三年级下册品德与社会教学设计《移动的画板》教案

北师大版三年级下册品德与社会教学设计〔移动的画板〕教案〔移动的画板〕教案
教材简析
〔移动的画板〕是〔品德与社会〕三年级下册第五单元“画画我们成长的地方〞里的第—个主题，课程内容从手拉手活动中一个小伙伴的来信为切入口，从画教室、画校园逐渐展开地图学习，通过地图的学习，让学生了解自己生活的学校，培养学生的动手实践操作的能力。

教学对象分析
三年级的学生经过差不多三年美术老师的指导已经掌握了一般的绘画技巧。

加上儿童的观察能力强，能大胆表现，能真正发挥出自己的绘画水平。

但绝大局部孩子对如何区分方向，模糊不清，所以让学生在这一主题活动里要画出比较完整的平面图是有点困难的。

但如果能掌握好区分方向的方法，用在以后的生活中非常必要。

设计理念
1、让学生从自己的生活世界出发，用自己的眼睛去观察教室。

2、让学生在色彩斑斓的绘画世界和丰富多彩的游戏活动中受到道德教育和生活指导，将各学科的知识整合与融化。

3、拓展学习空间，表达课程的放开性。

本活动设计将学生的画板由教室移到了校园中，教学园地由教室拓展到了校园，教学内容也由课本拓展到社会实践中。

课题1、画画我们的教室
教学目标
1、享受画地图的乐趣。

2、初步了解画地图的要点。

教学重难点
初步了解画地图的要点。

教学打算
为学生打算一张白纸、一盒彩笔。

教学活动及过程
一、导入。

同学们，如果有一位远方的朋友想要了解你的生活的地方，你想用什么样的方法向他介绍呢？请同学们阅读虎子的来信和乐乐的话。

二、谈话。

乐乐的话对我们有什么启发？你想不想也向乐乐和他的同学们那样把我们生活的地方画下来，向远方的朋友做一个全面而直观的介绍。

〔板书课题〕
1、提问。

你想画什么地方？从哪些地方画起？教师组织学生画教室图。

2、小组交流。

评价：你觉得哪个地方自己画得最中意？〔自评〕你最欣赏哪位同学的作品？为什么？
三、全班商量交流。

教师提问：〔1〕同一个教室，班内每一个同学画的教室图一样吗？哪儿不一样？〔2〕怎样把教室画得既完整又明白呢？
四、教师小结。

课题2、到操场上去看看
教学目标
1、学会实地识别东、南、西、北四个方向。

2、通过游戏活动体验识别方向的乐趣。

教学重难点
学会实地识别东、南、西、北四个方向。

教学打算
1、指南针。

2、学生游戏所需要的纸、笔等。

教学活动及过程
1、导入。

上节课，我们每人都画了一幅教室地图，今天我们开始学习画正规的地图。

正规的地图必须依照肯定的方向去画，因此我们首先要学会区分方向。

〔1〕按照口诀定方向。

即“面北背南，左西右东〞。

〔2〕看太阳定方向。

〔3〕看北极星定方向。

〔4〕看指南针定方向。

把指南针发给学生，让学生说出使用方法并做练习。

教师提问：“你了解最早的指示方向的工具是什么吗？你了解华表的来历吗？〞
〔5〕看房屋定方向。

2、全班商量。

3、到操场进行活动。

课题3、一起画学校
教学目标
1、培养学生制作地图的兴趣，并进一步到达了学校、认识学校、热爱学校的目的。

2、通过学习制作学校平面图，应使学生不仅学会实地区分方向，而且能够依照“上北下南，左西右东〞的法则将校园的设施正确地画在地图上。

教学重难点
使学生不仅学会实地区分方向，而且能够依照“上北下南，左西右东〞的法则将校园的设施正确地画在地图上。

教学打算
几个指南针、与学生人数相同的白纸假设干张。

教学活动及过程
1、导入。

上节课我们通过体验活动学会了实地识别方向，今天，我们一起来为我们学校画一张平面图。

但是怎样画呢？
2、学生阅读教科书中提示的画图的四个步骤。

初步理解画平面图的四个步骤。

第—步，定方向。

〔1〕小组商量：“你怎样理解图上的“上北下南，左西右东〞的规定？〞〔2〕学生活动：学生在纸上边指边说出八个方向，让学生正确理解与实地辨方向是不一样的，这里指的是：北面的事物要画在地图的上方，南面的事物要画在地图的下方……依此类推。

第二步，选中心。

教师提问：“你打算把校园的什么东西作为中心？如果以它为中心，周围都有哪些设施？〞
第三步，按方向画内容。

教师引导学生，依照“上北下南，左西右东〞的法则，在图的上方画学校什么方向的内容？下方呢？学校西面的内容应画在图上的什么方向？东面呢？
第四步，填色。

3、校园实地观察确认。

4、商量。

教师提问：“学校的北面都有哪些设施？应该把北面的这些设施画在纸的什么地方？纸上左上角应画出什么？右上角应画出什么？图上方应依次画出什么？你能按照由西向东的顺序说出来吗？〞
5、在学生绘制学校平面图时，教师要适当地进行指导。

〔移动的画板〕教案
——画画我们的教室
教材分析
〔画画我们的教室〕这一课是北师大版〔品德与社会〕三年级的第五单元“画画我们成长的地方〞中第—课的主题活动。

课程内容从虎子来信切入，从画画教室、画校园、画社区逐渐展开地图学习，了解和掌握有关画地图的初步知识和技能，并通过地图学习，使学生进一步了解自己的生活环境，增进对自己学习与生活的学校、社区的感情。

在画地图学习的过程中，学生还要比较深刻地学习合作，感受分工对于合作的重要性，体验合作的乐趣及合作的力量。

本课是本单元地图学习的一个引子，内容相对简，但它是后面内容学习的根底，因此在教学时不应一带而过，应尽可能地让学生体验画图的乐趣。

学情分析
三年级的学生有肯定的画画根底，对教室、校园也比较了解，有在教室、学校学习、活动的三年体验与经历，对班级、学校有肯定的感情。

特别是对画画比较感兴趣，有参与学习活动意识，也具有肯定的观察能力和动手操作能力。

教学目标
1、具有肯定的观察能力，能够将肯定地域范围内的设施和景物正确地画下来。

2、说出画地图的要点。

3、感受画地图的乐趣。

增进对学校的感情。

教学流程
一、谈话引入。

师：同学们还记得虎子吗？在上学期手拉手活动中，乐乐和同学们一起到虎子的家乡，了解了虎子的生活与学习。

离开后，虎子很想念他们，给他们寄了一封信，你们想不想听听信里虎子都说了什么？
阅读虎子的来信和乐乐的话。

师：乐乐的话对你有什么启发？想不想也像乐乐一样把我们生活的画下来，向远方的朋友做一个全面的介绍。

从今天起，我们要学做一件特别有意思的事，用我们的画笔，画画我们成长的地方。

〔板书课题〕
二、主题活动，享受绘画的乐趣。

师：如果你是乐乐，你想画哪些地方？想从哪画起呢？
〔学生自由发言〕
师：同学们有这么多可画的地方，那你们想不想了解乐乐他们想从哪里画起呢？〔想〕那我们一起听听乐乐的同学小文是怎么说的吧！
〔播放音频小文的话〕
让我们也像乐乐小文一样从教室开始画起吧！
1、说说最想画的地方。

交流：说说你最想画教室的什么地方？为什么？
2、商量交流画地图的要点。

3、动手画画。

三、作品欣赏、评议。

四、课堂小结。

今天，我们用画笔将我们的教室向远方的朋友做了一个介绍。

如果要想别人准确的介绍一个地方，就像画地图一样采纳一些正规的方法，下节课，我们将开始学习画正规的地图。

〔移动的画板〕教案
一起画学校
教学目标
1、通过观察和制作，让学生更加了解、认识和热爱自己的学校。

2、培养学生制作地图的兴趣。

3、学会确定方向和制作简单平面图的方法。

4、在活动中培养学生的合作精神和动手能力。

学情分析
品德与社会课源于学生的生活实际，对学生的教育要回归生活。

新课程也倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。

我努力走进生活，贴近学生，创设放开、互动、生动的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，把教学的需求转化为学生的需求。

为此，在〔一起画学校〕这课的教学中，我创设条件，利用录像、多媒体课件，小组合作学习等形式引导学生自主地学习，注重学生的亲身经历、主观体验，营造放开、宽松、和谐、公平的教学气氛，让孩子们在放开的活动中充分去体验、去感想、去获得，从而提高社会生活能力。

教学过程
一、导入、板书课题。

1、谈话：
上节课，我们通过体验活动学会了实地区分方向，了解了校内各景物的方位。

谁来介绍一下你最喜欢的地方？
2、播放介绍学校的录像。

3、师：要向其他人介绍我们学校，最好的方法是结合录像，画一幅地图来介绍我们的学校。

4、板书课题：一起画学校。

二、学习画地图。

1、电脑课件展示：电脑是怎样画学校地图的？
2、谈话：概括出画学校地图的四个步骤。

第—步：定方向。

第二步：选中心。

第三步：按方向画内容。

第四步：填上自己喜欢的颜色。

3、商量：你认为画地图的时候最困难的是哪一步？
通过商量明确：画地图的困难是确定方向。

4、如何确定方向？
〔1〕商量：生活中怎样区分方向？
面北背南，左西右东
〔2〕图上确定方向：上北下南，左西右东
〔3〕训练：图上区分方向
三、小组合作学习活动。

以小组为单位，先分好工，学生们相互协作，共同完成学校地图的制作。

教师作适当指导，提示学生画地图的四个步骤。

四、学习活动小结。

1、展示各小组的作品；
2、评议出完成得最快最好的作品；
3、请最好的小组介绍经验。

五、学习画平面图。

师：让我们把自己想象成一只飞翔的小鸟，垂直向下看，校园里各种设施会有什么不同？把它们画下来，我们就会得到一幅新地图——学校平面图。

1、电脑课件展示：把电脑画地图的四个步骤〔即四幅图〕一一转换成平面图。

2、依据完成的地图绘制学校平面图。

3、展示优秀作品。

六、教师总结。

看来既要掌握画平面图的方法，又要很好地团结协作，才能够把我们的学校画好。