎样一个人,最让你感动的是什么?)
(2)小组内练读,说说怎样读才能把感情表达出来。
(教学这一环节时,要充分信任学生,用他们自己的读法表达感情,并指导相互评议,取长补短。
)
(3)这两节诗你是怎样学的?(指导学生小结学法),你们能用这种方法三、四节诗吗?
3.小组合作学习学习三、四节诗,并汇报展示,重点
指导学生说雷锋叔叔的精神体现在哪里,并指导朗读。
说说怎样读最能表达感情。
4.学习第5节诗歌。
自读第5节诗歌,说说你读懂了什么?哪些地方不懂?小组探讨“哪里须要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”。
你能理解吗?(这一环节,要引导学生深化理解雷锋精神,使学生明白我们须要人间到处有雷锋)。
结合身边的人和事,说说你身边的小雷锋好吗?(学生讲身边的雷锋故事)
5.感情朗读(小组竞赛,汇报朗读,重点突出读读记记中列出的词语),读出韵味,读出呼喊的语气和回忆雷锋事迹时的深情,从而领悟对雷锋精神的赞美之情。
三、扩展积累
1.指导说出自己收集到的名句。
2.投影出示
①雷锋出差一千里,好事做了一火车。
②一个人做一件好事并不难,难的是一辈子作好事,不做坏事。
3.拓展填空:
弯弯的()长长的()晶莹的()蒙蒙的()暖和的()
四、指导写字
1.出示要写的几个字,“迷、锋、泥”,指导学生视察这几个字在四字格中的位置。
2.老师范写。
3.学生仿写。
(播放音乐)
五、练习背诵
1.喜爱哪小节就练读,全班接读。
2.试着背一下你喜爱的那小节。
3.试背全文。
六、总结全文,谈体会
七、实践活动:实行“雷锋叔叔知多少”的故事会
板书设计
6雷锋叔叔,你在哪里
背大娘小溪
雷锋
抱小孩小路
《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计 6
教学目标
1.会认12个字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
教学重点
认字、写字、朗读课文。
教学难点
课文的感情朗读、背诵;将奉献旨意内化心灵,外化行
动。
教具打算
生字卡片、课件
导学过程
二次备课
第一课时
一、激情导趣
1.小鹿、泉水以为别人带来了欢乐,从而自己也感到欢乐。
然而在我们的现实生活中也有这样一个人:他的一生中是在以帮助别人为欢乐中度过的。
(出示:雷锋画像)看,他是谁?他离开我们已经许多年了,我们到哪里去找寻他呢?板书课题。
2.随机识记书写:“锋、叔”二字。
老师:简介雷锋的生平;了解毛泽东和周恩来的题词。
二、初读课文,整体感知。
学法指导:
识记:标诞生字、新词及不相识的字词,问一问,记一记。
想想:结合“我知道”中的两条消息,思索:雷锋叔叔,在哪里?
1.老师:配乐诵读
2.学生按自学四步骤学习课文。
3.老师检查自学状况。
三、写字指导
1.视察我会写的字,说发觉。
2.范写:滴:右半部,不要写成“商”。
洒:不要写成“酒”。
泥:字右下的“匕”先写撇。
泞:宝盖宜小,横要略长。
3.学生练比,老师巡察指导。
4.展示沟通。
四、认读新词
冒着泥泞脚窝踪迹年迈洒下
汗滴寻找最终献出爱心荆棘
其次课时
一、复习巩固生字词
二、朗读感悟
范读课文入境。
(播放轻音乐、出示图片)
1.听:脱离课本,看图、倾听。
2.想:就听到的内容绽开想象。
3.思:沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么?
学生读文感悟:
1.练读(四人为一组)
2.汇报(小组竞赛汇报朗读)重点指导品读下列句子:第
一个“雷锋叔叔,你在哪里”应“急”。
其次个“雷锋叔叔,你在哪里”应“缓”(体现情感的起伏)小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来。
“瞧”后面的诗句提高音调。
(全文的感情基调:深情地)
3.配乐朗诵。
4.感悟明理:“哪里须要献出爱心,雷锋叔叔就在哪里。
”理解含义:想得到别人的敬重你首先要敬重别人,要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。
老师:1.教学第一、其次节诗歌。
①理解“踪迹”的意思。
②师配乐朗诵,学生想象,说说眼前彷佛望见雷锋叔叔正在做什么事情?
③学生沟通自己的感受。
用自己的话说说这个故事。
④此时,在你的眼里雷锋是一个怎样的人?最让你感动的是什么?
⑤你能用朗读的.方式把这种感受表达出来吗?
⑥小结学习方法:读——编(依据诗歌内容用自己的话编讲这个故事)——读(把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。
)
⑦小组合作学习第三、四节诗歌。
⑧学习最终小节。
⑴给“寻找”找个近义词。
⑵说说你读懂了什么?
⑶雷锋还会出现在哪里?可以让知道雷锋其他故事的同学简洁讲讲。
⑷雷锋叔叔的精神恒久在我们身边闪光,看,我们班里也有许多小雷锋,快来夸一夸吧。
出示句式:我们班()是小雷锋,我想对他说()。
②是啊,老师多么希望我们的社会哪有困难,须要爱心,哪就有雷锋叔叔啊!请你们再深情地读一读吧!请同学们再来说说对这句话的体会。
三、积累
(课件出示)好词:弯弯的小路蒙蒙的细雨暖和的春风晶莹的露珠名句:
1.雷锋出差一千里,好事做了一火车。
2.人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。
我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
3.人做一件好事并不难,难的是一辈做好事,不做坏事。
四、总结,练习背诵课文
《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计 7
教学目标:
1、会认12个生字,会写12个字。
2、正确、流利、在感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
教学重难点:
重点是认字、写字,朗读感悟:读音难点是后鼻音。
写字训练重点是:雨字头、走之、三点水。
教学打算:
磁带、小黑板/学生课前预习了解雷锋。
教学过程:
第一课时
(创设情境,故事导入;初读课文,认记生字;指导书写。
)
一、创设情境,故事导入
1、(带领全班到学校墙壁雷锋画像下)读读雷锋的生平介绍。
2、师讲解并描述雷锋助人为乐的故事(资料袋),激起学生对雷锋的崇敬之情。
3、师:雷锋叔叔离开我们许多年了,我们到哪里去找寻他呢?(板书课题)
指名深情地读好课题。
说说怎么记住“锋、叔”。
二、初读课文,认记生字
1、自己借助注音读准生字的字音,读通句子。
2、指名分段朗读诗歌,指正读音。
3、出示生字词,集中认记,重点指导读准后鼻音:
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;另外,“泞”读第四声,不要读成其次声;
“曾”是平舌音又是多音字,在本课中读céng;“棘”读其次声,不要读成第四声。
4、朗读练习,把课文读通顺流利。
三、指导书写“冒、雷、需、迈、迷、迹”
1、出示生字认读。
2、小组组织学习生字(识记字形、占位、书写)
3、集体沟通,点拨指导:
“冒”字,要特殊提示学生留意上边的“曰”要宽,下边的“目”要窄。
“迈、迷、迹”三字都是走之,重点指导以下两个方面:
(1)笔顺:先写走之内的“万、米、亦”,再写走之。
(2)“走之”的左下撇捺交接处要“相连”,不是“交叉”,与“建之”不一样。
“雷、需”二字的指导重点为雨字头:
(1)第一笔横要短;
(2)“秃宝盖”要宽,横钩不能写成“横折钩”;
(3)四点分布要匀称。
4、书写练习。
四、作业
1、制作字卡“叔、锋、滴、洒”
2、查找资料“雷锋叔叔知多少”。
其次课时
(复习积累新词;朗读指导,感悟诗情。
)
一、复习导入
1、出示生字词开火车读。
2、熟读句子,巩固识字:“雷锋叔叔曾踏着泥泞,送迷路的孩子回家;曾踏着荆棘,背年迈的大娘行路。
那泥泞路上的脚窝,还深深地留在我们的记忆里;那花瓣上的露珠,将恒久闪耀着雷锋的光辉。
”
3、词语积累:
(1)课后“读读记记”:
弯弯的.小路长长的小溪蒙蒙的细雨暖和的春风晶莹的露珠
(2)扩展填空:弯弯的()
长长的()
晶莹的()
蒙蒙的()
暖和的()
二、指导有感情地朗读诗歌
1、老师饱含深情地诵读全诗。
学生闭眼观赏,获得初步的情感体验,感受语言的美丽。
2、说说你头脑里出现了什么画面?随机指导“泥泞、脚窝、荆棘”等词。
3、自由选择伙伴,合作朗读,读出美感,读出诗的韵。