核心素养视域下高中英语文学阅读课程 教学现状调查及对策研究

核心素养视域下高中英语文学阅读课程教学现状调查及对策
研究
一、背景介绍
核心素养，是针对今天社会所要求的人才核心能力，包括文字识读、数理思维、信息素养、人际交往和创新意识等多方面内容。

在这些方面，高中教育一定要注重学生的培养，包括英语文学阅读课程。

二、研究目的
本次调查的目的是想了解目前高中英语文学阅读课程的教学现状，从而提出相关对策，以有效地提升学生的阅读能力和综合素质。

三、研究方法
本次研究采用了问卷调查法和实地观察法，对多个高中英语文学阅读课程进行了调查。

首先，我们先对教师进行了访谈，了解到他们对课程的教学方式、课程设置、教学目标的看法；其次，通过问卷调查收集了学生对课程教学质量的评价，包括课程难度、教学方法、教学质量等因素。

四、调查结果
1.教师访谈结果
通过教师访谈我们发现，很多教师在课程设置上存在着一定的困难，主要表现为很难在规定的时间内真正将所有内容和章节学习透彻；很多教师对于课程难度的判断不够准确，常常出现课程难度过大或过小的情况；同时，教师在教学方法上还存在一定程度的局限性，往往更侧重于讲解文学知识，而忽视学生阅读分析能力的培养。

2.学生问卷调查结果
在学生的问卷调查中，学生表现出对于英语文学阅读课程的教学质量比较满意，认为教学质量较高，而且教学方式生动有趣，容易引起学生的兴趣和参与度。

但是，在教学方法和教学难度上，学生的评价分数段较为分散。

其中，有部分学生认为课程难度过大，难以掌握，但是也有部分学生认为课程难度太低，挑战性不够。

五、对策研究
1.改进教师教学方式
针对教师存在的教学难度判断不准确、教学方法不够科学的问题，应该采取相应的对策。

建议采用现代教育技术工具助教，多渠道获得文学阅读方式。

同时，老师可以依据自己的教学经验，加上针对性的教学设计，适应学生教学速度，让学生学习起来更加轻松自如。

2.增强学生实际操作能力
学生需要从着眼于理论知识，逐步转化为实践操作。

在学生提高阅读和分析能力的过程中，可以加强对学生的实验性操作和实际操作，让学生在实践操作中得到毕生体验，从而有效提高学生的实际操作能力和综合素质。

3.社会实践贴合文学阅读课程
文学阅读本身就是一种道德审美活动，需要深度人文理解力，所以，在课程设计过程中，可以将社会实践与文学阅读相结合，即让学生走进实际生活中体验阅读，并将之转化成虚拟阅读实验，从而有效地提升学生的综合素质和道德观。

六、结论
高中英语文学阅读课程在核心素养之下，成为学生核心素养与文学素养的平衡点。

因此，做好英语文学阅读课程的改善是非常重要的。

对于教师和学生参与其中，使其教学方式、教学目标达成提高，可提高学生的阅读能力，从而获得较高的综合素质。

本次调查结果的呈现与对策研究的分析，有利于高中英语文学阅读课程在核心素养之下取得更优秀的学术成果。