第二单元 做情绪情感的主人 单元教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册
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教学目标
健全人格:初步养成乐观的人生态度，积极的心态。了解人的情绪是复杂多样的，知道情绪的分类。了解影响情绪的因素，认识情绪给个人观念和行动带来的影响。
道德修养:关注自身的情感，感受美好情感，逐步涵养情怀、陶冶情操。能辨别情绪与情感;结合生活中的事例体验情感;提高阅读、分析能力。知道情感的分类:理解情绪与情感的关系:体会情感的作用。
单元教学整体设计
课程基本信息
学科道德Biblioteka 法治年级七学期
春
单元名称
做情绪情感的主人
设计人
单元教学设计说明
本单元单元接续了青春成长的主题，聚焦于初中学生情绪，情感方面的变化与成长，发觉情绪、情感所蕴含的力量。情绪的力量在于：激发正面的情绪感受，可以让我们自身的青春生活更加美好，而掌握情绪调节的方法，我们还可以帮助同学，家人甚至陌生人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境；情感的力量在于：美好的情感可以带给我们良好的体验，促进我们的精神发展。我们还可以主动传递美好情感，在自身获得力量的同时，周围的他人、社会、国家也会因为我们的积极情感而多一分美好。所以，情绪、情感之力在于学会调节情绪，传递美好情感，不但有利于自身成长，还可以帮助他人，服务社会，守护国家，实现生命的意义，这也是这个单元的立意和落脚点。而学会调节情绪，传递美好情感，也能促进学生更好地融入班级和国家，为后面的学习培养了应该具备的能力与正确的价值观。
情境四：苗苗在雨天和阴天总是心情不好，在睛天却总是兴高采烈。
思考问题：
上述情境中，苗苗产生某种情绪的原因是什么？
【任务探究四】分享情绪
情境一：当得到自己喜欢的礼物时，你会感到可能会。
情境二：当得知自己的亲人去世时，你会感到可能会。
情境三：当自己考试成绩不理想时，你会感到可能会。
情境四：当来到向往已久的地方时，你会感到可能会。
单元目标与重点难点
健全人格：热爱生活，确立正确的人生观；保持乐观的态度；能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力。
道德修养：热爱生活，传递情感正能量。
本单元以情绪情感之力实现生命的意义，我们不仅要认识情绪，情感，了解相关的知识，更要发挥其力量，获得自我成长，通过调节情绪，传递美好情感的行动，帮助他人，服务社会，守护国家，实现生命的意义，因此素养目标主要为帮助学生树立政治认同和健全人格，培养学生调节自我与他人情绪的能力与态度，帮助学生与他人良好的应对生命挫折，树立友善的价值观。也激发学生对于多主体包括他人，家庭，社会，自然，国家等方面的热爱，并将这些情感落实为行动，通过传递情感正能量来帮助他人，服务社会，守护国家，树立爱国友善的价值观，实现本单元对于道德价值的引导与教育情绪部分，从认识情绪到管理情绪。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
【抓手游戏】
结合反馈指导，捕捉自己在“抓手游戏”中的情绪并与同学进行分享。
学生做游戏，体会感悟情绪的不同
渗透积极乐观的生活态度，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
讲授新课
环节一：
【任务探究一】
播放【感受情绪】视频，
出示问题：
1.人有哪几种基本情绪？
2.人的情绪有何特点？
思考问题：
1.根据上述情境，填写自己的情绪感受及可能出现的观念和行为。
2.通过活动的参与，你能得出什么结论？
【任务探究五】“静静、冲冲”
思考问题：
1.出示并对比情境，说说静静和冲冲面对问题的时候的情绪有什么不同，分别会产生什么影响？
2.在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情？
情境设置
设置游戏体验，调动学生情绪与热情。
通过情景分析，使学生身临其境，理解情绪的分类、作用与特点。
教学重、难点
【重点】情绪的作用影响。
【难点】青春期情绪特点。
教法学法
讲授法、情景分析法、讨论法等
教学资源
教材、教参、课件、视频
教学时数
一课时
教学过程
（依次写出每项学习任务的名称、学习活动设计、设计意图等）
2.【贾玲的发展与变化】观看视频，理解情绪的表达。
3.【女排夺冠】观看视频，体会生活中的美好情感。
4.【雷海】通过探究，体会如何获得美好情感。
5.【不收礼的小孩哥】传递情感正能量.
课时（单一课）教学设计
课程基本信息
年级
七年级
学期
春季
所属单元及课段
第二单元第四课第一框
课题
青春的情绪
设计人
教学内容分析
本框是部编版《道德与法治》七年级下册第二单元《做情绪情感的主人》第四课《揭开情绪的面纱》第一框《青春的情绪》的教学内容。本课链接青春生命成长的主题，依据学生青春期情绪发展的特点,聚焦学生在成长过程中所遭遇的相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性、影响情绪的因素及情绪对个人的影响。同时，教材结合青春期的情绪特点，帮助学生认识自己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能。学好这一课将为后面第五课“情感”知识的学习打下坚实基础，促进学生的心理与品德成长。
学情分析
本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识,学生通过相关知识的学习,知道青春期的生理发育,认知能力得到发展,自我意识不断增强,情感世界也愈加丰富,这些变化让学生感到新奇,同时也带给他们矛盾和困惑。在这些学情基础上,本课承接第一课。学生面对反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦的矛盾心理,情绪上也会出现波动,有时相当激烈、粗暴甚至失控,平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。他们有时情绪高涨、热情洋溢,有时又消极低沉、孤独压抑。
【任务探究二】
人的基本情绪有四种：喜、怒、哀、惧。那么，情绪只有这四种吗？
复杂情绪：害羞、焦虑、厌恶、内疚、哭笑不得、喜极而泣、等。
【任务探究三】审视情绪
情境一：生日时苗苗收到了自己期盼已久的礼物。
情境二：苗苗生理周期时情绪低落,易发牌气，迁怒他人。
情境三：苗苗和小新经常一起学习，同学们议论纷纷，说他们在早恋。周围的声音让他们不堪忍受，他们为此而悲伤。
【青少年心理发育特点】
本单元是基于学生身心发展和生活经验展开的，因此学情的调查分析十分重要，要有方法的调查，从学生那里听到真话，而学生的想法，观念，困惑往往就是最好的课堂资源。
单元教学思维导图
揭开情绪的面纱：青春的情绪、情绪的管理
品出情感的韵味：我们的情感世界、在品味情感中成长
做情绪情感的主人
单元教学策略
1.【审视情绪——“情景创设”】通过探究，理解影响情绪的因素。
健全人格:初步养成乐观的人生态度，积极的心态。了解人的情绪是复杂多样的，知道情绪的分类。了解影响情绪的因素，认识情绪给个人观念和行动带来的影响。
道德修养:关注自身的情感，感受美好情感，逐步涵养情怀、陶冶情操。能辨别情绪与情感;结合生活中的事例体验情感;提高阅读、分析能力。知道情感的分类:理解情绪与情感的关系:体会情感的作用。
单元教学整体设计
课程基本信息
学科道德Biblioteka 法治年级七学期
春
单元名称
做情绪情感的主人
设计人
单元教学设计说明
本单元单元接续了青春成长的主题，聚焦于初中学生情绪，情感方面的变化与成长，发觉情绪、情感所蕴含的力量。情绪的力量在于：激发正面的情绪感受，可以让我们自身的青春生活更加美好，而掌握情绪调节的方法，我们还可以帮助同学，家人甚至陌生人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境；情感的力量在于：美好的情感可以带给我们良好的体验，促进我们的精神发展。我们还可以主动传递美好情感，在自身获得力量的同时，周围的他人、社会、国家也会因为我们的积极情感而多一分美好。所以，情绪、情感之力在于学会调节情绪，传递美好情感，不但有利于自身成长，还可以帮助他人，服务社会，守护国家，实现生命的意义，这也是这个单元的立意和落脚点。而学会调节情绪，传递美好情感，也能促进学生更好地融入班级和国家，为后面的学习培养了应该具备的能力与正确的价值观。
情境四：苗苗在雨天和阴天总是心情不好，在睛天却总是兴高采烈。
思考问题：
上述情境中，苗苗产生某种情绪的原因是什么？
【任务探究四】分享情绪
情境一：当得到自己喜欢的礼物时，你会感到可能会。
情境二：当得知自己的亲人去世时，你会感到可能会。
情境三：当自己考试成绩不理想时，你会感到可能会。
情境四：当来到向往已久的地方时，你会感到可能会。
单元目标与重点难点
健全人格：热爱生活，确立正确的人生观；保持乐观的态度；能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力。
道德修养：热爱生活，传递情感正能量。
本单元以情绪情感之力实现生命的意义，我们不仅要认识情绪，情感，了解相关的知识，更要发挥其力量，获得自我成长，通过调节情绪，传递美好情感的行动，帮助他人，服务社会，守护国家，实现生命的意义，因此素养目标主要为帮助学生树立政治认同和健全人格，培养学生调节自我与他人情绪的能力与态度，帮助学生与他人良好的应对生命挫折，树立友善的价值观。也激发学生对于多主体包括他人，家庭，社会，自然，国家等方面的热爱，并将这些情感落实为行动，通过传递情感正能量来帮助他人，服务社会，守护国家，树立爱国友善的价值观，实现本单元对于道德价值的引导与教育情绪部分，从认识情绪到管理情绪。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
【抓手游戏】
结合反馈指导，捕捉自己在“抓手游戏”中的情绪并与同学进行分享。
学生做游戏，体会感悟情绪的不同
渗透积极乐观的生活态度，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
讲授新课
环节一：
【任务探究一】
播放【感受情绪】视频，
出示问题：
1.人有哪几种基本情绪？
2.人的情绪有何特点？
思考问题：
1.根据上述情境，填写自己的情绪感受及可能出现的观念和行为。
2.通过活动的参与，你能得出什么结论？
【任务探究五】“静静、冲冲”
思考问题：
1.出示并对比情境，说说静静和冲冲面对问题的时候的情绪有什么不同，分别会产生什么影响？
2.在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情？
情境设置
设置游戏体验，调动学生情绪与热情。
通过情景分析，使学生身临其境，理解情绪的分类、作用与特点。
教学重、难点
【重点】情绪的作用影响。
【难点】青春期情绪特点。
教法学法
讲授法、情景分析法、讨论法等
教学资源
教材、教参、课件、视频
教学时数
一课时
教学过程
（依次写出每项学习任务的名称、学习活动设计、设计意图等）
2.【贾玲的发展与变化】观看视频，理解情绪的表达。
3.【女排夺冠】观看视频，体会生活中的美好情感。
4.【雷海】通过探究，体会如何获得美好情感。
5.【不收礼的小孩哥】传递情感正能量.
课时（单一课）教学设计
课程基本信息
年级
七年级
学期
春季
所属单元及课段
第二单元第四课第一框
课题
青春的情绪
设计人
教学内容分析
本框是部编版《道德与法治》七年级下册第二单元《做情绪情感的主人》第四课《揭开情绪的面纱》第一框《青春的情绪》的教学内容。本课链接青春生命成长的主题，依据学生青春期情绪发展的特点,聚焦学生在成长过程中所遭遇的相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性、影响情绪的因素及情绪对个人的影响。同时，教材结合青春期的情绪特点，帮助学生认识自己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能。学好这一课将为后面第五课“情感”知识的学习打下坚实基础，促进学生的心理与品德成长。
学情分析
本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识,学生通过相关知识的学习,知道青春期的生理发育,认知能力得到发展,自我意识不断增强,情感世界也愈加丰富,这些变化让学生感到新奇,同时也带给他们矛盾和困惑。在这些学情基础上,本课承接第一课。学生面对反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦的矛盾心理,情绪上也会出现波动,有时相当激烈、粗暴甚至失控,平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。他们有时情绪高涨、热情洋溢,有时又消极低沉、孤独压抑。
【任务探究二】
人的基本情绪有四种：喜、怒、哀、惧。那么，情绪只有这四种吗？
复杂情绪：害羞、焦虑、厌恶、内疚、哭笑不得、喜极而泣、等。
【任务探究三】审视情绪
情境一：生日时苗苗收到了自己期盼已久的礼物。
情境二：苗苗生理周期时情绪低落,易发牌气，迁怒他人。
情境三：苗苗和小新经常一起学习，同学们议论纷纷，说他们在早恋。周围的声音让他们不堪忍受，他们为此而悲伤。
【青少年心理发育特点】
本单元是基于学生身心发展和生活经验展开的，因此学情的调查分析十分重要，要有方法的调查，从学生那里听到真话，而学生的想法，观念，困惑往往就是最好的课堂资源。
单元教学思维导图
揭开情绪的面纱：青春的情绪、情绪的管理
品出情感的韵味：我们的情感世界、在品味情感中成长
做情绪情感的主人
单元教学策略
1.【审视情绪——“情景创设”】通过探究，理解影响情绪的因素。