颐和园读后感（五篇范文）

颐和园读后感（五篇范文）
第一篇：颐和园读后感
颐和园读后感（一）
昨天的语文课上，老师让我们学了语文书18课，让我认识到了颐和园的美。

作者使用了浏览顺序来观赏颐和园，从前门走到大殿，作者只看大殿的外表，所以直接绕过大殿，来到长廊，作者把长廊的颜色说给我们听，长廊的柱子是绿色的，栏杆是红色的，这和其他的古物一样，很传统，加上两种原色很配，长廊特别长，一眼望不到尽头，它长700多米，分成273间，每一间都画着许多漂亮的图画，周围也有许多花草，显得特别长，特别美。

作者观赏了长廊，又来到了万寿山脚环。

作者抬头一望，只看见许多佛香阁和宫殿，等到山上却看见了许多东西：茂盛的树木，玻璃屋顶和朱红的宫墙，昆明湖很绿，船在湖面慢慢地滑过，还能看见古老的建筑城里的白塔。

看见了昆明湖，作者把十七孔桥描写下来，又说小狮子。

结尾：作者觉得御和园很美，所以把颐和园写得很美，非亲身体验过，又怎么知道呢？你一定很想去吧！
颐和园读后感（二）
今天我们学习了颐和园这一课，我仿佛也走进了颐和园，我们一起来看看这个大公园吧！
走进了颐和园的大门，就来到有名的长廊，长廊一眼望不到头，有七百多米长，分为273间。

每一间的横栏上都画着画，有人物，风景，花草等，共几千幅，没有那两幅画是相同的。

微风从昆明湖上吹来，使人神清气爽。

走完长廊就是万寿山。

万寿山上面是排云殿。

从万寿山下来是昆明湖，湖中心有个小岛，游人走过石桥可以到小岛上玩。

桥有十七个桥洞，所以叫十七孔桥。

每个桥洞栏杆上都有石柱，柱子上雕刻着小狮子，形态不一，没有那两只是相同的。

学习了这篇文章，我都有一种想冲过去看看的感觉，真的好美呀！
你想去吗？我们一起为这个目标而努力吧！
颐和园读后感（三）
今天，我们学习了一篇课文，课文的名字叫做《颐和园》，课文主要讲了：北京的颐和园是个美丽的大公园。

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。

这条长廊有七百多米长，分成273间。

每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。

微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

走完长廊，就来到了万寿山脚下。

抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。

那就是佛香阁。

下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

从万寿山下来，就是昆明湖。

昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清倒垂的杨柳。

湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。

游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。

这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。

这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

这一课主要为我们讲解了颐和园的美丽风景，同时也为我们讲了万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥等著名风景。

第二篇：颐和园
旅游信息
去颐和园最好是阳光明媚的时刻，可看风吹浮云、湖面光影变幻。

站在佛香阁上可以眺望北京市容。

注意，很多建筑上的彩绘很精美。

穿便于长时间步行的鞋。

昆明湖可划船。

门口有工作人员租用“电子感应导游机”服务机器10元/人，包括园内所有主要景点，讲解详细~~大型接待事件。

东宫门入园
1．东宫门——仁寿殿——德和园——文昌院——玉澜堂、宜芸馆——乐寿堂——长廊——排云殿——佛香阁——石舫——耕织图景区——如意门（约3小时行程）。

2．东宫门——仁寿殿——德和园——文昌院——玉澜堂、宜芸馆——乐寿堂——长廊——排云殿——佛香阁——石舫——乘船至南湖岛——十七孔桥——铜牛——新建宫门（约2.5小时行程）。

3．东宫门——仁寿殿——德和园——文昌院——玉澜堂、宜芸馆——乐寿堂——长廊——排云殿——佛香阁——苏州街——北宫门（约2小时行程）。

4．东宫门——仁寿殿——德和园——文昌院——玉澜堂、宜芸馆——乐寿堂——长廊——排云殿——佛香阁——苏州街——澹宁堂——谐趣园——东宫门（约2.5小时行程）。

北宫门入园
1．北宫门——苏州街——四大部洲——佛香阁——排云殿——长廊——石舫——乘船至南湖岛——十七孔桥——铜牛——昆明湖东堤——文昌院——玉澜堂、宜芸馆——乐寿堂——德和园——仁寿殿——东宫门（约3小时行程）。

2．北宫门——苏州街——澹宁堂——谐趣园——仁寿殿——德和园——玉澜堂、宜芸馆——文昌院——乐寿堂——
长廊——排云殿——佛香阁——石舫——耕织图景区——如意门（约3小时行程）。

3．北宫门——苏州街——石舫——长廊——排云殿——佛香阁——乐寿堂——德和园——文昌院——仁寿殿——东宫门（约2小时行程）。

新宫门入园
1．新建宫门——昆明湖东堤——文昌院——仁寿殿——德和园
——玉澜堂、宜芸馆——乐寿堂——长廊——排云殿——佛香阁——苏州街——北宫门（约2.5小时行程）。

2．新建宫门——南湖岛——十七孔桥——铜牛——乘船至石舫——耕织图景区——苏州街——佛香阁——排云殿——长廊——乐寿堂——德和园——玉澜堂、宜芸馆——文昌院——仁寿殿——东宫门（约4小时行程)。

开放时间
旺季（4月1日至10月31日）大门开放时间：6:30—18:00园中园开放时间： 8:30—17:00静园时间为 20:00淡季（11月1日至次年3月31日）大门开放时间： 7:00—17:00园中园开放时间： 9:00—16:00静园时间为 19:00 游船服务
游船码头：八方亭、文昌阁、玉澜堂、排云殿、石丈亭、铜牛、石舫、南湖岛船种：手划船、电瓶船、脚踏船、龙船大型游船包船游览业务白天包船时间：8:00--17:00
2．晚上包船时间：18:00--22:00玉渊潭八一湖码头乘船到颐和园，单程60元，双程80元。

公交路线
330(后沙涧-颐和园)、331(新街口豁口-香山)、332(动物园(枢纽站)-颐和园)、346(凤凰岭-颐和园)、394(六里桥东-颐和园)718(康家沟-颐和山庄)、690(前门-颐和园)、696(黄港村-香山)、683(颐和园北宫门-四方桥西)601(祁家坟-颐和园北宫门)、608(颐和园北宫门-前门西)、626(吕营花园-颐和园)-“颐和园北宫门”站303(西闸-颐和园北宫门)、330(后沙涧-颐和园)、331(新街口豁口-香山)、346(凤凰岭-颐和园)、375(西直门-韩家川)、384(人民大学-皇后店西站)563(西直门-香山公园东门)、697(菜户营桥东-颐和山
庄)、718(康家沟-颐和山庄)、696(黄港村-香山)、683(颐和园北宫门-四方桥西)601(祁家坟-颐和园北宫门)、608(前门西-颐和园北宫门)、特10(国防大学-鲁谷公交场站)、特5(北京南站南广场-香泉环岛)-“颐和园新建宫门”站374(北京西站-颐和园新建宫门)、437(北京西站-颐和园新建宫门)、74(柳村-颐和园新建宫门)952(温泉东埠头
村-良乡水墨林溪)、-“颐和园西门”站469(五路-颐和园西门)、539路
地铁线路
乘地铁四号线，北宫门下车即到（北宫门）。

也可在西苑下车，经由同庆街西行500米到达颐和园东宫门（正门）。

门票价格．门票30元/张（旺季）20元/张（淡季）2．半价票15元/张(旺季学生票)10元/张（淡季学生票）3 ．联票60元/张（旺季）40元/张（淡季）4 ．园中园门票（不分淡旺季，购买联票者不用再买票）：佛香阁10元；苏州街10元；文昌院20元；德和园5元。

第三篇：颐和园
《颐和园》观课报告
首先，我们会发现，老师上课时，语调从容，仪态优雅，在引导学生时不急不慌，这表现一个老师长期积淀下来的基本素质。

其次，课件制作也很精美，说明老师在备课上下功夫较大。

但总体上来说，存在问题仍有不少。

下面我谈谈自己的看法。

中年段的学段目标体现在识字写字与阅读方面的要求如下：识字写字方面：要有初步的独立识字能力，能规范、端正、整洁地写字。

姿势正确。

阅读方面：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

初步学会默读，学习略读，粗知文章大意。

联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句表情达意的作用。

能借助生活积累理解生词的意义。

积累课文中优美词语、精彩句段等。

而四年级上册第五组的教师参考书上是这样写的：本组教材以“我国的世界遗产” 为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3 篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。

教学本课时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。

教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语文资料袋”中，教
师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。

这样引导我们：这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

课文移步换景，按照游览的顺序记叙。

课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。

选编这篇课文的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。

按照以上要求，执教老师更注重阅读能力的指导。

忽略了识字写字的教学及朗读指导，尚不能激发学生对我们的文化遗产的热爱。

学生课前预习过，那么何不从检查学生词语掌握方面入手呢？这样做既能使学生的预习效果得到检验，也能及时发现存在问题，扫清本节课学习的障碍。

朗读指导确实不够，有很多环节其实可以顺着学生的发言直接指导读一读的，但都被老师直接跳过了。

这点儿等一会儿再逐一点出，请晓清自己琢磨。

教案是很有思路，也能体现以学生为主体的理念。

但操作过程中完全忘记了应该以学生为主，直接牵引学生接自己课件的内容一步步走。

老师的教案中教学过程第二部分是：自主选读，感受美景。

如果你是一位游客，你最想在哪儿留影，为什么？这本来是以学生为主的，学生说到哪儿，我们就可以相机学哪儿，但实际的情形是：学生汇报完了，老师才按照自己的课件逐一学习。

这样就受了课件的牵制。

我认为，课件可以做成超级链接形式，学生说到哪里，出示哪里，学习哪里，就更能体现以生为本了。

1.关于朗读：教师一定要有朗读为主，读中感悟的意识。

预习过了，正式学习全篇课文前就应该检查字词掌握情况，展示朗读等，当然也可以让学生在浏览课文后挑选自己喜欢的段落来展示读，读的过程中学生参与评价，边评价边指导朗读。

比如学生一开始就说到想在十七孔桥留影，还想看看那里是不是真的像书中说的那样美，完全可以顺势让学生读一读，读出自己的向往之情。

另一个学生说想在昆明湖留影，因为昆明湖的水多么美，老师可顺势接一句：那就请你把昆
明湖的美景先读给大家听听好吗？
2.开头课件中展示的画面非常美，但在展示过程中教师没有充分把握机会，激发学生对颐和园的热爱，仅仅是静默之中看图片，看完后说两句感受，这样似乎对颐和园这个“我国的文化遗产”还没有真正热爱起来。

老师如果准备充分，可以用充满情感的语言，在画面逐一出现时，进行介绍，以引起学生对颐和园美景的喜爱、自豪之情。

3.关于词语的理解。

“耸立”的意思学生说不明白，写出了什么？词的本义是高高地直立，那肯定是写出了建筑物的高大了，要引导学生结合词语意思去，他们说不到点子上的话，老师就要适时指导了。

“滑”的理解，结合生活实际，在什么地方才会滑？滑字用在这里到底说明了什么？说明水非常平静啊。

引导得当学生是不会说出“硬梆梆”类的词语的。

这说明老师本人对这些词语的精妙之处尚未体会到。

所以，要引导学生体会词语的用法，老师首先应查查字典，看怎样解释更恰当，更顺畅。

4.关于“像，又像，”的比喻句。

昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

”这个比喻是把一种事物做了两次比喻，写出了昆明湖水的静和绿的特点。

而学生所举的例子：“弟弟捏的泥人又像猴子又像人。

”并不是比喻。

对照比喻的性质，我们可以发现，小作者的意思是弟弟捏的猴子是四不像，并不美观。

是与猴子比较，与人比较，既不像人，也不像猴子。

你可以追问一句，那这句话中把什么比作什么了？学生肯定会说，把泥人比成人和猴，写出了泥人的什么特点？学生肯定没法回答了，说是写出了泥人很像人，又很像猴？肯定是说不通的。

所以可借此告诉学生这个还不是比喻句。

当然，这样说的前提是你必须对比喻等修辞有充分的知识储备。

整体上来说，这节课一定是下了很大功夫的，但准备的还是不够。

上一节课，可能要准备十节课的时间，在充分准备的过程中，要多查阅一些资料，尤其是课标、教参、甚至课前导读、课后练习，这样才能有针对性地选取适合本班学生的内容去用。

其实，从这节课中，我自己也受到很多启发。

自己有所意识的地方，在以后的教学过程中肯定会多加注意，这也是我们要深入评课的
意图所在。

第四篇：颐和园
《颐和园》教学设计
人教版小学语文四年级
教学内容：
北京的颐和园是个美丽的大公园。

进了顾和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。

这条长廊有700多米长，分成273间。

每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。

微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

走完长廊，就来到了万寿山脚下。

抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。

那就是佛香阁。

下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

从万寿山下来，就是昆明湖。

昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清倒垂的杨柳。

湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。

游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。

这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。

这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。

生字：
一类字：殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态二类字：颐、耸、阁、舫、眺、堤、态课后习题：
1、作者是按什么顺序游览的，从课文的哪些词语可以看出来？
2、长廊、佛香阁、昆明湖等景物的特点不同，作者描写的方法也不一样。

我要找出描写这些景物的句子，好好体会体会。

3、小练笔：我要学习《颐和园》的写法，记一次游览活动。

一、教材分析：
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

课文移步换景，按照游览的顺序记叙。

一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。

课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。

二、教学目标：
1．认识15个生字，正确读写“长廊、绿漆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

4．了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

三、教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

教学难点：引导学生体会课文的写作方法。

第一课时
一、激情导入：
今天，就让我们一起走进这座举世闻名的皇家园林----生：《颐和园》，看老师板书课题，“颐”字要注意里面是一个“口”。

瞧，这就是颐和园的大门，也被称为东宫门。

二、整体感知：
1、进门之前：先看看同学们对生字掌握得怎样？（分成两组）宫殿长廊画舫佛香阁耸立眺望雕刻金碧辉煌堤岸横槛几乎神情气爽
重点指导“槛”的读音。

横槛与门槛的读音区别。

2、下面，让我们把这些词送进课文里，请大家自由默读课文，静静地读完后思考：作者是按什么顺序游览颐和园的？（填空练习）“进了大门，绕过大殿，就来到（）。

走完长廊，就到了（）。

从万寿山下来，就是（）。

” 师板画长廊、万寿山、昆明湖。

颐和园给你留下了什么印象？课文中说了哪些作者的感受？正像作者说的那样，北京的颐和园-----作者是如何把颐和园的美展现给我们的呢？三：驻足景点，品味美丽。

（一）景点1：长廊
下面，让我们跟随着作者走进颐和园，走进这有名的长廊，谁来为大家读一读描写长廊的部分？其余同学思考：长廊有什么特点？将自己的感受批注在旁边。

1、从文中哪儿体会到长廊的长？
（课件出示）绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。

这条长廊有七百二十八米长，分成273间。

师生合作读这两句。

2、你从哪儿感受到了长廊的美？（1）长廊上的画美，每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

“每一间的横槛上都画着五彩的画” 看图片，“五彩” 可以换成哪些词语？长廊除了从色彩上给我们的视觉一个极大的冲击力，还因为什么而美？
几千幅画没有哪两幅是相同的，猜猜看，都画着什么？走进这样的长廊像——带着自己的感受读这一句。

同学们，一幅画都这么美，如果14000多幅画连续不断地呈现在你的眼前，什么感受？让我们把自己的感受读进去：（3）长廊不止画美，让我们向两旁看去：长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。

”一条鲜花铺成的五彩缤纷的小路映入眼
帘。

（4）闭上眼睛想象，理解神清气爽。

（5）让我们一齐再来回味，指名读，自由读。

（二）景点2：万寿山
过渡语：不知不觉就走完了长廊，来到万寿山脚下。

看到了什么？请大家自读3、4自然段，同桌互相说一说。

（课件出示图片）
1、课件出示：（）的佛香阁（）的排云殿
2、登上万寿山，站在佛香阁的前面远远望去，哪个地方最美？远远望去，你看到了一个怎样的昆明湖？
（三）景点3：昆明湖
1、正前面：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

（出示句子）（1）昆明湖有什么特点？板书：静、绿。

作者使用什么写作方法让我们感觉到它的静和绿的？
（2）读了这两句话，你有什么发现？
咱们读这一句应该读出什么感觉？谁来把这种平静祥和读进去？读得真有味，昆明湖到底有多静，让我们用心体会----（播放课件）带着你的感受，咱们再来读----
2、师：从万寿山下来，就是昆明湖。

沿着长长的堤岸我们看到了哪些景物？它们各自有什么特点？请同学们默读课文，自己圈一圈，画一画。

树：多。

石桥：多。

十七孔桥：桥洞多、石柱多、狮子多。

3、看，在天空的映照下，我们的昆明湖到底有多美？边播放音乐边放图片：看到这儿，想对咱们的颐和园说点什么？如此之美的颐和园，使得许多文人墨客竞相题词，清朝乾隆皇帝就曾写下这样的诗句：燕山何处最畅情无双风月属昆明
四、感悟升华：
1、亲爱的同学们，虽然咱们建国60周年大庆已经过去快一个月了，可是还有许多外国游客一直逗留在北京，他们特别想到我们的颐和园游玩，谁来为他们做导游介绍一下颐和园？
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到的长廊。

走完长廊，一抬头就看见的佛香阁和的排云殿。

登上万寿山，向下望。

正前面。

向东远眺。

从万寿山下来，就是。

2、感悟古代劳动人民的智慧和才干。

3、课外阅读：
颐和园位于北京西北郊，原是清代皇家花园和行宫，主要由万寿山和昆明湖组成，占地290、8公顷，其中水面约占四分之三。

它的前身是清漪园，1750年，康熙皇帝为庆祝母亲六十大寿开始兴建的，经过14年建成。

遗憾的是清漪园在1860年被英法联军焚毁。

1886年，慈禧挪用海军经费和其他款项重建，两年后改名为颐和园，1900年，颐和园再次遭八国联军严重破坏，1902年再次修复。

后来随着光绪帝和慈禧太后相继驾崩，颐和园作为皇家行宫关闭了。

1914年颐和园作为溥仪的私人财产售票开放，由于票价较贵，很少有人去。

1924 年，颐和园正式成为对外开放的公园。

颐和园是中国近代历史的重要见证！
读到这儿，你有什么感受？
是的，颐和园犹如一位历经沧桑的老人，需要我们悉心去呵护，用心去爱护，就让我们珍惜这份美丽，珍惜祖先留给我们的这份宝贵遗产。

第五篇：颐和园
18、颐和园》教学设计
教学目标：
1．学习生字，正确流利朗读课文。

2．抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文。

3．学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。

教学重难点
理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读中培养爱美情趣，增强民族自豪感。

教学时间 2课时。