阅读大地的徐霞客2课时
阅读大地的徐霞客教案（精选4篇）
阅读大地的徐霞客教案（精选4篇）阅读大地的徐霞客篇1教学目标：知识目标：1、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。
2、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。
通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义能力目标：1、继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。
2、提高学生的朗读能力。
情感态度价值观：在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
重点、难点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
教学准备：学生搜集的有关资料。
教学流程：一、交流资料，揭题质疑1、介绍搜集的资料。
2、今天我们就来学习一篇关于徐霞客的文章——《阅读大地的徐霞客》。
引入课题。
板书。
3、齐读课题。
读了课题，你有什么疑问？二、检查预习1、我会读卓尔不群露宿栖息源流抢劫锲而不舍勘探2、我会找找出文章的中心句。
（徐霞客是明朝末年的一位奇人。
）三、合作交流。
1.徐霞客是明朝末年的一位奇人。
请同学们默读课文，想想作者为什么说徐霞客是位奇人？徐霞客“奇”在哪里？边读边做批注。
独立完成。
再在小组内交流。
2.小组讨论。
3.全班交流。
全文字里行间都流露出徐霞客的“奇”与与众不同。
并借机指导朗读。
称徐霞客为“奇人”原因：（1）不求功名。
（2）不畏艰险。
（3）求真求实。
（4）成就千古奇书《徐霞客游记》。
（5）锲而不舍。
4、正是徐霞客这位奇人的奇举成就了千古奇书。
同学们想想世人为什么称《徐霞客游记》为奇书？课文哪个自然段评述了这本书。
（课文的最后一个自然段，用两句话分别概述了此书“奇”在哪里，即它的科学价值和文学价值。
）四、回归课题、品读领悟。
1、让我们再来看课题《阅读大地的徐霞客》，现有你对阅读大地又有什么新的理解的？你能从课文中找出关键词语来理解“阅读”的意思吗？看谁找的又对又多。
五年级语文《阅读大地的徐霞客》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：了解徐霞客的生平和旅行经历，掌握课文中的重点词语和句式。
2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探讨的能力，提高阅读理解水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生对徐霞客探索精神的敬佩之情，激发学生对自然和科学的热爱。
二、教学重点：1. 掌握课文中的生字词和重点句式。
2. 了解徐霞客的生平和旅行经历，理解课文内容。
三、教学难点：1. 理解徐霞客的探索精神和对自然的热爱。
2. 运用课文中的词语和句式进行表达。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 使用情景教学法，让学生身临其境，感受徐霞客的旅行经历。
3. 运用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
五、教学准备：1. 课文《阅读大地的徐霞客》。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关图片和资料。
4. 分组学习准备。
第一课时：1. 导入新课，介绍徐霞客的生平和对自然的热爱。
2. 学生自读课文，理解课文内容。
3. 教师讲解课文中的生字词和重点句式。
4. 学生进行小组讨论，分享对徐霞客的印象。
第二课时：1. 学生复述课文内容，巩固记忆。
2. 教师提出问题，引导学生深入思考徐霞客的探索精神。
3. 学生进行小组合作，探讨徐霞客的旅行经历对现代的意义。
4. 各小组汇报讨论成果，进行分享。
第三课时：1. 教师引导学生通过课文中的描述，想象徐霞客旅行时的情景。
2. 学生进行角色扮演，模拟徐霞客的旅行经历。
3. 各小组进行表演，其他学生和教师进行评价。
第四课时：1. 教师引导学生从课文中的例子出发，思考自然环境和人类生活的关系。
2. 学生进行小组讨论，提出自己的观点和看法。
3. 各小组汇报讨论成果，进行分享。
第五课时：2. 教师对学生的学习进行评价和反馈。
3. 布置课后作业，要求学生进一步深入研究徐霞客的生平和旅行经历。
六、教学过程：1. 导入：回顾上一节课的学习内容，引导学生进入新的学习主题。
2. 课文讲解：详细讲解课文中的重点段落和难点内容，帮助学生深入理解。
阅读大地的徐霞客教案
《阅读大地的徐霞客》教案第一章：《徐霞客的生平和探险精神》1.1 引入：介绍徐霞客的生平背景和成就，激发学生对徐霞客的兴趣。
1.2 教学内容：讲解徐霞客的生平和探险经历，包括他的旅行目的、旅行路线和旅行方式。
1.3 教学活动：学生通过阅读相关资料，了解徐霞客的生平和探险精神，并进行小组讨论。
第二章：《徐霞客的地理发现》2.1 引入：引导学生关注徐霞客在地理方面的贡献。
2.2 教学内容：讲解徐霞客在地理方面的主要发现，如对山脉、河流、地貌等的描述。
2.3 教学活动：学生通过阅读徐霞客的著作，了解他的地理发现，并进行小组讨论。
2.4 作业：学生绘制一幅徐霞客探险路线图，标注他的主要地理发现。
第三章：《徐霞客对自然环境的观察》3.1 引入：强调徐霞客对自然环境的细致观察和描述。
3.2 教学内容：讲解徐霞客对自然环境的具体观察和描述，如气候、植被、动物等。
3.3 教学活动：学生通过阅读徐霞客的著作，了解他对自然环境的观察，并进行小组讨论。
第四章：《徐霞客的人文关怀》4.1 引入：引导学生关注徐霞客对人文环境的关注。
4.2 教学内容：讲解徐霞客对人文环境的研究，如民俗、历史、文化等。
4.3 教学活动：学生通过阅读徐霞客的著作，了解他对人文环境的关注，并进行小组讨论。
第五章：《徐霞客的影响和意义》5.1 引入：探讨徐霞客对中国乃至世界地理学的影响和意义。
5.2 教学内容：讲解徐霞客对中国地理学的发展和世界地理学的贡献，以及他的探险精神对后人的影响。
5.3 教学活动：学生通过阅读相关资料，了解徐霞客的影响和意义，并进行小组讨论。
第六章：《徐霞客的旅行方法与探险工具》6.1 引入：引导学生了解徐霞客旅行时所使用的方法和工具。
6.2 教学内容：讲解徐霞客旅行时所采用的步行、骑马、船只等交通方式，以及他所使用的测量工具、记录设备等。
6.3 教学活动：学生通过观看相关视频或图片，了解徐霞客的旅行方法和工具，并进行小组讨论。
新阅读大地的徐霞客2PPT课件
课文小结 ：
通过本文的学习，我们知道了：作为探险旅行 家、地理学家的徐霞客,用双脚、心血、甚至生命 阅读着大地这部辽阔的无字之书,写出了《徐霞客 游记》这部千古奇书,他用一生的经历诠释了“读万 卷书,行万里路”的千古名言,让我们永远记住这位旷 世奇人 ——徐霞客。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
徐霞客是明朝末年的一位奇人，他写成 了《徐霞客游记》这本千古奇书。
自学提纲二
读课文2—6自然段依次找出描写徐霞
客“奇人”“奇”在何处的语句？并作出 总结。
徐霞客却卓尔不群,醉心于古今史籍及地志、山 海图经的收集和研读。他发现此类书籍很少, 记述简略且多有相互矛盾之处,于是他立下雄 心壮志,要走遍天下,亲自考察。
“奇人”之1、“奇”在志向的与众不 同。
→对比手法：可更好的突出主要人
物的形象。
没汽车、没火车、没飞机……
“奇人”之 2、“奇”在他的精神。
A、勇于探索，不避艰险。 B、求真求实，严格严谨。 C、锲而不舍，意志坚定。
“奇人”之3、“奇”在他的经历。
A、三个同伴病逝，两人均因难耐旅途劳顿
不辞而别。 B、当地人因迷信无胆进洞，徐霞客不惧蟒 蛇，
勇敢进洞考察；
→对比手法
பைடு நூலகம்
自学提纲三
读最后一段,思考：《徐霞客游记》 奇在何处？
“ 奇书”之“奇”体现在其科学价 值 与文学价值上。
拓展延伸
同学们，面对这样的徐霞客，这样一位
“奇人”，你想要对他说些什么呢？ （尽
量用排比句式或一句名言来回答问题。）
阅读大地的徐霞客 教案
章节一：教学目标本章节主要是通过阅读大地的徐霞客，让学生学会探究自然，了解地理，培养科学思维和实践能力，达到以下教学目标： - 学生了解徐霞客的生平和事迹。
- 学生了解中国古代地理和自然环境。
- 培养学生的科学思维和实践能力。
- 学习如何进行田野考察并进行田野笔记的记录。
章节二：教学重点本章节的教学重点主要有以下几点： - 学习探究徐霞客的生平和事迹。
- 了解中国古代地理和自然环境。
- 学习如何进行田野考察并进行田野笔记的记录。
章节三：教学内容3.1 徐霞客简介徐霞客，明代著名的地理学家、旅行家、地质学家。
在明代时期，徐霞客进行了多次的探险活动，他的足迹遍布黄河的上游、川西高原、大渡河和长江上游等地。
徐霞客在他的探险活动中，不仅仅只是探寻大自然的奥妙，也记录了很多关于中国古代地理、自然环境的文献资料，为后世科学家进行科学研究提供了许多有价值的资料。
3.2 徐霞客的探险活动和发现学习徐霞客的探险活动和发现，可以让学生了解到中国古代的地理和自然环境。
在学生学习的过程中，可以让学生了解徐霞客的探险路线、徐霞客探险时遇到的问题以及探险中所做出的发现和贡献等方面。
这样能够让学生了解到中国古代自然风光以及当时的生态环境。
3.3 田野考察和田野笔记记录徐霞客是一位非常认真的探险家和文献记录者，他的田野笔记记录了他探险路线的详细情况、当时的天气变化、人员路线、地形地貌等信息。
学习如何进行田野考察和田野笔记记录，能够提高学生的观察能力和文字表述能力。
同时，也可以让学生像徐霞客一样，认真观察大自然的环境和变化，并记录下来。
章节四：教学方法4.1 讲授法教师可以通过讲述徐霞客的生平和探险经历，来激发学生的阅读和探索兴趣。
4.2 课文分析法针对篇章结构和语言表达进行分析，梳理文章结构，理清文章思路。
4.3 学生讨论法通过学生之间的讨论，让学生对文章有不同的理解和观点，不断提升学生的思维和表达能力。
章节五：教学设计5.1 教学时长设计本章节的教学时长为2课时，每课时45分钟。
北师版五下_阅读大地的徐霞客 第2课时【优质课件】.pptx
02
课文赏析
核心问题
为什么说徐霞客是一位奇人？《徐霞客游记》这部书奇在哪里？ 徐霞客是一位“奇人”。第一“奇”，在于他的志向与常人不 同；第二“奇”，在于他的精神；第三“奇”，在于他的经历。徐
霞客的书“奇”：第一，他考察记录，描述得非常准确，其书是一
份很有价值的科学文献；第二，他的游记详实生动，写山写水，都 能融入深刻的感情，是我国山水文学的不朽杰作。
延伸问题
1.文章是通过哪些事来表现徐霞客不畏艰险、意志坚定、 锲而不舍的品质的？ 课文通过徐霞客证明长江的源流不是岷江而是金沙江的
事例，以及列举他考察广西融县的真仙岩山洞和湖南茶陵的麻
叶洞两个事例说明徐霞客的这种品质。
经历奇 ——勇于探索 锲而不舍
奇书 ——描述准确 不朽杰作
课文主旨
课文主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察
祖国的大好河山不避艰难，徒步走遍了半个中国
大地，并将其游历、观察和研究记录下来，写成 了不朽杰作《徐霞客游记》的故事，歌颂了徐霞 客锲而不舍、求真求实的科学研究精神。赞扬了 他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。
同学们，下节课见！
延伸问题
2.你怎样评价徐霞客这个人？
他是一个淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍，具有求真求 实的科学研究精神的科学家。
课文结构
概述全文 ——奇人奇书
阅 读 大 地
孑然一身 独行其志 奇人 精神奇 勇于探索 不避艰险 求真求实 严格严谨 意志坚定 锲不 而畏 不艰 舍险
徐霞客翻越高山，可能会被险峰上的落石砸伤；他可能险些成了野兽
的美餐；他晚上可能要露宿荒野，忍受寒冷；他可能找不到食物，要忍饥挨 饿……我感受到了徐霞客的雄心壮志和不畏艰险的精神，他不愧为“奇人”。
北师大版五年级语文下册《阅读大地的徐霞客》教案(公开课)
3．出示自学内容与要求，学生自主合作学习，教师巡视指导。
四、交流学习收获，品读感悟课文
（一）奇人
1.品读句子，理解“卓尔不群”。
卓尔不群——指才能超出寻常，与众不同。
2.对比徐霞客与别人的不同，突出徐霞客的卓尔不群及雄心壮志。
三、引导质疑总结，合作探究学习
1．请学生快速浏览课文，找到课文中概括徐霞客生平、介绍的一段话，概括质疑。
“徐霞客是明朝末年的一位奇人。他用双脚，一步一步地走遍了半个中国大陆，游览过许多名山大川，经历过许多奇人异事，并且把他游历的观察和研究记录下来，写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。”
师板书：奇人奇书
通过上节课的初读，我们知道在400年前，我国有一位地理学家用他的双脚丈量着中国的大地，他就是（），今天我们就来学习徐霞客阅读大地的故事。
2.师板书课题，生齐读课题——《阅读大地的徐霞客》
二、结合预习导读单，引导学生整体感知
说说在你的心目中，徐霞客是一个什么样的人？你想用一个什么词来形容他?（自由发言）了解徐霞客简介。
重难点
朗读课文，了解徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客一生为中国的旅行考察事业做出的巨大贡献。
教法
创设情境、朗读感悟、自主合作，探究体验
教具
多媒体课件
课型
新授课
学具
预习导读单、搜集有关徐霞客的资料
教学活动过程
一、赏图激情，导入课题
1.出示课件，播放图片，学生欣赏。
同学们，你们喜欢旅游吗？我们中国地大物博，山川秀丽，自然风光迷人，下面老师带大家去看一看、、、这么美的地方你们想去吗？那你打算怎样去呢？（自由发言）
第十单元第2课时备课人：
五年级语文下册 阅读大地的徐霞客2课件
人，写了《徐霞客游记(yóujì)》这本千古奇书。 第二段（2）：写徐霞客卓尔不群，立志考察 祖国的山川地貌，并在此后的30年间历经
艰辛获得了第一手考察资料。
第五页，共十八页。
请同学们自由(zìyóu)朗读课文，把课文分段并简 单 地归纳一下每段的意思。 第三段（3～5）：通过具体事例写了徐霞客在考
Image
12/12/2021
第十八页，共十八页。
察途中所表现出的不畏艰险，锲而不舍(qiè ér bù shě)的科 学 研究精神。 第四段（6）：总结了徐霞客一生的游历价值。
第六页，共十八页。
“十年寒窗无人问，一举成名(yī jǔ chéng 天 míng)
下知”从这句诗中你能体会到什么？
我能体会出追求(zhuīqiú)功名者的辛苦与期待。
第七页，共十八页。
第十页，共十八页。
请同学们找出文中对徐霞客评价(píngjià)的语 句。
徐霞客终其一生游历探险，阅读大地，描
述自然，是我国旅游写作(xiězuò)的先驱，也是求真求
实、开创田野考察的科学家。
第十一页，共十八页。
“阅读大地的徐霞客”为什么说是“阅
读大地”呢，简单(jiǎndān)地谈谈你的看法。 本来是阅读(yuèdú)书籍的，而徐霞客将大
阅读大地的徐霞客。他经30年考察撰成的60万字《徐霞客游记》，开辟了地理学上 系统观察自然、描述自然的新方向。祖国的山川地貌，并在此后的30年间历经。察途中
No 所表现出的不畏艰险，锲而不舍的科学。徐霞客时代的艰困情形是怎样的呢。治安不好，
盗匪横行，长途旅行是非常艰苦。研究工作(gōngzuò)，最后找到了答案，推翻历史上的。 “阅读大地的徐霞客”为什么说是“阅。地当成书一样阅读，所以说是“阅读大。请同 学们说说徐霞客，他人“奇”在哪里。谢谢
最新语文《阅读大地的徐霞客》教学设计(第二课时)(精品)
语文《阅读大地的徐霞客》教学设计（第二课时）教材分析：这是篇写人的记叙文。
文章主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽名作《徐霞客游记》。
歌颂了徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。
教学目的：1、学习徐霞客热爱自然，不畏艰险，求知探险的精神。
2、抓住文中重点词句，理解课文内容。
教学重、难点：抓住文中重点词句，理解课文内容。
教学过程：一、质疑、揭题1、师板书：阅读。
生齐读。
师：“读这个词语，你会想到什么?”生谈感受。
师板书：大地。
生齐读“阅读大地”。
师：“你有什么疑问?”生质疑。
师：可是的确有一个人，他会阅读大地，他就是明朝末年的徐霞客。
(板书：徐霞客)2、齐读课题。
二、学习课文(一) 学习第一段1、自读第一段，思考：徐霞客是一个怎样的人?这段话是围绕哪句话写的?2、学生反馈:徐霞客是明朝末年的一位奇人。
板书：奇人。
3、读了这一段，你还有什么收获?(他创作了《徐霞客游记》这本千古奇书。
)板书：奇书、徐霞客游记(二)学习第二段(2-6自然段)1、自读2—6自然段，思考：徐霞客的人奇在哪里?他的书又奇在哪里?自读做批注。
2、汇报交流：(1)淡泊名利、立志考察句子一：当时的读书人，都忙着追求科举功名，埋头于经书之中，而徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的.收集和研读。
句子二：于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。
A：学生汇报读句子并谈自己的体会。
B：品读重点句子。
C：师引读：徐霞客是明朝末年的一位奇人。
徐霞客的“奇”还表现在什么地方呢?用同样的方法汇报徐霞客的“奇”因：(2)不畏艰险、毅力超凡(3)锲而不舍、求真求实3、体会《徐霞客游记》的“奇”(1)自读第六自然段，思考：这本书奇在哪里?(2)反馈：用恰当的关联词语表现《徐霞客游记》的价值。
五年级下册语文教案-10.1 阅读大地的徐霞客▎北师大版 (6)
阅读大地的徐霞客第二课时教学设计【教学目标】：1．通过反复阅读，理解课文内容，明确课题的含义，解决对课题的疑问；2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会徐霞客淡泊名利、卓尔不群、锲而不舍的科学研究精神，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪。
3．体会文章如何运用对比的写法，这种写法对彰显人物起到什么作用。
【教学重点、难点】：通过阅读，理解徐霞客这位奇人“奇”在哪，《徐霞客游记》这本书“奇”在哪【教学准备】：电脑课件、白板，音乐【教学过程】第二课时一、复习导入1. 齐读第一自然段，联系上节课所学知识，说说徐霞客给你留下怎样的印象？2. 指名反馈板书：奇人，奇书二、新授1.课件出示上节课学生针对课题提出的问题，归纳为三个问题；（1）徐霞客为什么阅读大地？（2）徐霞客是怎样阅读大地的？（3）徐霞客阅读大地有何成果？2.生默读课文思考；3.交流反馈；4.解决第一个问题，指名汇报；5.根据学生反馈，课件出示课文第二段，追问这是种什么写法？（对比写法及其作用）体会徐霞客的卓尔不群（板书：卓尔不群）6.解决第二个问题，徐霞客是怎样阅读大地的？7.生反馈，师追问：你从中感受到什么？（旅途艰辛，勇敢等）你能读出这种感情吗？请生画出能够体现他旅途艰辛的句子。
8.生反馈，师随机体会。
白板出示课文第3、4自然段，画重点词语如“三十多年”、“行程九万里”、“第一手考察资料”、“再”、“一定”、“即使……也”体会，反馈时指导朗读；“没有……没有……没有……连……都没有指导学生说说徐霞客的时代跟我们时代相比还没有哪些设备？找出文中关联词一概括徐霞客是怎样面对困难的，指导学生想象徐旅途上还可能遇到哪些困难，也用“即使也”说说；9、分角色朗读，配乐朗读10．课文学到这你有何体会？课文中还列举了哪些事例能够体现他旅途特别艰辛的？10.引导生概括第五、六自然段列举事例，在旁边写下你的感受，体会徐霞客“锲而不舍”的科学研究精神（板书：锲而不舍）11.师补充资料，“像这样危险的洞穴，他仅在广东、广西、福建就探寻过270多个”12.课件出示第三个问题，“徐霞客阅读大地的成果”13.生反馈，课件出示他人对徐霞客的评价；三、拓展延伸课件出示“天都峰”图片，及《徐霞客游记》中描写该处风景的句子，直观感受《徐霞客游记》的语言优美，详实生动。
北师大版五年级下册阅读大地的徐霞客教案教学设计2课时教案全
阅读大地的徐霞客
教学目标：
1、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。
2、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。
通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。
3、继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。
4、提高学生的朗读能力。
5.在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情
教学重难点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
教学过程：。
小学五年级语文下册《阅读大地的徐霞客》第二课时教学设计
小学五年级语文下册《阅读大地的徐霞客》第二课时教学设计【教学目标】1．默读课文，朗读课文，抓重点词语，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。
2．在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
3．联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”“雄心壮志”“先驱”等词语的意思。
通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。
4．用一百字左右的篇幅介绍徐霞客。
【教学重点】理解“阅读大地的含义”。
【教学难点】了解徐霞客这位奇人“奇”在哪里。
【教学准备】词语卡片，课件。
【教学过程】一、回顾课文。
这节课我们继续学习《阅读大地的徐霞客》。
出示学习要求：快速浏览课文，用摘录首段和尾段重要句子的方法概括课文主要内容。
指名说说课文的主要内容。
（2人）教师就学生发言进行提炼性总结：“徐霞客是一位奇人，他成就了一部奇书。
（板书：奇人，奇书）为什么是奇人，奇书呢？这正是我们本节课解决的重要问题。
先看第一个问题。
”二、研读课文1．用课文中的词语说说徐霞客是怎样的一个人？学生说教师贴相关的词语卡片。
（卓尔不群不避艰险雄心壮志锲而不舍求真求实）2．你从课文当中的哪些语句中看出徐霞客卓尔不群？请默读第二自然段，找一找。
①当时的读书人在追求什么？（屏幕出示文字）指名读一读。
当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。
②说说自己对“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的理解。
教师总结引导，在科举时代人们苦读经书为的是高官厚禄，荣华富贵。
徐霞客却卓尔不群。
让学生说说“卓尔不群”的意思。
徐霞客的卓尔不群表现在哪里？指名回答。
（屏幕出示文字）徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。
他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。
五年级《阅读大地徐霞客》第二课时教学设计
五年级《阅读大地徐霞客》第二课时教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢五年级《阅读大地的徐霞客》第二课时教学设计骆志菊名师工作室核心成员新都香城小学教师伍娟教学目标：1、复习生字词，能联系上下文理解“卓尔不群”等词的意思。
2、正确流利有感情地朗读课文，感受徐霞客是奇人。
3、继续练习批注笔记。
4、通过重点词句体会如何运用对比的写法来彰显人物特点，并学习运用。
教学重难点：通过重点词句体会如何运用对比的写法来彰显人物特点，并学习运用。
教学过程：（开课前，循环播放祖国各地的优美风景，学生静静观赏）一、复习内容入新课，初步感受“奇”泱泱大国，美景赏不完享不尽，它就是一本大自然奇妙的书，今天我们继续跟随徐霞客的脚步去阅读大地（齐读课题）通过上节课的学习，我们已经知道课文的主要内容，谁来说一说。
教师评价：你已经掌握了抓住主要人物、事件来概括主要内容的方法，真不错。
通过第一课时的学习，文中的徐霞客给你留下了什么印象？（学生说出重点词，并让其写在黑板上，可以抽3-4人）教师在评价学生时，要兼顾书写的指导（含正确率）孩子们的这些感受是从文中哪些地方读到的，请回到文中，仔细读读课文，勾画出重点语句，在旁边批注出你的感受。
（生默读，批注；教师巡视）二、班级汇报互交流，深入感悟“奇”师：静能生慧，刚才同学们静静地读，静静地批注，相信收获一定不小。
现在我们就来交流交流。
环节过渡：师；（教师指着黑板上学生刚才写的“卓尔不群”这个词，问）徐霞客的卓尔不群你是从文中哪些地方体会到的？预设（一）（重点处理第二自然段）生：我从的2自然段感受到了徐霞客的卓尔不群。
师：（教师追问，第2自然段中的那个语句感受到的，）能读读吗？生读师：你能说说卓尔不群是什么意思吗？生：与别人不一样。
师追问：与别人有哪些不一样（学生找出来）师：这种不一样，你来读一读（根据学生读的情况，如果学生读得好就走下一环节，如果学生读得不好，就可以再抽一个学生读一读）师：孩子们读得真好，可老师认为作者写得不够好，明明写徐霞客，为什么还要写当时的读书人干什么呢？我们把它删除了行不行？（学生发表见解，从中了解运用了对比的方法，体会对比的好处）（根据学生的回答，教师总结：同学们体会得真好，作者通过对比（板书：对比）的描写方法，突出了徐霞客的奇（板书：奇），立下与当时读书人完全不同的志向。
五年级下《阅读大地徐霞客》教学设计
五年级下《阅读大地徐霞客》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢五年级下册《阅读大地的徐霞客》教学设计教学目标：1、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。
2、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。
通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。
3、继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。
4、提高学生的朗读能力。
5.在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情教学重点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
教学难点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
教学课时：1教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动质疑导入同学们，你最崇拜的人是谁?出示徐霞客画像，提问：你们猜猜他是谁?能讲讲他的故事吗?在你的心目中，徐霞客是一个什么样的人？板书课题读了课题，你想知道什么？说说自己最崇拜的人.用一个什么词来形容他?齐读课题初读感知自由地轻声读课文，注意生字的读音，小组内互教互学。
默读课文，想一想课文哪些自然段列举了徐霞客在考察途中的具体事例。
按内容不同给课文分段。
再读感悟指读第一自然段，想想这段话是围绕哪句话来讲的？什么是“奇人”？为什么称徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里？读到这里，你觉得徐霞客是一个怎样的人？我们应该带着怎样的感情来读这一段？小结徐霞客人还“奇”在哪里？在刚才的学习中，大家找到了重点句子中的关键词语理解课文，这是一种有效的学习方法。
下面请同学们继续采用这种方法学习下面的课文。
所谓“功夫不负有心人”，经过三十多年的千辛万苦，最终他完成了自己的愿望。
【北师大版】五年级下册语文教案-10.1 阅读大地的徐霞客(2)
《阅读大地的徐霞客》教学设计第一课时【学习目标：】1、独立识字学词，写摘录笔记。
认字7个，写字12个，积累词语。
2、理解“卓尔不群、醉心、矛盾、锲而不舍、勘探、不朽、先驱”等词语在课文中的意思。
【学习重点：】正确、流利、有感情地朗读课文，感受徐霞客献身考察祖国山川的雄心壮志及其淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
【学习难点：】学会收集资料、整理资料及借助资料理解课文。
【教学准备：】1、《导学案》设计。
2、课件。
【教学过程：】一、温故知新。
【 3分钟】1、师：通过预习，我们知道，400多年前，我国有一位地理学家，同时又是旅行家、文学家，他用双脚丈量祖国大地，你们知道他是谁吗？【师板书：徐霞（指导“雨字头”第三笔是横钩）客】师：这节课就让我们继续学习徐霞客阅读大地的故事。
【师板书：阅读大地的】请齐读课题。
请同学们把语文书打到P106。
【师板书：P106】2、师：课文中有一段话概括了徐霞客的一生，请快速浏览课文，找到这段话。
你能捧起书本朗读这一段吗？【师生共评】师：哪位同学能用最简单的一句话来概括呢？【师板书：奇人奇书】3、师：学贵有疑，面对板书，你有疑问吗？这正是我们本节课要研读探究的问题，请看导学案第二版块：【研读探究——我的探究最深入】二、研读探究——我的探究最深入。
【 29分钟】探究问题：徐霞客是一位奇人，写出了一本奇书。
他人“奇”在哪里？（静心品读．．．．第2—6自然段）书“奇”在哪里？（快速阅读．．．．第7自然段）1、师：请自己默读问题，读懂了吗？哪位同学对我们语文课的学法已熟记于心，请你讲一讲！课件出示【学法导航：】找重点句【“—”】——抓重点词【“△”】——批注自己的理解。
2、自主合作学习。
【 9分钟（2——2——5）】【教师随机巡视、指导、点拨要点、查看学情】（1）【独学】首先请同学们自主学习，拿出钢笔、直尺，一边快速默读课文，一边勾画重点词句，选择自己感受最深的一两处写上自己的理解。
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有一次，他和三个同伴到西南地区，沿路考察石 灰岩地形和长江源流。走了二十天，一个同伴难耐旅 途劳顿，不辞而别。到了衡阳附近又遭遇土匪抢劫， 财物尽失，还险些被杀害。好不容易到了南宁，另一 个同伴不幸病死，徐霞客忍痛继续西行。到了大理， 最后一个同伴也因为吃不了苦，偷偷地走了，还带走 了他仅存的行囊。但是，他还是坚持目标，继续他的 研究工作，最后找到了答案，推翻历史上的错误，证 明长江的源流不是岷江而是金沙江。
再 见！
二、评价徐霞客
在课文中找出四字成语或词语填在 括号里。
徐霞客的一生， 是（ 不畏艰险 是（ 淡泊名利 是（ 锲而不舍 是（ 求真求实
）的一生， ）的一生， ）的一生， ）的一生。
对布置作业、延伸拓展
2.课外阅读有关徐霞客的 故事和书籍，用一百字的篇 幅简单介绍徐霞客。
徐霞客具有锲而不舍的科学研究精神。他遇到高 山一定要登上峰顶，遇见山洞一定要进去探个究竟。 有一次，他到广西融县的真仙岩山洞，洞口盘着一条 蟒蛇，他还是设法进去，到洞里去考察。又有一次， 他到湖南茶陵的麻叶洞，听说洞里有一条会吃人的神 龙，没有人愿意当向导，他竟然一个人拿着火把进去。 当他安全出来的时候，村人都惊讶得不得了，因为连 当地人都还没有人敢进去呢！
阅读大地的徐霞客
阅读大地的徐霞客
我会读
• zhuó • 卓尔不群
• jié • 劫匪
máo dùn 矛 盾
náng 行囊
qī 栖 息
qiè 锲而不舍
我会记
• 徐霞客 卓尔不群 奇人异事 矛盾 攀登 劫匪 不辞而别 融入惊讶 五岳 不朽 先 驱 勘探 详实 游览 醉 心 劳顿 行囊 源流 锲而 • 燃松拾穗 走避为神 不舍
1自然段
2-3自然段
4-6自然段
7自然段
那么，他人“奇”在哪里呢？
当时的读书人，都忙着追求科举功 名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名 天下知”的观念，埋头于经书之中。
奇在与众不同，他不喜欢追求功名，而追 求自己喜欢的研究。
于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自 考察。
此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴， 行程九万里，历尽千辛万苦，获得了大量第一手 考察资料。徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就 是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿， 栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。
山 西
陕 西
河 北 山东 江 苏 安 徽 浙 江 西 东 福 建
江
河 南
湖
北
贵 云 南
州 广 西
湖 南 广
总结全文，回归课题
1.课题中的“阅读”是什么意思？ 2.你能从课文中找出关键词语来理解“阅读”的意 思吗？
考察,走遍,游历,研究,横跨,实 际勘探等 。
指徐霞客置身于大自然 中，探险、考察、了解自然 的奥秘。
奇在面对艰苦，甚至生命危险，还能继续坚持研 究，具有不畏艰险、锲而不舍的科学研究精神。
他把游历的观察和研究记录下来， 写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。
奇在成就了千古奇书《徐霞客游记》。
那么，书“奇”在哪里呢？
他的考察记录，经过现代地理学家的实际 勘探，证明他的观察和描述非常准确，是一份 很有价值的科学文献。 他的游记详实生动，写山写水，都能融入 深刻的感情，是我国山水文学的不朽杰作。
奇在是一份很有价值的科学文献、山水文学的不 朽杰作。
阅 读 大 地 的 徐 霞 客
1、不求功名，立志考察探险。
奇 人
2、不畏艰险，毅力超凡。 3、求真求实，锲而不舍。
4、成就千古奇书《徐霞客游记》。
奇 它具有很高的科学价值和文学价值 书
歌颂了徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲 而不舍、求真求实的科学研究精神。